应用文写作-消息说课材料
《应用文写作》课程说课课件
改革思路
说改革思路
自身素质创新化
教学手段信息化
授课模式多样化
以完成教学任务 为中心，教师要提高 自身素质。提高职业 能力、教改能力和补 充教材和自制课件的 能力。
利用多媒体课件 、视频、校园网以 及互联网等现代教 学资源开展授课， 使课堂教学更加直 观化、多样化。
为了更好地组织 教学、更多地激发学 生的学习兴趣，学习 探究更加多样的授课 模式。
行政公文的写作
通知、请示
报告、批复
事务文书的写作 计划、总结、
调查报告
生活文书的写作
条据、求职信、 个人简历、启事
合同、协议
会议纪要 简报
说课时分配
理论教学 10学时
总学时 14学时
实践教学 4学时
1学时
绪 论
5学时
行 政 公 文
4学时
事 务 文 书
4学时
生 活 文 书
4PART FOUR
课程实施
学
教
教
情
学
学
分
方
手
析
法
段
说学生学情
学生学情分析
写作训练不够系统 职业导向不够明确 学习兴趣不够浓厚 学习策略不够完善
说教学方法
多元化的教学方法
任务驱动法 案例教学法 课堂讨论法
练习反复法 情境教学法
说教学手段
三个 结合
教 学 手
段
I
将传统教学手段与现代多媒体教学 手段相结合，进一步提高教学效率；
掌握 写作能力
为工作 打好基础
说课程资源
教材选用 语文教研组编写的教材：《应用文写作》 出版社：科学出版社
师资力量
3 承担本课程教学任务的教师有 名。
《应用文写作》说课稿
《应用文写作》说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是《应用文写作》这门课。
我将从以下几个方面对本课程进行说明：一.课程设置二.课程的设计理念与思路三.教学内容四.教学设计五.教学组织与实施六.教学评价七.特色与创新首先看看第一个大的方面：一.课程设置。
我将从课程定位和课程目标两个方面说明：1.课程定位《应用文写作》课程是建设类高职的一门公共基础课。
通过本课程的学习，能够培养学生良好的职业素养，提升学生协调、沟通能力。
通过课程向学生传授写作建筑应用文的方法与写作技巧，能够提高学生适应工作需求、解决工程建设应用文写作问题的职业能力。
课程性质：以突出培养学生建筑工程应用文写作能力为主线；为提高建设类高职各专业人才的工作素质服务；为学生求职和就业服务。
2.课程目标可分为知识目标、能力目标、素质目标知识目标主要是培养学生了解应用文的类型、结构与其语言运用的特点；掌握建设类应用文文体的写作知识、写作格式和写作要求。
能力目标主要是培养学生能根据不同的案例完成常用应用文体的规X写作，能阅读和分析建设类应用文的功能作用，具有良好的写作能力和自我学习能力，能举一反三，触类旁通，运用应用文体解决生活、学习与工作的实际问题。
素质目标是在完成知识目标、能力目标的基础上，使学生养成良好的写作习惯，培养学生认真细致、严谨耐心的工作作风，具有可持续发展能力和创新精神，培养观察、分析、独立思考与解决问题的能力，养成具有丰富的认知情感，端正的工作态度，正确的价值观等人文素养。
二．课程的设计理念与思路基于工作过程重新构建了建设应用文写作教学内容，满足各专业人才培养目标要求，适应社会发展需要。
（建筑系：报审表、报验单、施工日志、技术交底文件、工程变更等等；经管系：房地产广告方案策划的写作、营销策划、专题活动策划、商务谈判方案等；对信工系，环艺系也是因材施教……）以培养学生职业岗位写作能力为原则，重新构建了写作课程体系和教学内容体系。
《应用文写作》说课稿
《应用文写作》说课稿一、课程地位应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。
其使用非常广泛，实践性很强。
在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。
因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。
重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。
《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。
在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。
二、教学目标《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：1、知识目标通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。
2、能力目标通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。
三、教学设计（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。
此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。
全书共分上下编共九个模块，涉及各类文种60余种。
《应用文写作》说课课件
够用为度
紧扣课程重点 理论联系实际 “必需，够用”
培养高素质职业技能型人才
课程安排
章节序号 绪论
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
小计
授课题目 应用文基础 求职简历制作 事务类文体写作：总结、计划 契据类应用文写作：概述、条据 声明与启事
演讲稿 医学论文写作
病历写作
行政公文写作：行政公文基本理论、通知、通告
更新教育理念，明 确教学目标:发挥应用
写作课技能性、人文性 强的特点，培养学生良 好的写作素质，提升学 生常用应用文的写作技 能。
根据教学目标， 贴近职业教育：教
学遵循“以就业为导 向”的原则，服务不 同岗位应用写作的需 要，以专用文书为主。
参与式教学
第 二 课 堂 的 开 展
2013年由公共学院语文教研室主办的 演讲比赛决赛现场
（三）课程目标
总目标
使学生掌握应用写作基础知识和
应用文常识，能够写出规范常用的 应 用文书，提高学生的写作能力和 人文素养。
分目标
知识目标 能力目标 素质目标
知识目标
1、系统了解不 同文书基本特点 和内容，领会写 作要求；
2、掌握不同文 书的写作格式， 熟悉不同文书写 作技巧。
素质目标
能力目标
能写出主旨明 确、详略得当、 结构合理、语 言得体、格式 规范的常用应 用文。
（二）教学资源
目前，教研室共16位教师，形成了比较年轻、 富有活力的教学团队，共同探讨并完成本门课程 的教学。
学历结构
10人
6人
研究生 本科
年龄结构
2人
14人
20～30 30～40
教研室共发表论文17篇。
《应用文写作》的说课稿范文
《应用文写作》的说课稿范文各位专家、领导、老师们，大家好！我是应用文科学院秘书系教师李冰，今天能有机会在这里与各位交流，感到非常荣幸。
我说课的内容是《应用文写作》，不当之处还望各位评委批评指正。
一、课程性质（一）课程性质《应用文写作》课程是目前高职高专院校开设的一门公共基础课，应用文写作能力已经成为高职学生必备的能力之一。
我校所有专业均开设该课程。
所不同的是，本课程属于文秘专业核心课、考试课，属于其他专业职业基础课、考查课。
本次说课是针对电子信息学院应用电子技术专业进行的。
（二）在应用电子技术专业中的地位、任务本着基础课服务于专业课的教学理念。
在应用电子技术专业的就业岗位群中，该课程主要围绕毕业生的实际工作需要来选择应用文文种进行讲授，如：计划、通知、总结、报告、请示、求职信等。
对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着夯实基础的作用。
其任务是通过23种应用文体知识的讲授与练习，使学生获得必备的写作能力，以适应今后从事工作的`需要，提高管理水平和服务能力。
二、课程目标（一）学情分析《应用文写作》课程授课对象为电子信息学院应用电子技术专业大一学生。
优点：学生接受新事物的能力强，渴望提高自己的综合能力与素质，提高职业竞争核心力。
缺点：写作基础参差不齐，写作能力和写作水平普遍不高。
学习兴趣欠浓，懒惰，眼高手低。
从该专业学生将来就业岗位来看，短期内可能是基层技术人员，但从职业发展前景来看，也不排除有不少的学生可能或将走上管理岗，甚至领导岗。
针对这种情况结合应用电子技术专业特色和学生将来就业岗位，通过本课程学习学生应达到以下目标。
（二）课程总目标使学生能够掌握常用应用文体的写作知识，并能运用所学知识，完成23种应用文体的规范写作。
（三）知识目标1、掌握9种会写文种的写作格式；2、了解8种会看文种基本特点和内容，领会写作要求；3、懂得同一项目中不同文种的区别。
（四）能力目标1、会写9个文种（计划、总结、通知、请示、启事、请柬、求职信、条据、商洽函）的应用文，要求格式正确，语言流畅；2、会看8个文种（调查报告、报告、批复、合同、协议、典型经验、邀请函、会议议程），要求学生通过瑕疵文案分析，掌握正确的写作方法；3、会赏析 6个文种（策划书、会议纪要、会议致辞、会议简报、消息、个人简历），要求学生通过鉴赏优秀例文，提高学生应用文写作技能和语言表达水平。
应用文写作》课程说课说课稿
千里之行，始于足下。
应用文写作》课程说课说课稿尊敬的领导、尊敬的评委老师们：大家好！我是xx学校的xx老师，今天非常荣幸能够为大家介绍我校的《应用文写作》课程。
一、教材选择我们选用的是《应用文写作》教材。
该教材是由资深应用文写作教师编写的，内容全面、系统，适合初中学生的学习需求。
教材以实用性为主线，涵盖了求职信、招聘启事、议论文等各类应用文，帮助学生掌握基本的写作技巧和方法。
二、教学目标本课程的主要目标是培养学生的应用文写作能力。
通过学习本课程，学生将了解应用文的基本结构和写作要求，掌握不同应用文的写作技巧，并能够独立撰写各类应用文。
具体目标如下：1. 了解不同类型的应用文，学会分析应用文的结构和特点；2. 掌握应用文写作的基本要求和技巧；3. 学会撰写求职信、招聘启事、议论文等各类应用文。
三、教学内容1. 第一单元：应用文基础知识本单元主要介绍了应用文的分类和基本结构。
学生将学习到不同类型应用文的写作要求和特点，了解应用文的组成部分和结构框架。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 第二单元：求职信写作本单元教授求职信的写作技巧和要点。
学生将学习到如何根据求职岗位的特点和要求，撰写一份高质量的求职信。
同时，通过案例分析和实战练习，培养学生的写作能力。
3. 第三单元：招聘启事写作本单元主要教授招聘启事的编写方法。
学生将掌握撰写招聘启事的结构和语言风格，学习如何准确表达招聘职位的要求，并吸引优秀人才的注意。
4. 第四单元：议论文写作本单元教授议论文的写作技巧和要点。
学生将学习到如何分析问题、提出论点、展开论证，并能撰写出具有说服力的议论文。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、示范演示、案例分析和实践操作等。
讲授环节主要用于教授应用文的基础知识和写作要点；示范演示环节通过范文讲解和实例写作，向学生展示优秀的应用文写作范例；案例分析环节通过分析优秀应用文的结构和语言运用，帮助学生提升写作能力；实践操作环节通过实战演练，让学生有机会亲自动手撰写不同类型的应用文。
《应用文写作》说课教案
《应用文写作》课程说课教案一、本课程的性质与设置目的：应用文写作是全国高等教育自学考试服装工程专业学生必修的课程，是为培养和考核自学应试者的应用文写作基本理论知识和实际写作能力所设置的一门公共课。
其任务在于使学生了解常用应用文的性质、特点以及写作方法，并结合实际写作训练掌握教材中提到的大部分应用文的写作方法。
二、教材的使用：自考教材：《应用文写作》（2003年版），全国高等教育自学考试指导委员会组编，火玥人主编，全国高等教育自学考试指定教材，北京：中国电力出版社，2003三、本课程的基本要求和教学方法：1、基本要求：自学者能掌握一般的应用文写作基础知识和写作要求，掌握相关工作中使用频率较高的应用文体的写作要领，并通过写作训练使应用文写作水平得以提高，能够自如应付工作中遇到的应用文体的写作任务。
2、教学方法：由于本课程实践性强，因此授课时主要采用讲授法与训练法相结合的教学方法，让参加自考的学生能够在较短的时间里掌握应用文写作的理论知识并提高实际写作水平。
四、学时分配：本课程分为两学期（一学年）授课，共72学时。
五、本课程的基本内容和重点、难点及教学设计：根据我校学生的实际情况及各类应用文体与学生生活联系的紧密程度，按“先紧后疏、先易后难”的原则，将教材各个章节的教学顺序作如下调整：第一学期：（36学时）（一）第一章：应用文写作基础知识1、教学目的和要求：从总体上了解应用文的概念及具有共性的写作方法以及基础的写作理论。
2、基本内容：立意、谋篇、语言、修改。
3、重点和难点：立意的依据和方法、谋篇的内容及原则。
（二）第四章：事务类文章写作1、教学目的和要求：了解各种事务类应用文的概念、特点并掌握它们的写作方法。
2、基本内容：申请书、计划、总结、会议记录、通知、请示。
3、补充内容：启事、海报、求职信、个人简历。
4、重点和难点：申请书、计划、总结、请示、启事、海报、求职信的含义、特点及其写作方法。
（三）第三章：礼仪类文章写作1、教学目的和要求：了解各种礼仪类应用文的特点及写作要求，并掌握它们的写作方法。
《消息导学案-应用文写作基础》
《消息》导学案导学目标：1. 理解《消息》中的主题和情节，分析其中的人物形象和故事情节。
2. 探讨作品中的社会现实和道德观念，思考作者的用意和表达方式。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维，培养学生的文学修养和情感体验。
导学内容：《消息》是鲁迅的一篇短篇小说，通过讲述一个小人物的遭遇，揭示了当时社会的阴郁和无奈。
作品以幽默的语言和深刻的思考，表达了对现实的批判和对人性的反思。
本文将分析作品的主题、情节、人物形象以及作者的用意和表达方式，引导学生深入理解和欣赏这篇文学经典。
导学步骤：第一步：导入1. 请学生回顾一下上节课进修的内容，了解《消息》的作者和背景。
2. 引导学生思考一个问题：为什么《消息》被认为是鲁迅的代表作之一？请学生畅所欲言，开展讨论。
第二步：阅读分析1. 让学生阅读《消息》，并重点关注作品中的主题和情节。
学生可以用笔记记录下自己的理解和感受。
2. 分组讨论：请学生分组讨论作品中的人物形象和故事情节，分析他们的性格特点和行为动机。
3. 整合讨论：请每组派代表汇报讨论结果，全班一起讨论作品中的社会现实和道德观念，思考作者的用意和表达方式。
第三步：思考拓展1. 提出问题：作品中的主题是什么？作者通过怎样的情节和人物形象来表达这一主题？2. 分析细节：请学生分析作品中的细节描写和对话对于情节和人物形象的塑造有何重要作用？3. 思考拓展：请学生思考作品对当代社会和个人的启迪，以及对于人性的思考和反思。
第四步：总结反思1. 总结导学过程中的重点内容和进修收获，让学生展示自己的理解和思考。
2. 引导学生思考一个问题：在当代社会中，我们可以从《消息》中学到什么？如何将作品中的精神内涵运用到现实生活中？3. 鼓励学生展示自己的观点和见解，增进学生的批判性思维和文学修养。
导学案评判：通过本次导学案的进修，学生可以深入理解《消息》这篇文学作品的主题和情节，分析其中的人物形象和故事情节，思考作者的用意和表达方式。
《应用文写作》课程说课
强化能力训练 促进自主学习
够用为度
理论联系实际 “必需，够用”
培养高素质职业技能型人才
返回
五、教学内容与课时安排
内容
应用文书概述
主要内容
应用文的概念和种类，应用文 的特点，应用文的作用 公文的性质、特点、种类、作 用，公文的格式 公告与通告，通知与通报，报 告与请示，函与批复 计划，总结，调查报告，述职 报告会议记录，简报
返回
3.教学手段
讨论
讲授
练习 参与
教学方法
演示
结合
返回
七、课程考核
课堂表现30%
实践写作40%
总成绩
期末考试30%
返回
欢迎提出宝贵意见 谢谢各位！
返回
二、教材分析
本门课程选用教材是：北京交通大学出版社出版的《应用文写作教程》
（实用性）坚持“以就业为导向，以学生为本”的指导思想，通过对书中所 提供的解决实际问题的案例和基本知识的学习，增强学生提高实际写作的能 力。 （连续性）每个写作文种的安排都是以案例（任务）分析——知识集锦— —案例的实际写作方法和过程为主线的。同时在有些知识点以“小提醒”的 方式进行强调，以便学生能够更加轻松地掌握该知识的方法和技巧。 （时代性）让学生在掌握写作的过程中掌握新知识和技能，提高学生的学 习效率和兴趣。 （实践性）各章都配有精心设计的课后习作题和案例分析，可以加深学生 对课堂教学内容的理解，提高学生动手能力，非常方便教学的组织和实施。
1.课程重点难点
重点 难点 办法
公文格式，行政公文，事务文书，经济文书，生活文书
公文格式，各种公文的模拟实际写作。
遵循循序渐进的认知规律，实例引入概念，以任务 驱动，淡化理论，加强实践写作。结合现实当中的实例 采取分层次教学，对不同层次的学生采用不同层次的教 学案例进行授课。 返回
应用文写作》说课稿
应用文写作》说课稿XXX《应用文写作》课程说课稿一、课程简介一）课程性质与任务本课程是高等职业院校各专业的综合文化素质课程之一，是研究应用写作现象，认识应用写作规律，培养学生应用写作能力的基础课程。
通过本课程教学，使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、研究以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证；还能通过读写思维的综合训练，促进学生全面发展，提高学生的整体素质。
这门课主要的特点是以突出育人功能为主线，实践性和综合性强。
是学生毕业后工作的基本技能之一，为提高高职各专业人才的工作素质服务；为未来的求职和就业服务二）、培养目标：要求学生通过本课程的研究，达到以下要求：1．掌握“必需”的应用写作的基本理论和基础常识。
2．能熟练写出符合国家政策法令、观点正确、内容充实、结构合理、井井有条、表达清晰、言语得体、标点正确的各类常用应用文书。
3．能准确的阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
三）、课程教学基本要求：请求学生平时注意多阅读多积累，打好扎实的基本功，鼓励学生理论与实践紧密结合。
第一，进一步懂得常识经济时代是功利和效益的时代，又是思辩和理性的时代，在强调应用写作工具性的同时，应凸起人文性。
使学生懂得写作与生活、做人的关系，从根本上提高研究应用写作的自觉性和积极性。
第二，研究、掌握比较系统的应用写作的基础理论知识，并用以指导写作实践，提高分析、鉴赏能力，提高实际写作技能。
结合各章节单元教学要求，引导学生探索各类应用文体的文体格式、写作方法和写作规律，明白“为何写”、“写什么”、“怎样写”。
要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。
写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；在教学中，知识的讲授应当结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要尽量选用写得规范的文章。
应用文写作说课稿
应用文写作说课稿员、市场人员、业务发展人员专业核心能力：这些岗位都是与人打交道，所以，专业核心能力是交流沟通能力，包括口头与书面表达能力应用文写作课程作用：以实践为导向，培养具有“三能”特色的实用型高技能人才。
“三能”即：“坐下来能写、站起来能讲、走出去能办事”第二部分：教学内容。
包括课程教学目标、课程内容与学时分配。
（一）课程教学目标：1.知识目标：针对职业能力和专业需求，进一步理解应用写作的使用范围，内容要点和写作要求。
2.能力目标：掌握应用文的写作方法和技巧，获取必备的应用文章分析与处理能力以及写作能力，提高实际写作技能。
3.素质目标：激发和培养学生的学习兴趣，培养认真、严谨的态度，发展自和团队合作的精神，提升学生的职业素养。
（二）课程改革与设计1.基于职业工作能力与职业岗位对接来构建课程内容，确定要求学生掌握的知识和技能以及学习重点。
2.为精简课程内容，避免交叉重复，突出应用知识与综合技能，强化写作应用能力，在整合的基础上形成新的课程内容。
举例说明应用文课程在电子商务中的改革与设计：根据电子商务岗位职业能力对应用文写作课程的能力需求来选取课程教学内容和安排教学顺序，学习情境的构建，均来自校园仿真工作情境，网上教学资源。
电子商务岗位核心能力及其对应的教学内容：沟通能力主要对应求职与竞聘、书信与函电、社交与告启；写作能力对应五个单元的全部内容；办事能力主要对应书信与函电、决策与研究。
（三）课程内容与学时分配课程内容与学时分配见下表：从表中可看出两个规律：一是知识的学习是由易到难；能力的提升是渐进式，序号学习情境学时主要内容课外实践1求职与竞聘4任务一、设计一封求职信。
任务二、撰写一份竞聘辞。
模拟求职2书信与函电4任务一、写作、发送传真。
任务二、设计一封邀请信。
任务三、写作申请书。
仿真竞聘演讲3事务与管理8任务一、拟一份活动计划。
任务二、拟一份活动总结。
任务三、签合同。
任务四、撰写实习报告。
4社交与告启4任务一、代发一个声明。
《应用文写作》说课稿
（四）教学方法及手段
讲授法 活动激励法 对外交流法 评改分析法 案例教学法 情景参与法
（五）教学实例演练
届 作。
（六） 考核方式
学习态度 评价
平时 作业 评价
过程性 考核
实践 能力 评价
三、教学资源
1
（一）教材建设
（二）师资队伍
2
（一）教材建设
One
07年本课程所使用的教材是李沉碧主编的《经 济应用文写作》（21世纪高职高专经济管理专业规 划教材），08年使用的教材是北京理工大学出版的 《应用写作》、09年使用杨惠人主编的《应用写作 与实训》。
根据行业 和岗位特点 ，确定有效 的教学内容 和教学形式
针对高 职学生的具 体特点，确 立全新的课 程教学模式 .
（二）设计教学内容
以“岗位 需求”设计教 学内容 。
根据专业 设置和教材（ 课程）内容列 出若干项目及 课时安排。
表一：本课程授课计内容及课时分配（以经贸系专业为例 ） 教学安排及学时分配
实训学时
1
经济类文书 选 修 一 礼仪类文书
招标书和投标书 广告 求职信、个人简历 演讲词、贺词 条据类文书
总学时：（36学时）
（三） 课程重点难点 及解决方案
1、教学重点：熟悉和掌握所 选文体的写作技巧。 2、教学难点：提高学生选用 文种的能力和文体写作能力。 3、解决方案 (1)在授课环节，优化教学资 源，使用现代教育技术。 (2)在实训环节，一是课堂操 作训练，给出资料，让学生动 手写作。二是课外实训环节， 采用课外开放，学生自我管理 的方式 ，增加学生训练的机 会，提高技能的熟练程度。
模 块 主要内容 讲授学时
2
1 2 1 2 1
实训学时
应用文写作教案第四章第一节 消息教案
第四章第一节消息教案导入新授教学要求(1) 具体了解消息的概念、特点及其写作要求与方法(2) 能够撰写消息一、消息的文体基础知识我们生活在一个资讯非常发达的时代，每天都会接触到大量的新闻。
这些新闻大多都是以消息的形式传播的。
1、消息的概念消息是对社会生活或重大政治活动中新近发生的具有新闻价值的事实加以及时报道的一种文体。
消息通常又叫做新闻。
新闻的概念有广义、狭义之分：广义的新闻包括消息、通讯、特写等诸种新闻体裁，狭义的新闻专指消息。
消息一般有五个要素，即何时、何地、何人、何事、何因，简称“五要素”，用英语表示就是：When、Where、Who、What、 Why，简称五个“W”。
2、消息的分类消息按内容划分，一般可分为动态消息、经验消息、综合消息、评述性消息等类型。
动态消息指报道眼下正在发生的还处于运动状态中的事件的消息。
此类消息最鲜明、最集中地体现了新闻的特征和优势。
经验消息指介绍和推广经验的消息。
综合消息指综合反映带有全局性的情况与动向的消息。
与动态性消息比较，面广事杂。
通常由多地若干事实所组成，故亦称“组织性新闻”。
评述性消息，亦称“新闻分析”。
是消息中较为特殊的一种：可对事实作适度的分析评论，“报道与评论并举”，故而兼有消息和评论两种功能。
例：中央电视台的“新闻联播”属于动态新闻例：▲ sohu 2004-03-15 21:14新华网３月15日电（记者王英诚）经海南省三亚市公安部门证实，公安部Ａ级通缉犯马加爵于３月１５日晚上７点３０分左右在海南省三亚市河西区落网。
据介绍，当地公安部门目前正在对他进行审讯。
2004年2月23日，云南省昆明市发生一起4人被杀案件，有重大作案嫌疑的马加爵潜逃。
3月1日公安部发布A级通缉令，通缉在逃杀人犯罪嫌疑人马加爵。
3、消息的特点消息的主要特点是：新鲜性。
消息的内容要新鲜，应反映新近发生的且具有一定社会意义的事。
真实性。
真实性是新闻的生命。
消息中反映的事实必须完全真实可靠，不能夸张，不能虚构。
高职《应用文写作》说课稿及教学体会
高职《应用文写作》说课稿及教学体会我是个高职的英语教师，这次我要给大家介绍的课稿主题是高职英语应用文写作。
首先，我要说的是应用文的类别和特点。
高职英语应用文主要包括书信、通知、报告等几种基本类型，它们各自有不同的写作要求，如书信要注意语言的礼貌性和客气性，报告要求组织和表达思路要清晰明了，通知要特别注意把所要传达的意思提示出来。
此外，任何一篇应用文都要求语言简洁明了，不宜用过多大词，最重要的是注意图表、图片的排版，要求比较严格。
接着，我们要讲的是书信的结构。
书信的结构分为三个部分：开头部分、正文部分和结尾部分。
开头部分要写明书信的格式，包括发信人、收信人、日期和标题等内容；正文部分要注意语言的礼貌性和客气性，一定要有根据；结尾部分一般有祝贺、对话和结束语、问候语等几个基本句型。
再有，讲一讲报告的写法。
报告要求内容清晰明了，要有完整的框架，包括报告的题目、摘要、目录、正文、结论和建议等内容，一定要言简意赅，注意把重要的观点表达清楚，不要拖沓冗长，此外，对于报告中出现的图表、图片，要把它们摆放得整洁、美观。
最后，我要讲的是通知的写法。
通知主要是用来将组织机构或者个人给外界发布的重要信息，它的内容一般有宣布的时间、地点、内容，特别是有关公布结果、祝贺和责令执行等，要求抓住重点，把所要传达的意思提示出来。
比如，交付工程通知，要把工程施工方的信息说清楚，要把注意事项说清楚，要写清楚需要完成的任务和期限。
二、教学体会教授高职英语应用文写作，我的体会是广泛的。
首先，我要说的是课程中重视教学目标的设置。
教学目标是课程教学的重要组成部分，在课程教学中必须明确与学生有关的知识与技能进行指导，以确保学生掌握所学知识并能运用。
其次，我要说的是教学内容的组织方式。
教学内容要符合课程教学要求，以便学生能有效地掌握知识，结合学生实际水平要求，选择不同的教学方法和教学组织形式，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。
第三，我要说的是教学过程中重视引导学习的方法。
应用文写作教案
四、写（根据提供的材料，撰写消息）
1、请根据提供的资料，写一则消息
媒体：《新浪体育》
时间：北京时间7月26日
地点：拉斯维加斯托马斯中心
事件：美国男篮首次奥运热身赛
比分：120-65胜加拿大男篮
重要人物：科比15分，韦德、里德、安东尼20分，威廉姆斯14分，保罗11分、8次助攻。
《应用文写作》教案
班级
学习领域
基础课
主讲教师
授课时间
课型
讲授
授课地点
课题
第六章 传播文书——消息
教学目标
知识目标
明确消息的涵义、用途和特点，掌握消
了解消息的写作特点及写作要求
情感目标
培养学生的社交能力。
教学重点
1、消息的结构内容和写法
2、消息写作的注意事项
3、例文析评
北京奥运中国体育代表团成员全部名单正式公布
新华社北京7月26日电中国奥委会今天公布了2008年北京奥运会中国体育代表团的全部名单。
北京奥运会中国体育代表团于7月25日上午9时在北京成立，代表团共由1099人组成，其中运动员639人，运动员人数不但创了中国历届奥运参赛人数之最，而且超过了参加本届奥运会的美国体育代表团。
分析新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语
标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实， 是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。
国家体育总局局长刘鹏任代表团团长，他希望中国体育健儿能创造佳绩，赛出风格。
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参考答案： 世界经济论坛公布今年达沃斯年会主题
（2）拟写导语
④志愿者服装在面料选材上，使用天然、环保的棉质 材料；制作工艺上，运用具有高科技含量的编织技术，具 有防雨防风排汗等功能。
要求：①自拟标题。②正文不超过100个字。 1 2 3
消息写作三步走：
标题＋导语＋主体
（1）拟写标题 ①谁干什么②什么怎么样 对 象 干什么或怎么样
世博会志愿者服装发布ຫໍສະໝຸດ 补充说明：主副标题结果
——
导语：上海世博会志愿者服装于3月12日 在国际邮轮“新鉴真号”上正式发布。
练习：找出下面消息中的导语。 英国《独立报》5月l0日报道：2008年奥运，中国准备
以最佳的面貌迎接世界。从l00万名报名者中筛选出来的7 万名奥运会志愿者和3万名残奥会志愿者正在中国各地接 受培训，争取在奥运会期间，当50万外国人以及200万中 国各地游客来到北京时，能展现出中国的最佳面貌。他们 将在这个为迎接奥运会几乎重新翻修的北京城中开展志愿 工作。中国为奥运会斥资约200亿英镑，许多旧街区被拆 除，取而代之的是熠熠生辉的新奥运场馆。
主持、观众）、承办、主办单位、活动主题与 内容、活动目的及意义、活动背景等
（2）现场参与 真实了解活动情况（出席人员、节目内容是否有
调动；现场气氛如何；活动结果如何）
消息头
**中学成功召开2018届高三家长会 本报讯 *月*日，在新年的余温中，**中学迎来了两百 多位高三家长，他们与全体高三教师齐聚一堂，共商2018 届高三学生教育大计。 会上，***校长作了年级组备考工作报告和学校工作报 告，向家长们汇报了本届高三和学校近年来取得的成绩， 并对高三学生的复习迎考提出了自己的看法，同时也给家 长们提出了一些合理的建议。 家长***同志代表全体家长发言。大会结束后，家长们 分班与班主任及科任教师了解情况，交流经验。 由于学校领导的高度重视，以及高三年级组的精心策划 和周密安排，本次家长会取得圆满成功。高达95%的家长到 会率，足见家长们对子女们的拳拳爱心和对学校工作的高 度支持。有家长、学校、老师和学生的共同关注和努力， 相信**中学2018届高考一定会有新的高度。
什么是导语？一条导语包括事件的哪些内容？ *月*日，在新年的余温中，**中学迎来了
两百多位高三家长，他们与全体高三教师齐聚一 堂，共商2018届高三学生教育大计。
导语是新闻的第一段或第一句话。是新闻 中最精炼、最主要的部分。
它精简完整地概括了事件的内容。新闻六要素
内容：时间、地点、人物、事件、原因、结果。
标题仰：望世星博空会脚志踏愿实者地（服主装）亮相
我校团员青年用实际行动诠释五四精神（副）
练习：给下面一则新闻拟写一个标题
新华网日内瓦1月16日电（记者刘国远） 总部设在内 瓦的世界经济论坛16日宣布，该组织今年的年会将于本月23 日至27在达沃斯举行，年会的主题是“合作创新的力量”。
据世界经济论坛官员介绍，确定这一主题是因为当今 世界面临的许多问题和挑战必须通过合作和创新才能得到解 决，他们希望这一主题有助于与会者就全球关注的各种问题 展开辩论。
消息写作
示例：根据下列信息，写一则新闻。 ①世博会志愿者服装于 3月12日在上海正式发布，一同 发布的还有志愿者服务站站体以及志愿者主题歌曲。
②发布会在行驶在黄浦江中的国际邮轮“新鉴真号” 上举行，由上海世博会志愿者部主办。
③志愿者服装一共有两大类：一类是园区内志愿者服 装，为白、绿色彩搭配，体现了和谐、洁净与创新的主题。 一类是园区外的志愿者服装，以蓝色为基调，象征着天空 和大海的博大，它的设计主题是“城市有我更可爱 ”。
答案整合：
世博会志愿者服装亮相 上海世博会志愿者服装于3月12日 在国际邮轮“新鉴真号”上正式发布。 志愿者服装分园区内和园区外两类，前 者为白、绿色彩搭配，后者以蓝色为基 调，均有各自的设计主题。服装面料环 保，制造工艺先进。
（共92字）
主体部分组织安排材料的方式
1.按时空顺序： 按照事情发生的发生，发展，变化，
标题 导语 主体 背景
结语
知识清单
1、标题：消息的标题。
2、导语：就是消息的第一段或第一句话。
3、主体：消息的主要部分，对消息事实作具体 的叙述与展开。
4、背景：事件发生的历史环境和原因，它说明 事件发生的具体条件、性质和意义 。位置不定。
5、结语：新闻的最后一段或一句话。阐明消息 所述事实的意义 。
导语： 2008年奥运，中国准备以最佳的面貌迎接世界。
（3）主体部分
一般是“倒金字塔结构”，信息先主后次，
根据题目要求筛选重要信息。每一句话都要能
回答出“谁干什么”或“什么怎么样”，即一
句话新闻。 两大类
志愿者服装分园区
相关信息
色彩 主题 面料选材 制作工艺
内和园区外两类，前 者为白、绿色彩搭配， 后者以蓝色为基调， 均有各自的设计主题。 服装面料环保，制造 工艺先进。
知识清单
消息是迅速、简要地报道新近发生的事件 的一种说 新闻一体说裁，。巩固新闻重点知识
特点：新、真、语言准确精炼
新 消
结构：标题、导语、主体、背
闻 息
景、结语
六要素：时间、地点、人物、 事件发生的原因、经过、结果
消息写作前期准备工作
（1）广泛搜集信息 信息内容：活动时间、地点、参加人员（嘉宾、
结果的时空来组织安排材料。
2.按逻辑关系： 按照事物的内在联系（如主次，因果，
并列，点面等）
总结
消息的写作注意事项 1、新闻稿件不是文学创作，不能虚构，不能
夸张，不能编造。 2、人名、地名、时间、数字、领导职务要准
某对象（Who）某时（When）在某地 （Where）因为什么（Why）做了某事（What）
出现了某种结果（How）“。 5W+H”
（2）拟写导语
时间地点事件及结果
①某对象某时某地发生了某事 ②某事发生得怎么样了（结果怎样）
对象
世博会志愿者服装
某时
3月12日
某地
国际邮轮“新鉴真号”
发生某事
正式发布