第4课《欧洲启蒙思想》教学设计

第4课《欧洲启蒙思想》教学设计
课标要求：了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系
教学目标：
1、知识识记：知道启蒙运动的概念，了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢
梭的基本主张。

2、能力培养：通过制作表格，比较启蒙思想家的思想、文艺复兴
和启蒙运动的异同，培养学生分析比较归纳的能力。

3、情感教育及价值观：通过对启蒙思想家主张的学习，初认识思
想解放和社会进步的关系，加深对“自由”、“平等”的认识。

教学重点：
1、重点：了解启蒙思想家的主张以及对社会所起的作用
2、难点：如何理解启蒙思想家的观点
课前准备：
提前下发导学案，让学生们预习本节课内容。

教学设计：
一、导入新课：
1、幻灯片出示图片（法国巴黎先贤祠）。

2、教师导入：同学们，现在我们所看到的图片，是位于法国巴黎市中心的先贤祠，是为了纪念为法国做出过重要贡献的人们所建造的。

至今为止，共有72位名人安葬在这里，这当中包括我们熟悉的大文豪雨果、大仲马，科学家居里夫人等等。

在先贤祠中最显著地位置，
安放着伏尔泰和卢梭的塑像，他们两人在法国历史上做出过怎样的贡献呢？这节课，就让我们一起走进他们的精神世界。

3、幻灯片出示课题《欧洲启蒙思想》及学习目标
二、讲授新课：
主题一：启蒙运动的概况
1、设问1：什么是启蒙运动？启蒙的涵义是什么？
2、幻灯片出示启蒙运动的基本概念（时间、规模、性质、作用、中心）
（过渡）为什么启蒙运动的中心会在法国呢？让我们一起走进18世纪的法国。

3、探究启蒙运动的背景（史料分析）
（1）幻灯片出示材料
材料一：18世纪法国的社会等级（教师介绍三个等级的构成、义务）材料二：卡拉事件
卡拉事件是1761年夏秋发生于法国图卢兹的一起令人发指的宗教迫害事件。

新教徒约翰·卡拉的儿子因欠债自杀身亡。

当地的天主教徒趁机向法院诬告，声称约翰·卡拉为了阻止儿子信奉天主教而将其杀死，教会法院决定判处卡拉死刑并处以车裂。

行刑这天，刽子手们先用铁棒打断了卡拉的双臂、肋骨和双腿，然后把他挂在马车后面活活拖死，最后还点上一把火，将尸体烧成灰烬。

设问：上述事件反映了什么问题？引导学生认识到当时天主教会统治的黑暗残暴。

材料三：波旁王朝的三位国王
路易十四：“朕即国家”
路易十五：“今生尽够享用，死后管它洪水滔天”
路易十六及夫人：锁匠国王与赤字夫人
设问：这些国王的言论说明了什么问题？引导学生认识到封建专制的腐朽黑暗。

（2）小结：教会的残暴、封建统治的腐化，致使社会矛盾越来越激烈，新兴的资产阶级想要改变社会地位，必须要摆脱教会、破除封建。

启蒙运动就是在这种背景下爆发的。

主题二：启蒙思想家
1、请学生简要介绍启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的生平。

2、幻灯片出示启蒙思想家的名言，师生共同了解他们的基本主
张。

3、完成导学案上的自主学习二“三大启蒙思想家思想比较表”
人物伏尔泰孟德斯鸠卢梭
主张自然权利说
开明君主说
三权分立说天赋人权说
影响对18世纪的欧洲尤其
是法国产生了巨大的
影响。

“18世纪是伏尔
泰的世纪”
不仅成为批判法国封建专制
的有力武器，也为未来的资
产阶级政权建设奠定了理论
基础
法国大革命中的“圣经”，
也为欧美其它国家的资产
阶级革命提供了强大的思
想武器
4、幻灯片出示材料法国《独立宣言》美国《1787年宪法》内容，
并结合导学案合作探究一、二，师生共同探究启蒙思想家思想的影响。

5、联系现实：启蒙思想家的思想后来为许多国家采纳接受，你知
道现在世界上有哪些国家采用三权分立的制度吗？
主题三：比较文艺复兴与启蒙运动
1、制作表格，比较文艺复兴与启蒙运动的异同。

名称时间中心特点性质作用
文艺复兴14-16世纪意大利人文主义思想解放
运动
资产阶级
文化的兴
起
启蒙运动18世纪法国理性主义反封建的
思想解放
运动
为欧美资
产阶级革
命做了思
想和理论
上的准备
2、总结启蒙运动的历史作用
3、小结：启蒙运动继承了文艺复兴的优秀文化遗产，前者是刚破土生长的资产阶级为摆脱封建束缚，争取生存和发展权利而斗争；后者则是壮大成熟的资产阶级为彻底摧毁封建制度，确立自己的统治地位而进行的决战。

然而，反封建是它们前后相续的共同目标。

三、拓展升华
主题：探究思想解放和社会进步的关系
今天，我们一起学习了欧洲的启蒙思想，在我国近代史上，也有一次非常重要的思想解放运动，它举起了“民主”“科学”两面大旗，你知道这是哪次思想解放运动吗？你能举出这次运动中的一些代表人物吗？比较文艺复兴、启蒙运动与中国近代史上这次著名的思想解放运动，你能找到他们共同的作用吗？这对我们今天的社会主义现代
化建设有何借鉴作用呢？引导学生初认识思想解放和社会进步的关系。

四、课堂练习（见学案“达标检测”）。