今天,我们为什么要减负？

说你低年级的知识学好了，...美国孩子数学差却出了那么 多科技精英是为什么美国小学数学教得简单是众所周知 的，可我没想到这么简单。逃逃二
年级开学到现在，一周数学作业的总量不超过10分钟。 就这样，有些家长还觉得太难了，不久前的家长会上， 老师兴致勃勃地给大家描绘了这学年的
教学内...评论：为什么学校和家庭的教育边界逐渐模糊为 什么学校和家庭的教育边界逐渐模糊近年来，通讯方便 了，但教师和家长之间的沟通，却
，每个学校中教师获得教育幸福的大障碍，首先需要得 到系统治理。伴随着 “减负难”问题，以及由此带来的 被一些学者所形容的“减负陷阱”“剧
场效应”“囚徒困境”，造成了诸多认识误区，对此， 我们必须正本清源，并从现实出发，加大治理学业负担 过重的力度，继续深入地走好统筹协同治
理学业负担过重问题的“减负”之路。标准“减负”。 加大对国家教育方针的宣传，着力加强教育机构的守法 意识，尤其是要加强国家出台的各类教育
来。政府不但要履行自己的责任，还需要履行对各类办 学机构和教育教学行为进行“规则设计，规范治理，规 律引导”的公共责任，才能最终打赢这场
事关祖国未来的“减负大决战”。事实上，我们知道， “减负”出现的问题大都来自外部，而非“减负”本身。 因此，政府和教育部门要从教育均衡、
教育公平等诸多层面共同推进，社会和家长同样要从孩 子长远和健康发展的角度来思考这个问题。（作者系复 旦大学高等教育研究所副教授，本文有删
家要求，即“减负”的主逻辑，进行的边际[1] [2] [3] 1/3 1 2 3 尾页今天，我们为什么要减负？相关信息：
小豪为什么又想上学了周一第一节课小豪睡着了。上周 五我们刚刚谈过心，小豪没有隐瞒，告诉我晚上用手机 上网打游戏，有时候会玩通宵，第二天上
课就打瞌睡。小豪恳求我不要告诉爸爸，因为爸爸一定 会暴揍自己。对于小豪的家庭我很了解，他爸...民族的薪 火，最温暖的力量在我生活的时代
合理的课业负担；从心理意义上讲，减的是因超纲学习 和超前抢跑而给学生带来的愈来愈重的心理负担；从文 化意义上讲，减的是功利性意图对教育环
境的压制，是竞争意识对教育氛围的戕害。为何必须要 推进“减负”？还有两个关键动因，这两个动因与“减 负”工作的一明一暗两条主线密切关联。
明线呈现在“减负”的整体制度安排和教育发展规划的 布局中，是在国家宏观框架下，学校教育一种应对发展 的“制度变迁”，是学校教育制度按照国
法规、课程标准等的法律效力，需要明确其适用范围应 该是所有该年龄段的教育机构，否则，这些法规和标准 的权威将受到质疑，依法治教的进程将受
阻。公益“减负”。阻碍“减负”的一个很大的社会驱 动力是利益。伴随着市场对教育的渗入，利益动机助长 了负担的加重，让一些错误教育观念驱除
了正确的教育观念。因此，只有旗帜鲜明地提高教育公 益性，扩大公益性的民办学校，遏制教育营利的行为， 才能杜绝阻碍“减负”的利益之源。专业
和我生长的山乡，书籍似乎是可望而不可即的，但所幸， 出自父母长辈口中那些流传千年的民间故事，为我的生 命镀上了最明丽的底色。即便，今天已
到知天命之年，回首往昔，总感觉自己课堂上的创意灵 动，和...为什么小学3年级，数学“梯次掉队”？数学是 个很奇怪的科目，它存在着一种“
梯次掉队”的现象。不是说你低年级的知识学好了，高 年级的知识就一定能学好……数学是个很奇怪的科目，它 存在着一种“梯次掉队”的现象。不是
减） 北京教育科学研究院课程中心副主任王凯：扎实 “减负”孩子才有全面发展空间 近来，“不要给孩子减 负”“孩子就应该从小严格训练”等声
音不断见诸于媒体，“减负”正在遭受“合法性危机”。 要破解“合法性危机”需要厘清根本性问题。让家长、 老师明确“减负”减的到底是什么？为
何必须减负？“减负”不是单纯的数学加减法，其本身 具有教育、心理、文化三重含义。从教育意义上讲， “减负”减的是对学生发展而言过重的、不
“减负”二字，说起来简单，却一直是一块难啃的“硬 骨头”，亟待破解，却又荆棘重重。3月5日，国务院总 理李克强在十三届全国人民代表大会一
次会议上向大会作政府工作报告时指出，着力解决中小 学生课外负担重问题。对减负，你怎么看？新时代，我 们为什么还要减负？该怎么减负？ 专家
观点 复旦大学高等教育研究所副教授徐冬青：今天，我 们为什么要大力“减负”？ “减负”问题由来已久，今 天，我们要再次强调大力“减负”，
是因为经过了几十年的发展，我国已经进入到“后普及 化”教育新时代，教育的功能从过去的“快出人 才”“出好人才”开始逐渐转向“人人成才”“
各尽其才”。我国教育正在开始从“精英教育体系”向 “大众教育体系”的转型。在这样一个需要凸显教育公 益性，彰显教育促进人的全面发展，为每
个人的幸福生活奠基的教育功能新定位中，被认为阻碍 我国教育发展的“学业负担过重”问题已经成为影响每 个孩子的幸福体验，每个家庭的幸福生活
“减负”。学业负担过重还有来自教育专业的原因。提 高教育行业从业人员的教育能力，改变应试教育简单、 重复、机械的，以及缺少教育内涵的训练
方法，提高广大教师的专业素养、专业能力，让他们在 自己的岗位上，认真履行职责，坚持正确的育人理念， 才是“减负陷阱”，必须厘清各类主体的责任，只有 政府、市场、家庭、学校、教师承担了各自的责任，并 建立问责机制，才能真正将学业负担减下
愈加“繁琐”。教师群发消息犹如“轰炸”：公布表扬 名单，布置学习任务，要求家长检查作业……家长对教师 的预期也形成惯...
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