(五四制)沪教版语文九下《人民解放军占领南京》word教案
花城版音乐九年级上册第4单元《七律·人民解放军占领南京》教案教案1000字
花城版音乐九年级上册第4单元《七律·人民解放军占领南京》教案教案1000字一、课程基本信息1.课程名称：花城版音乐九年级上册第4单元《七律·人民解放军占领南京》2.教学年级和班级：九年级（1）班3.授课时间：2021年9月15日4.教学时数：1课时5.教学目标：（1）让学生理解《七律·人民解放军占领南京》的历史背景和艺术特色；（2）让学生掌握歌曲的演唱技巧和表演方法；（3）培养学生的音乐审美能力和团队合作精神。
6.教学内容：（1）歌曲《七律·人民解放军占领南京》的演唱；（2）歌曲的背景介绍和艺术特色分析；（3）歌曲的演唱技巧和表演方法指导。
7.教学方法：（1）采用讲授法，介绍歌曲的背景和艺术特色；（2）采用示范法，演示歌曲的演唱技巧和表演方法；（3）采用分组合作法，培养学生的团队合作精神；（4）采用实践法，让学生亲身体验歌曲的演唱和表演。
8.教学过程：（1）导入：通过讲述《七律·人民解放军占领南京》的历史背景，激发学生的学习兴趣；（2）讲解：介绍歌曲的背景和艺术特色，让学生了解歌曲的历史意义；（3）示范：演示歌曲的演唱技巧和表演方法，让学生直观地感受到歌曲的魅力；（4）分组练习：将学生分成小组，指导他们练习歌曲的演唱和表演，培养团队合作精神；（5）总结：对学生的表现进行评价，总结本节课的学习内容，布置课后作业。
9.课后作业：（1）复习本节课所学的内容，巩固对歌曲《七律·人民解放军占领南京》的理解；（2）练习歌曲的演唱，提高自己的音乐素养。
10.教学评价：（1）学生的课堂表现，包括参与度、演唱技巧和表演能力；（2）课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
二、核心素养目标分析1. 培养学生的历史素养：通过学习《七律·人民解放军占领南京》这首歌曲，使学生了解解放战争的历史背景，增强对国家历史的认识，培养历史素养。
2. 培养学生的音乐素养：通过对歌曲的演唱技巧和表演方法的指导，使学生掌握基本的音乐知识和技能，提高音乐素养。
沪教版九下《长征》《人民解放军占领南京》教案
十长征上海西南模范中学陈明教学目标1、感受红军英雄豪迈的气概和革命乐观主义精神。
2、理解诗歌写景、叙事和抒情相结合，具有高度艺术概括的特点。
说明：这首七律是一篇不朽的革命史诗，是革命浪漫主义和革命现实主义结合的杰出典范。
毛泽东运用高度艺术概括的语言将这一惊天动地的壮举浓缩在四联八句的诗歌中。
当然，教师不必将长征的历史背景全面地传达给学生，但可通过引导学生对长征事件的回顾，唤醒学生已有的情感积累，进而通过语言文字的感受与品味，认识和理解诗歌的内容、形象、情感和主题。
在此基础上才能初步欣赏诗歌的魅力所在。
诗歌的朗读是诗歌理解的基础，因此课堂中应着重引导学生反复朗读和品读，让课堂上充满琅琅的读书声，并且在不断诵读的中，充分感受作者流露出的思想情感。
教学重点与难点1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，把握诗歌中的词语，感受红军的英雄气概和乐观主义精神。
2、难点：诗歌艺术特点的分析。
说明：针对初三年级学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为对诗歌内容、情感、形象和主题的把握。
而朗读是把握文本、体会情感的基础，在读的过程中，指导学生学会运用圈划、品读的方法来感受诗歌。
教学过程思路点拨王国维在《人间词话》中写到“一切景语皆情语”，也就是说情与景是水乳交融，不可割裂的。
而毛泽东的《七律长征》的艺术特色也在于此——写景、叙事和抒情融为一体。
因此，教师在设计教学环节的时候，不妨也以此为线索，试着让学生从写景的词句中，体会其中所蕴涵的情感，进而把握诗歌要刻画的形象，表达的主题。
练习举隅1、学习完诗歌后，配乐朗诵给你的父母听，让他们和你一起感受这首壮丽的长征史诗！或者听父母讲讲他们了解的“长征”和“人民解放军占领南京”的历史。
2、诗歌中的“暖”和“寒”字寓意深刻，可以有多元化的理解，说说你的理解。
一0 人民解放军占领南京上海西南模范中学陈明教学目标3、理解人民解放军占领南京的重要性，感受诗人由衷喜悦和激动的心情。
(五四制)沪教版语文九下《捕蛇者说》word教案
捕蛇者说解词（一）质章啮然得腊饵可以已去死肌聚岁赋其二赋募当其租入当争奔走焉争奔走焉（二、三）专其利专是嗣为死于是几数貌戚悲且莅事者莅更若役役复何如（四）大戚汪然涕生君将哀而生之乎甚向向吾不为斯役为病积积于今蹙殚（竭）殚其地之出竭其庐之入庐（室）号呼而转徙顿踣犯（触）呼嘘毒疠死者相藉藉曩今其室十无一焉非死则徙尔尔悍吏叫嚣隳突叫嚣乎东西东西（南北）哗然而骇虽虽鸡狗不得宁焉恂恂弛然谨食之食时退甘食齿尽吾齿犯死熙熙旦旦有是是死乎此则已后矣毒（五）悲苛政苛政猛于虎也尝是为孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎以俟人风焉以俟夫观人风者得焉翻译永州的野外生长一种奇特的蛇，黑色的身子，白色的花纹；（它）碰到草木，（草木）都要死掉；如果咬人，没有抵挡蛇毒的办法。
然而捕捉到（这种蛇），把它晒干用作药饵，可以用来治愈麻疯、手脚弯曲、脖肿、恶疮，消除坏死的肌肉，杀死人体内的寄生虫。
起初，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，召募能够捕到这种蛇的人，（让他捕蛇来）抵他的租赋。
永州的百姓争着干这差事。
有个姓蒋的人家，独自享受这捕蛇可以抵税的好处已有三代了。
我问他，他却说：“我爷爷死在捕蛇这差事上，我父亲死在捕蛇这差事上。
现在我接替干这差事十二年了，差点儿死掉的情况已经有我同情他，并且说道：“你怨恨这件差事吗？我打算去告诉主管官吏，让他更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样呢？”好几次。
”他说这些话时，脸色好像很悲伤。
蒋氏非常悲伤，眼泪汪汪，说道：“您要哀怜我，使我活下去吗？那么我干这差事遭受的不幸，还不如恢复我的赋税所遭遇的不幸那么厉害呢。
(假使)从前我不干这差事，那我早已困苦不堪了。
从我家三代人定居在这个村子，累计到现在，已经六十年了。
然而这些年乡邻们的生活一天比一天窘迫，他们把田里的出产全部都交出去，把他们家里的收入全都交出去，（也交不够租赋），（大家）哭号着辗转迁徙，又饥又渴常常跌倒在地，（一路上）顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着毒气，到处尸骨成堆。
【中小学资料】九年级音乐上册 第4单元《七律•人民解放军占领南京》教案 花城版
合唱《七律人民解放军占领南京》教学目标：1、品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。
2、培养学生鉴赏歌词词的能力。
3、让学生通过歌词展开丰富的想像。
教学重点、难点：了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。
了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学过程：1、播放电视剧《长征》的录像片段。
2、激情导语：同学们，刚才我们观看的是根据红军长征这一史实改编的电视剧《长征》的片段，我们被红军长征途中克服重重困难的精神所感动。
给你留下的最深的印象是什么？你还知道关于长征的一些故事吗？今天我们就带着这些问题来学习毛泽东同志的《七律·人民解放军占领南京》这首歌，看毛泽东同志是怎样通过简洁而蕴涵深刻含义的语言，来表现红军战士大无畏英雄气概的3、走近作者毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
中国共产党中央军事委员会主席(1936 ～1976)，中国共产党中央政治局主席(1943～1945)和中央委员会主席(1945 ～1976)，中华人民共和国中央人民政府主席(1949～1954)和中华人民共和国主席(1954 ～1959)。
1934 年10 月，中共中央和红一方面军不得不退出苏区，开始长征。
1935 年1 月，长征途中，在贵州遵义召开中共中央政治局扩大会议(见遵义会议)，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明“左”倾路线的统治。
随后又粉碎了张国焘的右倾分裂主义，胜利完成长征。
红一、二、四方面军三大主力红军在陕北会师，开创了抗日救亡的新局面。
1935 年12 月，针对日本帝国主义加紧侵华造成的危机，毛泽东在瓦窑堡会议后作《论反对日本帝国主义策略》的报告，阐明建立抗日民族统一战线的理论和政策。
教学设计2：第25课 人民解放战争
第25课人民解放战争【教学目标】1．运用战争形势图，定位历史时空，了解人民解放战争的进程。
2. 了解国民党在国统区的统治危机及国统区人民掀起的爱国民主运动，理解国民党政权在大陆统治覆灭的原因。
3. 通过史料分析，进一步认识重庆谈判中，国共双方的谈判目的及历史启示。
4．通过史料分析，进一步从“家国情怀”角度认识“民心所向”是决定政治局势的关键，是影响新民主主义革命取得胜利的关键因素。
5．理解中国共产党领导人民取得中国革命胜利的意义。
【教学重、难点】重点：重庆谈判、解放战争主要进程、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的意义。
难点：国民党政权在大陆统治覆灭的原因、中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因。
【教学过程】新课导入1945年8月15日，日本宣布投降，国共军队争夺受降权和受降区的斗争空前激烈。
日本投降第二天，蒋介石命令国军积极推进，共军原地驻防，且日军不得向国军外军队投降。
同日，毛也电令各地中共军队迅速扩大解放区。
8月17日毛又电告华中局，交涉日本人及伪政府，只能向中共投降；同时毛命令“江南力量就现地向四周发展，夺取广大乡村及许多县城，准备内战战场。
”甚至计划夺取北平、天津、上海等大城市。
毛泽东曾经形容蒋介石这是要“下山摘桃子”，毛泽东自然不甘示弱，要“下山抢桃子”。
久经战乱的中国将走向何方呢？一、争取和平民主的斗争引言：1945年8月14日、20日、23日，国民政府主席蒋介石三次电邀中国共产党中央委员会主席毛泽东到重庆谈判，共商国是。
毛泽东虽然从大局考虑，答应亲赴重庆谈判，但中共对蒋介石并不信任。
所以，在赴重庆前要求美苏两大国保证毛的安全。
美苏答应后，28日毛泽东才坐上美国的飞机，飞到重庆。
很多民主人士在机场迎接，感动得涕泗横流。
重庆会谈期间，蒋介石和毛泽东仅以主客身份相礼待，双方并未参加实质性会谈。
具体谈判在周恩来和王世杰之间进行，但毛泽东在重庆短暂居住为国共谈判创造了友好的氛围。
经过43天的艰苦谈判，终于达成了协议。
初中语文(上海沪教五四制)八年级下册《19血染的丰碑》word教案
9血染的丰碑教学目标：1、学习通过人物刻画来突出主题的表达手法。
2、理解本文的历史真实性和文学性相结合的特点，崇尚将士们英勇不屈的抗敌精神。
重点与难点：重点：阅读、圈画文中人物刻画的语句，分析其对课文中心的表达作用。
难点：理解历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民英勇不屈的抗敌精神，增强我们爱国情感。
教学安排：1课时教学过程：一、导入（3’）一提到1840年，同学们都知道那年发生了——鸦片战争。
那么大家知道鸦片战争意味着什么吗？那是中国近现代史的开端。
当时的中国，就好像一个病入膏肓的老人，身怀巨宝，又没有能力保护自己，西方的列强们怎么会不生抢夺之心。
而当时的中国呢？经济落后，政治腐败，军备废弛，思想沉旧，闭关自守，导致中国在战争中节节败退。
可是，参与抗击侵略者的军民，却表现出国家兴亡匹夫有责的强烈爱国心，镇江战役、定海战役虽然以失败而告终，可是，中国军民却打出了自己的气节。
据现在的很多史料考证，第二次定海保卫战是整个鸦片战争中最激烈的一战。
今天让我们一起走进汪浙成写的《血染的丰碑》，感受这最激烈的战斗。
二、初读课文(5’)1、课前借助工具书明确下列字词的字音、字义：耸峙（zhì）；扼守（è）；饷给（xiǎng）（jǐ）；麾下（huī）；同仇敌忾（kài）；响遏（è）行云（声音高入云霄，把浮动的云彩也止住了，形容声音嘹亮。
）2、交流概括的层次内容。
第一段（1-3节）交待竹山门地理位置和曾发生的历史事件。
第二段（4-15节）具体叙述以葛云飞为指挥的第二次定海战役的经过。
第一层（4-5节）葛云飞别母赴前线和战前准备；第二层（6-7节）将士们阵前誓师；第三层（8-9节）葛云飞与士兵同甘共苦，英勇歼敌；第四层（10-15节）在救援无果的情况下，葛云飞率领将士与敌人殊死搏斗最后壮烈牺牲。
第三段（16节）颂葛云飞及将士们英勇报国的精神永存。
三、圈划讨论(5’)1、指导学生课堂上小组学习（圈画、批注）：⑴为什么作者开头说“竹山门是我国抗击侵略者的一座血染的大门”？⑵课文是怎样描写葛云飞等将士“血染”竹山门场面的？⑶怎样感悟课文结尾“竹山门啊，你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑！”的作者情感。
(五四制)沪教版语文九下《人民解放军占领南京》word教案
人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
毛泽东为代表的中国共产党人却沉浸在胜利的喜悦之中，毛泽东没有日记，但有他留下的书信和诗词为证，一首《七律·人民解放军占领南京》和天安们城楼上挥手的姿态、与“毛主席万岁”遥相呼应的“同志们万岁”一同汇入了历史的洪流。
从辩证唯物主义和历史唯物主义的高度，说明“世界总是这样以新的代替旧的，综合司这样新陈代谢、除旧布新或推陈出新。
”沧桑，指沧海变为桑田，这里比喻革命性的发展变化。
“人间正道”是指社会发展规律。
“老”是指因气愤、痛苦而变得衰老。
这两句的意思是，天若有情的话，看到国民党反动统治的黑暗残酷，也会气愤不已，变得衰老；人类社会的除旧布新，沧桑变化，是不以人们意志为转移的客观规律（人间正道）。
作为一个军事家，项羽是很勇敢、很能打杖的。
他幼年时跟上马父项梁学习，不愿意读书和学剑术，而要学'万人敌'的作战本领。
他后来带领八千江东子弟转战疆场，所向披靡，力量不断壮大，打了不少硬仗。
打垮很大一部分秦朝的兵力，为推翻秦朝的暴虐统治，出了很大的力量。
"作为一个政治家，项羽缺乏头脑和眼光。
他在灭秦以后，恢复割地分封制度，违反了历史发展和规律和人民要求统一的愿望。
他攻入咸阳，大肆烧杀，阿房宫大火烧了三个月仍不熄。
他把秦降王子婴处死，一次就坑杀了二十万秦军的降卒，因而失掉了人心。
他放弃当时全国的政治中心关中，而建都彭城（今江苏八州），竟说什么'富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！'他刚愎自用，不知人善用，不能听取和采纳别人的意见，连最忠诚的谋士范增也离开了他，终于使自己陷于孤立，导致了最后的失败。
作为一个历史人物，项羽是颇有人情味和英雄气概的。
古典戏剧里有两出传统折子戏，《鸿门宴》和《霸王别姬》。
前者是说的刘邦惮于项羽的权势，亲自到鸿门向项羽请罪，项羽设宴款待他，但未能按范增的计谋将刘邦杀害的故事。
【最新精选】上海五四制语文九下《11诗二首七律·人民解放军占领南京》word教案 (1).doc
《新闻两则》教案——人民解放军百万大军横渡长江一、教学目标1、知识与能力：（1）积累、理解生词和成语（2）明确掌握新闻结构的五个部分2、过程与方法：（1）感知新闻内容，理清文章层次，筛选新闻信息要点，并获取报道中背后所隐藏的观点、信息（2）能给新闻拟标题和导语（3）品味新闻准确简练的语言和新闻的写作特色3、情感态度和价值观感悟正义之师必胜、人民之师必胜的真理，树立爱人民爱祖国的坚定信念。
二、教学重点与难点1、感受文体特点，掌握新闻的五个结构部分2、理清新闻的写作思路、体会新闻内含的信息和意蕴3、掌握给新闻拟写标题和导语，概括新闻主要内容的能力4、品味新闻语言，了解新闻写作特色三、教学时数：两课时四、教学过程（一）导入新课，走进文本学生齐读《七律·人民解放军占领南京》钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这首慷慨激昂的诗歌正是1949年4月人民解放军百万大军横渡长江夺取南京胜利后所作。
从诗歌里我们就可以感受到我军横渡长江的恢宏气势。
毛泽东在他漫长的革命征途上，每一步踏响一曲豪歌。
他留给后人的一卷雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。
他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》、《水调歌头•游泳》等。
毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人，同时也是一位杰出的新闻工作者。
他写了数百篇消息、述评、评论、答记者问、调查报告、广播讲话等新闻作品，都始终贯穿着一种激昂慷慨、气势恢宏的崇高基调，读来能使人热血沸腾、心潮澎湃。
在解放战争节节胜利的大好形势下，他更是欢欣鼓舞，挥毫泼墨写出一系列脍炙人口的战争报道。
随着岁月的流逝，尽管其作品已失去新闻价值，但其审美价值却历久不衰。
今天我们要学习的这则新闻正是对这一历史性战役的报道。
七律· 人民解放军占领南京 优秀教案
七律·人民解放军占领南京【教学目标】1．理解人民解放军占领南京的重要性，感受诗人由衷喜悦和激动的心情。
2．运用《七律长征》的学习方法，把握诗歌的内容、形象、情感和主题。
【教学重难点】运用《七律长征》的学习方法，把握诗歌的内容、形象、情感和主题。
【教学过程】一、诵读人民解放军占领南京钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
二、赏析1．交流所收集的《人民解放军占领南京》的历史背景。
1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向全国进军的命令》，号令全军坚决、彻底、全部地歼灭中国境内一切抵抗共产党的国民党反动派，解放全中国。
中国人民解放军百万大军即在西起江西湖口、东至江苏江阴的一千余里的战线上强渡长江，并于4月23日占领国民党反动政府的“首都”南京。
（通过学生个别交流，回顾历史背景，这也是把握诗歌内容的基础。
）2．用自己的语言描述诗歌表达的内容。
革命的“风雨”震荡着蒋家王朝都城南京，解放军百万雄师突破长江天险，直捣南京城。
以雄奇险峻而著称的古都南京城回到了人民手中，她比任何时候都雄壮。
这天翻地覆的巨大变化，多么令人慷慨高歌和欢欣鼓舞啊。
应该趁“彼竭我盈”的大好时机痛追残敌，解放全中国。
千万不能贪图虚名，放纵敌人，就像楚霸王项羽那样。
自然界如果有知，它会体察到兴衰成败这条亘古不变的法则。
不断地变异、发展、前进，这是人类社会发展的必然规律。
（培养学生整体把握诗歌内容，并能用比较流畅的语言概括表达的能力。
）3．用圈划品读的方法，选择内容、形象、情感和主题中的任一方面对诗歌《人民解放军占领南京》进行赏析。
①内容：描述了人民解放军占领南京的历史事件，揭示了它的重要意义。
②形象：风雨：喻变幻不测的战争形势。
苍黄：喻变化不定、反复无常。
虎踞龙盘：喻形势之雄壮。
沧桑：喻革命性的发展变化。
③情感：诗歌中洋溢着解放军占领南京后普天同庆的由衷喜悦之情。
课件2：第24课 人民解放战争的胜利
巩固训练
1、中国人民解放战争先后经历了战略防御、战略进攻和战略决战三个阶段。如
下战役中，属于战略决战阶段的是（ C ）
A、百团大战
B、挺进中原 C、平津战役 D、渡江战役
2、渡江战役后，统治中国22年的国民党政权宣告垮台。其标志是（ D ）
A、北平的解放 B、天津的解放 C、上海的解放 D、南京的解放
为什么要用和平手 段解放北平？
①和平民主是当时大势所趋、民心所向； ②可以避免不必要的伤亡，保障人民的生命财产安全、保护古迹 和文物不受破坏； ③不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。
新课讲解
③平津战役
①辽沈战役
②淮海战役
三大战役共歼灭和改编国 民党军队150多万人，国民 党军队的主力军基本被消 灭，大大加速了人民解放 战争在全国的胜利。
新课讲解
二、三大战役和南京解放
1、千里跃进大别山
1947年夏Байду номын сангаас刘伯承、邓小平率领晋鲁豫解放军主力，强渡 黄河天险，千里挺进大别山。
探究研讨
材料一 毛泽东对这一次战略部署作出的生动比喻：蒋介石把他的主要兵力集中 于陕北、山东，搞“重点进攻”，好比两个拳头一张，胸膛就露出来了。这样的 兵力部署很像一个哑铃，两头粗，中间细。两头力量强，还有攻势；中间力量弱， 处于防御。我们就攻其薄弱部分，从中间突破，像一把尖刀，插入敌人胸膛。 材料二 邓小平说：“我们好似一根扁担，挑着山东和陕北两个战场，我们要责 无旁贷的打出去，把陕北和山东的敌人拖出去，我们打出去的担子愈重，对全局 愈有利。”
新课讲解
3、南京解放
1949年4月，人民解放军 百万雄师兵分三路，横渡 长江，占领南京，结束了 国民党在大陆的统治。国 民党残余势力退往台湾。
2024年《人民解放军百万大军横渡长江》精彩教案附板书
2024年《人民解放军百万大军横渡长江》精彩教案附板书一、教学内容本节课选自《中国现代史》教材第七章第四节“解放战争”，详细内容为《人民解放军百万大军横渡长江》的历史事件。
通过对这场战役的剖析，让学生了解我国解放战争的历史背景、战争过程以及历史意义。
二、教学目标1. 让学生掌握《人民解放军百万大军横渡长江》的历史背景、过程及意义。
2. 培养学生分析历史事件、提炼关键信息的能力。
3. 激发学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
三、教学难点与重点教学难点：分析《人民解放军百万大军横渡长江》的历史意义。
教学重点：掌握《人民解放军百万大军横渡长江》的过程及背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国现代史》学习手册、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示长江天险图片，引入解放战争时期人民解放军如何克服困难，实现百万大军横渡长江的壮丽场景。
2. 新课内容展示：详细讲解《人民解放军百万大军横渡长江》的历史背景、过程及意义。
3. 例题讲解：分析长江战役的关键战役，阐述战役胜利的原因。
4. 随堂练习：让学生结合教材，回答相关问题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论长江战役的历史意义，培养学生合作探究能力。
六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 内容：a. 历史背景：解放战争时期b. 横渡长江：时间、地点、过程c. 历史意义：推翻国民党统治、为新中国的成立奠定基础七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《人民解放军百万大军横渡长江》的历史背景。
b. 请详细描述人民解放军如何克服长江天险，实现横渡。
c. 请阐述长江战役的历史意义。
2. 答案：a. 历史背景：解放战争时期，国共两党进行战略决战。
b. 横渡长江：人民解放军采取多种方式，如偷渡、强渡等，克服长江天险，实现百万大军横渡。
c. 历史意义：长江战役的胜利，标志着国民党统治的覆灭，为新中国的成立奠定基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对长江战役的历史背景、过程及意义掌握程度较高，但对战役细节了解不足，需要在下节课加强讲解。
北师大初中语文九上《9我三十万大军胜利南渡长江》word教案 (2)
课题：项链项链（2课时）一、课前预习1、利用网络或教辅资料了解莫泊桑和本文所涉及到的社会背景。
2、给加点的字注音寒伧．． (hán chen) 琐．碎（suǒ suì）惊惶．（huáng）惊骇．(hài) 自惭形秽．（huì）惆怅．．（chóu chàng）面面相觑．（qù）3、、解释下列词语寒伧：寒酸、破陋、不体面。
琐碎：细小而繁多。
仰慕：敬仰思慕。
懊恼：心里别扭烦恼。
惊骇：惊慌害怕。
惆怅：伤感失意。
惊惶失措：惊慌害怕，举动失去常态，不知如何是好。
自惭形秽：自愧不如别人。
面面相觑：形容大家因惊惧或可奈何而互相望着，不说话。
二、相关课程标准“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”。
通过阅读课文，在理清思路的基础上，能够说出自己的感悟和体验，能够有自己的独到见解。
体味和推敲重点词句在一定语境中的意义和作用。
结合作品中的重点情节分析人物形象，品味富有表现力的语言。
三、评价任务1、进行朗读，把获得的整体感觉读出来。
2、再次阅读课文，完成“自主学习”部分。
3、结合相关资料探究发生在玛蒂尔德身上一幕的原因。
四、教学过程第一课时1、导入人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。
今天将要学习的《项链》这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价，这其中有没有值得我们借鉴的地方呢？。
板书课题项链2、教学目标（1）反复诵读，通过精巧的情节和心理及细节描写来透视玛蒂尔德的性格。
（2）结合文本中的关键词句和背景材料剖析造成玛蒂尔德悲剧的原因。
3、自主学习在速读课文的基础上，思考并完成下列习题。
（1）围绕项链本文写了哪几件事？借项链用项链失项链赔项链识项链（2）这几件事推动了全文情节的发展，给我们展示了玛德尔德的“双重性格”，你能在文中找到相关的句子并用几个词语总结出来吗？A、爱慕虚荣，追求享乐一是集中体现在课文的第三、四两段，概括地说就是吃、穿、住、用、情这五个梦想上（心理描写）。
初中语文(上海沪教五四制)九年级下册《5邓稼先》word教案 (2)
第11课邓稼先教师寄语：“我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。
假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。
”——邓稼先学习目标1、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
学习过程一、基础知识1、应掌握的加点字的读音。
河水萦．带（）至死不懈．（）鞠．（）躬尽瘁．( ) 鲜．（）为人知妇孺．（）皆知风悲日曛．（）彷．（）徨．（）死而后已．（）2、词语解释①可歌可泣：②鞠躬尽瘁，死而后已：③截然不同：④锋芒毕露：⑤妇孺皆知：⑥马革裹尸：二、理解探究1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?3全文六个部分之间有什么联系？三、合作释疑4.有人说，这是一篇至情之文，何以见得？5.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？6.这篇文章的语言很有特色，句式多变。
有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗?四、课内精读①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。
他真诚坦白，从不骄人。
沪教版语文九下《长征》word表格式教案2课时
3、让学生讨论交流。
（1）、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”
（2）、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”
毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。彭德怀，忍痛割爱。
第四部分（“草地之夜”）
饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。红军指战员，乐观坚强。
（1）、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
（2）、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
（3）、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
(4)、毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。
2、学生讨论、交流、明确：
（1）、彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。
（2）、警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。
（3）、此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。
（4）、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。
1、教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。
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人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
毛泽东为代表的中国共产党人却沉浸在胜利的喜悦之中，毛泽东没有日记，但有他留下的书信和诗词为证，一首《七律·人民解放军占领南京》和天安们城楼上挥手的姿态、与“毛主席万岁”遥相呼应的“同志们万岁”一同汇入了历史的洪流。
从辩证唯物主义和历史唯物主义的高度，说明“世界总是这样以新的代替旧的，综合司这样新陈代谢、除旧布新或推陈出新。
”沧桑，指沧海变为桑田，这里比喻革命性的发展变化。
“人间正道”是指社会发展规律。
“老”是指因气愤、痛苦而变得衰老。
这两句的意思是，天若有情的话，看到国民党反动统治的黑暗残酷，也会气愤不已，变得衰老；人类社会的除旧布新，沧桑变化，是不以人们意志为转移的客观规律（人
间正道）。
作为一个军事家，项羽是很勇敢、很能打杖的。
他幼年时跟上马父项梁学习，不愿意读书和学剑术，而要学'万人敌'的作战本领。
他后来带领八千江东子弟转战疆场，所向披靡，力量不断壮大，打了不少硬仗。
打垮很大一部分秦朝的兵力，为推翻秦朝的暴虐统治，出了很大的力量。
"作为一个政治家，项羽缺乏头脑和眼光。
他在灭秦以后，恢复割地分封制度，违反了历史发展和规律和人民要求统一的愿望。
他攻入咸阳，大肆烧杀，阿房宫大火烧了三个月仍不熄。
他把秦降王子婴处死，一次就坑杀了二十万秦军的降卒，因而失掉了人心。
他放弃当时全国的政治中心关中，而建都彭城（今江苏八州），竟说什么'富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！'他刚愎自用，不知人善用，不能听取和采纳别人的意见，连最忠
诚的谋士范增也离开了他，终于使自己陷于孤立，导致了最后
的失败。
作为一个历史人物，项羽是颇有人情味和英雄气概的。
古典戏剧里有两出传统折子戏，《鸿门宴》和《霸王别姬》。
前者是说的刘邦惮于项羽的权势，亲自到鸿门向项羽请罪，项羽设宴款待他，但未能按范增的计谋将刘邦杀害的故事。
后者说的是项羽在垓下兵败被围，夜听汉军在四面唱起楚歌，感到大势已去，便爱抚着虞姬和乌骓马，唱出前文引用的那首悲歌。
虞姬席间舞剑，安慰大王，答歌曰：汉军已略地，四面楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生？虞姬歌罢，为了让大王轻骑突围，便用剑自刎了。
这两段充满戏剧性的插曲，说明了项羽
是重信义、重感情的。
项羽是两千多年前的一介武夫，他当然不可能认识到导致自己失败的真正原因。
到他最后只带着二十八个骑兵败退到和县境内时，他不认为是命运在作弄他，几次说：'此天之亡我，非战之罪也！'为了证明并不是他不善于打仗，他还三次战胜追赶他的汉军，斩杀汉将，砍倒敌旗，好证他的部下突围。
既然认为是人力所不能挽回的天意要亡他，项羽因此拒绝了乌江亭长请他东渡的建议，饮恨而亡。
而毛主席则抒发了一代伟人豁达的胸襟和壮志豪情。
他对于“天”这一事物的认识也正是与他的宏大的志向和博大胸怀
联系在一起的。