第3章 第2节 细胞器-系统内的分工合作 学案(答案)
3.2细胞器—系统内的分工合作
第2节细胞器—系统内的分工合作（导学案）【学习目标】1、举例说出集中细胞器的结构和功能2、了解植物细胞和动物细胞的区别3、学会使用高倍镜观察叶绿体和线粒体4、简述生物膜系统的组成和功能【重点和难点】重点：几种重要细胞器的结构和功能难点：细胞器之间的协调配合【课前预习】一细胞器的分工1、分离各种细胞器的方法_____________________________2、各种细胞器的功能①液泡，内有__________，可调节植物细胞内的环境，充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺②叶绿体，能进行_____________的植物细胞所具有的细胞器，是___________和__________③线粒体，细胞进行___________________的主要场所，是细胞的____________________④内质网，是细胞内______________合成和加工以及脂质合成的“车间”⑤核糖体，是生产______________的“机器”⑥高尔基体，主要对来自内质网的____________________进行加工、分类和包装的“车间”以及“发送站”⑦中心体，与细胞的_____________有关，分布于动物和某些_____________的细胞中⑧溶酶体，含有多种水解酶，能分解衰老损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌3、细胞质包括细胞器和细胞质基质，细胞质基质呈胶状，由___________、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和_____________等组成，在此进行着_________________二高倍镜观察叶绿体和线粒体1、分布和形态：叶绿体主要分布于_________________中，呈扁平的___________或_________，颜色为_____________；线粒体普遍存在于______________中，形态多样，有______________、圆球状、线形、___________________等2、实验材料：观察叶绿体应选用新鲜的_____________的叶子；观察线粒体应选用___________细胞3、染色：叶绿体呈绿色，不需要染色；线粒体需用_________________染液染色，染色后呈___________________色三生物膜系统的组成和功能1、组成：________________、__________________和_____________________等结构2、特点：各种生物膜的___________和__________很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种那个结构之间的协调配合3、功能：（1）细胞膜不仅使细胞具有一个___________的内环境，同时在细胞与外部环境进行__________________、能量转换和_________________的过程中起着决定性作用（2）广阔的膜面积为多种__________提供了大量的附着点，有利于许多___________的进行（3）把各种________________分隔开，使细胞内能同时进行___________________，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效有序的进行【自主检测】1、低等植物细胞与高能植物细胞的区别在于有无（）A 液泡B 叶绿体C 中心体D 高尔基体2、含有遗传物质的一组细胞器是（）A 中心体、叶绿体和线粒体B 染色体、叶绿体和线粒体C 线粒体和叶绿体D 高尔基体、叶绿体和线粒体【课堂探究】一、关于细胞器的分类1、按分布划分植物特有的细胞器：____________________________________________________动物和低等植物特有的细胞器____________________________________________动植物细胞均有但作用不相同的细胞器____________________________________________________ 2、按膜结构划分具有单层膜结构的细胞器________________________________________________________________ 具有双层膜结构的细胞器________________________________________________________________ 不具膜结构或磷脂成分的细胞器__________________________________________________________ 3、按特有成分划分含DNA的细胞器_______________________________________________________________________ 含RNA的细胞器_______________________________________________________________________ 含色素的细胞器________________________________________________________________________ 4、按功能划分有氧呼吸主要场所，“细胞动力车间”____________；“养料制造车间”“能连转换站”___________ 细胞内蛋白质合成加工以及脂质合成“车间”__________；“生产蛋白质的机器”_______________ 蛋白质加工分类包装“车间”及“发送站”__________；细胞的“消化车间”________________与有丝分裂纺锤丝形成有关的细胞器_____________；与渗透吸水有关的细胞器_______________二、生物膜之间的联系1、在化学组成上的联系：相似性：各种生物膜在___________________上基本相同，都主要由__________和____________组成；差异性：各种生物膜在_____________________上有显著差别，这与不同生物膜功能的复杂程度有关，功能与复杂的生物膜中，蛋白质的种类和数量就越多2、在功能上的联系：在分泌蛋白的合成、运输、加工、分泌等过程中，各细胞器之间协调配合三、细胞器之间的协调配合1、分泌蛋白的合成、运输、加工分泌等过程而是依靠各种细胞器之间的密切配合才能够完成的（2）细胞内的内质网膜、高尔基体膜、细胞膜之间是可以相互转化的，在结构上具有一定的连续性【课堂巩固】1、组成生物膜系统的生物膜是指（）A 在结构上直接相连的细胞器B 细胞内所有的生物膜C 具有单层膜结构的细胞器D 具有双层膜结构的细胞器2、经研究发现，动物唾液细胞中高尔基体较多，其主要原因是（）A 高尔基体可以加工和转运蛋白质B 腺细胞合成大量的蛋白质C 腺细胞生命活动需要大量的能量D 高尔基体与细胞膜的主动运输有关3、下列关于细胞的说法正确的一组是（）A 含细胞壁的细胞必定为植物细胞B 含中心体的细胞必定为植物细胞C 同一动物体不同组织细胞中线粒体含量不同D 植物细胞必定含叶绿体4、下列有关细胞的功能和结构的叙述正确的是（）A 胰腺细胞中含有较多的线粒体和高尔基体B 只有含叶绿体的细胞才能够进行光合作用C 人体心肌细胞中含有较多的线粒体D 细菌和动植物细胞中都在进行着ATP的合成和分解。
高中生物 第3章 细胞的基本结构 第2节 细胞器—系统内
必修1第3章第2节细胞器—系统内的分工合作第2课时（满分60分，40分钟完成）班级姓名总分一、单选题（30分，每题3分）1.将某动物细胞的各部分结构用差速离心法分离后，取其中三种细胞器测定它们有机物的含量，结果如下表所示。
下列有关说法正确的是（）蛋白质（%）脂质（%）核酸（%）细胞器A 67 20 微量细胞器B 59 40 0细胞器C 61 0 39A．细胞器A是线粒体，其能完成的生理过程是葡萄糖的氧化分解B．细胞器B含有蛋白质和脂质，说明其具有膜结构，一定与分泌蛋白质的合成和加工有关C．细胞器C中进行的生理过程产生水，产生的水中的氢来自羧基和氨基D．蓝藻细胞与此细胞共有的细胞器可能有A和C【答案】C【解析】分析表中数据可知，细胞器A含有脂质和微量核酸，应该是线粒体，其能完成的生理过程是丙酮酸的氧化分解，A错误；细胞器B含有蛋白质和脂质，说明其具有膜结构，可能是内质网或高尔基体，也可能是溶酶体，不一定与分泌蛋白质的合成和加工有关，B错误；细胞器C含有蛋白质与核酸，但不含脂质，应该是核糖体，其氨基酸脱水缩合过程产生水，产生的水中的氢来自羧基和氨基，C正确；蓝藻细胞与此细胞共有的细胞器是核糖体，D错误。
2.内质网中蛋白质运输到高尔基体后，存在着不同的去向，其转运过程如图．下列叙述错误的是（）A．蛋白B通过载体蛋白的协助分泌到细胞外B．受体K的作用可使蛋白A被转运回内质网C．高尔基体膜通过囊泡可转化为内质网膜和细胞膜的一部分D．内质网和高尔基体分别形成的囊泡中的蛋白B结构不同【答案】A【解析】分析图形可知，蛋白B通过胞吐的方式分泌到细胞外，A错误；受体K的作用可使蛋白A被转运回内质网，B正确；高尔基体膜通过囊泡可转化为内质网膜和细胞膜的一部分，C正确；内质网和高尔基体分别形成的囊泡中的蛋白B结构不同，D正确。
3.下面为某激素蛋白的合成与分泌过程示意图(其中a、b、c、d、e 表示细胞结构)。
下列说法中正确的是( )A．图中 a、b、c 和 d 依次表示内质网、高尔基体、囊泡和细胞膜B．图中所示过程中a的膜面积会减小，d的膜面积会增大C．图中的激素蛋白可能是胰岛素、生长激素、性激素等D．图中所示的过程一定不可能发生在大肠杆菌细胞中【答案】D【解析】在分泌蛋白的合成与分泌过程中，氨基酸在核糖体（a）中通过脱水缩合形成肽链，肽链合成后进入内质网（b）加工，然后通过囊泡转移到高尔基体（c）加工装配成成熟的蛋白质，再经囊泡转运到细胞膜（d）,有细胞膜以胞吐的方式分泌出细胞，整个过程由线粒体（e）提供能量，A错误；上述分析可知，内质网形成囊泡结合到高尔基体，然后高尔基体再形成囊泡结合到细胞膜，所以内质网的膜面积减小，细胞膜的膜面积增大，高尔基体的膜面积先增后减最后趋于平衡，核糖体没有膜结构，B错误；胰岛素和生长激素属于分泌蛋白，性激素是小分子固醇，不是分泌蛋白，C错误；大肠杆菌属于原核细胞结构，除核糖体外没有其他的细胞器，不能发生上述过程，D正确。
高中生物必修一第三章第2节《细胞器——系统内的分工合作》教案
第三章第2节细胞器──系统内的分工合作一、教材分析本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感、态度和价值观目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育三、教学重点和难点1．教学重点①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点①细胞器之间的协调配合；②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
四、学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
五、教学方法1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。
2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
六、课前准备1．准备20台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，消毒牙签，新鲜黑藻叶， 1％的詹那绿染液。
细胞器 系统内的分工合作教案
第2节细胞器——系统内的分工合作一、教学目标1.知识与技能①举例说明几种细胞器的结构和功能。
②了解分离各种细胞器的科学方法。
③了解植物细胞与动物细胞的区别。
2.过程与方法①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。
通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。
②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。
3.情感态度与价值观①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。
③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透STS思想。
④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
二、教学重点①几种细胞器的结构和功能。
②各种生物膜在结构和功能上的联系。
③细胞的生物膜系统的重要作用。
三、教学难点①如何掌握集中细胞器的结构和功能。
②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
③各种生物们在结构和功能上的联系。
四、教具准备教师课件、细胞亚显微结构模型。
五、课时安排2课时六、教学过程[课前准备]教师制作教学课件[师生互动]教师：课本中展示了各种细胞器的的模式图，以及动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图。
请仔细观察图，文和老师展示的资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并推测他们的功能。
线粒体：屏幕显示资料一1．德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了各种动物部分细胞中线粒体的数量（见下表）。
分析回答：（1）心肌细胞的线粒体数量最多，这是因为什么？（2）动物冬眠状态下的肝细胞中的线粒体比常态下多，这是为什么？（3）从表中所示数据可以看出线粒体的多少与什么有关？。
1-3-2(学案)细胞器-系统内的分工合作
第2节细胞器-系统内的分工合作【课程目标】1．知识目的①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②简述生物膜系统的结构和功能。
③学会使用显微镜观察叶绿体和线粒2．能力目标培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
【课题重点】1．引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；2．细胞膜系统的结构和功能。
【课题难点】1．细胞器之间的分工2．细胞器之间的协调配合；【基础知识】一、分离各种细胞器的方法研究细胞内各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是________________，即将________破坏后，形成由各种细胞器和___________________组成的匀浆；将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的__________________，就能将各种细胞器分离开。
二、细胞器之间的分工1．线粒体分布：动植物细胞形态结构特点：椭球形，____层膜，内膜向内折叠成____，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与_________________，含有少量DNA。
功能：是细胞进行________的主要场所（动力工厂）2．叶绿体分布：绿色植物叶肉细胞以及幼嫩茎的皮层细胞中。
形态结构特点：扁平的椭球形或球形，____层膜，内有许多________，叶绿素等色素分布在类囊体上。
_______________中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量______。
功能：光合作用的场所（养料制造车间、能量转化站）3．内质网分布：动植物细胞。
形态结构特点：单层膜，形成囊泡状和管状结构，内有腔。
功能：细胞内___________以及脂质合成的场所。
4．高尔基体分布：动植物细胞。
形态结构特点：单层膜结构，扁平的囊状结构，有小泡功能：与动物细胞_______的形成及植物_______的形成有关。
5．液泡分布：植物细胞，高等动物细胞中不明显。
形态结构特点：单层膜结构，泡状功能：储存物质，含____________等物质，可以调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》导学案
寿县安丰中学高一生物导学案第三章第2节细胞器——系统内分工合作学习目标1．举例说出几种细胞器的结构和功能。
2．简述细胞膜系统的结构和功能。
3．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4．讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
学习重、难点：【学习重点】1．几种主要细胞器的结构和功能。
2．细胞膜系统的结构和功能。
【学习难点】1．细胞器之间的协调配合。
2．制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
自主学习1. 研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是。
2．线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约来自线粒体。
叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。
3．内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体主要是对来自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
4．核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产的机器”。
溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的。
5．液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
6．中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。
7. 观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料，如。
在显微镜下，观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点，呈形。
若高倍镜下仔细观察叶绿体，会看到其不断运动，因为。
8．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。
9.真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。
10.分泌蛋白最初是在内质网上的中由氨基酸形成肽链，肽链进入进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。
第三章第二节_细胞器——系统内的分工合作
1细胞膜 3细胞质
2细胞壁 4叶绿体
5高尔基体
11线粒体 13核糖体
12,15内质网 14液泡
1细胞膜
2高尔基体
3细胞质 8,11内质网
9核糖体
10中心体 12线粒体
训练： • 找出图中的错误
叶绿体 核仁 线粒体 中心粒
内质网
叶绿体应没有
应没有
连连看 细胞器之间的分工
1线粒体 2溶酶体 3液泡 4核糖体 5高尔基体 6中心体 7内质网
两个互相垂直的中心 粒组成 内有细胞液
无膜 结构 无膜结 构 单层膜
合成蛋白质 与动物细胞的有丝分裂 有关 调节细胞内环境；储存 物质；保持细胞的渗透 压，维持细胞形态
中心体
液 泡
线粒体和叶绿体比较表
线粒体 分布 形态 叶绿体
动植物细胞中
椭球形
主要存在于植物的叶肉细胞
扁平的椭球形或球形
双 外膜 层 内膜 膜 结
8叶绿体
A与动物细胞的有丝分裂有关 B进行光合作用的场所 C蛋白质的加工和发送 D合成蛋白质的场所 E为细胞生命活动提供能量 F分解衰老、损伤的细胞器 G蛋白质的合成和加工以及 脂质合成的场所 H储存物质，使植物细胞坚挺
三、细胞器之间的协调配合
阅读课本p48资料分析，思考：1、实验中运用了哪种研究方法？ 同位素标记法——3H 2、分泌蛋白是在哪里合成的？ 核糖体 3. 分泌蛋白合成和分泌中需要能量吗？ 答：需要，由线粒体有氧呼吸提供。
细 胞 膜
部分的细 胞器膜
内质网腔与两层核膜 之间的腔相通
内质网膜
——课本P49 ； P50
生 物 膜 系 统 重 要 的 作 用
使细胞具有一个相对稳定的内环境， 在细胞与环境之间进行物质运输、能 量交换和信息传递的过程中起着决定 性的作用。
人教版生物必修一第三章第2节《细胞器――系统内的分工合作》导学案设计(含答案)
必修Ⅰ第三章第2节细胞器——系统内的分工合作一、学习目标1．举例说出几种细胞器的结构和功能。
2．简述细胞膜系统的结构和功能。
3．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4．讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
二、学习重、难点：【学习重点】1．几种主要细胞器的结构和功能。
2．细胞膜系统的结构和功能。
【学习难点】1．细胞器之间的协调配合。
2．制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
三、课时安排：2课时四、教学方法和手段利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
五、教学准备课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
六、自主学习七、【教学过程】概括反馈①通过投影，出示设计的达标表格（详见附表），引导学生完成。
②应用该表格进行小结。
①学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能，简要说说其他细胞器和细胞质基质。
②完成达标表格。
①通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。
②培养学生的分析问题和归纳总结的能力;八、课堂精练（全体学生）1、下列有关线粒体和叶绿体的叙述，错误的是A．线粒体和叶绿体携带的遗传信息可以表达出来B．线粒体和叶绿体为双层膜结构，其内膜中酶的种类相同C．线粒体内膜向内折叠形成嵴，叶绿体类囊体堆叠形成基粒D．蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用2、如下图是植物细胞部分膜结构示意图，它们分别属于哪一部分，按①②③④顺序依次是A、细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜、核膜B、细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜、内质网膜C、线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜D、叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜3、(9分)图1是两种高等生物细胞亚显微结构模式图。
第3章 第2节 细胞器——系统内的分工合作
3.能够产生水的细胞器 产生水的反应 叶绿体 线粒体 核糖体 光合作用 有氧呼吸 缩合反应 反应过程 光合作用暗反应，三碳化合物还原过程
有氧呼吸第三阶段，[H]与氧结合生成水 多个氨基酸缩合生成水的过程，形成肽 键时
粒体与高尔基体内不含色素，叶绿体含光合色素，液泡中含花
青素，据此，将细胞器分为左右两栏。线粒体与高尔基体分布 于所有的动植物细胞中，叶绿体和液泡仅分布于部分植物细胞 中，据此，将细胞器分为左右两栏。 [答案]A
3．细胞器之间的协调配合
在分泌蛋白的合成和运输中，细胞结构之间的相互协调配 合过程：
注：分泌蛋白分泌到细胞外的方式为胞吐，体现了膜的流 动性。
滴加 0.9%的 NaCl 溶液，可以维持口腔上皮细胞的正常形态。
由于细胞膜太薄，用光学显微镜不可能看清楚细胞膜的结构。 [答案]BC
【变式训练 3】关于用高倍镜观察线粒体的实验试剂，下列 说法不正确的是(
)
A．健那绿是一种活体染色剂
B．健那绿具有专一性
C．健那绿可以把线粒体染成蓝绿色 D．健那绿无法通过生物膜 [解析]健那绿是专一把线粒体染成蓝绿色的一种活体染色 剂，线粒体被染色后，可以保持活性数小时。健那绿可以通过 细胞膜进入到细胞内，使线粒体染成蓝绿色。 [答案]D
单层膜
结构
基体
液泡 溶酶体
泌小泡
泡状 泡状
分类、包装
在动植物中功能不同
调节作用，使 内含细胞液，有糖类、
细胞坚挺
分解作用
色素等
含多种水解酶
结构 特点 无膜 结构
细胞器 核糖体
形状 椭球形粒状 小体
功能 蛋白质合成
注意问题 由RNA、蛋白质组 成
中心体
两个中心粒
必修1第三章第2节细胞器——系统内的分工合作(康小芳)
运动需要消耗大量能量，这些能量大部 分来源于线粒体的有氧呼吸，所以运动多的 肌肉中含线粒体多。
2. “养料制造车间”和“能量转换站”——叶绿 体
结构：外膜、内膜、基粒、基质（含少量 DNA和有关酶）。 功能：光合作用的场所。
3. 蛋白质合成加工、脂质的合成车间—— 内质网
分布：真核细胞（如：动物、植物） 结构： 由单层膜结构连接而成的网状物 粗面型内质网：附着着核糖体。扩大 类型： 膜面积，蛋白质合成加工通道 滑面型内质网：糖类和脂类合成
内质网膜
细胞膜
高尔基体膜的厚度和化学成分介于内 质网膜与细胞膜之间。在活细胞中，这三 种膜可以互相转变。
核
高尔基体 内质网 （借助小泡） 间接联系 （借助小泡） 间接联系 直接联系
膜
线粒体 细胞膜
细胞膜 细胞内的 生物膜在结构 上具有一定的 连续性。
高尔基体
核糖体 内质网
细胞的生物膜系统主要有三方面的功能： 1.使细胞具有一个相对稳定的内部环境。在 物质的运输与交换及信息传递中起决定性作用。 2.增大膜的面积，供酶、核糖体等附着在上 面。使各种化学反应有序进行。 3.将细胞分隔成许多小区室，使各种化学反 应能同时进行而不互相干扰。
一般采用差速离心法
一、细胞器之间的分工
各种细胞器的形态、结构不同，在功能 上也分工不同。
1. 细胞的“动力车间”——线粒体
结构：外膜、内膜、嵴、基质（含少量 DNA和相关酶）。
功能：有氧呼吸的主要场所。
想一想
研究表明，飞翔鸟类胸肌细胞 中线粒体数量比不飞翔鸟类多。马 拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体 数量比普通人多。为什么？
溶酶体
细胞质中，除 了细胞器外，还有 呈胶质状态的细胞 质基质，由水、无 机盐、脂质、糖类 酶等组成。细胞质 基质中也进行着许 多化学反应。
第3章 第2节 细胞器——系统内的分工合作1
省海中高一生物科学素养课堂训练（第3章第2节细胞器——系统内的分工合作1）一、基础知识1．细胞质主要包括__________和________________。
2．分离各种细胞器的常用方法是________________。
3．高等植物特有的细胞器：_________________________。
4．动物和低等植物特有的细胞器：。
5．具有双层膜的细胞器：、。
6．具有单层膜的细胞器：内质网、_____________、液泡、。
7．不具膜结构的细胞器：、中心体。
8．与能量转换有关的细胞器：、叶绿体。
9．观察线粒体使用的染色剂是，其能使线粒体染成色。
二、基础训练1．植物细胞中由两层膜与细胞质分开的细胞器是A．线粒体和叶绿体B．线粒体C．线粒体和细胞核D．线粒体、叶绿体和细胞核2．吃梅子时，酸味物质是出自梅子细胞的A．细胞壁B．叶绿体C．细胞膜D．液泡3．蝌蚪进行变态发育时，尾部逐渐消失，与此变化有直接关系的主要细胞器是A．内质网 B．中心体C．高尔基体D．溶酶体4．能增大细胞内膜面积的结构是A．内质网B．叶绿体C．线粒体D．细胞膜5．细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的A．功能及所含有机化合物都相同B．功能及所含有机化合物都不同C．功能相同，所含有化合物不同D．功能不同，所含有机化合物相同6．下列普遍存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器是A．高尔基体 B．中心体C．叶绿体D．液泡7．下列材料中，最适合用来观察叶绿体的是A．根尖B．藓类的叶子C．洋葱鳞片叶内表皮D．蓝藻8．线粒体、叶绿体和内质网都具有A．基粒B．基质C．膜结构D．少量DNA9．在动植物细胞中都有，但作用不同的细胞器是A．线粒体B．高尔基体C．核糖体D．内质网10．叶绿体、线粒体、内质网、高尔基体等细胞器都具有的主要化学成分是A．DNA B．蛋白质和磷脂C．RNA D．葡萄糖11．下列结构中，同时含有叶绿体和中心体的是A．根尖细胞B．心肌细胞C．叶肉细胞D．团藻体细胞12．关于叶绿体和线粒体的叙述中，不正确的是A．都是具有双层膜结构的细胞器B．都有含有酶C．功能及所含有机物都相同D．基质中都有少量的DNA13．关于线粒体和叶绿体共同点的叙述中，错误的是A．都与能量的转换有关B．所含酶的功能都相同C．都是具有双层膜结构的细胞器D．都不存在于原核细胞中14．用电子显微镜观察根毛细胞时，观察不到的结构是A．液泡和高尔基体B．细胞核和核糖体C．叶绿体和中心体D．线粒体和内质网15．如图所示为叶绿体的结构模式图，捕获光能的色素位于A．①B．②C．③D．④16．在成人的心肌细胞中比腹肌细胞显著增多的细胞器是A．线粒体B．核糖体C．高尔基体D．内质网17．玉米叶肉细胞里都有色素的一组细胞器是A．叶绿体和线粒体B．叶绿体和液泡C．线粒体和液泡D．高尔基体和液泡18．鉴定一个细胞是动物细胞还是植物细胞，最好检验它A．有无叶绿体B．有无线粒体C．有无中心体D．有无细胞壁19．判断（）1．光合作用只能在叶绿体中进行（）2．无线粒体的生物只能进行无氧呼吸（）3．有中心体一定是动物细胞第9 页。
2024年高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞器——系统内的分工合作教案新人教版必修1
答案：高尔基体是细胞内蛋白质修饰、包装和运输的场所，其结构特点是扁平的囊泡状。高尔基体通过囊泡与内质网和细胞膜相连，参与蛋白质的修饰、包装和分泌过程。
5.请简要描述溶酶体的结构和功能。
答案：溶酶体是细胞内的“消化车间”，其主要功能是进行细胞内的物质分解和消化。溶酶体呈泡状，膜上有许多糖，内部含有多种水解酶。溶酶体能够分解细胞内的废旧物质、病原体等，为细胞的新陈代谢提供原料。
重点难点及解决办法
二、核心素养目标
1.培养学生运用生物学基本概念，理解细胞器之间的分工合作，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.培养学生通过观察、分析、推理等科学方法，探究细胞器在细胞生命活动中的作用及其相互关系，发展科学思维能力。
3.引导学生从系统论角度看待细胞内部结构，认识生物体是一个统一的整体，提高学生的系统思维和整体观念。
2.请简要描述叶绿体的结构和功能。
答案：叶绿体是植物细胞特有的细胞器，其主要功能是进行光合作用。叶绿体呈扁平的椭球形或盘状，外有双层膜，内部含有类囊体和叶绿素等色素。在光合作用过程中，叶绿体利用光能将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，为植物细胞提供能量和有机物。
3.请简要描述内质网的结构和功能。
答案：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的场所，其结构特点是膜结构复杂，分为粗糙内质网和光滑内质网。粗糙内质网表面附着有核糖体，参与蛋白质的合成；光滑内质网则参与脂质合成和运输等过程。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对细胞器的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞器知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
必修一第三章第二节细胞器-系统内的分工合作
必修一第三章细胞的基本结构第二节细胞器-系统内的分工合作注意：细胞质包含细胞质基质和细胞器两部分。
前者包含多种物质和酶，新陈代谢的主要场所，是液态物质，能完成许多化学反应。
后者是具有一定形态的结构体。
细胞质基质和细胞器及细胞器之间相互依存，密切联系，是一个不可分割的整体。
一、细胞器的结构和功能1、线粒体：呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA，内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”2、叶绿体：呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里，叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。
在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶。
3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。
是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。
4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。
是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质（分泌蛋白）的加工、分类运输有关。
6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。
7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。
化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。
有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。
8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。
二、细胞器的分布动植物细胞普遍具有的细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体。
动物细胞和低等植物细胞特有的细胞器：中心体。
植物细胞特有的细胞器：叶绿体（植物绿色部分）、液泡（部分原生动物也有液泡）。
细胞器——系统内的分工合作 习题带答案详解
1．下列物质中属于分泌蛋白的是( )①肠肽酶 ②抗体 ③载体 ④氧化酶 ⑤性激素⑥胰岛素A ．①②③④B ．②③⑤⑥C ．①②⑥D ．只有①④解析：选C 。
①②⑥属于分泌蛋白，在细胞外起作用的蛋白质。
④氧化酶属于细胞内的酶不属于分泌蛋白，载体也是在细胞膜上的成分。
2．下列结构中，不．含磷脂的细胞结构是( ) ①线粒体 ②核糖体 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤内质网⑥中心体 ⑦高尔基体A ．①②③B ．④⑤C ．⑤⑦D ．②⑥解析：选D 。
磷脂是构成膜结构的重要成分，所以不含磷脂就不具有膜结构，核糖体和中心体是不含有膜结构的。
3．(2013·黄冈高一检测)将用3H 标记的谷氨酸注入胰腺的腺泡细胞后，合成物质X 并分泌到细胞外，如图，其中的①②及物质X 分别是( )核糖体―→①―→②――→物质X 细胞膜――→物质X细胞外A ．内质网、高尔基体、胰岛素B ．内质网、线粒体、胰高血糖素C ．高尔基体、中心体、胰蛋白酶D ．高尔基体、线粒体、呼吸酶解析：选A 。
分泌蛋白在形成过程中经过的细胞器依次是核糖体、内质网、高尔基体；胰腺可以产生胰岛素、胰高血糖素和胰蛋白酶等物质。
4．(2013·江苏丹阳中学高一检测)如图所示，图中功能多、联系广的细胞结构A 是指( ) A ．高尔基体膜 B ．叶绿体膜C ．内质网膜D ．液泡膜解析：选C 。
内质网向内连接外层核膜，向外连接细胞膜，在需能旺盛的细胞中，还与线粒体膜相连，内质网膜与高尔基体膜间接相连。
5．关于细胞生物膜系统的叙述，正确的是( )A ．生物膜系统广阔的膜面积为多种化学反应所需的酶提供附着位点B ．各种生物膜化学组成和结构完全相同C ．生物膜系统由细胞器膜和细胞膜组成D ．各种细胞器膜之间毫无联系解析：选A 。
生物膜系统由细胞膜、核膜、细胞器膜组成，这些生物膜在结构和功能上有着直接或间接的联系。
6.在一定时间内使某种动物细胞吸收放射性同位素标记的氨基酸，经检查发现，放射性依次先后出现在右图中的①②③④⑤各部分。
第3章 第2节 细胞器——系统内的分工合作2
第10 页省海中高一生物科学素养课堂训练（第3章第2节细胞器——系统内的分工合作2）一、基础知识1．分泌蛋白质的合成、加工和运输的过程中，需要消耗能量。
这些能量的供给来自。
与分泌蛋白合成和分泌有关的细胞结构有；与分泌蛋白合成和分泌有关的细胞器有；与分泌蛋白合成和分泌有关的具膜细胞器有；参与分泌蛋白合成和分泌有关的膜结构有。
2．___________和细胞膜、________等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
3．生物膜系统的功能：细胞膜不仅使细胞具有一个__________的环境，同时在细胞与外界___________、能量转换和___________的过程中起着__________的作用；广阔的__________为多种酶提供附着位点，有利于许多_____________的进行；把各种__________分隔开，使细胞内能同时进行__________，不会互相干扰，保证细胞生活高效、有序地进行。
二、基础训练1．CO2从叶肉细胞线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞叶绿体基质中，共穿越过的生物膜层数是A．5 B．6 C．7 D．42．科学研究发现：附着在内质网上的核糖体主要合成某些专供输送到细胞外面的分泌物质，叫做分泌蛋白，下列哪种物质是由内质网上的核糖体合成的A．血红蛋白B．呼吸氧化酶C．抗体D．性激素3．某种毒素因妨碍细胞呼吸而影响生物体的生活，这种毒素可能作用于细胞的A．核糖体B．细胞核C．线粒体D．细胞膜4．牛奶中含有乳球蛋白和奶酪蛋白等物质，在奶牛的乳腺细胞中，与上述物质的合成和分泌有密切关系的细胞器有A．核糖体、线粒体、内质网和高尔基体B．线粒体、内质网、高尔基体和中心体C．溶酶体、线粒体、核糖体和高尔基体D．核糖体、中心体、高尔基体和内质网5．下列有关生物膜系统的叙述中，不正确的是A．细胞膜使细胞有相对稳定的内部环境B．细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜中进行的C．生物膜把细胞分成许多小区室D．广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点6．在胰岛细胞中与胰岛素的合成和分泌有关的一组细胞器是①线粒体②内质网③核糖体④高尔基体⑤中心体⑥细胞核A．①②③④B．①③④⑤⑥C．②③④⑤⑥D．①②③④⑥7．根据细胞器的功能推测，下列叙述错误的是A．汗腺细胞比肠腺细胞具有更多的核糖体 B．心肌细胞比骨骼肌细胞具有更多的线粒体C．胰腺细胞比心肌细胞具有更多的高尔基体D．生命活动旺盛的细胞比衰老细胞具有更多线粒体8．关于细胞器的界定，目前有两种意见，其中之一认为，细胞器是细胞内以膜跟细胞质隔离的相对独立的结构。
第2节 细胞器——系统内的分工合作_训练案
长白山第二高级中学高效课堂导学案高一生物备课时间：2013年月日上课时间：2013年月日备课组长：编号：第3章第2节细胞器——系统内的分工合作训练案一、选择题：1.下列是自然界中一些生物细胞的模式图，可代表的生物依次是 ( )A.动物细胞、高等植物细胞、单细胞藻类B.高等植物细胞、动物细胞、单细胞藻类C.动物细胞、单细胞藻类、高等植物细胞D.单细胞藻类、动物细胞、高等植物细胞2.细胞内生物膜为细胞生命活动提供了广阔场所，不同细胞器增大膜面积的方式可能不同。
下列有关细胞器增大膜面积方式的叙述中，正确的是 ( )A.叶绿体通过内膜向内折叠增大膜面积B.内质网通过折叠广泛分布于细胞质基质C.线粒体内的基粒增大了线粒体的膜面积D.高尔基体通过产生囊泡而增大膜面积3.下列有关细胞中“一定”的说法正确的是 ( )①光合作用一定在叶绿体中进行②有氧呼吸一定在线粒体中进行③没有细胞结构的生物一定是原核生物④以RNA为遗传物质的生物一定是原核生物⑤所有生物的蛋白质一定是在核糖体上合成⑥有中心体的生物一定不是高等植物A.①③⑤⑥B.②④⑥C.④⑤D.⑤⑥4.下图表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程，①、②、③表示细胞器，a、b、c表示某些过程。
下列说法中错误的是 ( )A.①、②、③分别是内质网、高尔基体和线粒体B.该过程可以说明细胞器的结构和功能之间具有密切的联系C.a表示脱水缩合过程，b、c表示蛋白质的加工及运输过程D.图解中的过程在原核细胞中也可以进行5.在蝌蚪发育成蛙的过程中，蝌蚪的尾逐渐消失，与这一“自溶”现象有关的细胞器是( )A．线粒体 B．溶酶体C．核糖体 D．细胞核6.关于细胞的结构和功能的叙述，正确的是( )A．能进行光合作用的细胞都具有叶绿体B．能进行有氧呼吸的细胞都具有线粒体C．能进行蛋白质合成的细胞都具有核糖体D．含有DNA的细胞都具有完整的细胞核7.下列关于溶酶体的叙述中，错误的是 ( )A．是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶 B．能分解衰老、损伤的细胞器C．被溶酶体分解后的产物都排出细胞外 D．能吞噬并杀死侵入细胞的病菌8．下列细胞结构中含有遗传物质的是 ( )A.液泡和线粒体 B．线粒体和中心体 C．中心体和叶绿体 D.叶绿体和线粒体9. 最能体现细胞与细胞之间功能差异的是 ( )A．细胞核的大小和数量 B．细胞器的种类和数量C．细胞膜上的载体的种类和数量 D.细胞的大小和形状10．在人体细胞中，含核糖体和高尔基体数目较多的细胞是 ( ) A.肝细胞 B．神经细胞 C．唾液腺细胞 D．肌肉细胞11．下列结构中，都含有膜结构的是 ( )①内质网②高尔基体③线粒体④叶绿体⑤溶酶体⑥中心体⑦核糖体⑧液泡A．②③④⑤⑦⑧ B．①②④⑤⑥⑦⑧ C．①②③④⑤⑧ D．①②③④⑥⑧12.雌性家兔体细胞中高尔基体数量最多的是 ( ) A．神经细胞 B.心肌细胞 C．乳腺细胞 D．红细胞13.下列物质在核糖体内合成的是 ( )①性激素②胰岛素③淀粉④消化酶⑤纤维素A．①② B．②③ C．②④ D．②⑤14．某种毒素抑制细胞有氧呼吸，该毒素损伤了 ( ) A．内质网 B．线粒体 C．高尔基体 D．细胞核15.把鼠肝细胞磨碎，经高速离心后可分为四个层次，分析发现第三个层次含有较多的呼吸酶，据此可以推断该层分布的一种细胞器是 ( )A. 线粒体B. 叶绿体C. 内质网D. 高尔基体16．有关细胞各部分结构与功能的叙述，不正确的是 ( ) A．细胞质基质能为细胞代谢提供水、无机盐、脂质、核苷酸、氨基酸等物质B.在核糖体上合成的肽链在内质网中经过加工后能形成一定的空间结构C.在低等植物细胞中，中心体与其细胞有丝分裂有关D．人体不同组织细胞内各种细胞器的数量相差不大二、填空题：12、研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出来。
第三章 第2节 细胞器—系统内的分工合作
苔藓叶绿体
线粒体
请描述叶绿体和线粒体的形态和分布
细胞器 线粒体 分布 动、植物细胞中 主要在绿色植物 形态 粒状、棒状 扁平的椭球 形或球形 结构 双层膜、嵴、基 粒、基质 双层膜、基粒、 片层结构、基质 功能 细胞内进行有氧呼吸 的主要场 绿色植物进行光合作 用的场所
叶绿体 叶肉细胞中
动、植物中都有， 但功能不同。
高尔基体
高尔基体 成 熟 面
内质网
形 成 面
液
泡
1、单层膜结构 2、成熟的植物细胞中可占据整 个细胞体积的90% 3、液泡中的液体称为细胞液， 其中还有糖类、无机盐、色素和 氨基酸等 4、作用：调节细胞的渗透压、 调节内环境，保持渗透压和膨胀 状态
核糖体
１、或附着在内质网上，或游 离于细胞质基质中，线粒体和 叶绿体中也存在 ２、功能：合成蛋白质的场所
自 主 学 习
生物膜系统的功能：
1、细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同 时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的 过程中起着决定性作用。 2、许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反 应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着 位点。 3、细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使得细胞内能 够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生 命活动高效、有序地进行。
高等植 物
动植物
动植物
动物和低 等植物
1 、所有的原核细胞都有( D ) A．核糖体和线粒体 B．细胞膜和叶绿体 C．内质网和中心体 D．细胞膜和核糖体
2 、线粒体、叶绿体和内质网都具有( A．基粒 B．基质 C．膜结构 D．少量DNA
C
)
3 、蚕豆根细胞中含有DNA且有能量转换功能的结构是( A．叶绿体 B．线粒体 C．核糖体 D．叶绿体和线粒体 4．所有高等植物细胞都具有的结构是( C A．大液泡 B．中心体 C．细胞壁 D．叶绿体 )
细胞器-系统内的分工合作》教学设计
细胞器-系统内的分工合作》教学设计细胞器-系统内的分工合作》教学设计（第一课时）一、教材分析本节课是高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节的一部分，内容为细胞器-系统内的分工合作。
本节课为第一课时，主要目的是让学生了解各种细胞器的名称、结构和功能，为后续研究打下基础。
二、学情分析学生在初中生物课程中已经研究了有关细胞基本结构和光合作用的知识，对叶绿体等部分细胞器有了初步的认识。
但是，学生对细胞器的种类和名称认识不全，也没有接触过细胞器的亚显微结构，对不同细胞器的形态和功能也不了解。
三、教学设计思路在本节课的设计中，我以建构主义为理论指导，依据高中生物课程标准的要求，对本堂课进行设计。
本课程内容相对平淡，结构较多，学生不容易理解，而且本课一共需讲述8种细胞器，直接介绍结构和功能，课程会比较散，没有条理，学生也不容易掌握。
因此，我主要通过建构细胞模型让学生认识细胞器的种类、形态、结构和功能。
这样既可以培养学生建构模型的能力，又可以增强学生分工合作的意识，同时也可以使学生掌握知识，提高学生探究思考的能力，很好地实现了教学目标。
并使用适当的工具和方法进行观察。
教师演示使用差速离心分离细胞质基质和细胞器，并展示细胞器的结构和亚显微结构。
学生通过观察、思考和讨论，理解细胞器的结构和功能。
学生根据学案中的填表和贴纸活动，掌握各种细胞器的名称和功能。
学生分组建构细胞模型，体会和建立结构和功能相适应的生物学思想，进行分工合作，逐步掌握部分细胞器的功能。
学生通过资料分析和探究思考，完成学案上的连连看，巩固对细胞器功能的掌握。
教师讲述细胞质基质和细胞质的概念，树立细胞的立体结构，完成本堂课的教学。
教学目标：1.知识目标：认识各种细胞器，了解其亚显微结构，并能说出各种细胞器的功能。
2.能力目标：通过细胞模型的建构过程，培养学生建构模型的能力，并通过资料分析，培养学生探究能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过实验和小组合作研究的过程，形成严谨的科学态度和合作意识，树立系统性、统一性的观点。
2023最新教案-细胞器之间的分工合作
第3章组成细胞的分子第2节细胞器之间的分工合作年级高一年级授课时间2课时课题第2节细胞器之间的分工合作教材分析本节内容是人教版高中生物必修一第3章第2节的内容，主要讲了细胞器之间的分工、细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统三部分的内容，及用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验。
本节内容分2个课时完成。
第1课时完成“问题探讨”、“细胞器的结构和功能”、细胞骨架、实验“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”。
第2课时完成“分泌蛋白的合成及运输”和“细胞的生物膜系统”。
本节课涉及的细胞器种类很多，形态、结构和功能各异，内容较为抽象，教材突出了细胞器的功能，淡化了形态与结构。
细胞质中的细胞器并非是漂浮于细胞质中的，细胞质中有着支持它们的细胞骨架。
教材将其安排在细胞器的介绍之后，着重强调细胞骨架在细胞形态、细胞器的锚定与支撑、细胞功能实现中的作用等方面。
为了说明这些细胞器是真实存在的，教材特别安排了“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”的实验，强调通过学生的亲身观察，说明细胞器的真实存在和细胞质的流动这种生命现象。
作为系统，不仅体现在组成系统的部分之间存在分工，还体现系统组分之间的协调配合。
教材提供了一个同位素标记实验，证明分泌蛋白的合成与运输是多种细胞器分工协作完成。
此外，教材在“与社会联系”的栏目中，介绍了人工合成的膜材料用于治疗疾病的实例，以体现科学技术的实用价值，进一步落实社会责任的核心素养的培养要求。
本节课承接了之前学习的细胞的物质组成、细胞膜等内容, 也是后面学习呼吸作用、光合作用、细胞增殖等内容的基础。
因此，本节课起了承上启下的作用。
教学目标1.举例说出几种主要细胞器的功能。
2.简述细胞膜系统的组成和功能。
3.制作临时装片，用显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。
4.用系统观分析细胞中部分与整体、结构和功能的统一性。
教学重、难点1.教学重点(1)几种主要细胞器的功能。
(2)细胞膜系统的组成和功能。
细胞器----系统内的分工合作教学设计
课题：第3章细胞的基本结构第2节细胞器——细胞内的分工合作（第二课时）一、教学分析（一）教材分析本节内容为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节细胞器——系统内的分工合作的内容。
包括“细胞器之间的分工”、“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”、“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”四个小部分的内容。
本节内容是学生学习光合作用和细胞呼吸的知识基础。
课标的要求是：举例说出几种细胞器的结构和功能，属于理解层次；简述生物膜系统的结构和功能，属于了解层次。
本课时是第二课时，包括“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”两部分内容。
本节课主要是通过资料分析“分泌蛋白的合成”进一步理解各种细胞器之间在严格分工的基础上，还存在着密切的协调配合，并通过感受这种协调配合进一步了解生物膜系统的结构和功能，认同细胞中结构与功能的统一性、部分和整体的统一性。
（二）学情分析通过第一课时，学生已经了解了细胞中各种细胞器的结构和功能特点，认识到每种细胞器都有自己独特的功能，在细胞中具有明确的分工，但对各种细胞器之间协调合作方式还不了解，对细胞中的各种生物膜能够构成生物膜系统还不能认同，细胞中各种“结构和功能的统一性”、“部分与整体的统一性”等生物学观点还没有建立。
（三）教学目标1、知识：（1）理解细胞器之间的协调配合；（2）简述生物膜系统的结构和功能。
2、能力：（3）学会对资料进行分析的方法。
3、情感态度价值观：（1）认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的；（2）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点及部分与整体的统一性；（3）让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
( 四) 教学重点、难点1、教学重点（1）细胞器之间的协调配合；（2）生物膜系统的结构和功能。
2、教学难点细胞器之间的协调配合。
二、教学策略与方法学案引导法，资料分析法，多媒体辅助教学法。
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第2节 细胞器——系统内的分工合作
一、细胞器之间的分工
1.分离细胞器的方法：差速离心法。
2.细胞器之间的分工
(1)
⎩⎪⎨⎪⎧ 名称：线粒体。
功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。
(2)
错误!
(3)
⎩⎪⎨⎪⎧ 名称：内质网。
功能：细胞内蛋白质合成和加工及脂质合成的“车间”。
(4)
错误!
(5)
⎩⎪⎨⎪⎧ 名称：核糖体。
功能：是“生产蛋白质的机器”。
(6)
错误!
(7)
错误!
(8)
⎩⎪⎨⎪⎧ 名称：中心体。
功能：与细胞的有丝分裂有关。
3.细胞质
(1)细胞质包括细胞质基质和细胞器两部分。
(2)细胞质基质呈胶质状态，由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等组成。
(3)细胞质基质是多种化学反应的场所。
特别提醒 与细胞器有关的三个“不一定”
(1)没有叶绿体的细胞不一定就是动物细胞，如植物根尖细胞也不含有叶绿体。
(2)没有大液泡的细胞也不一定就是动物细胞，如植物根尖分生区细胞没有大液泡。
(3)有中心体的细胞不一定就是动物细胞，如某些低等植物细胞也含有中心体。
二、实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
1.实验原理
(1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。
(2)线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，用健那绿染液染成蓝绿色后制片观察。
2.实验步骤
(1)观察叶绿体
(2)观察线粒体
3.注意事项
(1)观察叶绿体常选用藓类的叶片。
这是因为藓类的叶片薄而小，仅有一两层叶肉细胞，叶绿体清楚，可取整个小叶直接制片。
若用菠菜叶作为实验材料，要取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮，因为叶绿体主要分布在叶肉细胞中，叶表皮处无叶绿体，接近下表皮处是海绵组织，细胞排列疏松，细胞分散，易撕取，便于观察。
(2)实验过程中的临时装片要始终保持有水状态，避免细胞活性受到影响。
(3)用口腔上皮细胞作为实验材料观察线粒体时，要漱净口腔，防止食物碎屑对观察物像造成干扰。
(4)盖盖玻片时，使盖玻片与载玻片成45°夹角，一侧先接触液滴，然后缓慢放下，防止产生气泡。
三、细胞器之间的协调配合
1.分泌蛋白
(1)概念：在细胞内合成，分泌到细胞外起作用的蛋白质。
(2)举例：消化酶、抗体和一部分激素。
2.分泌蛋白的合成和运输
(1)研究方法：同位素标记法。
(2)过程及图解说明
①核糖体：使氨基酸形成肽链。
②内质网：将肽链进行加工，形成具有一定空间结构的蛋白质，并运输。
③高尔基体：加工和运输蛋白质，起枢纽作用。
④线粒体：为蛋白质的合成、运输、加工、分泌提供能量。
⑤细胞膜(不属于细胞器)：以一定的方式分泌出蛋白质。
3.以分泌蛋白的合成和分泌为例，图解细胞器之间的协调配合
特别提醒区分与分泌蛋白形成有关的“细胞器”、“结构”和“膜结构”
(1)有关细胞器：线粒体、核糖体、内质网、高尔基体。
(2)有关结构：细胞核、线粒体、核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜。
(3)有关膜结构：细胞核膜、线粒体膜、内质网膜、高尔基体膜、细胞膜。
四、细胞的生物膜系统
1.概念：在细胞中，许多细胞器都有膜，如内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等，这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
2.在成分和结构上的联系
(1)化学组成上的联系
①相似性：各种生物膜在组成成分的种类上基本相同，都主要由蛋白质和脂质组成。
②差异性：各种生物膜在组成成分的含量上有显著差异，功能越复杂的生物膜，蛋白质的种类和数量就越多。
(2)结构上的联系
(3)功能上的联系：在分泌蛋白合成、加工、运输、分泌等过程中，各细胞器之间协调配合。
3.功能
(1)细胞膜给细胞提供了一个相对稳定的内部环境，在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
(2)化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点。
(3)细胞内的生物膜将各种细胞器分隔开，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。