九年级新目标英语第七单元教学案例分析
新目标九年级英语7单元教案-Unit7 SectionA
新目标九年级英语7单元教案-Unit7 SectionA一、Teaching goals:1、To learn to talk about places students would like to visit.2、To leran and use the words: thrilling, fascinating, peaceful, tiring, educational, boring.3、To train students’listening and speaking skills.二、Focal and difficult points1、Focal pointsTo learn and grasp the key vocabulary words and learn to talk places students would like to visit .2、Difficult pointsTo train students’ communicative compete nce.To train students’ listening and speaking skills.三、Teaching processStep 1: leading-inT:Goodming,boys and girls.Ss: Good ming,Mrs Chen.T: Today we’re going to learn Unit7 “ Where would you like to visit?”(write it on the blackbord.) First,let’s learn some adjectives together.T: (write tired —tiring on the blackbord.)How do you pronounce “tired”?Ss: /'taiəd/T：What’s its meaning?Ss: 累的。
人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)优秀教学案例
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会提出一些问题引导学生思考。例如，我可以问学生：“你们认为环境问题的严重性如何？你们认为是什么原因导致了环境问题的发生？”通过这些问题，引导学生深入思考环保问题，培养他们的思维能力。
2.为了引起学生的兴趣，我还可以展示一些环境污染的图片，让学生观察并描述图片中的问题。通过这些直观的材料，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会先介绍本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等。通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评和总结。我会肯定学生的积极表现，并归纳出一些有效的环保解决方案。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.此外，我还会强调环保的重要性，提醒学生要关爱环境，保护家园。通过总结归纳，培养学生的环保意识，使他们成为有担当、有爱心的青年。
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等，并能够熟练运用这些词汇和句型进行环保主题的交际。
2.学生能够理解课文内容，把握文章的主旨大意，能够概括出环境问题的严重性以及各种污染的来源。
人教版英语九年级全册Unit7SectionA(GrammarFocus4c)优秀教学案例
1. 教师邀请学生总结过去式的被动语态的知识点和运用方法。
2. 学生分享自己的总结，教师给予肯定和补充。
3. 教师通过思维导图或板书，总结过去式的被动语态的构成规则、用法和常见短语。
4. 教师强调过去式的被动语态的重要性和实用性，激发学生运用该语法知识进行实际交流的欲望。
（五）作业小结
1. 教师布置相关的作业，让学生巩固和应用过去式的被动语态的知识。
2. 作业包括练习题、写作任务和实际生活中的应用等，提高学生的综合运用能力。
3. 教师鼓励学生自主学习，引导他们通过查阅资料、与他人交流等方式，进一步拓展和加深对过去式的被动语态的理解。
4. 教师提醒学生在下节课前准备好相关内容，为接下来的学习做好充分准备。
2. 教师引入过去式的被动语态的概念，解释其构成规则和用法。
3. 教师通过示例句子，展示过去式的被动语态的构成和用法，如：“The cake was baked by the teacher.”。
4. 教师讲解过去式的被动语态的常见短语和搭配，如：“be famous for”，“be interested in”等。
5. 教学策略的灵活运用：本案例中，教师根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使得课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果和兴趣，同时也培养了学生的综合能力。
3. 教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长和进步，给予鼓励和指导。
4. 采用多元化的评价方式，如观察、交流、测试等，全面了解学生的学习情况，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师通过展示一幅图片或播放一段视频，引发学生对过去式的被动语态的兴趣。例如，展示一张学校运动会的照片，让学生观察并描述照片中的事件。
新目标九年级英语上册Unit7集体备课教案
新目标九年级英语上册Unit7集体备课教案【课题】Unit7 Where would you like to go?【课时序】第一课时【课型】——新授课【双向细目表】——本节课学生达到的知识能力水平等级，如：知识板块学习内容学习目标知识性考试水平技能性考试水平体验性考试水平abcabcabcUnit71.重点词汇beautiful , relaxingg, dangerous, educational, peacefulg, boring thrilling ,exciting√√√2.重点句型Where would you like to go on vacation ?I’d lugh the jungle, because I like exciting vaca√√√【教学目标】——掌握新的词汇和短语极其相关用法，并能灵活运用。
渗透德育教育，引导学生无论到何处旅游都要保护好环境！【教学重难点】——使学生能口头、笔头熟练地运用新学的词汇、短语和句型来描述一个地方【教学方法】——mind map,3Ps(presentaaduction)teaching, task-based learning teaching【学习方法】——individual work, pair work, group work(discuss, make a conversa)【教学准备】——multi-media , tader, students’ b【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图I Lead-w the maworld .T: What kind of countries do you knowap?T: What kind ddo you know?T: What do you think abouuntries and cities?II Presenta(1)T: Where would you like to visit? I would like to visit U.S.A Becaubeautiful.T: Where would you like to visit?T: Why would you like to visit U.S.A.(2)Showures and lactice:Ⅲ Listening(1) Show two pictures of Florida Beach and Amazon Jungle and lbest to describ(2)Where would Sam and Gina like to go on vacation?Listen and filla(3) Listen and read aa(4) Lll the listening materialⅣ Survake a survey: let Ss work in group:Where would you like to visit?Why would you like to visit it?Who would you like to go with?How would you like to go there?What would you like to d?Report:…would like to visit…Becau…Ⅴ SummaryWhat do we learn today?They talk about couaw. S: China, the U.S.A, the U.K, Canada, Australian, France, Ger many, Mexico…They talk abouaw.S: Beijing, New York, London, Tdney, Paris… They talk about some ad： thrilling, fascinating, peaceful, tiring， educational, exotic, boring fun,S: I would like to visit….S: Becau…..A: What would you like to visit?B: I’d like to visit…A: Why would you like to v?B: Because…best to describe them by using some adjs thaave learnt.Let Ss listen and fillaAaad aaRetell the listening material.Make a survey and do aabouaum uwords and通过世界地图让学生复习以前曾经学过的国家和地名，并教授相关的新单词, 本环节对学生的自学作出了检测,同时也复习了旧的知识，达到温故而知新的目的。
新目标九年级英语Unit 7教案设计
Lesson PlanUnit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.(Section A 3a-3b)Jinggu No. 2 Middle School Grade 9 Shi Xiao Teaching aims:1. To learn the new words.2. To understand the poem Mom Knows Best.3. To learn to care about mom, and write a short passage about mom.4. To be able to answer the questions on the passage in 3b.5. To fill in the blanks with given Chinese meanings.Teaching important point and difficult point:1.To understand the poem Mom Knows Best.2. To learn to care about mom, and write a short passage about mom.3. To fill in the blanks with given Chinese means.Preparation before the class:Chalk, textbook, PPT, choose the right pictures for the new words, consolidation’s exercises, two songs: Understand You and Thanks for Mom.Teaching course:Step 1 Greeting and warmerPlay a song named Understand You (Dong Ni) before class.To ask something about mom in class:Who gave us lives?When we have birthday, who is supposed to thank?Who always gives us help when we are in trouble?Who looks after us well when we are feeling not well？【Design aims: To wake up the students’ sense of love for mother, and prepare for understanding the poem.】Step 2 Present the new lesson:1. Lead-in: Look at five pictures that show mother’s love for us.(1)Mom is giving the baby warm arms to sleep.(2)Mom is feeding the baby with her breast.(3)Mom is teaching the baby to learn to walk. Mom always stays with us!(4)Mom is making the baby feel well.(5)Mom is cooking.【Design aims: To make the students recall the children’s memories how our mothers care for us.】2. Look at the pictures in the slides and try to speak, and ask the students to repeat them again and again.tiny, cry, field, hug, regret, lift, teen, awful, poem, badly, talk back 【Design aims: To make sure the students master the relative vocabularies for the following reading.】3. Look at the pictures in the slides and try to express your agreement and disagreement properly. (Look at the pictures and try to make some dialogues according to your own situations.) The answers are vary. (1)Mom says: Teenagers should not be allowed to eat too muchice-cream.I say: I’m sorry to hear that. The ice-cream is really delicious.(2)Mom says: Teenagers should not be allowed to go out with their friends every night.I say: I think we can go out if we can make sure our safety.(3)Mom says: Teenagers should not be allowed to play computer games day and night.I say: I agree with you. It makes the teenagers not sleep well and make them hate learning. (I disagree with you. If we go and play on weekends, we aren’t able to influence our schoolwork. And so on)(4)Mom says: Teenagers should not be allowed to watch scary movies alone.I say: Oh, no. We aren’t babies at all. We are enough bravely to watch them. (Yes, it’s too scary. Maybe it will make us have dreams. And so on.)(5)Mom says: Teenagers should not be allowed to smoke.I say: I don’t think so. When we smoke, it will make us look very cool. (It will make us be like adults. And so on.)【Design aims: To review the Grammar Focus: should be +v-pp, and to show the students, most of the things that parents think is right. In this way, the students will understand the poem Mom Knows Best better.】4. To present the learning aims to the students:(1)To understand the poem Mom Knows Best.(2)To learn to care about mom, and write a short passage about mom.(3)To be able to answer the questions on the passage in 3b.(4) To fill in the blanks with given Chinese means.[Design aims: To make the students know what they should do and how to do it well.]5. 3a Reading tips:1) Read aloud the poem, and underline the sentence patterns, circle the sentences using the passive voice of modal verbs and find out the useful phrases in the poem. Ask a few students to read aloud their answers in class.Important point sentence patterns:I regret talking back, not listen to mom.regret doing sth 对某事感到懊悔，遗憾（已做）(1)I regret taking the medicine. (take)（2）I regret meeting you in my live. (meet)regret to do sth 做某事很遗憾、很抱歉（没做）(1)We regret to tell you that your car isn’t mended. (tell)(2) I regret to tell you that your money isn’t brought. (tell)[Design aims: To make the students be sure how to read a passage and how to accumulate more vocabularies in everyday learning activities. In this way, they can understand more reading materials in the future. Another thing is to learn how to care about our mom. And to master the important sentence patterns and make sentences with the sentence patterns. 】2) Listen to the tape and read aloud the poem again, and discuss with your partners what the title means, and answer the questions in 3b.The title is about a mother always knows what is best for a child, even though the child may disagree with her.(1) What did the mom do when the writer was a small child?1) sang to him and stayed by his side when he cried;(2)gave him food and warm arms to sleep in when he was tired and hungry; 3) keep him safe when he was running through the field; 4)hugged him and lifted him up when he felt.(2)Why do you think the writer talked back to his mom when he was seven and nine years old?He felt that he should be allowed to watch scary movies and eatice-cream.(3)How did the writer feel when he was a teenager and his mom said “Please be back by ten”?He was very upset (angry).(4)After reading the whole poem, how do you think the writer feels about his mom?He loves his mom and feels that his mom knows best.【Design aims: To make the students understand the general idea on the poem, and learn to know about mom more.】Step 3 Summary and consolidation: Play the song GanXie Mom (Thanks for Mom.) and to finish the exercises. Then discuss with the students how to care about our mom.Write down the phrases according to the given Chinese meanings, and pay attention to use the right forms.1. You shouldn’t talk back with your mother.(回嘴，顶嘴)2. I always have scary movies at night. (做噩梦，噩梦连连)3. We mustn’t watch scary movies when we are alone. （恐怖电影）4. He often goes out with his best friend on weekends. （和某人外出）5. When I think back to these old things, I regret talking back with my mother. (回想起)6.“Please come back \be back at 10:30 on time.”says my mom. （回来）【Design aims: To master the important phrases in the poem and learnto use them in the specific situations and learn how to care about our mom in everyday lives. 】Step 4 Homework1. Read aloud the poem again and again, then try to recite it.2.Writing practice: Mom, I’d Like to Tell Y ou【Design aims: To recite the poem and understand mom’s love for mein our daily lives. To be able to tell mom what you think in English. 】Blackboard Design:Mom Knows BestI Momlittle bab y→crying all night: sang to me and stayed with me tired and hungry: gave me food and warm armstwo→running through the field: made sure I was safe felt and hurt: gave me a hug and lifted me up seven→coughing badly: no ice-cream for menine→watching scary movies: would give me awful dreams teen→going out with friends: Please be back by ten (seventeen)We should：understand, love, care about, worry about, respect, help, listen to, patient，get on well with mother for ever.。
人教版九年级英语unit7SectionA3(GrammarFocus4c)优秀教学案例
1.情境创设的生动性：本节课通过展示教师过去的照片和播放关于过去的歌曲或视频，巧妙地引导学生进入一般过去时的学习情境。这种生动、有趣的方式激发了学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和感知一般过去时的用法。
2.问题导向的有效性：教师在教学中提出了引导性问题，激发了学生对过去活动的思考，并引导学生运用一般过去时进行回答。通过设置疑问词，引导学生关注一般过去时的特定细节。这种问题导向的教学方法培养了学生的批判性思维和问题解决能力。
为了更好地达成教学目标，我设计了一系列具有针对性的练习，包括填空、连线、角色扮演等，以巩固学生对一般过去时的掌握。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中共同完成任务，提高他们的交际能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的构成和用法，理解其与现在时态的区别。
2.学生能够运用一般过去时描述过去发生的日常活动，准确表达过去的时间状语。
在本次教学中，我以任务型教学法为主线，结合交际法、情境教学法和合作学习法，为学生创造一个生动、真实的学习氛围。通过设置各种互动环节，引导学生主动探究、积极交流，从而提高他们的英语综合运用能力。在教学过程中，我注重关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的语言实践机会，使他们能够在实践中感知、体验和掌握一般过去时。
3.教师巡回指导，为学生提供帮助和反馈，确保每个小组都能完成任务。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对一般过去时的学习内容进行总结，如“We learned the formation and usage of past tense, and how to describe past activities with past tense.”。
3.教师讲解一般过去时的用法，如描述过去的事件、动作等，让学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究一般过去时的用法。
初中英语_Unit 7教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计九年级Unit 7 Teenagers should be choose their own clothes.Section A 3a-3c教材及学情分析【单元教材分析】本单元是人教版新目标英语Go for it 教材九年级Unit 7 Teenagers should be choose their own clothes.本单元以“制度”为话题，以谈论允许做某事和同意或不同意做某事为交际功能，重点在这些语境中学习和运用情态动词的被动语态，它和前两个单元一般现在时、一般过去时的被动语态相得益彰，共同完成了初中阶段被动语态的学习。
【课时教材分析】本课是Section A部分第二课时，3a-3c围绕一首诗歌Mom Knows Best展开，诗歌不仅呈现了新的词汇，再现了本单元要求学习和掌握的should be allowed to do sth.的句型,更重要的是，它通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，利用细节的刻画引发读者的思考，潜移默化地对青少年进行情感教育。
【学情分析】Section A从学校制度入手，开展简单的同意与不同意的会话和阅读活动，并在表达中穿插了情态动词的被动语态的使用。
本课时是本单元Section A第二课时，通过本单元第一课时的学习，学生掌握了情态动词的被动语态的使用，3a-3c围绕一首诗歌Mom Knows Best展开，诗歌不仅呈现了新的词汇，再现了本单元要求学习和掌握的should be allowed to do sth.的句型。
一、教学目标：A: Knowledge objects1) 能正确使用下列词汇和常用表达：tiny, cry, field, hug, lift, badly, awful, teen, regret,poem，talk back，keep…away…2) 通过阅读诗歌，进一步感知、理解be (not) allowed to 结构。
新目标九年级英语第七单元教学案例分析
新目标九年级英语第七单元教学案例分析一、理论依据任务型教学就意味着语言的交际性，是一种课堂语言的延续，所谓的任务也就是通过创设一个真实的情境，学生解决实际任务，同时学生在完成任务的过程中进行对话性互动，进而产生语言习得。
二、教材分析：本案例选材为九年级新目标英语的unit7的Section A部分。
在八年级第九单元的基础上，要教会学生使用句型“---Where would you like to visit?---I would like to visit Brazil.”来讨论参观旅游。
同时扩充学生知识面，了解更多关于当地的风土人情，地理环境，人文教育等社会情况，渐渐达到胸中有世界的宽广胸怀！三、学生分析：本案例教育对象为农村普通中学的初三学生。
他们淳朴自然真实，有着强烈的求知欲望，希望能有更多的机会了解并体验外面的社会。
但由于所处环境而使其知识面相对较窄。
希望能通过本案例的实施引导学生帮助学生获取更多的知识。
四、教学目标：1、Language goal: 1) to master the description words；2) sentence pattern2、Ability goal: can use the words and patterns to talk about the places to visit freely and get information from others.3、Emotional goal:1) to get more happiness from life and keep an active attitude to life；2) to learn more advantages from others and do more for the society五、案例分析：A，课前任务：让学生收集感爱好国家的地理概况、风土人情、人文教育、社会经济等方面的资料（书面或视频）B，课堂任务：Task1视频欣赏让学生欣赏并描述关于旅行的视频。
人教版新目标九年级英语Unit7SectionA阅读课Momknowsbest优秀教学案例
1.课前准备：提前准备与母爱相关的图片、视频和音乐等素材，为学生营造一个温馨、感人的课堂氛围。
2.情景引入：通过展示一张母亲和孩子相互依靠的图片，引导学生分享自己与母亲之间的感人故事，为后续学习打下情感基础。
3.情境演练：设计一些日常生活中的场景，让学生模拟母亲与孩子之间的对话，增进他们对文章主题的理解。
2.问题讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的批判性思维能力。
3.问题解答：邀请学生上台分享他们的答案，让其他同学进行评价和补充，加深对文章内容的理解。
（三）小组合作
1.合作任务：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（如母亲、孩子等），共同表演一段与母爱相关的短剧。
2.合作过程：鼓励学生在小组内积极讨论，共同创作短剧剧本，培养他们的团队协作能力。
3.合作展示：邀请各小组上台表演，其他同学进行评价，提高学生的口语表达能力和创造力。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾自己的学习过程，思考在本次课程中学到了什么，有哪些收获和不足。
2.同伴评价：鼓励学生互相评价，分享彼此的优点和需要改进的地方，培养他们的评价能力。
3.教师评价：教师对学生的表现进行总结和评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，为他们今后的学习提供指导。
五、案例亮点
1.情感共鸣：本案例通过讲述母亲和孩子之间的感人故事，有效地激发了学生的情感共鸣，使他们在学习过程中能够更好地理解和体会母爱的伟大。这种情感共鸣不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养他们的感恩之心和对家庭的珍惜之情。
2.任务型教学法：本案例运用了任务型教学法，通过设计各种任务，让学生在实际操作中学习和掌握英语知识。这种教学方法不仅能够提高学生的学习积极性，还能培养他们的动手能力和团队协作能力。
英语课堂案例分析
英语课堂案例分析孙丽娜教学内容本课是新目标英语九年级全册第7单元reading: Should I be allowed to make my own decisions?本单元的语言目标是Talk about what you are allowed to do;Agree and disagree.长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。
我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。
在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。
本课以“能否自己做决定”为主要内容，通过刘宇的事迹和想法而引出青少年能否自己做决定这一中心话题，通过学生自己阅读课文,找出重要单词、短语、句子等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语阅读能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。
如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的体育项目（如：篮球、足球、乒乓球、排球等）或名人（如：刘翔、乔丹、姚明等），并能运用情态动词sho uld could would might等表达被动语态的句子。
如：CouldI be allowed to play basktboll ?2. 教学目标：1、能听懂、会读和会说单词和短语obey,in the way，achieve,race,realistic,taught,care about,Importance,succeed,point2、能听懂、会读和会说句型Should I be allowed to make my owndecisions?3、能自编有关含有情态动词的被动语态的句子。
4、能用本课所学语言讨论青少年可以允许选择的体育项目等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。
人教新目标九年级英语全一册Unit7period1优秀教学案例
3.利用实物道具，如垃圾分类箱、环保产品等，直观展示环保概念，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，如“为什么我们要保护环境？”，“你认为如何减少污染？”等，激发学生的思考和讨论。
2.通过听力材料和阅读文章，设置问题线索，引导学生捕捉信息，培养学生的信息获取和处理能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，并提供一些关于环保的问题，如“你觉得我们应该如何减少污染？”，“你有什么环保的小窍门吗？”等，引导学生进行小组讨论。
2.学生通过小组讨论，运用所学知识进行交流，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
3.教师对小组讨论进行指导和反馈，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2.教师提醒学生在完成作业时要注意书写规范和语言表达的准确性，培养良好的学习习惯。
3.教师鼓励学生在日常生活中关注环保问题，积极参与环保活动，将所学知识付诸实践。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示地球污染的图片和视频，以及设计模拟环保记者采访、角色扮演等活动，成功创设了与环保主题相关的情境，使学生能够身临其境地感受到环保的重要性，提高了学生的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解环境保护的重要性，树立环保意识，认识到每个人都有责任保护环境。
2.学生能够通过参与课堂活动，培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题。
3.学生能够在日常生活中，运用所学知识和技能，积极参与环保活动，做一个有责任感的公民。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示环境保护的相关图片和视频，如地球污染图、环保广告等，引发学生对环境保护的关注和思考。
人教版英语九年级全册Unit7SectionA3a3c优秀教学案例
（一）情景创设
在本节课的教Байду номын сангаас中，我采用了情境教学法，以学校组织的春游活动为背景，为学生创设了一个真实、生动的学习情境。通过呈现学生们在春游中的照片、视频等，让学生身临其境地感受一般过去时的被动语态的应用，激发他们的学习兴趣和参与度。同时，我还设计了一些情境对话，让学生在角色扮演中，自然地运用所学知识，提高口语表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的被动语态结构（was/were done），并能够运用该语法知识描述过去发生的事情。
2.学生能够通过听力、阅读和口语练习，提高对一般过去时被动语态的理解和运用能力。
3.学生能够运用所学知识，编写一段描述过去活动经历的故事，展示自己的语言运用能力。
在教学过程中，我注重学生的自我反思和评价。通过设计一些反思性问题，如：“你觉得你在小组合作中的表现如何？”“你还有哪些需要改进的地方？”等，引导学生对自己的学习过程进行反思，提高他们的自我认知能力。此外，我还采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的学习成果进行评价，了解学生的掌握情况，为下一步教学提供有效反馈。
在讲授新知部分，我首先向学生介绍一般过去时的被动语态结构（was/were done），并通过示例句子让学生理解并掌握该语法知识的用法。接着，我通过一些春游活动的例子，引导学生运用一般过去时的被动语态进行描述，让学生在实际操作中，加深对语法知识的理解和运用能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我让学生分成小组，共同讨论并编写一个关于春游活动的短剧。我给出一些讨论任务，如：设计角色、设定场景、编写对话等。学生在小组内进行讨论、交流和合作，运用所学知识进行创作。这一环节旨在提高学生的语言实践能力和团队合作精神。
人教版英语九年级全册Unit7SectionA(3a3b)优秀教学案例
1.学生能够理解并尊重不同国家和文化的传统节日，培养跨文化交际的意识。
2.学生能够通过学习感恩节的来历和习俗，培养对家庭、朋友和生活的感恩之情。
3.学生能够在交流和讨论中，学会尊重他人，培养团队合作的意识。
4.学生能够通过学习英语，增强自信心，提高自主学习的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会用多媒体展示一些与感恩节相关的图片，如火鸡、南瓜派、家庭成员团聚等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.接着，我会提问学生：“你们对感恩节有什么了解？”鼓励学生分享自己的知识和经验，从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.在学生对感恩节有一定了解的基础上，我会开始讲授新知。我会用PPT展示感恩节的来历和传统习俗，并用简单的英语进行解释。
2.问题导向：通过设计一系列有针对性的问题，本案例引导学生进行深入思考和探究，培养了他们的批判性思维能力和问题解决能力。
3.小组合作：通过小组讨论和合作完成任务的活动，本案例有效地促进了学生之间的互动和合作，培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
4.反思与评价：通过自我反思和同伴评价的过程，本案例帮助学生了解自己的学习成果和不足之处，提高了他们的自我认知和评价能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了激发学生的学习兴趣，我将以多媒体课件展示美国的感恩节场景，如超市里的节日装饰、家庭聚餐的照片等，让学生直观地感受到节日的氛围。
2.我将设计一个角色扮演的活动，让学生扮演不同角色，如厨师、家庭主妇、游客等，用英语讨论感恩节的习俗和计划，让学生在真实的情境中运用所学知识。
2.在讲授过程中，我会适时引入本节课的重点词汇和句型，如“celebrate,” “tradition,” “family reunion,” “give thanks,”等，并让学生跟读和模仿。
人教版英语九年级全册Unit7SectionAGrammar4c优秀教学案例
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，如“Can you guess what was happening during the music festival?”，激发学生思考和讨论。
2.引导学生关注音乐节中的动作和状态，以及它们与过去进行时态的被动语态之间的关系。
六、教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习需求，不断优化教学内容和方法，提升学生的英语综合运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过引入音乐节这一真实的生活场景，让学生身临其境地学习过去进行时态的被动语态。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，展示音乐节现场的气氛和活动，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在导入新课后，我向学生们介绍过去进行时态的被动语态的结构和用法。我通过示例句子，解释了“was/were being done”和“were being done”的用法，让学生明白过去进行时态的被动语态表示过去某个时间正在进行的动作或状态。同时，我结合音乐节场景，让学生理解在音乐节期间，有哪些动作或状态是正在进行的。
3.鼓励学生提出问题，教师进行解答，帮助学生深入理解过去进行时态的被动语态。
（三）小组合作
1.学生分组进行观察和采访，培养团队协作能力和沟通能力。
2.教师引导学生互相讨论和交流，共同完成任务，提高合作意识。
3.各小组展示自己的成果，进行互评和教师点评，提升学生的表达和评价能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，总结过去进行时态的被动语态的运用方法和技巧。
人教版九年级英语全册Unit7SectionB(2a2e)优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握一般过去时的用法，包括动词过去式的变化规则。
2.学生能够运用所学词汇和句型描述电影明星的成就、经历和日常生活。
3.学生能够通过听力训练，提高对英语语音、语调的敏感度，获取关键信息。
4.学生能够在口语交流中，运用一般过去时进行简单描述，提高口语表达能力。
本教学案例通过多媒体展示电影明星的图片、视频等资源，为学生创设了一个真实、生动的学习情境。让学生在具体的语境中感知、体验英语，有效激发学生的学习兴趣和积极性。同时，情境创设有助于学生将所学知识与社会实际相结合，提高他们的英语实际运用能力。
2.问题导向，培养学生的批判性思维
本案例以问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究问题。教师设计的一系列富有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，深入理解课程内容，培养他们的批判性思维。这种教学方式有助于提高学生的思维品质，为他们的终身学习奠定基础。
人教版九年级英语全册Unit7SectionB(2a2e)优秀教学案例
一、案例背景
在我国教育改革的大背景下，英语教学越来越注重培养学生的语言运用能力。人教版九年级英语全册Unit7 Section B(2a2e)以"Movie Stars"为主题，旨在让学生通过了解电影明星的生活，掌握一般过去时的用法，提高学生的英语听说读写能力。本案例将结合课程内容，以学生为主体，采用任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
3.教师选取一篇关于电影明星的短文，带领学生一起分析文章结构、时态运用，让学生学会如何用一般过去时描述电影明星的经历和成就。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个电影明星作为讨论对象，用一般过去时描述该明星的经历、成就和日常生活。
新目标九年级英语Unit7说课稿独家精心设计面试已过.doc
人教版新目标九年级Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own cl othes?说课稿一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：九年级英语（新目标）Unit7 Teenagers should be all owed to choose their own clothesSection A (1a—2c)三、教材分析1）本课在教材中的地位及作用本单元所涉及的内容是含有情态动词的被动语态，被动语态是本书当中比较重要的一部分，它把学生由以前所能够进行的主动语态的表达延伸到被动语态的学习和运用。
一方面使学生的语法更趋系统化和完整化，另一方面，它使学生的语言表达更为灵活，更能发展学生的综合语言运用能力。
另外本课所涉及的情感教育，于现实十分的有用，它讲述了青少年学生的心理状态，教师可因势利导，更好的接近青少年，解决彼此之间的隔阂和代沟。
激发的培养学生学习英语的兴趣，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
2）教学目标： 1.Master the key words and phrases.2.Learn to t alk about what you are allowed to do or not……？.3.Learn to make use of “主语＋have / has ＋been ＋过去分词?”3）教学重难点：1.Words and expressions in this unit .2. How to make conversations freely using the target language.3.Master the usage of key sentences structure.4）情感目标： 1.Encourage student to have the courage to express opinions. .2. .To enable students to develop a good habit of respect for others, care for others. 5）教学准备：teaching cards , pictures , a tape record er四、教学方法用计算机辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。
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九年级新目标英语第七单元教学案例分析
小榄镇第二中学英语科/谢娟
摘自：《初中英语教育网》
一、教材分析：
本案例选材为九年级新目标英语的unit7的Section A部分。
在八年级第九单元的基础上，要教会学生使用句型“---Where would you like to visit?---I would like to visit Brazil.”来讨论参观旅游。
同时扩充学生知识面，了解更多关于当地的风土人情，地理环境，人文教育等社会情况，渐渐达到胸中有世界的宽广胸怀！
二、学生分析：
本案例所教育对象为普通中学的初三学生。
他们淳朴自然真实，有着强烈的求知欲望，希望能有更多的机会了解并体验外面社会的精彩。
但由于所处环境而使其知识面相对较窄。
希望能通过本案例的实施引导学生帮助学生获取更多的知识。
三、教学目标：
1、Language goal: 1) to master the description words；2) sentence pattern
2、Ability goal: can use the words and patterns to talk about the places to visit freely and get information from others.
3、Emotional goal:1) to get more happiness from life and keep an active attitude to life；2) to learn more advantages from others and do more for the society
四、教学思路：
A，课前任务：让学生收集感兴趣国家的地理概况、风土人情、人文教育、社会经济等方面的资料（书面或视频）
B，课堂任务：
Task1视频欣赏
让学生欣赏并描述关于旅行的视频。
教师适时地加以提示补充，同时引入新单词。
Task2目标语呈现
给学生展示世界地图，提问学生Where would you like to visit? Why?让学生回答I would like to visit…，并帮助学生用刚学的单词讲述理由（Because I want a peaceful trip.）
Task3目标语操练
pair work,适时操练目标语。
Task4听力练习
1)SectionA,1b,让学生获取信息填写表格。
2)SectionA,2a和2b,指导学生听取适当的信息。
Task5拓展练习
告诉学生I would like to visit New Zealand.播放图片或视频并同时讲解New Zealand的一些情况，从而帮助学生了解更多。
以此为例让学生自己描述想去的国家，输出信息。
Task6小组任务
以学习小组为单位，发挥团结协作精神，组织语言材料描述本小组所想去的国家或地方，并向其他小组介绍该国家或地方。
有视频资料可同时播放。
C，课后任务:
课后就此话题询问家人或朋友，并记录相关情况。
并根据所记录情况写成一篇短文。
五、教学手段：
结合教材重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多媒体辅助教学，并贯穿整个教学过程。
而且，由于课堂任务的需要，布置学生搜集资料，需要使用到网络等现代化设备，由此而培养了学生自学及整理知识的能力，有助于学生应用知识。
六、案例分析与教学反思：
1、《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。
它建议教师在课堂教学中采用“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。
在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
2、因为刚刚有过一次秋游，学生的注意力还有部分停留在游览上，所以将本单元提前进行教学。
学生余兴未了，对所布置的任务能积极主动地完成，特别在小组任务中，组员间的团结协作能力也发挥的非常好。
3、从学生完成课后任务的反馈情况来看，学生的描述词汇数量有限，由此教师在教学中应加大词汇分量，并教会学生学习整理分类词汇。