正确使用词语上课
《正确使用词语》PPT课件
考情分析
1．命题形式：考查形式稳定，主要是单项选择题 (4选1)，要求选出使用恰当或不恰当的一项。 2．命题特点：(1)考查重点明确。一是熟语中的 成语是考查重点，二是考查的误用类型一般集中 在望文生义、用错对象、褒贬误用、不合逻辑等 方面。 (2)所考熟语一般是常用且易误易混的。尤其突出 “三不辨”(不辨词义、不辨对象、不辨色彩)、 “三不合”(不合语境、不合逻辑、不合习惯)。 (3)语料多选自报刊中的时事热点材料，贴近现实 生活，时代感强。
正确使用词语(熟语)
——妙用成语
渔 翁 得 利 揠苗助长
负 荆 请 罪 守株待兔
根据诗词句猜成语
１、黄河之水天上来（ 源远流长 ） ２、此曲只应天上有（ 不同凡响 ） ３、说尽心中无限事 ( 畅所欲言 ) ４、白云深处有人家（ 空中楼阁 ） 5、相逢何必曾相识 （ 一见如故 ） 6、卷我屋上三层茅 （ 风吹草动 ） 7、问君能有几多愁 （ 对答如流 ）
焚” 等和平运动。其浓重的血腥味再次证实达赖“和平运动”，不 过是欺世盗名而已。 B．叙利亚局势急剧恶化：叙利亚政府和反对派之间流血冲突不止，外部力 量也正紧锣密鼓地向反对派提供武器装备。叙利亚滑向全面内战的可能 性正在加大。 C．今年第一个销售周期，地处内陆的泰安市的房屋均价已突破5000元大 关，而市府附近的“国山墅”更达到每平方米14000元的高价，令工薪 阶层望尘莫及。 D．进入2012年2月份，原本在2011年表现低迷的股市，上演了“七连阳” 的好戏，但大多数人却无法用自己的知识与资金来坐收渔利，令众多散 户大呼遗憾。
小试身手
1、下列各句中，加点的成语使用正确的一句是（ ） A．上半场比赛，面对小牛队内线的包夹防守，林书豪外线强行切入，效果
不错；下半场比赛关键时刻，林书豪故伎重演，突破后再度滞空拉杆上篮 得手，并造成奥多姆犯规。 B．“你信或不信，政策就在那里；你认或不认，事实就在那里；你想或不 想，亲人就在那里，望穿秋水，只盼君归。”这一人性化的“清网行动” 通告，引来众多网友围观。 C．中国人并不缺少道德基因，2011年“小悦悦事件”终于让中国刮起了一 场“道德风暴”，“拒绝冷漠，传递温暖”的呼喊不绝如缕。 D．食品安全方面的电视节目收视率日新月异，但如果缺少专业知识和调查 研究，就会误导观众，甚至会毁掉一个企业。
正确使用词语(包括熟语) 教案
正确使用词语(包括熟语) 教案正确使用词语(包括熟语)教案复习目标1、熟悉成语辨析题的命题特点；2、熟悉成语辨析的四个方面。
自主复习一、成语略解：成语，是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组，以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。
包括：谚语，惯用语，歇后语，格言，成语二、考纲解读1.过去怎么考（命题特点）（1）成语题属容易题。
中华成语虽多，但考查立足于常见、常用、常错的成语，不考冷、偏、怪的成语。
（2）语料取自生活，鲜活生动。
（3）判断成语使用的正误（以选择题形式考查大家辨析句中的成语是否使用恰当。
）；（4）近义成语辨析（以选择题形式考查近义成语的使用）2.将会怎么考：极可能继续考查近义成语辨析(1)考查重点明确。
一是熟语中的成语是考查重点，二是考查的误用类型一般集中在望文生义、用错对象、褒贬误用、不合逻辑等方面。
(2)所考熟语一般是常用且易误易混的。
尤其突出三不辨(不辨词义、不辨对象、不辨色彩)、三不合(不合语境、不合逻辑、不合习惯)。
三、同学们存在的问题1. 积累的量不够大，存在盲区2．积累时未形成体系，似是而非不扎实3．容易受报刊、电视等媒体成语误用的影响4、语境意识不够，对所记成语不能灵活应用。
四：如何复习备考：1、积累是前提，是根本。
坚持记常见、常用、常错的成语。
要多要素并重而有侧重。
即意义、色彩、对象、搭配等兼顾，要根据实际情况有所侧重，突出易导致误用的因素。
不可死记，要结合语境识记。
要在理解中，在运用中识记，并及时地把它们用到作文中。
近义成语。
1.联想记忆；2.不但要记清楚各自的意思，还要理解彼此的差别。
积累的四大途径：随时记忆，积少成多追本溯源，了解出处合理联想，举一反三课外训练，巩固落实2、把握语境是关键。
知道了成语的意义，只是成功的一半，另一半在于把握语境。
要能根据语义找照应，划分关系看搭配。
3、灵活使用做题技巧。
考场上要避难就易，灵活使用排除法。
高考语文第一轮 第4讲 正确使用词语(实词、虚词)教案
2012届高考第一轮复习《第4讲正确使用词语（实词、虚词）》精析精练教学案一、考纲阐释词语的使用，一直是高考命题的重点和热点。
最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课程标准实验版)明确规定：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级。
“使用”是指考查考生使用词语的能力在于理解和辨析，同时也表明词语的具体解释、词性、结构等知识不是考查的范围，只是必须掌握的基础。
具体考查包括两个层面：正确理解，正确使用。
即正确理解词语(包括熟语)在具体语言环境中的意义，并能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。
其中不仅包含词语使用是否正确的问题，还包含使用是否更好的问题。
本考点涉及实词、虚词和熟语三个方面，本部分重点解析实词和虚词。
实词主要指名词、动词、形容词、代词，虚词主要指副词、介词、连词。
二、考点透析(一)实词正确使用实词的前提是正确理解实词。
近几年高考侧重于考查近义词的辨析和使用能力。
近义词主要有两类：一是同音近义词，如：“学力”和“学历”，“必须”和“必需”；二是异音近义词，如：“迟缓”和“犹豫”，“称道”和“称奇”。
无论哪种类型，准确把握词语含义，辨析、判断用法迥异或微殊的词语都是高考不变的考查方向。
近义实词的辨析主要包括以下几个方面：1．从意义方面辨析(1)辨明范围有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物的总的方面，有的概括的是其中的某一部分。
只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。
如：“事件”和“事情”都表示人类生活中的活动和社会现象，但“事件”限于指历史上或社会上的不平常的大事情，适用范围小；“事情”可指人类生：活的一切活动和所遇到的一切社会现象，适用的范围广。
又如：“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土；范围较大；而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。
如果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。
(2)把握轻重词义的轻重不同，它的用法也就不一样。
一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。
正确使用词语——熟语(上课用)
5、几年前，我们在清华园里认识，今天， 我们又在燕园里萍水相逢了。
萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。
6、苏果超市才开张，华联超市又敲响了 锣鼓，两家商场形成了鼎足之势。
鼎足之势:比喻三方面形成分立对峙的局势。
7、“拖拉机司机急于赶路， 不走公路，另辟蹊径，沿着江 边小道行驶，不料驾驶失控， 出了车祸。”
B. 吴羽先生知道弟子写论文时强调，学术论文 要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不 能模棱两可，也不能繁文缛节。
C. 这是一家国家级出版社，近几年来，出版了 很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图 书，不少作家都对他趋之若鹜。
D. 虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来 人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫 卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。
富多彩，汇聚成一种盛大壮观的景象。
•C．鱼目混珠：混，搀杂，冒充拿鱼眼睛冒 充珍珠；比喻用假的冒充真的。
•D．诟病：指责；指出他人过失而加非议、 辱骂。
三、成语的辨析方法： （一）、正确理解词意
１、切勿望文生义。
成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都 有一定的典故，加上有些成语中的语素还含 有生僻的古义。如果不仔细辨析语素意义， 则容易造成望文生义的错误。
D．市场调查发现，国内一些商家销售的红木家 具质量良莠不齐，有关部门提醒消费者选购时 要谨慎。
答案：C.
解析：A漫无边际，应为 “浩如烟海”
B闲言碎语，应为“只言片 语”
D良莠不齐，应为“鱼龙混 杂”
（浙江卷）3．下列各句中，加点的词语运用错误的一 项是
①我们上车时，他这个服装个体户非要送 我们几套高档衣服不可，真是大方之家。
高考复习正确使用词语教案
高考复习正确使用词语教案一、教学目标：1. 理解并掌握高考语文考试大纲中规定的常用词语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用词语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
二、教学内容：1. 词语的含义和用法：动词、名词、形容词、副词等。
2. 词语的搭配：动词与名词、形容词与名词、副词与动词等。
3. 词语的辨析：同义词、反义词、近义词等。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解词语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会。
3. 练习法：设置练习题，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——正确使用词语。
2. 讲解与分析：讲解词语的含义、用法和搭配，分析案例，让学生理解并掌握正确使用词语的方法。
3. 课堂练习：设置练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对词语使用的心得体会，互相学习，提高能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调正确使用词语的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极运用。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词语及其用法。
2. 积累并整理常见的近义词、反义词、同义词，提高词汇量。
3. 选做课后练习题，巩固所学知识。
4. 观察日常生活中他人的语言表达，注意正确使用词语，提高自己的语言表达能力。
六、教学目标：1. 学会正确辨别和运用成语，理解成语的含义和用法。
2. 提高学生在阅读和写作中正确使用成语的能力。
3. 培养学生的语言表达能力，提高语文综合素质。
七、教学内容：1. 成语的含义和用法：成语的结构、成语的来源和分类。
2. 成语的搭配：成语与成语的搭配、成语与词语的搭配。
3. 成语的辨析：成语的同义词、反义词、近义词等。
八、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，分析并讲解成语的正确使用方法。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流对成语使用的心得体会。
正确使用词语(教师)
春意阑珊．．(衰落，将尽)不刊．之论(更改) 久假．不归(借) 危．言正色(正直)七月流火．(火星) 屡试不爽．(差错) 一文不名．(占有) 哀而不伤．(伤害)不孚．众望(令人信服) 犯而不校．(计较) 一傅．众咻(教导) 差．强人意(稍微)安土重．迁(不轻率) 细大不捐．(抛弃) 文不加点．(涂上一点，表删去，修改)2.张冠李戴是对成语使用对象不理解造成的。
请识记下列成语的使用对象：休戚相关(人和人)炙手可热(人) 振聋发聩(言论) 车水马龙(热闹情景)明日黄花(过时事物) 汗牛充栋(书籍) 两小无猜(少男少女) 鼎力相助(敬辞，对方)络绎不绝(人、车马) 济济一堂(人才) 相敬如宾(夫妻) 薪尽火传(师生、学问)崭露头角(青少年) 芸芸众生(众多普通人) 不情之请(谦辞，用于自己) 耳提面命(长辈)雨后春笋(新生事物) 扣人心弦(诗文、表演) 脱颖而出(人的才能) 长此以往(多指不好的情况) 悬壶济世(行医) 石破天惊(文章、议论) 荡气回肠(乐曲、文章)3.褒贬误用是对成语的感情色彩不理解造成的。
请识记下列成语的感情色彩：始作俑者(贬)胸无城府(褒) 无所不为(贬) 弹冠相庆(贬)倾巢而出(贬) 官样文章(贬) 不可思议(中) 一发而不可收(褒)一发而不可收拾(贬) 锒铛入狱(中) 半斤八两(贬) 蔚然成风(褒)叹为观止(褒) 每况愈下(贬) 凤毛麟角(褒) 无微不至(褒)一唱一和(贬) 处心积虑(贬) 上行下效(贬) 振振有词(贬)推波助澜(贬) 面目全非(贬) 刮目相看(褒) 道高一尺，魔高一丈(褒)众望所归(褒) 冠冕堂皇(贬) 侃侃而谈(褒)4.(1)下列成语使用时需要一定的语境：谈笑自若、甘之如饴、设身处地、感同身受、额手称庆、安步当车。
(2)成语使用重复累赘的情况有：无数莘莘学子、全身遍体鳞伤、难言之隐的苦衷、忍俊不禁地笑、值得可歌可泣、替他为虎作伥、开诚相见地交换意见、背地里阳奉阴违。
正确使用词语(包括熟语)_ppt课件
“差强人意”，“差”是“稍微”的意思，整个熟语是 说“大体上还能使人满意”，而句②中却把它理解成了 “强人所难”的意思了，使用错了。
练习：
③这真是大人不见小人怪，我犯了这点儿小错误，经理没 有批评我，你倒挑起我的毛病来了。 大人不见小人怪：形容人有度量。望文生义 ④我国不少理工科院校把大学语文排斥在必修课之外，而 近年来，外国留学生报考HSK(中国汉语水平考试)的人 数大幅度上升，真可谓“外来的和尚好念经”。 “外来的和尚好念经”：现多指做事或处世不相信身边 熟悉的人，而盲目地信奉外人的话。望文生义
围、对象。
例2 身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮 的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为 国家和社会多做贡献。(全国Ⅰ卷)
【分析】春秋鼎盛：指正处在壮年。春秋，指年龄； 鼎，正当。例句中成语“春秋鼎盛”修饰的对象是“时 代”，对象用错
例3 新版电视剧《四世同堂》引起争议，有人 认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市 井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原著的灵魂。 (全国Ⅱ卷)
4、不合语境
成语的使用还要注意到与语境的和谐，不能不合惯用 句式，不能不合情合理。如果成语与其所在的语境不能 协调，使用就不恰当。
例1：这几位大学毕业生虽然工作经验欠缺，实践能 力不足，但在国家相关政策的扶持下，他们决心自立创业， 牛刀小试，开创一番新事业。(四川卷) 【分析】牛刀小试：比喻有大的才干，先在小事情上显 一下身手。而例句中“几位大学毕业生”虽然可以说有 “大的才干”，但“自立创业”“开创一番新事业”并不 是小事，所以说不合语境。 例2：求学期间，他春风得意，事事顺心，没料到踏 入社会后，几桩生意下来，就被骗得血本无归，于是他总 是感叹遇人不淑，命途多舛。
谚语：谚语是群众口头上流传的通俗而含 义深刻的固定语句。
小学学习词语上课教案
小学学习词语上课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的词语，提高他们的词汇量。
2. 培养学生正确使用词语的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 通过对词语的学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。
二、教学内容：1. 词语的定义和分类。
2. 常用词语的用法和搭配。
3. 词语的来源和演变。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解词语的定义、用法和搭配。
2. 采用举例法，通过具体例子让学生理解词语的意思。
3. 采用互动法，让学生参与讨论，提高他们的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍本节课的学习内容。
2. 讲解词语的定义和分类，让学生了解词语的基本概念。
3. 讲解常用词语的用法和搭配，让学生学会正确使用词语。
4. 通过具体例子，让学生理解词语的意思，提高他们的理解能力。
5. 进行课堂练习，让学生巩固所学内容。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的词语，掌握它们的用法和搭配。
2. 积累新的词语，了解它们的来源和演变。
3. 结合所学词语，写一篇小短文，提高自己的语言表达能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课后作业和课堂练习，评价学生对词语的掌握程度。
2. 鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思维能力和语言表达能力。
3. 定期进行测验，了解学生对词语的掌握情况，及时调整教学方法。
七、教学策略：1. 针对学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保他们能够掌握一定数量的词语。
2. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上取得进步。
八、教学资源：1. 教材：选用适合小学生学习的词语教材，提供丰富的学习内容。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生更好地理解词语。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和练习题。
九、教学实践：1. 组织词语竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇量。
2. 开展词语接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词语。
《高考语文复习正确使用词语》PPT课件(共50张)
2020届高考语文复习备考
正确使用词语
(包括熟语)
高 考 语 文 复 习高考 专题复 习课件 ppt精品 课件优 秀课件 《高考 语文复 习正确 使用词 语》 课 件 ( 共 50张 )
二、望文生义
望文生义，即只按照字面意思来理解成语 的含义，不了解成语的确切含义，仅从字面上 去牵强附会，造成不确切的理解，从而做出错 误的判断。
高 考 语 文 复 习高考 专题复 习课件 ppt精品 课件优 秀课件 《高考 语文复 习正确 使用词 语》 课 件 ( 共 50张 )
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每个成语都有其适用的范围和对象，有些只 适用于描述特定的人或事，有特定的指向性。 若使用不当，就要出差错。
如“豆蔻年华”称十三四岁的女子； “相敬如宾”形容夫妻互相尊敬，像对待宾 客一样，不能指同学、朋友间的关系； “荡气回肠”形容乐曲、文辞等婉转动人， 只用于物，而不能用于人。
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命题趋势及么？
• 考查重点固定、突出。考查重点是常用成语的辨 析和使用，其中常考设误类型是望文生义、张冠 李戴、褒贬误用、词义混淆和搭配不当。
• 2、2020年词语复习备考的方向是什么？
• 初步预测，会延续2019年的考查模式，即易误成 语(词语)的辨析(短文填空型)，选择题，分值为3 分。备考重心应放在成语正误的辨析上。
正确使用词语教学教案
正确使用词语教学教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的常用词语，并能够正确运用。
2. 培养学生准确、得体地运用词语进行表达的能力。
3. 提高学生对词语的辨析和运用能力，丰富他们的词汇量。
二、教学内容1. 常用词语的识别与运用。
2. 词语的准确含义与语境搭配。
3. 词语的固定搭配与习惯用法。
4. 近义词、反义词的区分与运用。
5. 词语的修饰与被修饰关系。
三、教学方法1. 实例讲解：通过具体例句，让学生了解词语的正确用法。
2. 练习巩固：设计相关的练习题，让学生在实际操作中掌握词语。
3. 小组讨论：分组讨论词语的用法，培养学生的合作能力。
4. 词义辨析：通过对比、分析，让学生掌握词语的准确含义。
5. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固词语。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍本节课的学习目标和内容。
2. 讲解词语：讲解本节课的重点词语，举例说明其正确用法。
3. 练习巩固：发放练习题，让学生独立完成，检查掌握情况。
4. 小组讨论：分组讨论练习题中的词语用法，互相交流心得。
5. 词义辨析：对比分析近义词、反义词，让学生掌握词语的准确含义。
6. 游戏教学：组织相关游戏，让学生在游戏中运用词语。
五、课后作业1. 复习本节课学习的词语，整理出自己的笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
教学评价：通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评估学生对词语的掌握程度。
在教学中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、游戏等活动。
2. 练习正确率：统计学生课后练习的正确率，评估学生对词语的掌握情况。
3. 作业完成质量：评估学生课后作业的完成质量，包括笔记整理、练习分析和实例收集。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
5. 同伴评价：让学生互相评价，相互学习，提高词语运用能力。
正确使用词语(熟语)上课
韩复榘(民国山东省委主席)在山东大学演讲: (刘宝瑞相声里的台词，并不是韩的作品)
今天兄弟召集大家来训一训，兄弟有说得 不对的，大家应该相互原谅。 你们这些乌合之 众是科学科的，化学化的，都懂得七八国英文， 兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。你们 大家都是笔杆子里爬出来的，我是炮筒子里钻 出来的。今天来这里讲话，真使我蓬荜生辉， 感恩戴德。其实，我没有资格给你们讲话，讲 起来嘛，就像对牛弹琴，也可以说是鹤立鸡群 了。
• 二、辨明色彩：
• 病例：
• 1、鲁迅先生不仅是“五四”新文学的伟大旗手， 而且也是现代版画艺术的始作俑者。 始作俑者：首开恶例的人，贬义词。使用错误。 • 2、我们来到了实习工厂，厂领导和工人们对我 们的工作和生活早已做了周密安排，他们对我们 的关心真是无所不至。 无所不至：到什么地方都做坏事 ，贬义词。 使用错误。
高考成语题真题回放
2.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（11年 湖南卷）（D ） A．山浪慢转，曲径轻摇，柳色乍染，黄莺初啼，几间 茅屋在白云深处若隐若现，这一切令人耳目一新。 B．故乡的槐树，成簇成片，遍布四野，似乎散漫凌乱， 却又井然有序；似乎千篇一律，却又各具情致。 C．满耳的阵阵蛙鼓，激昂亢奋地噪闹着，将静夜和旷 野喧嚣得如同这季候一般，热情洋溢，生机勃勃。 D．野花肆意开放，花丛间常可见一队队小面伶俐的麻 褐色野兔，在那里追逐嬉戏，天真烂漫，活灵活现。 答案： D． 解析：本题考查正确使用成语。活灵活现是形容描述或模 仿的人或事物生动逼真。这里用来形容野兔，属于用错对 象。
不孚众望：孚：信服。不能使大家信服，未符合 大家的期望。
不负众望”意为“不辜负大家的期望”。使用错 误。
• （3） 折扇和信封上面，龙飞凤舞着文艺界
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及分类。
2. 掌握实词、虚词的基本用法和搭配。
3. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性和流畅度。
二、教学重难点1. 重点：实词、虚词的分类和基本用法。
2. 难点：实词、虚词在具体语境中的正确运用。
三、教学方法采用案例分析、讨论交流、练习巩固等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，提高正确使用词语的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关实词、虚词的案例及练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录重点知识和练习。
五、教学过程1. 导入新课：回顾实词、虚词的概念及分类，引导学生关注实词、虚词在语言表达中的重要性。
2. 知识梳理：讲解实词、虚词的基本用法和搭配，通过案例分析，让学生加深对实词、虚词用法的理解。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生结合所学知识，辨别和运用实词、虚词。
教师批改练习题，及时给予反馈和讲解。
4. 课堂讨论：选取典型例句，引导学生分析实词、虚词在具体语境中的正确运用，提高学生的语言表达能力。
5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调实词、虚词在写作和口语表达中的重要性，鼓励学生在日常学习中注意积累和运用。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固实词、虚词的知识，提高正确使用词语的能力。
六、教学案例分析1. 案例选取：挑选一些常见的实词、虚词误用例子，如“他的成绩非常的好”、“我昨天吃了一碗大大的米饭”。
2. 分析讨论：让学生分组讨论，分析案例中的错误，并提出修改建议。
3. 总结规律：教师引导学生总结实词、虚词的正确用法，提醒学生在日常写作和口语表达中注意避免类似错误。
七、实词、虚词辨析练习1. 练习设计：编写一些实词、虚词辨析的练习题，如“辨析下列词语的用法：好好、美好、好好地”。
2. 练习解答：学生独立完成练习题，教师批改后给予讲解和反馈。
3. 错题分析：针对学生常犯的错误，进行错题分析，帮助学生巩固知识点。
小学学习词语上课教案
小学学习词语上课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的词语，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用词语的能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 第一单元：常用的动词、名词、形容词。
2. 第二单元：常用的副词、介词、连词。
3. 第三单元：常用的成语、谚语、俗语。
4. 第四单元：根据课文内容学习生词。
5. 第五单元：根据图片、情景学习词语。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片、动作等方式展示词语，帮助学生理解和记忆。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用词语。
3. 采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 采用分组合作学习法，培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
四、教学步骤：1. 热身活动：通过简单的词语接龙游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课要学习的词语，并通过实物、图片、动作等方式展示词语。
3. 课堂讲解：讲解词语的意思、用法和注意事项。
4. 实践环节：创设生活情境，让学生在实际语境中运用词语。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对表现优秀的学生进行表扬。
五、作业布置：1. 课后练习：让学生运用所学词语进行造句，巩固所学知识。
2. 回家作业：家长协助孩子完成词语卡片制作，加强词语记忆。
六、教学评估：1. 定期进行词语测试，检查学生的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习进度。
3. 鼓励学生进行自我评估，反思自己的学习过程。
七、教学资源：1. 词语卡片：制作含有词语的卡片，方便学生随时复习。
2. 教学课件：利用多媒体课件，增加课堂的趣味性。
3. 练习册：选择合适的练习册，巩固学生的学习成果。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 强调词语的正确用法，避免学生产生误解。
3. 引导学生进行积极思考，培养学生的创新意识。
九、家长沟通与协作：1. 定期与家长沟通，了解学生的学习情况。
正确使用词语(包括熟语)3(教师中心稿) 教案教学设计
正确使用词语（包括熟语）3(教师中心稿) 教案教学设计江夏一中赵孝云的教案、学案四4．正确使用词语（包括熟语）3四、熟语要点指津熟语是定型的词组或句子，相当于一个语言单位。
熟语源远流长，言简意赅，富有表现力。
主要包括成语(水落石出、叶公好龙)、惯用语(乱弹琴、开绿灯)、歇后语(飞蛾扑火——自取灭亡、芝麻开花——节节高)、谚语(只许州官放火、不许百姓点灯；谷雨前后，种瓜点豆)、格言(知识就是力量)等。
成语误用例说成语误用的原因，从根本上说，是对成语理解不准确。
要准确地运用成语，必须靠日积月累。
而我们做成语试题，既要正确理解意义，更要全面把握语言环境。
这里的八种误用类型，是从词义、对象、范围、色彩及搭配运用等不同角度来归纳。
(同一误用的成语，从不同角度分析可归为不同类型)而高考对成语的考查，也往往以这几个类型为角度。
(1)张冠李戴每个成语都有其适用的范围和对象，若使用不当，就要出差错。
①古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
(“汗牛充栋”是形容“书籍”很多，此用于“人”，适用对象误)②翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。
苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
(“巧夺天工”适用于描述人工制作的东西，此对象错用于自然物)③本刊将革心洗面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
(“革心洗面”是指彻底改悔，往往用于犯有过失或罪行的人)④他从小就喜欢画画，常在纸上信笔涂鸦，现在他画的鸟已是栩栩如生。
(“信笔涂鸦”是指写字，不是画画)⑤突然，一个影子如白驹过隙般地一闪而过，快捷如飞。
(“白驹过隙”比喻时间过得很快，此指影子闪得快，对象错)(2)望文生义对一些成语，想当然地从字面上认定其意思，导致误用。
①这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。
(“万人空巷”是说人们都从巷子里出来到大街上，多形容庆祝、欢迎等盛况。
本句从语意上看，要表述的是人们闭门不出在家里欣赏电视剧)②成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。
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②随着人们自律程度的不断提高，过去有些需要用铁栏杆来
维持________（次序/秩序）的地方，现在只要拉绳或画线就行
了。
③具有世界影响的中国画大师张大千，人物、花鸟、鱼虫、
走兽无一不精，尤其________（善于/擅长）画山水。
A．遏制 次序 善于 B．遏制 秩序 擅长
C．遏止 秩序 擅长
D．遏止 次序 善于
⒈分清词义的轻重 ⑴基本知识
一组词的意义基本相同，但是有的 表示的程度深，语义重；有的程度浅， 语义轻。词义的轻重一般是同义的动词、 形容词表现出来的一种意义上的差别。
妨碍 妨害
例1．这么晚了还放录音机，会（ 妨碍 ）别人休息的。 例2．在瓜果蔬菜上喷洒农药，会直（ 妨害 ）人们的 健康。
解析：“妨碍”指对人或事造成一定的障碍，词 义较轻，“妨害”使人或事物受到损害，词义较
• 牛刀小试：
• 1、凤凰卫视娱乐节目《娱乐大风暴》是一个直播节目， 也许是个别网友的恶作剧，2009年4月15日在该节目播 出第21分钟时，突然在节目屏幕上出现了一条 ________(吓唬/恐吓)短信。
• [解析] “吓唬”、“恐吓”都有用语言或手段使 人害怕之意，但“吓唬”一般用于口语，“恐吓” 则用于书面语。应该使用“恐吓”。
• 【例】 2009年4月1日，国家主席胡锦涛出席 了在伦敦举行的二十国领导人峰会， ________(陪同/搭伴儿)出访的外交部长杨洁篪 向随行记者介绍了这次峰会的情况。
• [解析] 如“陪同”、“搭伴儿”，二者都是 “陪同作伴”的意思，但是“陪同”是书面语， 多用在庄重的场合，指陪伴着一同(进行某一活 动)；而“搭伴儿”多用在口语中。应该使用 “陪同”。
• [解析] “疑问”为名词，“置疑”为动词， 意为怀疑。根据上文的语言环境，此处只能使 用动词，应用“置疑”。
• 2、判断加点词语使用正误。
• (1)中国平安于2009年6月4日发表声明，再次 申明中国平安股东大会决议的通过并不意味着 公司将启动H股再融资，两者并无直接联系。
• 答： ____________________________________ ____。
[答案] (1)制约(2)清净
1.本词典共收词六万多条，B 了现代 汉语绝大多数词语。
2.在2003年春季运动会上，这个队 A 了田赛的全部冠军。
A、囊括 B、包括
“囊括”是全部包罗在内；“包括” 是包含之意，仅指其中一部分，不 是全部。
技法指津2：看词语的适用范围
在一组近义词中，有的词语适用范围大些， 有的则小些；有的概括的是事物的总的方面， 有的概括的是其中的某一部分。只有准确把握 词语的适用范围，才能正确辨别。
(1)人口多、资源少和严重的环境污染成为________(制约 /限制)我国经济和社会发展的主要因素。
(2)张院长今年58岁了，退居二线，摆脱了繁忙的事务， 刚过上几天________(清静/清净)的日子，他又闲不住了。
[解析] (1)制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物 的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。限制： 规定范围，不许超过。根据搭配，只能说“制约”因素。 (2)清静：(环境)安静，不嘈杂。清净：没有事物打扰。和 “日子”相搭配的只能是“清净”。
这棵树的 年龄足有上千岁。 你这么一大把 年纪 了，还这么拼命。
色彩辨析：（一）感情色彩
• 词的色彩，有的表现为感情上的，叫感情色彩。从词的 感情色彩看，有褒义词、中性词和贬义词三类。如“成 果”为褒义词，“结果”为中性词，“后果”为贬义词。
• 例、像孩童第一次睁开眼睛看见阳光，作者目光 是那样惊喜，________(充斥/充溢)着饱满的生 气。
3.下列各句中，加点词语使用正确的一句是 A．阳春三月，一位老人在杭州西湖岸边展示他 高超的拳脚功夫，引来许多行人侧目观赏。 B．大学毕业已经十年了，其间，他换过几种不 同性质的工作，但始终没有放弃专业学习。 C．老王一直热衷于收藏，每当得到心仪的藏品， 喜悦的心情总让他如坐春风，夜不成寐。D．此 前中国航空西南分公司一直与四川航空公司鼎 足而立，所占市场份额相差无几。
二、范围、对象方面辨析
1、紧抓搭配对象，正确选择。如：交换意见/ 交流思想，起用/启用。 2、看词语的适用范围，谨慎选择。如：边境/ 边疆
1、近期，中国观众有幸目睹了来自意大利庞贝古城的 遗珍，它们清晰地再现了古城被埋没前最后的____(时 间/瞬间)的情景。 2、在市场经济快速发展的今天，企业经营______(理念 /观念)、企业品牌、企业形象、企业信誉等无形资产， 对企业的生存发展至关重要。
[解析] “遏制”意为“制止；控制”，重在指在
一定范围和程度上控制使其不再发展。“遏止” 意为“阻止”，重在指控制住，制止住。
“次序”意为“事物在空间或时间上排列的 先后”，“秩序”意为“有条理、不混乱的情 况”。
“善于”“擅长”皆意为“在某方面有特 长”，“擅长”多用于人的兴趣、爱好方面。
一、词义辨析
• [答案] “惠赠”使用正确。(2)“侍候”使用错 误。
词性，语法功能
• 近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相 同的。如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者 为名词，词性不同，用法自然就不同了。再如“公 然”、“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意， 但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然 侵入”。公开是动词、副词兼形容词，能在句中充 当谓语，如“这事早已公开了”；可充当状语，如 “公开表态”；可充当定语，如“公开的秘密”。
2、 判断加点词语使用正误。 • (1)这本书是启蒙老师惠赠的，我多年来一直珍
藏着它。 • 答：________________________。 • (2)“我是从前侍候过老爷的下人，少爷们可能
对我不熟悉。” • 答：________________________。
• [解析] (1)“惠赠”是敬辞，指对方赠(财物)； 而把财物赠予别人，可以说成敬赠。(2)“侍候” 为书面语。从这句话来看，是人物之间的对话， 口语色彩很浓。所以应当使用表示服侍、供人使 唤的口语用词“伺候”。
重。 相信 信任 信赖
例3、但是，他仍然（ 相信）人们是好的。 例4、他永远是一个能以生命相托的最值得（信任）的同志 例5、共产党是给他们指出前进道路的可以（信赖）的灯塔。
解析：“相信”词义较轻；“信任”词义较重；“信赖”词义 最重。
1、在休斯敦火箭队________(效劳/效力)的姚 明，出席“护鲨行动从我做起”的活动时说： “今后，本人在任何情况下都拒绝食用鱼翅。” 2、在西藏高原的雪山中也有热带风光，也长着 香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧 ________(称道/称奇)的事。 3、由于美国次贷危机的影响，从2007年下半年 开始，美国消费者的信心指数迅速下降。这反 映人们对美国经济出现________(衰萎/衰退)的 担心大大增加。
1、考点要求：正确使用词语，能力层级为E级
2、实词辨析主要是同义词、近义词的辨析。要 求根据具体的语言环境，利用近义词之间的细 微差别来认识不同词语的表达效果，它考查的 是词语的“动态”。
3、近义实词主要涉及名词、动词、形容词、数 量词、代词五种词性，以考查动词、形容词的 情况较多。 4、考查方式：单独考查、综合考察。
• [解析] (1)“染指”是贬义词，比喻分取非分 的利益。我国的运动健儿勇夺金牌，应用褒义 词，所以“染指”一词使用错误。(2)造就：培 养使有成就，褒义词。句中应当使用感情色彩 中性或贬义的词语。
• [答案] (1)“染指”使用错误。 • (2)“造就”使用错误
（二）、语体色彩
• 语体色彩，有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直 露以及文、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相 近，但各适用于不同场合，叫语体色彩。如“寿辰” 带有庄重尊敬的感情，“生日”则是一般的用语， 一般用语指口头和书面都常用的普通用语。“吓唬” 一般用于口语，“恐吓”则用于书面语。“可以” 是一般用语，“准予”则是特殊用语，多用于公文。 “脑袋”是口语用语，“头部”则多用于司法文书 等。
1、时间，不能和“最后”相连用。瞬间：转眼 之间。从搭配关系来看，应该选用“瞬间”。 2、“理念”通常指思想，有时亦指表象或客观 事物在人脑中留下的概括的形象，现常用作 “经营理念”；“观念”指思想意识，常作 “传统观念”。故选用“理念”。
技法指津：1、紧抓搭配对象
在语言实践中，词语之间的搭配有一定 的限度，不能任意组合。词语的搭配， 一要合乎事理，二要合乎习惯。
• 例：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功 底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高 ________(品味/品位)的作品来的。
• [解析] “品位”为名词，“品味”为动词， 从语境看，句子只能用名词“品位”而不能用 动词“品味”。
牛刀小试
• 例1、 毋庸________(疑问/置疑),2008年北京 奥运会开幕式是历届奥运会中最精彩的开幕式。
• [解析] “充斥”指充满，含厌恶感。“充溢” 指充满、流露。应该使用“充溢”。
牛刀小试
• 1、现代人可以用现代字音来读古代的 字，这就（掩盖、掩饰）了语言变化 的真相。
• 2、我高兴的得知，这幅分离很久的 《富春山居图》终于在台北（合并、 合璧）展出，这反映出中华文化具有 强大的向心力和震撼力。
自主学习
自主学习《自主学习丛书》P36：实词辨析 要求：1、初步理解实词的辨析方法
2、标画出不理解的地方，小组讨论。
【例1】 (2011·高考山东卷)依次填入下列各句横线处的词
语，最恰当的一组是( )
①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能
源，是________(遏制/遏止）环境恶化的正确选择。
• 3、判断加点词语使用正误。
• (1)今天举行的决赛中，我国选手有实力染指金牌 的项目是女子100米蝶泳和女子马拉松比赛。
• 答：_________________________________。 • (2)父母的溺爱造就了他好逸恶劳、不学无术的品