高二历史说课课件“工农武装割据”的形成 人教版

教学目标: (1)
(2) (3)
知识和能力目标 过程与方法目标
旨在使学生能从整体上把握毛泽东“工农武装割据”的 基本思想与实践，和培养学生根据史料分析问题的能力。 旨在通过“引导-发现-探究-总结”的范式,使学生初步学 习小组合作分析解决问题的方式。
情感、态度与价值观
旨在使学生“神入”历史，形成寻找救国救民出路的历史 情感；和体会毛泽东同志的政治智慧，理解农村包围城市是中 国近代化必由之路的历史理性倾向。
◆目的：
使学生初步了解区域思考、综合 思考的必要，理论与实践的关系，知 识与经验的关系，同时为学生孕育井 岗山精神奠定一定的基础，从而更大 程度地培养学生的历史情怀。
‚工农武装割据‛理论：在中国共产党领导下，把武装斗争、
土地革命与根据地建设三者结合起来，把落后的农村变成先 进的根据地，在农村积聚和发展革命力量，改变敌我力量对 比，以农村包围城市，最后夺取全国的胜利。
教学重点： ‚工农武装割据‛理论与 实践及其正确性 教学难点： ‚工农武装割据‛理论
确定依据: 针对高一学生对工农武装割据的 内容比较生疏，掌握起来有一定难 度，运用浅化机制和问题——发现 教学法原理，采取“提出问题—— 阅读课本及材料——分析理解—— 得出结论”的方法，由浅入深地突 破.
教学手段： 依据历史学科具有过去性、情节性 等特点，和高一学生的实际情况，运用 图片和材料等教学手段，制作多媒体课 件辅助教学,再现丰富多彩的历史画卷， 提高学生学习历史的兴趣；有针对性的 提出问题，激发思维，将感性认识和理 性思考有机结合。
材料一： 戊戌年1月24日，康有为应约在总理衙门与翁同和、李鸿章等入对是说 ‚六部要全撤‛而代之以‚农、商、工等十二局‛。6月16日在回答荣禄‚法是 应该变，但是一二百年的老法，怎能在短期内变掉‛的问题时，回答说：‚杀 几个一品大员，法就可以变了。 ----唐德刚《晚清七十年》第三章第八目 材料二： 比方地主有地价值一千元，可定价为一千，或多至二千；就算那地将来因 交通发达，价涨至一万，地主应得二千，已属有益无损；赢利八千，当归国家， 这于国计民生，皆有大益。少数富人把持垄断的弊窦自然永绝，这是最简便易 行之法。 ----孙中山《论民生主义》 材料三： 1931年春，毛泽东总结土地革命的经验，制定出一条完整的土地革命路 线。那就是依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭 地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制。 ---人教版《中国近代史下册》
回答问题：
根据材料一：党的工作中心是否有了转 变，请说明你的理由。 根据材料二：党的工作中心转移的不利因 素是什么？ 你认为，还有哪些不利因素？
◆目的： 培养学生比较分析问题的能力、养成合作讨 论的习惯。
乡村是统治阶级的四肢，城市才是他们的头脑与心腹， 单只斩断了他的四肢，而没有斩断他的头脑，炸裂他的心 腹，还不能制他的最后死命。 ——《新的革命高潮前面的诸问题》 李立三 1930年6月 （有人）以为中国像西欧各国一样，大城市的经济力量可以统治全国， 所以大城市暴动成功后可以影响小城市及乡村；而在中国，则找不到一个 大城市的经济力量能统治全国的。 ——中国共届二中全会的政治问题报1929年6月
以问题存疑形式出现,激发学生自 主学习与思考，培养学生关注社会、 关注民生，提高学生的认识能力。
课外拓展
必做题： 1、 如果你是20世纪20年代的中共一员,对党内的“城 市中心论”与“农村包围城市”两种道路持何种 观 点？说明理由。 2、 你在学习本节内容中得到哪些启示。 选做题: 3、 请你以当时拥护毛泽东 理论的共产党人的名义， 给共产国际写一封信， 介绍中国革命的情况。
ห้องสมุดไป่ตู้
问题：有位同学读了这三则材料感叹 道，毛泽东同志的这个策略真 是明智而务实的。你是否同意， 请说明你的理由。
目的： 指导学生在讨论中就历史用词 “明智”、“务实”进行剖析,以进 一步培养学生的分析比较能力和孕育 学生的政治理性倾向。
材料： ‚以为不要城市工人而用农村包围城市可以取得胜利，这无论在理论 上与事实上都是不通的。假使没有城市做领导，则任何乡村都是不能‘联 合起来’的。并且，没有城市工人激烈斗争，则一切‘包围城市’的计划 完全是空谈的。（王明 1931年6月）‚发动群众斗争、打倒日本帝国主义、 武装保卫苏联。‛（中共中央 1931年9月19日）
学情分析:
高中学生有一定的独立思考能力， 但是学习方法和习惯有待养成。同时有 对中国近代史探究的内在需求，应该着 重引导他们分析背景资料，掌握分析方 法，形成正确的价值观和世界观，以凸 现中学历史课程现代公民教育的本质。
课前: 课堂:
自学—质疑—总结 合作—讨论—对话
补充史料;创设情境; 指导探究;总结归纳
中国豪绅资产阶级因为资本主义发展的落后，不能成为一个整个儿阶级势 力，他们内部分裂冲突，而没有组织全国家中央集权政府的能力。因此，革命 不能有夺取‚首都‛，一击而中的发展形势。 ——瞿秋白《武装暴动的问题》1927年12月
说明近代中国社会城乡关系的 特点及其原因。
除了上述理论上的推论，你 认为‚农村包围城市‛的道路的可 能性还可以在哪些方面进行论证?
指 挥 部
带着问题阅读课文:
三大起义的目的是什么？ 说明了什么问题？
◆目的：初步培养学生
的历史素养.
‚论从史出‛
整理答案
三大起义的目标是大城市，攻占 了大城市后，以此为基地北伐；发动 三大起义的最后决定者是共产国际； 南昌起义借用了国民党的名义。
思维拓展： 由于三大起义是出于挽救大革命的目的，因此 起义虽然注意了革命的领导权，但仍继续了城市中 心论的错误，必然失败。
【历史说课】
以史实为基础 以问题为主线 以情境创设为思维载体 以多媒体为辅助手段 以活动为实现方式
教材分析 教法选择 学法指导
教学流程
教材地位：
本节课是半殖民地半封建中国如何寻 找出一条正确的革命道路的核心内容，是 中国近代以来争取民族独立与民主政治这 个首要任务的其中一环，是中国近代化道 路的一次至关重要的探索。因此本节内容 是中国近代化主题，特别是民族独立、民 主政治主题的重要组成部分。
材料一：
共产党现时最主要的任务是有系统的有计划的尽可能的在 广大区域中准备农民的总暴动. 工人阶级应时刻准备能领导并参 加武装暴动。以乡村农民之胜利为依据，推翻反革命政权，而 建立革命平民的民权的城市政府。 ——引自《中共‚八七会议‛决议》
材料二：
‚1927年8月4日，共产国际从武汉来了两个苏联人，住在 长沙苏联领事馆，找易礼容、夏明翰等人开了一晚上会。中心 议题是提出要湖南省委签字打倒陈独秀。到了召开‚八七会议‛ 时，陈独秀就被阻止参加了。‛ ——根据当事者易礼容口述整理 《炎黄春秋》1997