七上小圣施威降大圣课件

必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。
这句话属于心理描写，表现了二郎神的机智，善于
动脑的性格特点。
③那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青 鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又 不红：“想是二郎变化了等我哩!„„”急转头，打 个花就走。 此处属于心理描写和动作描写，表现了大圣善于动 脑又机智的性格特点。
启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上 神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
大圣逃——小圣追
斗 智 斗 勇
大圣变化——小圣识破
分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格
大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为 什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落 荒而逃？ 孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩 萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威， 还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来 到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。
• 大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土 地庙的情节给我们留下了深刻的印象。特别 是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁， 增添了喜剧效果。
大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑， 在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓， 让人记忆深刻。
紧张而有趣的打斗：如孙悟空顺势变作土 地庙，别的都好办，只有尾巴没法安排， 情急之下变作一根旗杆。——原来孙悟空 也有没办法的时候，却能在情急中做出看 似合理的变通。可是二郎神就是灌江口的 主人，对庙的形制非常清楚，看到孙悟空 变做的小庙，马上就认出是假的——因为 从没见过庙后有旗杆的。这犹如儿童之间 的变戏法，一方难免露出破绽，而另一方马
第一课时
《西游记》
课文背景
• 本文节选自《西游记》第六回，原标题为 “观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。 前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石 猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜 菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七 十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后 大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿 悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小 圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
《西游记》体裁：古白话神魔小说
• 小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反 映生活、表达思想的一种文学体裁。 小说是作者 对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来 描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题， 表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会 生活的一种文学体裁。 • 小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境 （自然环境和社会环境）。
大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相 当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活， 难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特 点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。 孙悟空屡败屡战，总是落荒而逃，原因是二郎神得到 佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而 且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力 薄。 二郎神是佛祖的卫道士（相当于军队和警察）， 是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治 秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是反抗强权的愚 弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表。
1、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个 人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？ 为什么？
同学们自由讨论
喜欢我 吗？
喜欢孙悟空
神通广大、机敏、坚毅 、 勇敢、无畏、有正义感和反 抗性。
喜欢二郎真君
• 本领高强 • 总能识破大圣的各种变化 • 神通广大
孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作 者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？ 文似看山不喜平。若是孙悟空直接变成一个最厉害的，二
孙悟空变了哪些形象？
二郞神又变了哪些形象？
说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出 大圣的坚毅和无畏的反抗精神。
精读课文，体会妙处
• 想一想：课文中的哪些情节给你留下了深 刻的印象？为什么？
示例：大圣变作大鹚老的情节最 吸引人，它写出了大圣逃跑躲避 的速度之快，显示了作者丰富的 想象力，这个情节给我留下了深 刻的印象。
第二课时
《西游记》
在文中标出表现大圣和小圣性格特点的语言、行动、
心理描写的句子，分析其性格特点。
①正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌， 收了法象，掣棒抽身就走。
这句话属于心理描写和行动描写，一方面表现了大
圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的
机智。
②二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲
作业布置 课外阅读《西游记》的相关部分， 了解这场战斗的结局
宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。
——《西游记》
小试牛刀
阅读名著就是感悟百味人生。通过阅读我们会不断地 丰富人生，收获成长。在你喜欢的名著中，哪一部 让你有成长方面的心得？请根据这部名著回答下列 问题。 书名：《 》 作者： 成长心得： 参考答案：《西游记》这部作品让我收获很大。特别 是孙悟空与二郎神变化斗法的情节最为精彩。从孙 悟空身上我学到了勇敢无畏，在生活中遇到困难， 只要有坚毅的品质和无畏的精神，只要坚持过，奋 斗过，无论结果如何，我都无怨无悔。
立在屋前，但他却将旗杆置于屋后。这让二郎
真君发现了破绽。
3.大圣的每次变化，为什么小圣总能采取相应 的对策来制服？ 小圣集正义、孝道、忠诚、勇敢等优良传 统美德于一身，他本身武艺高强，神通广大。
4、作者为什么不从一开始就写大圣不 敌真君，反而要安排他们这么多回合的 “变”？
（1）情节曲折生动才能吸引读者，因而 这些“变”是顺应情节发展需要来安排 的。（2）这些“变”充分展现出两个人 武艺高强、法力无边的特点，因而这是 为塑造人物形象服务的。
的胃口。作者这样安排充分体现出古典小说注重故事情节的 曲折生动的艺术特点。
2、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只 要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。
启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题 的关键，这样问题才会迎刃而解。
④他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急
转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，
与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。
这句话属于外貌描写、动作描写，表现了二郎神行
动迅速、机智善战的特点。
⑤急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：
“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，
更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！
本文主要写了什么内容？ 孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇，最后二 郎神降服孙悟空的故事。
默读课文，把握内容
根据下面的提示，梳理课文情节。 小说由小圣与大圣激战起笔，由于 妖猴惊散，大圣 无心恋战，迅速逃离战场。 。 接下来，写二郎真君与大 圣 斗法变化，玩性大发 ， 结果 激斗变游戏。 。 后来，写大圣 。
1.大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请
用简洁的语言概括。
2.二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？
3.大圣的每次变化，为什么小圣总能采取相应的对
策来制服？
4、作者为什么不从一开始就写大圣不敌真君，反而 要安排他们这么多回合的“变”？
1.大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请
用简洁的语言概括。
他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去?
这里运用了语言和心理描写，表现了二郎神善于观
察，聪明，善于思考的特点。
问题探究
1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳 内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。” 句中哪些动词用得好？为什么？
“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动 形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
• 2013年，国家新闻出版广电总局专门成立了 全民阅读立法起草工作小组，全民阅读立法 已经列入2013年国家立法工作计划。当一个 民族热爱读书时，或许是这个民族强大的开 始。你一定是一个热爱读书的孩子，请你向 立法工作小组推荐一部可以启迪心灵的书目， 写出书名、作者及阅读感受。 • 书名： • 作者： • 阅读感受：
文学常识了解
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名
著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是 孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经、 历经九九八十一难的传奇历险故事。故事跌宕起伏，惊 心动魄，作者以虚构的人物描述了那个年代的人心险恶、 腥风血雨，与唐僧师徒四人所走过困难重重的取经之路。
大圣与小圣的变化争斗有八处。法天象地的争斗；
大圣变麻雀儿，小圣便变饿鹰扑打；大圣变做大鹚
老冲天，小圣便变海鹤来嗛；大圣变鱼儿潜游，小
圣变鱼鹰捕捉；其后，孙大圣分别变成水蛇、花鸨、 土地庙，二郎爷爷，而小圣也分别采取相应的对策 来制服孙大圣。
2.二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？
孙大圣的尾巴在情急之下变成旗杆。旗杆一般
来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再 次激战。 默读要求：1.学习快速阅读，力争每分钟不 少于500字。2.阅读时，尽量扩大一次性进入 视野的文字数量。3.通过关键词语带动整体 阅读，提高阅读速度。
据此，文章可分为三部分：
第一部分（1）：遭二郎真君与梅山六兄 弟围困，大圣败走。 第二部分（2-3）：二郎真君与大圣斗法。 第三部分（4-5）：二郎真君与梅山六兄弟 合力再次将大圣围困。
理解标题的含义
课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。
1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？
2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？
“小圣”即二郎神杨戬； “大圣”即孙悟空。
3、关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
二郎神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无 穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如 无物，受封清源妙道真君。
上抓住破绽，非常有趣。
精读课文，体会妙处