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作文说课课件
第二个环节：合作探究
范例：“司马迁受宫刑，终成《史记》”
当飞雪和阴霾在东升西落的轮回中湮没成已逝的沧桑时，你 便把执著的追求和生命的躬行铺垫成生命的厚程。一部《史记》 “究天人之际，通古今之变，成一家之言”岂可不尽不实，道听流 言？司马迁深知，真相需要躬身以求。于是他拖着残缺之躯，踏 遍千山万水，揭开了历史的面纱，终于《史记》成史家之绝唱!他 把真相幻化成笔端流淌的华彩。用躬行呐喊出历史的宣言。司 马迁用他一生的躬行创下了万世不朽之篇章。史家绝唱当之无愧。 壮哉，绝知此事要躬行。
高中作文论据使用“三步曲”
——在素材与主题之间搭建一座“鹊桥”
说课内容七大部分
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标和重难点 四、说教法学法 五、说教学过程设计 六、说板书 七、说教学效果与反思
一、说教材
人教版教材《文章写作与修改》 第二章《材料的使用和处理》 第一节：从素材到写作内容 第二节：材料的有机转化 第三节：材料的压缩与扩展 普通高中语文课程标准：书面表达要“思路清 晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。 在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展 创造性思维”。
——2009年安徽高考优秀作文 《弯道》
如此大的灾难，尤其是腐刑，使司马迁精神上受到了极大地 刺激，他曾一度想自杀，但想起父亲的遗言，且以孔子、屈原、 左丘明、孙子、韩非等在逆境中发奋有为鼓励自己，终于忍辱负 重地活了下来，经过六年的牢中生活，他终于完成了这部“究天 人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著——《史记》。它是 以本纪、表、书、世家、列传五体结构，创造性地写出了以人物 为主体的巨著。司马迁为何能在那样艰苦的环境中完成这一部令 世人震惊的巨著？那不正是因为他知道自己的责任，他明白自己 应该怎样去实现自己的价值吗？正是这一点让他成为了后人心中 的英雄。 ——2010年高考全国1卷满分作文《价值之花缀于责任枝头 》
最新公开课讲课用作文课件教学讲义PPT课件
集
交叉配血的目的
交叉配血试验是输血前必要的步骤，主要是检查受 血者血清中有无能破坏供血者红细胞的抗体。主要 目的是为了防止输血后产生溶血性反应。
尽可能确保对人和一个病人来说，输了供血者的血 不会引起有害反应，并且使红细胞在输注后能保持 最长的存活时间。
交叉配血试验方法
盐水介质配血 酶介质配血
但每一次鞭策都加快了我前进的步伐。不管他们对我如何，我仍将以一颗平
常心，真诚感谢他们——那些鄙视我的人。
轻视我的人，我仍该感谢他们。 （承上详写） 他们既不诋毁我，也不赞誉我，他们忽略了我的存在，却给 了我一个自由的空间，任由我发展。如果说我不甘寂寞，想引起 他们的关注，那么我就取得超人的成绩。我知道，自己只是尘世 中的凡夫俗子，要想取得超人的成绩，就得付出超人的努力。他 们给我的是无形的压力，这种压力会转变成动力，促使我努力前 行。我真诚地感谢那些轻视我的人。 我感谢身边所有的人。因为每个人都在促使我不断前进、前 进、向前进！
公开课讲课用作文课件
﹃
简 快
开头：点题定位
﹄ 一
中间：承上详写
般 规
结尾：照应深化
律
（一）、开头的写法
点题
把题目中 重点的字 或词写进 第一段中
定位
确定写作范围
完成情感定位
引下文
引出下文 （作用）
结尾的写法
照 应 （开 头或题目 ）
联系呼应开头部分的内容， 再次使用开头部分的重点 字词 。
我感谢身边所有的人。因为每个人都在促使我不断前进、前 进、向前进！
点题
定位
生命中的三种人
在我的生命中，有这样三种人：重视我的人、鄙视我的人和轻视我的人。
重视我的人，我应该感谢他们。 （承上详写）
小学作文写作技巧精讲ppt课件
准确用词
选择准确的词汇来表达自 己的意思，避免使用模糊 不清的词语。
多修改
初稿完成后，反复修改润 色，提高语言表达的准确 性和流畅性。
逻辑结构混乱
明确写作思路
在动笔前，先明确写作的主题和 思路，确保文章内容条理清晰。
合理安排段落
根据文章内容和写作思路，合理 安排段落结构，使文章层次分明。
使用过渡句
内容空洞无物
01
02
03
增加细节描写
通过描绘人物、场景、动 作等具体细节，使文章内 容更加生动具体。
引用实例
在阐述观点时，可以引用 生活中的实例，增强文章 的说服力和可信度。
加入个人感受
适当加入自己的感受和体 会，使文章更具有感染力 和真实性。
语言表达不清
精炼语言
避免使用冗长复杂的句子， 尽量使用简洁明了的语言 表达意思。
04
借鉴点
文章以生动的语言和形象的比喻 描述了登山过程中的艰辛和收获， 表达了作者对自然的敬畏和对生 命的思考。此外，文章还通过讲 述与同伴的互助和合作，体现了 旅行的团队精神和互助精神。
07
总结与展望
课程总结
写作基础知识的掌握
通过本课程的学习，学生们掌握了写作的基本要素和技巧，包括选 题、构思、起草、修改等环节。
和结构。
写作的基本技巧
凤头
开头要引人入胜，激发读者的阅 读兴趣。
猪肚
正文内容要充实，有详细的描述 和分析。
豹尾
结尾要简洁有力，给读者留下深 刻印象。
练习和反思
通过不断练习和反思自己的作品， 提高写作水平。
注意语言规范
避免语法错误和错别字，保持语 言流畅。
运用修辞手法
如比喻、拟人、排比等，增强文 章的表达效果。
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作文一等奖完整公开课ppt课 件
汇报人：可编辑 2023-12-25
目 录
• 引言 • 作文写作技巧 • 优秀作文赏析 • 学生作文点评与指导 • 作文写作实践与提升 • 结语
01
引言
公开课的目的和意义
01
02
03
提高学生写作兴趣
通过公开课的形式，让学 生了解写作的魅力和意义 ，激发他们的写作兴趣和 热情。
示。
优秀作文的写作特点
细节描写生动
通过对人物、场景、情 感等方面的细节描写， 使文章更加生动、形象
。
叙事清晰
文章叙事应条理清晰， 情节紧凑，能够吸引读
者的注意力。
情感真挚
作者的情感表达应真挚 、感人，能够打动读者
的心灵。
观点鲜明
文章应有明确的观点和 立场，能够让读者对问 题有深入的理解和思考
。
优秀作文的启示
如何提升写作水平
多读多写
阅读是写作的基础，通过阅读积 累知识、拓宽视野；同时多写多 练，不断提高写作技巧和表达能
力。
学习借鉴
借鉴优秀作品，分析其写作技巧和 风格，汲取营养，提升自己的写作 水平。
反馈与修改
接受他人反馈，勇于修改自己的作 品，不断完善和优化，使文章更加 精炼、深刻。
写作实践的建议和策略
总结词
提供具体建议、注重实际操作
详细描述
针对学生作文中的不足，教师应提供具体的指导和建议。这些建议应具有可操作性，能 够帮助学生改进自己的写作。例如，教师可以指导学生如何深入挖掘主题、如何丰富语 言表达、如何构建清晰的文章结构等。同时，教师还可以提供一些实用的写作技巧和策
略，帮助学生提高写作水平。
05
审题是写作的第一步，也是关键的一步。考生需要仔细阅读题目，明确作文的主 题和要求，确保写作方向正确。
汇报人：可编辑 2023-12-25
目 录
• 引言 • 作文写作技巧 • 优秀作文赏析 • 学生作文点评与指导 • 作文写作实践与提升 • 结语
01
引言
公开课的目的和意义
01
02
03
提高学生写作兴趣
通过公开课的形式，让学 生了解写作的魅力和意义 ，激发他们的写作兴趣和 热情。
示。
优秀作文的写作特点
细节描写生动
通过对人物、场景、情 感等方面的细节描写， 使文章更加生动、形象
。
叙事清晰
文章叙事应条理清晰， 情节紧凑，能够吸引读
者的注意力。
情感真挚
作者的情感表达应真挚 、感人，能够打动读者
的心灵。
观点鲜明
文章应有明确的观点和 立场，能够让读者对问 题有深入的理解和思考
。
优秀作文的启示
如何提升写作水平
多读多写
阅读是写作的基础，通过阅读积 累知识、拓宽视野；同时多写多 练，不断提高写作技巧和表达能
力。
学习借鉴
借鉴优秀作品，分析其写作技巧和 风格，汲取营养，提升自己的写作 水平。
反馈与修改
接受他人反馈，勇于修改自己的作 品，不断完善和优化，使文章更加 精炼、深刻。
写作实践的建议和策略
总结词
提供具体建议、注重实际操作
详细描述
针对学生作文中的不足，教师应提供具体的指导和建议。这些建议应具有可操作性，能 够帮助学生改进自己的写作。例如，教师可以指导学生如何深入挖掘主题、如何丰富语 言表达、如何构建清晰的文章结构等。同时，教师还可以提供一些实用的写作技巧和策
略，帮助学生提高写作水平。
05
审题是写作的第一步，也是关键的一步。考生需要仔细阅读题目，明确作文的主 题和要求，确保写作方向正确。
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细致性
教师评价时应细致入微，指出学生的 不足和问题，并给出具体的修改建议 和方法。
学生自评和互评的引导与训练
自评训练
互评训练
引导学生对自己的作文进行自我评价，发 现自己的不足和问题，并尝试提出改进的 方法。
组织学生进行互相评价，让学生从他人的 作文中学习优点和改进不足，同时培养团 队合作精神。
评价标准培训
02
作文教学方法与技巧
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
激发学生写作兴趣的方法
故事导入法
通过讲述与主题相关的 故事，引发学生的好奇 心，激发他们的写作兴
趣。
情境模拟法
创设与现实生活相关的 情境，让学生扮演角色 ，通过体验激发写作欲
望。
游戏互动法
将写作与游戏结合，让 学生在轻松愉快的氛围
符合学生实际
根据学生的年龄、认知水 平和兴趣选择主题，确保 学生能够理解和感兴趣。
培养思维能力
选择能够激发学生思考和 探究的主题，培养学生的 思维能力和创新精神。
作文素材的收集与整理
多渠道收集
利用图书、网络、生活经验等途 径收集相关素材。
筛选与整理
对收集的素材进行筛选、分类和整 理，确保素材的质量和可用性。
个性化指导与批改
针对学生的个性差异进行有针 对性的指导，并认真批改学生 的作文，提出具体的改进意见
。
培养学生写作思维的方式
01
02
03
04
启发式教学
通过启发式问题引导学生思考 ，培养他们的独立思考能力和
创新思维。
思维导图法
教会学生使用思维导图整理思 路，帮助他们理清文章结构，
培养逻辑思维能力。
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延伸学习建议和资源推荐
阅读优秀范文
建议学生多读一些优秀的范文，从中 学习别人的写作技巧和表达方式。
练习写作
鼓励学生多写多练，通过不断的实践 来提高自己的写作水平。
寻求反馈
建议学生将自己的作品拿给老师或同 学审阅，听取他们的意见和建议，以 便更好地改进自己的写作。
推荐资源
推荐一些写作相关的书籍、网站和在 线课程，供学生进一步学习和参考。
展示内容
选取本次作文课题的优秀作品 ，包括不同题材、不同风格、 不同水平的作文。
展示形式
通过PPT展示学生作品，每篇 作品附带作者照片和简要介绍 ，增加互动性和趣味性。
作品评价标准介绍
01
02
03
评价标准
包括思想性、创新性、逻 辑性、语言表达能力和篇 章结构等方面。
评价等级
根据评价标准，将学生作 品分为优秀、良好、一般 和待提高四个等级。
感染力。
文章结构与类型
记叙文
以叙述为主要表达方式，通过记人、叙事、写景 、状物来表达中心思想。
说明文
以说明为主要表达方式，通过介绍事物的形状、 构造、性质、变化、成因、关系、功用等特征来 表达中心思想。
议论文
以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、 辨是非等方法来表达作者的观点和主张。
应用文
以实用为目的，根据各种实际需要而写的文章， 如信函、报告、合同等。
03
常见作文题材及范文分析
记叙文写作方法及范文
01
写作方法
通过生动的人物描绘、情节安排和环境描写，展现事 件的发展和人物性格的变化。
02 人物描绘 通过外貌、语言、行动和心理等描写，塑造鲜活的人 物形象。
03 情节安排 设置悬念、起伏和高潮，使故事具有吸引力和感染力 。
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04
语言表达与提升策略
语言表达基本要求
准确
准确表达思想，不产生歧义。
生动
运用修辞手法，使语言生动形象。
清晰
条理清晰，层次分明，易于理解。
流畅
语句通顺，衔接自然，不出现语法错误。
修辞手法运用技巧
比喻
通过相似事物的比较，使抽象的概念 变得具体形象。
拟人
赋予事物以人的情感和特征，增强表 达效果。
夸张
03
作文构思与立意训练
作文构思方法指导
确定主题
根据题目或材料，明确文章要表 达的核心观点或情感。
列出提纲
围绕主题，列出文章的主要观点、 论据和结构安排。
调整结构
根据需要，对提纲进行调整和优化 ，确保文章逻辑清晰、层次分明。
立意新颖性培养途径
多角度思考
从不同角度审视题目或材料，寻 找新的立意点和切入点。
05
03
制定修改计划
针对发现的问题，制定详细的修改计 划，包括需要修改的内容、修改的方 式和修改后的预期效果。
04
实施修改
按照修改计划，逐一修改文章中的问 题，注意保持文章的连贯性和流畅性 。
评价标准及参考依据
结构清晰
文章结构清晰，段落分明，有 明显的开头、中间和结尾部分 。
用词准确
文章用词准确，没有使用不恰 当的词汇或表达方式。
教学方法多样化
采用多种教学方法，如讲解、讨论、 示范、练习等，以激发学生的学习兴 趣和提高他们的写作能力。
02
写作基础知识讲解
写作基本要素介绍
主题
明确文章的中心思想， 是文章的核心和灵魂。
结构
合理安排文章段落，使 文章逻辑清晰、有条理
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课程导入
介绍作文公开课的目的和重要 性，激发学生的学习兴趣。
2024/1/26
作文类型与范例分析
介绍不同类型的作文及其特点 ，通过范例分析加深学生理解 。
课程总结与回顾
总结课程内容，回顾学习成果 ，鼓励学生在日常生活中多加 练习。
5
预期学习成果
01
02
03
04
掌握写作基础知识
学生能够了解并掌握写作的基 本要素和技巧。
03
25
议论文写作要点及示例
注重逻辑性和条理性
1
语言简练、准确、有力
2
示例：《论勤奋的重要性》
3
2024/1/26
26
议论文写作要点及示例
开头
提出论点“勤奋是成功的关键”
正文
通过举例论证、道理论证等方法阐述勤奋的重要 性
结尾
总结全文，强调论点，提出希望或建议
2024/1/26
27
说明文写作要点及示例
2024/1/26
14
语言表达与修辞手法
简洁
言简意赅，避免冗长和重复。
比喻
用相似的事物来打比方，使表达更形象生动。
2024/1/26
15
语言表达与修辞手法
拟人
反问
把事物人格化，赋予其人的思想、感 情和动作。
用疑问的形式表达确定的意思，加强 语气和感情色彩。
排比
用结构相似的句子或词组排列起来， 增强语势和节奏感。
2024/1/26
23
记叙文写作要点及示例
1 2
开头
交代时间、地点、人物和事件背景
过程
详细叙述事件经过，注重细节描写和情感抒发
3
结尾
点明主题和中心思想，呼应开头，留下深刻印象
部编版七年级上册语文《写作：学会记事》说课教学PPT电子课件
学会记事
1.明确“记事”的含义。 2.掌握“记事”的基本方法。 3.结合范文，体会生动记事的要领。
做生活的“有心人”
所见
所闻
所感
记事有哪些要点？ 交代清楚“六要素” 叙事要注意顺序 叙事须情感真挚
交代清楚“六要素”。
时间
记事
地点
重点
人物
起因 经过 结果
清楚、完整、详细、 有意义
示例：莫怀戚《散步》
“我”的母亲之间走大路还是走小路的分歧进行了详细的叙述， 突出表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰，巧用顺序。常见 的叙事顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙，是按照事件发生、发展的先后次序进行叙述。这样写， 可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，十分清楚。如 《散步》一文就是用顺叙的方法，按起因、出现矛盾、解决矛盾、 结果来写，显得条理清楚。
那一次，我真感动 还记得那年冬天大雪纷纷扬扬，天早早便暗了。寒风凛冽， 积雪冰凉。寂静中，总不断传来老阿婆嘹亮的叫卖声，甚至可听 闻那辆破推车的“吱嘎”声。那么清脆，令人久久回想。 那天放学晚了，天早已阴沉下来，回到家，拿起碗，奔出门， 却不见那抹苍老的身影，我有些失望。这时，却听见了破推车的 “吱嘎”声，我循声望去，那不正是老阿婆？ 她一步一步慢慢走着，踩着湿滑的雪，步履蹒跚。 我赶忙跑去，大声说：“阿婆，来3元豆腐花。”她停下车， 不好意思地回应我：“小姑娘啊，卖完了。”我惊讶而又失望， 她张了张嘴，想说什么，望了望
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
地点
人物
我提议母亲多走走
起因
后来发生分歧：母亲要走大路，儿子要走小路。 经过
我背着母亲，妻子背着儿子走小路。
作文介绍ppt课件ppt课件ppt
作文介绍ppt课件
目录 Contents
• 作文的概述 • 作文的写作技巧 • 作文的常见问题及解决方法 • 优秀作文赏析 • 学生作文展示与点评
01
作文的概述
作文的定义
总结词
作文是一种书面表达形式，通过 文字来传达思想、情感和信息。
详细描述
作文是语言表达能力的一种表现 形式，它要求作者运用文字恰当 地表达自己的观点、情感和思想 ，使读者能够理解和接受。
审题技巧
总结词
准确理解题目要求
详细描述
审题是写作的第一步，需要仔细阅读题目，明确写作的主题、范围、文体和要 求，确保理解准确，不偏离题目意图。
构思技巧
总结词
构建清晰的文章框架
详细描述
在写作前，需要对文章进行整体构思，包括确定文章的主旨、要点和结构，形成完整的文章框架，有助于文章的 逻辑性和连贯性。
语言表达技巧
总结词
运用丰富的语言表现力
详细描述
语言表达是作文的核心，需要运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使文章语言流畅、生动、有感染力 ，能够吸引读者并传达作者的意图。
段落和篇章结构技巧
总结词
合理安排段落和篇章结构
详细描述
段落和篇章结构是文章的重要组成部 分，需要合理安排段落和布局，使文 章层次分明、逻辑清晰、条理分明， 有助于读者理解和接受。
04
优秀作文赏析
优秀作文的选择标准
内容丰富
文章内容应具有深度和 广度，能够引发读者的
思考和共鸣。
表达流畅
文章的语言应通顺流畅 ，无语法和拼写错误。
结构清晰
文章的结构应清晰明了 ，段落和层次划分合理
。
创意独特
文章应有独特的观点和 表达方式，展现作者的
目录 Contents
• 作文的概述 • 作文的写作技巧 • 作文的常见问题及解决方法 • 优秀作文赏析 • 学生作文展示与点评
01
作文的概述
作文的定义
总结词
作文是一种书面表达形式，通过 文字来传达思想、情感和信息。
详细描述
作文是语言表达能力的一种表现 形式，它要求作者运用文字恰当 地表达自己的观点、情感和思想 ，使读者能够理解和接受。
审题技巧
总结词
准确理解题目要求
详细描述
审题是写作的第一步，需要仔细阅读题目，明确写作的主题、范围、文体和要 求，确保理解准确，不偏离题目意图。
构思技巧
总结词
构建清晰的文章框架
详细描述
在写作前，需要对文章进行整体构思，包括确定文章的主旨、要点和结构，形成完整的文章框架，有助于文章的 逻辑性和连贯性。
语言表达技巧
总结词
运用丰富的语言表现力
详细描述
语言表达是作文的核心，需要运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使文章语言流畅、生动、有感染力 ，能够吸引读者并传达作者的意图。
段落和篇章结构技巧
总结词
合理安排段落和篇章结构
详细描述
段落和篇章结构是文章的重要组成部 分，需要合理安排段落和布局，使文 章层次分明、逻辑清晰、条理分明， 有助于读者理解和接受。
04
优秀作文赏析
优秀作文的选择标准
内容丰富
文章内容应具有深度和 广度，能够引发读者的
思考和共鸣。
表达流畅
文章的语言应通顺流畅 ，无语法和拼写错误。
结构清晰
文章的结构应清晰明了 ，段落和层次划分合理
。
创意独特
文章应有独特的观点和 表达方式，展现作者的
人教版初中语文作文说课讲述 精品优选公开课件
3）李吉林老师创立的情境作文训练模式：
其核心思想是在观察情境的基础上指导学生写作。操作过程 大致分为四步：创设情境，观察情境，审美体验，开拓思路。
美国流行的写作教学模式。
作品范例——作文示范——写作知识——预备活动—— 正式作文”教学模式 。这种写作教学模式除了在写作 要求上有着由简单到复杂、由易到难的序列以外，写作 技巧的知识、修辞与逻辑的知识都有适当的分工，编排 在不同的章节内。
作文教学要注重 引导学生观察生 活，体验生活， 表达自己对自然、 社会、人生的独 特感受和体验， 从根本上解决作 文苍白无力的问 题。
强 调 写 作 过 程
解读课标 关注亮点
过去，我们更多关注 课内作文训练量，课外 练笔往往作为补充。但 没有课外练笔这个环节， 作文教学的质量单靠课 内是难以保证的。“写 作”首次规定课外练笔 的量，这是对写作教学 特殊性的认定，是提升 学生作文水平的必然要 求。
会、人生有独特感受和真切体验； 5）思维能力——养成思考生活想象的习惯，能对阅读内容
进行独立思考，能对生活现象或社会现象发表议论，提出自 己的见解。
6）选材能力——能调动已有的生活、知识积累，选取符 合题意的材料；能依据自己的思想认识水平，选择生活材 料，写出自己的感受和见解。 7）文体写作能力： 记叙文——能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感 受和认识； 说明文——能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其 特点； 议论文——能对阅读材料和提供的情景，表达自己的阅读 感受，并对阅读内容作评价。、对生活现象或社会现象发 表议论，提出自己的见解； 应用文——会写书信、总结、倡议书、访谈纪要、调查报 告等常见应用文。
课标要求 教材分析 教学建议
(一)、教学建议
其核心思想是在观察情境的基础上指导学生写作。操作过程 大致分为四步：创设情境，观察情境，审美体验，开拓思路。
美国流行的写作教学模式。
作品范例——作文示范——写作知识——预备活动—— 正式作文”教学模式 。这种写作教学模式除了在写作 要求上有着由简单到复杂、由易到难的序列以外，写作 技巧的知识、修辞与逻辑的知识都有适当的分工，编排 在不同的章节内。
作文教学要注重 引导学生观察生 活，体验生活， 表达自己对自然、 社会、人生的独 特感受和体验， 从根本上解决作 文苍白无力的问 题。
强 调 写 作 过 程
解读课标 关注亮点
过去，我们更多关注 课内作文训练量，课外 练笔往往作为补充。但 没有课外练笔这个环节， 作文教学的质量单靠课 内是难以保证的。“写 作”首次规定课外练笔 的量，这是对写作教学 特殊性的认定，是提升 学生作文水平的必然要 求。
会、人生有独特感受和真切体验； 5）思维能力——养成思考生活想象的习惯，能对阅读内容
进行独立思考，能对生活现象或社会现象发表议论，提出自 己的见解。
6）选材能力——能调动已有的生活、知识积累，选取符 合题意的材料；能依据自己的思想认识水平，选择生活材 料，写出自己的感受和见解。 7）文体写作能力： 记叙文——能记叙自己熟悉的人、事、物，表达自己的感 受和认识； 说明文——能清楚地说明自己熟悉的事物或事理，表现其 特点； 议论文——能对阅读材料和提供的情景，表达自己的阅读 感受，并对阅读内容作评价。、对生活现象或社会现象发 表议论，提出自己的见解； 应用文——会写书信、总结、倡议书、访谈纪要、调查报 告等常见应用文。
课标要求 教材分析 教学建议
(一)、教学建议
作文讲座ppt精品PPT课件
1、 教给学生编写制作“好书推荐卡。” 2、结合课文内容，多方面搜集信息，补充知
识，编写制做“百科知识卡”。
一、培养学生写作兴趣，让学生爱好 写作。
二、扩大阅读面，注重知识积累，培 养学生主动收信信息，处理信息的能 力，提高思维水平，让学生善于习作。
1、 教给学生编写制作“好书推荐卡。”
1、 教给学生编写制作“好书推荐卡。”
2、结合课文内容，多方面搜集信息，补充知 识，编写制做“百科知识卡”。
3、开展丰富多彩的作文活动，并每学年精心 组织，挑选出学生最优秀的作文汇编作文集。
三、注重读写结合、说写并重，加强 作文与生活紧密结合。
四、改革作文的写前指导、写后批改与综合评 价的方法，改变由教师“精批细改”和重“改” 轻“评”的现象.
4.有几处病句：
5.标点符号有几处明显错误：
6.看文章的中心是否鲜明，集中。
7.看文章的选材是否围绕中心，是否符合生活实际。
8.看文章的结构。
9.看文章的表达方式是否符合作文的指导要求。
10.看文章的语言是否简练流畅深刻。
6—10条按等级给分：一级：8—10分；
二级：5—7分；
作文指导课的教学模式
作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。
作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。 ⑵．例文引路，精要点拨。
作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。 ⑵．例文引路，精要点拨。 ⑶．布置题目，回忆生活。
作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。 ⑵．例文引路，精要点拨。 ⑶．布置题目，回忆生活。 ⑷．素材交流，赏析评说。
作文教学经验交流
识，编写制做“百科知识卡”。
一、培养学生写作兴趣，让学生爱好 写作。
二、扩大阅读面，注重知识积累，培 养学生主动收信信息，处理信息的能 力，提高思维水平，让学生善于习作。
1、 教给学生编写制作“好书推荐卡。”
1、 教给学生编写制作“好书推荐卡。”
2、结合课文内容，多方面搜集信息，补充知 识，编写制做“百科知识卡”。
3、开展丰富多彩的作文活动，并每学年精心 组织，挑选出学生最优秀的作文汇编作文集。
三、注重读写结合、说写并重，加强 作文与生活紧密结合。
四、改革作文的写前指导、写后批改与综合评 价的方法，改变由教师“精批细改”和重“改” 轻“评”的现象.
4.有几处病句：
5.标点符号有几处明显错误：
6.看文章的中心是否鲜明，集中。
7.看文章的选材是否围绕中心，是否符合生活实际。
8.看文章的结构。
9.看文章的表达方式是否符合作文的指导要求。
10.看文章的语言是否简练流畅深刻。
6—10条按等级给分：一级：8—10分；
二级：5—7分；
作文指导课的教学模式
作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。
作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。 ⑵．例文引路，精要点拨。
作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。 ⑵．例文引路，精要点拨。 ⑶．布置题目，回忆生活。
作文指导课的教学模式
⑴．激发情感，目标定位。 ⑵．例文引路，精要点拨。 ⑶．布置题目，回忆生活。 ⑷．素材交流，赏析评说。
作文教学经验交流
作文课的ppt课件
语言不流畅
05
CHAPTER
应用文写作
应用文是一种为解决实际问题而撰写的文章，如备忘录、报告、信件、简历等。
目的明确、格式规范、语言准确、表达清晰。
特点
定义
明确目的
在写作应用文时，首先要明确文章的目的和读者对象，从而确定文章的内容和表达方式。
清晰表达
应用文的语言要简洁明了，避免使用复杂的词汇和句式，尽量使用简短、清晰的语言表达意思。
议论文
议论文以其逻辑严密、说理充分、观点明确等特点，在文章写作中具有重要地位。
特点
确定论点
合理安排论据
论证逻辑严密
语言表达清晰
01
02
03
04
在写作前，需要明确自己要阐述的观点和主张，并将其作为文章的论点。
选择与论点相关的论据，并进行合理安排。论据可以包括事实、数据、案例等。
在论证过程中，需要注意逻辑的严密性，确保论点和论据之间有逻辑关系。
作文课的ppt课件
目录
作文概述写作技巧记叙文写作议论文写作应用文写作学生作文展示与点评
01
CHAPTER
作文概述
01
02
作文是一种重要的语言技能，不仅在学术领域中具有重要意义，而且在日常生活中也具有广泛的应用。
作文是一种书面表达形式，是作者通过文字来传达思想、情感和观点的一种方式。
提高语言表达能力
06
CHAPTERห้องสมุดไป่ตู้
学生作文展示与点评
提前布置主题和要求
学生提交作文后，选取优秀作品进行展示
展示过程中，鼓励其他学生提出建议和意见
对展示的学生作品进行点评
针对学生的写作方法、技巧和思路进行指导
引导学生发现自身写作中的不足，提出改进措施
05
CHAPTER
应用文写作
应用文是一种为解决实际问题而撰写的文章，如备忘录、报告、信件、简历等。
目的明确、格式规范、语言准确、表达清晰。
特点
定义
明确目的
在写作应用文时，首先要明确文章的目的和读者对象，从而确定文章的内容和表达方式。
清晰表达
应用文的语言要简洁明了，避免使用复杂的词汇和句式，尽量使用简短、清晰的语言表达意思。
议论文
议论文以其逻辑严密、说理充分、观点明确等特点，在文章写作中具有重要地位。
特点
确定论点
合理安排论据
论证逻辑严密
语言表达清晰
01
02
03
04
在写作前，需要明确自己要阐述的观点和主张，并将其作为文章的论点。
选择与论点相关的论据，并进行合理安排。论据可以包括事实、数据、案例等。
在论证过程中，需要注意逻辑的严密性，确保论点和论据之间有逻辑关系。
作文课的ppt课件
目录
作文概述写作技巧记叙文写作议论文写作应用文写作学生作文展示与点评
01
CHAPTER
作文概述
01
02
作文是一种重要的语言技能，不仅在学术领域中具有重要意义，而且在日常生活中也具有广泛的应用。
作文是一种书面表达形式，是作者通过文字来传达思想、情感和观点的一种方式。
提高语言表达能力
06
CHAPTERห้องสมุดไป่ตู้
学生作文展示与点评
提前布置主题和要求
学生提交作文后，选取优秀作品进行展示
展示过程中，鼓励其他学生提出建议和意见
对展示的学生作品进行点评
针对学生的写作方法、技巧和思路进行指导
引导学生发现自身写作中的不足，提出改进措施