《登上企鹅岛》教学设计第2课时
《登上企鹅岛》教学设计
《登上企鹅岛》第二课时教学设计一、教学内容：本课是三年级下册第三单元14课《登上企鹅岛》。
本课时的具体教学内容是：重点学习课文的三、四自然段，旨在引导学生理解课文内容，体会并学习描写事物的表达方法，培养学生的表达能力。
二、教材分析《登上企鹅岛》这篇课文写的是一个少年儿童跟随南极考察队来到南极大陆的所见所闻。
主要介绍了在企鹅岛上看到的各种各样的企鹅。
生动的描写了企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
写出了企鹅的有趣和可爱。
第三自然段，介绍成年和未成年企鹅，是通过身高和羽毛的样子来介绍的。
介绍未成年企鹅是抓住大小、体型、背腹颜色、走路样子来介绍的。
这是从年龄的角度来介绍的。
第四自然段，具体介绍了金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅、。
作者抓住了三种企鹅各自最突出的特点：或长相特点，或性情特点，或声音特点，写出了它们的漂亮、彬彬有礼、凶猛。
作者运用了比喻、拟人的写法，具体、形象、生动的写出了企鹅的有趣，表达了对企鹅的喜爱之情。
三、学生分析本班学生年龄在8到9岁，文化程度参差不齐，有四分之一的学生存在读书困难，接受能力差。
按智力和学习程度差异可分上、中、下三个等级。
针对这一存在的问题，在教学时我特意从一个问题出发有三个不同角度的设计。
目的是通过这种形式力求让班级上、中、下三种程度的学生都有收获，都能吃透、感悟到作者抓住事物特点具体描述的写作手法。
这个过程以读为主以导为辅，以多角度的问题设计为主线，层层展开。
这是一个“渗透”的过程。
附合三年级低龄特点的接收能力。
四、教学目标：（体现“三维”）A、情感态度、价值观：激发学生关爱生命，不要人为的去干扰动物，懂得爱护动物是我们每个人的职责。
B、知识和能力：通过对重点段落的品读，引导学生感知和运用拟人、比喻的表现手法，学习和积累描写动物的表现手法，以读为主以导为辅，进一步强化学生朗读能够力和欣赏思考能力，及模仿能力，把读、悟、写有机的接洽起来。
C、过程和方法：培养学生养成品读欣赏思考模仿的学习模式。
登上了企鹅岛教案
登上了企鹅岛教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解企鹅的生活习性和特点。
学生能够通过观察和描述，了解企鹅岛的自然环境。
学生能够运用适当的词汇和句型，表达对企鹅岛的喜爱之情。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察力和想象力。
学生通过小组讨论和分享，提高合作和表达能力。
学生通过写作和绘画，培养创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对自然环境的尊重和保护意识。
学生培养对动物的关爱和保护意识。
学生培养对旅行的兴趣和探索精神。
二、教学内容第一课时：企鹅的特点1. 引入：教师展示企鹅的图片，引导学生观察并说出企鹅的特点。
2. 讲解：教师简要介绍企鹅的生活习性和特点，如：企鹅是鸟类，生活在南极洲，善于游泳等。
3. 活动：学生分组讨论，每组选择一种企鹅，用词汇和句子描述该种企鹅的特点。
第二课时：企鹅岛的自然环境1. 引入：教师展示企鹅岛的图片，引导学生观察并说出企鹅岛的自然环境特点。
2. 讲解：教师简要介绍企鹅岛的自然环境，如：气候、地形、植被等。
3. 活动：学生分组讨论，每组选择一个自然环境特点，用词汇和句子描述该特点。
第三课时：表达对企鹅岛的喜爱之情1. 引入：教师引导学生思考自己最喜欢的旅游景点，并说出喜爱的原因。
2. 讲解：教师示范如何用词汇和句型表达对企鹅岛的喜爱之情。
3. 活动：学生分组讨论，每组选择一个企鹅岛的特点，用词汇和句子表达对该特点的喜爱之情。
第四课时：写作和绘画1. 引入：教师引导学生思考如何用写作和绘画表达自己对企鹅岛的喜爱之情。
2. 讲解：教师示范如何写作和绘画表达对企鹅岛的喜爱之情。
3. 活动：学生进行写作和绘画，表达自己对企鹅岛的喜爱之情。
第五课时：小组分享和总结1. 引入：教师引导学生准备小组分享的内容。
2. 讲解：学生分组分享自己的写作和绘画作品，以及表达对企鹅岛的喜爱之情。
3. 总结：教师总结学生的小组分享，强调对企鹅岛的喜爱之情。
六、教学内容第五课时：保护企鹅岛1. 引入：教师引导学生思考保护企鹅岛的重要性。
《登上企鹅岛》教案设计
《登上企鹅岛》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解企鹅的生活习性和特点；（2）培养学生观察、描述和分析动物的能力；（3）提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作精神；（2）运用多媒体手段，引导学生主动探究企鹅的生活环境；（3）采用任务驱动法，激发学生学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的观念；（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容：1. 第一课时：企鹅简介（1）介绍企鹅的分类、分布和数量；（2）讲述企鹅的生活习性和特点；（3）分析企鹅适应南极环境的原因。
2. 第二课时：企鹅的生活环境（1）展示南极地区的图片，让学生了解企鹅的生活环境；（2）分析企鹅如何在南极恶劣环境中生存；（3）探讨企鹅生存面临的威胁。
3. 第三课时：企鹅的饮食习性（1）介绍企鹅的饮食特点；（2）分析企鹅捕食技巧；（3）讨论企鹅饮食习性对人类活动的启示。
4. 第四课时：企鹅的繁殖行为（1）讲述企鹅的繁殖过程；（2）分析企鹅繁殖行为的特点；（3）探讨企鹅繁殖行为对人类活动的启示。
5. 第五课时：企鹅与人类的关系（1）介绍人类对企鹅的利用；（2）分析企鹅在生态系统中的作用；（3）讨论保护企鹅的重要性。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 运用多媒体手段，展示企鹅的生活环境；3. 采用小组合作，培养学生团队协作精神；4. 设置任务，激发学生学习兴趣。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生小组合作表现；3. 学生阅读理解能力；4. 学生对企鹅生活习性和特点的掌握程度。
1. 教材：《登上企鹅岛》；2. 多媒体课件；3. 图片素材；4. 视频素材；5. 小组讨论材料。
六、教学步骤：1. 引入新课：播放南极地区的视频，引导学生关注企鹅的生存环境。
2. 讲解企鹅的分类、分布和数量，让学生了解企鹅的基本情况。
3. 分析企鹅的生活习性和特点，引导学生探讨企鹅适应南极环境的原因。
三年级语文《登上企鹅岛》教案
三年级语文《登上企鹅岛》教案三年级语文《登上企鹅岛》教案篇1教材分析：《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。
课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。
学生分析：三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。
本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。
孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。
教学目标：1、知识与能力通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。
2、过程与方法通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。
3、情感态度价值观激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。
教学重点：引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。
教学难点：引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。
杨海蓝和吴弘也有幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！二、阅读感悟1、学生自己读第三自然段（1）、提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么？（企鹅）对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高？羽毛是（），未成年的企鹅呢？——出示图片展示大小企鹅（过渡）多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。
但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧！（2）、指名读第四自然段其他同学听的时候要细心呀，想一想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字？（学生汇报，板书）它们都长什么样呀？请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。
登上企鹅岛优秀教案
14《登上企鹅岛》教学设计第2课时教学目标：1、引导学生理解课文内容，体会南极企鹅的有趣，知道课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体来写的。
2、学习课文仔细观察的方法。
3、熟读课文中积累好词好句，提高表达能力。
教学重点：1、引导学生理解课文内容，体会南极企鹅的有趣，知道课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体来写的。
2、熟读课文中积累好词好句，提高表达能力。
教学难点：能展开想象，理解句子的意思。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入，引出正文1、齐读课题。
2、介绍南极大陆的环境。
2、看图（三幅图）说话，引出登上企鹅岛之前看见的成千上万只企鹅的壮观景象。
3、企鹅给小作者留下了怎样的印象?(有趣)二、师口述学习目标理解课文内容，体会南极企鹅的有趣，知道课文是围绕有趣，从几个方面具体来写的。
过渡语：这些有趣的企鹅到底长什么样子？让我们来学习第三自然段。
三、理解内容，体会有趣1、学生自主学习2、反馈交流：（1）点名读描写成年企鹅的句子。
引导学生用手比理解60厘米。
（2）点名读未成年企鹅的句子。
（抓住“小猫”“绒毛”帮助学生体会企鹅的可爱）（3）点名说出成年和未成年企鹅的共同点，引导理解“流线型”（企鹅的显著特征走起路来一摇一摆）（4）请两名学生表演企鹅一摇一摆的走路（引导学生说出自己对企鹅的感受）（5）多可爱的小企鹅啊，喜欢他们吗？来！带着你的体会请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。
（设计理念：自主读书的基础上，通过直观的课件，从企鹅的外形特点感受其有趣）过渡语：成千上万只企鹅长得可一样，因为企鹅也有好几种类型。
那课文中主要介绍了哪几种？1、生自读课文。
2、填写提单3、反馈交流（1）交流课文介绍了哪几种企鹅？分别有什么特点？（2）认企鹅.（出示课件）抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。
引导学生朗读。
①出示金企鹅的图片让学生说出他的名字，并说出根据。
同时出示介绍金企鹅的句子。
感受它的漂亮，引导学生朗读。
14登上企鹅岛教案第二课时
14登上企鹅岛教案第二课时第一篇：14 登上企鹅岛教案第二课时《登上企鹅岛》教学设计第二课时执教老师：金静工作单位：洛阳市西工区唐宫西路小学【教学目标】知识与能力：1.能够有感情地朗读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。
2.初步学习抓住事物特点进行描写的方法。
过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。
情感态度、价值观：：感受企鹅们的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
【学情分析】三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。
本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。
孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。
【教学重点、难点】教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，从中体会企鹅的有趣。
教学难点：引领学生通过对课文的学习，初步学习抓住事物特点进行描写的方法。
【教学流程】一、直接导入同学们，今天我们继续学习第14课—登上企鹅岛，通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗？（喜欢）那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，去看看这些有趣的小家伙吧。
二、明晰目标1.出示学习目标，请同学们齐读学习目标。
①.我能通过读课文，找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程，与大家分享企鹅的有趣。
②.我能用抓住事物特点进行描写的方法分享我熟悉的小动物。
2.解读目标，提出质疑。
（板书：读、划）三、完成学习目标一1．出示学习目标一，请同学们齐读学习目标。
我能通过读课文，找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程，与大家分享企鹅的有趣。
小组活动（7分钟）遵守“不打扰、请倾听、请等待、请归位”的规则（1）自学：a.默读课文b.找出文中企鹅的样子、种类、特点及生长过程。
c.划出企鹅名称及有趣之处。
（2）互学：交流b、c（3）群学：① 组长带领组员交流b、c ② 分工③ 操练 2.小组展示（1）各小组依次展示，教师相机点拨：学情预设一：大家好，我们找到了三种企鹅：金企鹅，帽带儿企鹅，阿德雷企鹅。
最新语文A版小学语文三年级上册《登上企鹅岛》教案第二课时 (1)(精品)
《登上企鹅岛》教案——第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，激发学生对大自然探索的求知欲。
教学重点在学习过程中感悟课文、朗读课文。
教学难点激发学生对大自然探索的求知欲。
教学方法学生讨论，教师点拨。
课前准备环保图片。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1.检查预习导入。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）整体把握，了解课文主要内容。
1.学生朗读课文。
2.课文主要介绍了哪几种企鹅？老师板书：金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅（二）小组合作学习课文重点段。
1.小组合作学习课文第4自然段，完成表格。
明确：企鹅的种类及其特点。
2.汇报交流：金企鹅漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛3.指导朗读。
（1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。
）（2）还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
（抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。
）（3）最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。
它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。
（抓住“尖叫”“驱逐”等词语，读出阿德雷企鹅的凶猛）。
比较读范读练读比赛读。
（三）再读课文，整体回顾。
1.自由朗读课文。
2.课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情地读一读。
3.同桌交流，读后有那些收获。
（四）拓展延伸，交流资料。
根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？ 三、练习1.根据教师指导的朗读方法，请进行朗读练习。
2.将第四段内容用表格形式归纳内容，加深对其特点的理解。
3.请读下列一则报道，写一句有关保护环境或者爱护动物的广告语。
要求：简单明了，宣传性强，能让人记住。
本报讯：1月24日上午9时，奇骏南极科学考察队登陆阿德雷岛，发现原本种群数量最多的阿德雷企鹅几近“绝迹”。
《登上企鹅岛》第二课时教学设计
《登上企鹅岛》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
3、学习作者仔细观察，抓住特点介绍动物的方法。
教学重点：了解南极大陆企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
教学难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
教学方法：讲授法、引导法、感情朗读法、点拨法学习方法：小组合作法、自主探究法教学过程：一、谈话激趣导入1、同学们，上节课我们学习了《登上企鹅岛》，这节课我们继续来学习，齐读课题，师生共同书写“企鹅”两个字。
拿出生字本，在田字格规范地写一遍。
注意写字姿势：头正身直脚放平。
写字注意三看：一看宽窄，二看高矮，三看笔顺。
写完后画小红花，小红旗互评或自评。
同学们写的真好，请看看谁来了，（出示企鹅图片），用你积累的词语描述一下企鹅。
电子白板出示填空：（）的企鹅。
老师也积累了一些词语，电子白板出示：成千上万黑白相间彬彬有礼凶猛有趣漂亮壮观毛茸茸这些词语我们可以归类来积累。
二、品读感悟，学习写法1、多么有趣的企鹅呀！课文从那几方面写了企鹅的有趣学生回答，师依次板书。
2、自由读第三自然段。
用“——”画出成年企鹅和未成年企鹅不同的样子。
用“～～～”画出成年企鹅和未成年企鹅共同的样子。
师生共同完成填表。
课件出示大小企鹅的图片，帮助学生理解企鹅的外形及词语“流线型”学生汇报。
过渡：岛上这成千上万的企鹅看起来相似，可是它们有着不同的种类。
3、默读第四自然段思考：（电子白板出示）作者给我们介绍了哪几种企鹅把描写这些企鹅特点的句子划出来，读一读。
（1）（出示金企鹅、帽带企鹅、阿德雷企鹅的三张图片，配上文字描述）（2）根据学生回答后板书金企鹅最漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼可爱有趣阿德雷企鹅最凶猛（3）感情朗读描写这三种企鹅的句子，教师作适当点评，指导。
（4）连一连金企鹅彬彬有礼可爱有趣帽带儿企鹅最凶猛阿德雷企鹅最漂亮4、学第5、6自然出示题卡：（1）自学第5、6自然段，了解企鹅的生长过程，然后填空。
教学设计3：登上企鹅岛（第2课时）
第14课《登上企鹅岛》教学设计【教学目标】1．学会本课12个生字及新词，认读7个字。
2．能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。
3．朗读课文，能展开想象，理解句子的意思。
学习课文抓住事物特点进行描写的方法。
4．了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
【教学重点】了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
学习课文抓住事物特点进行描写的方法。
【教学难点】展开想象，理解句子的意思，有感情的朗读课文。
【教学准备】课件、有关资料【课时分配】两课时【教学过程】第二课时一、激趣导入美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。
作者也有幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！二、阅读感悟1．学生自己读第三自然段1 提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么企鹅对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高羽毛是，未成年的企鹅呢——出示图片展示大小企鹅过渡多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。
但是这么多的企鹅它们都一样吗快让我们来观察观察吧！2 指名读第四自然段其他同学听的时候要细心呀，想一想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字学生汇报，板书它们都长什么样呀请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。
一定要细心呀，好吗——出示题卡岛上的企鹅各种各样，有的，有的，还有的。
3 根据学生回答板书金企鹅最漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛4 自己再来读一读介绍三种企鹅的部分（找三个同学以读的方式来介绍）①这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗②谁来读出帽带儿企鹅的彬彬有礼呀③你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己的领地读出来吗——出示图片“你认识我吗”展示图片时让学生读出书中的文字看它的名字是__,谁来介绍它一下。
5 活动：角色扮演①你们都认清这三种可爱的企鹅了吗你们都认清了，我还没认清呢，谁愿意帮帮我假如你就是其中一种企鹅，你介绍一下自己，让我记住你，还可以带着动作给我表演表演，好吗请学生表演,体现喜爱之情你们演的真棒，这下我认清他们了。
教学设计1：登上企鹅岛（第2课时）
第14课《登上企鹅岛》教学设计【教学目标】1．学习本课的生字新词，积累词汇。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
练习用“尽管……可是……”写句子。
3．理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的。
学习课文仔细观察的方法。
4．感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
5．激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
【教学重点、难点】1．理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅的有趣这个意思，从几个方面具体来写的感受企鹅的可爱。
2．了解企鹅，激发对南极的热爱与向往。
【教具准备】挂图、生字卡、课件【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、复习导入1．开火车读生字。
2．老师强调作业中的书写错误。
3．要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。
成千上万4．老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗5．出示图片，指名发言，评议。
二、学习课文第3自然段1．边读边思考：我们登上企鹅岛看见了什么2．学生议论交流。
老师板书，高，躯体呈流线型，鱼鳞状的羽毛。
3．老师过渡；看图，细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。
那课文中主要介绍了哪几种三、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱1．学生读课文第四自然段。
2．思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅各是什么样的3．指名反馈，评议，并朗读句子。
4．引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5．练习有感情的朗读句子。
6．谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7．学生畅所欲言，交流体会，齐读。
8．老师导言：我们登上企鹅岛，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么四、学习课文第5自然段1．这一段主要写了什么小企鹅是怎样吃食的2．出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅喂食时的可爱。
3．学生有感情地朗读课文第5自然段。
五、学习课文第6自然段，了解换毛，感受有趣1．你知道小裙鹅是怎样长大的吗2．学生自由读课文第5自然段。
《登上企鹅岛》教学设计(2)
<<登上企鹅岛>>教学设计登上企鹅岛学科语文年级三年级课时第二课时教材和内容分析《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。
课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识与能力：通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。
过程与方法：通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。
情感态度价值观：激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。
学习者特征分析三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。
本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。
孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。
教学策略选择与设计教学时首先要从字词入手，到句子，再到段进行学习。
其间配以图片帮助学生记忆和感受内容。
其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。
第四自然段是教学的重难点，教师组织学生自主学习，培养学生良好的语文学习习惯。
然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。
在感悟写法的基础上，结合资料,进行课外延伸教学环境及资源准备我们是乡村学校，教学设备极其简陋。
上学期才终于有了一个电子白板。
因此，上课前，只能准备生字卡片及简单的多媒体课件。
教学过程美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。
作者跟随南极考察站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着起去看看吧!1.提问：咱们上就看到了什么?2.指名读第四自然段想想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字？它们都长什么样呀？其他同学用心听同学们一边读一边画出描写每一种企鹅的句子学生汇三个同学以读的方式来介绍三种企鹅生带着动作表演三种企鹅出示题卡岛上的企鹅各种各样，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。
《登上企鹅岛》教学设计第2课时
14、《登上企鹅岛》教学设计第2课时执教人：邱方兰教学目标：1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
2、领悟作者抓特点、展开想象的写作方法。
3、能展开想象，理解句子的意思。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
教学难点：能展开想象，理解句子的意思。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入，引出正文1、猜谜引入。
出示谜语：黑背白肚皮，一副绅士气。
两翅当桨划，双脚似鸭蹼。
（猜一鸟类动物的名称）企鹅。
2、同学们，通过上节课的学习，我们知道了在南极——这个亘古长眠、充满神秘色彩的冰雪王国里，生活着许多企鹅。
现在就让我们跟随南极考察队一起登上企鹅岛吧。
（师板书课题，学生一同书写课题：14、登上企鹅岛）二、整体感知1、复习上节课所学。
（1）在去企鹅岛之前，我想问问你们知道企鹅岛在哪吗？（南半球的南极大陆长城站的对面。
）（2）这里为什么叫企鹅岛？（因为这里的企鹅多。
）你是从哪里知道这里的企鹅多的？（考察队的高伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。
）2、现在孩子们可以登上企鹅岛了，请同学们打开书，自由读课文，读后说说你知道了什么？三、深入理解课文。
（一）学习第三自然段1、过渡语：课堂上最美的是琅琅的读书声，请大家走进课文的第三自然段，齐读课文，看看首先映入作者眼帘的是什么样的企鹅。
（成年企鹅和未成年企鹅）2、用“——”画出描写成年企鹅的句子；用“~~~”画出描写未成年企鹅的句子。
画好后自己轻声地读一读。
3、引导学生理解“鲜明”、“流线型”“黑白相间”，分析“它们”指谁？体会作者用“它们”一词描述成年企鹅和未成年企鹅特征的精炼和准确。
（二）学习第四自然段1、过渡语：小作者在企鹅岛上，除了看到了成年企鹅和未成年企鹅外，还了解到企鹅岛上不止一种企鹅。
下面请同学们听老师读第四自然段，看看作者向我们介绍了那几种企鹅。
小学语文《登上企鹅岛》教案
小学语文《登上企鹅岛》教案 -企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢我们这节课就来学习.ﻭ教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文.ﻭ2、理解课文,懂得课文是围绕企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的.ﻭ3、学习作者仔细观察的方法。
ﻭ教学重难点：ﻭ重点：了解南极企鹅的可爱，感受作者对大自然的热爱。
难点：学习作者围绕企鹅十分有趣这个意思,从几个方面具体写的。
ﻭ教学方法：ﻭ引导法、感情朗读法、点拨法ﻭ第二课时一、导入新课ﻭ1、同学们，今天这节课，我们继续学习第1４课《登上企鹅岛》。
ﻭ2、通过上节课的学习,我们知道了在地球南半球的南极上,有一座企鹅岛,那里生活着成千上万只有趣的企鹅,你们喜欢它们吗（喜欢)那我们就跟随着作者,一起踏上小岛,与这些有趣的企鹅交朋友吧.二、再次感知课文ﻭ１、请同学们打开课文，这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里,请同学们仔细读读，你从哪些语句感受到企鹅的有趣用横线画出来。
学生汇报.（这里让学生自由得汇报自己认为写出企鹅有趣的句子,顺势总结样子、种类、生活习性。
）ﻭ２、同学们这几个句子都在第三自然段出现，那他们都是描写企鹅哪一方面的有趣（样子）这几个句子又都出现在第四自然段,他们又告诉我们企鹅哪一方面的有趣（种类）企鹅的喂食方法和换毛向我们介绍了他们有趣的生活习性。
小结:同学们真会学习,能找到描写企鹅有趣的语句，让我们深入地学习，小作者是如何围绕“企鹅的有趣”从他们的样子、种类、生活习性这三方面写具体的。
三、品读课文学习写法ﻭ（一)、理解第三自然段1、请全班女生读读课文的第三自然段，其他同学闭眼想象一下企鹅的样子是如何有趣的（抓住:使用列数字的方法写出成年企鹅的高度；“小猫那么大”用打比方的方法，从小猫的可爱体会“有趣”；“鱼鳞状的羽毛”知道企鹅与其他鸟类不一样的羽毛从而体会有趣；抓“流线型、对比鲜明、一摇一摆”体会企鹅样子的有趣。
）２、指导朗读ﻭ(二)、学习第四自然段了解企鹅的种类抓住特点感悟写法ﻭ1、多么有趣的企鹅呀！课文给我们介绍了哪几种企鹅ﻭ2、老师想给这三种企鹅建立了一个《企鹅档案》，请你们认真地墨读这个自然段，然后同桌两个同学帮老师把这个档案完成，好吗你们可以选择你们认为最有趣的一种企鹅来写。
《登上企鹅岛》教案.doc
《登上企鹅岛》第二课时教案萍乡经济开发区登岸小学余小芬教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
教学重点、难点：1、读懂课文，了解作者在南极大陆观察到的关于企鹅的一些情况，激发对南极的热爱与向往。
2、懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面来写的。
学习课文仔细观察的方法。
教学准备：课件教学过程：一、情境导入，温故知新。
1、老师出示南极的课件。
（南极冰天雪地的景象和企鹅岛上成千上万只企鹅的壮观景象）激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？相机板书课题，齐读。
2、复习巩固词语。
（课件展示）。
二、朗读感悟，理解课文。
（一）学习课文1-2自然段。
1、学生自由读第1、2自然段，边读边找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”；找出介绍企鹅数量的句子画上“〜〜〜”。
2、学生汇报。
3、想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？根据学生所答, 相机用课件出示：（尽管……可是……），并用这对关联词练习说话。
4、指导有感情地朗读1、2自然段，读出想尽快到企鹅岛上看企鹅的迫切心情。
（二）学习课文3—7自然段。
过渡：：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？让我们赶快到文中去找答案吧！1、指导读第3自然段。
（1）自由读第3自然段，边读边想读懂了什么。
（2）指名汇报。
（3）课件出示（成年企鹅和未成年企鹅），仔细观察后用自己的话说说它们的样子，可结合做动作（用手比一比、站起来走一走，做一做那有趣的姿态。
）（4）有感情地朗读第3自然段，感受小企鹅的可爱样子。
2、学习第4自然段。
（1）课件出示：（思考：这段中介绍了几种企鹅，各有什么特点？）请同学们带着这个问题默读第4自然段。
（2）分学习小组讨论交流。
（3）指名小组汇报，评议，并指导有感情地朗读句子，读出对企鹅的喜爱，并相机出示有关课件。
A、金企鹅：（岛上最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。
23、登上企鹅岛(第二课时)袁春雅
设计者：袁春雅
1．指导思想与理论依据
结合课标及课时目标，本节课教学本着促学生加深理解和体验，有所感悟和思考。以课文为“例子”的原则，借助重点段教学生掌握典型段落的阅读方法，培养学生阅读能力：提取信息的能力，理解概括能力和表达能力。课内外结合，扩大学生的阅读领域，培养学生搜集、运用资料，仿照课文重点段进行表达的能力。
（2）、再读全文。
板书设计
23、登上企鹅岛
种类特点
金企鹅最漂亮样子
并列帽带儿企鹅彬彬有礼动作
见阿德雷企鹅最凶猛叫声
异、同
吃食
听：幼年成年
换毛
5．学习效果评价设计
我会填写：
学生能够通过默读第四自然段，找到企鹅的种类，它们的特点。并能结合课外资料，仿照第四自然段的写法介绍一种或多种企鹅的特点。
6．本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
四、仿照重点段写一句或几句话：
那我们也尝试着写一段话吧，像作者那样用一两句话介绍一种企鹅的特点。结合课前搜集到有关企鹅的资料，仿照第四自然段的写法，介绍一种企鹅的特点。（回看板书，指导写企鹅特点的方法。结合样子，动作，叫声等描写。）合三五个人的句子，这也叫并列式小段。
五、结语：
（1）、我们今天和作者一起登上了企鹅岛，我们也觉得很有趣，还很有收获，通过学习这篇文章，我们学会了并列式小段，知道了如何概括段意，知道如何用资料抓特点表达对某种事物的认识，你们这节课收获颇丰。在即将结束这次旅行之际让我们再次回味课文，把这有趣的企鹅深深印在心里吧！
1、检测词语学习情况。
这节课我们继续学习“登上企鹅岛”，这些词语你还认识它们吗？
2、默读课文。
文中的哪些内容给你留下了深刻的印象？（相机板书）
三年级语文《登上企鹅岛》说课稿
三年级语文《登上企鹅岛》说课稿各位领导、各位老师大家好：我说课的题目是《登上企鹅岛》第二课时。
登上企鹅岛选自义务教育课程标准实验教科书、语文版三年级上册第23课。
南极大陆是一个充满神秘色彩、使人向往的地方，那的企鹅更是小朋友们非常喜爱的一种小动物。
这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。
全文共7个自然段，先讲述了企鹅的种类、特点，最后讲的是企鹅的生长过程。
课文的第四自然段是全文的重点。
细致具体的描写了岛上的三种企鹅：金企鹅、帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。
通过文中“它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅”“他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的”“我刚踏进他们的领地，一只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了”等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点：金企鹅漂亮；帽带儿企鹅彬彬有礼；阿德雷企鹅凶猛。
这篇文章语言生动流畅、充满童趣。
教学时，教师带领孩子们走进教材，走进课文的情境，我领着他们正确、流利、有感情的朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集、整理和利用相关信息资料的良好习惯。
针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标：知识技能方面：1.能够有感情地朗读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。
2.合理展开想象，理解句子的意思。
3.初步学习抓住特点进行描写的方法。
过程方法方面：培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解句子意思的能力。
情感态度方面：感受企鹅们的可爱，激发学生热爱动物的思想感情。
教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：展开想象，理解句子的意思。
在《语文课程标准》中对第二学段的课程有明确的目标：识字与写字目标：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。
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《登上企鹅岛》教学设计第2课时沈北新区财落镇小学教者李莹指导教师卢吉长教学目标：1了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
2领悟作者抓特点、展开想象的写作方法。
3能展开想象，理解句子的意思。
4有感情的朗读课文。
教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
教学难点：能展开想象，理解句子的意思。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入，引出正文导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在南极——这个亘古长眠、充满神秘色彩的冰雪王国里，生活着许多可爱、有趣的企鹅。
看这里你能用一个四字词语来形容企鹅的数量吗？（成千上万）这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象？（壮观）同学们，正是这壮观的景象使小作者迫不及待地登上了企鹅岛。
这节课让我们随着小作者一起去看看这些有趣的小家伙，好吗？（课件）二、自主学习，合作探究（一）学习第三自然段1、过渡语：课堂上最美的是琅琅的读书声，请大家走进课文的第三自然段，选择适合自己的读书方式，看看首先映入作者眼帘的是什么样的企鹅。
2、读读描写成年企鹅的句子。
学习词语“一般”、“厘米”。
（课件）3、读读未成年企鹅的句子。
分析“它们”指的是谁，体会作者用“它们”一词描述成年企鹅和未成年企鹅特征的精炼与准确。
（二）学习第四自然段1、过渡语：小作者在企鹅岛上，除了看到了成年企鹅和未成年企鹅外，还了解到企鹅岛上不止一种企鹅。
下面请同学们听老师读第四自然段，看看作者向我们介绍了那几种企鹅。
(配乐)2、了解三种企鹅。
①金企鹅。
找句子读一读，体会“漂亮”。
②出示帽带儿企鹅图片，分析为什么叫帽带儿企鹅，运用了什么修辞方法，仿说。
学习多音字“颈部”、“系着”，理解“彬彬有礼”并练习造句，进行语言训练：“彬彬有礼的帽带儿企鹅见到远道而来的我们，会对我们说什么呢？”逐出境”。
指导写字“驱”、“逐”。
3、小结：这些企鹅有的漂亮，有的懂礼貌，还有的凶猛，作者抓住他们最突出的特点，展开想象，这种写作方法我们在今后的习作中也可应用。
为什么作者把他们的特点写得这样突出？（观察仔细）是什么样的感情让作者观察得这样仔细？（浓浓的喜爱之情）每个文字的背后都有作者的情感，每一个话语的背后都有作者浓浓的爱意，所以古人说：“情动而辞发”，如果小作者不喜爱他们又怎会观察得如此详细？让我们完整地读一读这段话，去感受作者字里行间流露的喜爱之情。
读课文。
（配乐）（三）自学第五、六自然段过渡语：这些企鹅太有趣了，小作者情不自禁的抱起了一只小企鹅。
考察队高伯伯还告诉了他小企鹅的一些知识呢，请同学们根据自学要求，小组学习课文的第五、六自然段。
（出示自学要求：1轻声读，读通课文。
2用自己的方法解决不认识的字、词。
3理解课文内容，说说读懂了什么。
）三、实践应用，适度拓展1、扮作小企鹅，根据学习提示进行语言训练。
（出示学习提示：我是一只我是一只小企鹅，刚刚出生不久，还不能......,只能......,过几个月，我就要......,换毛以后才能……,再过几个月......,长出……,就是成年企鹅了。
）自由说，同桌说，指名说。
2、观看小企鹅录像，体会“有趣”的特点。
四、总结升华，设置悬念1、结束语：你们觉得那些毛茸茸的小企鹅怎么样？（有趣）小作者也是这么想的，所以他在离开企鹅岛之前，抱起一只毛茸茸的小企鹅照了张相。
多珍贵的一张照片啊，再留下几个字就更好了，大家能帮帮他吗？此时此刻，你就是这位小作者，你要对南极，对这群可爱的小精灵们说些什么呢？请练习写一写。
2、布置作业①上网了解南极还有哪些种类的企鹅。
②仿照课文抓特点、展开想像的写作方法选择最喜欢的小动物写一写。
板书：登上企鹅岛金企鹅漂亮般帽带儿企鹅彬彬有礼驱阿德雷企鹅凶猛逐《图形的旋转》教学设计五教学反思动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。
本节课依据学生的已有基础，让学生在想一想、猜一猜、说一说、摆一摆等充满童趣的情景中学习数学。
在本节的设计中，我力求做到：1.让学生在生活情境中学习。
2.引导学生在操作、体验中学习。
只要给学生充分的思考空间，学生就会有惊人的想法涌现出来《数学与交通——相遇》教学设计沈北新区尹家乡中心小学陈艳指导教师朱艳杰教学目标：1．会分析简单实际问题的数量关系，并能够根据数量间的等量关系列出方程。
2．提高学生用方程解决简单实际问题的能力，培养学生的方程意识。
3．经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息、建立模型的能力，训练思维的灵活性。
教学重点、难点：1、引导学生找出有关的数学信息，说说自己的思考方法。
2、让学生独立分析数量关系，并尝试用方程解决问题。
教学过程：（一）创设情境出示情境图“送材料”1、让学生观察情境图，交流获得的信息，理解题意（相遇）教师出示题目和线路图：张叔叔要给王阿姨送一份材料，他们约定两人同时坐车出发。
遗址公园到天桥的路程是50千米。
王阿姨的面包车的速度是40千米/时，张叔叔的小轿车的速度是60千米/时。
请学生读一遍题目。
①遗址公园距天桥50千米。
②小轿车的速度60千米/时，面包车的速度40千米/时。
③两人同时出发。
④两人在哪个地方相遇？2、全班交流“相遇”意义，引导出“路程、时间、速度”三者之间的关系。
速度×时间＝路程师：我们以前学习的都是一个人或一个物体运动的情况。
如果是两个人或两个物体同时相对运动，将会出现什么情况呢？这就是我们今天要学习的相遇问题。
（板书副课题：相遇）（二）探究新知活动一：估计两人在哪个地方相遇？①要知道两人在哪个地方相遇？首先得知道两车跑的路程谁多谁少？②小轿车的速度比面包车快一些，相同时间小轿车跑的路程就多，从线段图可以估计他们的相遇地点距离遗址公园近，所以，估计相遇地点在李村附近。
活动二：思考并解决“出发后几时相遇？”问题1、引导学生把抽象的问题用线段直观的表示出来：面包车行驶小轿车行驶的路程的路程遗址公园天桥2、各小组讨论如何计算出相遇用的时间？3、汇报交流。
①路程÷速度=时间，所以，先算出两车每小时的速度和，就可以用路程÷速度求出相遇所用的时间：60+40=100（千米/时）50÷100=0.5（时）所以，出发后0.5时相遇。
②我们小组可以列综合算式: 50÷(60+40)=0.5(时)比他们小组的方法简单。
③我们小组是用学过的方程来解决问题的：我们先假设经过x小时两车相遇，那么面包车行使40x千米，小轿车行使60x千米。
60x+40x=50100x=50x=0.5④……活动三：让学生体会用哪种方法解决问题比较方便。
①算式方法简单，但思考难度大。
②方程方法是顺向思维，很容易，所以简单。
小结：有些问题用方程来解决更容易思考，在以后的学习中可以用方程来解决问题。
活动四：思考“相遇地点距遗址公园多远？”1、各小组讨论①相遇地点距遗址公园多远？实际就是求出面包车行使的路程，就是：40×0.5=20（千米）相遇地点距遗址公园20千米。
②也可以算出小轿车行使的路程：60×0.5=30（千米）总路程－小轿车行使的路程:50－30=20（千米）③……小结：同学们能从多个角度看出问题的实质，用多种方法解决问题，值得表扬，希望今后再接再励。
（三）课堂检测1、解方程：9x-4x=6.5 2y+y=1052、甲乙两个工程队合作修建一条9千米的公路，两队同时从两端开始修建。
甲队每天修80米，乙队每天修70米。
多少天完成任务？两队各修建了多少千米？3、练一练：第4、5题（四）课堂总结这节课你有哪些收获？课题名称：分苹果教学年级：一年级单位：沈北新区第二小学教师甘英伟指导教师：刘世英一、教学内容分析：《分苹果》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册每三单元《加减法》（一）中第八节中的内容。
本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。
《分苹果》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。
为了让学生较好的理解、掌握10的加减法，教材借助“分苹果”这一情境，让学生通过自己动手分一分，整理出有关10的加减法算式，为学生积累感性认识奠定了基础。
为提高学生的学习兴趣与巩固10的加减法，在分苹果后，安排了有趣的游戏活动。
二、学生分析：本班学生对数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。
学生们在学前教育和家庭教育中已接受过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，学生不会吃力。
同时经过开学一个多月以来的常规训练，学生已有了初步的小组合作学习的意识，这就为本课的学习奠定了良好的基础。
三、教学目标：1、通过动手操作，学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，体验学习数学的乐趣，发展学生的数感。
2、采取自主探究，合作交流的学习方式，培养学生的探索精神和与人合作的意识。
3、培养学生认真倾听别人发言，积极表达自己想法的良好习惯。
四、课前准备：学具，10个较大的红富士苹果，印好的表格，多媒体课件。
五、教学活动：《体积与容积》教学设计沈北新区第三小学赵素萍指导教师朱艳杰一、教材分析：《体积与容积》是北师大版教材五年下册第四单元的第一课时，这一单元是在学生直观认识长方体、正方体（第一学段）的特点，认识了长方体、正方体以及它们的展开图，理解了长方体、正方体表面积的含义和计算方法（本册第二单元）的基础上来开展学习的。
体积与容积是比较抽象的概念，教材重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义。
这节课的教学目标之一是：通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
“物体所占空间的大小叫做物体的体积。
”理解这一概念的重点在于理解“空间”的含义。
在现代的汉语词典中“空间”的意思是：物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来。
因此在这部分内容的教学中，除了要注意学生的生活经验和动手实验相结合外，还要注意使学生明确物体会占据一定的空间（它是三维的），物体所占的空间是不一样的（有大有小）。
容器所能容纳物体的体积叫做容器的容积。
在这里“容纳”是理解概念的重点。
容纳：在固定的空间或范围内接受（人或物）。
学生对体积的意义有了准确的理解以后，这部分知识将会变得轻松一些。
在概念的理解过程中我将抓住这几个关键词来引导学生明确体积与容积的意义。
二、学生分析：哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？学生对这样的问题并不陌生，有一定的生活经验，很多学生都可以举出合适的例子，这也将成为此节课可以顺利进行的保证，因此要借助学生学生已有的生活经验展开教学。
虽然是五年级的学生，但是对一些实验活动仍会有一定的好奇心，可以以此来调动学生参与学习的积极性。