人教版数学七上 课件 1.2数轴 课件2
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新人教版七年级数学上_1.2.2数轴课件.ppt
不能
这个点存在
例题1
(1)画 出数轴并表示下列有理数:
15. , 2, 2, 25. ,9 2 , 3 2, 0
-2.5-2
2 3
0
1.5 2
9 2
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
(2)写出数轴上点A、B、C、D、E表示的数:
EB
AC
D
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
点A表示0 点B表示-2 点C表示1 点D表示2.5 点E表示-3
练 画出数轴,并用数轴上的点表示下列各数:
习
|
|
3 2
,-5,0,5,-4,-
3 2
多媒体课件
|
解:
|
-3
3
2
2
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
3、小结
(1)数轴概念:一般地,在数学中人们用画图把数“直观化”.通 常用一条直线上的点表示数,这条直线叫做数轴. (2)数轴的三要素:原点、正方向、长度单位
请读出下面温度计所表示的温度
5℃
0℃
-10 ℃
教师讲解、学生理解
学习数轴概念:一般地,在数学中人们用画图把数“直观化”。通 常用一条直线上的点表示数,这条直线叫做数轴.
(1)在直线上任取一个点表示数0,这个点叫做原点;
(2)通常规定直线上从原点向右(或上)为正方向,从原点向左 (或下)为负方向; (3)选取适当的长度为单位长度,直线上从原点向右,每隔一个单 位长度取一个点,依次表示1,2,3,…;从原点向左,用类似方法 表示-1,-2,-3,…
多媒体课件
在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3m 和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3m和 4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一 情境.
统编教材人教版七年级数学上册1.2.2 数轴公开课教学课件
10.如图 1-2-11,在数轴上有 A,B,C 三个点.
图 1-2-11 (1)将点 A 向右移动 3 个单位长度,点 C 向左移动 5 个单位长度,它们 各自表示新的什么数? (2)移动 A,B,C 三点中的两个,使三个点表示的数相同,有几种移动 方法?
图 1-2-4
4.如图 1-2-5,指出数轴上点 A,B,C,D,E 分别表示的数:点 A 表示 1 ,点 B 表示 -3 ,点 C 表示 2.5 ,点 D 表示 -1 , 点 E 表示 -5 .
图 1-2-5
分层作业
1.有下列说法:①数轴上的点不能表示整数;②数轴是一条直线;③
数轴上的一个点只能表示一个数;④数轴上找不到既不表示正数、又不表示
A.a>0 C.b>a
图 1-2-7 B.b>c D.a>c
5.[2017·商水县期中]如图 1-2-8,将数轴上点 A 向左移动 2 个单位 长度到达点 B,再向右移动 5 个单位长度到达点 C.若点 C 表示的数为 1,则 点 A 表示的数是( B )
A.-3 C.3
图 1-2-8 B.-2 D.7
知识管理
1.数轴的意义 数 轴:规定了 原点 、 正方向 、 单位长度 的直线叫做数轴. 说 明:数轴使得数直观地与图形联系起来,体现了数形结合的思想. 2.数轴上的点与有理数之间的关系 关 系:任何一个有理数都可以用数轴上的点表示.
归类探究
类型之一 指出数轴上的点表示的有理数 说出图 1-2-2 的数轴上 A,B,C,D 各点所表示的数.
问题,数轴把数与直线上的点联系起来,体现了数形结合的数学思想.
类型之四 利用数轴解决实际问题 在一条笔直的东西走向的马路上,有少年宫、学校、超市、医院四
个公共场所.已知少年宫在学校东 300 m,超市在学校西 200 m,医院在学 校东 500 m.
人教版七年级数学上册 1.2.2 数轴 课件 (共25张PPT)
馆位于小敏家西 .
(1) 用数轴表示,,,的位置(建议以小敏家为原点).
(2) 一天,小敏从家里先去邮局寄信,之后以 /的速度往图
书馆方向走了约 ,试问:这时小敏约在什么位置?距图书馆和学
校各多少米?
(1) 用数轴表示,,,的位置(建议以小敏家为原点).
解:如图所示.
(2) 一天,小敏从家里先去邮局寄信,之后以 /的速度往图
书馆方向走了约 ,试问:这时小敏约在什么位置?距图书馆和学
校各多少米?
解:小敏在学校与图书馆之间,距图书馆约 ,距学校约 .
12.(几何直观)如图,在纸面上有一数轴,折叠纸面.
(1) 若表示1的点与表示−的点重合, 则表示−的点与表示____的点
数轴的三要素
单位长度
原点
正方向
规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴.
数轴的概念
1.在数学中,用一条直线上的点表示数,规定了
正方向 和 单位长度
的水平直线叫做数轴.
原点
、
数轴的画法
1.画一条水平直线,定原点(如图),原点表示0.
2.规定从原点向右为正方向,那么相反的方向(从
原点向左)则为负方向.
第一章 有理数
1.2 有理数及其大小比较
1.2.2 数轴
1.知道数轴的三要素,正确认识三要素的重要性.
2.能正确地画出数轴,能用数轴上的点来表示有理数.
教学重难点
重点
数轴的概念与应用.
难点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从直观认识到理性认识,从而建立数轴概念,掌
握数形结合的思想方法.
原点
正方向
单位长度
1.数轴的定义:规定了______、________和__________的直线叫作数轴.
(1) 用数轴表示,,,的位置(建议以小敏家为原点).
(2) 一天,小敏从家里先去邮局寄信,之后以 /的速度往图
书馆方向走了约 ,试问:这时小敏约在什么位置?距图书馆和学
校各多少米?
(1) 用数轴表示,,,的位置(建议以小敏家为原点).
解:如图所示.
(2) 一天,小敏从家里先去邮局寄信,之后以 /的速度往图
书馆方向走了约 ,试问:这时小敏约在什么位置?距图书馆和学
校各多少米?
解:小敏在学校与图书馆之间,距图书馆约 ,距学校约 .
12.(几何直观)如图,在纸面上有一数轴,折叠纸面.
(1) 若表示1的点与表示−的点重合, 则表示−的点与表示____的点
数轴的三要素
单位长度
原点
正方向
规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴.
数轴的概念
1.在数学中,用一条直线上的点表示数,规定了
正方向 和 单位长度
的水平直线叫做数轴.
原点
、
数轴的画法
1.画一条水平直线,定原点(如图),原点表示0.
2.规定从原点向右为正方向,那么相反的方向(从
原点向左)则为负方向.
第一章 有理数
1.2 有理数及其大小比较
1.2.2 数轴
1.知道数轴的三要素,正确认识三要素的重要性.
2.能正确地画出数轴,能用数轴上的点来表示有理数.
教学重难点
重点
数轴的概念与应用.
难点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从直观认识到理性认识,从而建立数轴概念,掌
握数形结合的思想方法.
原点
正方向
单位长度
1.数轴的定义:规定了______、________和__________的直线叫作数轴.
人教版七年级上册数学课件1.2.2数轴(共17张PPT)
让我们一起走进美丽的数学世界
§2.2 数轴(1)
一、前置性预习
观察图中的温度计,回答下列问题:
(1)点A表示多少摄氏度?点B和点C呢? (2)A、B、C三点所表示的温度哪个高?
哪个低? (3)温度计刻度的正、负是怎样规定的?以
什么为基准?基准刻度线表示多少摄氏度?
(4)每摄氏度两条刻度线之间有什么特点?
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
返回
通过本节课的学习,
我学会了…… 我感到最有趣的是… …
原点
1.数轴的三要素
正方向 单位长度
2.会用数轴上的点表示数,
能读出数轴上的点表示的数。
3.数轴的引入,使我们能用直观图形来 理解数的有关概念,这就是“数”与 “形”的结合,数形结合是一种重要的 方法,我们应注意掌握。
请小组合作,完成下面题目:
能否尝试着仿照温度计的模式,设计一条特殊的 直线表示有理数呢?
-
+
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
1.数轴的概念
规定了原点、正方向和单位长度的直线
叫做数轴
题1 在数轴上画出表示下列各数的点:
Hale Waihona Puke ( 1) 0.5, 5, 0, 4, 5, 0.5, 1, 4
2
2
( 2 ) 2, 0 10 , 5 50 , 1 0, 0 100
任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。
题2
如图,数轴上的点A,B,C,D分别表示什么数?
A
BC
D
01
例1.解:A表示-5,B表示-1, C表示0, D表示3.5
恭喜你,答对获得4分
如图,在数轴上距离点A两个单位长度的 点所表示的数是 1和-.3
§2.2 数轴(1)
一、前置性预习
观察图中的温度计,回答下列问题:
(1)点A表示多少摄氏度?点B和点C呢? (2)A、B、C三点所表示的温度哪个高?
哪个低? (3)温度计刻度的正、负是怎样规定的?以
什么为基准?基准刻度线表示多少摄氏度?
(4)每摄氏度两条刻度线之间有什么特点?
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
返回
通过本节课的学习,
我学会了…… 我感到最有趣的是… …
原点
1.数轴的三要素
正方向 单位长度
2.会用数轴上的点表示数,
能读出数轴上的点表示的数。
3.数轴的引入,使我们能用直观图形来 理解数的有关概念,这就是“数”与 “形”的结合,数形结合是一种重要的 方法,我们应注意掌握。
请小组合作,完成下面题目:
能否尝试着仿照温度计的模式,设计一条特殊的 直线表示有理数呢?
-
+
-3 -2 -1 0 1 2 3 4
1.数轴的概念
规定了原点、正方向和单位长度的直线
叫做数轴
题1 在数轴上画出表示下列各数的点:
Hale Waihona Puke ( 1) 0.5, 5, 0, 4, 5, 0.5, 1, 4
2
2
( 2 ) 2, 0 10 , 5 50 , 1 0, 0 100
任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。
题2
如图,数轴上的点A,B,C,D分别表示什么数?
A
BC
D
01
例1.解:A表示-5,B表示-1, C表示0, D表示3.5
恭喜你,答对获得4分
如图,在数轴上距离点A两个单位长度的 点所表示的数是 1和-.3
1.2.2数轴课件(新人教版七年级上数学)
创设情景
在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3m 和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3m和 4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一 情境.
汽 电 车 线 杆 槐树 站
西
柳树 3
杨树 7.5
东
?
思
考
-4.8 -3
0
怎样用数简ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地表示这些树、电线杆与汽车 站的相对位置关系 (方向、距离) ?
课堂小结 这节课有什么收获?
基础知识 :掌握了数轴的画法,会用数轴上的点表 示有理数。 思想方法 :数形结合思想
达标题
1.数轴上与原点的距离是6的点有___________个,这些点表示的数是______; 在数轴上,表示2的点在原点的 侧,距原点 个单位长度;表示-7的点在 原点的 侧,距原点 个单位长度. 2.到原点的距离不大于3的整数有 个,它们是: . 3.下列说法正确的是( ) A. 有原点、正方向的直线是数轴 B. 数轴上两个不同的点可表示同一个有理数 C. 有些有理数不能在数轴上表示出来D. 任何有理数都可以用数轴上的点表示 4.如图所示,点M表示的数是( ) A. 2.5 B. -1.5 C. -2.5 D. 1.5 5.点A 为数轴上表示-2的动点,当点A 沿数轴移动4个单位长度到B时,点B所 表示的数是( ) A.1 B.-6 C.2或-6 D.不同于以上答案 6. 在数轴上标出下列各数,并用“<”号连接起来:-1.5,0,2,-3,- 5,4.
A
D
C 1
B 2 3
-2 -1 0
解: 点A表示-2; 点C表示0;
点B表示2; 点D表示-1。
总结归纳
1.一条直线叫做数轴必须满足的三个要求(我们 通常称为数轴的三要素)是什么? 像这样规定了 原点 、正方向 和 单位长度的直线 叫做数轴, 数轴的三要素是:原点 、 正方向 、 单位长度. 2.①已知一个有理数如何在数轴上找对应的点? ②已知数轴上一个点如何找出对应的有理数? ③在数轴上表示一个正数的点在原点的哪边?与 原点的距离是多少?表示一个负数的点呢?
在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3m 和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3m和 4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一 情境.
汽 电 车 线 杆 槐树 站
西
柳树 3
杨树 7.5
东
?
思
考
-4.8 -3
0
怎样用数简ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地表示这些树、电线杆与汽车 站的相对位置关系 (方向、距离) ?
课堂小结 这节课有什么收获?
基础知识 :掌握了数轴的画法,会用数轴上的点表 示有理数。 思想方法 :数形结合思想
达标题
1.数轴上与原点的距离是6的点有___________个,这些点表示的数是______; 在数轴上,表示2的点在原点的 侧,距原点 个单位长度;表示-7的点在 原点的 侧,距原点 个单位长度. 2.到原点的距离不大于3的整数有 个,它们是: . 3.下列说法正确的是( ) A. 有原点、正方向的直线是数轴 B. 数轴上两个不同的点可表示同一个有理数 C. 有些有理数不能在数轴上表示出来D. 任何有理数都可以用数轴上的点表示 4.如图所示,点M表示的数是( ) A. 2.5 B. -1.5 C. -2.5 D. 1.5 5.点A 为数轴上表示-2的动点,当点A 沿数轴移动4个单位长度到B时,点B所 表示的数是( ) A.1 B.-6 C.2或-6 D.不同于以上答案 6. 在数轴上标出下列各数,并用“<”号连接起来:-1.5,0,2,-3,- 5,4.
A
D
C 1
B 2 3
-2 -1 0
解: 点A表示-2; 点C表示0;
点B表示2; 点D表示-1。
总结归纳
1.一条直线叫做数轴必须满足的三个要求(我们 通常称为数轴的三要素)是什么? 像这样规定了 原点 、正方向 和 单位长度的直线 叫做数轴, 数轴的三要素是:原点 、 正方向 、 单位长度. 2.①已知一个有理数如何在数轴上找对应的点? ②已知数轴上一个点如何找出对应的有理数? ③在数轴上表示一个正数的点在原点的哪边?与 原点的距离是多少?表示一个负数的点呢?
七年级数学上册教学课件-1.2.2数轴的画法
身体健康,轴的画法
步画 骤直
线
标找 方原 向点
取 刻 度
定 位 置
12
课堂小结 1、数轴的方向能向左、向下吗? 2、数轴的原点是在"中间"选取吗? 3、到底规定多长为一个单位长度合适呢? 4、是不是每一个有理数都能在数轴上找到它的位置呢?
13
同学们再见!
自卑是剪了双翼的飞鸟,难上青天,这两者都是成才的大忌。 危机二字的正解是危险和机会,但大多数人只看到危险,鲜有人看到机会,所以成功赚到大钱的人并不多。 生命的目的是享受生命。 只要愿意去做,人无所不通。 不要回避苦恼和困难,挺起身来向它挑战,进而克服它。——池田大作 你一定不要做丑恶的人,但是世态炎凉,你也别太善良!马善被人骑,人善被人欺,过于善良就是一种懦弱和无能! 很多的亲切优雅,都是经历挫折教训后的所谓成熟,甚至是世故,它是一种自保,它背后其实是一种沧桑。 吃了就一定要拉,人一定要学会随缘放下,否则就会便秘。要克服对死亡的恐惧,你必须要接受世上所有的人都会死去的观念。 付出了不一定有回报,但不付出永远没有回报。 故立志者,为学之心也;为学者,立志之事也。——王阳明 积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。 我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
3 -1.5
0
1 2
0.5
2
3
-4
知识讲解
数 轴 刻画数的大小的工具 ——
什么是数轴呢?
难点突破
温度计上有我们学过的正数、负数、零
正方向
40
30
20
一条 10 0
直线 -10
原点
-20
-30
单位长
步画 骤直
线
标找 方原 向点
取 刻 度
定 位 置
12
课堂小结 1、数轴的方向能向左、向下吗? 2、数轴的原点是在"中间"选取吗? 3、到底规定多长为一个单位长度合适呢? 4、是不是每一个有理数都能在数轴上找到它的位置呢?
13
同学们再见!
自卑是剪了双翼的飞鸟,难上青天,这两者都是成才的大忌。 危机二字的正解是危险和机会,但大多数人只看到危险,鲜有人看到机会,所以成功赚到大钱的人并不多。 生命的目的是享受生命。 只要愿意去做,人无所不通。 不要回避苦恼和困难,挺起身来向它挑战,进而克服它。——池田大作 你一定不要做丑恶的人,但是世态炎凉,你也别太善良!马善被人骑,人善被人欺,过于善良就是一种懦弱和无能! 很多的亲切优雅,都是经历挫折教训后的所谓成熟,甚至是世故,它是一种自保,它背后其实是一种沧桑。 吃了就一定要拉,人一定要学会随缘放下,否则就会便秘。要克服对死亡的恐惧,你必须要接受世上所有的人都会死去的观念。 付出了不一定有回报,但不付出永远没有回报。 故立志者,为学之心也;为学者,立志之事也。——王阳明 积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。 我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
3 -1.5
0
1 2
0.5
2
3
-4
知识讲解
数 轴 刻画数的大小的工具 ——
什么是数轴呢?
难点突破
温度计上有我们学过的正数、负数、零
正方向
40
30
20
一条 10 0
直线 -10
原点
-20
-30
单位长
人教七年级数学上册《数轴》课件(共19张ppt)
3.所有的有理数都可以用数轴上的点来表示.
4.数轴的引入,使我们能用一条直线上的点表示数, 这就是“数”与“形”的结合,数形结合是一种重 要的数学思想方法,我们应掌握.
布置作业
作业: 1.必做题:教科书第9页练习第1、2、3题;第14页习题1.2第2题. 2.选做题:如下图,在数轴上有A、B、C三个点,请回答: (1)将A点向右移动3个单位,C点向左移动5个单位, 它们各自表示新的数是什么? (2)移动A、B、C中的两个点,使得三个点表示的数相同, 有几种方法?如何移动?
课堂练习 判断下图中所画的数轴是否正确?如不正确,指出错在哪里?
(1) 错
(2) 错Leabharlann 2(3) 错(4)
错
1 -1
(5)
错
1
(6) 对
01
(7) 错
-2 -1 1
(8) 错
-1-2-3 0 1 2 3
(9) 错
做游戏
请在一条直线上的同学站起来, 把位置调整为 等距离,规定由西向东为正方向,第3个同学为原 点,请另外一同学依次发出口令,按同学发出的数 字口令,该数对应的同学回答“到”,口令改为同 学的名字时,该同学要报出他对应的“数字”.
(2)写出-5和+5之间的所有的整数 -4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4 .
巩固练习
3.已知数轴上的点A所表示的数是2,那么 在数轴上到点A的距离是3的点所表示的数 是 5和-1 . 4.数轴上表示整数的点称为整点,某数轴的 单位长度是1厘米,若在这个数轴上随意画 上一条长度为2 011厘米的线段AB,则线段 AB盖住的整点个数为 2 011或2 012个 .
读出温度
温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具, 你会读吗?如图三个温度计所表示的温度各是多少?
4.数轴的引入,使我们能用一条直线上的点表示数, 这就是“数”与“形”的结合,数形结合是一种重 要的数学思想方法,我们应掌握.
布置作业
作业: 1.必做题:教科书第9页练习第1、2、3题;第14页习题1.2第2题. 2.选做题:如下图,在数轴上有A、B、C三个点,请回答: (1)将A点向右移动3个单位,C点向左移动5个单位, 它们各自表示新的数是什么? (2)移动A、B、C中的两个点,使得三个点表示的数相同, 有几种方法?如何移动?
课堂练习 判断下图中所画的数轴是否正确?如不正确,指出错在哪里?
(1) 错
(2) 错Leabharlann 2(3) 错(4)
错
1 -1
(5)
错
1
(6) 对
01
(7) 错
-2 -1 1
(8) 错
-1-2-3 0 1 2 3
(9) 错
做游戏
请在一条直线上的同学站起来, 把位置调整为 等距离,规定由西向东为正方向,第3个同学为原 点,请另外一同学依次发出口令,按同学发出的数 字口令,该数对应的同学回答“到”,口令改为同 学的名字时,该同学要报出他对应的“数字”.
(2)写出-5和+5之间的所有的整数 -4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4 .
巩固练习
3.已知数轴上的点A所表示的数是2,那么 在数轴上到点A的距离是3的点所表示的数 是 5和-1 . 4.数轴上表示整数的点称为整点,某数轴的 单位长度是1厘米,若在这个数轴上随意画 上一条长度为2 011厘米的线段AB,则线段 AB盖住的整点个数为 2 011或2 012个 .
读出温度
温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具, 你会读吗?如图三个温度计所表示的温度各是多少?
数学:1.2-第2课时《数轴》课件(人教版七年级上)
第2课时 数轴
1.数轴的概念及画法 单位长度 的直线叫数轴. 规定了原点,正方向和__________ 其画法如以下步骤: (1)画一条直线(一条画成水平的直线);
(2)在直线上选取一点为原点,并用这点表示数 0(在原点下 边标上 0);
(3)确定正方向(一般取向右为正),用箭头表示出来; (4)确定单位长度,并标数. 2.用数轴表示数
3.数轴上原点及原点右边的点表示的数是( C )
A.正数 C.非负数 B.负数 D.非正数
4.在图 2 的数轴上,表示-2.75 的点是( D )
图2
A.E 点 B.F 点 C.G 点 D.H 点
解析:表示-2.75 的点应在表示-2 的点和表示-3 的点之 间,且与表示-3 的点的距离较近.
5.数轴上点 M 到原点的距离是 5,则点 M 表示的数是( C )
任何一个有理数都可以用数轴上的点来表示,正有理数可
右 以用原点______________ 边的点来表示,负有理数可以用原点 左 边的点来表示,零用原点表示. ________
数轴的画法 【例 1】下列图形中 中负数排列顺序错误;C
中单位长度不一致.
A.5 B.-5
C.5 或-5
D.不确定
6.在数轴上画出表示下列各数的点: 1 2 2,-1.5,42,-3,0.
解:如图3.
图3
;
/ 卡瘦
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急,你也先吃着。娘和大家伙儿喝一杯就拨拉那几个菜了!”耿兰也起来坐在桌子边。郭氏站在耿兰旁边,说:“他爹你说 几句哇!俺只想着这十来年了,俺和兰儿都是在大哥和兄弟家里过节的。今年儿你和娃娃们都回来了,想着和大家伙儿在咱 们家里热闹热闹!什么谢忱的话,高兴的话,俺也不会说呢!”耿老爹说:“他娘哇,你给咱们准备这些复杂的家常饭菜, 已经很辛苦了呢。这不费事儿的谢忱话,就由俺来说哇!”一句话把大家伙儿都给逗乐了!耿憨哈哈大笑,说:“俺说哥啊, 你可真逗哇,还有这样夸嫂子,谢嫂子的!俺可真正是开眼儿了啊!”董家成笑着说:“得了哇兄弟,你那些谢忱的话既然 说着不费事儿,就别再摆忽了哇!这么香的饭菜,俺们可等不及了呢!咱们三家,不,是一大家子的人,今儿个终于坐在一 起吃这顿大团圆的饭菜了,咱们高兴哇!大家伙儿喝一个碰杯酒就开吃,这有多么痛快啊!”耿老爹听了在理儿,笑着说: “也是哩,有这么好吃的饭菜,咱们又都是一大家子人,俺还摆忽个啥呢?来,大家伙儿举起杯来,咱们就喝一个碰杯酒哇, 都得碰到哇!”于是,大家伙儿高兴地举起各自面前满满的酒盅,激动地碰杯,再碰杯„„然后,痛痛快快地一饮而进!郭 氏说:“大家伙儿快坐下来开吃哇,慢慢地吃,多多地吃!俺给咱们拨拉那几个小炒菜去了!”董家成说:“这已经不少了, 弟妹你就别再炒了,坐下吃哇!”郭氏说:“已经准备了,娃娃们喜欢吃小炒菜呢!”耿老爹说:“让她炒去哇,咱们先开 吃。酒就随便喝了,最好是少喝点儿哇,喝多了就不能吃菜,吃饺子了呢!”六个小炒菜很快就做好了,郭氏又在每张桌子 上各放六盘。桌子上满得几乎连酒盅子也没地儿搁了。坐下来和大家伙儿一起吃菜之前,郭氏先把男桌上的那瓶子米酒也打 开了,高兴地说:“他爹说过的,米酒不醉人,可以多喝点儿!”耿正赶快接过来给男桌上的人都满上。耿老爹说:“对对 对,这米酒可以多喝点儿!”耿英捧起这一桌上的米酒瓶子再次给女桌上的人满上,说:“这个挺好喝的,咱们多喝点儿!” 大家伙儿高高兴兴地随意吃着喝着,满堂屋都是欢声和笑语„„看看大家伙儿吃了有一会儿了,耿英对娘说:“娘,俺去烧 水哇,想吃饺子了呢!”耿兰说:“姐你吃哇,烧水是俺的事儿!”说着就要起身,耿英赶快按住妹妹,悄悄儿对她说: “还让姐吃,你不想让姐吃饺子了?”这个悄悄话被大家伙儿都听到了。大壮说:“兰兰,快让你姐停停嘴动一动哇,她吃 饭可是向来不客气的呢!”耿英却既不生气也不害臊,反而大大咧咧地说:“还是大壮知道俺这贪吃的脾性哇!”郭氏笑着 对大伙儿说:“俺家英子打小儿就结实好带得很,吃饭从来不挑剔,长大了又勤快又能干,一天到晚手脚不
1.2.2 数轴 课件 人教版(2024)数学七年级上册
A.4个
B.5个
C.6个
D.7个
课堂小结
1.本节课学习了哪些主要内容? 数轴 2.数轴的“三要素”是什么?
原点、正方向、单位长度
同学们,这节课我们初步体会了数学中的数形结合思 想,是不是比单纯看文字更好理解呢?在画数轴时一 定要注意它的三要素缺一不可.
课堂小结
教材习题:完成课本17页习题2,6题. 作业本作业:完成对应练习. 实践性作业:将家附件的一条街上 的建筑通过数轴的形式表示出来.
三定
规定正方向(一般规定从原点向右为正方向, 有时规定从原点向上为正方向),画上箭头
四标
在数轴上,选取适当的长度为单位长度,直
线上从原点向右,每隔一个单位长度取一个 点,依次标上1,2,3,4,…;从原点向左, 每隔一个单位长度取一个点,依次标上-1, -2,-3,-4,…
图形
注:1.数轴常见的四大错误:(1)没有正方向;(2)没有原 点;(3)单位长度不统一;(4)数排列顺序错误.
典例精讲
【题型一】数轴的三要素 例1:下列数轴表示正确的是( D )
变式:下列语句中,说法错误的是( B ) A.数轴上,原点位置的确定是任意的 B.数轴上,正方向一定是从原点向右 C.数轴上,单位长度可以根据需要任意选取 D.数轴上,原点表示的数是0
【题型二】用数轴上的点表示有理数 例2:如图,数轴上被墨水遮盖的数可能为( C )
1.2 有理数及其大小比较
1.2.2 数轴学Fra bibliotek目标1. 通过对数轴的探究,培养学生的观察、分析、归纳的能 力,通过数轴让学生体会数形结合的数学思想.
2.通过学生自主探究,掌握数轴的三要素,能正确画出数 轴,在数轴上表示出任意给定的有理数,进一步深入理 解0的基准意义,提高学生的动手能力.
1.2.2 数轴 课件 2024-2025学年人教版(2024)数学七年级上册
但是同一数轴上的单位长度必须统一.
4.原点左边的部分称为数轴的负半轴,原点右边的部分称
为数轴的正半轴.
感悟新知
知1-讲
2. 数轴的画法
感悟新知
知1-练
例 1 判断下列数轴(如图1.2-2)是否正确. 如果不正确,
请指出错在哪里.
感悟新知
知1-练
解题秘方:紧扣数轴的“三要素”确定数轴.
解:(1)正确;
知识点 2 数轴上的点与有理数的关系
1. 对应关系:有理数
的点表示的数.
都可以用数轴上的点表示
不都表示有理数
知2-讲
数轴上
感悟新知
知2-讲
表示-a 的点到原点的距离
表示a 的点到原点的距离
2.
示 正数a和-a 在
例 数轴上的表示
-a 是负数,在原点的左边
a 是正数,在原点的右边
感悟新知
知2-讲
特别解读
第一章 有理数
1.2 有理数及其知
知识点 1 数轴
知1-讲
1. 定义:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫作数轴.
特别解读
1.数轴是一条直线,可以向两方无限延伸.
2.原点、正方向、单位长度为数轴的三要素,缺一不可.
▲ ▲ ▲
3.规定的意思是“三要素”的确定是根据实际情况规定的,
+4,-5,- .
(1)正有理数有______个,负有理数有______个;
2
3
(2)把所有数分别在数轴上表示出来.
如图1.2-4
所示.
感悟新知
知2-练
思路引导:
感悟新知
知2-练
解:(1)正有理数有2 ,+4,共2 个;
4.原点左边的部分称为数轴的负半轴,原点右边的部分称
为数轴的正半轴.
感悟新知
知1-讲
2. 数轴的画法
感悟新知
知1-练
例 1 判断下列数轴(如图1.2-2)是否正确. 如果不正确,
请指出错在哪里.
感悟新知
知1-练
解题秘方:紧扣数轴的“三要素”确定数轴.
解:(1)正确;
知识点 2 数轴上的点与有理数的关系
1. 对应关系:有理数
的点表示的数.
都可以用数轴上的点表示
不都表示有理数
知2-讲
数轴上
感悟新知
知2-讲
表示-a 的点到原点的距离
表示a 的点到原点的距离
2.
示 正数a和-a 在
例 数轴上的表示
-a 是负数,在原点的左边
a 是正数,在原点的右边
感悟新知
知2-讲
特别解读
第一章 有理数
1.2 有理数及其知
知识点 1 数轴
知1-讲
1. 定义:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫作数轴.
特别解读
1.数轴是一条直线,可以向两方无限延伸.
2.原点、正方向、单位长度为数轴的三要素,缺一不可.
▲ ▲ ▲
3.规定的意思是“三要素”的确定是根据实际情况规定的,
+4,-5,- .
(1)正有理数有______个,负有理数有______个;
2
3
(2)把所有数分别在数轴上表示出来.
如图1.2-4
所示.
感悟新知
知2-练
思路引导:
感悟新知
知2-练
解:(1)正有理数有2 ,+4,共2 个;
人教版七年级数学上册课件数轴(2)
而其事乃世人之甚易知而近者,盖切于事实而已”可知,作者首先指出治学的目的在于践行“道”,然后阐述“道”的特点,接着用
⑵ 画一条数轴,并表示出如下各点:1000,5000,-2000. 1孔5子、的以例少子胜来多证的明著自名己战的役观有点:,巨最鹿后之以战二、《官典渡》之和战孟、轲赤的壁言之论战来、论淝述水道之应战“。易知而近”。
1.2.2数轴
学习目标
1.巩固理解有理数的概念; 2.掌握数轴的意义及构成特点,明确数轴在实际中
的应用; 3.会用数轴上的点表示有理数. 教学重点: 数轴的意义及作用. 教学难点: 数轴上的点与有理数的直观对应关系.
旧知回顾
一、有理数:
统称有理数。
二、有理数分类:
正整数
有
整数
零 负整数
理 数
分数
5 工厂管理就像一支球队,教练及球员的职责划分明显,而且越是强队,每一个人的责任分工会越明确并通过全员参与完成所交付的职
责。
6、“阳谷县中医院彩超采购项目”系指中标人按招标文件和政府采购合同的要求,向招标人提供所需的设备、服务及有关技术资料。
7、在数轴上点A表示 - 4,如果把原点O向负方向移 规划
【2、答口案号】:6.“C外争在7.主B权数,8.内C轴除国贼上”等能否实际画出表示一千分之一的点?这个
点存在吗?
点向左(或下)的方向为负方向;
3、选取适当的长度作为单位长度,直线上从原点向右,每隔一
个单位长度取一个点,依次表示1,2,3,……;从原点向左,用 类似方法依次表示-1,-2,-3,……。
※分数和小数也可以用数轴上的点3表示,如从原点向右3.5个单 位长度的点表示小数3.5,从原点向左2 个单位长度的点表示分数
3 2
⑵ 画一条数轴,并表示出如下各点:1000,5000,-2000. 1孔5子、的以例少子胜来多证的明著自名己战的役观有点:,巨最鹿后之以战二、《官典渡》之和战孟、轲赤的壁言之论战来、论淝述水道之应战“。易知而近”。
1.2.2数轴
学习目标
1.巩固理解有理数的概念; 2.掌握数轴的意义及构成特点,明确数轴在实际中
的应用; 3.会用数轴上的点表示有理数. 教学重点: 数轴的意义及作用. 教学难点: 数轴上的点与有理数的直观对应关系.
旧知回顾
一、有理数:
统称有理数。
二、有理数分类:
正整数
有
整数
零 负整数
理 数
分数
5 工厂管理就像一支球队,教练及球员的职责划分明显,而且越是强队,每一个人的责任分工会越明确并通过全员参与完成所交付的职
责。
6、“阳谷县中医院彩超采购项目”系指中标人按招标文件和政府采购合同的要求,向招标人提供所需的设备、服务及有关技术资料。
7、在数轴上点A表示 - 4,如果把原点O向负方向移 规划
【2、答口案号】:6.“C外争在7.主B权数,8.内C轴除国贼上”等能否实际画出表示一千分之一的点?这个
点存在吗?
点向左(或下)的方向为负方向;
3、选取适当的长度作为单位长度,直线上从原点向右,每隔一
个单位长度取一个点,依次表示1,2,3,……;从原点向左,用 类似方法依次表示-1,-2,-3,……。
※分数和小数也可以用数轴上的点3表示,如从原点向右3.5个单 位长度的点表示小数3.5,从原点向左2 个单位长度的点表示分数
3 2
七年级数学人教版(上册)【知识讲解】1.2.2数轴课件
1.2.2 数轴
教学目标
●知识与技能 1.知道数轴三要素,会画数轴;2.理解 数轴上的点与有理数的一一对应关系。
●过程与方法 通过类比生活中温度计,引出数轴的画 法,从而进入数学概念的学习和用数轴上的点表示数的 方法,从直观认识到理性认识。
●情感态度与价值观 通过数轴的概念学习,感受数学 与生活的联系,初步体会数形结合的数学思想。
念
这条具备以上三要素的直线叫做数轴.
详 解
(1)在直线上任取一个点表示数0,这个点 叫做原点;
(2)通常规定直线上从原点向右(或上)
为正方向,从原点向左(或下)为负方向;
(3)选取适当的长度为单位长度,直线上 从原点向右,每隔一个单位长度取一个点,依次 表示1,2,3,…;从原点向左,用类似方法表 示-1,-2,-3,…
问题情境2 ●你会读温度计吗?
想一想
●(1)温度计上的刻度是怎样表示温度的? ●(2)把温度计横放(零上温度向右),你觉得它 像什么? ●(3)你能把温度计的刻度画在纸上吗?
引入概念
原点
-3 -2 -1 0 1 2
单位长度
正方向
3
单位长度
原点
正方向(规定向右)
概
-3 -2 -1 0 1 2 3
例2: 在所给数轴上画出表示下列各数的点.
1,-5,-2.5,
4
1 ,2 0
导引:
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-5
-2.5
01
1 42
解:
●
●
●
●
●
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
小锦囊:画出数轴后,先要区分清楚各个点的区域位置;再看 它到原点
教学目标
●知识与技能 1.知道数轴三要素,会画数轴;2.理解 数轴上的点与有理数的一一对应关系。
●过程与方法 通过类比生活中温度计,引出数轴的画 法,从而进入数学概念的学习和用数轴上的点表示数的 方法,从直观认识到理性认识。
●情感态度与价值观 通过数轴的概念学习,感受数学 与生活的联系,初步体会数形结合的数学思想。
念
这条具备以上三要素的直线叫做数轴.
详 解
(1)在直线上任取一个点表示数0,这个点 叫做原点;
(2)通常规定直线上从原点向右(或上)
为正方向,从原点向左(或下)为负方向;
(3)选取适当的长度为单位长度,直线上 从原点向右,每隔一个单位长度取一个点,依次 表示1,2,3,…;从原点向左,用类似方法表 示-1,-2,-3,…
问题情境2 ●你会读温度计吗?
想一想
●(1)温度计上的刻度是怎样表示温度的? ●(2)把温度计横放(零上温度向右),你觉得它 像什么? ●(3)你能把温度计的刻度画在纸上吗?
引入概念
原点
-3 -2 -1 0 1 2
单位长度
正方向
3
单位长度
原点
正方向(规定向右)
概
-3 -2 -1 0 1 2 3
例2: 在所给数轴上画出表示下列各数的点.
1,-5,-2.5,
4
1 ,2 0
导引:
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-5
-2.5
01
1 42
解:
●
●
●
●
●
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
小锦囊:画出数轴后,先要区分清楚各个点的区域位置;再看 它到原点
人教版七年级数学上册.2数轴课件(2)
(1)马路可以用什么几何图形代表?
直线
(2)你认为站牌起什么作用?
基准点
(3)你是怎样确定问题中各物体的位置的?
方向,与站牌的距离
合作探究
问题2 上面的问题中,“东”与“西”、“左”与“右”都具 有相反意义.我们知道,正数和负数可以表示两种具有相反意义的量, 那么如何用数表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置呢?
解:如图所示:
课堂练习
2. 如图,写出数轴上点A,B,C,D,E表示的数.
解:数轴上点A,B,C,D,E表示的数分别为: 0,-2,1,2.5,-3.
课堂练习
3.数轴上表示3的点在原点的哪一侧?与原点的距离是多少个单 位长度?表示数-2的点在原点的哪一侧?与原点的距离是多少个单位 长度?设a是一个正数,对表示a的点和表示-a的点进行同样的讨论.
再见
解:符合条件的数有3个,点A到原点的距离是2,因此点A表示 的数是2或者-2,到2或者- 2这两个数距离为2的数就是-4,0,4.
课堂小结
1.数轴的定义: 用一条直线上的点表示数,这条直线叫做数轴,它满足以下要求: ①在直线上任取一个点表示数0,这个点叫做原点; ②通常规定直线上从原点向右(或上)为正方向,从原点向左 (或下)为负方向; ③选取适当的长度为单位长度,直线上从原点向右,每隔一个单 位长度取一个点,依次表示1,2,3,…;从原点向左,用类似方法依 次表示-1,-2,-3,….
第三步:选择适当的长度为单位长度.
合作探究
视察数轴,数轴上原点左边的数都是什么数,右边呢?
一般地,设a是一个正数,则数轴上表示数a的点在原点的右边, 与原点的距离是a个单位长度;表示数-a的点在原点的左边,与原点 的距离是a个单位长度.
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秤杆
温 度 计
温 度 计
尺
-
你会读温度计吗?
B
(1)温度计刻度的正负是怎样 规定的?以什么为基准?基 准刻度线表示多少摄氏度? (2)每摄氏度两条刻度线之间 的距离有什么特点?
A
-
C
观察下列图形,指出哪条直线画 得正确,其余错在哪里?
A B C D E 1 2 3
-1
0 2
0
1 4
2
6 1 2
-6 -4 -2 0
-2 -1 -1 -2 0
1
单位长度
原点 正方向
—3 —2
—1
0
1
2
3
1、什么是数轴?
规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴.
2、注意事项: (1)数轴是一条特殊的直线;
(2)通常规定直线上从原点向右(或上)为正方 向,从原点向左(或下)为负方向;
(3)选取适当的长度为单位长度.
0
—1 0 1 2 3
—3 —2
.
—1
0
1
.
2
3
议一议:
1、如何用数轴上的点来表示分数或小数? 3 如:1.5, — — 怎样表示. 2 2、所有有理数都可以用数轴上的点来表示吗?
所有的有理数都可以用数轴上的点表示!
3、你能举出数轴应用实际生活的例子吗?
例1:在所给数轴上画出表示下 列各数的点.
—1
—2
0
.
1
.
2
解:
(1)A 点表示2;
(2) B 点表示0.25;
(3)C点表示—0.75; (4) D点表示—1.5
右 数轴上表示数2的点在原点的__边,与原 2 点的距离是__个单位长度;表示-2的点在原 左 2 点的__边,与原点的距离是__个单位长度. 一般地,设a是一个正数,则数轴上表示数 右 a a的点在原点的__边,与原点的距离是__个 左 单位长度;表示-a的点在原点的__边,与原 a 点的距离是__个单位长度.
0
●
D
E
-2 -1 0
3、先画出数轴,再在数轴上表示:
1 -4,+2,0,-1 ,-2,3.5 4
-2
-3 -2
-1
1 4 -1
-4 -4
0
0 1
+2
2 3
3.5
4
思考题:
在数轴上表示数是一种数形
结合的数学思想,你能根据这个 思想比较两个有理数大小吗?
3、选择:
①A、B、C在数轴上的位置如下图,则A、B、C所表示的 数是 ( B )
C A
●
B
●
A、A、B、C都表示正数 B、A、B表示正数,C表示负数 C、A、B、C都表示负数 D、A、B表示负数,C表示正数 ②在下面各图中表示数轴的是 ( D )
A B C -3 -3 -2 -2 -1 -1 0 1 0 -3 -2 -1 0 1 1 2 2 3 1 2 2 3 3 4
1,-5,-2.5,
-5 -4 -3 -2 -1 -2.5
●
1 4 2
2
,0
3 4 41 2
●
0 0
●
1 1
●
5
解:-5
●
-5 -4
-3 -2 -1
0
1
Hale Waihona Puke 2345
注意: ①把点标在线上; ②把数标在点的上方, 以便观看.
例 2 在下面数轴上,A,B,C,D各点分别表示什么 数? D C B A
. .
想一想,议一议
测量地形高度,如果基准不选在海平面, 那么珠穆朗玛峰的高度是否还是8848米?如 果基准选在5000米的某处,那么珠穆朗玛峰 的高度是多少?
课堂小结
1、数轴的意义:数轴的三要素. 定义:规定了原点、正方向和 单位长度的直线叫数轴.
三要素:原点、正方向、单位长度
2、数轴的画法. 3、所有的有理数都可以用数轴上的 点来表示,原点右边的数是正数,原 点左边的数是负数,0是正负数的分 界限.
议一议:怎样画数轴?
—3 —2 —1
0
1
2
3
① 画直线,定原点.
② 从原点向右(或上)的方向为正方向,从原点向左 (或下)为负方向. ③ 选取适当长度为单位长度. ④ 在数轴上标出1、2、3、—1、—2、—3等各点.
想一想:下列各图是数轴吗?说明你的理由.
(1) —3 —2 —1
0
1
2
3
(2)
—3 (3) (4) —3 —2 —2 —1 1 2 3 4
反馈测评:
1、填空: ①规定了_________ 原点 、________ 正方向 和 单位长度 的 直线 叫数轴.
②在数轴上,原点右边的数都是 正 数,原点左 边的数都是 负 数. 2、判断: ①数轴上的点只能表示整数. ( ) ②两个不同的有理数,可以用数轴上同一个点表 示. ( ) ③5可以用数轴上原点左边第5个单位的点来表示. ( )
1.2.2 数轴
数学是研究数和形的学科.表面看来,数和形好似两 码事,其实,在数学里数和形是密切联系的.我们常常用 代数的方法来处理几何图形问题,反过来,也借助于几 何图形来理解代数概念,寻找解题思路.这种数与形之间 的相互应用,是一种重要的数学思想. 运用数形结合思想的关键是建立数与形之间的联系, 那么,如何建立数与形之间的联系呢?现在有了一个很 好的工具——数轴. 那么,什么叫做数轴?怎样画一条正确的数轴? 如何用数轴上的点表示数的呢?
《你能解读吗》 古代部落酋长上任时先在绳上打了个红绳 结表示财物往来从0开始,如捕获一只羊在红 绳结右边顺次打一个结,每向其他部落借一只 羊就在红绳结左边顺次打一个结,你能解读如 图所示A、B两处绳结的含义吗?
B
(左)红绳结(右)
A
整理: