校本研训一体化与教师的专业成长

于 企 业 ，是 企 业 为 了提 高 经 营 业 绩 和 经 营效 率 ，对 员 工进 行 的 相 关 知 识 与 技 能 的培 训 ， 产 品生 产 流 程 培 训 、 品 质 量 如 产
监 督 培 训 、 营 策 略 培 训 、 后 服 务 培 训 经 售 等 。“ 本 培 训 ” 源 于学 校 发 展 的需 要 ， 校 是
着 教 育 实 践 的发 展 以及 世 界 各 国 课 程 改
革的风起云涌 ，教 育专家 和一线教师纷 纷发现 ，这种传 统 的培训形 式 已不 能适 应 教育教学 的实际需要 ，其 培训 的内容
总 是 滞 后 于 教 育 教 学 的 发 展 ，而 且 缺 乏 针 对 性 ，不 能 帮 助 教 师 解 决 工 作 中 的 实
走 的是 实 践 之 路 ，对 理 论 的要 求 不 如 正 规 的课 题 研 究 那 么高 。
（ ） 本 研 究 的 历 史 与 现状 。校 本 研 ２校
１校 本 培 训 ．
（） １ 培训 与 校 本 培训 。“ 训 ” 词 源 培 一
的整体素质 ，更有利 于提高学校 教育教
学质量与办学水平 。
本 培 训 与 校 本研 究 的 专 有 名 词 。 研 训 为 何 要 一 体 化 ， 何 实现 研 训 一 体 化 ， 训 一 体 化 怎样 促 进 教 师 专 业 成 长 ， 是 各 学 校 在 教 育 如 研 这 教 学 实践 中正 不 断探 索 的课 题 。 本 文 将 结 合 湖 南省 长 沙 市 岳 麓 区博 才 学校 研 训 一 体 化 的 具 体 操 作 与 实施 情 况 ， 上 述 三 个 问题 进 对
究也产 生于 ２ ０世 纪 ８ 代 ，它 的兴 起 ０年
与校本 培训一样 ， 与教育 改革紧密相关 。 传统 的教育教学研究走 的是专家 引领下
的理 论 联 系 实 际之 路 。 这 种 以专 家 为 主
体 、教 师为参与者 的研 究方式往往 为教 育 教学 的理论 构建 提供 了很好 的模 式 ，
从 事 教 育 教 学 ＿ 的 教 师 针 对 自 己在 教 丁作 育 教 学 中 遇 到 的 问 题 ， 自主地 进 行 探 索 与 研 究 ， 以 提 高 解 决 教 育 教 学 问 题 的 能
力 ， 升 教育 教学 水 平 。 提
要 ，依托各 地市区教研 室及 相关教育教 学科研机构 广泛开展具有针 对性 、实效
决 问题 的 研 究 。各 级 机 构 、 个 领 域 、 各 各 行 各 业 都 需 要 解 决 一 些 实 际 存 在 的 问 题， 因此 课 题 研 究 具 有 普 遍 性 及 广 泛 性 。 最 初 的课 题 研 究 一 般 由正 规 的 科 研 机 构 主持 ，在 专 业 人 士 科 学 细 致 的 调 查 与 论 证 的基 础 上 ，作 出 具 有 一 定 代 表 性 的 结
（ ） 题 研 究 与 校 本 研 究 。 题研 究 １课 课
是 基于 问题 而进行 的深入 分析 问题 、 解
洲语 ）其 内容主要涉及学科 专业 知识 培
训 、 育 教 学 理 论 培训 、 学 艺 术 等 综 合 教 文 素养培训及课题研究培训等 。 （ ） 本 培 训 的历 史 与 现 状 。校 本 培 ２校
我 国 于 １８ ９ ５的 《 中国教 育改 革 发 展》 纲要 中提 出了“ 科研兴校 ， 色立校” 特 的 口号 ，教 育教学研究作 为学校发展 的
重 要 策 略 引起 各 级 学 校 行 政 领 导 及 教 育
训产生 以前 ，对 教师 的专业 培训 主要 有 学历教育 、 产进修 、 脱 在职进 修等 。但 随
际 问题 … … 校 本培训正式兴起 于 ２ ０世 纪 ８ ０年
论 ，以针对性地解决 问题或提供 解决 问
题 的看 法 与 思 路 。 校 本 研 究 南课 题 研 究
教学业务部门的高度重视 。以校为本 ， 联
系 学 校 及 实 际 情 况 、发 展 现 状 及 发 展 需
延伸 而来 ， 它将 问题意 识引入学校 ， 要求
行全面阐述。
关键 词 ： 本 校
－１校 本 研 究 ； 训 一 体 化 ； 师 专 业 成 长 ｚ： ） ； 研 教
一
、
校 本 培 训 与 校 本 研 究
对教育教 学实际情 况的培训 ，不 仅有利
于 教 师 的专 业 成 长 ，提 高 学 校 教 师 队 伍
因此 ， 的研 究方 向是 用实践指导实践 ， 它
因 此 ，校 本 培 训 的核 心 因 素 被 专 家 们界定 为 三点 ： 学 校 中 ， 于学校 ， 在 基 为 了 学 校 。 与 此 同 时 ，专 业 引 领 ” 同 伴 互 “ “ 助 ” 自我 反 思 ” 也 成 为 校 本 培 训 的专 有 “
名 词。 ２校 本 研 究 ．
性 的研 究 ，成 为 新 时 期 各 学 校 办 学 的新 思路。
３校 本 培 训 与校 本 研 究 之 间 的关 系 ．
代 ， 上海 ， ２ 如 在 ０世 纪 ８ ０年 代 中 期 ， 开 始 广泛实 施 “ 蓝 Ｔ程 ” 教 制度 ， 效 青 带 有 利 用 校 本 资 源 进 行 校 内培 训 ，在 全 国各
但 不 能 真 正 帮 助 一 线 教 师 解 决 教 育 教 学 的实 际 问 题 ，教 师 也 因 缺 乏 参 与 的积 极 主 动 性 不 能 对 教 育 教 学 中 的 问 题 进 行 深 入 细 致 的思 考 。
由学校发起 和规划 的， 旨在满足学校 每
个 教 师 工 作 需 要 的 校 内 培 训 活 动 。（ 金 郑
２ １ ．０（ 第 ８ ０ ０１ 总 １期 ）
校 本 研 Ｉ 体 他 与 教 师 的 专 业 成 长 ｌ 一
刘 大梅
百度文库
摘
要 ： 程 改革 实施 以来 ． 本 培 训 与 校 本 研 究 已成 为 各 学校 推 进 教 师 专 业 化 成 长 的 重要 手段 ， 研 训 一 体 化 ” 成 为 实施 校 课 校 “ 也