七年级下册语文《猫》
七年级语文第十六课猫的笔记
七年级语文第十六课猫的笔记
《猫》是七年级语文第十六课的一篇课文，作者是郑振铎。
这篇文章主要讲述了作者三次养猫的经历，展示了人与动物之间美好的情感和作者对生命的感悟。
以下是一些重要的笔记：
1. 猫的外貌和习性：课文中详细描述了猫的外貌特征和习性，如“毛色花白、身子胖、毛茸茸的圆脸上镶嵌着一双蓝宝石般的眼睛”，以及“白天常常蜷伏在阳台上，懒洋洋的晒太阳，晚上却精神抖擞，捉老鼠”。
2. 作者与猫的情感：作者在三次养猫的经历中，与猫建立了深厚的情感。
特别是第三次养猫，作者对这只流浪猫倾注了更多的关爱和耐心，尽管它最终还是离去了，但作者对它的情感却更加深厚。
3. 生命的无常和珍贵：通过对三次养猫经历的描述，作者表达了生命无常和珍贵的主题。
每只猫的离世都让作者深感生命的脆弱和无常，但也更加珍视生命，呼吁人们关爱生命、尊重生命。
4. 写作手法和语言特点：课文采用了生动的描写和叙述，语言朴实自然，情感真挚。
同时，通过对比三次养猫的经历，突出了作者对生命的感悟。
5. 思考与启示：学完这篇课文后，我们可以思考自己与动物的关系，认识到生命的可贵和脆弱。
同时，也可以借鉴作者对生命和人与动物关系的思考，反思自己的行为和态度。
总之，《猫》这篇课文是一篇充满情感和感悟的文章，通过学习它，我们可以更好地理解人与动物之间的关系，珍惜生命，关爱生命。
七年级《猫》课文笔记
七年级《猫》课文笔记《猫》是七年级下册语文课本中的一篇文章，由我国著名作家郑振铎创作。
这篇文章以作者养猫的经历为线索，记叙了“我”与猫的相处过程，以及“我”从中得到的深刻启示，表达了“我”对猫的喜爱和同情。
以下是我对这篇文章的笔记：一、生字生词在这篇文章中，作者使用了许多精妙的词语和句子，其中一些生字生词需要我们特别注意。
例如，“污涩”一词，意思是“肮脏、不光滑”，在文中形容猫的毛色不干净；“咻咻”则形容猫在夜晚活动的声音。
二、段落大意文章共分为三个部分，每个部分都有其特定的主题和内容。
第一部分（1-2），描述了第一只猫的由来和外形特点，以及它给“我”带来的快乐和满足。
第二部分（3-6），叙述了第二只猫的发现、捉捕和饲养过程，以及它给“我”带来的愉悦和安慰。
第三部分（7-9），则讲述了第三只猫的流浪和悲惨命运，以及“我”对此的愧疚和悔恨。
三、主题思想本文通过作者养猫的经历，表达了关爱动物、同情弱者的主题。
作者通过细致入微的观察和描绘，将三只猫的形象栩栩如生地呈现在读者面前，使读者能够深入了解它们的性格和生活状态。
同时，文章也强调了生命的平等和尊重生命的重要性，呼吁人们要关注弱小群体，珍爱生命。
四、写作特点郑振铎的《猫》具有以下写作特点：结构严谨：文章以时间为序，层次分明，每个段落都有明确的主题和内容。
描写细腻：作者运用丰富的细节描写，将三只猫的形象刻画得淋漓尽致，使读者仿佛能够看到它们生动的形象。
情感真挚：文章中流露出作者对猫的深厚感情和关爱，使读者能够感受到作者内心的情感。
语言朴实：文章语言平实自然，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，读起来亲切自然。
五、重点句子解析“这只小猫，不曾使我略略感到一点消遣，使我心头不快的事。
”这句话表达了作者对第一只猫的感受。
虽然这只猫带给作者一些快乐，但总体来说，它无法成为作者消遣的对象，也无法抚平作者心头的烦恼。
“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳或到处游嬉。
初中七年级语文《猫》优秀备课教案（通用16篇）
初中七年级语文《猫》优秀备课教案（通用16篇）初中七年级语文《猫》优秀备课教案篇1教学要求：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
2、学习生字，理解生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。
谈话：哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文——《猫》。
二、自学课文。
△自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。
△检查字词学习情况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息凝视。
△这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为?再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。
(猫的性格实在古怪。
)(满月的小猫更可爱。
)三、学习课文。
第一部分——大猫(1、2节)1.课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的?2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢?(自己读课文，找找有关的语句)3.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。
每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
△(放幻灯①：猫在睡觉)学生叙述：猫很老实。
(释：无忧无虑)△(放幻灯②：猫出去玩)学生叙述：猫很贪玩。
△(放幻灯③：猫等老鼠)学生叙述：猫很尽职。
(释：尽职)(突出："非┉┉不可┉┉")4.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。
《猫》七年级语文教案（精选11篇）
《猫》七年级语文教案《猫》七年级语文教案（精选11篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《猫》七年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《猫》七年级语文教案篇1学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。
3、品读课文，赏析细节描写。
4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：1、导入：欣赏猫的图片。
猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。
2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。
三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。
（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。
我的老家是主人家的隔壁。
来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。
主人们都很喜欢我，活泼可爱。
它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。
两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。
人教版七年级语文下册第26课《猫》课件
4、车上是食用土狗，非宠物狗，不能因自己爱狗 而强迫他人爱狗，为什么只救狗不救鸡鸭牛羊，为 什么只救狗不救人？社会上贫穷不公那么多，人都 救不过来，却在解救阿猫阿狗，有多少人面对孤苦 伶仃的流浪老人、残疾人连个钢镚都不肯拿出来， 满脸冷漠？
每一个生命都值得敬重，有人愿意为狗做出这些事 很欣慰，这热情这爱心很让人感动，但我们更希望 看到的是，有更多的人愿意为社会上太多太多的弱 势和不幸的人们给予帮助，更希望看到的是多一些 人为流浪乞讨无家可归的老人孩子，为身患重病却 无力医治等死神降临的人们付出爱心，就像我们在 读完《猫》的悲剧后，别忘了文中还有一位备受欺 凌冷落而无力辩护的人类---张婶。还是那句很老 很老的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成 美好的人间。
来得可怜 活得可怜 去得可怜
启示：对人对事不能存有偏见，做人
做事不能主观臆断，否则，就会出现 差错，甚至造成无法补救的严重过失。
？
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的 毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。有一天 中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小 猫死了！” 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在 小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不 大喜欢它的张婶也说：“可惜，可惜，这样好的一只小 猫。”我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也 许会认得归途的。 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个 不知名的夺去我们所爱的东西的人。 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明 白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。两个 月以后，我们的猫忽然死在了邻家的屋脊上。 我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多。 自此，我家永不养猫。
七年级语文下册《猫》思想解剖
《猫》思想解剖
作者写了“我”与家人养三只猫的故事，三只猫给作者带来了特殊的情感体验。
第一只猫使“我”感到生命的新鲜与快乐，也使我感到生命消逝的酸辛；第二只猫活泼有趣，却被人夺去，让“我”怅然愤恨；而第三只猫，只不过是捡来的，难看忧郁，因“我”的武断而丧失了生命，给“我”留下了难以弥补的内心创痛。
作者花了很多笔墨详细叙述了“我”冤屈第三只猫的过程，进行了大段的忏悔独白，在“自此，我家永不养猫”中戛然而止，然而悔恨绵长。
细读《猫》，这篇文章不仅仅是在说“猫”的故事，更是在说人的故事。
人往往因为偏见或者习惯定势做出错误的判断，伤害了另外一些生命。
冤屈一只捡来的猫，对许多人来说，并不是什么大事，而文中的“我”严于解剖自己，勇于忏悔，这不正是对真善美的追求吗？从《猫》看人性，从《猫》看到了郑振铎灵魂的自省。
中国知识分子从来不缺乏自省的精神与悲天悯人的情怀。
那个为了冤屈一只猫而深深自责的郑振铎，那个经过20年仍为毁坏弟弟风筝而沉重的鲁迅，那个在《随想录》里忏悔文革十年说真话的巴金，苏格拉底说“未经省察的人生没有价值”，对灵魂的拷问，对每一个生命个体的尊重，是人性中最真最美的表现，也是人类历史前进的力量。
七年级语文下册 26课《猫》课件
感悟
• 学生讨论、交流，按句式说话： • 对于作品中的 ，我想说： 。
• 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可 怜猫的事件，我想说：
• 对于作品中的猫，我想说：
悲剧 不再重演！
关爱小生命， 小人物！
写作手法
• • • • • 1.抓住事物特征，生动的细节描写。 2.对比烘托。 3.心理描写 4.设置伏笔。 5.首尾呼应，结构严谨。
第三只 丑猫 （15—34）
毛色花白，并不 张婶 好看，又很瘦， 捡来的。 烧脱了好几块毛 之后，样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
被我 更难过 得多。 打伤 家不喜欢， 永不养 不 致死 猫。 大注意它。
若有若 无，大
（1）三次养猫，我的感情有什么变化？
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
（2）作者为何不单写第三只猫，而要在前面 写第一、二只猫。
注音：
污涩
怂恿：
sè Sǒng yǒng 鼓动别人去做 chàng 不愉快的样子 quán bēi chéng wàng
怅然：
蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语
不经考虑地说出断定的话
浏览课文，整体感知：
三只 • 1.文中写“我”家养了 ？只猫。 第三只 • 2.其中重点写的是第 ? 只猫。 • 3.课文按什么顺序展开记叙？有什么语言标志？可以分 为几部分？每部分各写了什么?
形成了首尾呼应的特点。
议一议
前两只猫真的“幸福”吗
活着 玩偶地位 失踪 了无牵挂 死去 可以替代
பைடு நூலகம்
？
——同样的悲哀！
小生命的悲剧！
小人物的悲剧！
表达对弱势小人物的同情，对 专制、霸道、缺乏关爱的社会 的谴责！
• 创作背景：
初一课文《猫》原文
初一课文《猫》原文初一课文《猫》原文《猫》是一篇精读的课文。
是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。
下面是小编收集整理的初一课文《猫》原文，希望对您有所帮助！原文：猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它有时候的确很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它。
它是那样生气勃勃，天真可爱！赏析：《猫》是一篇精读的课文。
是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。
作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
它为四年级学生提供了绝好的读写范例。
老舍先生家猫的`性格老舍散文猫的赏析，品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。
七年级语文课文猫知识点
七年级语文课文猫知识点
猫，是我们常见的一个小动物。
在我们生活中，猫不仅是一种
可爱的小宠物，还有许多有趣的知识点值得我们去了解。
下面就
让我们一起来看看七年级语文课文《猫》中的一些猫的知识点吧。
一、猫的种类
猫是哺乳动物，主要分为家猫和野猫两种。
家猫是人类驯化后
的一种猫，主要生活在人类家中，是我们常见的宠物之一。
野猫
则分为许多种类，如狮子、老虎、豹子等。
二、猫的生活习性
猫是夜行性动物，白天大部分时间都在睡觉。
它们喜欢独来独往，性情孤僻。
猫咪的嗅觉非常灵敏，能够辨别出许多不同的气味。
此外，猫咪还喜欢用长有锋利爪子的前爪梳理自己的毛发。
三、猫的习性
戴上宠物项圈，带上它的头巾，如果它走丢了，你可以很快地
找到它的。
(请注意:这句是句翻译，不要将其理解为猫的习性)
猫是非常聪明的，能够很快地适应环境。
它们也是非常独立的，能够自己寻找食物和水源。
此外，猫还会使用各种各样的嗅觉和
声音来表达自己的情感和需要。
四、养猫的注意事项
首先，我们要定期带猫去宠物医院做体检，以确保它们的健康。
此外，我们要定期清洗猫的食盆和水盆，还要为它们修剪爪子，
以防止它们刮伤我们或者家具。
最后，我们要给猫提供足够的玩
具和活动空间，以保持它们的身心健康。
总之，猫是与人类同行的一种动物，它们带给我们无尽的欢乐
和快乐。
我们要好好地照顾它们，让它们在我们的身边健康成长，陪我们度过美好的时光。
七年级语文《猫》
七年级语文《猫》一、引言《猫》是中国著名作家老舍的作品之一，也是中国现代文学的经典之作。
这篇文章以猫为主题，通过描绘猫的生活、性格和行为习惯，展现了猫的独特魅力，引起读者对动物世界的思考和探索。
本文将从猫的外貌特征、生活习性以及人与猫的亲近关系等方面，对《猫》进行分析和解读。
二、猫的外貌特征首先，猫是一种小型哺乳动物，体型相对较小，身体灵活，适应力强。
它们通常有着柔软的毛发，可以有不同的颜色和图案，比如虎斑、花斑等。
猫的眼睛大多呈黄色或绿色，眼神深邃而犀利。
它们的耳朵尖而灵敏，能够准确地听到周围的声音。
总体来说，猫的外貌特征给人一种优雅而神秘的感觉。
三、猫的生活习性猫是一种夜行性动物，它们喜欢在夜晚活动，白天则大部分时间都在休息。
猫的行动迅捷，跳跃能力强，擅长攀爬。
它们的爪子锋利而灵活，可以用来抓捕猎物，同时也是防护自身的武器。
猫对食物有很强的控制欲望，喜欢独自吃饭，而且吃得过多会导致肥胖。
此外，猫喜欢清洁自己的身体，用舌头舔毛，以保持毛发的整洁。
四、人与猫的亲近关系猫和人类之间有着悠久的亲密关系。
猫是人类最早驯化的宠物之一，早在古埃及时期，人们就开始养猫，并崇拜猫。
如今，猫成为了很多家庭的一员，人们喜欢和猫一起生活，觉得它们可爱、温顺而又独立。
猫会用自己特有的方式和人类互动，比如搔痒、蹭头等，给人以安慰和快乐。
与此同时，猫也能够带给人们责任感，要求主人提供食物、水和安全的居住环境。
五、猫的意义与象征除了作为宠物，猫在文化和宗教中也有着特殊的意义和象征。
在古埃及文化中，猫被视为神圣的动物，被供奉为神灵。
在某些文化中，猫象征着神秘、敏感和独立。
在一些文学和艺术作品中，猫常常被用来象征某种性格特点，比如聪明、机灵、独立等。
六、结语《猫》这篇文章通过对猫的描绘，让读者更加了解和感受到猫的独特魅力。
同时，它也引发了人们对动物世界的思考和探索，让我们认识到人类与其他动物之间存在着千丝万缕的联系和亲密关系。
猫课文原文郑振铎
猫课文原文郑振铎猫课文原文郑振铎《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，下面是小编收集整理的猫课文原文郑振铎，希望大家喜欢。
《猫》作者：郑振铎我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。
终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。
又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫回来。
立刻引起了三妹的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣，更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”的查问好几次。
每次总要寻找一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
七年级猫课文笔记
七年级猫课文笔记《猫》是七年级下册语文教材中的一篇课文，这篇课文的作者郑振铎用他的笔为我们描绘出了一只只可爱的猫。
通过学习这篇课文，我不仅了解了猫的特点，还对人与动物之间的关系有了更深刻的认识。
在这篇课文中，作者用细腻的笔触描写了猫的各种形态和特点。
从外形到内在，从习性到性格，都展现出了作者对猫的喜爱和关注。
通过阅读这篇课文，我仿佛真的能够看到那些猫的形象在脑海中浮现出来，每一只猫都那么生动活泼，让人忍不住想去摸一摸它们。
除了猫的形象，作者还通过描写人与猫之间的互动，展现出人与动物之间的情感纽带。
在作者的笔下，猫不仅仅是宠物，更是家庭中的一员，是与我们共同生活的小伙伴。
人与猫之间的互动，让我们看到了动物也是有感情、有思想的。
在学习这篇课文的过程中，我不仅学到了关于猫的知识，还学到了如何与动物相处的方法。
我们应该尊重动物，关注它们的感受和需求，与它们建立起真正的情感纽带。
只有这样，我们才能真正地实现人与动物和谐共处的目标。
总之，《猫》这篇课文让我对猫有了更深入的了解和认识，也让我对人与动物之间的关系有了更深刻的理解。
我相信这篇课文会成为我成长过程中的一笔宝贵财富。
【作者简介】郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家，翻译家，文学史家。
著有短篇小说集《取火者的逮捕》、《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》等。
【课文分段】第一部分:(1——2自然段）写第一次养猫的情景，突出描写小猫的活泼、有趣。
(3——13段)写第二次养猫的情景，这只猫更活泼、更可爱。
(14——34段)写第三只猫被我冤枉并责打，最后死亡，我痛悔不已。
【中心主旨】本文记叙了我家三次养猫的经历，表达了我对第三只猫的愧疚以及我内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理——做事不可主观臆断，同时呼吁人们善待生命，同情弱小者。
七年级下册语文《猫》知识点
七年级下册语文《猫》知识点
1. 作者简介
2. 相关背景
3. 主要内容
4. 中心句
5. 分段及段意
1作者简介
郑振铎(duó)，我国现代出色的国主义者和社会活动家，又是著名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。
新文化运动倡导者。
2相关背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。
在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公正、民主、博爱的思想。
3主要内容
本文通过对三只猫的描写，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚以及我内心的痛苦与自责之情。
4中心句
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
5分段及段意
本文可分为三段：
第一段（1-2)“我”家养了一只活泼，可爱的小猫，后来病死了，“我”感到了酸辛。
第二段（3—14)“我”家又养了一只小猫，它比前一只更活泼，可爱。
但被人捉走了，“我”的心中感到悲伤与愤怒。
第三段（15—34）“我”在家门口捡了一只小猫来养，它既不漂亮，也不活泼，在“我”家成了一只假设有假设无的动物，最后被“我”冤死了，我的良心受到了谴责，“我”无法弥补我犯的错，影响到了“我”，所以“我”家自此永不养猫。
七年级下册语文《猫》
动物作为角色
动物可以作为故事中的角 色，参与情节的发展，如 《我是猫》中的猫。
动物作为情感寄托
文学作品中的动物有时也 承载着作者的情感寄托， 如对逝去宠物的怀念。
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一本关于人类与宠物关系 的文化史著作，探讨了宠 物在人类生活中的地位和 意义。
THANKS
感谢观看
文章运用对比手法，通过对比三只猫的不同性格、外貌和遭遇，突出每 只猫的独特之处，同时也表达了作者对它们的不同情感。
文章语言朴实自然，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，但却通过生动的 细节描写和情感表达，让读者感受到作者对猫的深厚感情和对生命的敬 畏。
描写手法及其作用
文章运用了大量的细节描写，如“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”、“毛色 是花白，但并不好看，又很瘦”、“毛被烧脱好几块，更觉得难看了”等，这些描写生动地 刻画了三只猫的不同外貌和特点，让读者对它们有了更直观的认识。
阅读本文可以激发孩子们的同情 心和责任感，让他们意识到动物 也有情感和需要，应该得到人类
七年级课文猫笔记
七年级课文猫笔记
以下是一份关于七年级课文《猫》的笔记：
一、主题
本文通过叙述作者三次养猫的经历，表达了作者对第三只猫的愧疚之情，进而揭示了一定的人生哲理：做事不能主观臆断，否则会造成无法弥补的遗憾。
二、文章结构
1. 第一部分（1-2 段）：写第一只猫的可爱及亡失，给作者带来的辛酸和痛苦。
2. 第二部分（3-14 段）：写第二只猫的活泼有趣及亡失，给作者带来的怅然和愤恨。
3. 第三部分（15-34 段）：写第三只猫的可怜及亡失，给作者带来的深深的自责和无尽的悔恨。
三、写作特色
1. 情节曲折，结构严谨：文章围绕中心写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史。
2. 首尾呼应，对比鲜明：开头先交代几次养猫的结局，总领全文，提示文章的中心；结尾以“我家永不养猫”收尾，呼应开头，深化中心。
四、重点问题
1. 作者为什么写第二只猫的活泼有趣，更能衬托第三只猫的遭遇和作者的痛悔之情。
2. 为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤屈却无法辩诉，最后死在邻家屋脊上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
以上是关于《猫》这篇课文的一些笔记，希望对你有所帮助。
初一语文猫课文笔记
初一语文猫课文笔记标题：《猫》课文笔记一、作者介绍作者XXX，是一位著名的文学家，他的作品多以生活为题材，通过细腻的描写展现出生活的美好。
在《猫》这篇课文中，作者通过描写猫的外形、性格和行为习惯，展现出了猫的特点和魅力。
二、课文结构1.引言：课文开头引言部分简单介绍了猫作为一种常见的家养动物，人们对于猫的喜爱以及猫在人们生活中的地位。
2.外形描写：作者详细描写了猫的外形特征，包括毛色、身材、脸庞、眼睛、耳朵、嘴巴、四肢和尾巴等。
通过生动的描写，展现出猫的美丽和可爱。
3.性格描写：作者通过描写猫的性格特点，如温顺、狡黠、任性等，展现出猫的独特魅力。
同时，作者也提到了猫的一些不良习惯，如抓人、咬人、捣乱等，提醒人们在养猫时要注意这些问题。
4.行为习惯：作者详细描写了猫的一些常见行为习惯，如睡觉、洗脸、捕鼠等。
通过这些描写，让读者更深入地了解猫的生活习性。
5.结尾：课文结尾部分总结了猫的特点和魅力，强调了人与猫之间的亲密关系，呼吁人们善待动物，与动物和谐共处。
三、重点语句分析1.“猫的性格实在有些古怪。
”这句话是课文的中心句，概括了猫的性格特点。
作者通过具体的事例展示了猫的古怪性格，如有时温顺可爱，有时又任性妄为。
2.“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
”这句话通过描写猫高兴时的表现，展现出了猫的温顺可爱。
同时，“蹭”、“伸”等动词的运用，也表现出了猫的灵活敏捷。
3.“它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
”这句话通过对比描写，展现了猫的胆小和勇猛两种截然不同的性格特点。
这种对比描写的手法也让读者更加深入地了解了猫的性格。
4.“满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
”这句话通过描写小猫的可爱和淘气，展现出了小猫的天真活泼。
同时，“不稳”、“淘气”等词语的运用，也表现出了小猫的稚嫩和成长过程。
四、主题思想《猫》这篇课文通过生动细致的描写，展现了猫的特点和魅力。
《猫》 和我一起学语文
《猫》和我一起学语文
《猫》是老舍创作的一篇状物散文，发表于《新观察》1959 年第 16 期。
以下是关于《猫》的一些学习内容：
1. 文章结构：全文共分为两部分，第一部分写大猫的古怪性格，第二部分写小猫的淘气可爱。
2. 思想感情：作者通过对猫的描写，表达了对猫的喜爱之情，同时也表现出人与动物之间的和谐关系。
3. 写作特点：文章语言平实，描写生动，善用拟人化的手法，将猫的形象刻画得栩栩如生。
4. 艺术特色：作者通过细致的观察，运用具体事例表现出猫的性格特点，使文章具有较高的艺术价值。
5. 主题思想：文章以猫为主题，通过对猫的生活习性和性格特点的描写，呼吁人们要关爱动物，与动物和谐相处。
在学习这篇文章时，可以通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解文章的内容和思想，提高自己的阅读理解能力和语文素养。
同时，也可以通过模仿作者的写作手法，提高自己的写作水平。
初一猫课文笔记
初一猫课文笔记
以下是初一语文《猫》的课文笔记示例，
一、作者简介
老舍（1899 年2 月3 日—1966 年8 月24 日），原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。
因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、词语解释
1. 污涩：肮脏且不光滑。
2. 忧郁：忧伤愁闷。
3. 毫无生意：没有一点生机与活力。
4. 怂恿：鼓动别人去做某事。
5. 提心吊胆：形容十分担心或害怕。
6. 怅然：因不如意而感到不痛快。
三、主题思想
这篇文章通过对三只猫不同的外貌、性情和在家中的地位的描写，表达了作者对第三只猫的内疚、自责之情，进而揭示了一定的人生哲理：无论做什么事，都不能主观臆断，否则就会出现差错，甚至造成无法弥补的过失。
四、文章结构
第一部分（1-2 段）：写第一只猫的可爱及亡失，引起我的辛酸和怅然
第二部分（3-14 段）：写第二只猫的活泼有趣及亡失，让我更加难过。
第三部分（15-34 段）：写第三只猫的可怜及亡失，我深感愧疚。
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遭人遗 弃，拾 来的。
若有若 不活泼 毛色花白，并不好看， 无，大 忧郁 家不喜 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 懒惰 欢，不 看了。 大注意 它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
分段： 第一部分（1—2）：讲述第 一只猫的故事。 第二部分（3—14）：讲述活 泼可爱第二只猫的故事。 第三部分（15—34）：写第 三只猫的死亡让我难过自责 。
感悟延伸：
同学们，有时候我们读郑振铎的 《猫》会有这样的感慨：这哪里是 在写猫呢？分明是一幕世态人情的 写真！那渗透在字里行间的一种真 情，是一种感人肺腑的力量，就是 微博学做品艺术上的美的体现。
周家丫头代表怎样一种人？
不仗义，事不关己、漠不关心的 一类人。
“那个不知名的夺去小猫的人” 代表什么人？
郁闷
nüè
一缕
zǔ
娱乐
bì
污涩
chéng
蜷伏
chàng
虐待
诅骂
婢女
lí ng sŏng yŏng
惩戒
怅然
红绫
怂恿
速读课文，圈点批注，完成 下列表格。
来历 外形 性情 在家 中的 地位 结局 “我” 失猫后 的心情
第一 只猫 第二 只猫 第三 只猫
整体感知
来 历
第一、二次养猫：
外 貌 性 情 在家中 的地位 结局 “我” 失猫 后的 心情 一缕 酸辛
不顾别人、自私自利、损 人利己。 。
作者对此表达了怎样的感悟？
作者要借此事对那种不顾别 人利益而自私自利行为的谴 责与鞭挞。
第三只猫让作者内疚自责，表 达了怎样的感悟？
对人对事不存偏见私心， 要宽容，要仁爱，要同情弱 小。
再 见！
精读探究
4、我的判断是否准确？是 谁咬死了芙蓉鸟？根据是 什么？ ——一只凶恶的黑猫把鸟 咬死。根据是：“一只黑 猫飞快的跳过露台，嘴里 衔着一只黄鸟”。
研读课文
精读探究
5、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡 失更“难过得多”？ ——因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主 观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木 棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐 上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过 失是无法补救的。
研读课文
精读探究
1、文章生动的记述了我家三次养猫的经过。 其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子 作分析。 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”
——写出了小猫玩耍时的动态和情态。
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” ——写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞 而转来转去并伺机捕捉的样子。
研读课文
图片欣赏：
猫
郑 振 铎
作者介绍
郑振铎（1898—1958），福 建长乐人。现代作家、文学家、 学者，新文化运动的倡导者之一。 新中国成立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全国作协理 事等职。主要著作有《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
duó chèn
yù
lǚ
yú
郑振铎 相称
sè quán
精读探究
C “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在 那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待 着要捕捉什么似的。”
——小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！
小结：
这一组句子，从细小的方面写 尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘 气。这样的描写叫做细节描写。它 可以使文章生动而富有情趣。
研读课文
精读探究
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不 妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消 失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？ ——被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
研读课文
精读探究
3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死 的？ ——那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特 别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。
研读课文
第一次： 花白猫
（1—2）
从隔壁 要来的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
很活泼
宠物
病死
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅舅 个 宠物 过路人 捉去了
怅然 愤恨 诅咒 路人
第三次养猫：
在家 中的 地位 对我 的 影响
来 历
外
貌
性 情
结局
第三次： 丑猫 （15—34）
研读课文
精读探究
6、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样 抒发这种感情的？
——这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事 情，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造 成无法补救的严重过失。
写作训练
用第一人称为第三 只猫写一段申辩词。
小结：
两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只 “可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗 弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。）活得可 怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像 别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活 泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜 （受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容 的心，一起关爱生活中的“可怜猫”！