作文指导锤炼 语言

一个寒冷的冬天， 一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大 街上，有一个双目失明的乞丐。 街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的 脖子上挂着一块牌子，上面写着： 脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼 经过的人没看见他似的走开了。 失明”，经过的人没看见他似的走开了。 有一天，一位诗人走近他身旁， 有一天，一位诗人走近他身旁，他便 向诗人乞讨。诗人说： 我也很穷， 向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过 我给你点别的吧。 说完， 我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞 丐的牌子上写了一句话。 丐的牌子上写了一句话。 那一天， 那一天，乞丐得到很多人的同情和施 舍。
一、陈述白描法。 陈述白描法。 即把陈述的对象（或陈述对象包含的典型事物） 即把陈述的对象（或陈述对象包含的典型事物）用白描 的手法简单勾勒，突出形象性，凸现画面效果，增加“ 的手法简单勾勒，突出形象性，凸现画面效果，增加“可视 的方法。例如： 性”的方法。例如： 陈述 描写 春天到了。 桃花盛开的时候。 春天到了。——桃花盛开的时候。 桃花盛开的时候 夏天到了。 荷花袅娜地开着的季节。 夏天到了。——荷花袅娜地开着的季节。 荷花袅娜地开着的季节 秋天到了。 菊花吐蕊的时候。 秋天到了。——菊花吐蕊的时候。 菊花吐蕊的时候 ——大雁排成“一”字南飞的时候。 大雁排成“ 字南飞的时候。 大雁排成 冬天来了。 腊梅伫立傲雪的时节。 冬天来了。——腊梅伫立傲雪的时节。 腊梅伫立傲雪的时节 使之可视、可感。以上是典型特征事物白描法。 使之可视、可感。以上是典型特征事物白描法。 又如：（阿Q）穿的是新夹袄，看去腰间还挂着一个大 又如：（阿 穿的是新夹袄， ：（ 褡裢，沉钿钿的将裤腰带坠成了很弯很弯的弧线。 褡裢，沉钿钿的将裤腰带坠成了很弯很弯的弧线。 不说钱很多，画出一条弧线足矣，吸引目光，记忆深刻。 不说钱很多，画出一条弧线足矣，吸引目光，记忆深刻。
请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐 写了一句什么样的话，为什么路人看了这句 话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。
答案：春天就要来了， 答案：春天就要来了， 答案：春天就要来了， 答案：春天就要来了， 可我不能见到 可我不能见到她 她
作文语言 追求可视性
“可视性”，即表现某种情绪感受，交待某种情况，主 可视性” 即表现某种情绪感受，交待某种情况， 要不是依赖于直接的叙述、说明或者直接抒发的方式， 要不是依赖于直接的叙述、说明或者直接抒发的方式，而是 将这种感受、情况融汇蕴含在画面（场景）中，让人在欣赏 将这种感受、情况融汇蕴含在画面（场景） 美的形象的同时，去咀嚼其中的意味，并受到感染， 美的形象的同时，去咀嚼其中的意味，并受到感染，追求古 人所说的“诗中有画” 言有尽而意无穷”的效果。 人所说的“诗中有画”，“言有尽而意无穷”的效果。 一首首唐诗，一阕阕宋词，一篇篇元曲， 一首首唐诗，一阕阕宋词，一篇篇元曲，无不因极具 可视性”的句子而传诵千古。 大漠孤烟直， “可视性”的句子而传诵千古。“大漠孤烟直，长河落日 不说空旷、雄浑，而以“大漠、孤烟、长河、落日” 圆”，不说空旷、雄浑，而以“大漠、孤烟、长河、落日” 状之； 西风残照，汉家陵阙”不说衰败，而以“西风、 状之；“西风残照，汉家陵阙”不说衰败，而以“西风、残 写之； 枯藤老树昏鸦” 不说孤单，旅途凄冷， 照”写之；“枯藤老树昏鸦”，不说孤单，旅途凄冷，而以 枯藤、老树、昏鸦”绘之。画面一出，形象性大增， “枯藤、老树、昏鸦”绘之。画面一出，形象性大增，成为 千古绝唱。 千古绝唱。
(二）作文中的片断
“夜晚，突然停电以后”的心理感受 夜晚，突然停电以后”
起初我感到很突然，甚至有一点害怕， 起初我感到很突然，甚至有一点害怕，后 来才逐渐适应了， 来才逐渐适应了，甚至有一点喜欢停电以后的 黑暗了。 黑暗了。
比较
起初我感到很突然，（好像一下子掉进了一口深不 起初我感到很突然，（好像一下子掉进了一口深不 ，（ 见底的井中，）我甚至感到有一点害怕，（ ，）我甚至感到有一点害怕，（如同一个人 见底的井中，）我甚至感到有一点害怕，（如同一个人 走在夜晚的荒原，身边一个人也没有，孤独无助， 走在夜晚的荒原，身边一个人也没有，孤独无助，黑暗 团团包围着我，）过了一会儿，视觉才慢慢适应了。 ，）过了一会儿 团团包围着我，）过了一会儿，视觉才慢慢适应了。黑 暗渐渐变淡了，（似乎在光明的顽强抵制之前， ，（似乎在光明的顽强抵制之前 暗渐渐变淡了，（似乎在光明的顽强抵制之前，它不得 不稍稍作一点退步。） 。）身边家具的轮廓也开始逐渐显示 不稍稍作一点退步。）身边家具的轮廓也开始逐渐显示 出来，（好像它们刚才也被突然的停电吓呆了， ，（好像它们刚才也被突然的停电吓呆了 出来，（好像它们刚才也被突然的停电吓呆了，现在才 渐渐清醒过来。）是什么原因停电的呢？ 。）是什么原因停电的呢 渐渐清醒过来。）是什么原因停电的呢？（是我们这幢 楼的保险丝断了，还是我们这一条线路坏了？ 楼的保险丝断了，还是我们这一条线路坏了？）抬头看 看窗外，我们这一带一片漆黑。 看窗外，我们这一带一片漆黑。曾也想站起来找一枝蜡 可一犹豫，还是没有动。难得这样一个人坐着， 烛，可一犹豫，还是没有动。难得这样一个人坐着，忽 然间，竟有一种说不清的清闲与自在。闭起眼，（ ，（如同 然间，竟有一种说不清的清闲与自在。闭起眼，（如同 一个人坐着一条小船，在僻静的小河里慢悠悠的漂。） 一个人坐着一条小船，在僻静的小河里慢悠悠的漂。）
美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 这几个句子的铺排，由于有了比喻、 这几个句子的铺排，由于有了比喻、 比喻 描写、排比的运用， 描写、排比的运用，将美这一抽象的概 念具体化，既点明了美“处处都有” 念具体化，既点明了美“处处都有”， 又表现了美的“多姿多彩” 十分形象， 又表现了美的“多姿多彩”。十分形象， 有感染力。 有感染力。
联想和想象
孩子，我为什么打你（毕淑敏） 孩子，我为什么打你（毕淑敏）
有一天与朋友聊天，我说， 有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫 我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人…… 兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人…… 你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… 你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… 那一 瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话， 瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有 的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问， 的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细 小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛， 小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要 承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常， 承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常， 不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩， 在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一 粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞， 粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚 弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。 弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟 睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓： 睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲 所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。 所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你像 竹笋一样开始长大。 竹笋一样开始长大。
（一）文章中的句子
1、桃树、杏树、梨树争着开花，各种颜色非常漂亮。 桃树、杏树、梨树争着开花，各种颜色非常漂亮。 ——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 桃树 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。 朱自清的《 像雪。 （朱自清的《春》） 2、济南周围有一圈小山环绕着，冬天特别暖和。 济南周围有一圈小山环绕着，冬天特别暖和。 ——这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南 这一圈小山在冬天特别可爱， 这一圈小山在冬天特别可爱 放在一个小摇篮里，他们安静不动的低声说： 放在一个小摇篮里，他们安静不动的低声说：你 们放心吧，这儿准保暖和。 们放心吧，这儿准保暖和。 老舍的《济南的冬天》） （老舍的《济南的冬天》）
善于联想，修辞描写。 善于联想，修辞描写。
• 语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于运 语言无味，往往是由于缺乏联想， 用比喻、拟人等修辞手法及进行多种描写。 用比喻、拟人等修辞手法及进行多种描写。 其实，直陈的效果，不能引人联想和想象， 其实，直陈的效果，不能引人联想和想象， 审美效果一定很差。 审美效果一定很差。 • 如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”， 如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的” 很乏味。但如果善于描写，使用修辞， 很乏味。但如果善于描写，使用修辞，如比 喻等，再辅之以排比，写出下面的句子， 喻等，再辅之以排比，写出下面的句子，效 果迥然不同。 果迥然不同。
生命就是龚自珍“落红不是无情物， 生命就是龚自珍“落红不是无情物， 化作春泥更护花”的献身精神， 化作春泥更护花”的献身精神， 生命 就是文天祥“人生自古谁无死， 就是文天祥“人生自古谁无死，留取 丹心照汗青”的浩然正气， 丹心照汗青”的浩然正气，生命就是 苏东坡“谁道人生无再少， 苏东坡“谁道人生无再少，门前流水 尚能西”的超脱与豁达， 尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜 感时花溅泪，恨别鸟惊心” 甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无 奈与感伤。 奈与感伤。 这段文字直接引用古人诗词， 这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内
活用修辞添魅力 化抽象为具体 化粗糙为细腻 化贫瘠为丰满
二、引用或化Biblioteka 古诗词• 灿若星汉的古诗词，是我们传统 灿若星汉的古诗词， 文化中的瑰宝。 文化中的瑰宝。我们在课内外积 累了许多古诗词（或名句）， ），考 累了许多古诗词（或名句），考 试作文中我们应该大力弘扬， 试作文中我们应该大力弘扬，善 于引用或化用古代诗词， 于引用或化用古代诗词，让诗词 之花在作文中大放异彩！ 之花在作文中大放异彩！ • 请以“生命”为话题写一组句子： 请以“生命”为话题写一组句子：