乌克小学导学案模板0
五年级语文下册导学案(全册)
第1课草原（课时一）第1课草原（课时二）12 34第2课丝绸之路第3课白杨（课时一）第3课白杨（课时二）第4课把铁路修到拉萨去第5课古诗词三首课型：探究、展示设计：班级：姓名：学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
自主预习1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
4．比较下面多音字的读音：快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖合作探究1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思：2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。
4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。
5、学习《清平乐·村居》（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？（3）那对白发翁媪在交谈些什么？（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？（四）达标检测。
1.《牧童》的作者是，字。
《舟过安仁》的作者是代诗人。
2.解释词语。
横：弄：篙：棹：亡赖：3.根据课文填空。
（1）联系《牧童》一诗填空。
诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。
诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。
4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。
A．，飞入菜花无处寻。
B．儿童散学归来早，。
C．蓬头稚子学垂纶，。
（三）拓展延伸。
拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。
人教版小学五年级语文(下册)导学案
小学语文五年级下册导学案执教者：万晓红安山镇实验学校二零一三年三月1草原第一课时学习内容：生字、新词，朗读课文，理清层次。
学习目标：1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。
学习重、难点：正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。
学习过程：一、导入示标1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。
2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。
3、出示学习目标（同上）。
二、自主学习1、自由读课文，画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。
4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
三、合作交流（由小组长组织组内成员解决个人疑难。
如：勾勒的意思。
）四、展示1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。
2、学生点评，老师适时、及时点拨。
五、检测1、在括号里填上合适的词语。
无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声2、这篇文章按照顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原美，赞美了草原人民美。
六、总结通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。
板书设计：1、草原一碧千里翠色欲流景美人美第二课时学习内容：表达方法，景美人更美，蒙汉情深。
学习目标：1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
学习重、难点：1、感受人美、景更美。
2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
课前准备：学生充分熟读课文。
人教版小学五年级语文下册：导学案全册
小学语文五年级下册导学案第一组【单元导读】在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
j q x 导学案
1.看图说图意。
2.教师根据学生回答相机出示带音节的词语卡片，引导学生采用多种方法拼读音节。
3.去掉音节后认读词语，在认读词语时相机理解字义。如：‘下’教师指出一个参照物后让学生指出‘下’的位置；‘衣服’可让学生指身上的衣服；‘洗’可让学生做动作）
4.给生字组词并用这个词说一句话。
教学重点：
1.学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。2.准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
教学难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
学习板块一:复习导入。
1.卡片出示所学过的韵母、声母，学生认读。（注意韵母读响，声母读轻读短）
2.复习音节ba de nümo lüpu fa
2.识记j、q、x
（1）引导学生观察情境图感知字母的形
（2）引导学生采用多种方法识记字母的形。（注意：当识记到q时，教师要引导学生和学过的p进行区别）
▲编儿歌：i字加弯，jjj；左上半圆，qqq；一个小叉，xxx
▲“生活中你还看到什么东西的样子跟它们很相像？”
3.书写
（1）学生观察课本，明确其笔顺及所占位置。
学习板块四：学儿歌
1.教师领读儿歌
2.学生自由拼读带红色的音节。
3.指名拼读。
4.教师再次领读儿歌
5.学生练读儿歌
6.分句指名读儿歌。
7.全班齐读儿歌。
教学反思：
武鸣县城厢镇小学一年级上册语文科导案
主备人：黄欢欢审核人：使用者单位：使用者姓名：
教学内容：ｊｑｘ
教学目标：
1.学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握ü上两点省写规则。3.拼读ｊ、ｑ、ｘ与单韵母组成的音节及带调音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。4.认识5个字，会读儿歌。
【优质文档】wunianjisha导学案-优秀word范文 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==wunianjisha导学案篇一：沙漠绿洲导学案《沙漠绿洲》导学案班级小组姓名【学习目标】1.通过地图、图表等信息，了解以色列的地理位置、自然环境以及对以色列农业生产的影响。
2.结合课本相关信息，了解在干旱地区水是生命的源泉，如何合理利用有限的水资源是干旱地区发展农业的关键。
3.分析绿洲农业的发展变化以及给其他干旱地区的借鉴作用。
【学习重点】重点探究以色列如何利用有限的水资源来发展农业。
【学习难点】重点探究以色列如何利用有限的水资源来发展农业。
【基础部分】学法指导：请同学们认真阅读课本85-87页，画出重要知识，规范完成学案预习自学内容并记熟基础知识，用红色笔做好疑难标记。
1.以色列地处亚洲 ,地中海的。
北部为气候,南部为干旱的气候。
2．以色列不仅也非常缺乏。
但以色列人采用世界最先进的技术，使可浇灌土地大量增长。
3．以色列不仅严格保护有限的水资源的开发与利用，而且还实施各种“ ”与“”措施，以保证农业生产对水的需求。
4．在以色列，无论是温室大棚、地膜覆盖的大田，还是公路两旁的护坡、花坛、绿化带等，都使用了和技术。
5．以色列人把生产和生活污水净化处理后用于，将海水淡化后用于。
6．以色列人克服了降雨量小、土壤贫瘠、夏季高温的困境，利用有限的水资源，在沙漠中建起了片片，使该国跻身于国家的行列。
【要点部分】学法指导：在课堂上联系课本知识与图册，小组合作、讨论完成学案合作探究内容；组长负责，拿出讨论结果，准备展示、点评。
1.以色列的自然环境读图3-68《以色列在世界的位置》和图3-69《以色列的地形》。
思考：(1)在图上找一下以色列有哪些河流？(2)以色列的降水有什么特征？这对其水资源有什么影响？(3)以色列全国有近2/3的土地是沙漠，在这样的地方发展农业生产，会有哪些限制因素？2．如何解决水的问题读教材P86页组图3-71至图3-74并结合阅读卡中的相关信息，讨论以色列人民是如何充分利用和严格保护有限的水资源，在沙漠中建起片片绿洲的？以色列是如何跻身于农业发达国家的行列的？3．绿洲农业从20世纪70年代开始，以色列的农业生产发生了怎样的转变？为什么要种植大量的枣椰树？以色列的绿洲农业的发展变化给其他干旱地区哪些启示？【拓展提升】1.巴勒斯坦地区中被三大宗教奉为“圣地”的，其境内著名的“哭墙”属于（填“物质文化景观”或“精神文化景观”）。
四年级下册数学导学案第二单元第5课时解决问题(1)西师大版()
引导、讨论
学法
练习法、观察法、讨论法
导学预备
课件
教案来源
自撰
第1课时：导学进程
导学环节
教师活动
先生活动
设计意图
温习旧知
引入新知
〔出示温习标题〕
一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行40千米，14小时抵达。甲地与乙地相距多少千米？
请同窗们自己处置这道题，说说你是怎样思索的？
假设如今把这道题改动一下，变得更复杂一些，你有决计处置这个效果吗？接上去，就让我们一同来继续处置效果。〔板书课题：处置效果〕
了解知识之间的关系，寻觅处置战略
稳固练习课堂总结
1、练习七第1、2题。
先生独立练习后说说自己是怎样思索的。
2、练习七第3题。
先生独立练习，稳固旧知。
回想一下这节课学习了什么知识？处置这样的效果有些什么方法呢？关键是找哪些信息呢？
先生独立完成后，反应练习状况。
先生回想总结本节课的学习收获。
板书设计
导学反思
两车是对着开的，也就通知了我们他们的运动方向是不同的，是〝相向而行〞。
客车先开了两小时后轿车动身一同行驶；就说明两车的起始时间不同。
象这样一个〝两车行驶速度不同、方向不同、起始时间不同〞而要求两地之间的距离的效果比起刚才那道题就太难了。你知道怎样处置吗？四人小组交流一下自己的想法。
谁能说说你是怎样想的？还有没有别的处置方法？这些方法中，你最喜欢哪一种？同窗们以后可以选择自己喜欢的方法来处置这类效果，也就是行程效果中的相遇效果。
【板书设计】
处置效果
课型
新授课
课标要求
导学目的
知识目的
先生经过结合已有的学习阅历和生活阅历，综合运用所学知识和技艺处置复杂的实践效果。
乌克小学 五年级下册语文 导学案模板
课堂检测：
【课后】
学习反思：。
导学案标题：宋体、三号加粗，小标题：宋体、小四号加粗，正文：宋体、
小四号。
乌克小学五年级下册语文导学案
主备人：张改珍审核人：使用人：________备课时间：_______
使用时间：_______班级：______姓名：_______组名：_______组_____号
乌克小学五年级下册语文导学案
主备人：_________审核人：使用人：________备课时间：_______
使用时间：_______班级：______姓名：_______组名：_______组_____号
【学习内容】
【学习目标】
【学习重、难点】
【课前】
新课导入：学法指导
【课中】
自主学习：
合作探究：
【学习内容】
【学习目标】
【学习重、难点】
【课前】
导
入
新
课
【课中】
自主学ຫໍສະໝຸດ 习合作探
究
展
示
点
评
课
堂
检
测
【课后】
学
习
反
思
小学一年级语文下册第五单元《乌鸦喝水》导学案
1 / 53 / 5学生读读说说做做，再读读。
小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论全班交流(比谁的点子更多谁的方法更合理。
)当堂检测：1选字填空，再读一读。
渴喝亮高(1) 乌鸦口()了，到处找水()。
(2) 瓶子里的水渐渐升()了，乌鸦就()着水了。
2、照样子，写一写。
快乐(快快乐乐)干净()高兴()完全() 第二、第三自然段1•过渡(1)乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。
(2)再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果如何必疋疋乌鸦喝到了水。
(3)这时，你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服困难喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了.2•指名读第2自然段，猜想：石子――办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。
) 3•组合作学习第三自然段(1)朗读第3自然段(2)讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢?(3)交流4 •实物交流，突破难点(1) 指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的?(一个一个；渐渐)(2) 交流，并指导用“渐渐”说话(出示“读读说说”中的例句并完成填空。
)(3) 追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？(乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。
)5•指导表情朗读，背诵2. 3自然段三、回归整体，总结全文。
1 •齐声朗读全文2•向同伴谈谈你读懂了什么？四、推翻条件，引出问题，小论坛中比创新。
板书设计19、乌鸦喝水喝不着想办法喝着水。
人教版小学五年级下册第二单元导学案(DOC)
课后反思：在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领会“绿”字的精妙，可通过课件展现江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地体味了诗中的语言美，专门快领会到了“绿”字的神韵。
“绿”字既涵概了“满”，“入”，“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。
实践证明，在古诗教学中多媒体发挥了它独特的优势，从事了连年的教学工作，也讲过很多次的古诗教学，总以为古诗超级好讲。
可是自运用新的教学模式以后，我对古诗教学有了一个新的熟悉：古诗教学并非简单，而是超级复杂。
古诗──《泊船瓜洲》。
这是一首表达思乡的诗，脍炙人口。
关于学生来讲，读诗、背诗已不是重点和难点，因为他们早在三年级时就积存过这首诗。
教学的重点应放在感受古诗表达的思想情感上，这也是我在请教语文组多位教师以后的一起意见。
于是，我便在如何感悟古诗的情感上认真琢磨，探访方式。
回忆本节课的教学，几个环节的设计让我很有收成：１、注重朗诵，熟读成诵：“书读百遍，其义自现”。
朗诵是体会古诗情感的最好方式。
通过朗诵，学生和诗人的感受会贴得更近。
新课伊始，我先指名让学生朗诵古诗，并指出多音字的准确读音。
以后，在学生讨论诗意汇报时，让学生读出诗句再说明诗意。
分析完作者的写作背景，体会作者的思乡情后，又多次朗诵，每读都有新的要求。
我感觉学生的情感应该是愈来愈强烈的，他们的这种情感恰恰通过朗诵表达出来了。
２、重点明确，安排合理：这首古诗学生早就背诵过了，因此重点应放在体会诗人的思想情感上。
在时刻的分派上，初读古诗、明白得诗意、背诵古诗只用了半节课，后半节课意在体味诗情，这也充分表现了教学的重点。
看来，看似简单的东西未必简单。
越是简单的文章，它包括的内容越耐人寻味，道理越深张籍这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家信时的思想活动和动作，超级真切细腻地表达了作客异乡的诗人，对家乡亲人的深切怀念。
6上一单元
【学习内容】Unit 1 How can I get there? Part A Let ’s talk【学习目标】1. 能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子： Where is the post office ?It's next to the museum.2. 能够听懂Let's try 的录音内容并选出正确选项。
【学习重、难点】能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：Where is the post office ?It's next to the museum.【课前】新课导入：1.课本Let ’s talk 部分，听录音三遍。
2.合上书，再听两遍，并跟读。
【课中】自主学习：你能准确读出P4的对话吗？你能正确翻译P4的对话吗？请写在书上。
（自学，可小组交流）合作探究：1.全班解决疑难问题。
自荐领读对话并展示译文。
2.你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内自由读（各小组长可领读）。
(2)小组内对桌分角色朗读或表演对话。
展示点评：汇报展示 人人过关班级大展示：小组整体向全班展示，与竞争组开展组际竞抗、评比。
(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；对话的展示。
)课堂检测：一.选择正确的答案:①当你有事要打扰他人时,用:____________A. Hello!B.Excuse me !C.Sorry!②next to the cinema意思是____________A. 与电影院相邻B.下一个电影院C.下一个到电影院【课后】学习反思：。
上学、放学路上注意安全！【学习内容】Unit 1 How can I get there? Part A Let ’s learn【学习目标】(1)听懂、会说、正确读写短语：hospital, cinema, post office, bookstore , science museum 。
(2)能正确询问某地并回答：Where is the cinema? It ’s next to the bookstore.【学习重、难点】(1)听懂、会说、正确读写短语：hospital, cinema, post office, bookstore , science museum 。
五星小学六年级语文科导学案
3、体会插叙部分对表达中心思想的作用。
学习程序
学习内容及预见性问题
时间
方法及措施
一、课前反馈
默写第十四课的生字
二、明确目标
三、合作交流
（一）初读课文，整体感知
1、简介作者契诃夫
2、自学生字
3、理解词语：打发、抽噎、
4、默读课文，想一想《凡卡》写的什么事？发生在什么时候
6、爷爷在凡卡的心中是怎样的人？
7、家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？乡下生活真的就那么美好吗？从哪里可以看出来?乡下生活既然很苦，为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?
8、凡卡回忆砍圣诞树这件事时，心情怎样？从哪里可以体会出这种心情？
9、凡卡在写信的同时回忆起这些说明了什么？
10、凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？
5、给课文进行分段，并概括段意。
6、并给课文进行分段，说出段意。
（二）再读课文，深入探究
1、凡卡是个怎样的孩子？他的身世怎样？
2、凡卡给爷爷写信的主要目的是什么？
3、凡卡写信的内容是那几个自然段？乡村生活的美好回忆有是哪几个自然段？
4、课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？受到了怎样折磨？
5、在写信的过程中，小凡卡具体回忆了哪些事？
五星小学六年级语文科导学案
班级69姓名谭临湘评价审核人使用日、能正确读写文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会凡卡悲惨的学徒生活；了解当时黑暗的社会制度。
3、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。
教学重点与难点
1．学习了解人物内心活动的方法。
3
1
10
18
3
5
学后反思：