2013麒麟高中高二历史学案：1-3《宋明理学》学案(有解析) (人民版必修3)
高中历史教案宋明理学
高中历史教案宋明理学【篇一：人民版高中历史必修三 1.3《宋明理学》教案】专题一中国传统文化主流思想的演变三宋明理学教学目标●知识与技能了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。
分析宋明时期儒学的新发展及对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
●过程与方法结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识；主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人合作学习和交流；学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。
●情感态度与价值观通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
重点和难点●重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
●难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及对程朱理学和陆王心学的理解。
导入在宋代儒学复兴运动中诞生的理学，将儒家的忠、孝、节、义提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人关系的严密思想体系，又称新儒学。
理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。
在本课学习中，要求同学们思考的问题有：宋明理学产生的时代背景是什么7．它的发展过程怎样？宋明理学与传统儒学相比，出现了哪些变化？你怎样看待这种变化？由此导人。
讲授新课一、理学出现的背景1．儒学面临的困境：汉末至唐末五代，儒学的统治地位不断遭到挑战和削弱。
．原因：①社会动荡，军事割据和混战，冲击儒家构建的一套政治和伦理方面的统治秩序。
②尤其是道教和佛教的冲击（同时又出现三教合一的趋势）2．唐朝中后期，韩愈和李翱复兴儒学的主张，成为儒学复兴和理学创立的先声。
①韩愈：儒家的仁义是最高的道，提出了儒家的“道统”思想。
问题：何谓“道统”？“道统”观念是儒家思想的一个重要方面。
自唐代韩愈明确提出道统说以来，儒家学者在思考儒家与佛、道两家的关系时，道统一直起着明确自我归属的作用。
人民版高中历史必修3专题一第三节 宋明理学学案设计
三宋明理学一、学习目标列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
二、学习重难点重点：掌握程朱理学基本内容。
难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。
三、学习过程【自主学习】（一）、儒学的困境与儒学复兴运动1.历史背景(1)到了________，儒学的权威性被严重削弱。
(2)魏晋时期，____和佛教直接冲击着儒家思想作为____________的地位。
2.基本过程(1)唐代中后期，韩愈激烈反对佛教和道教，提出了儒家的________；李翱提出必须从“性命之源”的高度来理解孔子之道。
(2)北宋士大夫推崇《春秋》中的“尊王攘夷”之旨，主张以儒家的________巩固中央集权，掀起了声势浩大的____________。
3.重大影响大开研习儒经义理之风，重忠孝、讲廉耻、励气节的社会氛围逐渐形成，促使____在儒学复兴运动中孕育而生。
（二）、北宋五子与理学的创立1.主要贡献(1)周敦颐建构了关于万事万物的衍生规律，把人与________的本原合而为一。
(2)邵雍重新排列《____》的六十四卦，试图揭示________，进而解释人类命运。
(3)____严格区分了天、道、性、心等概念，准确表达了____的基本宗旨和精神。
(4)程颢、程颐确定了理学的最高范畴，认为“____”是天理的核心和修养的最高境界。
2.共同影响将儒家的忠、孝、节、义提升到了“____”的高度，形成了一整套囊括________的严密思想体系，标志着理学的创立。
（三）、朱熹的学说与理学的成熟1.主张和活动(1)认为理比气更根本，逻辑上理先于气；同时，气有变化的______，理不能离开气。
(2)区分了教育的“____”和“____”两个阶段，强调日积月累和循序渐进。
(3)强调“仁”是人的爱心及一切________的终极源泉，强调获得精神的自足和自由的同时，还应有强烈的__________。
(4)认为道的价值内涵是“_______”，认为儒家干预政治的关键是设法“______”。
高二历史人教版必修三1-3《宋明理学》导学案
第一单元第3课宋明理学NO.编写：审核：使用时间：第周班级：小组：姓名：学号：小组评价：教师评价：学习目标：1.了解宋明理学的主要代表人物的基本主张及其影响。
学习重点：掌握程朱理学和陆王心学的基本内容学习难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。
问题导读单一、学法指导：1、梳理教材知识,勾画重点、难点，熟记掌握相关基础知识。
2、完成相关自测题。
3、将自主学习中不能解决的疑惑填写在后面“我的疑问”处，以备课上讨论解决二、教材助读：《金榜》三、预习自测（一）选择题：1、（2011河南学业水测试）我国古代思想文化史上有“三教九流”一说。
其中“三教”指的是A、儒、法、道B、儒、佛、道C、儒、墨、法D、墨、佛、道2、“父前行，子踵后。
路遇长者，敛足拱手。
尊长在前，不可口唾。
”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育A.鼓励儿童活泼机智B.突出地方教育特色C.提倡父子教学D.注重儒家伦理道德3、（2011福建学业水测试）朱熹在福建留下了大量的历史遗迹，他的历史地位是A、开创了宋明理学B、开创了清代考证学之先河C、宋代理学的集大成者D、建立心学理论4、科举制是隋唐时代开始实行的一种较为完备的选官制度，考试内容主要是儒家经典。
“四书”作为考试内容最早出现于A、唐朝B、宋朝C、元朝D、明朝5、朱熹的主张和贡献是①著有《四书章句集注》②提出“天理是世界的本原”③重视主观意志的力量④提出“致良知”学说A ①②③B ②③④C ①③④D ①②③④6、某校学生在编演“宋明理学”历史短剧时，为陆九渊设计的台词应该是A、民为贵，社稷次之，君为轻B、君者舟也，庶人者水也C、宇宙便是吾心，吾心即是真理D、君为臣纲，父为子纲7、（2011浙江学业水测试）古代一位浙江籍哲学家提出“良知之在人心，不但圣贤，虽常人亦无不如此”，并强调“知行合一”。
这位哲学家是A、程颐B、朱熹C、陆九渊D、王阳明（二）判断题：1、孟子“民贵君轻”的思想主张否定了君主专制。
高中历史 专题一3宋明理学学案 人民版必修3
高中历史专题一3宋明理学学案人民版必修3课前预习一．儒学的困境与儒学复兴运动1．背景：⑴①________末年，儒学的②________被严重削弱。
⑵魏晋时期新思潮流行，尤其是③________和④________的广泛传播，更是直接冲击着儒家思想作为核心价值观念的地位。
⑶⑤________之后，已沦为笺注之学的官方儒学不断受到质疑，其统治地位进一步被削弱。
2．过程：⑴唐代中后期，⑥________率先提出了复兴儒学的主张，宣称儒家的⑦________是最高的道，提出了儒家的“⑧________”思想。
⑵⑨________提出必须从“性命之源”的高度来理解孔子之道。
3．内容：⑴推崇《⑩________》中的“尊王攘夷”之旨，批评唐代政治，指出其根本弊病是不重儒家的⑪________。
⑵认为要巩固⑫________，实现长治久安，必须以唐为鉴，复兴⑬________。
⑶强调文化上的“⑭________”，将背离儒家传统的佛教和道教统统视之为夷狄之教。
4．影响：⑴研习⑮________之风大开。
⑵士气大变，重⑯________、讲廉耻、励气节的社会氛围逐渐形成。
特别提醒通过对本部分的学习应得出一般性认识：即一种思想产生的原因主要是什么。
具体可理解为：一是思想本身，即旧的思想的衰落及其不适应社会，或者是新的思想的出现，如佛教、道教等出现；二是社会发展对思想的影响，如现实社会的种种动荡局面，使人们对佛教等产生信奉，以及新的统一王朝对新的主导思想的需要。
自我校对：①东汉；②权威性；③道教；④佛教；⑤唐末五代；⑥韩愈；⑦仁义；⑧道统；⑨李翱；⑩春秋；⑪纲常伦理；⑫中央集权；⑬儒学；⑭华夷之辨；⑮儒经义理；⑯忠孝；特别提醒 理学家认为天理的核心就是“仁”，修养的最高境界就是“仁”的境界。
仁者不但能化物于无形，而且能够获得高度的主体自由和极大的精神满足，这就是所谓的“孔颜之乐”。
传统儒学的核心价值观就是“仁”，所以理学说特别重视寻找“孔颜之乐”。
高中历史必修3《宋明理学》教案
高中历史必修3《宋明理学》教案
一、教学目标
1.掌握宋明理学的基本概念和基本思想。
2.了解宋明理学在中国思想史上的地位和影响。
3.理解宋明理学与其他学派的关系。
二、教学内容
宋明理学
1. 宋明理学的基本概念
2.宋明理学的主要思想
3.宋明理学与其他学派的关系
三、教学过程
1.导入（5分钟）
询问学生对宋明理学的大致了解，引出本节课的教学重点。
2.讲授（35分钟）
（1）宋明理学的基本概念
1. 宋明理学是中国封建社会末期思想的一个重要流派。
2. 宋明理学是以程颢、程颐为代表的思想流派，明代是王阳明、李贽为代表的思想流派。
（2）宋明理学的主要思想
1. 知行合一
2. 心即理
3. 性本善
4. 诚实正心
（3）宋明理学与其他学派的关系
1. 与儒家学派的关系
2. 与佛道学派的关系
3. 与格物学派的关系
3.练习与讨论（15分钟）
分小组讨论，探讨宋明理学与其他学派的关系，以及宋明理学的特点与意义。
4.总结答疑（5分钟）
四、教学方法
1.讲授法
2.小组讨论
3.总结答疑
五、教学评价
1.开展讨论有系统性，层次清晰。
2.学生能够较好地理解和运用宋明理学的基本概念和基本思想。
3.学生积极参与探讨，思维开放，认识不断提高。
人民版高二历史必修三导学案：1-3 宋明理学(DOC)
专题一第3节宋明理学（重点班使用）【预习培训】用20分钟时间从头到尾认真仔细地阅读一遍教材内容；然后用15分钟时间依托《世纪金榜》上的知识梳理部分勾划标注课本基础知识，写上提示语，标明序号。
完成相关题目和知识体系归纳。
将预习中遇到的疑难点问题写入我的疑问一栏，以备课上重点探究和讨论。
认真阅读课标要求和学习目标，结合知识之间的内在联系，画出本课的知识树【课标要求】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【学习目标】1、知识与能力：了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。
分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。
理解古代思想家主要学术观点的能力。
2、过程与方法：通过合作研究，结合教材内容的学习，加深对宋明儒学发展过程的认识。
分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
3情感、态度与价值观：激情投入，通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
【预习案】一、阅读以下资料（1、课本 2、世纪金榜学习方略 3、当代中学生报），完成对基础的预习，阅读后解决下面的问题，标明问题答案的参考来源。
【预习自测】（考查知识迁移运用能力）1、朱熹为湖南岳麓书院题字“忠、孝、节、义”，这些题字反映了()①人身修养是儒家思想的重要内容②书院注重对学子个人品德的养成③儒家传统道德是维护封建统治的重要工具④理学的伪善和欺骗性A．①②③B．②③④C．①③④ D．①②③④2、王阳明主张“内心反省”，克服“私欲”，以“致良知”，其本质意图是()A．克服程朱理学的弊端B．维护封建统治C．修身养性，崇尚道德D．实现儒学的道德化3、宋明理学家普遍倡导“存天理去人欲”的修养论，“格物”“格心”的认识论，“成贤成圣”的境界论，“修身、齐家、治国、平天下”的功名论，其根本出发点是()A．修身养性，提高个人修养B．培养经世致用的人才C．规范社会秩序，实现社会和谐D．树立理学的统治地位4、宋代，儒学家开始从一个新的角度来论证伦理纲常。
高二历史教案-第3节宋明理学学案
第3节宋明理学学案第3节宋明理学学案课程标准：列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。
一、教材分析《宋明理学》是人教版高中历史必修三《思想文化史》专题一《中国传统文化主流思想的演变》第三节课的教学内容，主要学习宋明理学的代表人物二程、朱熹、陆九渊、王阳明主要思想，掌握理学和心学的内涵，体会宋明时期儒学的发展。
本节内容是对前两节春秋战国---西汉儒家思想的继续和发展，又是第四节课明清之际儒学发展的铺垫，在本专题中起着承上启下的作用。
二、教学目标1．知识目标：(1) 通过对本课的学习,说出宋明理学的代表人物及其主要思想观点(2)说出理学和心学的内涵。
2．能力目标：(1)通过宋明理学学习，学会分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。
(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
3．情感、态度和价值观目标：(1) 通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
(2) 初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立在社会主义现代化建设中炎祖国文化宝库增益新的内容的人生理想。
三、教学重点难点重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生对前两课《百家争鸣和儒家思想的形成》和《罢黜百家，独尊儒术》已有了深入的学习，基本掌握儒家思想的基本特征和发展历程。
但是本课思辨性较强，所以讲解时需要详细讲述理学和心学的内涵，应让学生看出对前代儒家思想的的继承和宋明时期儒学的新发展。
五、教学方法1．学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题，主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
2013年高二历史学案：1.3 宋明理学(人教版3)
第3课宋明理学【目标导航】一、课标要求：列举宋明理学的代表人物。
说明宋明时期儒学的发展。
二、重点难点：掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点;理解理学和心学的内涵，正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。
【自主学习】一、三教合一1、魏晋南北朝时期,儒学吸收了、的精神，有了新的发展；佛教吸收精神渐趋中国本土化；道教也受影响，主张“”又“”。
2、隋唐，儒学家主张“"；唐朝统治者奉行的政策，儒学大师率先提出复兴儒学.二、程朱理学1、儒家学者展开了复兴儒学，抨击佛道的活动，冲破儒学束缚，融合思想解释儒家义理，形成了以为核心的新儒学体系，即“”。
其中北宋的、兄弟和南宋的成就最为突出，故又称“"。
2、代表人物及其主张（1)北宋——“二程"A．“”是宇宙万物的本原，万物只是一个天理，主张先有理后有物，这是理学的核心思想.同时，“二程”把与有直接联系。
B．“二程"提出“”的认识论,其目的在于明之善，而不是求科学之真。
（2）南宋——朱熹A．是集大成者，强调理之源在于天理,而天理就是作为道德规范的，它是人性的最高境界。
B．认为人性与天理一致，强调“，"。
（3）影响：A．适应了统治阶级的政治需要，成为以后长期居统治地位的官方哲学，有力维护了统治。
B．成为束缚人的绳索.C．朱熹的《》成为后世科举考试依据的教科书。
其学术思想影响远及日本、朝鲜以至.在日本、朝鲜，甚至形成“”学派.三、陆王心学1．南宋时，理学家陆九渊认为“”是万物本原，提出“”就是“理"的主张；强调“,”;反省内心就可得到天理。
2．明朝继承和发展的学说，成为集大成者。
A．王认为：明朝社会动乱是破坏所致，只有通过整治人心才能挽救统治。
B．王更多吸收了佛教的“，”的思想,宣扬“"“”的命题。
C．在认识论上，王提出“”和“"的学说，认为，知和行产生于心，良知就是人心中的天理，即固有的善性，去人欲就可恢复人的本性，因而不能科学说明人的认识和实践的关系。
高二历史教学案：第3课 宋明理学(人教版必修3)
第一单元中国传统文化主流思想的演变第3课：宋明理学编制人：温坚萍审核人：吴二清【课程标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
【重点难点】1.重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
2.难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
【学法指导】结合教材内容的学习，搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。
主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。
【知识链接】同时联系必修1专题一和必修二专题一认识社会经济对政治、文化的影响。
【知识梳理】一、理学兴起的背景：“三教合一”对儒学的影响（一）、表现魏晋南北朝盛行三教相互影响、发展隋唐时期隋朝：提出“”主张唐朝：三教并行政策（二）、影响：儒学正统地位受挑战二、宋朝的程朱理学1、代表：二程：（一）、北宋（1）是万物的本原2、思想：（2）天理与直接联系（3）认识论：“格物致知”1、代表：，理学集大成者2、著述：（二）、南宋（1）天理就是作为道德规范的三纲五常3、思想（2）存，4、评价：对后世及国外影响三、陆王心学1、代表：（一）、南宋2、思想：（二）、明朝1、代表：王阳明（王守仁）（1）2、思想（2）（3）（三）、影响【夯实基础】（A级）１、下列人物中主张把伦理道德和理气结合起来，指出用道德理性支配和指导人们行为的是：A、孔子B、朱熹C、李贽D、顾炎武２、宋代理学提出“存天理、灭人欲”，由此导致的社会行为现象是A、知识分子埋头科举不问政事B、封建的伦理道德行为规范形成C、早期民主启蒙思想在潜滋暗长D、农民起义受到社会的广泛谴责3、面是朱熹为湖南岳麓书院的题字，这些题字反映了①儒家思想是人身修养的重要内容②书院注重对学子个人品德的养成③儒家传统道德是维护封建统治的重要工具④理学的伪善和欺骗性A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④４、史学家张岱称：“阳明先生创良知之说，为暗室一炬。
2013年高二历史说课课件41.3宋明理学(人教版必修3)
—学—王生阳了明解“四朱句熹教、” 王阳明的人性论。
【探究】
1、探究程朱理学兴起的背景。 2、探究社会政治、经济对思想文化的影响。
探究理学——追问“理”的由来
炼汞烧铅四十年， 至今犹在药炉前。
—唐●高骈
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
—唐●杜牧
设计意图：通过学生
吟诵唐诗，老师点拨， “以诗证史” ，让学 生感受：由于佛、道盛 行，儒学的正统地位受 到挑战。
材 “料 发二 明：本陆心九”渊。认为明“理”设的计方意法图是：： 使
学生了解朱熹、 陆九渊的方法论。
感知理学——走进“理”的天地
材料一： “性即理也，当然之理，无有不善者， 故孟子之言性，指性之本而言。”
——《朱子语类》
材知料善一 知： 恶是良无知善，无为恶善心去之恶体是，格有物善设。有计恶意意图之动：，使
教法 学法
问题探究法 概念教学法 情景教学法
阅读与探究 自主与合作 体验与反思源自三、说教学流程导入
宋明理学
感知
探究
感悟
【导入】
2006年11月20日早晨， 南京老太徐寿兰在南京水西 门广场一公交站台等车时， 被撞倒摔成骨折。老太指认 撞人者是刚下车的小伙彭宇 ，彭宇表示无辜。后来南京 市鼓楼区法院判决彭宇给付
探讨理学背 景及发展历程， 掌握分析历史现 象的方法；学习 从政治、经济、 文化的角度分析 历史问题。
让学生感 受中国传统文 化的魅力；感 悟儒家知识分 子的历史使命 感与社会责任 感。
3、说教学重难点
（1）教学重点 宋明理学的内容和地位
（2）教学难点 比较程朱理学与陆王心学的异同和评价宋明理学
二、说教法学法
必修Ⅲ第一单元
2013年高二历史同步学案：1.3 宋明理学(人民版3)
学必求其心得，业必贵于专精宋明理学导学案学习目标：程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等宋明理学的代表人物；程朱理学与陆王心学的主要观点。
自主预习案（15分钟）基础过关一．理学的创立1．人物：程颐、程颢2．主要成就：确定了理学的最高规范“”，其核心是“”,是修养的最高境界，仁者就是“"。
二．理学的成熟1．标志：建立庞大而严密的理学体系，成为理学的。
2．表现：（1）理气关系：比气更根本，逻辑上先于气；同时气有变化的能动性，理不能离开.（2)修养论：①②③①区分了教育的“”和“”两个阶段，强调日积月累和循序渐进，即所谓的“慎思明辨，”。
②“"是人的爱心及一切的终极源泉；③仁者境界强调在获得精神的自足和自由的同时，还应有强烈的;（3)社会政治理论：道的价值内涵是“”，只有达到仁者境界才算得道；儒家有的天然权力，干预政治的关键在于“”。
（4)著作：将《大学》、《》、《论语》、《》集为《四书》，并为之注解，从此，《四书》成为的经典。
3．影响:作为官方正统儒学，影响了后世六七百年之久，对维护起了重要作用。
学必求其心得，业必贵于专精合作探究案（约20分钟）阅读下列材料材料一:宇宙之间一理而已。
天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者,又得之以为性;其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行,无所适而不在。
--朱熹材料二：人伦者，天理也。
父子君臣，天下之定理。
凡一物上有一理,须是穷致其理. ──《二程遗书》材料三:万事万物之理不外于吾心。
物理不外于吾心,外吾心而求物理，无物理矣。
──王阳明《答顾东桥书》回答:（1）材料一、二在思想上有何相同点？（2）材料三与材料一、二又有何不同?训练检测案（10分钟）1、宋代程朱理学的核心思想是A．天理是万物的本原B．“仁”与万物俱生C．“理气论”“心性论” D．封建的伦理道德2、宋代是我国儒学思想发展的一个重要阶段。
理学的产生,标志着儒家思想已进入了哲理化、思辩化的阶段.下列有关“理”的理解，较为确切的是A。
人民版高中历史三《宋明理学》教案
人民版高中历史三1第三节宋明理学一、学习目标1.知识与能力：了解宋明理学的代表人物及其要紧思想观点。
分析宋明时期儒学的新进展及其对社会生活的阻碍。
培养学生明白得古代思想家要紧学术观点的能力。
2.过程与方法：结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学进展过程的认识。
主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，专门是具有不同见解的人合作学习和交流。
学会用观看法、比较法、阅读法等学习相关问题。
3.情感态度与价值观：通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的明白得，增强民族自信心和自豪感。
初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做奉献的人一辈子理想。
二、学情分析：本节内容是旧版本不曾有的新内容，而且内容多，难点多，理论性强，学生不易明白得把握，教师在教学中应因材施教，运用比较、举例说明等方法，化繁为简，深入浅出的语言教学，以达到预期成效。
三、学习重难点学习重点：宋明理学的产生与进展的各时期的特点及其代表人物的要紧思想。
学习难点：宋明理学的产生与进展的各时期的特点及其对程朱理学和陆王心学的明白得。
四、学习课时：1.5课时五、石家庄市第十五中学“1+5”课堂学习流程温：儒学进展演变的脉络：春秋——兴起；战国——蔚然大宗；秦朝——遭到打击；西汉初——复苏；汉武帝——正统。
导入新课：在宋代儒学复兴运动中产生的理学，将儒家的忠孝节义提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的严密体系，又称新儒学。
理学的显现与走向成熟，表达了儒学的新进展。
在本课学习中，要求同学们摸索的问题有：宋明理学产生的时代背景是什么?它的进展过程如何样?宋明理学与传统儒学相比，显现了哪些变化?你如何样看待这种变化?由此导入。
这节课我们共同来学习人民版高中历史必修三专题一第三节宋明理学读：本节教材要紧包含四个子目：第一，儒学的逆境与儒学复兴运动；第二，北宋五子与理学的创立；第三，朱熹的学说与理学的成熟；第四，陆王心学与理学的进展。
2012-2013学年高中历史第3课宋明理学教案新必修3
高二历史必修三教案第 3 课宋明理学教学目标知识与能力通过对本课的学习,了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点. 分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。
培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
过程与方法学生结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明时期儒学发展的认识。
主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要注重同他人，龙其是具有不同见解的人合作学习和交流。
情感、态度与价值观通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立在社会主义现代化建设中炎祖国文化宝库增益新的内容的人生理想。
重点、难点宋明理学发展的各个阶段的特征及其代表人物的主要思想既是本课重点又是难点二、教学过程课前知识提问：1、魏晋时期直接冲击儒家思想作为核心价值观念地位的因素有哪些？2、唐代中后期率先提出复兴儒学主张的是谁？提出必须从“性命之源”的高度来理解孔子之道又是谁？3、“北宋五子”是哪几位？为理学的建立开辟道路的是谁？对理学的创立贡献巨大的是谁？确定了理学的最高范畴“天理”的是谁？4、理学的集大成者是谁？他的理学体系包括哪三个组成部分？5、陆王心学指的是什么？标志着重健儒家理论的任务已经完成的是什么？心学的开创者是谁？他提出的核心命题是什么？心学的集大成者是谁？新授：一、儒学的困境与儒学复兴运动（一）魏晋南北朝时期儒学的发展：1、儒学在魏晋南北朝时期面临严重挑战的原因（讨论后归纳）①佛教盛行。
魏晋南北朝时期，封建统治阶级大力支持和扶持佛教，同时，当时南北对峙，王朝更迭频繁，兵戈不息，剥削残酷，压迫深重，人民要寻求精神上的寄托，佛教宣扬的来生幸福迎合了这种需要，加上当时寺院占有大量土地，僧尼不入国家户籍，可以逃避赋役，破产农民大量投身寺院，寺院形成了独立的经济力量；加上佛教为了适应中国的国情，在自身传统方面作了自我改造，给处于不平等地位的各种人，提供了一种精神上机会均等的满足。
人民版高中历史必修三1.3《宋明理学》教案(00001)
人民版高中历史必修三1.3《宋明理学》教案(1)儒学本身在思辨性和理论性方面存在着严重的不足。
儒学在孔子创立之时，只是一些伦理原则和教条，由于孔子本人罕言“性与天道”，所以如何从哲学本体论上论证儒家思想的正当性与必然性成为儒学的一个重要课题。
孟子从“四端”说出发，对儒家的性善论作了论证，荀子则从性伪说出发对性恶论作了论证，董仲舒把儒家道德嫁接在讲究阴阳家的世界观上，对儒学作了谶纬神学式的论证。
在宋明儒学家看来，以往的这样论证要么是“不备”（不够充分，如孟子），要么是“不明”（混乱不清或者错误，如荀子与扬雄），而董氏谶纬神学化的论证更是粗浅，不值一论。
（2）儒学危机受到佛教、道教的挑战。
2、唐末五代以来中国历史发展出现社会伦理纲常失序，道德混乱的局面，不利于大一统政治的稳定和巩固。
（1）政权更迭频繁（魏晋南北朝、五代十国）“君权神授”受到冲击，“君为臣纲”无法体现。
（“天子宁有种乎，兵强马壮者为之耳。
”）（2）道德失范，伦理纲常沦落。
（统治者带坏社会风气，如唐太宗、高宗、玄宗）（3）文化沦丧，导致知识分子信仰坍塌，丧失气节。
（如五代的儒生冯道就是谁给利益，就为谁服务。
没有一点气节，毒害社会风气。
）在这种情况下，理学家要求正君心，正民心。
3、宋代儒学复兴运动唐代韩愈复兴儒学运动（1）政治思想上：反对佛教，复兴儒学。
（2）文学上：古文运动。
宋代儒学家掀起儒学复兴运动，理学产生。
宋代儒学复兴的原因（1）两宋时期，中央集权加强，在民族矛盾和阶级矛盾尖锐的情况下，统治者要求通过调整统治者思想以适应维护统治秩序的政治需要。
（2）魏晋以来，儒佛道三教趋于融合，儒教吸收了佛道的有益成分，发展为更为理性化、思辨化的儒学体系。
（将孔子旧体系中不能从世界本原解释的缺陷弥补。
）（3）宋代“重文轻武”的国策，形成了学术发展的良好社会环境，激励了学者们积极关注国计民生的热情，学术活跃。
宋朝“重文轻武”的国策（吸取唐朝藩镇割据的教训），使文人受到重视，社会地位空前提升，激发其社会责任心，以天下为己任。
2013年高二历史学案：1.3 宋明理学(人民版3)
第三课宋明理学学习目标1、了解宋明理学的代表人物及其主要思想。
2、正确认识宋明理学在中国古代思想史上的重要地位。
二、自学引导（一）理学产生的背景———-三教合一1、时期，佛教和道教迅速传播，儒学的发展逐渐出现了危机。
2、时期, 的潮流弥漫到社会生活的各个领域。
3、为重兴儒学，回答“三教合一”氛围下人们在世界观等方面提出的问题，儒学者不断进行思考和探索。
(二）、理学的产生1、含义：理学是一种既贯通宇宙自然(道教）和人生命运(佛教），又继承孔孟正宗(根本),并能治理国家(目的）的新儒学。
2、派别:理学的两大流派是和。
3、宋明理学（1）产生：到宋代,逐渐确立了一个以或为核心的观念系统，被称为“理学”（2）代表人物: 、、（3）内容²理的含义：是世界的本原，是天下万物都要遵循的普遍原则,体现在社会上是，在人身上就是。
²把握途径：通过的方法，即通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的“理”的体验,最终贯通明“理”²代表著作：朱熹的²理学统治地位的确立：元朝曾将《四书章句集注》作为科举考试的内容，明初承继了这一趋势，确定了程朱理学在思想界的统治地位。
(三）理学的发展---陆王心学1、陆九渊的心学（1）提出，心就是天地万物的本原，（2）把握途径:提出以求理的方法。
求“理”就是进行内心的反省,与朱熹的方法发生分歧。
2、王守仁的心学（1）主张用来更新理学，其思想核心是，认为良知就是本心，就是，天理就在自己心中，不必外求。
（2）把握途径：克服私欲，回复良知，强调了的主动作用.三、合作探究1、程朱理学的思想内涵是什么？2、陆王心学的主要主张有哪些?3、如何评价宋明理学？4、比较程朱理学与陆王心学的异同点四、达标测试1、1．右图反映了三教合一的历史潮流,其“三教”是指A．佛教、道教、儒教B．佛教、回教、道教C．儒教、道教、回教D．佛教、伊斯兰教、天主教2、朱熹说：“。
2013年高二历史学案3：1.3 宋明理学(人民版3)
学必求其心得，业必贵于专精三宋明理学【使用说明与学法指导】1。
课前依据导学案问题导引，预习自学课本内容，勾划课本并写上提示语，力争全部掌握。
2.A层同学需要做本导学案所有内容，带※号C层可不做,带※※号B、C层均可不做。
3.认真书写，规范作答，按时上交，人人争取得A。
【学习目标】1. 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
（课标要求)2。
宋明理学发展的各个阶段的特征及其代表人物的主要思想既是本课重点又是难点—-我成功,我快乐！【问题引导】宋明以前的儒学发展演变的脉络：春秋——兴起；战国—-蔚然大宗；秦朝——遭到打击;汉武帝-- 正学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精是人固有的善性，要努力加强道德修养,去掉人欲，恢复良知的本性；主张知行合一，用良知支配行为实践，不能科学说明人的认识与实践的关系。
）4．历史地位陆王心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已完成，理学发展到一个新阶段，号称“心学”。
参看人教版【释疑解难】一、主观唯心主义和客观唯心主义的区别唯物主义承认世界的本质是物质，世界上先有物质后有意识，物质决定意识，意识是物质的反映。
而唯心主义则认为意识决定物质。
客观唯心主义与主观唯心主义的主要区别是是否承认物质的存在。
如朱熹等虽然认为“理”决定“气”，但仍承认“气”是真实存在的，故是客观唯心主义。
而王守仁的“心外无物",否认物质的存在,故为主观唯心主义。
二、“理学”的含义理学有广义、狭义之分。
广义理学就是指宋明以来形成的占主导地位的儒家哲学思想体系，包括：北宋洛阳以程颢、程颐兄弟为学必求其心得，业必贵于专精首的洛学，至南宋朱熹达顶峰的以“理”为最高范畴的思想体系,后来习惯用“理学”指称其思想体系。
在宋代产生而在明代中后期占主导地位的以“心”为最高范畴的思想体系。
以陆九渊、王守仁为代表的“心学”。
狭义理学则专指程朱学派。
三、概述程朱理学的基本观点，分析宋代理学兴起的社会原因。
高二历史必修三《宋明理学》教案设计
高二历史必修三《宋明理学》教案【导语】增加内驱力，从思想上重视高二，从心理上强化高二，使战胜高考的这个关键环节过硬起来，是“志存高远”这四个字在高二年级的全部解释。
高二频道为正在拼搏的你整理了《高二历史必修三《宋明理学》教案》希望你喜欢！教案【一】教学准备教学目标教学目标：知识与能力：了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。
分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。
培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。
情感态度与价值观：通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
教学重难点重点掌握程朱理学基本内容。
难点理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位教学过程【导入新课】嵩阳书院在河南省登封市嵩山南麓，太室山脚下，因坐落在嵩山之阳故而得名。
嵩阳书院创建于北魏孝文帝太和八年(484年)，是我国四大书院之一。
这里山峦环拱，溪水长流，松柏参天，清雅静谧。
北宋时期，理学大师程颢、程颐兄弟曾在此聚众讲学，从此书院名声大振，成为宋代理学的发源地之一。
同时，嵩阳书院从五代后唐到清代末年，经历了近千年的讲学历史，对传播中华民族传统文化和培养人才发挥了重要作用。
那你知道还有哪些理学大师曾在这里讲学吗?而理学与儒学又有何关系呢?【推进新课】一、三教合一(提问式一带而过)1、魏晋南北朝时期，儒学的独尊地位被动摇。
【合作探究】1p1、理学的概念北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的*，融合了佛道思想来解释儒家的义理。
他们建立了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。
【合作探究】2：宋代“理学”兴起的社会条件是什么?1)宋代为加强*主义中央集权，重文轻武，倡导尊儒读经。
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宋明理学课标要求[]列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展目标分解[]1. 掌握理学的概念、了解理学的兴起和影响2. 把握“北宋五子”的主要观点及其学术思想产生的影响3. 把握朱熹的主要观点及其学术思想产生的影响4. 理解把握陆九渊和王阳明的思想主张，比较王阳明的“心学”与程朱理学在基本内容上的异同点西汉武帝“罢黜百家”后，儒家思想成为中国正统思想。
到三国两晋南北朝时期，由于道教、佛教的传播，冲击了儒家思想的独尊地位。
在回应佛、道挑战时，儒家思想得到了进一步发展，到北宋时期，以周敦颐为代表的五子创立了理学。
之后，在朱熹等人的发挥下，理学得到了进一步完善和发展，进一步确立了儒家思想在中国的统治地位。
北宋理学是在怎样的背景下产生的？主要代表人物有哪些？主要有哪两大派别？其观点有哪些？这两大派别的观点有何不同？本课教学过程中，注意准确把握朱熹、王阳明的思想内涵，但不宜过多地解释理学与心学，大致明白教科书的表述即可。
激发学生的学习兴趣，应主要放在理学产生的背景和社会影响方面。
建议本课采用师生互动的教学方式。
首先，在教学过程中，教师首先要分析清楚宋代理学产生的时代背景，这有助于理解理学产生后的发展历程及其表现出的思想特征。
在帮助学生整体把握理学发展脉络基础之上，加深对各个发展阶段的认识。
另外，教师还要结合相关资料分析理学发展的不同阶段中，其代表人物思想的异同点，从而总结出理学的基本特征。
再与此前已归纳的儒学的基本特征相比较，加深对中国传统文化主流思想发展趋势的了解。
其次，教师结合教材内容，指导学生搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。
帮助学生主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
让学生学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。
另外教师通过与学生对宋明理学相关知识的学习，帮助学生进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感，让学生初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
一、儒学的困境与儒学复兴运动1.兴起：北宋士大夫们推崇《春秋》中“尊王攘夷”之旨，指出唐代政治的根本弊病是不重儒家的纲常伦理；认为要巩固中央集权，实现长治久安，必须复兴儒学；强调文化上的“华夷之辨”，将佛教和道教视之为夷狄之教。
2.影响：研习儒经义理之风大开，重忠孝、讲廉耻、励气节的社会氛围逐渐形成。
理学在这一运动中孕育而生。
儒学面临的挑战：两汉以来，儒学占据了统治地位。
魏晋南北朝时期，社会的动荡不安造成人们对宗教信仰的渴求，道教、佛教相继兴盛发展。
而佛教和道教为适应中国的国情作了自我改造，因此魏晋南北朝时期封建统治阶级大力支持佛教和道教。
所以这一时期，佛教、道教迅速传播，争取了许多社会信徒，儒学的发展逐渐出现了危机。
二、北宋五子与理学的创办1.北宋五子：周敦颐、邵雍、张载、程颢、程颐，是理学开创者。
2.北宋五子的基本理论：（1）周敦颐建构了万事万物的衍生规律，把人与天地万物的本原和而为一，为“理”生万物的理论提供依据。
（2）邵雍重新排列《周易》的六十四挂卦，试图揭示宇宙规律，进而解释人类命运。
（3）张载是理学中唯物主义的杰出代表，他严格区分天、道、性、心等概念，表达了理学的基本宗旨和精神。
（4）程颢、程颐确定理学的最高范畴为“天理”，天理的核心是“仁”，修养的最高境界是“仁”。
北宋五子提倡理学的目的是什么?【答案】在民族矛盾和阶级矛盾尖锐的情况下，统治者试图通过调整统治思想，以适应维护统治秩序的政治需要；为适应这种政治需要,理学兴起。
三、朱熹的学说与理学的成熟1.朱熹的学说：（1）在理气关系方面，主张认为理比气更根本。
（2）修养论方面，以本体论为基础，强调日积月累、循序渐进。
（3）社会政治理论方面，以道统论为依据的社会实践理论。
（4）《四书》成为理学的主要经典。
2.朱熹理论的影响：其思想作为官方正统儒学，对维护专制主义政治制度起了重要作用。
“道统”指儒家学术继承的正统关系。
强调“道统”，有总结学术源流的意义，也有宣扬自身正统，排斥不同学术意见的意义。
南宋思想家朱熹以道统论为依据的社会实践的理论建立了理学的社会政治理论，就是为了重建儒家信仰，而重建儒家信仰的目的，则是为了更积极有效地干预现实政治。
四、陆王心学与理学的发展1.心学的出现：（1）陆王心学：以陆九渊和王守仁为代表的理学。
（2）心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已完成。
2.陆九渊的“心学”理论：（1）陆九渊是心学开创者。
（2）主张：“心即理也”，“发明本心”；“物欲”和“意见”是人心之弊，要将其剥落、扫除。
3.王守仁的“心学”理论：（1）王守仁是心学的集大成者。
（2）观点：人是天地的心，“灵明”是人的心，“灵明”即天理，是本心，是良知；学以至圣的修养关键，在于“致良知”；强调“知行合一”。
北宋士大夫们在总结唐末五代历史教训的过程中，掀起了以复兴儒学为目标的文化运动。
在他们的持续努力下，研习儒经义理之风逐渐兴起，士气随之大变，重忠孝、讲廉耻、厉气节的社会氛围终于逐渐形成。
理学就是在这场儒学复兴运动中孕育而生的。
关于理学的理解：（1）宋代出现了以“理”“天理”为核心的新的儒学体系，即“理学”。
理学是儒、道、佛三家融合的产物。
宋代理学以北宋“二程”和南宋朱熹为突出代表，所以后世统称其为“程朱理学”。
（2）宋代理学的兴起，有其深刻的社会政治根源和具体的文化背景。
两宋时期，在民族矛盾和阶级矛盾尖锐的情况下，统治者试图通过调整统治思想，来适应维护统治秩序的政治需要；魏晋以来，儒、佛、道三家日益趋于融合，儒学吸收佛、道的有益成分，发展成更为理性化、思辨化的新的儒学体系；宋代的“重文”国策形成了学术发展的良好社会环境，激励了学者们积极关注国计民生的热情。
（3）理学的核心是“理”或“天理”。
第一，“理”是世界的本原，是天下万物都要遵循的且永恒存在的普遍原则，体现在社会上是儒家的道德伦理，在人身上就是人性。
这就将个体生命、社会及宇宙的根本道理内在的联系起来。
第二，要把握“理”，就需要通过“格物致知”的方法，即通过接触世间万事万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的“理”的体验。
第三，程朱理学把“天理（即三纲五常）”和“人欲（指一切违背‘三纲五常’的动机与行为）”相对立，认为“人欲”是一切罪恶的根源，提出“存天理，灭人欲”的观点。
【探究拓展】“北宋五子”提倡理学的目的：在民族矛盾和阶级矛盾尖锐的情况下，统治者试图通过调整统治思想，来适应维护统治秩序的政治需要；为适应这种政治需要,理学兴起。
例“二程”是北宋时期理学的主要代表人物，下列不属于他们基本主张的是A. “天理”是万物的本原B. 天理的核心是“仁”C. 通过内心反省以“致良知”D. 修养的最高境界是“仁”【解析】通过内心反省以“致良知”是王守仁“心学”的基本主张。
【答案】C下列不属于“北宋五子”的是（）A. 李翱B. 周敦颐C.张载D. 程颢【解析】“北宋五子”除B、C、D三项的三人外，还有邵雍和程颐，不包括李翱。
【答案】A朱熹说：“所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？”关于朱熹理学的理解：朱熹是宋朝理学的集大成者。
第一，朱熹的“理气论”。
朱熹认为：“理”是宇宙万物的本原，“气”是构成宇宙万物的基本材料；理和气是浑然一体、不可分离的；理先而气后，即理是第一性的，气是第二性的。
这是一种客观唯心主义的观点。
朱熹还把人间的伦理道德和“理气论”结合起来，认为仁、义、礼、智等道德准则也是天理的反映。
说明朱熹学说的目的是通过强化纲常礼教和注重伦理道德修养以改善政治，进而维护统治秩序。
第二，朱熹的“心性论”。
朱熹认为性无不善，情也应当从善。
人们应克制自己的感情，让道德理性来支配和指导行为。
例下列有关朱熹的说法正确的是A. 是北宋时期著名的理学大师B. 他认为“心即理也”C. “知行合一”D. 被誉为一代儒学宗师，其思想影响深远【解析】朱熹是南宋时期的理学大师，被誉为一代儒学宗师，其思想影响深远。
B、C 两项是陆王心学的内容，不属于朱熹的思想。
【答案】D将《大学》《中庸》《论语》《孟子》集为《四书》并使之成为理学主要经典的是（）A. 周敦颐B. 邵雍C. 张载D. 朱熹【解析】注意题干关键词“四书”,考查朱熹的成就。
【答案】D朱熹说：“宇宙之间一理也。
天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，起纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。
”……陆九渊说：“此心此理，我固有之，所谓万物皆备于我，昔之圣贤先得我心之所同然者耳。
”程朱理学与陆王心学的比较：（1）相同点：程朱理学和陆王心学都是宋明理学的突出代表。
两者的思想实质都是以儒家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。
（2）不同点：一是世界的本原不同，程朱理学认为理是世界的本原，而陆王心学认为心是天地万物的渊源；二是认识事物的方法不同，程朱理学认为把握“理”要通过“格物致知”的方法，而陆王心学提出“发明本心”以求理的方法。
【探究拓展】心学，又称“良知之学”，是理学的一个流派。
它与程朱理学不同的是，陆王心学主张以人“心”为宇宙的本体（程朱理学以“道”或“理”为宇宙的本体），这一体系强调自心，主张修生养性，返身而诚。
先秦孟子和宋明陆王都是心学的哲学家，都强调人的主观性，并且认为在顺境或逆境下也不能动摇。
南宋时，陆九渊发挥了孟子的思想，成为心学的创始人。
陆九渊强调人的主观意志方面的思想，以心即人的主观性作为哲学的核心，并和他的学生形成一个学派，称为“南宋陆学”。
明代王阳明继承并发展了这一学说，成为集心学之大成者，因而又称“陆王心学”。
例从某种意义上说，理学和心学A. 本质上是相同的B. 内容上是相同的C. 观点上是一致的D. 存在时间相同【解析】理学和心学在本质上是一致的，都是儒家思想的新发展。
【答案】A心学的开创者是（）A. 程颢B. 朱熹C.陆九渊D. 王守仁【解析】南宋思想家陆九渊是心学的开创者。
【答案】C理学的困境→儒学复兴运动→理学的创立——北宋五子——程朱理学——陆王心学——中国封建社会统治思想对应学生用书起始页码P9一、选择题1. 下列哪位思想家最早提出了儒家的“道统”思想（）A. 韩愈B. 周敦颐C.张载D. 朱熹【解析】韩愈提出的复兴儒学的主张中提到儒家的“道统”思想。
当时理学并没有产生，而B、C、D三项都是理学的代表。
【答案】A2. 宋代出现了新的儒学体系，即（）A. 理学B. 心学Ｃ.玄学D. 伦理学【解析】儒学发展到宋代出现理学。
【答案】A3. 理学的主要经典《四书》包括（）①《论语》②《孟子》③《大学》④《尚书》⑤《中庸》A. ①②④⑤B. ①②③⑤C. ②③④⑤D. ①②③④【解析】四书是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，不包括《尚书》。