研训一体化教师工作手册

教研训一体化机制实施方案

教研训一体化机制实施方案教研训一体化机制是指将教学研究和教师培训相结合，通过教研活动来促进教师专业成长和学校教育教学质量的提升。

实施教研训一体化机制，对于促进学校教育教学改革和提高教师教学水平具有重要意义。

下面，我们将提出一些具体的实施方案，以期为学校教育教学工作的改进提供一些参考。

首先，建立健全教研训一体化机制的组织架构。

学校应当成立由教学主管领导、教研组组长和教师代表组成的领导小组，负责统筹规划教研训一体化工作。

同时，还要设立专门的教研训一体化机构，配备专职教研训一体化工作人员，负责具体的教研训工作。

通过建立健全的组织架构，可以有效地推动教研训一体化工作的开展。

其次，完善教研训一体化机制的工作机制。

学校应当建立健全教研训一体化的工作流程和标准，明确教研训一体化的具体内容和要求。

同时，还要建立健全教研训一体化的考核评价机制，对教研训一体化工作进行定期评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。

通过完善教研训一体化机制的工作机制，可以提高教研训一体化工作的科学性和规范性。

再次，加强教研训一体化机制的师资队伍建设。

学校应当加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和教学能力。

同时，还要加强对教研骨干和骨干教师的培训，提高其教研水平和教研能力。

通过加强教研训一体化机制的师资队伍建设，可以提高教研训一体化工作的实效性和持续性。

最后，建立健全教研训一体化机制的激励机制。

学校应当建立健全教研训一体化的激励机制，对于在教研训一体化工作中取得突出成绩的教师和教研骨干给予适当的奖励和荣誉，激励他们积极参与教研训一体化工作。

通过建立健全的激励机制，可以调动教师的积极性和创造性，推动教研训一体化工作的深入开展。

总之，实施教研训一体化机制对于促进学校教育教学改革和提高教师教学水平具有重要意义。

学校应当建立健全教研训一体化机制的组织架构和工作机制，加强教研训一体化机制的师资队伍建设，建立健全教研训一体化机制的激励机制，共同推动教研训一体化工作的深入开展，为学校教育教学工作的改进提供有力支持。

研训一体化制度

研训一体化制度一、立足学校实际，建立融“学习、研究、实践”为一体的培训模式。

二、要做到五位一体：学习、反思、教研、培训、践行一体化。

三、要做到五结合：采取通识培训与学科培训相结合，培训、教研、教改相结合，集中培训、自学相结合，走出去与请进来相结合，理论学习与实践反思相结合的办法。

四、采用多种培训形式，确保培训、教研的实效性。

1、同伴互助。

充分发挥教师的智慧与力量，以互动、交流、合作等形式开展校本培训。

2、专业引领。

聘请有关专家深入到一线教师，对教师的教学进行诊断与评价，实施培训和教研指导。

3、信息技术与学科教学整合。

让教师体会到信息技术渗透到学科教学中去的理念。

4、反思型培训。

参训教师在活动中通过对自己以往熟悉的传统教学理念，教学方法进行反思。

5、结对共享，教学研讨。

针对典型问题进行教法研讨、集思广益。

6、建立校本信息网络教研平台。

使校园网成为学校教师培训和教科研的资源平台。

业务学习制度一、注重学习的全体性。

全体教师要有紧迫感、使命感和责任感，树立不断学习的思想，努力更新知识，充实自己。

二、注重学习的实用性。

要利用专业书籍、报刊、网络、课例等学习资源，应用于教育教学。

三、注重学习的实效性，要做好学习笔记，学以致用，注重效果。

四、开展课例研究活动以年级为单位每周每学科举行观摩研讨课和案例研讨，在导师课活动中让教师把自己在教育教学和课改实验中的事例、体会、经验、教训和感想等，进行自我反思，并与同伴交流，以促进教师不断发展。

五、采取请进来，走出去的方式，加强学习、反思与实践。

六、业务学习中教师要做好详细记录，教学检查时进行检查，并将其纳入年终量化考核。

专业引领制度一、高级教师、骨干教师和学科带头人搞好“五个一”活动，即：每学期要做一节公开课，搞一次讲座，辅导一个教师，设计一节校本教案，写一篇反思性教学论文。

二、聘请专职教研人员到学校进行理论和教学指导，以提供专业咨询。

三、开展学术报告会，每学期聘请教育专家做专场学术报告。

研学课程工作手册模板

研学课程工作手册模板一、课程简介研学课程是指通过实地考察、实践操作和专业讲解等方式，让学生深入了解某一特定领域的课程。

本手册旨在为研学课程的教师和学生提供指导，确保研学课程的顺利进行。

二、课程目标1. 帮助学生深入了解特定领域的知识和技能。

2. 培养学生的实践能力和团队合作精神。

3. 激发学生对所学领域的兴趣和热情。

三、课程安排1. 课程名称：研学课程名称2. 课程时间：研学课程时间安排3. 课程地点：研学课程实地考察地点4. 课程内容：研学课程具体内容安排四、教师指导1. 教师角色：指导学生进行实地考察，讲解专业知识，组织实践操作等。

2. 教师责任：确保学生安全，引导学生深入了解课程内容，解答学生问题。

3. 教师要求：具备丰富的专业知识和实践经验，善于与学生沟通和交流。

五、学生要求1. 学生准备：提前了解研学课程的相关知识，做好必要的准备工作。

2. 学生守则：遵守课程纪律，听从教师安排，保护环境，团结合作。

3. 学生安全：注意个人安全，遵守安全规定，避免发生意外事件。

六、课程评估1. 学生评估：学生根据课程表现和成果进行评估，包括知识掌握程度、实践能力、团队合作等。

2. 教师评估：教师根据学生表现和课程效果进行评估，包括教学方法、课程安排、学生反馈等。

3. 课程改进：根据评估结果进行课程改进，提高教学质量，满足学生需求。

七、课程总结研学课程是一种全新的教学模式，能够有效提高学生的实践能力和专业素养。

通过本手册的指导，希望能够让研学课程的教师和学生更加明确课程目标，提高课程质量，达到预期效果。

教研组活动一体化记录本

一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提升教育教学质量的关键。

为了进一步加强教师之间的交流与合作，提高教研活动的实效性，我校决定开展教研组活动一体化建设。

本次教研组活动一体化记录本旨在全面记录教研活动的开展情况，为教师提供相互学习、共同进步的平台。

二、活动时间2023年X月X日至2023年X月X日三、活动地点我校会议室四、活动主题“深化课堂教学改革，提升教育教学质量”五、活动内容1. 开班仪式时间：2023年X月X日地点：我校会议室参与人员：全体教研组成员开班仪式上，校领导对本次教研活动提出了要求和期望，强调了教研活动对教师专业成长的重要性，并希望全体教研组成员积极参与，共同提升教育教学水平。

2. 专题讲座时间：2023年X月X日地点：我校会议室主讲人：XX教授主题：《新课程背景下的课堂教学改革策略》XX教授结合自身丰富的教学经验，深入浅出地分析了新课程背景下的课堂教学改革策略，为老师们提供了宝贵的理论指导和实践建议。

3. 集体备课时间：2023年X月X日至2023年X月X日地点：各教研组办公室各教研组根据本学期教学进度，围绕教材内容、教学目标、教学方法等方面进行集体备课。

通过集体备课，老师们对教学内容有了更深入的理解，为课堂教学奠定了坚实的基础。

4. 课堂教学观摩时间：2023年X月X日至2023年X月X日地点：各年级教室各教研组选取优秀课例进行观摩，老师们认真听课、记录，课后进行评课交流。

通过观摩学习，老师们相互借鉴，共同提高。

5. 教学研讨时间：2023年X月X日至2023年X月X日地点：我校会议室各教研组围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，老师们各抒己见，共同探讨解决方案。

通过研讨，老师们对教学问题有了更清晰的认识，为改进教学方法提供了有力支持。

6. 课题研究时间：2023年X月X日至2023年X月X日地点：各教研组办公室各教研组根据自身实际情况，确定课题研究方向，开展课题研究。

教研工作手册全套(完整版含目录)

教研工作手册全套(完整版含目录)目录第一章：教研概述1.1 教研的定义与意义1.2 教研的目标与任务1.3 教研的基本原则第二章：教研的组织与管理2.1 教研组织的建立与分工2.2 教研成员的选拔与培训2.3 教研活动的规范与督导第三章：教研方法与技巧3.1 教研课题的选择与规划3.2 教研的数据收集与分析3.3 教研成果的总结与分享第四章：教研成果的应用与推广4.1 教研成果的学校内应用4.2 教研成果的跨校交流与推广4.3 教研成果的反哺与实践第五章：教研工作的评价与改进5.1 教研工作的评价指标与方法5.2 教研工作的反思与改进策略5.3 教研工作的可持续发展第一章：教研概述1.1 教研的定义与意义教研是指教师在教育教学过程中，通过研讨、观摩等形式，研究教学问题并提出改进措施的专业行为。

教研可以促进教师教育教学水平的提高，优化教学资源配置，提高学生的学习效果。

1.2 教研的目标与任务教研的目标是提高教师的教学能力和教育教学水平，推动学校的整体发展。

教研的任务包括制定教研计划、组织教研活动、总结教研成果等。

1.3 教研的基本原则教研的基本原则包括开放性、合作性、实践性、创新性。

教研应以问题为导向，注重教师间的互动和合作，紧密结合实际教学工作并不断探索创新。

第二章：教研的组织与管理2.1 教研组织的建立与分工学校应设立教研组织，并明确教研组织的职责和分工。

教研组织应包括教研组长、教研骨干等，他们将承担教研活动的组织和引领工作。

2.2 教研成员的选拔与培训学校应根据教师的教学经验、专业素质等因素，选拔适合从事教研活动的成员。

同时，学校还应为教研成员提供培训，提升他们的教研能力和组织管理水平。

2.3 教研活动的规范与督导学校应制定教研活动的规范，明确教研的流程和要求。

并通过督导、评估等方式，监督和推动教研活动的开展，确保教研工作的质量。

第三章：教研方法与技巧3.1 教研课题的选择与规划教研课题的选择应与学校的教学实际紧密结合，关注教学中存在的问题并具有改进空间。

研训教一体化实施方案

研训教一体化实施方案一、背景分析随着教育信息化的不断深入和教育教学改革的不断推进，研训教一体化已成为当前教育领域的热点话题。

研训教一体化是指通过研究和培训相结合，将教育教学研究和教师培训相融合，促进教育教学改革和提高教师专业素养的一种教育模式。

在当前教育背景下，研训教一体化已成为提升教师教育教学水平的有效途径，也是推动学校教育发展的重要举措。

二、目标确定1. 提高教师专业素养。

通过研训教一体化，促进教师教育教学理念的更新，提高教师的教育教学水平和专业素养。

2. 推动学校教育发展。

通过研训教一体化，促进学校教育教学改革，提高学校教育教学质量，推动学校教育发展。

三、实施策略1. 制定研训计划。

学校应结合教师的实际需求和学校的发展目标，制定符合实际的研训计划，明确培训内容、培训方式和培训时间。

2. 整合资源。

学校应整合各类教育资源，包括教育教学研究资源、师资力量、教育技术资源等，为研训教一体化提供有力支持。

3. 强化评估监督。

学校应建立健全的评估监督机制，对研训教一体化的实施效果进行定期评估，及时发现问题并加以解决。

四、实施步骤1. 确定研训内容。

学校应根据教师的实际需求和学校的发展需求，确定研训内容，包括教育教学理念、教学方法、课程设计等。

2. 组织研训活动。

学校应根据研训计划，组织各类研训活动，包括教育教学研讨会、教学观摩、教学比赛等，激发教师的学习热情。

3. 加强跟踪指导。

学校应加强对研训教一体化的跟踪指导，及时了解教师的学习情况和学习效果，为教师提供必要的帮助和支持。

五、实施效果1. 提高教师教育教学水平。

通过研训教一体化，教师的教育教学理念得到更新，教学方法得到改进，教育教学水平得到提高。

2. 推动学校教育发展。

通过研训教一体化，学校的教育教学改革得到推进，教育教学质量得到提高，学校的教育发展得到推动。

六、总结研训教一体化是当前教育领域的热点话题，对于提高教师教育教学水平和推动学校教育发展具有重要意义。

研训一体化建设

研训一体化建设
根据文章内容，研训一体化建设指的是将研究和培训相结合，通过让参与者在研训活动中探讨问题、互动交流、形成共识并实践所学知识和技能的过程，达到教师专业成长的目的。

具体来说，研训一体化建设可以包括以下几个方面的内容：
1. 整理校长们最为关注的问题，并将其作为重要的培训内容，通过开展讨论、共鸣、反驳、建议、质疑等互动活动，逐步解决问题并形成解决方案；
2. 设计研训作业，引入顶层设计的理念，提前设想好培训的目标和最终呈现的文本形式，并将文本形式分解为具体的研训环节和学习任务；
3. 在活动组织中明确告知参与者每个环节的学习任务，使其更早、更深入地参与到活动中，提高活动目标的达成度；
4. 将研究与培训结合，通过讨论、辨析、展示等方式，让参与者思考并实践高于现有水平的理念、内容和要求；
5. 在教师培训中介绍新的教育教学理念与方法时，主讲者应自己使用这些方法，并为参与者搭建支架，以提供实践的示范效果。

研训一体化建设的具体操作需要根据对象的不同而有所区别，但关键因素包括课程制定、活动安排、时间分配和作业设计等。

通过综合运用这些关键因素，可以促进教师专业成长和创新能力的提升。

教师工作手册(模板)

教师工作手册(模板)
以下是一个简要的教师工作手册模板：
1. 课程信息：记录课程名称、课程代码、授课班级、授课时间和地点等基本信息。

2. 教学目标：明确每节课的教学目标和学习成果。

3. 教学计划：制定每周的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学活动。

4. 教学资源：准备并记录教学所需的教材、参考书籍、课件、教具等资源。

5. 学生信息：记录学生的姓名、学号、联系方式和学习情况等信息。

6. 作业与评价：布置作业、设置考试，记录学生的作业和考试成绩，并提供反馈和评价。

7. 教学反思：定期进行教学反思，总结教学经验和教训，提出改进措施。

8. 会议与培训：记录参加的教学会议、培训和学术活动等信息。

9. 其他事项：记录与教学相关的其他事项，如请假、调课等。

教师研训一体化工作计划

教师研训一体化工作计划一、背景介绍随着社会的发展和教育改革的不断深化，教育工作者需要不断提高自身的专业素养和教育教学能力，以更好地适应当下的教育形势和需求。

因此，教师研训一体化成为了当前教育领域的热点话题。

教师研训一体化是指通过研究和培训相结合的方式，全面提高教师的专业水平和教育教学能力，促进学校教育教学的全面发展。

本计划旨在通过教师研训一体化，提升教师的专业素养，改善教学质量，促进学生成长。

二、工作目标1.提高教师专业素养。

通过专业培训和教学研究，提高教师的学科素养和教育教学水平。

2.优化教学方法。

通过研训，提高教师的教育教学技能和方法，使其能够更好地满足学生个性化学习的需求。

3.促进学生成长。

通过研训，引导教师更好地贯彻素质教育理念，培养学生的综合素质和创新能力。

三、工作内容1.组织教师专业培训。

利用假期、周末等时间，组织教师参加各类学科专业培训课程，提高教师的学科知识和教学能力。

2.组织教学研讨活动。

定期组织各科教师开展教学研讨活动，分享教学心得和教学方法，相互学习，共同提高教学水平。

3.开展课题研究。

鼓励教师参与教育教学课题研究，引导教师深入研究教学问题，提升教学效果。

4.搭建教育资源共享平台。

建立教育资源共享平台，提供教育教学资源和资料，为教师提供更多的教学支持。

5.组织教师参加学科竞赛和教育教学比赛。

鼓励教师积极参加学科竞赛和教育教学比赛，通过比赛经验的积累，提高专业水平。

6.举办教育教学研讨会。

定期举办教育教学研讨会，邀请相关领域的专家学者进行授课和交流，为教师提供更多的专业指导和学习机会。

四、工作措施1.制定教师研训一体化工作计划。

制定年度教师研训一体化工作计划，明确工作目标、内容、措施和责任人，加强组织领导和具体落实。

2.加强教师培训机构合作。

与各类教育培训机构合作，共同建立教师培训基地，为教师提供更多的学习资源和培训机会。

3.建立教师教学档案管理系统。

建立教师教学档案管理系统，记录教师的教学成果和研训情况，为教师的职称评定和职业发展提供更多的支持。

研训指导教师工作职责及工作方法

国家级专家沈大安的点评：对照前后两个目标，刘老师
制订的目标提升非常明显。词语理解目标不仅具体，而且有方法；背诵课文集中到有深刻含义的第10自然段，有效地减轻了学生的负担；还引导学生从读学写，学习运用借物喻人的写作方法。
生命语文工作室
4.专题五作业 “阅读教学过程设计”
作业要求：就《装满昆虫的衣袋》这节课，从教学流程的设计，到教师的提问、学生的学习活动、教学目标的达成度等不同角度，自选一个观察视角，进行课堂观察，并写一份不少于500字的观课报告。点评时注意：与一般的感性、笼统、不专业的评课不同，这里提倡专业化的观课。 1.评课不要泛泛而谈，要选好一个视角，设计好观课工具。比如：教学结构：曲阜师范大学附属中小学于晓梅目标达成：青岛李沧路小学李丽课堂提问：东港区秦楼街道文登路小学乔慧教学时间：莒县第四实验小学于海霞教师评价：青岛市崂山区沙子口小学孙建华学习方式：新泰市羊流镇中心小学闫莉 2.观课有记录，数据有分析，评课有依据，提倡用数据说话。 3.评课肯定优点，最好能指出可以改进的地方。
时请研修组长提醒老师们看完视频、文字材料、反馈练习后再做作业，集中学习时一般下午做，分散学习时在后半段时间做。先看清题目，再按要求做。
生命语文工作室
1.专题二作业 “多种方法识字”
作业要求：看人教版教科书一年级下册《识字3》，根据本地学生实际，确定本课13个生字音、形、义教学的难点，并简要说明原因；再选两个字形难记、两个字义难懂的生字，写出你打算采用的教学方法。
说明原因的作业。
生命语文工作室
例如：泰安刘老师的专题作业
《落花生》位于人教版小学语文五年级上册，原定教学目标： 1.指导学生理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 2.学习本课生字新词。 3.概括课文中心思想，练习分清课文的主次。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教师教学研修手册

教师教学研修手册
教师教学研修手册是为教师提供指导和支持，帮助他们改善教学水平和教学方法的一本手册。

以下是手册的一些可能包含的内容：
1. 教学理念和目标：介绍学校或机构的教学理念和目标，以及在课程中要达到的教育目标。

2. 教学模式和方法：介绍不同的教学模式和方法，如探究式学习、合作学习、项目学习等，并提供示例和指导教师如何运用这些方法。

3. 教学设计：介绍教学设计的基本原则和方法，包括教学计划编写、教学目标设定、教学资源准备等，并提供教师教学设计的指导和范例。

4. 评估和反馈：介绍评估学生学习成果的方法和工具，如测验、作业、项目评估等，并说明如何给予学生有效的反馈和指导。

5. 积极课堂管理：介绍如何建立积极的教室氛围、管理学生行为和提高课堂纪律，并提供实用的教师教室管理策略和技巧。

6. 使用教育技术：介绍如何使用教育技术，如计算机、互联网、多媒体等，来支持和增强教学效果，以及示范和指导教师如何应用这些技术。

7. 个人专业发展：介绍如何提升自己的教学技能和知识，包括
参加研讨会、培训课程、阅读教育相关书籍等，并提供推荐的学习资源和求职建议。

总之，教师教学研修手册是一个综合的指导手册，旨在帮助教师提高教学水平、提供有效的教学工具和方法，并推动教师个人专业发展。

校本培训教师使用手册

长兴县第七小学校本研训制度校本研训是学校从发展课堂、发展教师，发展学生的实际需要出发，就学校内部教育教学所存在的实际问题，以教师为研究主体，通过探索创新研训形式，开展自我反思、同伴互助、专业引领的行动研究，从而提高教育教学质量，改变教师的职业生活方式，促进教师专业发展的科学活动。

为了有效推进课改实施进程，优化教研教改，提升教师队伍素质，特制定以下校本研训工作制度：1．校长是校本研训工作的第一责任人。

校长要身体力行，率先垂范，树立“科研兴校，质量强校”的办学理念，确立解决本校实际问题的教科研专题，探索创新研训形式，亲自参加研训活动，每周听课至少2节。

教导主任、年级组长每月听课并坚持参加一个学科的研训活动，为教师参与研训创造条件，努力把学校建设成学习型组织。

2．健全学校内部研训机构，成立由校长任组长的校本研训领导组，建立校领导、教导处、教研组、备课组四级教研管理机构，由教导处、教科室组织实施。

3．学校教科室负责全校的研训流程管理工作，加强对学校教师的研训指导和管理，及时检查各项教研工作进展及效果，组织研训工作交流，做好总结和推广工作。

组织国家、省、市、县、校级课题的申报、论证工作，选编学校的教科研论文集。

4．认真落实省、市、区校本研训的文件精神，全面制定学校校本研训制度与规划，切实组织好教师的培训工作，支持优秀教师参加多层次进修，做好骨干教师的外培工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。

5．建立促进校本研训制度的教师评价机制。

创设有利于教师积极主动参与校本教研活动的激励机制和保障机制，尊重和保护教师进行多种形式教学研究的积极性和创造性，增强教师的职业道德观念，促进教师专业化成长。

6．建立促进校本研训制度的经费保障机制。

保证教学研究人员外出学习，校际交流所需经费落实到位，划拔一定资金投入到教科研中，学校投资为教研组、教师订阅有关校本研训的报刊杂志等学习资料，投资创建与校本研训有关的多媒体教室，安装局域网等硬件设施，为创建学习型学校创造条件。

校本研修工作手册

校本研修工作手册一、前言校本研修是指学校组织教师进行的专业发展活动，旨在提升教师的教学水平和专业能力。

为了规范和指导校本研修工作，制定本手册，以便教师和管理者能够更好地理解和实施校本研修活动。

二、校本研修的意义校本研修是教师专业发展的重要途径，它能够帮助教师不断提升教育教学水平，提高教学质量，增强专业素养。

通过校本研修，教师可以不断更新教育理念，掌握最新的教学方法和技能，提高对学生的教育教学质量。

三、校本研修的内容1. 研修主题的确定校本研修的主题应当贴近学校的教育教学实际，围绕学校发展的重点和需要确定。

可以包括教学方法的改进、课程建设、学科教学研究、教育技术的应用等内容。

2. 研修方式的选择校本研修可以采取多种方式，包括课题研讨、教学观摩、教学设计、教学反思、教学展示等形式。

可以根据研修主题和教师的需求选择合适的研修方式。

3. 研修时间的安排校本研修的时间安排应当合理，充分考虑教师的工作和生活需求。

可以选择工作日的下午或周末进行研修活动，避免影响教师的正常教学工作。

4. 研修效果的评估校本研修活动结束后，需要对研修效果进行评估。

可以通过问卷调查、教学观摩、教学反思等方式对研修效果进行评估，及时发现问题并加以改进。

四、校本研修的组织和管理1. 研修组织者的角色校本研修的组织者应当具备一定的教育教学理论知识和管理能力，能够合理安排研修活动的内容和形式，协调教师的参与和配合。

2. 研修资源的整合校本研修需要整合各种资源，包括教育教学的专家、学科带头人、教学设备等，以提供给教师充分的支持和帮助。

3. 研修活动的宣传和推广校本研修活动需要及时进行宣传和推广，让更多的教师了解和参与到研修活动中来。

五、校本研修的保障措施1. 经费保障学校需要提供足够的经费支持校本研修活动，包括研修活动的组织和实施所需的费用。

2. 时间保障学校需要合理安排教师的工作时间，保证他们有足够的时间参与校本研修活动。

3. 管理保障学校需要建立健全的管理制度，明确校本研修活动的组织流程和管理责任，确保研修活动的顺利进行。

教师研修手册计划模板

教师研修手册计划模板引言教师研修手册计划旨在为教师提供一个清晰的学习路径，帮助他们在教学实践中不断提升自身的教育教学能力。

该计划应包括研修目标、内容、方法、时间安排以及评估机制等关键要素。

一、研修目标研修目标应具体、明确，能够体现教师专业发展的重点。

例如：1. 提高教师对新课程理念的理解与应用能力。

2. 增强教师运用信息技术进行教学的能力。

3. 培养教师进行课堂管理和学生指导的技巧。

二、研修内容研修内容应涵盖教师专业发展的各个方面，如：1. 最新教育政策解读。

2. 教学法和策略的创新与实践。

3. 学科知识的深化与拓展。

4. 学生心理发展特点与辅导方法。

5. 教育技术工具的应用。

三、研修方法为了确保研修效果，应采取多样化的研修方法，包括但不限于：1. 专题讲座：邀请教育专家进行主题分享。

2. 工作坊：组织教师参与互动式学习活动。

3. 小组讨论：鼓励教师就特定话题进行深入交流。

4. 案例研究：分析真实教学案例，提炼经验教训。

5. 反思日志：鼓励教师记录教学实践，进行自我反思。

四、时间安排研修计划应有明确的时间框架，例如：1. 每学期初制定详细的月度研修计划。

2. 每周至少安排一次集中研修活动。

3. 根据需要灵活安排小组讨论和个案研讨时间。

五、评估机制建立有效的评估机制，以监测研修效果和教师进步，包括：1. 教师自评：鼓励教师对自己的教学实践进行评价。

2. 同伴评价：通过同行教师的互评，促进相互学习。

3. 学生反馈：收集学生对教师教学的反馈意见。

4. 研修成果展示：定期组织教师展示研修成果，如教学设计、研究成果等。

结语。

研训一体化制度

研训一体化制度一、立足学校实际，建立融“学习、研究、实践”为一体的培训模式。

二、要做到五位一体：学习、反思、教研、培训、践行一体化。

三、要做到五结合：采取通识培训与学科培训相结合，培训、教研、教改相结合，集中培训、自学相结合，走出去与请进来相结合，理论学习与实践反思相结合的办法。

四、采用多种培训形式，确保培训、教研的实效性。

1、同伴互助。

充分发挥教师的智慧与力量，以互动、交流、合作等形式开展校本培训。

2、专业引领。

聘请有关专家深入到一线教师，对教师的教学进行诊断与评价，实施培训和教研指导。

3、信息技术与学科教学整合。

让教师体会到信息技术渗透到学科教学中去的理念。

4、反思型培训。

参训教师在活动中通过对自己以往熟悉的传统教学理念，教学方法进行反思。

5、结对共享，教学研讨。

针对典型问题进行教法研讨、集思广益。

6、建立校本信息网络教研平台。

使校园网成为学校教师培训和教科研的资源平台。

一、注重学习的全体性。

全体教师要有紧迫感、使命感和责任感，树立不断学习的思想，努力更新知识，充实自己。

二、注重学习的实用性。

要利用专业书籍、报刊、网络、课例等学习资源，应用于教育教学。

三、注重学习的实效性，要做好学习笔记，学以致用，注重效果。

四、开展课例研究活动以年级为单位每周每学科举行观摩研讨课和案例研讨，在导师课活动中让教师把自己在教育教学和课改实验中的事例、体会、经验、教训和感想等，进行自我反思，并与同伴交流，以促进教师不断发展。

五、采取请进来，走出去的方式，加强学习、反思与实践。

六、业务学习中教师要做好详细记录，教学检查时进行检查，并将其纳入年终量化考核。

一、高级教师、骨干教师和学科带头人搞好“五个一”活动，即：每学期要做一节公开课，搞一次讲座，辅导一个教师，设计一节校本教案，写一篇反思性教学论文。

二、聘请专职教研人员到学校进行理论和教学指导，以提供专业咨询。

三、开展学术报告会，每学期聘请教育专家做专场学术报告。

四、举行现场教学观摩（每学期一次）。

教师研修计划研修手册内容

教师研修计划研修手册内容在教育的不断进步与发展中，教师扮演着至关重要的角色。

为了提升教学质量和教师自身的专业素养，制定一份周全的教师研修计划显得尤为重要。

本文将为您提供一个教师研修计划手册的内容范本，以助于构建一个高效、系统的教师专业发展平台。

一、研修计划概述教师研修计划是指导教师持续学习、成长的蓝图，它包括了目标设定、课程内容、实施步骤及评估机制等关键要素。

通过明确研修的目标，教师可以有序地进行专业知识和技能的提升，进而提高教学效果。

二、目标设定在研修手册中，首先要明确的是研修目标。

这些目标应该是具体、可衡量、可实现、相关性强和时限性的（SMART原则）。

例如，目标可以是掌握新的教学方法、提高学生参与度或融入信息技术于课堂教学中等。

三、课程内容设计根据设定的目标，研修手册应详细列出研修的课程内容。

这些内容包括基础教学理论、案例分析、教学技能训练、课堂管理、学科知识更新等多个方面。

课程内容的设计要注重实用性和前瞻性，确保教师能从中获得实际可操作的策略和方法。

四、实施步骤研修手册需要提供清晰的实施步骤，包括研修的时间表、地点、负责人以及具体的活动流程。

还应考虑如何整合线上和线下资源，使研修形式多样化，满足不同教师的需求。

五、资源与支持为了确保研修计划的顺利执行，手册中应包含必要的资源列表，如参考文献、网络资源、教学工具等。

同时，还应说明如何获取额外的支持，包括专家咨询、同行交流和技术支持等。

六、评估与反馈研修的效果需要通过评估来验证。

研修手册应设立评估标准和反馈机制，不仅包括对教师学习成果的考核，也包括对研修过程的监控和评价。

这样可以及时发现问题并作出调整，确保研修计划的有效性。

七、持续发展教师的专业发展是一个持续的过程，研修手册应当鼓励教师设定长期发展目标，并提供后续的学习资源和进阶研修信息。

帮助教师保持学习的热情和动力，促进其职业生涯的持续发展。

结语：教师研修计划手册不仅是教师专业成长的指南，也是提升教育质量的重要工具。

教师研修手册填写说明

《教师研修手册》填写使用说明一、封页：要写清时间段、学校全称、姓名、年级、科别。

申报有县级课题或县级校本研修任务的教师，要使用由县教研室加盖公章的手册。

二、“一、研修工作计划”：1、“基本情况”要填写完整。

2、“研修目标”有县级或以上批复课题或校本研修任务的，就填写批复项目；向学校申报或学校安排的校本研修任务要求每学期只填写一个主题。

教师可以同时申报学校校本研修任务和省市县课题或校本研修任务各一个，使用不同的《教师研修手册》，完成结题均可加计学时。

3、“自我现状分析”要分析你在完成“研修目标”过程中，自身存在的优势与不足，要符合实际，简明扼要，与后面的“计划”、“措施”相照应，有必然的逻辑联系。

4、“学期研修计划”要首先分析研究目标将要设计的研究内容，用具体的时间来具体安排“何时完成何任务”，每本计划只安排一学期。

5、“学期研修措施”是写出你在实施“计划”的过程中具体做些啥，如读啥、听啥、评啥、研讨啥、写啥、交流发表啥，以及具体行为中的具体方法等。

三、“二、研修情况检录”：按周依次填写，将你落实“学期研修计划”情况如实记载下来，其中，“呈现方式”一栏填“文本”或“会议”、“视频”、“音频”、“论文（著作）”、“县级（校级、组内）交流”等，要与“完成情况记载”内容相称。

四、“三、研修、研训记录”：填写研究者个人在某项活动中的具体活动内容，即做了哪些事、发了什么言、别人做啥只记载自己获得啥收获或有啥体会，切忌当成会议记录。

一学期至少填八次，填满为止。

该项内容要与学校教师或组织的相关记录相呼应证。

五、“四、札记与反思”：1、所写内容主题要与“研修目标”保持一致，重点阐释自己规定的研究内容，与“目标”主题无关的内容，最好不要写进去。

2、数量：一学期至少写16篇（其中至少有4篇超过800字），要求手写。

在每页的右上角“第周”处要填空，这既是周数也是篇数。

3、“课题”时间为一年的，填写两学期，共两本；时间为两年的填写三年，第四本为结题申请、结题报告、资料汇编目录、评审、答辩记录、结题意见等，共四本。

(完整版)教师工作手册(模板)

教师工作手册（—学年学期）学校学科年级班次教师昆明市教育局制前言全市中学从一九八七学年统一使用《教师工作手册》至今，对完善教学管理，促进教学改革，提高教学质量，培育“四有”新人，起到了积极作用。

为了坚持贯彻落实一九八五年八月原昆明市教育局制订、颁行的《教师工作职责》与《教师教学常规》，树立严谨教风，提高教学效益，现特根据教学管理需要和学校所提建议，对原《手册》作适当修订，并于一九九三学年前提供各校使用。

一、各校要从严治教，坚持全面贯彻教育方针，把坚定正确的政治方向放在第一位，以教学为中心，向管理要质量，按教学规律办事，在认真总结使用原《手册》的得失、经验、问题的基础上，扬长避短：讲求实效地抓好新版的《教师工作手册》的使用。

《手册》的使用、查阅等有关工作由校长负责部署，教务主任组织实施。

要讲清道理、加强指导、总结交流经验、提高使用实效。

一学年用一册。

二、《手册》所填内容，是教师劳动态度和教学成果的重要体现之一。

要尊重教师的辛勤劳动，将其作为对教师工作考核、评比、奖励、评职、晋级等的一个重要依据；并作为教学业务档案的重要组成部分，由教务处在一学年结束时，审阅合格、加盖公章，存入教师业务档案。

三、查阅《手册》是掌握、研究教学情况，指导、促进结果教学工作的重要一环，必须严肃对待。

何时查阅？如何查阅？要纳入工作计划，列进学校校历。

查阅要加以分析，适时讲评、发扬优点、克服缺点、表扬好的、促进差的。

四、认真填写《手册》是每一教师履行工作职责、落实教学常规、反映教学成果、积累教学经验的需要。

必须自觉填好，并按时送交学校查阅和存档。

五、教委中教处将采取赴校调阅、各校汇报、报表统计等多种办法、检查学校使用、查阅《手册》的情况，并将其结果通报全市中学。

教师工作职责教师工作职责教师是工人阶级的一部分，是文化知识的传播者，是人类灵魂的工程师，在办好学校、教好学生、多出人才、出好人才、实现四化、振兴祖国中肩负着光荣而艰巨的任务，必须在“三个面向”指引下，遵循党的教育方针，“教好功课，爱护学生，以身作则，努力学习，”为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业”的新一代作出无愧于我们伟大时代的贡献。

教研训一体化机制实施方案

教研训一体化机制实施方案一、背景为进一步提高教师教学水平和课程质量，促进学校教学科研相互融合，我们制定了教研训一体化机制实施方案。

二、目的实施教研训一体化机制，旨在：1.增强教师的教学能力和专业素养；2.推进课程改革和教学方法创新；3.加强学校教学科研环节的衔接性。

三、实施方案1. 教研活动1.1 每周至少开展一次教研活动，由学科组长组织；1.2 教研活动分为纵向和横向两种形式，围绕教学内容和方法展开；1.3 建立教研档案管理系统，对每次教研活动进行记录和整理。

2. 培训活动2.1 每学期至少举办一次教师培训活动，由学校统一组织；2.2 培训内容围绕学科、教育技术、心理健康等方面展开；2.3 建立教师培训档案管理系统，对每次培训活动进行记录和整理。

3. 教研训评价机制3.1 设立教研成果奖项，鼓励教师参与教研活动；3.2 统一制定教研考核标准和评价体系，确保教研成果得到科学评估；3.3 鼓励教研成果在课堂教学中得到实际应用。

4. 管理保障4.1 学校成立教研训一体化工作领导小组，具体负责方案的实施、管理和整体协调工作；4.2 科研经费和教学改革经费中，适当增加教研训一体化相关经费；4.3 完善教育设施设备，为教师教研训提供保障。

四、效果评估定期对教研训一体化机制实施效果进行评估，主要包括以下方面：1.教师的教学水平和专业素养整体提升情况；2.课程质量和教学效果改善情况；3.学校教学科研环节衔接情况；4.教研训一体化机制实施过程中的问题和不足。

五、总结实施教研训一体化机制，是促进教师教学素质提高、提升课程质量的重要手段。

学校将继续加大教研训一体化机制的投入，为教师的教学、研究和发展提供有力支持。

特殊应用场合场合一：小学低年级教学针对小学低年级教学，需要增加以下条款：1.小学低年级教师应参与专门针对低年级教学方法和心理健康的培训活动，确保其教学能力和心理健康意识的提升；2.增设针对小学低年级教学的专门教研组，组织开展针对低年级学生的教研活动，以提高小学低年级教学水平。

研训一体化教师工作手册

教研训一体化机制实施方案

研训一体化制度

研学课程工作手册模板

教研组活动一体化记录本

教研工作手册全套(完整版含目录)

研训教一体化 实施方案

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教师工作手册(模板)

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