学案7细胞器
细胞器教案
细胞器教案
一、教学目标
1. 了解细胞器的种类和功能。
2. 掌握细胞器的结构和特点。
3. 理解细胞器之间的相互关系。
二、教学重难点
1. 重点：细胞器的种类、结构和功能。
2. 难点：细胞器之间的相互关系。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
通过展示细胞的图片，引发学生对细胞内部结构的兴趣。
提问：细胞内有哪些细胞器？它们的功能是什么？
2. 细胞器的种类和功能
讲解细胞器的定义和种类。
依次介绍线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡等细胞器的结构和功能。
通过图片展示和动画演示，帮助学生更好地理解细胞器的工作原理。
3. 细胞器的结构和特点
引导学生观察细胞器的结构图片，比较不同细胞器的特点。
强调每个细胞器都有其独特的形态和功能，它们共同构成了细胞的“细胞器工厂”。
4. 细胞器之间的相互关系
讲解细胞器之间的联系，如内质网与核糖体、高尔基体与细胞膜等。
引导学生思考细胞器之间如何协同工作，维持细胞的正常代谢。
5. 课堂总结
总结细胞器的种类、结构、功能和相互关系。
强调细胞器对于细胞正常生理功能的重要性。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了细胞器的种类和功能，掌握了细胞器的结构和特点，并理解了细胞器之间的相互关系。
希望学生能够在日常生活中关注生物科学的发展，不断拓宽知识面。
细胞器导学案
细胞器导学案一、学习目标1、了解细胞器的种类和结构。
2、掌握细胞器的功能及其在细胞生命活动中的作用。
3、学会区分不同细胞器的形态和特征。
二、学习重点1、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、液泡、核糖体和中心体的结构和功能。
2、细胞器之间的协调配合。
三、学习难点1、理解线粒体和叶绿体的结构与功能相适应的特点。
2、细胞器之间的分工合作关系。
四、知识梳理（一）细胞器的分类根据细胞器的结构和功能，可将其分为以下几类：1、双层膜结构的细胞器线粒体：是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。
线粒体由外膜、内膜、嵴和基质构成，内膜向内折叠形成嵴，增大了膜面积，有利于酶的附着。
叶绿体：是绿色植物进行光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
叶绿体由外膜、内膜、基粒和基质构成，基粒由类囊体堆叠而成，增大了膜面积，分布着与光合作用有关的色素和酶。
2、单层膜结构的细胞器内质网：是由膜围成的管状、泡状或扁平囊状结构连接形成的一个连续的内腔相通的膜性管道系统。
内质网分为粗面内质网和滑面内质网，粗面内质网上附着有核糖体，是蛋白质合成和加工的场所；滑面内质网与脂质的合成有关。
高尔基体：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
高尔基体由扁平囊和小泡组成。
溶酶体：是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
液泡：主要存在于植物细胞中，调节细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。
3、无膜结构的细胞器核糖体：是“生产蛋白质的机器”，有的附着在内质网上，有的游离在细胞质中。
中心体：存在于动物细胞和某些低等植物细胞中，由两个互相垂直排列的中心粒及周围物质组成，与细胞的有丝分裂有关。
（二）细胞器之间的协调配合以分泌蛋白的合成和运输为例：1、分泌蛋白最初是在附着于内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链。
2、肽链进入内质网进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。
细胞器教案
细胞器教案教案内容一、教学内容本节课主要讲解细胞器的相关知识。
教材的章节为生物必修一第五章“细胞的结构与功能”，具体内容包括：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体和中心体等细胞器的结构与功能。
二、教学目标1. 学生能够识记细胞器的结构与功能；2. 学生能够理解细胞器在细胞代谢和生理活动中的作用；3. 学生能够运用细胞器的知识解释生活中的生物学现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系；2. 教学重点：细胞器的功能及其在细胞代谢和生理活动中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：生物学实验手册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示细胞器的图片，引导学生关注细胞器的形态与结构；2. 讲解：详细讲解细胞器的结构与功能，以及细胞器之间的相互关系；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 示例：以线粒体为例，讲解其结构与功能；5. 练习：学生自主完成细胞器功能的相关练习题；6. 实验：学生分组进行细胞器观察的实验，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书细胞器的结构与功能；2. 板书细胞器之间的相互关系。
七、作业设计1. 作业题目：请列出细胞器的结构与功能；2. 答案：线粒体：能量转化；叶绿体：光合作用；内质网：蛋白质合成；高尔基体：蛋白质加工；核糖体：蛋白质合成；溶酶体：消化分解；中心体：细胞分裂。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对细胞器的结构与功能掌握情况良好，但在解释实际生活中的生物学现象方面仍有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将讲解细胞膜的结构与功能，请学生预习相关内容，准备课堂讨论。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点在于细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系。
这是因为细胞器的结构和功能较为复杂，学生需要理解并记住每个细胞器的特点和作用。
同时，细胞器之间的相互关系也是教学难点，因为它们在细胞代谢和生理活动中扮演着相互协作的角色，学生需要掌握它们之间的相互作用。
高三复习学案：细胞器
第6课时 细胞器——系统内的分工合作编者：陆德平一、细胞器的物质基础（1）无膜结构的细胞器： ；无磷脂的细胞器： 。
（2）双层膜结构的细胞器： ； （3）单层膜结构的细胞器： 。
（4）将质膜与核膜连成一体的细胞器： 。
（5）与主动运输有关的细胞器： 。
（6）含DNA 的细胞器： 。
（7）含RNA 的细胞器： 。
（8）含色素的细胞器： 。
例1、下列结构中，不含磷脂的细胞器是 A ．线粒体和中心体 B ．核糖体和染色体 C ．高尔基体和内质网 D ．核糖体和中心体 例2、（多选）水稻根部细胞中具有膜结构的细胞器有 A ．细胞核 B ．线粒体 C ．叶绿体 D ．内质网二、细胞器与物质代谢（1）叶绿体： 的场所（2）线粒体： 的主要场所 （3）内质网：与 的合成有关（4）核糖体： 合成的场所附着核糖体： 蛋白 游离核糖体： 蛋白（5）高尔基体：与 形成有关，植物细胞中还与 形成有关。
（6）有“能量转换器之称”的细胞器： 。
（7）产生ATP 的场所： 。
（8）能形成水的细胞器： 。
（9）与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器： 。
（10）与低等植物细胞有丝分裂有关的细胞器： 。
（11）与动物细胞有丝分裂有关的细胞器： 。
（12）能发生碱基互补配对的细胞器： 。
（13）参与碳循环的细胞器： 。
（14）能合成多糖的细胞器： 。
例3、（多选）下面有关某高等植物细胞有丝分裂中细胞器的作用，正确的是 A ．在间期，核糖体上合成DNA 聚合酶和RNA 聚合酶 B ．在间期，线粒体为蛋白质的合成提供能量C ．在前期，两组中心粒之间星射线形成纺缍体D ．在末期，高尔基体为细胞壁形成合成多糖例4、如用模拟细胞质基质成分的溶液分别培养离体的线粒体和叶绿体，控制光和氧气，如下图所示。
其中A 、C 示线粒体，B 、D 示叶绿体；A 、B 有光照但不供氧气，C 、D 有氧气但在黑暗中。
一段时间后，溶液中pH 最高和最低的依次是A ．A 和DB ．D 和AC ．C 和BD ．B 和C三、课堂练习1、下列哪种细胞器直接使用于性激素的形成 A ．溶酶体 B ．高尔基体 C ．内质网 D ．线粒体2、对能量转移和释放具有重要意义的一组细胞器是 A ．线粒体、叶绿体 B ．内质网、叶绿体 C ．高尔基体、核糖体 D ．高尔基体、叶绿体3、下列细胞中，含高尔基体和内质网较多的细胞是 A ．神经胶质细胞 B ．汗腺细胞 C ．心肌细胞 D ．唾液腺细胞4、利用电子显微镜观察试样甲、乙、丙的细胞结构，观察到细胞结构ａ～ｅ具有下列特征：ａ、ｂ、ｃ均由双层膜构成，其中ａ的膜上具有小孔，而ｂ、ｃ没有小孔；细胞分裂时，从ｄ的周围发出丝状物；e 由几个囊状结构重叠而成。
(教案)细胞器教案
(教案)细胞器教案教案：细胞器一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中生物八年级下册第10章《动物和植物生命活动的调节》中的第二节《细胞器》。
教材内容主要包括：细胞器的基本概念、各类细胞器的结构和功能、以及细胞器在生命活动中的作用。
二、教学目标1. 了解细胞器的基本概念，能够识别和描述各类细胞器的结构特点。
2. 掌握细胞器的功能，理解细胞器在生命活动中的重要作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞器的结构特点和功能，以及细胞器在生命活动中的作用。
2. 教学重点：各类细胞器的结构和功能，细胞器在生命活动中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、细胞器模型、挂图。
2. 学具：笔记本、彩色笔、细胞器卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示细胞器模型和挂图，引导学生观察细胞器的结构特点，引发学生对细胞器的兴趣。
2. 讲解：详细讲解细胞器的基本概念，各类细胞器的结构和功能，以及细胞器在生命活动中的作用。
3. 互动：学生分组讨论，分析各类细胞器在细胞中的作用，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实践：学生分组进行细胞器卡片游戏，通过游戏加深对细胞器的理解和记忆。
六、板书设计板书设计如下：细胞器1. 基本概念2. 各类细胞器的结构和功能3. 细胞器在生命活动中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出五种细胞器，并描述它们的结构和功能。
（2）分析一个具体的细胞器，阐述它在细胞中的作用。
2. 答案：（1）五种细胞器：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、中心体。
线粒体：细胞内的能量工厂，负责细胞的能量代谢。
内质网：负责蛋白质的合成和加工。
高尔基体：负责蛋白质的修饰和包装。
核糖体：蛋白质的合成场所。
中心体：参与细胞分裂过程。
（2）以线粒体为例：线粒体是细胞内的能量工厂，负责细胞的能量代谢。
它通过呼吸作用将有机物氧化，释放出能量，为细胞的生命活动提供动力。
学案7：3.2.1 细胞器之间的分工
第2节第1课时细胞器之间的分工4、归纳总结各种细胞器的分类4. 下列关于溶酶体的叙述中，错误的是（）A. 是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶B. 能分解衰老、损伤的细胞器C. 被溶酶体分解后的产物都排出细胞外D. 能吞噬并杀死侵入细胞的病菌5. 细胞的各种细胞器在功能上各有分工，其中“动力车间”、“养料制造车间”、“蛋白质的加工、分类和包装的车间”分别是指（）A. 线粒体、高尔基体、内质网B. 高尔基体、内质网、线粒体C. 叶绿体、线粒体、内质网D. 线粒体、叶绿体、高尔基体6. 植物细胞壁的形成与高尔基体有关，这说明了高尔基体（）A. 具有合成蛋白质的能力B. 具有合成脂肪的能力C. 具有合成多糖的能力D. 具有合成核酸的能力7. 下图是根据细胞器相似点或不同点进行分类，下列选项不是此图分类依据的是（）A. 是否与能量转换有关B. 有无膜结构C. 是否含有色素D. 是否普遍存在于动植物细胞中8. 在高等植物的叶肉细胞中不存在的细胞器是（）A. 线粒体B. 高尔基体C. 中心体D. 液泡9. 蛋白质合成是细胞的一个重要生理过程，下列人体细胞中，不可能发生此过程的是（）A. 神经细胞B. 肝脏细胞C. 成熟的红细胞D. 脂肪细胞10. 黄曲霉毒素是毒性极强的致癌物质，有关研究发现，它能引起细胞中的核糖体不断从内质网上脱落下来，这一结果将直接导致（）A. 核仁被破坏B. 染色体被破坏C. 细胞膜被破坏D. 蛋白质合成受到影响11. 在低等植物细胞发生分裂时，出现在核附近并且决定分裂方向的是（）A. 高尔基体B. 内质网C. 中心体D. 细胞两极的原生质12. 在下列细胞中，含高尔基体和核糖体较多的是（）A. 肌细胞B. 汗腺细胞C. 神经胶质细胞D. 胰腺外分泌细胞13. 下列结构中，都不含磷脂的细胞器是（）A. 线粒体和中心体B. 核糖体和内质网C. 高尔基体和内质网D. 核糖体和中心体[课堂小结]核心语句归纳1.线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞器学案
细胞器学案一．各种细胞器1.线粒体（1）形态（2）成分(3)结构（并画出简图标出名称）（4）分布特点2.叶绿体（1）形态（2）成分（3）结构（并画图标出名称）（4）分布特点3.核糖体（1）结构（2）成分（3）种类（分布）（4）功能4.内质网（1）结构（2）分类及功能5.高尔基体（1）结构（2）功能6.液泡（1）结构特点（2）成分（3）功能（4）分布特点7.溶酶体（1）结构特点（2）功能8.中心体（1）结构（2）分布及功能思考：1.线粒体、叶绿体的异同点或联系。
2.哪些细胞器间在结构上表现有联系？总结：成分细胞质基质功能1.细胞质动物细胞器（共种）植物2.区分动，植物细胞的依据？3.有膜结构的，双层的，单层的，无膜的？4.有核酸的，有DNA和RNA的，只有RNA的？5.有碱基ATCGU的，只有AUCG的？6.。
一、观察细胞中心叶绿体、线粒体（一）观察线粒体问题：1.应选择什么样的细胞？（菠菜叶细胞？）2.何种染色剂？观察依据？3.细胞是否保持活性？（二）观叶绿体问题：1选材？ 2.要染色剂吗？观察依据？练习：1.洋葱根类细胞中含A、T、C、G、U五种含N碱基的细胞器有。
2.某细胞器中各种碱基的比例如下：A C G T U22% 28% 30% 0% 20%则该结构中可以发生的生理活动有（）A、光合作用B、有氧呼吸C、脱水缩合反应D、蛋白质的修饰3.关于蚕豆叶肉细胞的叙述正确的是（）A.可以用健那绿染色观察线粒体B.一定有三种含核酸的细胞器C.用高倍光学显微镜可以观到核糖体等结构D.其中心体与有丝分裂有关4.叶绿体光合作用产生的O2从叶绿体进入相邻细胞的线粒体内至少要经过几层磷脂分子？依次是哪些？5.哪些细胞器在生理功能上有联系？三、细胞器间的协调配合1.蛋白质的分类（1）功能分（2）分布场所分2.分泌蛋白的合成运输过程的研究用了什么研究方法？原理？应用？3.分泌蛋白的合成，运输过程中，放射性依次出现在哪些结构？各结构放射性强度有无变化？各种膜的等积有无变化？如何变化？变化顺序呢？图形？4.分泌蛋白的合成，运输过程各细胞器间的合作模型图。
细胞器教学设计
细胞器教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确说出细胞器的种类和功能。
（2）理解细胞器之间的分工合作关系。
2、能力目标（1）通过观察细胞器的形态结构，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过分析细胞器之间的协调配合，提高学生的逻辑思维和综合分析能力。
3、情感目标（1）使学生认识到细胞是一个统一的整体，各细胞器之间相互配合，共同完成生命活动，培养学生的整体观念和团队合作精神。
（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知、追求真理的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）细胞器的种类和功能。
（2）细胞器之间的分工合作。
2、教学难点（1）细胞器的结构与功能相适应的特点。
（2）细胞器之间的协调配合。
三、教学方法1、讲授法：讲解细胞器的相关知识，使学生对细胞器有初步的了解。
2、直观教学法：利用多媒体展示细胞器的图片、动画等，帮助学生直观地认识细胞器的形态结构和功能。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分析细胞器之间的分工合作关系，培养学生的合作精神和思维能力。
四、教学过程1、导入新课通过展示细胞的图片，引导学生思考细胞内部的结构和功能是如何实现的，从而引出细胞器的概念。
2、讲授新课（1）细胞器的种类①线粒体：通过展示线粒体的图片和动画，讲解线粒体的形态结构（双层膜、嵴等）和功能（有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”）。
②叶绿体：同样以图片和动画的形式，介绍叶绿体的结构（双层膜、基粒等）和功能（光合作用的场所，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”）。
③内质网：展示内质网的图片，讲解内质网的类型（滑面内质网和粗面内质网）、结构（单层膜）和功能（蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”）。
④高尔基体：利用多媒体展示高尔基体的形态结构，介绍其功能（对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”）。
⑤核糖体：讲解核糖体的组成（由 RNA 和蛋白质组成）和功能（合成蛋白质的场所）。
高中生物细胞器教案
高中生物细胞器教案教学目标：1. 理解细胞器的定义和功能。
2. 了解常见的细胞器的结构和功能。
3. 掌握细胞器在细胞内的位置和相互关系。
教学重点：1. 细胞器的种类及功能。
2. 细胞器的结构和位置。
3. 细胞器之间的协同作用。
教学难点：1. 掌握细胞器的结构和功能之间的联系。
2. 理解细胞器在细胞内的相互作用和协同性。
教学准备：1. PPT课件2. 板书和彩色笔3. 实验器材：显微镜、玻璃片、盐水、洋红染料、酒精灯等教学过程：一、引入通过展示一个细胞的图像，让学生观察并思考：细胞内有哪些结构？这些结构分别有什么功能？二、细胞器概述1. 教师简要讲解细胞器的定义和功能，介绍常见的细胞器有哪些。
2. 使用PPT展示细胞器的结构和功能，让学生快速了解各个细胞器的作用。
三、细胞器的实验1. 实验一：制作显微镜玻璃片上的细胞像，并观察细胞器的位置。
2. 实验二：用盐水和洋红染料模拟细胞内的液体环境，观察细胞器的颜色变化。
四、细胞器的学习1. 学生讨论各大细胞器的结构和功能，并对比它们之间的差异。
2. 教师引导学生理解细胞器之间的协同作用和相互关系。
五、细胞器的练习1. 出示习题，让学生通过练习来巩固对细胞器的理解。
2. 学生带着问题展示PPT给同学解答。
六、总结1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 学生提出问题或讨论，加深对细胞器的理解。
七、作业布置相关作业，让学生在家里复习和巩固本节课的知识。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生更深入地了解了细胞器的结构和功能，帮助学生建立起对细胞器的整体认识。
教师提倡学生通过实验和讨论的方式学习，尽量让学生感受到科学的乐趣和启发他们对细胞学的兴趣。
细胞器教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解细胞器的概念、分类和功能；（2）掌握主要细胞器的结构和功能；（3）理解细胞器之间的相互作用和协调。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳、总结的能力；（2）提高学生运用细胞器知识解决实际问题的能力；（3）增强学生团队合作和交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物学学习的兴趣；（2）培养学生的探索精神和创新意识；（3）提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 细胞器的概念、分类和功能；2. 主要细胞器的结构和功能：（1）细胞核：DNA的储存和复制；（2）线粒体：能量供应；（3）内质网：蛋白质合成和加工；（4）高尔基体：蛋白质和脂质的加工、运输；（5）溶酶体：分解细胞内外的物质；（6）液泡：储存物质；（7）中心体：细胞分裂；（8）核糖体：蛋白质合成；（9）叶绿体：光合作用。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解细胞器的概念、分类、结构和功能；2. 案例分析法：结合实际案例，分析细胞器在生命活动中的作用；3. 互动式教学：通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣；4. 观察法：观察细胞器的模型或图片，加深对细胞器结构和功能的理解；5. 实验法：进行细胞器分离实验，验证细胞器功能的真实性。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示细胞器的多样性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解细胞器的概念、分类和功能，使学生了解细胞器的基本知识。
3. 逐一讲解主要细胞器的结构和功能，结合案例分析，使学生掌握细胞器在生命活动中的作用。
4. 观察细胞器模型或图片，引导学生分析细胞器的结构和功能特点。
5. 互动式教学：通过提问、讨论等形式，加深学生对细胞器知识的理解。
6. 实验法：进行细胞器分离实验，验证细胞器功能的真实性。
7. 总结归纳：回顾本节课所学内容，强调细胞器在生命活动中的重要性。
8. 布置作业：让学生查阅资料，了解细胞器在疾病发生、发展中的作用。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性和积极性；2. 作业完成情况：检查学生对本节课所学知识的掌握程度；3. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和实验结果；4. 期末考试：综合评价学生对细胞器知识的掌握程度。
细胞器教案
细胞器教案教学目标:1.了解细胞器的定义和功能；2.了解常见的细胞器，包括核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、溶酶体、核糖体、叶绿体等；3.掌握细胞器与细胞的关系；4.理解细胞器在细胞代谢和生物功能中的作用；5.培养学生的科学研究能力和创新意识。
教学重点:1.了解细胞器的定义和功能；2.掌握常见细胞器的名称、结构和功能；3.理解细胞器在细胞代谢和生物功能中的作用。
教学难点:1.理解细胞器在细胞代谢和生物功能中的作用；2.培养学生的科学研究能力和创新意识。
教学方法:讲授法、实验法、讨论法、问题解决法教学过程：Step 1 导入和热身（5分钟）通过提问或展示一些与细胞器相关的图片，引发学生对细胞器的思考，了解学生对细胞器的基本概念和认知。
Step 2 了解细胞器（10分钟）通过讲解和展示细胞器的定义、结构和功能，让学生了解细胞器与细胞的关系。
Step 3 常见细胞器的介绍（15分钟）介绍常见的细胞器，包括核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、溶酶体、核糖体、叶绿体等。
通过图片和实例，让学生了解每种细胞器的结构和功能。
Step 4 细胞器的作用（20分钟）讲解细胞器在细胞代谢和生物功能中的作用，包括蛋白质合成、物质转运、能量产生等。
通过实验或案例分析，让学生理解和掌握细胞器的作用。
Step 5 学生讨论和解答问题（10分钟）引导学生讨论和提问关于细胞器的问题，帮助学生加深对细胞器的认识和理解。
Step 6 拓展与延伸（10分钟）引导学生进行一些与细胞器相关的拓展和延伸学习，在实际生活中找寻和观察一些与细胞器相关的现象和例子。
Step 7 总结与归纳（5分钟）让学生对细胞器的知识进行总结和归纳，通过讲解和思考，加深对细胞器的理解和记忆。
Step 8 作业布置（5分钟）布置相关的阅读作业或实验报告，让学生继续巩固和拓展对细胞器的学习。
教学资源:教学PPT、图片、实验器材、实验报告实例、细胞器的文献材料教学评价:通过课堂讨论、实验报告和阅读作业等方式，对学生的学习情况进行评价，重点考察学生对细胞器的理解和应用能力。
细胞器高中生物教案
细胞器高中生物教案
教学内容：细胞器的结构、功能及意义
教学目标：
1. 了解细胞器的种类、结构和功能；
2. 掌握细胞器在细胞内的位置及其作用；
3. 能够分析细胞器在细胞生命活动中的重要性。
教学重点：细胞器的种类、结构和功能
教学难点：结构与功能的理解及联系
教学方法：讲授相结合，实验演示
教学准备：
教学用具：幻灯片、实验仪器
教学资料：细胞器的相关图例资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片，让学生了解细胞器是细胞内的重要结构，引发学生对细胞器的兴趣和好奇心。
二、讲解细胞器的种类及结构（15分钟）
1. 核糖体：结构、功能及位置；
2. 液泡：结构、功能及位置；
3. 线粒体：结构、功能及位置；
4. 叶绿体：结构、功能及位置；
5. 液泡：结构、功能及位置。
三、实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲自操作观察各种细胞器的结构和功能，加深对细胞器的理解。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 结构与功能的联系；
2. 细胞器在细胞内的重要性；
3. 学生自主提问并解答。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：总结不同细胞器的功能及其在细胞内的位置，并写出它们的意义。
六、教学反思（5分钟）
通过教学反思，总结本节课的教学成果和不足之处，为下节课教学做准备。
教学延伸：
1. 鼓励学生进行更深入的探究，了解细胞器与细胞生命活动的关系；
2. 引导学生开展相关实验，深化对细胞器的理解；
3. 鼓励学生撰写有关细胞器的研究论文，培养学生的综合分析能力。
细胞器教案
细胞器教案一、教学目标1.了解细胞器的种类和功能；2.掌握细胞器的结构和特点；3.能够描述细胞器在细胞内的位置和作用；4.能够运用所学知识解释细胞的生理现象。
二、教学内容1. 细胞器的种类和功能细胞器是细胞内的各种结构和器官，包括细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体、叶绿体等。
每种细胞器都有其特定的功能，如下表所示：细胞器功能细胞核存储遗传信息，控制细胞的生长和分裂线粒体进行细胞呼吸，产生能量内质网合成和转运蛋白质高尔基分泌物质和合成酶体溶酶体分解细胞内的废物和有害物质叶绿体进行光合作用，产生有机物质2. 细胞器的结构和特点不同的细胞器具有不同的结构和特点，如下所示：2.1 细胞核细胞核是细胞内最大的细胞器，由核膜、染色体、核仁等组成。
核膜是由两层膜组成的，中间有一层空隙，核孔连接着细胞核和细胞质。
染色体是由DNA和蛋白质组成的，是遗传信息的载体。
核仁是由RNA和蛋白质组成的，是蛋白质合成的场所。
线粒体是细胞内的能量中心，由外膜、内膜、基质和内膜上的结构组成。
内膜上的结构称为呼吸链，是产生能量的关键部位。
2.3 内质网内质网是由膜片和膜管组成的，分为粗面内质网和滑面内质网。
粗面内质网上有许多核糖体，可以合成蛋白质。
滑面内质网上没有核糖体，可以合成脂类和糖类。
2.4 高尔基体高尔基体是由许多扁平的膜片组成的，分为近端高尔基体和远端高尔基体。
近端高尔基体主要负责合成和修饰蛋白质，远端高尔基体主要负责分泌物质。
2.5 溶酶体溶酶体是由膜包裹的小囊泡，内含多种水解酶。
可以分解细胞内的废物和有害物质，同时也可以消化吞噬的细菌和病毒。
2.6 叶绿体叶绿体是植物细胞中的特殊细胞器，由外膜、内膜和基质组成。
内膜上有一系列的蛋白质和色素，可以进行光合作用，产生有机物质。
3. 细胞器在细胞内的位置和作用不同的细胞器在细胞内的位置和作用也不同，如下所示：3.1 细胞核细胞核位于细胞的中央，控制细胞的生长和分裂，存储遗传信息。
细胞器教案设计
细胞器教案设计教案设计：细胞器教学目标：1. 了解细胞器的基本概念和功能；2. 掌握常见的细胞器的结构和功能；3. 能够描述细胞器在细胞内的相互作用和协调。
教学准备：1. PowerPoint或黑板；2. 细胞器模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入细胞器的概念，提问学生对细胞器的了解程度；2. 引导学生思考细胞器在细胞内的作用。
二、讲解细胞器的基本概念和功能（10分钟）1. 使用PPT或黑板讲解细胞器的定义和功能；2. 通过示意图或模型展示细胞器的结构。
三、介绍常见的细胞器（15分钟）1. 依次介绍常见的细胞器，如细胞膜、核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等；2. 对每个细胞器进行详细的解释，包括结构、功能和在细胞内的作用。
四、细胞器的相互作用和协调（15分钟）1. 引导学生思考细胞器之间的相互作用和协调；2. 通过实例或动画展示细胞器之间的相互作用，如内质网和高尔基体的关系；3. 强调细胞器之间的协调对细胞的正常功能和生存的重要性。
五、练习与讨论（15分钟）1. 分发练习题，让学生对所学内容进行巩固；2. 引导学生讨论细胞器的重要性和不同细胞器在特定细胞中的分布。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调细胞器在细胞内的重要性；2. 提出拓展问题，让学生进一步思考细胞器的研究和应用。
教学反思：本节课通过讲解和展示的方式，让学生了解了细胞器的基本概念、功能和相互作用。
通过练习和讨论，学生能够更好地理解和应用所学知识。
为了增强学生的学习兴趣和参与度，可以使用多媒体教具和互动讨论的方式进行教学。
(教案)细胞器教案
(教案)细胞器教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中生物必修一第五章“细胞器”，具体包括：1. 线粒体、叶绿体的结构和功能；2. 内质网、高尔基体、溶酶体的结构和功能；3. 核糖体和中心体的结构和功能。
二、教学目标1. 了解各种细胞器的结构和功能，建立细胞器的概念图。
2. 能运用细胞器的知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：各种细胞器的结构和功能。
难点：1. 各种细胞器的相互关系；2. 细胞器在细胞代谢中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、细胞器模型、显微镜等。
2. 学具：笔记本、彩笔、细胞器结构图、细胞器功能表。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示细胞器的模型，让学生观察并猜测这些模型的名称和功能。
2. 自主学习：学生根据教材和学具，自主学习各种细胞器的结构和功能，并在笔记本上绘制细胞器的结构图和功能表。
3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解各种细胞器的结构和功能，强调重点和难点。
4. 例题讲解：教师通过展示与细胞器相关的例题，引导学生运用细胞器的知识解决问题。
5. 随堂练习：学生独立完成与细胞器相关的练习题，教师进行点评和指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论细胞器在细胞代谢中的作用，分享讨论成果。
六、板书设计板书内容：各种细胞器的结构和功能。
七、作业设计1. 作业题目：请根据教材和课堂讲解，完成细胞器的结构图和功能表。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，课堂讲解和例题讲解相结合，提高了学生的理解能力。
随堂练习和小组讨论培养了学生的动手能力和合作精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：学生可以进一步探究细胞器在疾病发生和发展中的作用，了解细胞器研究的最新进展。
重点和难点解析一、重点细节1. 各种细胞器的结构和功能：这是本节课的核心内容，学生需要了解并掌握各种细胞器的结构和功能，以便能运用细胞器的知识解释生活中的实际问题。
(教案)细胞器教案
细胞器教案
一、教学目标：
1. 让学生了解细胞器的种类和功能。
2. 使学生掌握细胞器的结构特点。
3. 培养学生观察和分析细胞结构的能力。
二、教学重难点：
1. 重点：细胞器的种类和功能。
2. 难点：细胞器的结构特点。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解细胞器的种类、功能和结构特点。
2. 直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料展示细胞器的形态和功能。
3. 小组讨论法：组织学生讨论细胞器在细胞中的作用及其相互关系。
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）：通过展示细胞的图片，引起学生对细胞内
部结构的兴趣。
2. 细胞器的种类（10 分钟）：讲解不同类型的细胞器，如核糖体、内质网、高尔基体等。
3. 细胞器的功能（15 分钟）：详细介绍每种细胞器的特定功能，以及它们在细胞代谢中的作用。
4. 细胞器的结构特点（15 分钟）：利用图片和模型，帮助学生理解细胞器的结构特点。
5. 小组讨论（10 分钟）：组织学生分组讨论细胞器之间的相互关系及其在细胞中的协同作用。
6. 总结（5 分钟）：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学总结：
通过本次教学，学生对细胞器有了更深入的了解，能够理解不同细胞器的功能和结构特点，并认识到它们在细胞中的重要性。
六、教学延伸：
可以让学生制作一个关于细胞器的海报或模型，以加深对细胞器的理解。
初中细胞器生物教案
初中细胞器生物教案教学目标：1. 了解细胞的基本结构及其功能。
2. 掌握细胞器的主要种类及其功能。
3. 能够运用细胞结构与功能的知识解释一些生物学现象。
教学重点：1. 细胞的基本结构及其功能。
2. 细胞器的主要种类及其功能。
教学难点：1. 细胞器的功能及其在细胞中的作用。
2. 运用细胞结构与功能的知识解释生物学现象。
教学准备：1. 课件：细胞结构与功能的相关图片和图表。
2. 教学素材：细胞模型、细胞器模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示细胞模型，引导学生观察细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 提问：同学们，你们知道细胞有哪些结构吗？它们分别有什么功能呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍细胞的基本结构及其功能，如细胞膜的保护和物质交换、细胞质的流动和物质运输、细胞核的控制中心等。
2. 引入细胞器的概念，提问：细胞器是什么？它们在细胞中有什么作用呢？三、细胞器的学习（15分钟）1. 分别介绍细胞器的主要种类，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等，并展示相关图片。
2. 讲解细胞器的主要功能，如线粒体的能量转换、叶绿体的光合作用、内质网的蛋白质合成等。
3. 通过实物模型展示细胞器的结构及其在细胞中的位置。
四、实例分析（10分钟）1. 举例说明细胞器在细胞中的作用，如线粒体在肌肉细胞中的能量供应、叶绿体在植物叶片中的光合作用等。
2. 引导学生运用细胞结构与功能的知识解释一些生物学现象，如为什么运动员在剧烈运动时会感到疲劳？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结细胞的基本结构及其功能，细胞器的主要种类及其功能。
2. 强调细胞结构与功能的重要性，引导学生课后深入学习和思考。
六、作业布置（5分钟）1. 制作细胞结构与功能的思维导图。
2. 举例子说明细胞器在细胞中的作用。
教学反思：本节课通过展示细胞模型和细胞器模型，引导学生观察和理解细胞的基本结构及其功能，细胞器的主要种类及其功能。
细胞器_学案
第2节《细胞器——系统内的分工合作》学案学习目标：1.细胞器的结构和功能，简述动植物细胞的区别2.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体3.了解分离各种细胞器的科学方法一、细胞质的组成1、组成：细胞质主要包括和。
2、细胞质基质（1）存在状态：呈状态。
（2）成分：含有、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种等。
（3）功能：是多种进行（新陈代谢）的主要场所二、细胞器1、细胞器的分离方法：2、细胞器之间的分工（2）叶绿体（4）高尔基体（5）核糖体（6）溶酶体：）液泡：（73、各种细胞器的归纳比较实验过程参考练习册36页主题二三、细胞器之间的协调合作阅读课本p48资料分析，思考以下问题：1、分泌蛋白是在合成的，分泌到起作用的蛋白质。
如________ 、_______ _和一部分___ ________。
2、分泌蛋白从合成到分泌到细胞外，经过的细胞结构有：3、描述分泌蛋白的合成和运输过程（请用文字和箭头表示出）：4、分泌蛋白合成和分泌过程需要能量吗？能量由哪里提供？（“需要”或“不需要”）能量，由提供。
5、由膜构成的囊泡像潜艇在细胞中起运输作用，而__________________起重要的交通枢纽作用。
【试一试】下列那些物质的形成与内质网及其上的核糖体、高尔基体和线粒体都有关？（）A、血红蛋白B、呼吸氧化酶C、胰岛素D、性激素四、细胞的生物膜系统1、概念：内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等细胞器膜和、等结构共同构成细胞的生物膜系统。
2、各种生物膜之间的联系①在化学组成上的联系a．相似性：各种生物膜在组成成分的种类上基本相同，都主要由和组成。
b．差异性：各种生物膜在组成成分的含量上有显著差异，这与不同的生物膜功能的复杂程度有关，功能越复杂的生物膜中，的种类和数量就越多。
②在结构上具有一定的连续性：如内质网向内与直接相连，向外与直接相连。
③在功能上的联系：在分泌蛋白的合成、加工、运输过程中，生物膜系统各部分之间协调配合3、作用：①保证内环境的相对稳定，对、能量转换和等过程起决定作用。
初中生物教案细胞器
初中生物教案细胞器
教学目标：
1. 了解细胞器的种类及其功能。
2. 能够描述不同细胞器的结构和功能。
3. 能够通过观察细胞图像，识别不同细胞器。
教学重点：细胞器的种类和功能。
教学难点：区分不同细胞器的结构和功能。
教学准备：PPT、细胞器的模型或图片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 观看PPT介绍细胞的基本结构。
2. 引导学生思考：细胞是由哪些部分组成的？每个细胞器都有什么功能？
二、展示细胞器模型（10分钟）
1. 展示细胞器的模型或图片，让学生认识不同细胞器的外观。
2. 介绍细胞器的种类和主要功能，比如：细胞核、线粒体、叶绿体等。
三、细胞器结构与功能（15分钟）
1. 分组讨论，让学生合作认识不同细胞器的结构和功能。
2. 指导学生制作细胞器的概念图，标出每个细胞器的功能。
四、细胞器的调查（15分钟）
1. 让学生观察细胞图像，识别其中的不同细胞器。
2. 学生根据观察到的细胞器，进行小组讨论，总结各种细胞器的功能及其作用。
五、小结与拓展（5分钟）
1. 总结细胞器的种类和功能。
2. 拓展细胞器的应用领域，引导学生思考细胞器在生物学研究中的重要性。
教学反思与评价：
通过本节课的教学，学生对细胞器的种类和功能有了初步的了解，并能较为清晰地区分不
同细胞器的结构和功能。
在教学中，通过观察、讨论和总结等多种方式，激发学生的兴趣，培养学生的观察和分析能力。
同时，也引导学生将所学知识与实际应用相结合，培养学生
的创新思维和解决问题能力。
高中《细胞器》教案、教学设计
在总结归纳环节，我将进行以下操作：
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理细胞器种类、结构、功能及协同作用等知识点。
2.邀请学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和不足。
3.强调细胞器知识在实际生物科学研究中的应用，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生在课后继续探索细胞器的奥秘，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对细胞器知识点的掌握，提高他们的自主学习能力和实践操作技能，我特此布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，绘制一份细胞器结构及功能的手抄报，要求内容准确、图文并茂，以加深对细胞器种类、结构、功能的理解。
2.设计一道关于细胞器协同作用的实验题目，要求学生根据实验目的、原理和操作步骤，撰写实验报告。通过实验设计，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.利用多媒体展示细胞器的图片，让学生观察并猜测它们的功能，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍细胞器的种类、结构和功能，结合多媒体展示，让学生直观地了解各种细胞器的特点。
2.详细讲解细胞器之间的协同作用，如分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程，通过动画和流程图，帮助学生理解这一过程。
2.重难点：细胞器之间的协同作用，尤其是分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程。
设想：运用动画和流程图，生动形象地展示细胞器之间的协同作用，结合小组讨论，让学生深入理解这一过程。
3.重难点：实验操作技巧和观察细胞器形态的方法。
设想：加强实验前的讲解和示范，指导学生掌握正确的实验操作方法，提高观察和分析能力。
（二）教学设想
1.采用多样化的教学手段，如图片、动画、实物模型等，激发学生的学习兴趣，提高课堂吸引力。
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⑹与细胞凋亡有关的细胞器是什么？
免疫过程中吞噬细胞对抗原抗体结合物进行消化过程中，起作用的细胞器主要是什么？
溶酶体的中酶一般以酶方式存在，酶原在一定条件下可被激活（如效应
T 细胞激活靶细
核糖体 (翻译 )
能力提升：
⑴线粒体是有氧呼吸的全部场所？没有线粒体的生物只能进行无氧呼吸？
⑵叶绿体是光合作用的场所？无叶绿体的生物不能进行光合作用？
⑶动物细胞和高等植物细胞的主要区别包括哪些方面？ 有中心体的的细胞一定是动物细胞？ 有细胞壁的细胞一定是植物细胞？ 植物细胞都有液泡？植物细胞都有叶绿体？
细胞器分类归纳
植物特有的细胞器
动植物都有的细胞器 分
布
主要分布于植物中的细胞器
叶绿体、液泡 线粒体、核糖体、内质网、高尔基体、溶酶
体 液泡
主要分布于动物中的细胞器
中心体
分布最广泛的细胞器
核糖体 (真、原核细胞 )
不具膜结构的细胞器 结
具单层膜结构的细胞器 构
具双层膜结构的细胞器
核糖体、中心体 高尔基体、内质网、液泡、溶酶体
功能：调节植物细胞内的环境，使植物保持坚挺 ⑻溶酶体 ：结构：单层膜、含有多种水解酶
功能：含有多种水解酶类
3、用高倍镜观察线粒体和叶绿体 叶绿体：取 _______的小叶
或菠菜稍带 ________的下表皮
单层细胞、叶绿体大、多
叶肉细胞含叶绿体
线粒体：健那绿（专一性 ____细胞染料）将线粒体染成 ___________。
知识块三：细胞的生物膜系统
1、组成 ： _____________ 、 ___________和 __________。 2、特点 ：组成成分和结构 ________；在 _____________ 上紧密联系。 3、作用 ：⑴细胞膜使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外界环境进行
______、 ________和 _________的过程中起决定性作用； ⑵广阔的膜面积 ________提供了大量的附着位点； ⑶将各种 _________分隔开，保证细胞生命活动高效、有序进行。 能力提升 ⑴生物膜系统指生物体内的所有膜结构？ ⑵所有细胞均具有复杂的生物膜系统？ ⑶细胞内增大酶的附着位点的细胞器主要是？线粒体、叶绿体增大酶附着位点的方式是？
____
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学案 7 细胞器
考纲要求
细胞器的结构和功能
（叶绿体、线粒体、内质网、核糖体、液泡、高尔基体等）
B
知识块一：细胞器之间的分工
细胞质
_________：由水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶组成； _________ ： 叶绿体、线粒体、内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、中心体、核糖体
分离细胞器的方法： _____________
内质网 ：对多肽进行初加工 (如 ______、________、 _______等 )，再以囊泡的方式运送至
高尔基体；
高尔基体 ：将多肽再加工为成熟的蛋白质，并以囊泡的方式运输到细胞膜与之融合；
细胞膜 ：胞吐作用，将蛋白质分泌到细胞外成为分泌蛋白；
线粒体 ：为各项过程提供能量。
能力提升：
⑴从分泌蛋白的形成过程可以看出， 如果用放射性同位素标记氨基酸， 放射性会出现在线粒
②植物细胞的高尔基体与 _________ 的形成有关
动物细胞的高尔基体与 _________的形成有关 ⑹中心体 ：组成：两个相互垂直的 ________及周围物质
分布： ______________ 细胞中 作用：与细胞的 _______________ 有关（形成纺锤体） ⑺液 泡 ：结构：液泡膜、内含 _______（含有糖类、无机盐、 _________及蛋白质等物质） 分布：主要存在于 _________的植物细胞中
_____反应的场所 分布有 _______，光反应有关的酶 [ 光能→电能→ ATP 中活跃化学能 ]
功能：绿色植物进行光合作用的场所 分布：主要分布在绿色植物的绿色器官中
⑶内质网 ：类型：①粗面型内质网（左图） ②滑面型内质网（右图）
功能：①增大细胞内 _______的附着面积
②内质网有时外连细胞膜、内连核膜，加快 ________速度 ③是 ________加工，以及 _______合成的“车间”
1、细胞的亚显微结构 ⑴在普通 光学显微镜 下观察到的结构称为 ___________；在 电子显微镜 下观察到的结构称
为___________ 。
⑵动植物细胞的亚显微结构
2、细胞器之间的分工 ⑴线粒体 ：结构：
分布着有氧呼吸有关的酶
（含少量 DNA 、 RNA ）
功能：有氧呼吸的 ________场所 （稳定的化学能→ ATP 中活跃的化学能）
线粒体、叶绿体
成
含 DNA 的细胞器
含 RNA 的细胞器
分
含色素的细胞器
线粒体、叶绿体 线粒体、叶绿体、核糖体
叶绿体、液泡
能产生 ATP 的细胞器
线粒体、叶绿体
能半自主复制的细胞器
功
与有丝分裂有关的细胞器
能 与蛋白质的合成、加工、运输、分泌有关的细
胞器
线粒体、叶绿体 核糖体 (间期蛋白质的合成 )、中心体 (动物 )、
高尔基体 ( 植物 )、线粒体
核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
与主动运输有关的细胞器
核糖体 (载体蛋白合成 )、线粒体 (提供能量 )
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能产生水的细胞器 能碱基互补配对的细胞器
叶绿体 (光合作用 )、线粒体 (有氧呼吸 )、核糖 体 (脱水缩合 )、高尔基体 ( 植物细胞壁的形成 ) 叶绿体和线粒体 (DNA 复制、转录、翻译 )、
胞中的溶酶体酶） ⑺在精细胞变性成精子过程中，各种细胞器的变化是什么？
⑻植物组织培养中，愈伤组织中有无叶绿体结构？
知识块二：细胞器之间的协调配合
1、研究方法 ：
（标记氨基酸）
2、分泌蛋白形成的过程
①
细胞核 ：基因的转录，将遗传信息从细胞核传递到细胞质；
核糖体 ：利用氨基酸合成多肽； (脱水缩合 )
②
体中吗？
⑵分泌蛋成过程中， 蛋白质分子前后共计通过了 ห้องสมุดไป่ตู้ 层生物膜？分泌蛋白的形成过程体现了生
物膜的什么特性？
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⑶哪些物质属于分泌蛋白？ ⑷分泌蛋白的形成过程中， 参与的细胞结构有？参与的膜性结构有？参与的细胞器有？参与 的膜性细胞器有？直接参与的细胞器有？直接参与的膜性细胞器有？
⑸基因工程中，一般情况下能否用大肠杆菌生产干扰素？
分布：正常细胞中新陈代谢比较旺盛的部位，线粒体数目较多；
癌细胞中线粒体数目 ______，衰老细胞中线粒体数量 ______；
哺乳动物成熟的红细胞、蛔虫细胞、原核细胞中 ⑵叶绿体 ：结构：
______（有 /无）线粒体；
第 1页共 4页
____反应的场所 分布有与暗反应有关的酶 [ATP 中活跃化学能→稳定化学能 ] 含少量的 ______、_____
注：细胞内膜面积最大的细胞器 ⑷核糖体 ：分布： _________表面、游离于 ___________、外层核膜
组成：蛋白质 +_________ 功能：合成蛋白质的场所（氨基酸发生 ________；在遗传学上称为 _______） ⑸高尔基体 ：功能：①对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装