五年级语文上册课件 1.窃读记 人教新课标(30张幻灯)
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五年级上册语文课件-1.1 窃读记 人教新课标 (共34张PPT)
《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边。 散文小说合集：《冬青 树)《秋游狮头山》《吹箫的人》《 悼钟理和先生》《 念远方的沉樱》 《虎坊桥》《文华阁剪发记》《旧时三女子》《冬阳·童年·骆驼队》 《 骑毛驴儿逛白云观》《我的童玩》《北平漫笔》《绢笠町忆往》 短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》。 长篇小说《春风》、《晓云、《孟珠的旅程》。 广播剧集《薇薇的周记》《林海音自选集》、《林海音童话集。 编选《中国近代作家与作品》
我对读书的渴望和“我”强烈的求
知欲。
4、我有时还要装着皱起眉头，不时 望着街心，好像说：“这雨，害得我回 不去了。”其实，我的心里却高兴地喊 着：“大些！再大些！”
通过了发愁的表情和快乐的内 心对比描写，写出“我”为雨天能 够有充足的理由看书而感到高兴。 更加表现出我对读书的喜爱之情。
5、我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时
受到驱逐 隐藏、伪装 渴望下雨读
书 饥肠辘辘
在你们的眼睛里、在你们的 心目中，这是一个怎样的学生呢？
一个无力购买而又渴望读到 那本书的穷学生”，求知欲望强 烈、却因为生活的贫穷而买不起 书，只能无可奈何地到书店里 “窃读”。
快速阅读课文，作者 窃读的滋味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕——这 种窃读的滋味！
作者由第一次的悲愤、自卑、 仇恨到现在的充满感激。
老板：粗暴、吝啬
（世态炎凉）
高兴→悲愤→仇恨→ “我”：感激、激动→愉快、
轻松、满足
（人间温暖）
店员：友善、好心
在这股热流涌上心头的那一刻，
作者感悟到了什么道理呢？
“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱 里长大的！”。 身体的物质需求——吃饭长大。 作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲， 源于同伟人的对话，源于感受到书香气，源于 从书本中吸取各种营养。指精神的成长，心灵 的成长。——读书长大。 被人关爱，被店员默默的关心和帮助，这让我 认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。 也让我懂得，今后我也要把这种爱传递给别人， 帮助别人。——在爱里长大。
我对读书的渴望和“我”强烈的求
知欲。
4、我有时还要装着皱起眉头，不时 望着街心，好像说：“这雨，害得我回 不去了。”其实，我的心里却高兴地喊 着：“大些！再大些！”
通过了发愁的表情和快乐的内 心对比描写，写出“我”为雨天能 够有充足的理由看书而感到高兴。 更加表现出我对读书的喜爱之情。
5、我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时
受到驱逐 隐藏、伪装 渴望下雨读
书 饥肠辘辘
在你们的眼睛里、在你们的 心目中，这是一个怎样的学生呢？
一个无力购买而又渴望读到 那本书的穷学生”，求知欲望强 烈、却因为生活的贫穷而买不起 书，只能无可奈何地到书店里 “窃读”。
快速阅读课文，作者 窃读的滋味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕——这 种窃读的滋味！
作者由第一次的悲愤、自卑、 仇恨到现在的充满感激。
老板：粗暴、吝啬
（世态炎凉）
高兴→悲愤→仇恨→ “我”：感激、激动→愉快、
轻松、满足
（人间温暖）
店员：友善、好心
在这股热流涌上心头的那一刻，
作者感悟到了什么道理呢？
“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱 里长大的！”。 身体的物质需求——吃饭长大。 作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲， 源于同伟人的对话，源于感受到书香气，源于 从书本中吸取各种营养。指精神的成长，心灵 的成长。——读书长大。 被人关爱，被店员默默的关心和帮助，这让我 认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。 也让我懂得，今后我也要把这种爱传递给别人， 帮助别人。——在爱里长大。
人教版语文五年级上册第一课《窃读记》ppt
《窃读记》 人教版五年级上册第一课 shijian
2020/9/5
1
窃
2020/9/5
2
作者痴迷读书的句子有哪些？ 用“——”画出来。
2020/9/5
3
动作描写
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮踮起脚尖，从 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，
我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，
7
心理描写
我我有有时还时要还装要着皱装起着眉头皱，起不时眉望头着，街心不，时好像望说着：“街这心雨，，
害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！
再好大像些！说”：“这雨，害得我回不去了。”其
把实发，愁我的的表心情里和却快高乐兴的地内喊心着进：行“对大比些描！写再。写出 了“大我些”！为”雨天能够有充足的理由看书而感到高兴
，更加表现出我对读书的喜爱之情。
2020/9/5
8
说一说
作者痴迷读书，那你和身边的人呢？ 有没有特别痴迷一件事呢？请你说一 说。
2020/9/5
9
小练笔
请你把这痴迷的片段写一写吧。 （用上心理或动作描写）
2020/9/5
10
推荐阅读
《城南旧事》 《英子的故事》
2020/9/5
11
Hale Waihona Puke 再大找一人遍。的啊！腋它在下这里钻，原过来不去在昨。天的哟地方，了。把短头发弄乱了，没关系， 我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
2020/9/5
4
动作描写
2020/9/5
1
窃
2020/9/5
2
作者痴迷读书的句子有哪些？ 用“——”画出来。
2020/9/5
3
动作描写
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮踮起脚尖，从 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，
我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，
7
心理描写
我我有有时还时要还装要着皱装起着眉头皱，起不时眉望头着，街心不，时好像望说着：“街这心雨，，
害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！
再好大像些！说”：“这雨，害得我回不去了。”其
把实发，愁我的的表心情里和却快高乐兴的地内喊心着进：行“对大比些描！写再。写出 了“大我些”！为”雨天能够有充足的理由看书而感到高兴
，更加表现出我对读书的喜爱之情。
2020/9/5
8
说一说
作者痴迷读书，那你和身边的人呢？ 有没有特别痴迷一件事呢？请你说一 说。
2020/9/5
9
小练笔
请你把这痴迷的片段写一写吧。 （用上心理或动作描写）
2020/9/5
10
推荐阅读
《城南旧事》 《英子的故事》
2020/9/5
11
Hale Waihona Puke 再大找一人遍。的啊！腋它在下这里钻，原过来不去在昨。天的哟地方，了。把短头发弄乱了，没关系， 我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来， 再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
2020/9/5
4
动作描写
五年级上册语文课件-1窃读记｜人教新课标 (共28张PPT)
系列动词表现“我”轻手轻脚（“窃读”）的 动作和急切的心情。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切 地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍 。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
“我”一个渴望读书而不怕艰辛、勤于 读书的穷学生。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿 狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！”
比喻，略带夸张。形象地刻画了“我” 对于读书的深度渴望、如饥似渴和“窃读” 的复杂心理。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时 候，她会 知趣地放下书走出去 ；为了隐藏 自己，她会 贴在一个大人的身边 ；
最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信
自己，她会 假装发愁
。
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当 时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知 趣地放下书走出去，再走进另一家。有时， 一本书要到几家书店才能读完。
五年级上册语文课件－1 窃读记｜人教新课标 (共
28张PPT)
2020/8/28
新课导入
读书是好事，理应光明正大。可是有那 么一个小女孩，读书却需要去“窃”，这到 底是怎么回事呢？“窃读”又是怎样的一番 滋味呢？我们赶快到课文中去领略一番吧！
走进作者
林海音（1918—2001），原 名林含英，小名英子。原籍 中国台湾苗栗县。林海音自 幼在北京读书，1948年8月 回到台湾，1953年主编《联 合报》副刊，开始文艺创作 ，1967年创办《纯文学》杂 志
“我”一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读 书的穷学生。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站 在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫 ，好像把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架。”
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切 地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍 。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
“我”一个渴望读书而不怕艰辛、勤于 读书的穷学生。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿 狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！”
比喻，略带夸张。形象地刻画了“我” 对于读书的深度渴望、如饥似渴和“窃读” 的复杂心理。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时 候，她会 知趣地放下书走出去 ；为了隐藏 自己，她会 贴在一个大人的身边 ；
最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信
自己，她会 假装发愁
。
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当 时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知 趣地放下书走出去，再走进另一家。有时， 一本书要到几家书店才能读完。
五年级上册语文课件－1 窃读记｜人教新课标 (共
28张PPT)
2020/8/28
新课导入
读书是好事，理应光明正大。可是有那 么一个小女孩，读书却需要去“窃”，这到 底是怎么回事呢？“窃读”又是怎样的一番 滋味呢？我们赶快到课文中去领略一番吧！
走进作者
林海音（1918—2001），原 名林含英，小名英子。原籍 中国台湾苗栗县。林海音自 幼在北京读书，1948年8月 回到台湾，1953年主编《联 合报》副刊，开始文艺创作 ，1967年创办《纯文学》杂 志
“我”一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读 书的穷学生。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站 在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫 ，好像把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架。”
(人教新课标)五年级语文上册_窃读记_1PPT课件
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
品味“窃读”，感受渴
望
c．“我有时还要装着皱起眉头，
不时望着街心，好像说：‘这雨，害
得我回不去了。’其实，我的心里却 高兴地喊着：‘大些!再大些！’”
(1)读了这句话，你发现了什么? (一般人物的神态和内心是一致的，
从神态描写可以看出心理活动，可这句 话中，神态和内心是不一致的。)
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍：留恋，不忍分离。
直奔“窃读”，整体感知 1．自由读课文，看看生字词是否读准，
句子是否读通顺。
2． 再读课文，想一想：
a.课文记叙了一件什么事?
人教新课标五年级语文上册
1.学习本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对
读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表 达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。
窃（qiè）（窃读） 腋 （yè）（腋下） 哟（yō）（哎哟） 婪 （lán）（贪婪） 惧（jù） （惧怕） 辘 （lù） （辘轳） 撑（chēng）（支撑）
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动 作中，你仿佛看到了什么?
品味“窃读”，感受渴 望
b．“急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”样“贪婪地读着”，这样写有什么好 处(表? 现出作者如饥似渴地读书。)
a．读一读：“我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味!”
品味“窃读”，感受渴
望
c．“我有时还要装着皱起眉头，
不时望着街心，好像说：‘这雨，害
得我回不去了。’其实，我的心里却 高兴地喊着：‘大些!再大些！’”
(1)读了这句话，你发现了什么? (一般人物的神态和内心是一致的，
从神态描写可以看出心理活动，可这句 话中，神态和内心是不一致的。)
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍：留恋，不忍分离。
直奔“窃读”，整体感知 1．自由读课文，看看生字词是否读准，
句子是否读通顺。
2． 再读课文，想一想：
a.课文记叙了一件什么事?
人教新课标五年级语文上册
1.学习本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。 3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对
读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表 达感情的方法，体会作者用词的准确、生动性。
窃（qiè）（窃读） 腋 （yè）（腋下） 哟（yō）（哎哟） 婪 （lán）（贪婪） 惧（jù） （惧怕） 辘 （lù） （辘轳） 撑（chēng）（支撑）
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象：从这一系列的动 作中，你仿佛看到了什么?
品味“窃读”，感受渴 望
b．“急忙打开书，一页，两页， 我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”样“贪婪地读着”，这样写有什么好 处(表? 现出作者如饥似渴地读书。)
a．读一读：“我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味!”
五年级语文上册第1课窃读记ppt课件
她进入书店后怎么找书？急切地
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
完整版ppt课件
36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
完整版ppt课件
38
完整版ppt课件
13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
完整版ppt课件
14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
完整版ppt课件
36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
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38
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13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
完整版ppt课件
14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
五年级上册语文课件-第1课 窃读记_人教新课标 (共22张PPT)
[析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋 里掏出花生米来救急。” （第十四节）
汗涔涔 众目睽睽
3、好像真有这回事似的，多指大模大样，
好像有什么了不起。
煞有介事
4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。
5、全副精神高度集中。
废寝忘食 全神贯注
6、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。
若无其事
7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘
巩固·复习
❖ 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开 来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
（第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红
了脸。
×
2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿
佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
×
3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读
下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！√
4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。
√
巩固·复习
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋 里掏出花生米来救急。” （第十四节）
汗涔涔 众目睽睽
3、好像真有这回事似的，多指大模大样，
好像有什么了不起。
煞有介事
4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。
5、全副精神高度集中。
废寝忘食 全神贯注
6、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。
若无其事
7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘
巩固·复习
❖ 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开 来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
（第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红
了脸。
×
2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿
佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
×
3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读
下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！√
4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。
√
巩固·复习
(赛课课件)人教版五年级上册语文《窃读记》(共31张PPT)
暑假里，你读过什么书？你读书是 自觉的，还是为了完成家长布置的任务？ 你当时读书的感受是什么？
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
五年级上册语文课件 第1单元 1窃读记 第1课时 人教新课标 (共30张PPT)
锅烧 充足 书柜
倾盆大雨 饥肠辘辘 依依不舍 急匆匆 适宜 贪婪 光顾
窃
炒
锅
踮
饿
惧
充
檐
皱
碗
酸
撑
柜
依依不舍：留恋，不忍分离。 饥肠辘辘 ：肠中无食，辘辘作响。
白日梦 ：比喻不能实现的。 知趣 ：知道好歹，不惹人讨厌。述了“我” 放学后匆匆赶到书店窃 读的事。我最喜欢到顾 客多的书店读书和下雨 天躲在书店读书。从中 体会到读书的快乐和惧 怕——这种窃读的滋味。
哪些词可以看出 作者热爱读书?
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体会句子效果，练写比喻句。
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿 狼,贪婪地读着。
__________________________________________________
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1 .听写本课生字和相关词语。
窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 踮起脚尖
2.辨字组词。
窃（ ） 炒（ ） 踮（ ） 饿（ ） 穷（ ） 吵（ ） 店（ ） 鹅（ ） 惧（ ） 皱（ ） 碗（ ） 撑（ ） 具（ ） 坡（ ） 豌（ ） 掌（ ）
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• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
qiè
窃读
è
饥饿
chǎo
炒菜
jù
惧怕
diǎn
踮起脚尖
yán
屋檐
zhòu
皱眉
wǎn
一碗
suān chēng
真酸 支撑
guō
chōng
guì
五年级上册语文课件-《窃读记》人教新课标26页PPT
谢谢！
26
26、要使整个人生都过得舒适愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
五年级上册语文课件-《窃读记》人教 新课标
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
▪
五年级上册语文课件-1 窃读记-人教新课标(共31张PPT)
我有时还要装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：“这雨，害得我回不 去了。”其实，我的心里却高兴地喊着： “大些！再大些！”
作者做一套想一套只是为了什么？
为了多读书，作者窃读时还要忍受哪 些不好受的滋味呢？
在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说 “我很快乐”。你从中体会到什么？
诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦：
作业
1 会认7个字，会写14个字。 2 阅读林海音的相关作品，
了解她的人生经历。
窃读记
第二课时
整体感知，品味情感
同学们，读书有千百般滋味，请浏 览课文，看看哪一句话直接写出了“窃 读”的滋味。请用“_____”画出来。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！
“窃读”伴随着一种复杂的感受。 你能从文中读出作者窃读的酸、甜、 苦、辣吗？从课文中找一找相关句 子，画一画，读一读，一会儿与大 家交流。
给红色的字选择正确的读音
dì √ 目的地
de diǎn √ 踮起脚尖 diàn zǎn 暂时 zàn √
读一读
窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足 屋檐 皱纹 一碗 支撑 书柜 哎哟 踮起脚 倾盆大雨 饥肠辘辘
用自己喜欢的方式读课文， 进一步了解课文的主要内容。
巩固练习
打开“基础训练-《窃读记》”，一 起来闯关吧！
拓展延伸
你们还知道哪些爱读书的人吗？ 说说他们是怎样读书的。
粮食哺育的是身体，书籍哺育的 是灵魂。一个知识与智慧不断增长的 人，才是一个真正健康成长起来的人。
巩固练习
打开“阅读训练-《窃读记》”，一 起来闯关吧！
作业
1 读了这篇课文，你有哪些
感想？请写下《窃读记》 的读后感。
退 出
谢谢
书籍是全世界的营养品，读书是一 件光彩的事，可作者为什么要“窃读”？ 看到这个题目你还想知道什么？
作者做一套想一套只是为了什么？
为了多读书，作者窃读时还要忍受哪 些不好受的滋味呢？
在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说 “我很快乐”。你从中体会到什么？
诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦：
作业
1 会认7个字，会写14个字。 2 阅读林海音的相关作品，
了解她的人生经历。
窃读记
第二课时
整体感知，品味情感
同学们，读书有千百般滋味，请浏 览课文，看看哪一句话直接写出了“窃 读”的滋味。请用“_____”画出来。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！
“窃读”伴随着一种复杂的感受。 你能从文中读出作者窃读的酸、甜、 苦、辣吗？从课文中找一找相关句 子，画一画，读一读，一会儿与大 家交流。
给红色的字选择正确的读音
dì √ 目的地
de diǎn √ 踮起脚尖 diàn zǎn 暂时 zàn √
读一读
窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足 屋檐 皱纹 一碗 支撑 书柜 哎哟 踮起脚 倾盆大雨 饥肠辘辘
用自己喜欢的方式读课文， 进一步了解课文的主要内容。
巩固练习
打开“基础训练-《窃读记》”，一 起来闯关吧！
拓展延伸
你们还知道哪些爱读书的人吗？ 说说他们是怎样读书的。
粮食哺育的是身体，书籍哺育的 是灵魂。一个知识与智慧不断增长的 人，才是一个真正健康成长起来的人。
巩固练习
打开“阅读训练-《窃读记》”，一 起来闯关吧！
作业
1 读了这篇课文，你有哪些
感想？请写下《窃读记》 的读后感。
退 出
谢谢
书籍是全世界的营养品，读书是一 件光彩的事，可作者为什么要“窃读”？ 看到这个题目你还想知道什么？
优选教育五年级语文上册课件窃读记人教新课标(张幻灯).ppt
昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把 所有的智慧都吞下去了，然后才依依不 舍地把书放回书架。
关于读书的比喻：
书是面包——我扑到书籍上，
就像饥饿的人扑在面包上。（高 尔基）
书是良药——书犹药也，善 读之可以医愚。（刘向）
书是营养品——书是全世 界的营养品。（莎士比亚）
我害怕被书店的老板发现， 每当我觉得当时的环境已不适宜 再读下去的时候，我会知趣 地放 下书走出去，再走进另一家。有 时，一本书要到几家书店才能读 完。
但在这次屈辱之后，我的小心灵 确受了ch创uān伤g ，我的因贫苦而引起的自 卑感再次地犯发，而且产生了对人类 的仇恨。我不再去书店，许多次经过 文化街都狠心咬牙地走过去。
偷偷地听叫（ 窃听 ） 偷偷地笑叫（ 窃笑） 偷偷地乐叫（ 窃喜 ）
腋下 贪婪 饥饿 书柜 充足
腿酸 屋檐 支撑 暂时 惧怕 招牌 踮起脚尖 皱起眉头 倾盆大雨 饥肠辘辘 依依不舍
浏览课文，哪一句话直接写出了 “窃读”的滋味？请用波浪线划出 来。
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味。
作者是怎样描写这种“快乐”的
——林海音《窃读记》
你们是吃饭长大的，也是 读书长大的！
“吃饭长大”指的是身体的物质需 求，“读书长大”则是指精神的成长， 心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育 的是灵魂，一个只有知识与智慧不断 增长的人，才是一个真正健康成长起 来的人。
她为了读书可以＿不＿吃＿美＿味＿佳; 肴
她为了读书可以＿连跑＿几＿家＿书＿店才＿能＿看完一本书
她为了读书可以＿像＿一＿匹＿饿；狼 她为了读书更可以 “口是心非”。
因为她和我们一样,都明白了
急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把 所有的智慧都吞下去了，然后才依依不 舍地把书放回书架。
关于读书的比喻：
书是面包——我扑到书籍上，
就像饥饿的人扑在面包上。（高 尔基）
书是良药——书犹药也，善 读之可以医愚。（刘向）
书是营养品——书是全世 界的营养品。（莎士比亚）
我害怕被书店的老板发现， 每当我觉得当时的环境已不适宜 再读下去的时候，我会知趣 地放 下书走出去，再走进另一家。有 时，一本书要到几家书店才能读 完。
但在这次屈辱之后，我的小心灵 确受了ch创uān伤g ，我的因贫苦而引起的自 卑感再次地犯发，而且产生了对人类 的仇恨。我不再去书店，许多次经过 文化街都狠心咬牙地走过去。
偷偷地听叫（ 窃听 ） 偷偷地笑叫（ 窃笑） 偷偷地乐叫（ 窃喜 ）
腋下 贪婪 饥饿 书柜 充足
腿酸 屋檐 支撑 暂时 惧怕 招牌 踮起脚尖 皱起眉头 倾盆大雨 饥肠辘辘 依依不舍
浏览课文，哪一句话直接写出了 “窃读”的滋味？请用波浪线划出 来。
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味。
作者是怎样描写这种“快乐”的
——林海音《窃读记》
你们是吃饭长大的，也是 读书长大的！
“吃饭长大”指的是身体的物质需 求，“读书长大”则是指精神的成长， 心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育 的是灵魂，一个只有知识与智慧不断 增长的人，才是一个真正健康成长起 来的人。
她为了读书可以＿不＿吃＿美＿味＿佳; 肴
她为了读书可以＿连跑＿几＿家＿书＿店才＿能＿看完一本书
她为了读书可以＿像＿一＿匹＿饿；狼 她为了读书更可以 “口是心非”。
因为她和我们一样,都明白了
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当饭店飘来一阵阵菜香时， 饿 我已经饿的饥肠辘辘 ……我的 酸 不得不 腿真酸哪，不得不交替着用一 条腿支撑着，有时又靠在书柜 旁，以求暂时的休息。
ái
每次从书店出来,我都像喝醉了酒 似的,脑中被书中的人物所扰,踉踉跄 跄,走路失去控制的能力。“明天早些 来,可以全部看完了。”我告诉自己. 想到明天仍可以占有书店的一角时,被 快乐激动得忘形之躯,便险些撞到树干 上去。 ——林海音《窃读记》
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味！
我害怕被书店的老板发现， 每当我觉得当时的环境已不适宜 适宜 再读下去的时候，我会知趣地放 知趣 下书走出去，再走进另一家。有 时，一本书要到几家书店才能读 完。
但在这次屈辱之后，我的小心灵 chuāng 确受了创伤，我的因贫苦而引起的自 卑感再次地犯发，而且产生了对人类 的仇恨。我不再去书店，许多次经过 文化街都狠心咬牙地走过去。 ——林海音《窃读记》
பைடு நூலகம்
像一匹饿狼 她为了读书可以＿＿＿＿； “口是心非” 她为了读书更可以 。
因为她和我们一样,都明白了
我们是吃饭长大的，也是读书长大 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的道理
。
为了能读到书，我得看人的脸 色，我得忍受被人训斥与驱赶的屈 辱，但即使是这样，书的世界仍深 深吸引着我，使我不由自主，使我 欲罢不能，这种难以言说的、复杂 的滋味就是窃读的滋味啊！
藏身于众多顾客
借雨天读书
我要把自己隐藏起来。有时我 会贴在一个大人的身边，仿佛我是 他的小妹妹或小女儿。
装着皱起眉头 我有时还要装着皱起眉头，不时 望着街心，好像说：“这雨，害得我 心里却高兴 回不去了。”其实，我的心里却高兴 地喊着：“大些!再大些!” 地喊着
你们是吃饭长大的，也是 读书长大的！
“吃饭长大”指的是身体的物质需 求，“读书长大”则是指精神的成长， 心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育 的是灵魂，一个只有知识与智慧不断 增长的人，才是一个真正健康成长起 来的人。
不吃美味佳肴 她为了读书可以＿＿＿＿＿ ;
连跑几家书店才能看完一本书 她为了读书可以＿＿＿＿＿＿＿
你能用一段文字再现当时的情景吗？
我把手伸向那本书，和我的手 同时抵达的，还有一双巨掌，10个 手指大大地分开来，压住了整本书： “你到底买不买？” 声音不算小， 惊动了其他顾客，全部回过头来， 面向着我。我像一个被捉到的小偷， 羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头， 难堪地望着他——那书店的老板， 他威风凛凛地俯视着我……在众目 睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店 门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷 笑：“不是一回了！”
书是面包——我扑到书籍上， 就像饥饿的人扑在面包上。（高 尔基） 书是良药——书犹药也，善 读之可以医愚。（刘向） 书是营养品——书是全世 界的营养品。（莎士比亚）
课文写“我”放学后急匆匆地赶 到书店,到晚上才依依不舍离开书店 的“窃读”经历。
咽了一口唾沫 我合上书，咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了， 然后才依依不舍地把书放回书架。
作者、背景：
林海音，中国现代著名女作家， 原名林含英，小名英子，主要作品 有：散文集《窗》、《两地》，小 说集《城南旧事》等。林海音出身 于书香门第，自幼酷爱读书学习。 由于当时是国民党统治中国，受帝 国主义和本国封建主义压迫和束缚， 人民生活十分贫困。
1 窃读记
林海音
√
1、偷 2、偷偷地 3、谦辞，用于称自己的行为
林海音读书有这么快乐的体 验，你读书的时候有没有类似 快乐的事情发生呢？
手不释卷 通宵达旦 夜以继日 废寝忘食
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮 yō 起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把 短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。啊！它在这里，原来不在 昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。 我合上书，咽了一口唾沫，好像把 所有的智慧都吞下去了，然后才依依不 舍地把书放回书架。
因为对读书的酷爱，所以小小年 纪的她学会了察言观色，学会了伪装 和保护自己。所以──接说句式：当她 感到当时的环境已不适宜再读下去的 时候，她会＿＿＿＿＿＿；为了隐藏 自己，她会＿＿＿＿＿＿；最令她开 心的下雨天，为了让别人更相信自己， 她会＿＿＿＿＿＿。
在窃读过程中，除了惧怕被书店 老板发现，还要面对哪些难题？ “窃读”除了快乐和惧怕之外， 还有别的感受吗？
急忙打开书，一页，两页， 饿狼 贪婪 我像一匹饿狼，贪婪地读着。
啊！它在这里， 啊！ 原来不在昨天的地方了。
在一排排花花绿绿的书里，我的 眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 啊 从头来，再找一遍。啊！它在这里， 原来不在昨天的地方了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮 跨 暗喜 踮 起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟， 挤 挤 把短发弄乱了，没关系，我总算挤到 里边来了。在一排排花花绿绿的书里， 我的眼睛急切地寻找，却找不到那本 书。从头来，再找一遍。啊！它在这 啊 里，原来不在昨天的地方了。
偷偷地听叫（ 窃听 ） 偷偷地笑叫（ 窃笑） 偷偷地乐叫（ 窃喜 ）
腋下 腿酸 招牌
贪婪
饥饿
书柜
充足
屋檐 支撑 踮起脚尖
饥肠辘辘
暂时 惧怕 皱起眉头
依依不舍
倾盆大雨
浏览课文，哪一句话直接写出了 “窃读”的滋味？请用波浪线划出 来。
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味。
作者是怎样描写这种“快乐”的 感受呢？默读课文1~4自然段，边读 边把相关语句用“ ”画下来， 读一读，并在旁边标上批注。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮 起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把 短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。啊！它在这里，原来不在 昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。 我合上书，咽了一口唾沫，好像把 所有的智慧都吞下去了，然后才依依不 舍地把书放回书架。
关于读书的比喻：