八年级语文下册第二单元7致空气课件新版语文版 (4)
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语文版八年级语文下册第7课《致空气》(45张ppt) 课件(共45张PPT)
学习目标：
• ①指导把握诗文基调，有感情地 朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的 能力。 • ②把握诗的内容，理解诗的象征 意义。
整体感知：
在这首诗中所赞颂的空气， 有人说它象征着友谊，有人说它 象征着理想，有人说它象征着信 念，更有人说它象征着真理，你 认为呢？谈谈你的看法。在生活 中你有没有发现这种无处不在的 东西呢？谈谈你的发现。
你读这两节诗产生了 怎样的联想？
哪怕那污浊的地牢 使你也染上污浊 但你轻轻嘘着我的面颊 许我以湿咸的海风 森林草野的青气 直到走上自由的街头 路灯照着垂拂的柳丝 我还疑是布景和道具 你把丁香的芬芳吹送给我 这才是真的，真的春天的气息
自学指导Ⅰ
（1）内容：阅读全诗，整体感知。试说说 这首诗歌在结构上的特点? （2）方法：先教师作朗读指导, 然后学生 自读，再让学生在小组内朗读，同学互相 评价,以读促理解。 （3）要求：6分钟后抢答，说出这首诗歌的 结构。
高兴与感激 悲伤与后悔 向往与期待
再
见
7）第六节在全诗中起什么作用？
• 明确：内容上是对全诗的总结。 因为再次强调踪迹难寻又无所 不在所以与第1节遥相呼应， 形成一种工稳的结构。
8）第六节内容是不是第1节简 单的重复？为什么？
• 明确：不，它只是重申了第1节空气 的特点“踪迹难寻又无所不在”。除 此之外它还概括了空气与人的关系： “厮守身边却默无一语”。最后两句， 诗人直接抒发了人类与空气永不分离 的感慨。“永不分离，永不分离，到 最后一息”，这既是诗人对空气的赞 美，同时也是诗人真诚的希望。
4.诗中还借助了哪些事物，它们有 什么象征意义？
地牢 海风 街头
青气 柳丝
丁香
险恶的禁锢人的处境 关怀、希望、信念、理想 自由 幸福 美好的生活
致空气 (语文版)八年级下册精品PPT教学课件
9）作者写这首诗就是为了赞美空气
吗？为什么？ 2020/12/8
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1）第1节中“我”指谁，
“你”指谁？为什么把“你”
称做“我的……朋友”？
明确：我是诗人自己，你是空气，
诗歌以第二人称你开头，把空气当
作我的朋友来称呼，奠定了全诗的
叙述角度和抒情方式－述说和直抒
胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友 在真诚述说。
致空气
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学习目标：
①指导把握诗文基调，有感情 地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗 歌的能力。
②把握诗的内容，理解诗的象 征意义。
2020/12/8
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邵燕祥
(1933--- )
1933年出，1951年出版第一本诗集《歌唱北
京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的
青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80
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8）第六节内容是不是第1节简 单的重复？为什么？
明确：不，它只是重申了第1节空气
的特点“踪迹难寻又无所不在”。 除此之外它还概括了空气与人的关 系：“厮守身边却默无一语”。最 后两句，诗人直接抒发了人类与空 气永不分离的感慨。“永不分离， 永不分离，到最后一息”，这既是 诗人对空气的赞美，同时也是诗人 真诚的希望。
2）第1节中诗人总括了空气的那 些特点？
3）请用一句话概括第2、3节的 内容。
4）你觉得第2节中那两个词用得 最巧妙？为什么？
2020/12/8
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5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性 来写的？
6）4、5节中有哪些意象，你是怎样 理解的？
7）第六节在全诗中起什么作用？
8）第六节内容是不是第1节简单的 重复？为什么？
八年级语文下册《致空气》课件 语文版
第四页，编辑于星期五：六点 五十分。
诗歌朗读技巧
第五页，编辑于星期五：六点 五十分。
现代诗歌鉴赏
(一)诗歌的语言
(二)诗歌的形象
(三)诗歌的情感
第六页，编辑于星期五：六点 五十分。
• 语言是一切文学作品的根本材料，诗歌尤其讲究语言的 运用，其艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达， 都要借助语言。由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用 最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌 语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。相对来说，新诗采 用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体诗容易把握， 但要能正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩， 抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义
➢你觉得这一节诗中， ➢你读这两节诗产生
哪个字用的巧妙？为 了怎样的联想？
什么？
➢ 动词“沉〞字用的 巧妙。这两个字写出
➢患难见真情，真情 帮助我们度过人生的
了黑暗之深，孤独之 难关。
深和‘我“被黑暗孤 ➢坚强的信念。它支
独包围的绝望。
持我们的精神，让我
们走出困境。
➢永不放弃的理想。 理想是精神的光辉，
致空气
第一页，编辑于星期五：六点 五十分。
邵燕祥
(1933--- )
1933年出生，1951年出版第一本诗集?歌唱北京 城?。1955年出版?到远方去?，在当时的青年和 诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版 诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有 组诗?五十弦?、?金谷园?发表。近年来时有新诗 见诸报刊，总题?母语写作?。 文革期间遭到迫害 后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而 发，抒写而成的。
第七页，编辑于星期五：六点 五十分。
• 诗歌是通过艺术形象来反映生活抒发感情的。 鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。
诗歌朗读技巧
第五页，编辑于星期五：六点 五十分。
现代诗歌鉴赏
(一)诗歌的语言
(二)诗歌的形象
(三)诗歌的情感
第六页，编辑于星期五：六点 五十分。
• 语言是一切文学作品的根本材料，诗歌尤其讲究语言的 运用，其艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达， 都要借助语言。由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用 最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌 语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。相对来说，新诗采 用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体诗容易把握， 但要能正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩， 抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义
➢你觉得这一节诗中， ➢你读这两节诗产生
哪个字用的巧妙？为 了怎样的联想？
什么？
➢ 动词“沉〞字用的 巧妙。这两个字写出
➢患难见真情，真情 帮助我们度过人生的
了黑暗之深，孤独之 难关。
深和‘我“被黑暗孤 ➢坚强的信念。它支
独包围的绝望。
持我们的精神，让我
们走出困境。
➢永不放弃的理想。 理想是精神的光辉，
致空气
第一页，编辑于星期五：六点 五十分。
邵燕祥
(1933--- )
1933年出生，1951年出版第一本诗集?歌唱北京 城?。1955年出版?到远方去?，在当时的青年和 诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版 诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有 组诗?五十弦?、?金谷园?发表。近年来时有新诗 见诸报刊，总题?母语写作?。 文革期间遭到迫害 后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而 发，抒写而成的。
第七页，编辑于星期五：六点 五十分。
• 诗歌是通过艺术形象来反映生活抒发感情的。 鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。
致空气 ppt (语文版)八年级下册优质课件PPT
2021/02/01
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9）作者写这首诗就是为了赞 美空气吗？为什么？
明确：不是，借歌咏空 气，赞美了人世间的真 情。
2021/02/01
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自学指导Ⅲ
1、内容：①这首诗最突出的表 现手法是什么？用什么象征什么？ ②有事物有固定地象征义，你能 举一些例子吗？
2、方法：独立思考，有困难的同 学也可讨论。
年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂
文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。
近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。
文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者
在2021平/02/0反1 之后，有感而发，抒写而成的。
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在新中国霞光满天的清晨，他曾唱出一首首 真诚的恋歌；在共和国阴霾密布的季节，他 曾写出一篇篇违心的文字；十年浩劫中，面 对“红色恐怖”的灭顶之灾，他一次又一次 用写赞美诗的笔鞭挞自己的心灵，进行着一 次又一次的灵魂挣扎；当我们的民族从恶梦 中醒来，他又开始了对极左路线、对自己人 生、对社会痼疾的冷峻而犀利的思考与剖析。
9）作者写这首诗就是为了赞美空气
吗？为什么？ 2021/02/01
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1）第1节中“我”指谁，
“你”指谁？为什么把“你”
称做“我的……朋友”？
明确：我是诗人自己，你是空气，
诗歌以第二人称你开头，把空气当
作我的朋友来称呼，奠定了全诗的
叙述角度和抒情方式－述说和直抒
胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友 在真诚述说。
2021/02/01
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8）第六节内容是不是第1节简 单的重复？为什么？
明确：不，它只是重申了第1节空气
的特点“踪迹难寻又无所不在”。 除此之外它还概括了空气与人的关 系：“厮守身边却默无一语”。最 后两句，诗人直接抒发了人类与空 气永不分离的感慨。“永不分离， 永不分离，到最后一息”，这既是 诗人对空气的赞美，同时也是诗人 真诚的希望。
八年级语文致空气PPT优秀课件
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演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
一 朗读诗歌，把握感情。 1 试读诗歌。 2 听录音朗读
诗节
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节
感情基调
亲切 真挚 低沉 伤感 激昂 感激 悲愤 感激
激动 兴奋 感慨 亲切
语速
舒缓 稍慢 慢中有快 缓慢 慢中有快 中等稍慢
• 二.朗读诗歌，整体感知. • 1、 自由朗读诗歌,把握结构. • 2、课文是从哪些方面来赞美空气的?
（5）听了第2、3节的内容，你会 联想到什么？
患难中的真情（亲情、友Байду номын сангаас、爱情）， 坚强的信念，永不放弃的理想。
象征：是文学创作中的一种表现手法。借助某 一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、 思想或感情。
3、自由读诗歌4—5节，诗中还借 助了哪些事物，它们有什么象征意 义？
地牢
—— 险恶的禁锢人的处境
诗节
内容
第一节 空气的特点
第二节 帮我战胜黑暗、孤独
第三节 陪伴我呼吸，给我生命
第四节 给我关怀和希望
第五节 给我自由和朝气
第六节 总结全诗，抒发感情。
结构 总
分 总
三.合作探究，提炼主题.
1、快速读课文第一节和第六节，思考: 你能找出几个概括空气特点的词语吗?
2、齐读课文2—5节，思考： （1）从诗中找出暗示作者人生经历的词。 在这样的境遇的，空气是怎样对待他的？ （2）你认为诗中哪个词语最能体现空气对 作者的关怀？
海风 青气
—— 关怀、希望、信念、理想
街头 柳丝 丁香 —— 自由 幸福 美好的生活
四 赏析诗歌，品味语言
朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句赏析。
演讲人: XXX
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一 朗读诗歌，把握感情。 1 试读诗歌。 2 听录音朗读
诗节
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节
感情基调
亲切 真挚 低沉 伤感 激昂 感激 悲愤 感激
激动 兴奋 感慨 亲切
语速
舒缓 稍慢 慢中有快 缓慢 慢中有快 中等稍慢
• 二.朗读诗歌，整体感知. • 1、 自由朗读诗歌,把握结构. • 2、课文是从哪些方面来赞美空气的?
（5）听了第2、3节的内容，你会 联想到什么？
患难中的真情（亲情、友Байду номын сангаас、爱情）， 坚强的信念，永不放弃的理想。
象征：是文学创作中的一种表现手法。借助某 一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、 思想或感情。
3、自由读诗歌4—5节，诗中还借 助了哪些事物，它们有什么象征意 义？
地牢
—— 险恶的禁锢人的处境
诗节
内容
第一节 空气的特点
第二节 帮我战胜黑暗、孤独
第三节 陪伴我呼吸，给我生命
第四节 给我关怀和希望
第五节 给我自由和朝气
第六节 总结全诗，抒发感情。
结构 总
分 总
三.合作探究，提炼主题.
1、快速读课文第一节和第六节，思考: 你能找出几个概括空气特点的词语吗?
2、齐读课文2—5节，思考： （1）从诗中找出暗示作者人生经历的词。 在这样的境遇的，空气是怎样对待他的？ （2）你认为诗中哪个词语最能体现空气对 作者的关怀？
海风 青气
—— 关怀、希望、信念、理想
街头 柳丝 丁香 —— 自由 幸福 美好的生活
四 赏析诗歌，品味语言
朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句赏析。