汽车运用与维修专业课教学方法的探索
简述中职汽车运用与维修教学方法
简述中职汽车运用与维修教学方法中职汽车运用与维修教学方法主要包括理论教学、实践教学、职业素养教育三个方面。
一、理论教学1. 课堂讲授法：通过组织学生听讲、笔记、提问等方式，讲解汽车工艺知识、保养维护知识、车辆诊断与维修知识等。
同时结合汽车产业的发展历程、技术的现状等实例对学生进行启发，激发其学习兴趣。
2. 互动式教学法：课堂上采用问答互动、课件展示、小组研讨等活动形式，以渗透式、互动式的教学方法，提高信息传递的效率，促进学生自主学习、自我评价和反思。
3. 案例教学法：通过真实案例的演示、分析和解决，让学生身临其境，了解实际问题，从而提高他们的实际操作能力。
二、实践教学1. 实验教学法：实验是理论教学的重要组成部分，能够让学生通过实践，从而更深刻的理解学过的知识。
实验通过模拟实际操作环境，加深学生的实际感觉，让他们更好地掌握汽车的保养与修理技能。
2. 应用性实习教学法：学生在学校内和经营机构、实训车间等实习，把应用性的课程和理论知识融合在一起。
此外，学生还可以通过此方法学习到实际的汽车维护和修理操作技术，并便于将理论知识与实践操作相结合。
3. 课外活动教学法：通过参加学科竞赛、技能比武、社会实践等活动提高学生的动手能力和体验技巧，让他们有机会通过实践取得积极的成果，从而激励学生努力学习。
三、职业素养教育1. 职业道德教育：学生通过相关课程的学习，树立正确的职业道德观，提高自己的职业素质和职业道德意识。
比如对于机密性和公平竞争的意识，以及对职业所需的规范与道德素养的教育。
2. 创新意识教育：汽车技术发展迅速，学生培养创新能力，应对新技术的发展趋势并不断提高自己的技术水平。
每当新技术与新问题出现时，学生应该有独立思考的能力，找到解决方案。
3. 安全教育：汽车技术的操作过程中，有许多安全隐患，如电线、高温、爆炸等，学生必须严格遵守操作规范、操作程序以及相关的安全注意事项。
总之，中职汽车运用与维修教学方法既注重知识的传授和理论的学习，又充分考虑到学生的实际应用能力和职业素养的培养。
浅谈中职汽车运用与维修专业如何优化课堂教学
油喷射 系统 、电子点火 系统基 本知识 、 基 本技 能和判 断故 障的基本 原则 ， 又可以提
高 解 决 电控 发 动 机 油 、 电路 疑 难 问 题 的 综 合 能力 。 又 如 ， 师 采 取 故 事 形 式 叙 述 ， 辆 教 一
专业优化课 堂教学 ，应加强 直观教 学 ， 灵
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力下降 。学生纷纷探究其原因 ， 教师引导 学生结合理论知识分析现象 ， 从而获得对 曲轴主轴承响的故障诊断知识技能。
（ ） 实一体 化 教 学 法 二 理
炼了操作能力。以上例子说 明 ， 师在课 教 中职 汽车运 用与维 修专 业是结 合 了
汽车、 械 、 机 电子 及 计 算 机 等 多 门 学 科 为
等 。借助 Ｐ Ｏ Ｅ Ｓ Ｒ Ｔ Ｕ 仿真软件辅助理论课 程教学 ， 使抽 象的知识形象 化 ， 可视化 ； 实
验教 材结合 本校 的教 学大纲 开设 的实验 项 目，相应地配套绘制仿真实验原理 图，
在 进 行 实 训 和课 程 设 计 的时 候 ， 求 学 生 要
企业 本着 “ 源共 享 、 势互 补 、 利 双 资 优 互
搭建基于 Ｐ Ｏ Ｅ Ｓ网络仿真软件 的教学 Ｒ ＴＵ 网络 ，学生在业余 时间无需 到实验室 ， 只 需登录校园网的学习网页 ， 就可 以做与专 业相关的实验 ， 为学生提供更多 的实践机
会 ；在 网络 平 台 中可 开 辟 专 门的 网页 ， 放
Ｐｏｅｓ ｒｔ 实验 室的建设… ． ｕ 实验技 术与管理 ，
以在强 烈的求知 欲 中逐 步掌握对 电控燃
点 易懂 ， 点化解 ； 难 三是 尽 町能 与 企 业 产
材 、 验 教 材 、 训 指 导 书 、 程 设 计 指 导 实 实 课
汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案
汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案一、背景汽车运用与维修专业是一个涉及多方面知识和技能的综合性专业。
为了更好地培养学生的综合能力和实践能力，需要对课程教学模式进行改革和创新。
二、目标1.设计一种贴合行业需求的课程教学模式，以提高学生实际操作能力和解决问题的能力。
2.实现课程内容与实践操作的紧密结合，将理论知识与实际技能相结合。
三、实施方案1. 教学内容将课程内容细分为基础理论知识和实践操作两部分，确保学生能够全面学习汽车运用与维修专业知识。
2. 教学方法采用项目驱动教学模式，通过校内实验和校外实习的形式，让学生在实际工作场景中学习并应用所学知识和技能。
3. 实践操作建立完善的实验室和实训基地，配备先进的汽车维修设备，提供给学生进行实际操作练习。
4. 实习实训与行业内知名汽车维修企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生通过实际工作锻炼和学习。
5. 教师团队将行业内资深汽车维修师傅纳入教师团队，让学生能够从实践经验丰富的专业人士身上学到更多。
6. 教学评估采用多元化的评估手段，包括考试、项目作业、实习成绩等，全面评估学生的学习成果。
四、预期效果1.学生能够更好地掌握汽车运用与维修专业知识和技能。
2.学生毕业后能够迅速适应汽车维修行业工作。
3.课程实施后，学校与企业合作关系更加紧密，促进产学研合作。
五、实施进度本方案实施周期为三年，第一年进行课程设计和实验室建设，第二年开始实施新的教学模式，第三年进行效果评估和总结，不断完善。
以上是汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案的详细内容，希望通过该方案能够提高学生的综合能力和实践能力。
特殊场合1：线上教学在特殊情况下，如疫情期间或天气恶劣等情况下，教学可能需要在线上进行。
在这种情况下，应该增加以下条款：1.教师需要提前准备好相关课件和演示材料，保证教学内容能够准确传达给学生。
2.学生需要配备好相关设备，如电脑、网络等，以保证在线学习质量。
3.教师需要及时回复学生提出的问题并予以解答，以确保学生的学习效果。
模块教学法在汽车运用与维修教学中的运用初探
模块教学法在汽车运用与维修教学中的运用初探概述汽车运用与维修教学是汽车类专业课程的重点之一，许多学生在学习过程中遇到了各种各样的问题，例如知识点混乱、难度大、操作不熟练等。
为了解决这些问题，许多汽车类专业课程开始采用模块教学法，来提升教学效果和学习效率。
本文将介绍模块教学法在汽车运用与维修教学中的运用初探，主要包括以下内容：•模块教学法概述•模块教学法在汽车运用与维修教学中的应用•模块教学法在汽车运用与维修教学中的优缺点分析•总结和建议模块教学法概述模块教学法是一种针对某个主题或者知识点进行精细化设计的教学方法。
它是将同一主题下的多个知识点进行分类整理，然后分别进行教学，最终让学生在掌握每个小模块知识的基础上，形成对主题的全面掌握和理解。
目前，模块教学法已经广泛应用于多个领域的教学之中，并得到了较好的效果。
在汽车运用与维修教学中，也开始得到广泛的应用。
模块教学法在汽车运用与维修教学中的应用在汽车运用与维修教学中，模块教学法的应用主要体现在以下几个方面：运用模块化设计方法对汽车知识点进行分类对汽车知识点进行知识结构的梳理和分类，不仅能够使学生更好地掌握和理解各个知识点，更可以通过这种方式来达到提高知识体系之间的联系，为以后工作奠定良好的基础。
运用模块试教学法使得学生更容易掌握知识点应用模块教学法可以将汽车运用与维修教学中的知识点划分为适合学生学习的小模块，不仅便于学生更快速地掌握知识点，而且更能使学生建立知识点之间的联系，更好地掌握汽车运用与维修教学。
运用模块测试发现学生学习中的问题对于在某个模块出现问题的学生，教师可以有目的地为其安排相应的教学辅导。
同时，教师也可以及时掌握学生对不同模块知识点的掌握程度，早发现问题，早解决问题。
运用模块教学法进行项目式学习在汽车运用与维修教学中，教师可以将汽车项目分解成不同的模块，学生可以通过每个模块的学习，最终完成整个汽车项目的修理或改装。
模块教学法在汽车运用与维修教学中优缺点分析优点1.模块化设计使得知识点更清晰2.模块教学法便于学生理解和掌握知识点3.可以针对具体的问题开展相应模块的教学和提供指导4.模块化设计有助于项目式学习缺点1.相较于传统教学法，模块教学更加细致，因此代课教师需要花费更多的时间和精力来进行教学准备2.模块化设计需要一个优秀的课程设计师来进行相应模块知识点的设计和总体课程结构设计总结和建议从目前的实验效果来看，模块教学法在汽车运用与维修教学中的应用是非常有成效的。
项目教学法在汽车运用与维修专业教学中的尝试和思考
进者见贤思齐 ， 后来 居 上 。 这 样 人 人 参 与 ， 个 争 先 的 竞 争 局 个
面 逐 步 形 成 ， 苦学 习也 蔚 然 成 风 。 刻 ４讲 究 实 用 。 玩 ” 学 ． 以“ 促 计 算 机 说 到 底 是 一 种 工具 ，要 鼓 励 学 生 把 这 种 工 具 应 用 到 日常 学 习 和 生 活 中 ， 学 以致 用 ”是 学 生 进 行 成 功体 验 的 最 “ 好 方 式 。 许 多 学 过 电脑 的 人 都 曾 感 慨 地 说 ： 电 脑 是 ‘ ’ “ 玩 会 的 。 学 电脑 的 目的 是 为 了 用 电 脑 。 此 ， 学 电脑 教 学 不 宜 对 ” 因 小 小 学 生 空谈 枯 燥 的 理 论 或 他 们 难 以 掌 握 的 命 令 ． 而 是 应 从 “ ” 上 下 ＝夫 ， 好 切 入 点 ， 他 们 在 “ ” 玩 字 ［ 选 让 玩 中接 触 电 脑 、 感
法 ， 理论与实际紧密联系起来 ， 将 以此 促 进 。 文 以项 目教 学 法 为 例 ， 本 探索 职业 教 育 教 学 的 新 方法 和新 途 径 ， 期 提 高 新 的 认 识 ， 起 同 仁 们 对 职 业 教 育 以 引 教 学 方 法 的研 究 和关 注 ，从 而更 好 地 培 养适 应 地 方 经 济 发 展
学 习计 算 机 的兴 趣 。 何 达 到 绘 声 绘 色 的 程 度 呢 ？ 此 我 建 议 如 在 教 师结 合 小 学 生 的认 知 特 征 ， 以讲 故 事 的形 式融 知识 于 故 事 中 ，将 计 算 机 各 组 成 部 件 拟 人 化 并 让 学 生 分 别 来 扮 演 其 中 角 色 ， 知识 完全 融人 到故 事 和 游 戏 中。 样 教 学 很 容 易 就 把 学 将 这 生 的注 意 力 集 中吸 引 住 。如 果 整 堂 课 都 能 在 这 种 轻 松 愉快 的 氛 围 中 进 行 的话 ， 想 应 该 会 取 得 “ 半 功倍 ” 我 事 的效 果 ， 为 因 “ 趣是最好的老师” 兴 ２ 设 定 目标 ． 发 学 生 学 习 的 兴趣 ． 启 目标 是 一 个 人 奋 斗 的启 明 星 ， 只有 目标 明确 才 会 去 努 力 争 取 日标 的 实现 。 对实 际确 立 目标 ， 针 激励 学 生 拼 搏 进取 ， 使 促 他 们 自觉 地 朝 着 预 定 的 目标 不 懈 地 努 力追 求 。 为此 我 采用 远 景 目标 与 近 景 目标 相 结 合 的方 法 ： 景 目标 ， 诉 学 生 要 使 本 远 告 国在 世 界 经 济竞 争 中处 于领 先 地 位 ， 必 须 把 发展 信 息 技 术 作 就 为新 世 纪社 会和 经 济 发 展 的一 项 重 大 战 略 目标 ． 而计 算 机 是 掌 握 和运 用 信 息 技 术 的重 要 工 具 ， 着 社 会 的 变 革 ， 算 机 的 应 随 计 用 将 对 人 类 日常 生 活 和 科 学 技 术 起 着 十分 重 要 的 作用 。 二 十 世 纪 的文 盲 不 是 不 识 字 ， 是 不 会 操 作 计 算 机 ． 而 不懂 如何 获 取 和 处 理 信 息技 术 的 人 ， 学 生从 认 识 上 领 悟 到学 习计 算 机 的 让 重 要 性 和 迫 切性 。近 景 目标 ， 上课 伊 始 ， 示 目标 ， 课 堂 上 不 展 在 断 创 设 情 境 ， 发学 生 的 好 奇 心 和 求 知 欲 ． 而调 动学 生学 习 引 从 的积 极 性 ， 学 生 自觉 地 投 入 到 学 习 中去 ． 发 进 取 心 。 使 激 ３利 用 竞 赛 。 励 学 生 的 学 习 兴 趣 ． 激 竞 争 才 有 进 取 ，有 比赛 才 有 提 高 。如 今 的小 学 生 争 强好 胜 ， 生 对 竞赛 性 的 活 动 感 兴 趣 ， 对 于 指法 练 习 和 文 字 输 入 学 而 练 习这 两部 分 内容 ， 生 学 起 来 感 到 枯 燥 无 味 。因为 信 息 技 术 学 课 是 一 门实 践 性 很 强 的 课 程 ， “ 上 谈 兵 ” “ 中望 月 ” 方 用 纸 、水 的 法教学是不行的 ， 生没有足够的上机操作训练 ． 学 就无 法 掌 握 操 作 方 法 。于 是 我 便 有 意 识 地 组 织 一 些 颇 具 竞 争 性 的 上机 操 作 比赛 ， 学生 在 赛 中 练 。 如 一 分 钟 打 字 ． 让 十分 钟 文章 输 入 练 习 ． 比 谁 的速 度 又快 义 准确 。 这 样 不 仅 激 发 了 学 生 的 兴 趣 ． 比 调 动 了学 生 主 动 学 习 的积 极 性 ，而 且 提 高 了学 生 对 键 盘操 作 及汉字录入的熟练程度。在课堂 中， 还经常让学生赛一赛 、 我 比一 比 谁 的 能 力 强 、 步 快 ． 让 进 步 快 的 学 生 当一 回 “ 老 进 并 小 师 ”进 行 现 身 说 法 ， 而 使 优 秀 者 百 尺 竿 头 ， 进 一 步 ， 后 ， 从 更 使
中职学校汽车运用与维修专业一体化教学的探索
目前， 中等职业教育事业全国上下方兴未艾、 蓬勃发展。规模上 的扩大， 客观上对教研教改提出了更高要求。 由于生源质量下降、 实习 场地不足、 教学设施缺乏等原因， 传统的教学观念和模式已难以适应 过程， 从而实现理论指导实践、 实践验证理论， 形成理解和记忆的良性 循环。3、 为了解决传统教学模式跨度大， 把专业课程划分为构造和修 理、 教学分为理论教学和实习教学而导致教师的讲解和学生的认识人 为分割、 学生理解困难的问题;采用理论学习、 技能训练“ 模块式一体 化” 教学。模块式一体化” “ 教学在一段教学时间内， 构造”“ 从“ 、修理工 艺” 维护与排故”只把某一总成作为重点认识对象。 到“ ， 缩小了注意目 标， 可使学生短时间内对该总成结构形成系统、 完整的 认识， 掌握技能
位” 原则(不是单纯的技能)， 对现行教学计划、 大纲、 课程设置进行调
针对以上问 我 题， 们在“ 模块式一体化” 方面进行了实践性探索，
具体做法如下: 1、 针对中等职业学校学生基础知识薄弱的特点， 要彻底改变以 往老师一本书、 一支粉笔在合上滔滔不绝， 学生在下面昏昏欲睡或各
各方面的特长均会有所表现， 教师应注意因材施教， 用高尚的道德情 操和全面的业务能力， 言传身教， 进行综合素质方面的教育。 用自己的 专业能力和人格魅力 去感染他们， 综合能力的培养。 利用现有 突出 3、 条件， 扩充实习场地及教学设施。实施一体化教学， 必要条件是实习、
作台。 既省资金， 切合实际、 又 经久耐用;学生得到了锻炼， 教师也提高 了业务能力。 更重要的是， 使用和维修都很方便， 一旦出现故障， 随时
可以自己维修。 、 4 目前缺乏与“ 模块式一体化” 教学相配套的教材。 当 务之急， 必须尽快组织精兵强将编写出实用、 适应“ 模块式一体化” 教
汽车运用与维修专业课程教学的思考与实践
Ｃｉ ｄ ａｏ ｉｏ：：！： — ｈａ ｕ ｔｎｎ ｖ： ｅ ｌ Ｕ ｎ Ｅ Ｃ ｉ ｎ ａｏ Ｈ ａ ｔｎ： 矗： ｉ ＝ｄ ： ｒ
汽车运用与维修专业课程教学的思考与实践
陈传敏 （ 州港技 工学校 广 州 ５ ７ ５ 广 １ ３） ０ 摘 要 ： 文针对 汽车运 用 与雄修 专业 的特 点 ， 工 学结合 思想 ．教 学方法和教 学模 式等方 面进行 了分析 和探讨 。 本 从 关键词 ： 汽车专业 工学结合 课 程导入 案例教学 任务驱动 中图分类 号 ： ７ Ｇ １ ２ பைடு நூலகம்献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ９ ９ （ ０ ９０ （） ０ ７ — １ １ ７ － ７ ５ ２ ０ ） ７ａ一 １ ７ ０ ３
有量 为 １９ ８ 多辆 ，全国私 人机 动车保有量 其工作原理 比较抽 象 ， ６ ８万 如果一开 始就从附 着系 数与滑移率之 间的关系展开 ， 学生将很难接 受 ， 我们 必须在感性上让学生有个认识 ， 激发 家 明确把汽车运用与维修专业作为 紧缺人才培 因此， 养 的一 个重要领域 。因此 ， 如何开 展好汽车 专 业职业 教育 ， 是我们 汽车专业职 业教育工 作者 的责任 。本文将结合 汽车 专业特 点 ， 从工学结 合思想 、 导入 方法、 例教学和任务 驱动教学 案 模 式等 方面 做 出探 讨 。 系统时 ， 用实 验导 入方法 ， 运 取得 了很好 的效
实践 的 情境 中 ， 过 师生 之 间 、生 生之 间 的 通 多 向互 动 、平 等对 话和 积极 研讨 等 形式 ， 提
一
得到很好的教 学效果 。 例如在汽车检测 常用量
因为常用量具 主要包括游 高学习者 面对复杂教育情境的决策能 力和行动 具 使用模块 教学 中， 能力 的一 系列教 学方式 的 总和 。在我 们汽 车 标 卡尺 、 千分尺和百 分表等 。 而检测项 目 多 许
简述中职汽车运用与维修教学方法
简述中职汽车运用与维修教学方法中职汽车运用与维修专业是一门实践性很强的专业，它既需要学习理论知识，又需要进行实际操作体验。
因此，在汽车运用与维修方面的教学方法应当注重理论与实际相结合，让学生在课堂上学习指导性的理论知识，同时引导学生进行实践，并充分增强学生的自我学习能力，让学生在实践中不断提高技能和修养，为今后汽车运用与维修工作的实践奠定坚实的基础。
一、理论知识的讲解入门阶段的学生大多不具备汽车维修相关知识，他们首先需要学习汽车相关的基础理论，包括汽车的构造、工作原理、维修方法和维修流程等相关知识。
这一阶段是汽车运用与维修的基础阶段，可以借助教材、多媒体课件、案例分析等与学生进行交互式的授课，使学生逐渐掌握汽车维修相关知识。
二、综合实训在学生掌握了汽车运用与维修的基础理论知识之后，需要进行实践操作。
实践操作可以分为单独练习和团体练习两个阶段。
1. 单独练习单独练习是指学生在教师的指导下进行一定时间的独立操作。
在此时，教师应该为学生提供操作指导、操作注意事项、操作指令及示范操作等方面的支持，同时鼓励学生进行独立思考和创新，让学生具备了解对事物内在规律与实际操作的能力。
2. 团体练习团体练习是指学生以小组为单位展开协作完成维修实验任务。
在此时，教师应该协助学生对任务的难点与重点进行初步把握，对课程的指导与约束；应注意协调学生之间的协作关系，让学生充分发挥团队协作的优势，培养学生的团队合作精神和实际操作技能。
三、现场实践现场实践是指学生到汽车修理店等相关机构进行涉及汽车维修相关的实际操作实践。
这种实践方式可以帮助学生更好地了解汽车编辑与维修的实际操作流程，并让学生了解当前汽车维修业的发展趋势与发展现状，对学生今后的就业岗位选择和职业方向确定也将起到重要的指引作用。
四、模拟操作为让学生更好的熟练掌握汽车运用与维修相关操作技巧，增强操作技能的实际操作能力，教师可以在课堂上模拟各种案例，引领学生开展模拟操作，让学生根据模拟实例熟练掌握实际技能操作流程。
激发汽车运用与维修专业课学习兴趣的教学方法探索
教 学方 法 激 发学 生 的 学 习兴趣 ，从 而提 高汽 修 专 业课 的教 学效 果 。
关键词 ：激发 汽修专业课 学习兴趣
在职业教育中，很多教师都抱怨说 ，我们的 产生兴趣和疑问及求知的欲望，老师根据这些现 学生文化基础差，学 习积极性不高，似乎学什么 象，一步一步向学生阐明点火系统的工作原理 、
业教育 中， 由于学生的生源素质不断下降，对职 汽车维修专业的课程中，每一门课程互相联 业教师在教学 技巧和方法提出了更高的要求。我 系，同一 门课程 的不同章节也联系紧密，从汽车 们应该在如何激发学生的学习兴趣上下工夫，提 的构造原理来说 ，也是每个系统相互联系的。如 高学生学习兴趣，来达到预期的教学 目的。 果在教学过程中直接宣讲要学的新知识，有可能
都没有兴趣，导致在 上课时有 “ 倒下一大片”打 如何连接线路及如何维修点火系统。 瞌睡的现象。这种现象 的出现，至少说 明两个问 二 、 由旧知识及 以前经历导 出新 知识、新 题，一是学生的学习主动性不够，二是我们教师 课题 的学习，让 学生产 生 “ 我能懂 ”的心理 ， 在如何激发学 生的学习兴趣方面做得不够 。在职 吸 引学生学 习兴趣
一
创 设一定 的情境 ，做好课题 的铺 垫， 引发学生 的学习兴趣
、
一
维普资讯
中等职业教育 ຫໍສະໝຸດ ２ ０ 年 第１ 期 ０６ ６
系密切 ， 这样的教学 方法，有 利于激 发学生 的学 时候，会令学生 由于理解不了或听不懂而产生畏 习兴趣 ，有利于学 生把学 到的知识与 实践相结 难 的心 理 ，对 学 习失 去兴 趣 。因此 ， 我 们在 讲 新 合。 课时，结合学生喜欢动手的特点，可先让学生在 所谓实例分析教学法，是以 “ 实例分析”为 实验室动手去拆装汽车的零部件或总成，让学生 载体，教师对学生进行理论知识和技能的教学 。 对汽车的零部件产生感性认识，同时在动手过程 即在教师在指导下，根据教学 目标内容 的需要， 中产生疑 问，有些复杂点的甚至装不上去，或装 采用典型汽车修理实例进行分析，把教学 目标要 上去了但使用不 了等等问题 的产生 ，从而激发学 求的一 些理论知识和要求学生必须掌握的技能融 生的求知欲，让学生找出他们缺乏的知识和 “ 还 人到实例 中去，通过分析实例，教会学生相关的 不能够处理”的情境。这时，教师就可针对学生 理论知识和技能。例如：以实例 “ 汽车被水浸， 的存 在 问题 给予一一 解答，让学 生成为学 习主 发动机缸体进水后的维修”作为 载体，引出与发 体，学生有了兴趣，学习的效果就明显提高 。 动机相关的各系统构造及工作原理和处理 发动机 五、让学生在 学习 中获得 成功 感 ，强 化学 进水后维修的相应技能，如下表所示： 生学 习兴趣 成功感 是学生学 习的 内在 动力，我 们在经 实倒 ：汽车被 水浸 ，发动机 缸体 进水后的维修 过一个阶段的学习后，特别是实操课中，可在课 相关 理论知识教学 相 关技 能教学 １ 发动 机进气系统工 作原理； ． １ ．发动机的拆 卸； 堂上让学生完成一些实际操作任务，检验学生学 ２ 发动机排气系统 工作原理： ． ２ ．发动机 的总装： 习成效，让学生在检验 自己的过程 中，有 自 我成 ３ 发动机滑系统 工作原理； ． ３ ．发动机各 系统的清洗 。 就感 ，从而强化学生的学习兴趣 。如：我们在完 ４ 发动机的 曲轴箱 的通风及废气再循环 系统。 ． 成对 汽车化油器结构原理及修理调整相 关的知识 由上表可见，通过 “ 汽车被水浸，发动机缸 教学 后，针对不 同程度的学生，让他们分成若干 体进水后的维修”这样在生活中常见的故障实例 小组，对安装在 发动机上带故障的化油器进行调 进行分析教学 后，学生就能 了解和掌握 汽车发动 整维修，让学生在实操过程 中充分体验到成功的 机各系统的结构和原理及发动机 的拆卸 、发动机 喜 悦 ， 强化 学 习兴 趣 。另 外 ， 可利 用 学校 办 的 汽 的总装、发动机的各系统 的清洗 等专业理论和技 修厂或可成立汽车修理兴趣小组，在教师 或实验 能 。这样打破传统的按顺序的教学方法，有利于 指导老师的指导 下，对一些实际故 障汽车进行维 提高学生的学 习兴趣，达到预期的教学效果。 修，让学生在实践操作 中获得成功感，这样可大 四、采用从 感性到理性 ，让学生先动手 实 大强化学生的学 习兴趣。 总而言之，教学有法，但不定法。从汽车维 操 ，再 讲解 理 论知识 的方 法 ． 高 学生 学习 兴 提 修专业 的课程特点出发，结合中等职业教育学校 趣
浅谈中职学校汽车运用与维修专业教学方法运用
ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｌ ａ ｃ ｋ ｏ ｆ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ， ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｂ ｉｎ ｒ ｇ ｓ ｃ ｅ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ｄ ｉ ｉｃ ｆ ｕ ｌ ｔ ｙ ｔ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｗ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｈ ｏ ｌ ｄ ｓ
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｉ ｎ ｖ ｉ ｅ ｗ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｐｏ ｏ ｒ ｓ ｔ ｕ ｄｅ ｎｔ ｒ ｅｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｏ ｆ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄａ ｒ ｙ ｖ ｏ ｃ ａ —
比如在上 《 曲柄 连杆机构 》 模 块时， 采用 动画 的形 式展
摘 要 本文 主要针对 中职校的生源差 、 无心 向学的学生增 多， 给教 学带来 一定 的难度 ，面对新情况 ， 教 师要 改变 自己 的教学理念 ， 本 人结合汽车专业各专 业课特 点 ， 综合采用 多 种教学手段寻找适合 学生的教 学方法 ， 激发学生学 习兴趣 ， 由于 中等职 业学校 学生的电工 、 电子基础较差 ， 多数学生不 能很好地掌握这 门技 术， 特别是进行 电路分析 时， 学生一见 复杂 的电路 图就 头疼 ， 学 生很难跟 上教 师的讲解 ， 渐渐地 失 去 了听课 的兴趣 ，如果用 动画表达 出电流的流动及开关和 继 电器 的状态 ，或用指针笔逐步地 画出回路 电流 的流动， 电 路分析就直观 、 明了、 形象 了。学生 既容 易掌握 回路原则 的 分析方法和 电路 的控制关系， 又容易理解电路的工作原理 。 关 键 词 汽 车 专 业 教 学 方 法 学 习 兴趣
汽车运用与维修专业一体化教学的探索
随着 中等职 业学校 教学 改革 的深入 ， 理 论 与 实 践 一 体 化 教 学 的 重 要 性 逐 渐 凸显 出来 ， 越 来 越 多 地 受 到 广 大 教 师 和 学 生 们
了教学的需要 ， 收 到 了 良好 的 效 果 。 理论 与实践 一体化 教学 ， 能 使 理 论 与 实 践 更 好 的衔 接 ， 打 破 传 统 的 理 论 课 与 实
科技教育
Ｓ Ｏ Ｉ Ｅ Ｎ Ｏ Ｅ ＆ Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ ０ Ｙ ２ ０ 。 １ ３ … Ｎ Ｏ ． １ １ 皿团
汽 车 运 用 与 维 修 专 业 一 体化 教 学 的探 索
梁 小 光
（ 广西玉林 市 机 电工程 学校 广西 玉林 ５ ３ ７ ０ ０ ０ ）
庭， 生 源素质较 差 ， 学生基础参差 不齐 ， 学
习积 极 性 不 高 ， 厌 学 情绪 普 遍 存 在 。 怎 样 才 ２ 理 实一体化教 学中存在的 问题 能 提 高 教 学 质量 ， 培 养 学 生 学 习 专 业 技 能 的兴趣 呢？ 是 摆 在 我 们 教 师 面 前 的 重 大 课 满 足 学 生们 的要 求 ， 利 用 课 内时 间放 录 像 片 的 改 变 学 生 的 厌 学 情绪 。 比如 ： 我 校 汽 车运
用 与 维 修 专业 ， 以 前教 学 ， 大 部 分 时 间 老 师 体 化 教学 中 ， 大部 分 同学 的 学 习热情 都 能 调
都 在 课堂 上讲 ， 学生 们 的 动 手 时 间 很 少 。 为 动 起 来 了 ， 但也 有部 分 不 想 学 习或纪 律性 差
了提高 同学们的 学习积极性 ， 有 些 老 师 就 的 同学 ， 趁 老 师和 其 他同 学 围在 实物 前 讲 解 样 ， 而且 实 训 老 师 也 要 经 常 充 实 理 论 和 实 把 挂 图 和 部 分 汽 车 实 物搬 到 教 室 ， 边 上理 或 拆 装 操 作 时 ， 溜到 一 边 三 五 成 群 闲谈 ， 甚 践 知 识 。 笔者 建 议 ， 要充分利用寒 、 暑 假 时
汽车运用与维修专业课程教学模式及教法改革总结
汽车运用与维修专业课程改革及教学模式方法改革总结为贯彻落实全国职业教育工作会议，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心、以能力为本位的办学指导思想，河南省人民政府作出关于全面实施职业教育攻坚的决定，省教育厅明确提出课程改革的方向为：在对大类专业相应行业进行分析的基础上，运用工作分析和教学分析的方法，遵循技术型、技能型人才职业能力形成的规律，着眼于学习者知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成，按照职业实践的逻辑顺序，建立适应职业岗位所需要的学习领域和以项目课程为主体的模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
(一)对行业重新进行调研论证通过问卷调查、企业走访、文献调查和网上调查等方法，对南阳市及周边地区的汽车市场与后市场情况进行调研，了解汽车制造企业、汽车维修企业和汽车商贸企业领域的现状和发展趋势，对现代企业的设备情况、技术力量、产品类型和质量、人才构成情况进行了调研，并围绕在岗职校生的爱岗敬业、学习精神、知识应用能力、专业基础知识、专业发展趋势、动手能力、职校生在企业成才的主要影响因素等方面与企业的人事负责人、企业老总进行了深入交流，并诚恳听取了企业界对职业教育教学的评价和建议，为汽车专业专门化方向的课改工作提供可靠的依据。
1．调研结果。
通过调研我们发现：(1)汽车市场专业人才的需求数量仍呈上升趋势。
随着近年来我国汽车市场正朝气蓬勃的发展，汽车保有量在不断增长而且势头迅猛，如2008年末河南省汽车保有量约198．4万辆，而且每年以超过10％的速度增长，若一辆车一年的基本保养费是1000元，仅此项广西的市场一年就近20亿元。
由于汽车整车销售的利润并不高，而售后服务可以带来长期收益，现在各汽车品牌4s 店正把售后维修作为核心业务，仅在河南的4S店，就有近2万名从业人员。
按国际算法，每新增30辆汽车至少需要增加1名汽车服务从业人员计算，预计河南2009年全年新增汽车近4O万辆，新增汽车服务岗位13000左右，估算河南一年需要13000名汽车服务人才，现有从业人员的文化技术素质亟待提高。
关于汽车运用与维修专业的教学探讨
欲望， 教师再根据这些现象 ， 步一步 向学生阐明 点火 系统 的工作 原理、 一 如
何连接线路及 如何维修点火系统
当前较多高校的汽车类专业 的实验师 资队伍，存在有一定的理论水平 但动手操作 能力不强 ， 或者具有较强 的实践动手能力但学历偏低等现象 ， 特 别是有些高校只重理论教学 ， 而轻实践教 学， 致使实验师 资队伍整体素质难
人 文 与
关于汽车运 用与维修专业 的教学探讨
０ ４０ 内蒙古交通职业技 术学院 韩慧芝 ２ ０５
摘 要： 面对发展 日新月异的汽车工业， 为汽 车运用与维修 专业， 作 如何培养学生学习兴趣 、 索实验教学新思路 ， 探 完成 高等教 育任务 ， 培养具有创新精 神 和 实践 能 力 的 高级 专 门技 术 人 才 和 管 理 人 才 ， 本 文 所要 探 讨 的 基 本 内容 。 是
＝、 重视实验教学 ， 培养应用开发 型人 才
关键 词 ： 车运 用与 维修 学 习 兴趣 专 业 实验 汽 教 学探 讨
现代汽车工业的发展 日新月异， 各大汽车厂家都在汽车 的新技术、 新材 料和新工艺的研制和开发上投入了大量的人力 、 力和财 力， 物 车辆 的升级换
代 和 各 种新 车 型 的推 出更 是 层 出 不 穷 ， 校 在 教 学 过 程 中 ， 但 要 使 学 生 理 学 不
以提 高。
（ 采用实例分析教学法 ， 二） 增强学生 的学 习兴趣
汽车运用专业涉及 的知识是 非常广泛的 ，如果用传统 的课堂教学方法
先讲解理论 ， 然后再进行实验 的形式训练学生 的技能 ， 效果并不理想 。 因为，
名师出高徒， 说明了教 师在教 学过程 中所起的作用的重要性。 教师应在
中职学校“汽车运用与维修”专业“一体化”教学的探索
良性 循 Байду номын сангаас 。
以 国家职 业教 育 规划教 材 为蓝 本 ， 依据 汽车 专业 教 学大 纲 、结合 劳动 部 门技 能鉴 定要 求， 将汽 车专 业课 程划 分 为 ： 发动机 、底盘 、 电器 、故 障诊 断与 排 除 、汽 车新 技术 五 大模 块 。各大 模块 按 系统 机构 的不 同， 设各个 专 业课 分 题， 比如 发动 机模 块 ， 设两 大机 构 、五 大 系统专 业课 题 。每 个 课题按 专业 技 分 术 的实 用性和 参 照 国家技 能鉴 定规 范要求 ， 具体对 待， 设分课 题 。 ， 再 突出科 学 性 、直 观性 、实 用性 。 ３ 、为 了解 决 传统 教 学模 式 跨度 大， 把专 业 课程 划 分 为构 造和 修 理 、教 学 分为 理论 教学 和实 习教 学而 导致 教师 的讲 解和 学生 的认识 人 为分割 、学 生
教 育 时 空
●Ｉ
中 职 学 校 “ 车 运 用 与 维 修 ” 专 业 “ 体 ” 教 学 的 汽 一 化
探 索
丁 国华
（ 内蒙古 包头 市机 电工 业职 业学 校 内蒙 古 包头 ０ ４ １） １０ ０ ［ 摘 要 ］ 在提 倡 素质 教育 的新 形势 下， 统 的教 学观念 和 模式 己难 以适应 现代 职业 技 术教育 的发展 ， 观上 对教 研教 改提 出了更 严更 高 的要求 。近 年来 ， 传 客 通过 对汽 车维 修专 业进行 教 学方法 改革 ， 实行 了 “ 体化 ”教学 ： 论 与实 习 “ 体化 ” 专业 课程 的 “ 体化 ” 如 何 彻底 改变 学生 被动 听讲 的局面 ， 一 理 一 、 一 。 让学 生 “ ” 动 起来 ， 技 能训 练 中掌 握理 论 、在理 论 学 习 中提升 操作 技 能， 养 高素 质 的技 术工 人， 为 当前 职业 教 育 工作 者积 极探 讨 的研 究 课题 。 在 培 成 ［ 关键 词 ］ 中职 汽修 一体 化教 学 探 索 中图分 类号 ：４ ３ Ｇ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ９９ ４ ２ １ ）０ ０４ ～ ２ １０— １Ｘ（０ ０３ — ５７０
课程思政背景下中职汽车运用与维修专业教学实践探索
课程思政背景下中职汽车运用与维修专业教学实践探索摘要：随着社会经济的飞速发展和不断进步，人们对于中职院校的教学重视程度也越来越高。
本篇文章就课程思政背景下中职汽车运用与维修专业教学实践探索展开了分析和探讨，分析了在这一背景下教学当中所存在的问题，并给出了相应的应对策略。
关键词：课程思政；中职；汽车运用与维修专业；教学实践探索一、中职学校运用课程思政模式的重要意义中职学校如果想要为国家和社会培养出高技能高水准的专业型人才，必须应该重视课程思政运用。
在课程思政这一理念提出以后，中职学校和教师更应该将专业课程教学与思政内容相结合，进而提升教学的质量以及人才的综合素质。
将课程思政融入到中职学校汽车运用与维修专业中所体现出的优势如下：第一，可以从根本上提升中职学校学生的道德素养和职业技能。
在教学活动中，教师在注重理论知识内容传授的时候也应该结合实践活动，从而让学生更好的吸纳，也会构建出轻松、愉快的教学环境和氛围，让学生之间可以不断的交流合作，通过潜移默化的方式培养和提升学生综合素养，让学生成为对国家和社会有用的人才。
第二，可以全面提升学生的综合素养。
现如今，企业对于人才的需求程度变得越来越多，学生在具备专业技能的同时也要有着极高的素养，这样才可以更好的满足用人单位的需求。
基于这一情况，教师应该为学生树立正确的价值观念，让学生具备极高的专业素养和敬业精神，推动汽车行业更好的发展。
二、中职学校教学中存在的问题通过对中职学校调查和了解知悉，教师的教育理念将直接影响到汽车运用与维修专业的教学质量。
在实际教学活动中，教师更多的是注重学生技能方面的培养，而忽视了学生思想道德层面的教育，这将影响着学生学习的积极性。
另外，有些学生会觉着理论知识学习非常枯燥单一，这就会导致课堂凝聚力欠缺。
对于那些抽象化的知识内容学生更是很难理解，这些都会直接影响到课堂教学的效果。
除此之外，教师在进行课堂教学设计的时候缺乏创新，更多是以引导为主，在实践过程中却忽略了对学生逻辑思维能力的培养，学生将很难理解教育内容。
中职汽车运用与维修专业教学中理实一体化教学的探索
学生在课堂上所学到的知识，其实大多都是“表面内容”。也就 是说学生通过学习虽然能掌握很多理论知识，但应用理论知识的能 力却较低。尤其是在遇到车辆发生故障并且需要维修的时候，很多 学生都表现出来一筹莫展的状态。对此，教师应在条件允许的情况 下为学生制造一些“麻烦”，然后再让学生对这些“麻烦”进行分析与 排除，进而提升学生的分析与解决问题的能力。
1 小组合作，促进理实融合
理实一体化教学方法注重的是理论和实践的融合，并促进学生 知识的学习和掌握。而为了能够促进学生思考，提升其实践能力， 教师在开展汽车运用与维修专业教学前，应预先将教学实例告知学 生，促使学生能够在课前做好充分的预习。
例如在硅整流发电机教学中，若教师只是单纯地讲解理论知 识，容易导致学生学习的效率偏低，且难以顺利地将理论知识应用 于实践当中。所以教师可以先让学生分组，然后在讲课前两天将教 学的实例告知给学生，接着引导其通过查阅资料或上网搜集资料等 方式预习单元内容，并针对相关疑惑展开小组分析和讨论。而在上 课时，教师则先让学生以小组为单位提出对单元知识的了解、问题 以及见解等，然后再让学生进行操作实践。要是学生仍然存在疑 惑，教师则会给予适当点拨，从而促使学生能够对硅整流发电机的 运作原理、基本构成与操作流程等有更深入地掌握。这样的教学方 法既能培养学生自主学习的能力，还能帮助学生提高学习的效率。
ACADEMIC
学术
职业教育
中职汽车运用与维修专业教学中理实一体化教学的探索
李胜华
（湖北省当阳市职业技术教育中心 444105)
摘要：在中职汽车运用与维修专业的教学中，合理应用理实一体化教学法，不但能帮助学生快速理解教材中的相关理论知识，还能有效巩固学生的实践能力，从而促 使学生能够熟练掌握汽修专业技能。因此，为了更好地培养复合型高素质专业汽修人才，本文对理实一体化教学法的应用进行了分析。 关键词：中职；理实一体化；汽车运用与维修 中图分类号：U46 文献标示码： A
理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的思考
理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的思考【摘要】本文针对中职汽车运用与维修专业教育中存在的问题，探讨了理实一体化教学的实践意义和优势。
首先阐述了理实一体化教学的含义和特点，再结合中职汽车专业的实际情况进行分析。
接着详细讨论了理实一体化教学在汽车运用与维修专业中的优势，并提出了实施该教学模式的具体方法。
最后通过应用案例分析，展示了理实一体化教学的有效性。
从对中职汽车专业教育的启示和未来发展进行展望，并总结了文章的观点。
通过本文的研究，可以为中职汽车专业教育提供新的思路和方法，促进学生的综合能力和实践技能的提升，推动专业发展和行业进步。
【关键词】理实一体化教学、中职汽车运用与维修专业、教学优势、实施方法、应用案例、教学启示、未来发展、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展，汽车行业成为了一个重要的支柱产业，汽车运用与维修专业的需求也日益增长。
中职教育作为培养高素质技术人才的重要途径，也需要不断探索适合行业需求的教学模式。
传统的教学方法往往存在理论脱离实践，学生缺乏实际操作技能的问题。
而理实一体化教学则是将理论与实践相结合，让学生在实际操作中理解和应用所学知识，提高他们的技能水平和就业竞争力。
针对中职汽车运用与维修专业的特点，理实一体化教学具有很大的优势。
通过理论与实践相结合，使学生能够在模拟实际工作环境中学习和实践，真实地掌握汽车运用与维修的技能。
如何有效地实施理实一体化教学成为中职教育领域面临的重要问题。
本文将就以上问题展开讨论，探讨理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的应用与实践，为中职教育的发展提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究意义通过深入研究理实一体化教学在汽车运用与维修专业中的应用，可以帮助提升学生的实践操作技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
探讨如何有效地实施理实一体化教学，有助于提高教师的教学水平和教学质量，推动中职教育的深入发展。
本研究具有重要的实践意义和推广价值，有助于促进我国中职汽车运用与维修专业教学的不断创新和提升。
职业院校汽车运用与维修专业“1+X”课证融通探究
“学历证书+若干职业技能等级证书”，简称“1+X”证书，体现于教育部、国家发展改革委等于2019年联合印发的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》中[1]。
其表明，职业院校是“1+X”证书制度试点的执行主体，要将学历教育与职业培训放到同等位置，全面落实课证融通的相关要求。
在汽车运用与维修专业的“1+X”证书制度试点工作实践中，职业院校不仅要制定明确的专业培养标准，还要将证书涵盖的教学内容与专业人才培养计划相结合，从而达到课证融通的目的，有效提升专业人才培养质量。
一、“1+X”证书概述1.“1+X”证书内涵“1+X”是职业院校毕业生、社会工作者的职业技能等级证明，是提高人才培养质量，畅通技术技能型人才成长通道的有益尝试。
在“1+X”证书制度体系中，其中的“1”是指学历证书，而“X”是指数张以上的专业技术证明[2]。
其中，学历证书是受教育者学习经验和学习状况的凭证，重在培养能满足社会经济发展需要的高素质工人和技术技能型人才。
职业技能证书是对证书所有者所拥有的专业知识和技能水平的一种证明，重在培养具有高水平的技术技能型人才。
二者之间既存在共同之处，也有差异。
学历和职业技术水平的培养是相互补充的，前者是基石，后者以前者为根本，而“1+X”课证融通体系就是对职业教育证书制度的升级、改革，其以“1”为核心，以“X”为提升途径，促使学生在拿到学历证书的基础上，同时获得几张不同的专业技术资格证书[3]。
2.“1+X”证书与“双证制”的区别“双证制”是在1993年提出的，指的是“学历学位+专业技术能力”培养体系。
而“1+X”是“双证制”的全新升级，是对职业资格培养的改革、突破[4]。
其中，“1+X”下的职业资格证书是持证人进入工作岗位的必要证件，是其具备一定专业技术能力的证明。
另外，“1+X”职业技能等级证书不是不同层次的多个职业技能等级的结合，而是对原来专业知识和技术的一种突破，“1+X”证书下培养出来的技术人才可从事多种工作。
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２ 合理安排教学 内容 。 调整教材结构
根据 就业 岗位对学生 知识 能力 的要求 ， 以 相应 的知识 。不管是不是 实验课 ， 只要能通过
生动 地表达 清 楚 ， 习起 来有 一定 的难 度 ， 学 对 应 用 能 力 为 主 ， 照 “ 用 、够 用 ” 的 原 按 实
论 教学 ， 学效果 较 差 ， 做 到理论 与 实践相 教 要 结合比较困难 。 随着 职业教 育规模 的发展扩 大 ， 学生 生源
式 发动 机 ， 而且 都是 那 种 结构 比较 简单 的 单
１激发学 生学习兴趣 ， 增强学习动力
爱 因 斯 坦 说 ： 兴 趣 是 最 好 的 教 师 ” “ 。 趣 ， 好课题 的铺 垫 ， 做 让学生 对他 尚不 能解 决 的 问题产生 好奇 ， 感兴趣 ， 让其 注 意力 指 向学 习 目 。能做到 这一 点 ， 标 创设一 定的 情境 ， 能 让学 生亲 身体验 到 ， 比用 口头解 说要 好很 多 。 我们在汽 车专业教学 中 ， 以有 意识地 创设一 可
职 业 技 术研 究
Ｃｎ Ｅｕ ｔｎｎ ｖｔｎ ｅ ｌ ｈａ ｄ ａｏ —ｏ ｉ ｒｄ ｉ ｃ ｉ Ｉ ａｏ Ｈ ａ ｎ —
汽车运 用 与维修 专业课教 学 方法 的探 索
关德颖 （ 阳工程 技术学校 辽宁朝 阳 １ ２ ０ ） 朝 ０ ０ ２ 摘 要： 本文通 过结合 汽修 专业课 的课 程特点及 中等职业教 育学校 的生 泺特点 ， 在专业课 的教 学上 采 用一 系列教 学方法 ， 激发 学生 的学 习 兴趣 ，强化 实践教 学过程 ， 而提 高汽修专 业课 的教 学效 果 。 从 关键 词 ： 汽车 专业课 教 学方 法 探 索 中图分类号 ： ７ Ｇ １ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ９ ９ （ ｏ ９ ０ （ ） ０ ８ — １ １ － ７ ５２ ０ ） ９ ｂ一 １ ３ ０ ７ ３ 大 家知 道 ， 汽修 专业 课课 程 实践 性 强 ， 对 点火系统 。
前 边说 过 ， 汽车 专业 课 的实践 性很 强 ， 特 别是构 造维 修课 ， 要培 养学生 拆装 、检 测 ， 需 修复等许 多实际操 作能力 。 因为时 间、 备和 设
维 修课 的 重 点加 难 点 。其 实 ， 目前 的汽 车 在
主动性低 等特点 ， 改变 了原来老 中专时 代的教 领域里 ， 电喷发动 机 已开始逐 渐取 代化油 器式 发动机 ， 只有一部 分货运汽车 仍在使 用化油 器
缺 乏学 习 的动 力和兴 趣 。更有一 些学 生生 理
年龄 偏低 ， 人生 观还 没有 完全 成熟 ， 学前就 的 心理 ， 入 以提 高学 生 的学 习兴趣 ， 少 了对学 的的各种 容积 ， 常直观地展 示出在课 堂上费 减 非 养成 了不爱学 习等许 多不 良习惯 ， 更是 缺少学 习 的主 动性 。导致 上 课时 有 “ 倒下 一 大 片”
学生 来说 有一种 枯燥 感 。因此在 教 室进行 理 则 ， 在不 影 响教学 质量 ， 证基 本知 识的 前提 领到 实物 面前 。例 如 ， 到发 动机 构造 组成 ， 保 讲 下， 将知 识重 新组 合优 化 ， 将教 材 中的那 些繁 就不要在 黑板上去 写发动 机由某某些 个机构 、 琐 的理论 内容 和推导计 算进行 简化或 删除 ， 只 某某些 个系统组成 ， 是直接 地把学生 带到实 而 验室 已经 拆卸 的发 动机 前 ， 一指 给学 生 ， 一 然 后让学 生再 自己反复进行 识认 ， 又通过 可动教 学模 型演示 曲柄 连 杆机 构 、配气机 构 的模拟 运 动情况 ， 指出活塞 的上下止 点的位置和 气缸
腔、 单喉 管化油 器。 因此我们 在上课 时可以 只
人 员的限制 ， 同时指导 几 十名学 生 实验 实习 ，
学 抢着操作 ， 多 同学 将会没有 机会和时 间进 好
简单地 介绍这些 化油器 的结构 ， 如 Ｃ 例 ＡＨｌ １ 效 果会相 当地差 ， ０ 总是 一些学 习比较积极 的同
的 打瞌 睡 现 象 。
习的畏难 思想 ， 能学 到 了应有 的技 术知 识 。 也
在传统 的教材 中 ， 汽车化 油器是 发动机维修 中
的一 大 内容 ， 化油 器可分 为ห้องสมุดไป่ตู้单喉 管 、多喉管 ，
有的教学 工具演示 有关 内容 ， 可以达到 事半功
倍的效果 。
面对 这样的学 生和这样 的课 程 ， 对我们 职 单 腔 、双 腔甚 至 四腔 ， 动 式 、并 动 式 等 ， 分
尽 口舌也 难以让 他 们 明白问题 。 充分利 用现
要 求学 生 了解 掌握最 终的结 论 ； 对新 出现 的 国
于学 生将 来 的适应 和发 展 。这样 就 降低 了学
生 学 习 的 门 槛 ， 学生 产 生 一 个 “ 能 懂 ” 让 我
的素 质 在不 断 的 下降 ， 多数 的 学生 文 化基 础 家标 准和 新产 品新 技术 ， 时给 予补 充 ， 及 以利 差， 对课程 的接受能 力不强 ， 学习缺乏 信心 ， 对
现有 的实验 室、教具 、模 型等实物 ， 一些理 把 论知识 生动 、直观 地展现 在学生面 前 ， 提高学 生的学 习兴趣 和积极性 ， 使他们更 直观地获得 实物能 够反映 出来的知 识内容 ， 都把学生们 我
基础理论要 求较高 ， 多数 专业知识 来 自于工业 生 产 中 ， 些 知 识 具 有 “ 场 感 ”和 “ 这 现 动 感 ” 用 书 本 、版 书 、语 言 甚 至 图形 也 较 难 ，
业教 师在 教学技 巧和 方法 上提 出 了更高 的要 种类繁 多 ， 结构复 杂 ， 难学难 懂 ， 是传 统构造 与
求 。本 人针 对 目前 学生 基础 差 学 习 自觉性 、
学方式 ， 以下几 个方面 做 了改进和 探索 。 从
５加强动手能力的训练 ， 保证每个学生
的操 作 机 会