教师校本研究课题指南
教师校本教育研究课题计划
教师校本教育研究课题计划引言：教师校本教育研究课题计划是指教师在校本教育实践中系统研究、落实和推广某一教育问题的计划。
它不仅具有灵活性和针对性，还有利于教师的自主成长和专业发展。
在本文中，我们将分十二个小节探讨教师校本教育研究课题计划的重要性、目标、实施步骤、挑战等方面的内容，并在最后给出总结。
1. 概述教师校本教育研究课题计划是促进教师专业发展的重要途径。
校本研究能够使教师深入了解学生需求，迅速反映问题，提出有效的解决方案，以及推动教育创新和改进。
2. 目标教师校本教育研究课题计划的目标是发现并解决学校教育中的实际问题，提高教师的专业能力，优化教学效果。
通过课题计划，教师可以更深入地了解学生的学习特点和需求，提供更贴近学生实际的有效教学。
3. 课题选择教师校本研究课题的选择应考虑实际需求和切身利益。
教师可以从教学中发现的问题出发，选取与学校教育发展密切相关的课题，如教学方法改进、学校文化建设、学生行为管理等。
4. 教育研究设计教师校本研究课题要具备良好的研究设计。
包括问题的明确定义、数据的收集和分析方法、研究工具的选择等。
教师应保证研究的科学性和有效性，遵循教育研究的基本原则。
5. 数据收集和分析教师在进行校本研究时需要收集和分析相关数据，以支持研究结论的建立。
数据可以通过问卷调查、观察记录、深入访谈等方式进行收集，并采用统计分析等方法进行处理和解释。
6. 实施步骤教师校本研究课题的实施需要有清晰的步骤。
包括明确研究目的、制定研究计划、收集数据、分析数据、总结归纳，以及对研究结果进行总结和反思等环节。
7. 结果和影响教师校本研究课题的结果应该具有实践性和可操作性。
教师在实施相应措施后，应及时总结并评估效果。
优秀的研究成果还可以被分享、推广和复制，对其他学校也有积极的影响。
8. 教师专业发展教师校本教育研究课题计划有助于教师的专业发展。
通过研究课题，教师能够深入思考教育问题并提出解决方案，对教学方法和教学理念进行反思和调整，提高自身的专业素养。
教师校本课题研究方案
教师校本课题研究方案引言：教师校本课题研究是促进教育教学改革和提高教师教育教学能力的重要方式之一。
合理设定课题研究方案对于提高教师研究能力、推动课题研究的深入开展具有重要意义。
本文将阐述教师校本课题研究方案的制定原则、具体步骤以及实施过程中需要注意的问题，从而为广大教师提供参考和借鉴。
一、确定课题研究的背景和意义在确定教师校本课题研究方案之前，首先需要明确课题研究的背景和意义。
教师校本课题研究的目的是解决教学实践中的难题和问题，提升教育教学质量。
因此，在确定课题时应注重与教师工作实践紧密结合，围绕教育教学改革和提高学生综合素质展开研究。
二、明确研究目标和内容确定课题研究的目标和内容是制定方案的重要环节。
研究目标应当突出实用性和针对性，具备可行性和指导性。
内容应该围绕学科核心素养、学生发展需要和教育教学改革等方面展开。
三、确定研究方法研究方法的选择直接关系到研究结果的可靠性和科学性。
针对不同的课题研究目标和内容，可以选择问卷调查、实地观察、访谈等方法，并根据需要结合多种研究方法。
四、制定实施计划和时间安排研究方案需要有明确的实施计划和时间安排。
具体来说，需要确定研究时间、任务分配、数据收集和整理的时间节点等。
实施计划和时间安排要科学合理，确保课题研究的顺利进行。
五、确定研究的参与者和合作方式课题研究需要明确参与者和合作方式。
参与者可以包括教师团队、校领导、学生等。
合作方式可以采取小组合作研究，也可以与其他学校或研究机构开展合作研究。
六、开展课题研究的实施过程实施过程是课题研究的重要环节。
需要按照研究计划和时间安排，逐步完成研究任务。
在实施过程中，需要及时总结经验教训，不断调整和完善研究方案。
七、数据收集和整理数据的收集和整理是课题研究的关键环节。
根据研究方法和工具，采集相关的数据和信息，并对数据进行整理和分析。
确保数据的准确性和可靠性。
八、研究结果和分析研究结果和分析是课题研究的重要产出。
通过对数据和信息的分析，总结研究结果并进行深入的解读。
教师校本研修指导计划
教师校本研修指导计划
一、研修目标设定
明确研修的目标是成功的第一步。
这些目标应当与学校的教育理念相一致，并针对教师的
实际需求。
例如，提高课堂教学效果、增强学生参与度、掌握新的教学技术等。
二、课程内容开发
根据设定的目标，开发相应的课程内容。
这些内容应涵盖教育理论、教学方法、学科知识
更新等方面。
同时，鼓励教师参与课程设计，以确保内容的实用性和针对性。
三、专业学习社区建设
建立一个专业学习社区，促进教师之间的交流与合作。
通过定期的研讨会、工作坊和教研
活动，教师可以分享经验、讨论问题并共同寻找解决方案。
四、实践与反思
将所学知识应用于实践中，并进行反思。
这不仅包括课堂教学的实践，也包括对教育政策、学校管理等方面的思考。
通过写作教学日志或参与同行评议，教师可以更深入地理解自己
的教学实践。
五、资源与支持
学校应提供必要的资源和支持，包括专业书籍、在线课程、技术支持等。
学校还可以邀请
外部专家进行讲座或研讨，为教师提供新的视角和信息。
六、评估与调整
研修计划的实施效果需要定期评估。
这可以通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式进行。
根据评估结果，及时调整研修内容和方法，确保研修计划的有效性。
七、持续发展
教师校本研修不应该是一次性的活动，而是一个持续的过程。
学校应该鼓励教师制定个人
职业发展计划，并提供必要的支持，以实现教师职业生涯的持续成长。
教师校本教研项目方案
教师校本教研项目方案一、背景介绍在当今知识爆炸的时代，教育领域也在不断发展变化。
为了提高教师的教学质量和学生的学习效果，学校开始开展校本教研项目。
本项目旨在通过教师之间的合作研究和共享经验，促进学校的整体发展。
二、项目目标1.提高教师的专业素养：通过研究课程标准、教学方法等方面的问题，不断丰富自身的专业知识和教学技能。
2.提升学校教学水平：通过校本教研项目，学校能够消除教学上的薄弱环节，提高学生的学习效果。
3.增进教师之间的合作与交流：通过共同参与校本教研项目，教师之间能够相互交流经验、分享资源，形成良好的合作氛围。
三、项目实施步骤1.确定研究课题：根据学校的实际情况和教育需求，确定需要研究的教学问题。
可以选择与课程标准、评价体系等方面相关的课题。
2.制定研究方案：每位参与项目的教师需要根据自己的研究课题，制定详细的研究方案，包括研究的目的、方法、数据收集和分析等。
3.组织教研活动：根据研究方案，学校组织教研活动，包括教研讨论、实地观摩、教学反思等。
4.数据收集与分析：在教研活动中，教师需要收集学生学习数据、教学反馈等，并对这些数据进行整理和分析，为后续的调整教学提供依据。
5.教学调整与改进：基于数据分析的结果，教师可以结合实际情况进行教学调整和改进，以期提高教学质量和学习效果。
四、项目实施的难点与挑战1.时间压力：教师工作量本就较大，项目的实施将占用更多的教师时间。
如何合理安排时间，平衡教学任务与研究任务是一个难题。
2.资源限制：教研项目需要一定的经费和资源支持，包括参观其他学校、购买教学素材等。
如何充分利用现有资源，实现最佳效果是一个挑战。
3.跨学科合作：教研项目常常需要跨学科合作，但教师之间的专业背景和知识水平差异较大。
如何实现有效合作与交流是一个需要解决的问题。
五、项目实施的策略1.制定明确的时间安排：学校应合理安排教师的工作时间，确保教研项目和教学任务的平衡。
2.优化资源配置：学校可以加强与其他学校的合作，共享教学资源，减少资金投入。
教师研究课题策划方案
教师研究课题策划方案一、引言当今社会，教师研究已成为促进教育发展的重要途径。
因此，制定一个合理的研究课题策划方案对教师来说至关重要。
本文将介绍教师研究课题策划的步骤和注意事项。
二、确定目标教师研究课题策划的第一步是确定目标。
教师应该明确自己的研究目的和预期结果。
例如，研究某一教学方法的有效性，或者探索学生学习动机的影响因素。
三、选择研究领域在确定目标后，教师应该选择一个具体的研究领域。
这可能包括教育技术、教学法、课程设计等。
根据自己的专业背景和兴趣，选择一个与教育实践密切相关的研究领域。
四、背景调查在开始研究前，教师应该进行背景调查。
这包括收集相关文献、统计数据和案例研究。
通过深入了解已有研究和实践经验，教师可以更好地理解当前问题的背景和现状。
五、问题陈述在背景调查的基础上，教师应该明确自己的研究问题。
问题陈述应该具体明确，以便研究过程可以有针对性地进行。
例如，研究问题可以是：“如何提高学生的写作技巧？”六、研究方法选择合适的研究方法是教师研究课题策划的关键一步。
研究方法可以包括实验研究、问卷调查、观察研究等。
根据研究目标和问题，选择适合的方法并制定详细的研究方案。
七、数据收集进行实际研究前，教师需要确定数据收集的方法和工具。
这可能包括访谈、观察记录、问卷调查等。
教师应该确保数据收集的过程规范和可靠，以便后续的数据分析和解释。
八、数据分析在数据收集完成后，教师需要进行数据分析。
这可以通过统计分析软件或手工计算来完成。
数据分析的目的是得出对研究问题有意义的结论和发现。
九、结果解释数据分析完成后，教师需要解释和解读研究结果。
这包括对数据进行解读、结论的推断以及对结果的意义进行进一步讨论。
教师应该注意结果的客观性和科学性。
十、撰写报告在研究过程中，教师应该记录和整理研究过程和结果。
撰写一份详细的报告是必要的，这将有助于教师向他人传达自己的研究成果和体会。
报告应该具有逻辑结构，清晰明了。
十一、反思与改进研究完成后，教师应该对自己的研究进行反思和评估。
校本研究课题主要内容
校本研究课题主要内容一、学校文化研究1.研究学校的历史和文化传承，挖掘学校的文化底蕴和特色。
2.探讨学校文化的构建和营造，推动学校文化的创新和发展。
3.研究学校文化对学生全面发展的影响，探索如何通过学校文化促进学生的综合素质提升。
二、教育质量提升1.针对不同学生的需求，制定个性化的教育计划和方案，提高教育质量。
2.深入开展课程改革，探索新的教学方法和手段，提高课堂教学效果。
3.推广优秀的教学成果和经验，促进教师之间的交流和学习。
4.开展多元化的评价方式，建立科学的评价体系，全面了解学生的学习状况和发展趋势。
三、教师专业发展1.加强教师培训和学习，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2.建立教师评价体系，全面了解教师的教学水平和专业能力。
3.鼓励教师开展教育教学研究，提高教师的科研能力和水平。
4.搭建教师交流平台，促进教师之间的合作和分享。
四、课程改革与实施1.以学生发展为本，制定符合学生实际需求的课程内容和标准。
2.推进课程内容的更新和优化，加强学科交叉和融合。
3.探索新的教学方式和方法，促进学生的主动学习和思考。
4.加强实践教学和体验教学，提高学生的实践能力和创新意识。
五、学生全面发展1.注重学生的综合素质培养，促进学生的全面发展。
2.开展多样化的课外活动和文化体验，提高学生的社会适应能力和文化素养。
3.加强学生心理健康教育，培养学生的良好心理品质和自我调节能力。
4.引导学生积极参与社会实践和志愿服务等活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
六、学校管理与治理1.加强学校管理制度建设，完善学校治理结构和机制。
2.推进学校民主管理和信息公开，加强师生参与和监督。
3.加强校园安全管理，完善应急预案和安全保障机制。
4.加强校园环境卫生管理，营造良好的校园氛围和文化环境。
七、校园安全与心理健康1.加强校园安全防范和管理，确保师生的人身安全和财产安全。
2.建立健全心理健康教育和咨询体系，为师生提供心理支持和帮助。
教师课题研究计划
教师课题研究计划一、选题背景与意义教育是人类社会进步与发展的基石。
作为从事教育事业的教师，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的创新思维和动手能力。
因此，我的教师课题研究计划选题为“如何有效地培养学生的创新思维”。
二、现状分析当前，课堂教学仍然以教师为中心，学生缺乏主动性和创造性精神。
在各类考试的压力下，学生只注重满足要求和得高分，而忽视了培养创新思维的重要性。
这对于学生未来发展来说是非常不利的。
三、研究目标本研究旨在探索有效地培养学生创新思维的方法和策略，进一步提高学生的创新能力和成长潜力。
四、研究内容和方法4.1 研究内容本研究将从以下几个方面开展：- 创新思维的定义与内涵- 已有的培养创新思维方法与策略的分析与总结- 在实际教学中培养学生创新思维的路径和方法- 学生创新思维培养情况的调查与分析4.2 研究方法本研究将采用文献综述、问卷调查、教学实践等方法进行研究。
通过对已有研究成果和经验的总结和分析，进一步完善培养学生创新思维的方法和策略。
五、研究预期成果本研究的预期成果有：- 对创新思维的定义与内涵有更深入的认识和理解- 梳理出已有的培养创新思维方法与策略- 提出适用于实际教学的创新思维培养路径和方法- 调查分析学生创新思维培养的现状和问题六、研究计划6.1 文献综述阶段：对创新思维的定义、内涵和培养方法进行全面的梳理和总结。
6.2 调查研究阶段：通过设计问卷和访谈，了解学生创新思维培养的现状和问题。
6.3 实践验证阶段：选取一些学校和班级进行实验，尝试创新思维培养的方法，记录并分析结果。
七、研究的局限性与难点7.1 研究局限性本研究可能受到时间和资源的限制，无法全面考察所有的创新思维培养方法。
7.2 研究难点因为学生创新思维具有主观性和多元性，所以在调查和分析中可能存在主观性和误差性。
八、预期使用和推广价值本研究的成果可以为教师提供有关培养学生创新思维的实用指导和策略。
并且通过实验验证，可以证明相关方法的可行性，为教育教学改革提供借鉴和参考。
教师课题研究安排
教师课题研究安排一、研究背景教师课题研究是促进教师专业发展和提升教育质量的重要途径。
随着时代的发展和人才培养的需求变化，教师需要不断更新自己的知识和技能，提高教学水平。
因此，制定一套合理的教师课题研究安排，对于推动教育改革和发展具有重要意义。
二、确定研究主题教师课题研究的主题应该与教学实践紧密相关，关注学生的学习效果和个性发展。
可以从课程改革、教育评价、新技术应用等方面展开研究，以提高自身教学水平为目标。
三、制定研究目标在确定研究主题后，需要制定明确的研究目标。
例如，提高学生的学习兴趣、激发学生的创造力、探索适合本班特点的教学方法等。
目标应当具有可操作性和可衡量性，以便评估研究成果。
四、设计研究方案研究方案是教师课题研究的核心，包括研究内容、方法、时间安排等。
在选择研究内容时，应根据自身的专业特长和学校的需求进行合理的权衡。
研究方法可以采用问卷调查、实地观察、案例分析等多种手段。
时间安排要合理，确保研究进度和效果。
五、实施研究计划在实施研究计划之前，教师需要进行充分的准备工作，包括收集相关文献资料、了解研究领域的最新进展等。
实施过程中应该严谨客观，确保数据的真实性和可靠性。
并及时处理可能出现的问题，提出相应的改进措施。
六、分析和总结研究结果研究完成后，需要对所得到的数据进行分析和总结。
分析可以使用统计方法、图表等进行，以直观地展示研究结果。
总结要根据研究目标，分析研究结果的优缺点，并提出自己的见解和建议。
七、撰写研究报告研究报告是教师课题研究成果的输出形式，具有重要的学术价值。
报告应包括摘要、引言、研究内容、方法、结果、讨论和结论等部分。
在撰写过程中，应注意逻辑严谨、语言简练，并注重实证性和可操作性。
八、评估和反思研究成果研究报告完成后，应邀请其他教师或专家对研究成果进行评估。
接受评估的同时，教师也要对自己的研究进行反思，评估研究对自己教学实践的重要性，并探索进一步完善的方向。
九、分享和交流研究成果教师课题研究的最终目标是推动教学改革和提高教育质量。
体育教师课题研究校本研修计划
体育教师课题研究校本研修计划
该研修计划旨在通过专题讲座、工作坊、实践研讨等多种形式，帮助体育教师深入理解新课程标准，掌握现代体育教学法，以及学习如何运用信息技术辅助体育教学。
在内容设置上，计划覆盖了从教学理论到实际操作的全方位知识体系，确保教师能够全面提升自己的教育教学能力。
研修计划的核心环节包括：
1. 理论学习：组织教师深入学习体育教学相关的理论知识，包括但不限于学校体育学、运动生理学、体育心理学等，为教师打下坚实的理论基础。
2. 教学观摩：安排教师相互观摩交流，通过实地观看优秀教师的教学实践，学习先进的教学方法和技巧。
3. 技能培训：针对体育教学中的特定技能，如篮球、足球、田径等，进行专项技能提升培训，增强教师的专业技能。
4. 教研活动：鼓励教师参与课题研究，通过问题导向的研究活动，探索体育教学改革的新思路和新方法。
5. 成果分享：定期组织教师分享研修心得和教学成果，建立积极的反馈机制，促进教师之间的经验交流和相互学习。
在实施过程中，该计划强调了以下几个关键点：
- 个性化发展：根据每位教师的实际情况和需求，提供个性化的研修路径和支持，确保每位教师都能得到适合自己的专业成长机会。
- 实践导向：所有的理论学习和技能培训都紧密结合实际教学，鼓励教师将所学知识和技能应用到日常教学中去。
- 持续更新：随着教育理念和技术的发展，研修内容将不断更新，确保教师能够掌握最新的教育信息和技术工具。
- 合作共赢：通过校际合作，共享优质资源，建立起一个支持性的教师专业发展社区，促进区域内体育教师的共同进步。
《开展校本教研促小学教师专业发展的策略研究》课题研究方案
堕 垫 ！
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《 开展校本教研促小 学教师专业发展 的策 略研 究》 课 题 研 究 方 案
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摘 要： 教师的工作 岗位在 学校 ， 教师的专业发展也在课 堂教 学中产生。教 师在课 堂教 学中发现 问题 、 究问题 、 研 解决问题的过程就
长 即 成 果 ） 。 ５ 课 题 的研 究 方 法 ． ２
① 调查法 ： 调查 了解 学校课 堂教学 的基本情 况和存 在的问
题。 ②行 动研究法 ： 通过解决教师课 堂教学中 的实际 问题 ， 以问
题为中心 开展 的课题研究 、 集体攻关 。通过发现问题 、 设计方案 、 课 堂实施 、 研讨 反思 、 再课 堂实施 、 解决问题的研究过程 ， 使教师 由传统 的被动教学成为课题研究 的参 与者 ， 教师拥有教育科学 使 研究 的学术地位 ， 研究 的过程本身就是教师专业发展 的过程 。 ③经验总结法 ： 总结教研 的成功经验 ， 以点带面 ， 推动学校教 研工作 的全面展开 ， 促进教师专业化的发展。 ５３ 开展校本教研 的活动形式 ． ５３１ 以 自我反思为课题研究的基 本形式 ． ． 有教学设 计过 程 中的反思 、 教学过程 中的反思 、 学后 的反 教 思 。对教学反思整理总结写成文章 ， 就是教学论文 。 ５３ 以课例研讨为解决问题的具体形式 ．２ ．
教师如何进行校本本课题研究
教师如何进行校本本课题研究随着改革的进一步发展，社会对学校、对教师提出了更高层次的要求。
为了学校生存与发展的需要，“科研兴校”，现今已成为校长们的基本共识，也被教师们所重视。
课题研究是教育科研的灵魂，是校本教研的提升。
校本课题研究，是针对本校教育教学工作中的某一具体问题或某一种现象，开展专题研究。
它是以解决实际问题为出发点，促进学校教育教学稳步发展的一项研究工作。
校本课题研究，是校本教研的一个重要组成部分，是提高教师理论水平、业务素质的需要；是更好地实施课改，贯彻素质教育，培养发展型人才的需要；是更新教育教学观念，提倡科研施教的需要。
教师在日常繁忙的教学工作中，如何开展课题研究呢？首先，要求每位教师从自己的工作中寻找问题，然后看这些问题有何价值，值不值得研究，对此问题是否有浓厚研究兴趣，是否能够发挥自己业务特长等等方面，最后由教师自己选定课题。
在教育教学实践中存在着大量的问题，对教师来说，课题选择一般考虑下面几点：一是要把握教育发展和改革的方向，适应教育事业发展的需要。
二是对研究课题有浓厚的兴趣，才会表现出更大的毅力和主观能动性。
三是自己要考虑一下，选择的课题，是否是你本专业中你最熟悉的领域，最有把握，出成果最快。
四是看掌握的资料是不是最充分。
资料是研究的基础，要充分掌握在课题范围内的材料，尽可能搜集必要的、新鲜的、典型的材料。
只有选择自己已占有较为充分资料的课题，才会使工作的难度降低一些。
因此，选择课题的恰当与否，常常关系到整个研究的成功与否。
其次，每个教师从自己工作特点，个人的专长，学科性质，制定具体的研究计划、研究方法、研究措施。
这些方案的制订一定要切合实际，做到明确而具体。
这关系到研究工作如何开展，是研究成功的前提。
实施方案的内容应包括课题的指导思想、目标和任务、成员及分工、研究对象的确定，方法及策略、研究步骤等等。
特别是研究步骤要科学地分几个阶段，时间、目标、工作到位，便于研究工作的开展。
教师研究报告撰写指南
教师研究报告撰写指南一、引言教师研究报告是对教师所进行的研究工作进行总结和归纳的文献，旨在分享研究成果，促进教育教学的改进和创新。
本指南旨在提供一些建议，帮助教师撰写高质量的研究报告。
二、选择研究题目研究报告的首要任务是确定一个合适的研究题目。
教师可以选择与自己教学实践密切相关的问题，或是对某一教育现象进行深入研究。
研究题目应该具备明确性、可行性和创新性。
三、制定研究目的和问题在撰写研究报告之前，教师应该清楚研究的目的是什么，并明确研究问题。
目的和问题的明确性有助于研究的展开和结果的准确性。
四、文献综述在开始实际研究之前，教师需要进行文献综述，了解已有的相关研究。
文献综述有助于研究者了解当前领域的研究状况，避免重复研究，同时也可以为研究提供理论基础。
五、研究方法研究方法的选择直接影响到研究结果的可信度和有效性。
教师应根据自己的研究目的和问题，选择合适的研究方法，包括实证研究、问卷调查、访谈等。
同时，研究方法的选择应考虑资源的可行性和可获得性。
六、数据收集与分析在研究过程中，教师需要准确、全面地收集和记录相关数据。
数据可以通过观察、实验、问卷调查等方式获得。
收集完数据后，教师应进行数据的整理和分析，以达到对研究问题的解答。
七、结果呈现研究报告的结果部分应呈现研究数据的分析结果，以及对研究问题的回答。
可以使用表格、图表等形式直观地展示研究结果，同时注意结果的准确性和客观性。
八、讨论与解释在结果呈现之后，教师需要对结果进行讨论和解释。
讨论应该参考文献综述和理论框架，解释研究结果的原因和意义，以及对未来教育教学的启示。
九、结论在讨论和解释之后，教师应该给出结论部分。
结论应简明扼要地总结研究的主要发现，回答研究问题，并提出对未来研究的建议。
十、参考文献在研究报告的结尾，应列出参考文献，包括在文献综述和研究中所引用的书籍、期刊文章、网络资源等。
参考文献的格式应符合规范，以确保文献的可查性和可信度。
十一、修改和润色在完成初稿之后，教师应进行修改和润色，以确保研究报告的逻辑性、连贯性和流畅性。
校本研修小课题选题指南
靖边六中校本研修微型课题选题指南语文1．通过编辑书（报）促进学生有效阅读的策略研究2．优化学生的语文学习方式教学研究3．生活化作文教学研究4．古诗词积累的策略研究5．初中语文课堂有效训练研究6．优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量实践研究7．语文学习良好习惯的培养研究8．主体性作文教学的研究与实践9．课堂随机写作实践研究10．新课改中考语文试卷编制实践研究11．从生活中获取语文信息素养方法探究12．初中口语交际课教学的问题分析及教学策略13．美育在初中语文小说阅读教学中的运用研究14．初中语文文言文阅读策略研究15．中学语文“综合性学习”的实践研究16．怎样培养边远地区中学生的口语交际能力17．现代教育技术在语文教学中的有效运用18．初中语文课堂教学有效提问研究19．让学生成为文学作品鉴赏的主人20．多角度、有创意的阅读21．文言文课堂教学教学模式研究22．新课程教学对语文教师素质的要求23．作业方式的改革与探索24．初中语文有效备课研究25．愉快教育在语文教学中的尝试26．创设教学情境，注重学生人文素质的培养的研究30．初中语文研究性学习探索31．怎样让作文“亮”起来32．初中语文诵读教学研究33．诗歌教学中情感体验的升华34．以名著导读课激发学生的阅读兴趣34．阅读课教学如何落实朗读指导35．语文课外阅读指导方法的探索与实践36．口语交际的话题选择与活动组织37．新课程语文教学中处理好阅读教学与写作训练关系38．如何发挥日记在写作课中的作用39．如何引导农村学生拓展写作空间，写好生活中经历的事40．如何让作文互阅成为师生交流的平台41．初中语文中考专题复习课模式研究42．考场作文审题立意研究43．新课程语文教学评价研究44．初中语文自主评价研究45．初中语文作业的有效性研究46．课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究47．如何提高阅读课效率的研究48．如何指导学生进行作文修改的研究49．让作文评语成为学生习作的催化剂的研究50．如何提高学生书写水平研究51．如何高效背诵文言文研究52．如何提高学困生对语文的学习兴趣研究53．口语交际教学资源的开发研究55．语文课堂教学中“预设”与“生成”的调控56．课外阅读的管理和指导策略研究57．语文学习形成性评价研究58．经典诵读活动形式研究59．经典诵读内容甄选研究60．经典诵读与学生人格养成研究数学一、数与代数计算类教学中计算器使用时机和策略研究算法多样化在教学中的使用和适应性研究计算类教学中情景使用的适应性研究计算类教学中数学思维能力培养策略研究计算教学中渗透解决问题教学的方式研究计算类教学中有效教学方法探索二、图形与几何几何教学中培养学生空间想象能力策略研究几何教学中对数学思想方法的渗透研究利用《几何画板》培养探究能力的实践研究三、统计与概率培养初中学生统计意识策略研究操作性实验在概率教学中的适应性研究四、综合与实践中学数学“实践与综合应用”教学指导实践研究数学应用问题教学的实践研究开展以“数学建模”为载体的创新教育实践研究五、教法研究新课改背景下对“双基”教学的再研究情景教学在中学数学教学应用中的研究（数学教学中的问题情境及其创设实践研究）中学数学课堂有效性提问研究（中学数学课堂有效设疑研究）中学数学课堂导入有效性的研究中学数学教学中理解、使用、创造教材策略研究中学数学新课程总复习的教学方法与策略研究（中学数学有效复习教学的实践与研究）小学、中学数学的衔接教学研究数学中考试题的特点、规律研究课堂教学中学生活动的组织策略研究学生自主学习中的教师指导实践研究中学数学课堂教学的反思及案例分析研究六、学法研究初中阶段数学学困生成因及转化研究初中学生数学学习的成功策略和误区研究初中学生学习数学不同内容中的思维障碍分析及消除研究中学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究中学数学学生自主学习能力培养的实践与探索中学数学课堂有效合作学习方式的实践研究初中学生数学探究学习方式的实践研究合理布置家庭作业与学习成绩相关性研究（新课程理念下的数学有效作业研究）有效开展初中学生数学学法指导的实践研究适合学校及学生的中考目标制定及实现策略研究七、其他初中学生学习中的非智力因素研究备课制度改革的策略研究英语初中英语课堂教学存在的问题对策研究初中学生英语阅读素养调查及策略探究边远地区英语语音教学研究中学生英语词汇量实际状况调查分析英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究英语课堂活动中的提问策略研究中学英语教学中合情评价策略研究改变英语作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究学生喜欢的英语学习方式研究物理物理教学中学生“前概念”的研究物理学科“随堂实验”实践研究物理课堂教学课件制作的实践研究物理学科的图像教学实践研究中学物理基本课型、教学设计及课堂教学研究中学物理教育中的概念形成、规律掌握研究学生学习物理的心理障碍分析与消解研究物理课堂教学的结尾设计实践研究物理实验教学中的情境设计研究物理实验中转换法的研究初中物理与小学科学课的衔接研究实现物理教学中情感目标的途径探索初中物理“分层教学、分类指导”教改探讨化学化学课堂情景创建的实践研究化学复习课的课型与教学实践研究运用化学新教材中的定量实验提高学生创新能力的实践研究初中化学课堂教学中“研究性学习”与“接受性学习”整合的研究与实践初中化学探究教学模式下探究点的设计方法研究化学教学中培养学生创新思维的研究化学教学中培养学生环保意识的实践研究中学化学实践活动资源的开发与利用研究（生物）生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究生物课外科技活动培养学生环保意识的实践研究中学生物实践活动资源的开发与利用研究初中生物图示教学实践研究提高学生对生物坐标曲线解题能力的实践研究中学生物实验教学中实验设计实践研究中学生物实验中的思维技能训练研究政治品德与生活（社会）的教学规X研究品德与生活（社会）生活化的表现形式研究品德与生活（社会）课前准备的组织与实施研究品德与生活（社会）课堂教学中及时性评价的方法和形式研究品德与生活（社会）教材中学习主题的选择与实践研究思想品德新课程教案设计与案例研究思想品德新课程总复习的教学方法与策略思想品德评价测试题的编制研究思想品德课课堂中意外情况的处理案例研究思想品德课中运用情景教学的实践研究思想品德课与社会实践活动的整合研究初中思想政治课“情景—问题探究”教学法的实践研究历史历史新教材教学设计和研究性课题学习策略研究历史专题教学方法与策略方法研究历史教学方法的建构研究历史新课程教案设计实践研究历史学科讲座式教学与探究式教学的研究中学生历史总复习的教学方法与策略研究基于“课堂观察”的教学资源开发与利用研究初中历史：有效达成价值观目标的重要策略历史课堂教学有效模式的实践与探索有效导入让课堂教学更有效历史课堂：提高学生记忆效能感的策略与途径地理地理教材的图像系统研究（呈现形式、图文比例、对学生学习的影响等）充实教材内容，实现本土化地理教学内容研究乡土地理教学研究“板书、板画、板图（三板艺术）”在新课程地理教学中的独特作用研究提高学生有效记忆地理知识的研究学生学习地图知识的缄默知识研究地理学科作业改革的研究艺体中学音乐教学设计的研究中学音乐教学的故事导入模式研究中学音乐课堂教学中器乐教学研究中学美术课堂分组合作教学策略的实践研究中学体育运动会活动设计、实施及评价研究中学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究中学一条龙课余运动训练体系实践研究中学生体育运动处方研究学校艺术节活动设计案例研究美育与学科教学的整合研究艺体教育与学生审美素质发展的研究学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究大课间操（课间体育活动）形式、内容的研究器械体操教学安全措施与办法研究体育课堂教学中的集合队型、讲解队型、示X队型研究体育课中教师指导学生合作学习的策略研究广播体操促进智障碍儿童粗大动作运动能力的康复研究学生眼保健操效益研究根据《体育与健康课程标准》制订学年、学期、单元体育教学计划的实践研究体育课时计划有效性、实用性与设计研究体育课堂教学常规建设与学生主体性关系及其处置办法的实践研究体育课堂教学运动负荷评价研究体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究体育课堂教学中的过程评价研究体育教学分组的实践研究信息技术教育中学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究中学现代远程教育工程“三种模式”的教学模式和教学方法研究各学段信息技术教学方法研究信息技术与课程、教学深层次整合研究信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究中学生数字化学习研究网络虚拟实验室在教学中的应用研究提高教育信息技术应用水平和效益的研究信息化对中小学教育教学持续发展的策略研究数字化的教学资源库建设与应用开发研究。
14河南省基础教育教学研究室校本教研专项课题选题指南
校本教研专项课题选题指南
A. 以制度建设改进校本教研的实践研究
A1. 省级校本教研制度创新研究
A2. 区域校本教研制度创新研究
A3. 学校校本教研制度创新研究
B. 以课例研究改进校本教研的实践研究
B1. 基于教学现场的课例研究
B2. 基于教学录像的课例研究
B3. 基于教学实录的课例研究
C. 以学科知识发展改进校本教研的研究
C1. 教育理论知识发展研究
C2. 学科专业知识发展研究
C3. 相关教学知识发展研究
D. 校本教研相关的问题域
1)学校校本教研制度建设研究
2)校本教研的领导与保障机制研究
3)校本课程开发与实施研究
4)校本课程资源开发与利用的实践研究
5)教学（教研）问题的发现、筛选、解决机制研究
6)国家课程的校本化开发与实施研究
7)有效开展教学反思的途径方法研究
8)有效开展同伴互助的方式方法研究
9)专业引领的本土化实践研究
10)学科教研共同体（名师工作室）建设研究
11)区域推进校本教研的行动研究
12)课例研究的方法和策略研究
13)中（小）学教育教学评价改革的实验研究
14)转变××学科课程实施取向的实践研究
15)开展网络教研的实践研究
16)中（小）学教师专业发展的途径与方法研究
17)中（小）学跨学科综合育人模式研究
18)中（小）学生综合素质评价的内容（方法）的研究
19)家校结合提高育人成效的方法和途径研究
20)中（小）学生发展核心素养体系和学业质量标准研制与实施研究
21)改进××学科教学育人功能的研究
22)强化中（小）学教师育人能力培养的研究。
课题研究指南
课题研究指南一、教育理论研究1、对基础教育培养目标和教育质量标准的再认识2、对基础教育培养目标的新思考新研究3、促进学生全面而有个性的发展研究4、人才健康成长规律研究5、学生身心发展关键期研究6、建立依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度研究7、建立学生课业负担监测和公告制度，切实减轻学生过重课业负担的研究8、学校以人为本，促进学生全面有个性发展研究9、学校办学特色与个性发展研究10、学校内部管理机制创新研究11、学校教师队伍建设研究12、学校管理体制改革的研究13、“育人为本”内涵的研究与实践二、教育发展研究14、重视和创新体音美教学促学生全面发展15、提高学生学习能力、实践能力、创新能力的研究16、丰富学生课外及校外活动，培养学生学习兴趣和爱好的研究17、地方课程、校本课程开发的研究18、研究性学习研究19、学生参与社区服务和社会实践活动的研究20、劳动与技术教育的研究21、开好信息技术课程，增强学生应用信息技术分析问题和解决问题能力的研究22、组织学生参与志愿服务和公益事业的研究23、建立新型师生关系的研究24、中小学对外合作与交流开展国际理解教育的研究25、新课程中教师教学行为问题的研究26、新课程中学生学习方式的研究27、开发和利用课程资源的研究28、现代教育技术在教学中的运用研究29、提高新课程课堂教学效益的研究30、新课程改革实施难点及改进研究31、基于终身学习的基础教育教学改革研究32、适合学生的教育模式研究33、高效课堂和有效教学模式研究34、研究性学习指导研究35、少教多学模式研究36、学生学习共同体建设研究37、个性化作业设计研究38、教师备课、说课、上课、评课案例研究39、小班化教学研究40、理科实验教学研究41、学生阅读、计算和表达能力培养研究42、学生综合素质评价研究43、普通高中选修课多样化的研究44、普通高中特色发展研究45、进一步深化普通高中课程改革研究46、普通高中办学特色研究47、培养学生自主学习、自强自立和适应社会的研究能力48、建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导研究49、普通高中通用技术课程教学研究50、坚持全面发展的教育质量观，提高学生综合素质的研究51、开齐开足课程，执行国家课程标准，提高义务教育质量的研究52、深化教育教学改革，创新教育教学方法研究53、“以学定教，少教多学”教育理念和教学方法研究54、“按照课程标准教学”研究55、课堂观察与评价——听课评课制度化研究56、营造独立思考、自由探索的学习环境研究57、因材施教、培优扶差研究三、德育素质研究58、坚定党的领导和社会主义信念教育的实践研究59、关于创新德育形式的研究60、各学科渗透德育的形式、方法、内容的实践研究61、德育培养目标、内容、方式方法的研究62、新时期共青团、少先队工作内容、形式、方法的探索63、加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究64、良好习惯之项目内容、养成方法途径的研究65、学生守则与日常生活规范之养成教育研究66、改变坏习惯与养成好习惯的行为改造之个案研究67、爱家庭爱家乡和爱国主义教育的内容形式方法的研究68、学习新时代优秀人物，培养社会主义核心价值观的研究69、独生子女吃苦耐劳、艰苦奋斗精神培养的实践研究70、青少年耐艰苦、抗磋磨及社会适应力培养的研究71、培养学生诚实守信品质的实践研究72、学生青春期教育问题研究73、青少年责任意识的培养研究74、网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究75、学生创新精神和创造能力培养的实践研究76、以多元智能理论为指导使每个学生有自己满意的发展前途的研究77、“突出才能学生”培养系列问题研究78、针对不同潜质学生的培养模式多样化的研究79、特长生的培养方法、途径的研究80、学生自立精神和能力培养的研究81、绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究82、新时期“志愿者活动”的实践研究83、开展丰富多样的社会实践、调查活动增强社会知识和能力的研究84、开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究85、科学安排学习生活锻炼睡眠全面增强学生体质的研究86、学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究87、开发学校和地方特色的校本选修课，促进学生多样性发展研究88、建立高中学生发展指导制度的实践研究89、高中生研究性学习的实践研究90、高中生发明创造和动手能力培养的实践研究91、高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究92、促进高中生自立自主学习生活和适应社会能力形成的研究93、家长学校的建设问题研究94、家长育人知识的教材研究与编写95、关于家务劳动育人功能的实践研究96、开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究97、开发社会教育资源，促进学生多元发展的实践研究98、家校合作促学生发展的内容、方法途径的研究99、学校社会合作促学生发展的内容、方法途径的研究100、建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究101、加强与社会单位（关工委、妇联、政法、社区等）联系构筑社会教育平台实验研究102、参加社会公益活动培养社会责任感的实践研究103、品格与公民教育实践模式研究104、青少年文明素养与行为研究105、学校德育有效衔接研究106、学生社会实践和志愿服务育人功能研究107、学生社会责任感养成研究108、学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究109、学生文明礼仪教育研究110、校园网络语言和流行语教育价值研究111、学校劳动技术教育研究112、学生社团组织建设研究113、学生自主能力培养研究114、学生互助合作能力培养研究115、学生环保和低碳生活教育研究116、青少年犯罪预控研究117、学校禁烟、反毒品教育研究118、中小学德育形式、内容、途径、评价创新研究119、网络环境下青少年生活习惯与方式的改变对思想道德建设的影响调查研究120、教书育人楷模研究121、中小学劳动教育、禁毒教育、安全教育、生命教育研究122、社会主义核心价值体系融入学校教育全过程研究123、丰富德育内容、创新德育形式，增强学校德育针对性和实效性研究124、加强名族精神和时代精神教育的研究（中华民族优良传统、中国革命传统的教育与培养研究）125、爱国主义精神和社会主义荣辱观的教育与培养研究126、公民意识教育、诚信教育、法制教育、环保教育，培养社会主义合格公民研究127、进行理想信念和社会责任感教育研究128、在德育中注重实践教育、体验教育、养成教育的研究129、改进德育课程教学内容与教学方法研究130、团队活动、班级建设研究131、学校、家庭、社会教育相结合的研究132、创造良好的思想道德教育环境的研究133、引导中小学生文明上网的研究134、在各级各类学校普及国防军事知识研究135、增强学生国防意识研究四、课程教学研究136、各科新教学方法、模式的研究137、各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究138、英语教学的创新研究139、读书习惯的养成教育研究140、语言表达与交流能力的培养研究141、数学意识及数学应用习惯的培养研究142、紧密结合生活的物理课堂教学改革实验研究143、开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究144、紧密结合生活的化学课堂教学改革实验研究145、以化学理论方法开展环境调查活动培养环保意识的研究146、紧密结合生活的生物课堂教学改革实验研究147、开展亲近自然和动植物活动培养天人合一思想的研究148、结合“发展是硬道理”的历史课堂教学改革实验研究149、以史为鉴知兴衰培养学生历史唯物主义观的研究150、紧密结合生活的地理课堂教学改革实验研究151、开展地理活动，促进地理能力发展的研究152、改革体育教学适应大众化和全民健康需求的行动研究153、传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用154、改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究155、阳光体育活动的实施效果研究156、学校健康体育实施模式研究157、学校趣味体育研究158、学校医教结合研究159、学校营养配餐研究160、学生作息时间研究161、学生健康行为养成教育研究162、学生近视预防和矫正研究163、学生逃生避难教育研究164、学校美术教育课程研究165、学校音乐教育课程研究166、学生规范书写能力培养研究167、学生艺术素养培养研究168、中小学阳光体育模式创新研究169、开展“阳光体育”运动，增强学生体质的研究170、加强中小学体育与健康课程建设的研究171、中小学生体质的现状及改善对策的研究172、中小学生青春期教育的研究173、培养学生良好卫生习惯的研究174、改进艺术类课程教学方法，提高教学质量的研究175、培养学生审美能力的研究176、开展丰富的课外文化艺术活动的实践与研究五、教育心理研究177、当前学生心理问题调查及对策研究178、当前教师心理问题调查及对策研究179、教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究180、“后进生”心理问题的表现、成因及其转化的实践研究181、优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究182、正确人生观、世界观对心理健康影响的研究183、引导学生正确评价自己和看待别人实验研究184、引导学生自我疏导心结的实验研究185、心理健康教育课程教材、案例的建设研究186、节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防187、学生心理素质模型研究188、学生积极心理品质研究189、中学生心理健康教育研究190、学生应激和抗挫折心理训练研究191、学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究192、学生焦虑、厌学的心理疏导研究193、学生压力管理研究194、学生领导能力培养研究六、队伍建设研究195、学校师德教育作业的内容、方法和常规管理的实践研究196、学校教师专业发展的梯队建设研究197、教师创新精神和能力的培养研究198、学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度组织形式的实践研究199、优秀教师成长的个案研究和规律探索200、教师某单项教育技术和能力培训的实验研究201、教师校本培训内容、方法途径的实践研究202、制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究203、班主任工作方法培训的实践研究204、班主任工作管理的实践研究205、制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究206、优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究207、学校举办满足社会文化（体音美）需求培训的实践研究208、学校利用网路资源进行继续教育的实验研究209、利用学校资源满足社会各种需求的教育培训的实验研究210、中小学教师继续教育长效机制构建研究211、学校、家庭、社区教育良性互动合作机制研究212、教师职业道德建设研究213、学科教研组建设的研究214、青年教师培养的研究215、名师特征及成长规律的研究216、家庭健康教育研究217、校本教研制度建设和校本培训的研究七、教育技术研究218、学校信息技术与网络软硬建设的实践与研究219、网络管理的实践研究220、开展健康网络文化活动的行动研究221、家校沟通的网路信息渠道建设的实验研究222、建立网络自学平台的实验研究223、利用信息技术改革课堂教学的创新研究224、利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究225、利用网路开展学校民主管理和信息交流的实验研究226、教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践研究227、利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究228、信息化条件下教育内容、教学手段和方法创新研究229、现代教育信息技术开发转化研究230、师生信息素养研究231、教育信息化使用效益研究232、数字化校园网研究233、学生数字化学习研究234、网络新技术对教学方式的影响研究235、网络交互教学成效研究236、中小学信息化教育研究八、管理文化研究237、学校规范化管理的研究238、学校各项管理制度的创新研究239、学校“软实力”建设问题研究240、利用信息技术实现学校数字化管理的研究241、发掘“国学”精华，促进人文和民族精神发展的研究242、当地历史文化资源和习俗对校园文化影响的研究243、利用当地非物质文化遗产资源丰富校园文化的研究244、以研究校史为抓手，建设特色校园文化的研究245、发掘优秀校友成长史，积淀丰厚校园文化基础的研究246、校风、校训及特色校园文化研究247、开展社团活动丰富学校文化生活的研究248、适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究249、有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究250、构建教师自我评价体系，促进教师素质主动提高的研究251、吾日三省吾身新解及学生自我评价意识和能力培养的研究252、教师评价之评价主体多元化的实践研究253、学生评价之评价主体多元化的实践研究254、注重发展性评价促进学生发展的实践研究255、注重发展性评价促进教师发展的实践研究256、过程性评价的研究与实践应用257、各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究258、学校品牌建设研究259、教师评价激励与保障机制研究260、教师培训模式创新研究261、校长办学理念与校园文化建设研究262、建立科学合理的教师绩效工资分配制度研究263、贯彻“以人为本”的办学理念的研究264、建设现代化学校制度，完善中小学学校管理制度的研究265、完善学校目标管理和绩效管理机制的研究266、创建学习型学校的研究267、科研兴校典型经验的研究268、学校文化建设的研究269、对学生进行安全教育的研究校本研究课题指南中学生物1、生物教学培养学生问题意识的研究2、生物教学探究式学习的组织、实施的研究3、生物实验教学培养学生创新精神与实践能力的实验研究4、生物教学中培养学生创新精神与实践能力的实验研究5、生物教学中生物科学史教育与探究性教学整合的研究6、生物教学中自主、探究、合作、创新学习方式的研究7、生物教学中培养科学方法和思维方法的研究8、生物教学中三维教学目标确定的研究9、生物教学中突出教学重点的研究10、生物教学中突破教学难点的研究11、生物教学中课堂教学提问技能的研究12、生物教学中问题设置的研究13、生物教学中课堂教学演示技能的研究14、生物教学中课堂教学反馈技能的研究15、生物教学中课堂教学变化技能的研究16、生物教学中学生起点学习能力分析的研究17、生物学教学与信息技术整合的研究18、生物教学中教学设计的影响因素的研究19、生物教学中课堂教学评价的研究20、生物教学中教学媒体使用的研究21、生物教学与生产、生活实际相联系的研究中学地理22、巩固练习设计实效性和指向性的研究23、高三地理复习中落实考纲内容问题的研究24、关于地理课外活动设计的探讨25、高一地理地图教学中读图能力的培养研究26、新课标下的地理学习评价的探讨27、世界气候类型的判断教学的研究28、高一地理地球运动基本形式归类问题的研究29、地理新课程教学中案例教学法的研究30、地理教学中学生思维能力的培养问题的研究31、高一地理解读太阳辐射图中各种信息点的研究32、地理教学中培养学生动手能力的探究33、高三地理教学中培养学生图表信息提取能力的探讨34、地理教学与媒体技术整合的研究35、地理教学中情感教育的研究37、教师的教学理念与教学设计关系的研究38、教学设计中重点、难点的确定与处理的相关研究39、在新课程中地理教师角色的定位问题的研究40、地理教学中如何突出学生主体地位问题的研究41、关于地理课堂导入方式的探讨42、高一地理教学中关于地球运动问题的研究与探讨43、高一地理教学中大气部分教学难点化解方式的研究44、高三地理复习中地理能力与基础知识关系的探讨45、高中地理教学中地图语言的提取与运用问题的研究46、高二地理教学中文化地理与地域关系的研究47、高二旅游地理教学与实际结合的研究48、高二地理中国综合国力的提高与国际地位关系的研究49、高三地理教学中国国土整治与可持续发展的研究50、高三地理教学中西部大开发与环境保护和资源利用的教学研究51、高三地理教学中西部与中、东部经济发展关系的探讨高中化学52、高一（高二、高三）化学教学生成性目标确定的研究53、高一（高二、高三）化学教学重点和难点确定的研究54、高一（高二、高三）化学课堂小组合作问题设置的研究55、高中化学科学进行化学实验的探究56、高中化学教学课堂小结的研究57、高中化学教学课堂反馈的研究58、讨论式教学在高中化学教学中应用的研究59、化学教学中课堂提问技能的研究60、提高高中化学课堂教学技能的研究61、高中化学说课技能的研究与运用62、高中化学学习方法指导的研究与实践63、高中化学教学对学生进行评价的研究64、科学合理地进行高中化学与现代教学媒体整合的研究65、高中化学课程资源开发和利用的探讨注：以上课题可结合高中化学具体内容分年级或专题进行研究高中英语66、高一英语教学中初、高中知识的衔接问题的研究67、高一英语教学中培养学生的听说能力的研究68、高二英语教学中培养学生的读写能力的研究69、高一（高二、高三）英语教学中问题设置的研究70、现代教育技术在英语课堂教学中应用的研究71、英语教学中创设语言环境的研究72、英语教学中培养学生跨文化交际能力的研究73、英语课堂教学中导入技巧的研究74、英语课堂教学中突出学生主体地位的研究75、英语课堂教学中引导学生复述课文的研究76、语言知识与语言技能之间关系的研究77、英语教学中组织学生进行合作学习的研究78、在英语教学中围绕不同的话题，设计和开展“任务型”教学活动的研究（如购物、健康、环境、饮食、学校生活、日常活动、个人情感等）79、高中英语听力教学的研究80、高一（高二、高三）英语教学中确定重点，突破难点的研究81、在英语教学中准确把握和培养学生的学习策略的研究82、有效地收集素材，为学生介绍背景知识，提高课堂教学效果的研究83、在语法教学中，通过已学知识，使学生自悟与发现语法规则的研究84、在英语教学过程中，根据学生的学习水平，进行分层次教学的研究85、在英语教学中，引导学生进行自主学习的研究86、高中英语“有声作业”的研究与探讨87、英语教学中关注有关情感态度问题的研究88、单元检测中知识题的设计类型的研究89、高中英语单元教学中某个栏目的教学实践与探讨（如goals、warming up、listening、speaking 、reading 、language study、word study、grammar、integrating skills、reading and writing、tips、checkpoint）高中语文90、阅读教学中各类文体教学目标确定的研究91、阅读教学中教学重点、难点确定的研究92、阅读教学中导课的研究93、阅读教学中课文教学过程的研究94、阅读教学中引导学生掌握认知规律，学会学习的研究97、阅读教学中设疑、激趣的研究98、语文教学中体现学生主体地位的研究99、写作、口语交际教学常用方法的研究100、关于读写结合的研究101、关于写作中写作规律的研究102、课堂教学与课外阅读相结合的研究103、教师深入理解文本的研究104、阅读教学中学生“读”的指导的研究105、阅读教学中如何引发学生情感的研究106、提高学生文言文阅读能力的研究107、指导学生学习文言词语的研究108、文言文教学中常见疑难问题的研究109、写作教学中仿写与创新的研究110、提高学生现代文阅读能力的研究111、提高学生诗歌阅读能力的研究112、提高学生语言运用能力的研究113、作文讲评方式的实验与探索114、语文教学中探究性学习的研究中学历史115、高中历史课堂教学问题设置的研究116、高中历史课堂教学突出教学重点的研究117、高中历史课堂教学难点突破的研究118、高中历史课堂教学与实际相联系的研究119、高中历史课堂教学中学生情感教育的研究120、高中历史课堂教学能力训练的研究121、高中历史课堂教学媒体使用的研究122、高中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究123、历史课堂教学与生活实际相联系的研究124、历史课堂教学突破重点的研究125、历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究126、历史课堂教学问题设置的研究127、历史课堂教学与信息技术整合的研究128、历史课堂教学难点突破的研究129、历史课堂教学中学生情感教育的研究130、历史课堂教学中能力训练的研究131、新课程理念下历史课堂教学中师生角色互换的研究132、历史课堂教学培养学生问题意识的研究133、历史课堂教学中学生讨论问题设计的研究134、历史课堂教学中学生思维能力培养的研究135、历史课堂教学中学生自主学习的研究136、历史课堂教学中坚持以学生为本，互动教学的研究高中数学137、高一（高二、高三）数学课堂教学情境创设的研究138、高一（高二、高三）数学课堂教学重点确定的研究139、高一（高二、高三）课堂教学突破教学难点的研究140、高一（高二、高三）高中数学课堂教学结尾艺术的研究141、高中数学教学课堂提问技巧的研究142、信息技术与高中数学课程整合的研究与探讨143、高中数学开展研究性学习问题设置144、数学探究、数学建模活动与课堂教学关系的研究145、数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究146、数学课堂教学培养学生抽象、概括能力的研究147、数学文化对于促进学生数学学习的研究148、合情推理与演绎推理在培养学生思维能力中的作用的研究149、新课程理念下高中数学双基教学设计的研究150、高中数学“问题-探究”教学模式的探索与实践151、高中数学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践。
校本教研项目方案设计
校本教研项目方案设计一、项目概述1.1 项目目的此校本教研项目的目的在于提高学校教师的教学质量，促进学生综合素质的发展，将课程教学和课程改革有机结合，促进学生能力和兴趣的发展。
同时，通过教育教学方法的改革和教科书的研究和开发，提高学校的教学质量和水平。
1.2 项目内容此校本教研项目的内容包括以下三部分：1.课程教学研究：通过教育教学方法的改革，提高课程教学的效果，促进学生能力和兴趣的发展。
2.课程改革研究：通过课程设施的改革，促进课程教学的改进和完善，促进教育教学的有效性。
3.教科书研发：根据课程改革和教育教学方法的改革，研制教科书，为教育教学提供新的理论和经验。
1.3 项目背景学校教育的特点是培养人才，而培养人才需要学校教育，课程教学是学校教育的主要手段。
而且在人才的培养过程中，教科书和教育教学方法也起着不可或缺的作用。
因此，针对当前学生素质和市场需求的时代背景，学校必须不断改进和完善课程教学，开发符合当前现实的教育教学方法，以此以保证教学质量。
二、项目目标2.1 教学质量目标本校本教研项目的教学质量目标包括以下几个方面：1.提高课程教学质量，让学生学到更多的知识和技能。
2.通过课程设施的改革和完善，促进学生综合素质的发展。
3.提高学生对课程的兴趣和热爱，增强学生学习的积极性。
4.提高教师对教育教学方法的认识，提高教师教学的效果，为教育事业的发展做出贡献。
2.2 项目实施目标本校本教研项目实施目标包括以下几个方面：1.结合当前学生的实际需求，开发更符合市场需求的课程。
2.探究更适合当前学生的教学方法。
3.对教科书进行改进和完善，使之符合国家教育改革和教育教学的要求和规范。
4.通过此项目，探索出更符合当前学生的培养方案，为国家教育事业的发展做出贡献。
三、项目实施计划3.1 项目时间此校本教研项目将于2021年9月开始实施，预计持续时间为1年，即至2022年9月止。
3.2 项目流程和具体计划此校本教研项目主要分为以下几个流程：1.立项阶段：2021年9-10月，完成项目的立项，确定研究方向和计划，制定实施计划和预算。
校本教研课题申报指南
校本教研课题申报指南一、引言教师的专业发展是学校教育质量提升的关键。
而校本教研课题作为提升教师专业能力、促进教研活动发展的有效手段，受到了越来越多学校的重视。
本指南将对校本教研课题的申报流程、内容和方法做一个全面的介绍。
二、课题选择教师在选择校本教研课题时应遵循以下原则：1.与学校教育教学目标相契合。
课题研究应围绕学校的发展目标和需要，与学校教育教学工作紧密结合。
2.具有实效性。
课题选择应具有实际应用价值，能够对学生的学习效果和教师的教学质量产生积极的影响。
3.具备可操作性。
课题研究应考虑教师的教学实际情况，易于操作和实施。
三、课题申报流程1.提供申报材料。
教师需要提交课题申报书、研究计划和预期效果等材料。
2.审核评议。
学校教研部门将对申报的课题进行审核评议，包括内容的科学性、可行性和创新性等方面的评估。
3.确定立项。
通过评审的课题将被确定为教研项目，教师可以开始进行实施和研究。
四、课题研究方法1.文献调研。
教师可以通过查阅相关文献、研究报告和学术论文等方法，了解已有的研究成果和获得的经验，为课题研究提供理论依据。
2.实证研究。
通过实地观察、问卷调查、实验设计等方法，收集和分析数据，了解学生的现状和问题，从而为教学改进提供依据。
3.案例研究。
教师可以选择典型学生或者教学案例进行深入观察和分析，从中发现问题，并提出相应的解决方案。
4.合作研究。
与其他教师或者教育专家合作开展研究，通过多方面的观察和多视角的分析，提升课题研究的深度和广度。
五、课题研究的步骤1.确定研究目标。
明确研究的目的和意义，并将其与学校教育教学工作相结合。
2.制定研究计划。
明确研究的内容、方法和时间表等，确保研究的有序进行。
3.实施研究。
按照研究计划，采取相应的研究方法，收集和分析相关数据。
4.总结研究成果。
根据研究结果，总结出相应的结论和教育启示，为进一步的教学改进提供依据。
六、课题研究成果的汇报课题研究成果需要及时向学校上级部门和其他教师进行汇报。
校本课题研究的五个步骤
校本课题研究的五个步骤
校本课题研究是教师在日常教育教学工作中,自主探究、研究课程教学问题的一种教学方式。
下面介绍校本课题研究的五个步骤:
1.明确研究目标:在开始研究之前,教师需要明确研究的目标,即确定所要研究的课题,明确研究的重点和难点。
2.确定研究范围:在确定研究目标之后,教师需要确定研究的范围,即确定研究的时间和空间范围,以保证研究的可行性和有效性。
3.开展研究活动:在确定研究范围之后,教师需要开展研究活动,包括收集资料、进行研究、撰写论文等。
4.分析研究结果:在研究活动结束后,教师需要对研究结果进行分析,以确定研究结论的可靠性和有效性,同时也可以进一步拓展研究的深度和广度。
5.总结研究成果:在研究结束后,教师需要对研究成果进行总结,包括总结研究的优点和不足,总结研究方法的优缺点,同时也可以提出改进教学的建议和方案。
拓展:
校本课题研究可以应用于各个学科领域,包括语文、数学、英语、科学等。
在研究中,教师可以结合具体的案例和实例,分析教学方法的优缺点,并提出改进建议。
同时,教师也可以通过研究课程教学问题,提高教育教学的水平和效果。
此外,校本课题研究还可以促进教师的专业发展。
通过研究,教师可以不断提高自己的教学水平和研究能力,增强自己的专业素养和竞争力。
同时,研究也可以促进教师与学生的相互合作和沟通,增强学生的学习兴趣和积极性。
总之,校本课题研究是教师提高教育教学水平的重要途径之一,它可以帮助
教师更好地理解课程教学问题,改进教学方法,提高学生的学习效果。
校本教研活动组织指南
校本教研活动组织指南一、引言校本教研活动是提高教师教学能力、推动教育教学改革的重要途径。
为了更好地组织校本教研活动，本文将从活动策划、参与教师选拔、课程设计等方面进行探讨。
二、活动策划校本教研活动策划应充分考虑学校的实际情况，确定活动目标和具体内容。
可以通过调查问卷、座谈会等形式，了解教师的需求，确定活动的热点和难点问题，以便更有针对性地开展活动。
三、参与教师选拔为了确保教研活动的质量和效果，选择合适的教师参与是至关重要的。
可以通过教学观摩、教学评比等方式选拔教学优秀的教师，并加入教研活动组织中。
同时，还可以向教师发放活动通知，鼓励广大教师积极参与。
四、课程设计在开展校本教研活动时，课程设计是重要的一环。
可以根据活动目标确定具体的课程内容，结合教学大纲和学科特点，选择合适的课题并分配给教师进行研究。
此外，还可以邀请专家教师进行指导，提供专业支持。
五、活动形式校本教研活动的形式多样化，可以采用课题研究、教学观摩、教学设计、教学竞赛等方式。
其中，教学观摩可以提供教师相互学习的机会，教学竞赛可以激发教师的创新思维和积极性。
六、活动过程管理在活动过程中，应设立专门的管理机构，负责协调各项工作，并及时解决问题。
同时，要确保活动的时间和地点合理安排，确保教师能够有足够的时间和空间进行教研活动。
七、资源支持校本教研活动需要充足的资源支持，包括资金、设备和教材等。
学校可以通过购买相关教学资源、设备设施，积极争取政府和社会的资助，确保校本教研活动的顺利进行。
八、成果评价校本教研活动的成果评价是活动的重要环节。
可以通过听课、教学展示、教学反思等方式对教师的成果进行评价，激励教师进行更深入的研究和探索，并对教研活动组织工作进行总结和改进。
九、经验分享校本教研活动组织的过程中，要及时总结和分享经验。
可以通过教研论坛、教研交流会等形式，分享教师的经验和心得体会，促进教学经验的互通。
十、监控和改进为了确保校本教研活动的质量和效果，需要建立有效的监控和改进机制。
教师校本课题研究计划
教师校本课题研究计划一、背景介绍众所周知，教师是学校肩负起培养未来人才的重任的主要力量。
而校本课题研究计划则是一种让教师深入实际教学问题的研究方法，旨在提高学校教育水平和教师专业素养的有效途径。
本文将对教师校本课题研究计划进行探讨，旨在探究其意义、内容与方法。
二、意义教师校本课题研究计划的意义主要体现在以下几个方面：1. 培养教师教育研究意识。
校本课题研究计划促使教师深入探究和思考教学过程中的问题，培养其研究学习、反思和创新能力。
2. 改善教师教学水平。
通过制定和实施校本课题研究计划，教师能够通过实践和研究探索有效的教学方法，提高自身的教育教学水平。
3. 解决学校实际问题。
校本课题研究计划紧密结合学校实际，能够有针对性地解决教育教学过程中的具体问题，推动学校教育进程。
三、内容选取校本课题研究计划的内容选取应与学校实际问题紧密相关，具体内容应根据学校的教育需求和教师的专业特长进行确定。
可选取的内容包括但不限于：优化教学设计、研究教学方法、开展课程改革、提高学生学习兴趣等。
四、方法校本课题研究计划的研究方法有多种，例如实地调研、案例分析、问卷调查等。
其中，实地调研是一种常见的方法，可以帮助教师深入理解实际问题，并提供可行的解决方案。
案例分析方法可以通过对其他优秀学校或教师的案例进行研究，借鉴其经验和教学模式。
而问卷调研方法则可以帮助教师了解学生和家长对教学的期望和需求，以便更好地改进教学方法。
五、实施过程校本课题研究计划的实施过程应包括以下几个步骤：1. 课题确定。
根据教师的兴趣和学校的需求，确定研究的具体课题和研究目标。
2. 调研和收集资料。
采用合适的方法进行调研，收集相关资料，了解研究领域的最新动态和相关研究成果。
3. 分析和整理。
对收集到的资料进行分析和整理，找出问题所在，并提出解决方案或改进措施。
4. 实施和评估。
根据提出的解决方案或改进措施，实施相关教学活动，并对效果进行评估和反馈。
5. 结果总结。
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教师校本研究课题指南中学生物1、高中生物教学培养学生问题意识的研究2、初、高中生物教学探究式学习的组织、实施的研究3、初、高中生物实验教学培养学生创新精神与实践能力的实验研究4、初、高中生物教学中培养学生创新精神与实践能力的实验研究5、初、高中生物教学中生物科学史教育与探究性教学整合的研究6、初、高中生物教学中自主、探究、合作、创新学习方式的研究7、初、高中生物教学中培养科学方法和思维方法的研究8、初、高中生物教学中三维教学目标确定的研究9、初、高中生物教学中突出教学重点的研究10、初、高中生物教学中突破教学难点的研究11、初、高中生物教学中课堂教学提问技能的研究12、初、高中生物教学中问题设置的研究13、初、高中生物教学中课堂教学演示技能的研究14、初、高中生物教学中课堂教学反馈技能的研究15、初、高中生物教学中课堂教学变化技能的研究16、初、高中生物教学中学生起点学习能力分析的研究17、初、高中生物学教学与信息技术整合的研究18、初、高中生物教学中教学设计的影响因素的研究19、初、高中生物教学中课堂教学评价的研究20、初、高中生物教学中教学媒体使用的研究21、初、高中生物教学与生产、生活实际相联系的研究中学地理22、巩固练习设计实效性和指向性的研究23、高三地理复习中落实考纲内容问题的研究24、关于七年级地理课外活动设计的探讨25、高一地理地图教学中读图能力的培养研究26、新课标下的地理学习评价的探讨27、世界气候类型的判断教学的研究28、高一地理地球运动基本形式归类问题的研究29、七年级地理新课程教学中案例教学法的研究30、地理教学中学生思维能力的培养问题的研究31、高一地理解读太阳辐射图中各种信息点的研究32、七年级地理教学中培养学生动手能力的探究33、高三地理教学中培养学生图表信息提取能力的探讨34、地理教学与媒体技术整合的研究35、七年级地理教学中情感教育的研究37、教师的教学理念与教学设计关系的研究38、教学设计中重点、难点的确定与处理的相关研究39、在新课程中地理教师角色的定位问题的研究40、地理教学中如何突出学生主体地位问题的研究41、关于地理课堂导入方式的探讨42、高一地理教学中关于地球运动问题的研究与探讨43、高一地理教学中大气部分教学难点化解方式的研究44、高三地理复习中地理能力与基础知识关系的探讨45、高中地理教学中地图语言的提取与运用问题的研究46、高二地理教学中文化地理与地域关系的研究47、高二旅游地理教学与实际结合的研究48、高二地理中国综合国力的提高与国际地位关系的研究49、高三地理教学中国国土整治与可持续发展的研究50、高三地理教学中西部大开发与环境保护和资源利用的教学研究51、高三地理教学中西部与中、东部经济发展关系的探讨高中化学52、高一（高二、高三）化学教学生成性目标确定的研究53、高一（高二、高三）化学教学重点和难点确定的研究54、高一（高二、高三）化学课堂小组合作问题设置的研究55、高中化学科学进行化学实验的探究56、高中化学教学课堂小结的研究57、高中化学教学课堂反馈的研究58、讨论式教学在高中化学教学中应用的研究59、化学教学中课堂提问技能的研究60、提高高中化学课堂教学技能的研究61、高中化学说课技能的研究与运用62、高中化学学习方法指导的研究与实践63、高中化学教学对学生进行评价的研究64、科学合理地进行高中化学与现代教学媒体整合的研究65、高中化学课程资源开发和利用的探讨注：以上课题可结合高中化学具体内容分年级或专题进行研究高中英语66、高一英语教学中初、高中知识的衔接问题的研究67、高一英语教学中培养学生的听说能力的研究68、高二英语教学中培养学生的读写能力的研究69、高一（高二、高三）英语教学中问题设置的研究70、现代教育技术在英语课堂教学中应用的研究71、英语教学中创设语言环境的研究72、英语教学中培养学生跨文化交际能力的研究73、英语课堂教学中导入技巧的研究74、英语课堂教学中突出学生主体地位的研究75、英语课堂教学中引导学生复述课文的研究76、语言知识与语言技能之间关系的研究77、英语教学中组织学生进行合作学习的研究78、在英语教学中围绕不同的话题，设计和开展“任务型”教学活动的研究（如购物、健康、环境、饮食、学校生活、日常活动、个人情感等）79、高中英语听力教学的研究80、高一（高二、高三）英语教学中确定重点，突破难点的研究81、在英语教学中准确把握和培养学生的学习策略的研究82、有效地收集素材，为学生介绍背景知识，提高课堂教学效果的研究83、在语法教学中，通过已学知识，使学生自悟与发现语法规则的研究84、在英语教学过程中，根据学生的学习水平，进行分层次教学的研究85、在英语教学中，引导学生进行自主学习的研究86、高中英语“有声作业”的研究与探讨87、英语教学中关注有关情感态度问题的研究88、单元检测中知识题的设计类型的研究89、高中英语单元教学中某个栏目的教学实践与探讨（如goals、warming up、listening、speaking 、reading 、language study、word study、grammar、 integrating skills、reading and writing、tips、checkpoint）高中语文90、阅读教学中各类文体教学目标确定的研究91、阅读教学中教学重点、难点确定的研究92、阅读教学中导课的研究93、阅读教学中课文教学过程的研究94、阅读教学中引导学生掌握认知规律，学会学习的研究97、阅读教学中设疑、激趣的研究98、语文教学中体现学生主体地位的研究99、写作、口语交际教学常用方法的研究100、关于读写结合的研究101、关于写作中写作规律的研究102、课堂教学与课外阅读相结合的研究103、教师深入理解文本的研究104、阅读教学中学生“读”的指导的研究105、阅读教学中如何引发学生情感的研究106、提高学生文言文阅读能力的研究107、指导学生学习文言词语的研究108、文言文教学中常见疑难问题的研究109、写作教学中仿写与创新的研究110、提高学生现代文阅读能力的研究111、提高学生诗歌阅读能力的研究112、提高学生语言运用能力的研究113、作文讲评方式的实验与探索114、语文教学中探究性学习的研究中学历史115、高中历史课堂教学问题设置的研究116、高中历史课堂教学突出教学重点的研究117、高中历史课堂教学难点突破的研究118、高中历史课堂教学与实际相联系的研究119、高中历史课堂教学中学生情感教育的研究120、高中历史课堂教学能力训练的研究121、高中历史课堂教学媒体使用的研究122、高中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究123、初中历史课堂教学与生活实际相联系的研究124、初中历史课堂教学突破重点的研究125、初中历史课堂教学激发学生学习兴趣的研究126、初中历史课堂教学问题设置的研究127、初中历史课堂教学与信息技术整合的研究128、初中历史课堂教学难点突破的研究129、初中历史课堂教学中学生情感教育的研究130、初中历史课堂教学中能力训练的研究131、新课程理念下历史课堂教学中师生角色互换的研究132、历史课堂教学培养学生问题意识的研究133、历史课堂教学中学生讨论问题设计的研究134、历史课堂教学中学生思维能力培养的研究135、历史课堂教学中学生自主学习的研究136、历史课堂教学中坚持以学生为本，互动教学的研究高中数学137、高一（高二、高三）数学课堂教学情境创设的研究138、高一（高二、高三）数学课堂教学重点确定的研究139、高一（高二、高三）课堂教学突破教学难点的研究140、高一（高二、高三）高中数学课堂教学结尾艺术的研究141、高中数学教学课堂提问技巧的研究142、信息技术与高中数学课程整合的研究与探讨143、高中数学开展研究性学习问题设置144、数学探究、数学建模活动与课堂教学关系的研究145、数学课堂教学培养学生自主学习能力的研究146、数学课堂教学培养学生抽象、概括能力的研究147、数学文化对于促进学生数学学习的研究148、合情推理与演绎推理在培养学生思维能力中的作用的研究149、新课程理念下高中数学双基教学设计的研究150、高中数学“问题-探究”教学模式的探索与实践151、高中数学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践152、高中数学教学中指导学生进行预复习工作的实验研究高中物理153、帮助学生克服原有的错误观点，建构正确知识的研究154、力学知识在各种刀具上应用的研究155、高一物理难点确定与突破方法的研究156、高考创新题型的设计特点与趋势的研究157、调查研究：灶具的演变158、高中物理学习困难调查与对策的研究159、新课程理念下高中物理习题教学的特点160、用激光笔做光学实验的探讨161、可再生能源利用的研究162、各类发电机的研究163、太阳能在各行业利用的探讨164、从“神舟号”飞船的发射过程，探究在教学中强化物理基础知识，提高应用意识的研究165、生活中的电磁辐射的调查与研究166、高中物理学习方法的探讨167、各类传感器应用的研究168、调查研究：家用电器的发展带来的安全问题169、高中物理实验（演示实验、学生实验）中实验装置和实验原理改进方法的研究高中政治170、高中政治课堂教学激发学生学习兴趣手段的研究171高中政治课堂教学中“问题教学法”的研究与实践172高中政治课堂教学中民主氛围创设的探析173高中政治课堂教学中学生情感教育的研究174高中政治教学中课堂训练的探讨与实践175高中政治课导入方式的探究176新课程理念下，高中政治教学中师生角色定位的研究177“学案导学法”在高中政治教学中运用的探析178高中政治教材中“漫画”、“想一想”、“议一议”等小栏目在教学中运用的探讨与实践179、高中政治教学中学生自主、探究性、合作学习的研究与实践180、教师的人格魅力与提高课堂教学效率的研究与实践181、运用现代信息技术优化高中政治教学的探讨182、高中政治教学中坚持以生为本，互动教学的探讨183、高中政治课教学培养学生问题意识的研究184、高中政治课教学优化学生作业设计的研究185、高中政治课教学学生讨论设计与调控研究186、政治课复习方式的探讨187、高三热点专题复习思路的探讨188、高中政治课堂教学突出教学重点的研究189、高中政治课堂教学中难点突破方式的研究190、高三政治课教学与时政热点整合的研究191、高中政治课堂教学问题设置的研究以上专题设置只是为研究提供了方向，可以结合高中各年级政治课教学实际自拟题目高中信息技术192、面对缺乏基础的学生进行第一单元教学设计的研究193、在虚拟网络环境中培养学生有效获取信息能力的研究194、任务驱动式教学过程的研究195、高中信息技术课中培养学生使用电子学习档案袋的研究196、在“科学管理信息”单元中如何培养学生管理身边信息的研究197、关于必修课教学目标的研究198、关于选修课教学目标的研究199、在“加工表达信息”单元中如何提高学生合作学习能力的研究初中语文200、语文教学中三维目标设置的实验研究201、关于如何激发说明文教学兴趣的研究202、关于如何激发议论文教学兴趣的研究203、关于议论文教学语言特点的研究204、关于如何领会散文教学中的“美”的研究205、写景诗歌教学中如何确立情感目标206、关于如何把握小说教学难点的研究207、关于如何确立戏剧教学重点的研究208、关于“现代诗”的教学程式的实验研究209、关于初中教材中常见文言实词掌握方法的研究210、关于常见文言虚词（之、其、而、与、于等）学习策略的研究211、关于序列化作文教学的实验研究212、关于怎样建设开放而有活力的语文课堂的研究213、关于语言规范化的研究（以课堂教学为例）214、关于语文课堂教学中讨论题设计的研究215、关于“综合性学习”如何评价的研究216、关于课堂教学中口语训练的实验研究217、关于语文技能如何评价的研究218、关于指导性背诵的实验研究219、关于语言积累的实践与探讨220、语文课堂教学中生成性目标的研究221、关于文言文教学方法的研究222、关于语文教学媒体使用的研究223、语文教学如何联系地方文化的研究224、语文教学中学生参与状态的研究225、如何突破诗歌教学中的难点的研究226、关于七年级语文导语设计的研究227、关于七年级语文拓展性阅读的研究228、关于语文作业实效性的研究229、语文复习课学习方式的研究230、关于朗读能力训练的研究231、作文教学如何抒发真情实感的研究232、作文个性化语言的研究233、关于激发作文兴趣的研究234、作文训练方法的研究。