“语用学”课程教学大纲

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应用语言学教学大纲

应用语言学教学大纲一、引言应用语言学是研究语言在实际应用中的规律、规范和原理的一门学科。

它不仅关注语言的结构和规律，还专注于语言在实际生活中的应用和影响。

应用语言学教学旨在培养学生对语言运用的能力，帮助他们掌握语言学理论，并将其运用于实际问题的解决。

本大纲旨在概述应用语言学的教学内容和目标，设计一个系统完整的学习计划，使学生能够全面理解和应用应用语言学知识。

二、教学目标1. 理解语言学基本理论：学生要能够理解语言的基本结构和规律，掌握语言学的基本概念和理论框架。

2. 掌握语言分析方法：学生要能够熟练掌握语言分析的基本方法，包括语法、语义、语用等方面的分析技能。

3. 运用语言学知识解决实际问题：学生要能够将所学的语言学知识应用于实际生活和工作中，解决实际语言应用中的问题。

4. 培养语言思维和表达能力：学生要能够培养批判性思维和逻辑思维能力，提高语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的想法和理解他人的观点。

三、教学内容1. 语言学基础知识- 语音学、词汇学、句法学、语义学基本概念和理论- 语言演化和变异- 语言和社会2. 语言分析方法- 文本分析方法- 语法分析方法- 语义分析方法- 语用分析方法3. 语言应用技能- 语言规范与修辞- 语言教学与学习- 语言政策与规划- 语言与文化交际4. 实践案例分析- 语言在广告、宣传中的应用- 语言在政治、外交中的应用- 语言在教育、传媒中的应用- 语言在商务交际中的应用四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授，系统讲解和介绍应用语言学的基本理论知识。

2. 实践案例分析：引入实际案例进行分析和讨论，通过案例讨论加深学生对知识的理解。

3. 小组讨论与展示：组织学生进行小组讨论和展示，培养学生合作与表达能力。

4. 实践活动：组织学生进行实地调研、社会实践、写作等活动，提高学生实际应用能力。

五、教学评价1. 学习成绩评定：包括平时作业、课堂表现、考试成绩等。

2. 项目报告评定：要求学生在课程结束时提交一份应用语言学相关的项目报告，内容包括理论分析和实践应用。

2012(2)语言学课程教学大纲

1.课程教学大纲课程名称：语言学导论英文名称：English Linguistics学分：2学分总学时：36学时适用专业：英语09级先修课程：词汇学、语音一、课程性质、教学任务课程类别：专业通用课课程性质：通用选修课本课程是英语专业本科学生高年级阶段的专业必修课。

本课程旨在使学生了解语言学的基本理论、流派，掌握语言学的基本术语、概念，进而指导其英语学习。

使学生掌握基本的语言学知识、概念，语言研究方法和原则，对语言学习有一个理论上的系统认识。

二、课程教学目的本课程为英语专业本科的专业必修课。

通过本课程的学习，使得学生基本了解语言学基本概念，包括英语语音学、语义学、语用学、语言的发展变化及研究方法，掌握Tem-8考试中的相关知识点，并为报考英语专业硕士研究生做好准备。

学生能了解语言学发展现状，熟悉语言学的新成果，提高语言交际能力和综合研究能力。

三、课程教学内容与要求第一章：语言学概况学习目的和要求：通过学习，使得学生理解语言学的基本概念，了解语言学的基本范畴；了解现代语言学与索绪尔的关系；熟练掌握语言的显著特点；大致了解共时语言学与同时语言学等对比概念的划分基准。

第二章：英语语音学习目的和要求：通过学习，使得学生掌握英语音声学、音素、音节、音调等语音基本概念，了解语音的发音部位；准确区分元音、辅音、半元音；基本能辨别有声音与无声音。

了解元音与辅音的分类。

第三章：英语词汇学学习目的和要求：通过学习，使得学生了解英语词汇学的概念、类型及分类方法，了解词汇学中单纯词、合成词、派生词、复合词等的基本概念；并了解英语词汇学研究的划分流派。

基本掌握从意义方面划分词汇的基本方法。

第四章：英语句法学学习目的和要求：通过学习，使得学生主要掌握英语中句法规则及句子成分的划分，了解句子的类型划分。

了解英语语法的特殊性、转换生成语法，熟练掌握直接成分分析法、X-标阶理论。

第五章：英语语义学学习目的和要求：通过学习，使得学生了解当前英语语义学的研究的范畴及研究方法；意义的种类、词汇意义关系以及句子意义关系。

语言学概论课程教学大纲

The fundamental objective of this pedagogical approach is to amalgamate artificial intelligence (AI) into foreign language instruction and comprehension.By incorporating reading,attending lectures,and participating in program executions,students will acquire knowledge the latest innovations in this domain,assess their efficacy,and pinpoint pedagogical strategies that could potentially augment learning outcomes.
双语
外国语学院
先修课程（Prerequisite）
语言学概论
后续课程
post
课程负责人（Instructor）
课程网址
(CourseWebpage)
*课程简介（中文）（Description）
（中文300-500字，含课程性质、主要教学内容、课程教学目标等）
该课程分三个部分介绍语言智能，即语音技术、人工智能在自动评分及在外语教学中的应用，涵盖了的语音、外语测试、和外语教学的应用。
3，4
第十六章
计算机辅助语言学习的现状与趋势
2
讲授
(江妍)
阅读相关专业文献、并总结思考
学习计算机辅助语言学习的发展现状与未来趋势
3，4，5
注1：建议按照教学周学时编排。
注2：相应章节的课程思政融入点根据实际情况填写。

应用语言学教学大纲

应用语言学教学大纲第一部分：导论1.1 课程介绍1.1.1 教学目标1.1.2 课程内容1.1.3 教学方法1.1.4 评估方式1.2 课程背景1.2.1 语言学概述1.2.2 应用语言学概念1.2.3 应用语言学意义第二部分：语言研究方法与工具2.1 语料库语言学2.1.1 语料库基本概念2.1.2 语料库应用2.1.3 语料库分析方法2.2 问卷调查与访谈2.2.1 问卷调查设计2.2.2 访谈技巧2.2.3 数据分析方法2.3 语言统计学2.3.1 统计学基本概念2.3.2 语言数据分析2.3.3 统计软件应用第三部分：应用语言学研究领域 3.1 语言教育3.1.1 二语习得研究3.1.2 语言教学方法3.1.3 教育语言学应用3.2 语言治疗3.2.1 言语障碍评估3.2.2 言语治疗方法3.2.3 应用语言病理学3.3 社会语言学3.3.1 语言社会地位3.3.2 语言政策研究3.3.3 方言研究第四部分：应用语言学实践4.1 学术报告4.1.1 学术报告写作4.1.2 学术论文发表4.1.3 会议演讲技巧4.2 项目设计4.2.1 研究计划编制4.2.2 数据收集方法4.2.3 项目成果呈现4.3 典型案例分析4.3.1 实际案例选择4.3.2 分析方法演示4.3.3 成果展示与讨论第五部分：综合实践与评估5.1 作业与实习5.1.1 课程作业要求5.1.2 实习安排与指导5.1.3 实践报告撰写5.2 期末考核5.2.1 考试内容与形式5.2.2 评分标准5.2.3 成绩综合评定5.3 课程总结5.3.1 教学反馈5.3.2 课程心得分享5.3.3 未来发展展望备注：大纲内容仅供参考，具体教学内容和形式可根据教学实际情况进行合理调整。

语用学教学大纲

语用学一、课程说明课程编号：180101L40课程名称（中/英文）：语用学/Pragmatics课程类别：英语辅修、双学位课程学时/学分：32学时/2学分教材、教学参考书：教材：Yule, G. Pragmatics. George Yule. Shanghai: Shanghai Foreign Languages Education Press.2000.教学参考书：Austin, J. L. How to do things with words. [M]. Oxford: Oxford University Press. 1962.Brown, P. & S. Levinson. 1978/1987. Politeness: Some Universals in Language Use [M]. Cambridge: Cambridge University Press.Huang, Y. Pragmatics. [M]. Oxford: Oxford University Press.2007.Leech, G. 1983. Principles of Pragmatics [M]. London & New York: Longman.Levinson, S.C Pragmatics. [M]. Cambridge : Cambridge University Press. 2000[1983].Sperber, D. and D. Wilson Relevance: communication and cognition.[M]. Oxford: Blackwell. 1995[1986].Verschueren, J. Understanding Pragmatics. [M]. London; New York; Sydney; Auckland: Arnold. 1999.二、课程设置的目的意义作为英语专业辅修课、双学位课程，本课程设置的目的在于以一种有趣的方式向学生们介绍语言使用的原则、方法，同时渗透与语用学相关的语言学知识。

《语用学》教学大纲

《语用学》教学大纲（适用于外国语学院英语专业，总学时32学时）一、课程的性质、目的、任务和基本要求1、性质：《语用学》是英语本科专业学生选修课程。

是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言的学科。

2、目的：本课程的主要目的在于培养学生在适合的语境中可以运用适合的语句的能力，从而摆脱单纯的对语言的静态研究，了解并建立语用规则，最终使自然语言取代符号语言，最大程度缩减语言与实际生活的距离。

3、任务：本课程的教学任务是使学生懂得语境对于语言的正确理解和使用的重要性，深刻理解跨文化交流中影响交际的语用现象，从而提高学生语用意识和跨文化交际能力。

掌握有关语用学各方面的基本理论与研究的有效知识结构，了解目前国内外语用学研究的现状，并能运用语用学的理论对语言形式进行语用分析研究。

4、基本要求：1）研究语言与情景结合而出现的种种用法和人们在语境中有效使用语言和正确理解语言的能力。

2) 能够熟练地运用语用学和认知语言学的理论和方法对语言的意义、形式和用法做细致的分析，对语法和语义现象作出相应的解释。

二、课程教学基本内容、基本要求及学时1、绪论2学时A.基本内容:第一节哲学起源与发展第二节语用学的定义第三节句法学、语义学和语用学的区别B.基本要求:使学生了解语用学的起源和发展，并初步了解语用学中的几个基本概念及语用学同其它交叉学科的关系与学习意义。

让学生掌握语用学的定义、语义学和语用学的区别、及哲学起源与发展。

C.重点难点:教学重点：语用学的定义，句法学、语义学和语用学的区别教学难点：动态研究过程的多种角度定义2、指示现象 2学时A．基本内容:第一节指示词语的定义第二节指示词语的分类：人称指、空间指、时间指、社会指，篇章指B．基本要求:使学生从语用角度了解指示词语的功能，脱离结构主义对指示词语的狭义理解，把话语和周围的世界联系起来。

要求学生掌握指示词语的功能，能够把话语与其语境关联起来。

C．重点难点:教学重点：例证话语同其语境的关联、指示词语的理解、指示词语的心理距离教学难点：指示词语的文内照应和文外照应3、指称与推论 2学时A．基本内容:第一节意义和所指的哲学研究和理论：传统所指论和因果历史所指论第二节确定性描述语的归属性用法和指称性用法第三节语境的作用第四节照应B．基本要求:使学生了解词语同客观世界及客观世界中实体的关系，即：“意义—所指—所指对象”这样一个三维关系。

《应用语言学》-课程教学大纲

《应用语言学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16107802课程名称：应用语言学英文名称：Applied Linguistics课程类别：学科基础课学时：32学时学分：2学分适用对象: 中文系本科生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介本课程是应用语言学的入门课程，将会为学生系统介绍应用语言学的产生、发展、性质，学科地位、研究方法等基本内容。

在此基础上，对应用语言学的几个重要研究领域进行集中介绍，包括语言描写的方法、第一和第二语言教学、对外汉语教学、儿童语言习得、计算语言学、心理语言学、神经语言学、文化语言学、传播语言学等。

在讲授过程中，结合国际和国内两方面的内容，并引导学生进行实践性的学术调查和论文写作，力求理论和实践相结合。

This course is an introduction to the area of Applied Linguistics. It will offer students the history of this area, its development, nature, research methodology and so on. Based on the fundamental concepts, this course focuses on several subareas of Applied Linguistics, they are the description of language, the first and second language education, teaching Chinese to foreign students, language acquisition, computational linguistics and corpus linguistics, psycholinguistics and neurolinguistics, culture linguistics and media linguistics. In addition, international and domestic information will be added to the lectures, investigations and surveys will be conducted by students in purpose of improving their academic ability.三、课程性质与教学目的本课力图通过系统讲授应用语言学各领域的基本概念和相关研究成果，使学生对应用语言学有所了解，结合相应的语言学分析基础性训练，为其以后的继续学习打下基础。

语用学教学大纲

语用学教学大纲1. 引言本教学大纲旨在为语用学课程的教学提供指南。

通过本教学大纲，学生将了解并掌握语用学的基本概念、理论和实践应用。

本课程旨在培养学生对语用学的兴趣和理解，提升他们在语用学研究和实践中的能力。

2. 教学目标- 了解语言使用的基本概念- 掌握语用学的基本理论和研究方法- 熟悉语用学在实际语言和交际场景中的应用- 培养学生的批判思维和分析能力- 提高学生在语言理解和表达中的语用敏感性3. 教学内容和时间安排3.1 基本概念介绍（2周）- 语用学的定义和研究对象- 话语和语境的概念- 句子意义和言外之意- 语用推断和语篇连贯性3.2 语言行为与言语行为准则（2周）- 言语行为理论- 言语行为的分类- 言语行为的合适性和违约性- 言语行为准则的文化差异3.3 语用推理与意图分析（3周）- 语用推理的基本原理- 言外之意的推测和理解- 言外之意的表达方式- 言外之意的模糊性和歧义3.4 功能与交际（2周）- 话语功能和话语行为- 礼貌原则和交际策略- 言语行为和社交意识- 话语行为的变化和适应3.5 语用失误与批评（2周）- 语言交际中的歧义和不准确- 语言歧义的产生和消解- 语用失误的原因和影响- 对不恰当言语行为的批评和修复3.6 语用学研究与实践（3周）- 语用学在语言教学中的应用- 语用策略的训练和研究- 语用意识的培养和发展- 语用学在跨文化交际中的作用4. 教学方法和评估方式- 课堂讲授：通过讲解、示范和案例分析等方式，介绍和解释语用学的相关理论和实践内容。

- 学生讨论：组织学生讨论，促进思想交流和互动，加深对语用学教学内容的理解。

- 课堂实践：进行有关语用学的实践活动，如角色扮演、仿真对话等，帮助学生将所学知识应用到实际场景。

- 课后作业：布置与语用学相关的阅读和写作任务，促进学生独立思考和综合应用所学知识的能力。

- 总结评估：通过小测验、作业评定和期末考试等方式，对学生的研究情况进行评估。

语用学大纲

课程编号：课程名称：语用学英文名称：Pragmatics开课单位：人文学院外语系开课学期：2课内学时：40教学方式：讲授、讨论适用专业：英语语言学各专业考核方式：考试预修课程：高级英语、语言学导论一、教学目标与要求（请用宋体5号字填写）本课程较全面、系统地介绍语用学的基本理论，重点是言语行为理论。

难点是各种言语行为的分类和各种话语原则的认定等。

通过本课程中基本概念和基本理论框架的阐述和论证，培养研究生实际发现和解决语言问题的能力，为后续课程和毕业论文的研究拓展眼界、打好基础。

二、课程内容与学时分配第一章什么是语用学（4学时）1．1 语用学的界定 1．2 语用学的发展史1．3 语用学与语义学第二章衍推（4学时）2．1 语境 2．2 蕴涵2．3 意图 2．4 效应第三章预设（4学时）3．1 什么是预设 3．2 结构3．3 预设与结构调整 3．4 预设的语用意义第四章合作原则与会话含意（4学时）4．1 合作原则 4．2 原则的分类4．3 会话含意 4．4 言外之意第五章会话含意（4学时）5．1 会话含意的分类 5．2 一般会话含意5．3 特定会话含意第六章言语行为（4学时）6．1 言语行为的定义 6．2 说话行为6．3 施事行为 6．4 取效行为第七章言语行为更多的分类（4学时）7．1 陈述 7．2 描述7．3 表态 7．4 提问7．5 承诺 7. 6 指令第八章礼貌原则（4学时）8．1 礼貌原则的定义 8．2 礼貌原则的分类第九章理解意义（4学时）9．1 语境 9．2 常识9．3 歧义 9．4 省略第十章课题（4学时）10．1 广告 10．2 政治10．3 儿童语言三、实验及实践性环节（注：此项没有的不填）（请用宋体5号字填写）四、教材（序号，编著者姓名，教材名称，出版社，版次，出版日期）1．Jean Stilwell Peccei, Pragmatics, 外语教学与研究出版社，2000年。

主要参考书（序号，编著者姓名，教材名称，出版社，版次，出版日期）1．Jean Stilwell Peccei, Pragmatics,外语教学与研究出版社，2000年。

第五章现代汉语语用教案

第五章现代汉语语用教案第五章现代汉语语用第一节语用概说教学目标：1．理解“语用”、“语用学”、“会话”等基本概念。

2．了解话语交际的过程和原则；制约话语交际的因素。

教学重点与难点：教学重点：话语交际的原则；制约话语交际的因素。

教学难点：语用学与语义学的关系。

教学方法：讲解教学内容：一语用和语用学（一）语用语言是一种符号系统，运用语言符号进行具体的言语交际活动就是语用。

语用具体表现为在一定的语境条件下，说话人运用语言恰当地表达，听话人准确地理解并积极地回应这样一个动态过程。

其直接结果就是把抽象的语言符号变成具体的话语。

例如：①今天我累了。

这是一个由语言符号及其规则组合而成的抽象的句子，当它没有进入交际时，表明的只是“某天某人累了”这样的泛指意义。

至于具体指哪一天，哪个人，有何含义，不得而知。

但它一旦被任何人用来交际，进入具体的语境之后，就成为具有具体意义的话语了。

假定2001年9月1日这一天一个叫张三的人说了这句话，那么句中的“今天”就确指2001年9月1日这一天，“我”确指张三这个人，这句话表达的就是“2001年9月1日张三累了”这一意义。

可见，句子一旦进入交际，其意义就具体化明确化了。

不过，这只是一个方面。

事实上，说话人说这句话，不会仅仅只是为了说这句话，或只是表达这句话的字面意义，而往往是话中有话，意有所图的。

其真正的含义和意图往往借助具体语境得以显现。

可以设想，如果张三下班回家，一进门就躺在沙发上对他的妻子说“今天我累了”，显然表达的就是“请来关心关心我吧”之类的含义；如果当妻子叫张三去做饭时，张三说“今天我累了”，显然表达的是“我不能做，你去做吧”之类的含义；如果张三上班时伏在办公桌上打瞌睡，其上司把他叫醒了，他说“今天我累了”，显然表达的是“情况特殊，请不要批评”之类的含义；如果午休起床时妻子叫醒张三，张三说“今天我累了”，显然表达的是“让我多睡一会儿吧”之类的含义。

可见，句子进入具体的语境用于交际，不仅其字面意义具体化明确化了，而且还能产生言外之意。

文学语用学纲要

文学语用学纲要
文学语用学是研究文学作品中语言使用的学科，旨在探讨语言在文学中的功能、效果和意义。

它是语言学和文学学科的交叉领域，通过对文学作品中语言现象的分析和研究，揭示语言与文学之间的相互关系。

文学语用学的研究内容主要包括以下几个方面：
1. 语言形式与意义：文学作品中的语言形式（如词汇、句法、修辞等）与意义之间的关系。

研究者会分析作品中的词义选择、句法结构、修辞手法等，探讨其在表达情感、传递信息和塑造形象等方面的作用。

2. 读者与作品的互动：研究读者对文学作品的理解和接受过程，以及他们在解读作品时对语言的理解和运用。

研究者会考察读者的阅读体验、解读策略和文学鉴赏能力，探讨读者在作品中找到共鸣和意义的过程。

3. 文学语境与文化背景：研究文学作品所处的语境和文化背景对语言使用的影响。

研究者会分析作品中的社会、历史、文化等因素，探讨它们对语言形式和意义的塑造作用。

4. 修辞手法与意义表达：研究文学作品中的修辞手法（如比喻、隐喻、借代等）对意义的表达和传递方式。

研究者会分析修辞手法的运用情况和效果，揭示其在作品中的象征性和感染力。

5. 文学批评与评价标准：研究文学批评家对文学作品的评价标准和判断依据。

研究者会分析批评家对语言形式、意义和效果的评估，
探讨不同的评价观点和方法对文学作品的理解和评价的影响。

通过对以上方面的研究，文学语用学旨在揭示文学作品中语言的美学功能和审美效果，以及语言和文学之间的互动关系。

它对于文学理论的发展和文学作品的解读具有重要的意义。

“语用学”课程教学大纲

应用语言学教学大纲

2012(2)语言学课程教学大纲

语言学概论课程教学大纲

应用语言学教学大纲

语用学 教学大纲

《语用学》教学大纲

《应用语言学》-课程教学大纲

语用学教学大纲

语用学大纲

第五章现代汉语语用教案

文学语用学纲要

语用学教学大纲