广东省惠阳区中山中学粤教版高中语文必修一罗曼罗兰第一课时导学案
罗曼'罗兰(节选)-粤教版必修1教案
罗曼’罗兰（节选）-粤教版必修1教案课程背景该教案为粤教版必修1课程的一部分，讲授法国文学家罗曼’罗兰（Romain Rolland）的文学作品。
教学目标•了解罗曼’罗兰的生平及文学成就•理解并分析《巴塞克舞曲》的主题、情节及语言特点•掌握审美鉴赏的方法与技巧•提高学生文学素养教学内容1. 罗曼’罗兰简介罗曼’罗兰（1866-1944）是法国文学家、历史学家、哲学家、音乐家，是20世纪最著名的思想家之一。
他曾获得1932年诺贝尔文学奖，并以在第一次世界大战期间支持战争反对派而著名。
2. 《巴塞克舞曲》2.1 主题《巴塞克舞曲》是罗曼’罗兰的小说之一，主题是表现人性的美好和卑鄙，并探讨一个人在不同的人生阶段的境遇和感受。
小说中所阐述的人生观念深刻，令人感动。
2.2 情节小说主要叙述了弗朗索瓦•卡斯塔涅在不同的人生阶段的遭遇。
卡斯塔涅小时候失去了母亲，父亲常年外出谋生。
他在十三岁那年，被送到伯父的家中，为了追求真理和人性的完美，他开始了一段漫长而辛苦的旅程。
在途中他经历了许多艰难险阻，但他仍坚信，人性的本质是美好的。
2.3 语言特点小说语言简洁明快，情节生动，非常适合学生阅读。
通过阅读小说，学生可以学习到大量的词汇和句型，提高语言能力。
3. 审美鉴赏审美鉴赏是提高学生文学素养的方法之一。
教师可以通过向学生介绍一些简单的技巧和方法，指导学生如何欣赏文学作品。
•首先，学生应该要有耐心，仔细品味文学作品中的语言和情节。
•其次，要有判断力，评价文学作品的好坏，并分析其中的优缺点。
•最后，学生要学会将自己的情感与文学作品联系起来，找到心灵共鸣。
教学方法•讲解法：通过教师对作品的讲解及分析，引导学生深入理解作品。
•讨论法：让学生以小组为单位进行讨论，分享自己对作品的看法和感受。
•朗读法：通过朗读，让学生更深刻地感受作品的情感和语言特点。
教学评估•教师可以通过针对性的测验和作文来检测学生是否掌握了相关的知识和技能。
高一语文新教材广东版第六课《罗曼·罗兰》教学设计
高一语文新教材广东版第六课《罗曼·罗兰》教学设计一、作者:茨威格(1881-１9４2),奥地利作家,以小说和传记见长。
作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇、心灵热情的描摹。
世界闻名。
著有《一个女人一生中的二十四小时》、《象棋的故事》、《三位大师》。
二、题释:罗曼罗兰(１８66-1９44):法国文学大师,著有十卷本长篇小说《约翰克里斯朵夫》、《母与子》等。
荣获1915年诺贝尔文学奖。
三、词语:勃艮(gèn或gěn)第喧嚣斯宾诺莎能言善辩名噪一时炯炯(jiǒng)发亮供人消遣(qiǎｎ) 混沌(hùｎdùn)※ 补充词解:炯炯:光明,明亮。
如目光炯炯。
名噪一时:一段时间内名声显赫。
四、熟读课文,理清思路:全文分几部分？写出各部分大意。
——(一)罗曼罗兰就读的高师在教育方面的特点。
(二)高师教育对罗曼罗兰的影响、1、他获得了扎实的知识基础、无可比拟的工作能力和勤奋精神。
２、他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界。
3、他对莎士比亚、托尔斯泰倾注了仰慕之情、(三)罗曼罗兰在高师的创作成果。
五、筛选信息,分析研讨:1、罗曼罗兰就读的高师在教育方面有哪些特点？在书上标出、再用短语逐条归纳。
-—封闭式;培养目标高;有传统精神和经验;严格要求;有一定限度的自由;培养了最渊博的学者。
2、文中说:“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动;关于各个时代来说,昨天、今天和明天是一个活的统一体。
”您是如何看待昨天、今天和明天的关系的？——提示:昨天是今天的基础;今天是昨天的发展;明天是今天的提高。
螺旋式上升。
３、压缩下面的句子成一句话:“在当代,没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础,即使接近这个水平也不估计。
也许,他那无可比拟的工作能力,他那超人的勤奋,也是在他闭门幽居的年代获得的。
”——“在当代,没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础,即使接近这个水平也不估计、也许,他那无可比拟的工作能力,他那(和)超人的勤奋,也是在他闭门幽居的年代获得的。
广东高中语文必修一 第二单元《罗曼 罗兰》全套教案
罗曼·罗兰教案一部分呢？截取了他在法国高等师范学校时期生活历程。
3、文章主要讲了罗兰在高师阶段的哪些方面？高师的特点、学习情况、与朋友交往、对名人的迷恋、创作于成果四、1、别人都说，人的成长和成熟阶段在大学，那么罗兰在高师的生活是如何影响他的成长的？请同学们在文章中找到相应的句子并划出来。
第一段：高师的特点A、这里的学生与世隔绝，远离实际生活，能更好的体会历史生活。
与世隔绝B、这里的教育富有成效的结合了传统精神和经过检验的方法。
有效方法C、这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。
要求严格D、这里致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。
全面发展E、这里曾经培养出法国最渊博的学者。
成果突出强调高师对于罗曼·罗兰成长的重要意义第二段：选择历史和地理作为主要学科（正面描写）影响：①第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动②具有活跃历史的特殊才能③获得善于剖析现代文化的本领品质：追求思想的自由第三段：志同道合的朋友们（侧面描写、正衬）影响：产生新的思想境界，激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解品质：热情奔放、对信念的执着第四段：对莎士比亚的崇拜（正面描写）影响：①成为他们建立长久友谊的原动力②崇拜并学习伟人的思想执着于自己的信念品质：追求自由、追求个性第五段：托尔斯泰对罗曼•罗兰的影响影响：找到自我品质：热爱生活思考：相信同学们看到这篇文章时，总是觉得这里出现了许许多多的人名，确切说是名人，那么作者为什么要去描写他们呢，在文中找出这些名人，说说这些名人与罗曼·罗兰有什么关系。
A、保尔·克洛岱尔、安德列·休阿列斯、夏尔·贝济。
他们有着共同的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高。
这对突出传主形象起了衬托和强化的作用。
B、莎士比亚对他的影响。
引用了他自己写的材料“莎士比亚是他的上帝同样也是我的上帝”，突出了对于莎士比亚的迷恋。
高一语文新教材广东版第六课《罗曼·罗兰》教学设计
高一语文新教材广东版第六课《罗曼·罗兰》教学设计一、喧嚣斯宾诺莎能言善辩名噪一时炯炯(jiǒng)发亮供人消遣(qiǎn) 混沌(hùndùn)※ 补充词解：炯炯：光明，明亮。
如目光炯炯。
名噪一时：一段时间内名声显赫。
四、熟读课文，理清思路：全文分几部分?写出各部分大意。
——(一)罗曼罗兰就读的高师在教育方面的特点。
(二)高师教育对罗曼罗兰的影响。
1、他获得了扎实的知识基础、无可比拟的工作能力和勤奋精神。
2、他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界。
3、他对莎士比亚、托尔斯泰倾注了仰慕之情。
(三)罗曼罗兰在高师的创作成果。
五、筛选信息，分析研讨：1、罗曼罗兰就读的高师在教育方面有哪些特点?在书上标出。
再用短语逐条归纳。
——封闭式;培养目标高;有传统精神和经验;严格要求;有一定限度的自由;培养了最渊博的学者。
2、文中说：“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动;对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。
”你是怎样看待昨天、今天和明天的关系的?——提示：昨天是今天的基础;今天是昨天的发展;明天是今天的提高。
螺旋式上升。
3、压缩下面的句子成一句话：“在当代，没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础，即使接近这个水平也不可能。
也许，他那无可比拟的工作能力，他那超人的勤奋，也是在他闭门幽居的年代获得的。
”——“在当代，没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础，即使接近这个水平也不可能。
也许，他那无可比拟的工作能力，他那(和)超人的勤奋，也是在他闭门幽居的年代获得的。
”4、他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界，这种思想境界的内含主要是什么?在书上划出。
并把它简括成一句话。
——“他们都感觉到了……也在所不惜。
”为人民而创作。
5、罗曼罗兰年轻时也“追星”，但他的“追星”和现在不少年青人的“追星”有什么不同?——提示：目的;内容;方式。
高中语文罗曼·罗兰(节选)教案2 粤教版必修1
罗曼•罗兰斯蒂芬•茨威格一、教学目的：了解罗曼•罗兰的人生经历,体会罗曼•罗兰的精神,汲取人生的教益,熟悉传记文体的特点。
二、教学重点：罗曼•罗兰的人生经历和精神，传记文体的特点。
三、教学方法：引导法；讨论法四、课时安排：一课时（45分钟）五、教学过程：1.字词艮：gěn性子直，事物坚韧而不脆；gèn八卦之一，姓。
喧嚣：“喧”同“暄（寒暄）”涨：zhǎng水位升高；zhàng膨胀的意思涅；niè巩固：gǒng 炯炯：jiǒng 白皙：xī2.作者简介斯蒂芬•茨威格，1881-1942，奥地利著名小说家、传记作家，在诗、短论、小说和人物传记等方面均有过人的造诣。
特别是以小说和人物传记见长。
主要的小说有《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等。
主要传记有《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己的诗人》等。
他的作品擅长细致的性格刻画，对奇特命运下的人物遭遇和心灵的热情描摹独具特色。
3.传主简介罗曼•罗兰。
1866-1944，著名的法国作家，音乐评论家和社会活动家。
他的主要作品集中在传记、小说上。
传记的主要作品有《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》。
主要的小说是《约翰•克利斯朵夫》，这部小说在1913年获得法兰西学院文学奖金，他也由此被认为是法国当代最重要的作家之一，1915年获得诺贝尔奖。
其他主要的小说作品有《哥拉•布勒尼翁》、《格莱昂波》、《皮埃尔和吕丝》、《欣悦的灵魂》等。
罗曼•罗兰的作品文笔豪爽质朴，人物形象多为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子形象。
4.《约翰•克利斯朵夫》简介这是一部长篇小说，共四集十卷。
小说一第一次世界大战前二三十年间的欧洲生活为背景，描写了音乐家约翰•克利斯朵夫为改革音乐而孤独奋斗的一生。
约翰•克利斯出身于德国莱茵河畔的一个贫寒月师家庭，从小学习音乐，年轻时受到当地公爵的赏识。
广东省惠州市惠阳一中实验学校高中语文 罗曼 罗兰 第1课时导学案 粤教版必修1
课题：《罗曼·罗兰》（第一课时）【学习目标】1、了解罗曼·罗兰的人生经历，特别是在高师阶段的人生经历以及思想变化；2、把握罗曼·罗兰的思想性格。
3、掌握文中刻画人物形象及其思想性格的方法。
【学习重点与难点】1、把握罗曼·罗兰的思想性格。
2、掌握文中刻画人物形象及其思想性格的方法。
【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P39-42页内容，对生字生词、人物的经历、性格形象等内容，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理中的重点知识。
预习案一、问题导学1、文章是罗曼·罗兰传的节选，那么节选的是他人生里程当中的那一部分呢？2、综观全文，一共讲述了罗曼·罗兰在高师阶段的哪些方面呢？3、高师教育有何特点？在书本上找出来并用简短的词语概括。
4、这个高师教育最终对罗曼·罗兰的影响是什么？5、他学习的情况如何？6、第二段告诉我们，英雄是不甘平庸凡俗的人，他们的斗争总是艰难而又悲惨的。
具体怎么艰难，怎么悲惨？7、写高师的特点的作用是什么？8、写罗兰在高师的学习的用意何在？二、知识梳理1、作者简介斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔。
１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
以小说和传记见长,小说代表作《一个女人一生中的二十四小时》，《象棋的故事》，《一个陌生女人的来信》等，传记有《三位大师》，《同精灵的斗争》，《三个描摹自己生活的诗人》等。
《罗曼罗兰》导学案(教师版)
《罗曼·罗兰》导学案编制人：审核人：课时安排：1课时使用班级：A班班别：高一( ) 姓名：学号：学习小组：【预学案】一、学习目标1.知识与能力在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点。
2.过程与方法体会文章语言的特点；激发对阅读外国名著的兴趣。
3.情感态度与价值观体会罗曼·罗兰的精神，从中吸取人生教益。
二、学法指导1.走近作者：斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利著名小说家、传记作家，也写诗歌、戏剧和翻译作品。
在世界各地游历时，结识了罗曼罗兰。
茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有：小说:《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》等；传记:《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。
2.教学方法：讲授、探究；多媒体课件教学。
三、自主学习1.识音。
喧嚣（）疲倦（）混沌（）勃艮（）第涅（）炯炯（）白皙（）剖（）析阐（）明3.掌握词语。
津津有味：能言善辩：无可比拟：齐心协力：如饥似渴：《罗曼·罗兰》【课堂检测】编制人：审核人：课时安排：第1课时使用班级：A班班别：高一( )班姓名：学号：学习小组：【问题反馈】检查学生课前先学的问题1、2。
【互动研讨】1、罗曼·罗兰就读的高师在教育方面有何特点？（１）学生与世隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活。
（与世隔绝）（２）教育富有成效地结合了传统精神和经过检验的方法。
（有效方法）（３）是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。
（要求严格）（４）致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。
（全面发展）（５）这里曾经培养出法国最渊博的学者。
（成果突出）2、第二段中说“选定历史和地理作为主要学科对罗曼·罗兰的艺术和未来的创作带来了莫大的好处，并且有决定性的意义”，请你说说有哪些好处。
学会把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动。
高中语文罗曼罗兰(节选)导学案 粤教版必修1
6 罗曼·罗兰(节选)青 春青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉涌流。
青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压倒苟安。
如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。
年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。
岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必致灵魂。
忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。
人的心灵应如浩淼瀚海，只有不断接纳美好、希望、欢乐、勇气和力量的百川，才能青春永驻、风华长存。
一旦心海枯竭，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即便年方二十，实已垂垂老矣；然则只要虚怀若谷，让喜悦、达观、仁爱充盈其间，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。
【赏析】 《青春》的作者塞缪尔·厄尔曼1840年生于德国，儿时随家西渡，移居美国，年逾70方始写作，笔力达到老成。
《青春》一文，寥寥不足400字，一经发表，不胫而走，以至代代相传。
二战期间，太平洋战争打得正酣之时，麦克阿瑟将军常常从繁忙中抬起头，注视着挂在墙上的镜框，镜框里是篇文章，德国作家塞缪尔·厄尔曼的《青春》。
后来，日本人在东京的美军总部发现了它，《青春》便开始在日本流传。
优秀的作品能激励一代人，甚至是一个民族。
塞缪尔·厄尔曼的《青春》就是这么一篇美文。
1．字音辨识(1)单音字炯炯发亮(jiǒn ɡ) 剖析(pōu) 避免(bì)普利塔涅(niè) 邸宅(dǐ) 白皙(xī)混沌(hùn)(dùn)(2)多音字混⎩⎪⎨⎪⎧（hùn ）混沌（hún ）混水摸鱼 勒⎩⎪⎨⎪⎧（lè）勒令（lēi ）勒紧 解⎩⎪⎨⎪⎧（jiě）解剖（xiè）解数2．字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧消qiǎn （遣）qiǎn （缱）绻qiǎn （谴）责 ⎩⎪⎨⎪⎧ji ǒn ɡ jiǒn ɡ（炯）（炯）有神处境jiǒn ɡ（窘）迫性情jiǒn ɡ（迥）异⎩⎪⎨⎪⎧xuān （喧）嚣xuān （煊）赫寒xuān （暄） ⎩⎪⎨⎪⎧zào （燥）热zào （躁）动zào （噪）声 ⎩⎪⎨⎪⎧sh ǎn （陕）北xiá（峡）谷xiá（狭）小 ⎩⎪⎨⎪⎧渊bó（博）bó（搏）击赤bó（膊） 3．词语辨析(1)继承·传承继承：依法承受(死者的遗产等)；泛指把前人的作风、文化、知识等接受过来；后人继续做前人遗留下来的事业。
广东省惠州市惠阳一中实验学校高中语文 罗曼 罗兰 第3课时导学案 粤教版必修1
课题：《罗曼·罗兰》（第三课时）【学习目标】1、透彻理解文中意味隽永的语句。
2、体会罗曼·罗兰的精神，从中吸取人生教益。
3、在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点。
【学习重点与难点】1、体会罗曼·罗兰的精神，从中吸取人生教益。
2、在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点。
【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P39-42页内容，对重要语句、罗曼·罗兰的精神思想、文章的写作特点等信息进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理中的重点知识。
预习案一、问题导学1、仔细揣摩下面的语句的含义。
（1）我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。
（2）没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者；所有的只是些空虚的偶像，匹配下贱的群众的：时间会把他们一齐摧毁。
（3）他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大。
2、作者为什么说需要英雄？什么样的人需要英雄？3、这篇文章的思路和主旨是什么？思路：主旨：二、知识梳理1、罗曼·罗兰名言选人人都谈及幸福，但真正理解幸福的人少而又少。
即使一动不动，时间也在替我们移动。
而日子的消逝，就是带走我们希望保留的幻想。
即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。
很清楚，前途并不属于那些犹豫不决的人，而是属于那些一旦决定之后，就不屈不挠不达目的誓不罢休的人。
对于工作的严肃态度，高度的正直，形成了自由和秩序之间的平衡。
你失掉的东西越多，你就越富有：因为心灵会创造你所缺少的东西。
人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正的机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟到自己平时没有准备才是浪费了时间。
广东省惠阳区中山中学粤教版高中语文一罗曼罗兰第一课时导学案
学必求其心得，业必贵于专精【语文底版】 必修一 第2单元 传记第6课 罗曼·罗兰第一课时编写:吴桂花 审核：李冬梅【自主学习】【学习目标】1.梳理字词。
2．能了解罗曼·罗兰的人生经历，体会罗曼·罗兰的精神，从中汲取人生教益。
【学法指导】1.自主阅读法、讨论法2。
多媒体展示【课文助读】1.走近作者茨威格（1881——1942），奥地利著名小说家，传记作家,出身于犹太家庭。
以小说和传记见长。
作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇、心灵热情的描摹。
著有《一个女人一生中的二十四小时》、《象棋的故事》、《三位大师》。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历,结识罗曼·罗兰和罗丹等人，受他们影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀.2.关于罗曼·罗兰19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。
出身于律师家庭，代表作《约翰·克利斯朵夫》被誉为20世纪最伟大的小说。
该巨著获得1913年法兰西学士院文学奖。
《狼群》、《丹东》《七月十四日》被合称为“革命戏剧”，《圣路易》《哀尔帝》《理智的胜利》被合称为“信仰悲剧”。
荣获1915年诺贝尔文学奖。
3。
写作背景1916年，茨威格无意间在一本杂志上读到了罗曼·罗兰的小说《黎明》,被其深深地打动了，于是到巴黎拜访了他.这两个几乎是全天下最善于构筑心灵的大师,从此成为了彼此最佳的挚友。
茨威格在罗曼·罗兰的影响下,从一个反战主义者变为和平主义者。
欧洲的良知让他确信，欧洲必将统一.他们的通信长达35年,茨威格将他对罗曼·罗兰的爱和理解,完全倾入了《罗曼·罗兰传》中。
【预习自测】1、字音识记（1）单音字勃艮．( )第普利塔涅．（）邸．宅（) 白皙．（）( ）阐．明（）喧嚣．（）茨．威格混沌．．（)（2）多音字学校（）混沌( )校混校对（）混蛋（）音乐（）模样（）乐模快乐（）模范（）2、词语积累津津有味：能言善辩：名噪一时:无可比拟：如饥似渴：历尽沧桑：第6课罗曼·罗兰【课堂检测】1、作者在文中集中笔墨描写了罗曼·罗兰的高师生活，思考：罗曼罗兰就读的高师有何特点，高师阶段的教育对他产生了什么影响？(用原文句子回答）(1）特点（2）影响2..在罗曼·罗兰早期成长的道路上,他所受到的教育有哪些?第6课罗曼·罗兰【当堂训练】1。
广东省惠州市惠阳一中实验学校高中语文罗曼罗兰第2课时导学案粤教版必修1.docx
课题：《罗曼•罗兰》（第二课时）【学习目标】1、理顺文章思路，培养学生筛选信息的能力。
2、了解和领悟罗曼・罗兰的英雄观。
认识作者对功利主义盛行的欧洲的批判。
3、培养学生认识口我，剖析口我的良好习惯。
【学习重点与难点】1、理顺文章思路，培养学牛筛选信息的能力。
2、了解和领悟罗曼・罗兰的英雄观。
【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题口主设计预习提纲，通读教材P39-42页内容，对罗曼•罗兰的英雄观念、性格的成因、文章结构等信息进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上白己不懂的知识点，在“我的收获”处填写H己对木课白主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理屮的重点知识。
预习案一、问题导学1、从文中找出对罗曼•罗兰产生较人影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料來突出传主形彖的？2、罗曼・罗兰的个人才华和人生选择？3、划分文章的结构。
二、知识梳理1、基础知识字音勃艮（gbn）第避（bi）免普利塔涅（nie）邸（di）宅白皙（xi）混（hCm）沌（dun）字形喧嚣——寒暄——煩赫——渲染——宣泄A皙——哲理逻辑.——缉拿——箕踞——戢怒——编辑——舟楫幽居一优游一悠闲消遣——缱绻——谴责思辨——争辩——花瓣——辫子词语喧嚣：声音杂乱，不清静。
凌驾：超越（别人），压倒（别的事物）。
混沌：糊里糊涂，无知无识的样了。
邸宅：第宅，府第。
炯炯：光明，明亮。
如目光炯炯。
名噪一时：一段时间内名声显赫。
.三、预习自测1、从文中找出对罗曼••罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的？①保尔・克洛岱尔，安徳列•休阿列斯，夏尔・贝汛他们有着共同的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高，这对突出传主形象起了衬托和强化的作用。
②莎士比亚对他的影响，引用了他自己写的材料，“莎士比亚是他的上帝，同样也是我的上帝”，突出了对于莎士比亚的迷恋。
2019-2020年高中语文 2.6《罗曼罗兰》学案 粤教版必修1
2019-2020年高中语文 2.6《罗曼罗兰》学案粤教版必修1◎课前自主【走进作者】茨威格（1881——1942），奥地利著名小说家，传记作家，出身于犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受他们影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
关于罗曼罗兰19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。
他出身于律师家庭，代表作《约翰·克利斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”，被誉为20世纪最伟大的小说。
该巨著获得1913年法兰西学士院文学奖，1915年获该年度诺贝尔文学奖。
【识记积累】勃艮(gèn或gěn)第炯炯（jiǒng）发亮供人消遣（qiǎn）混沌（hùndùn）补充词解：炯炯：光明，明亮。
如目光炯炯。
名噪一时：一段时间内名声显赫。
【课文初探】1、罗曼·罗兰就读的高师在教育方面有哪些特点？在书上标出。
再用短语逐条归纳。
2、文中说：“他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。
”你是怎样看待昨天、今天和明天的关系的？3、他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界，这种思想境界的内含主要是什么？在书上划出。
并把它简括成一句话。
◎堂上演练1．下列词语中加点字注音无误的一项是（）A．赔偿．（shǎng）鞭笞．（chī）瞠．目结舌（chēng）B．便秘．（mì）频．危（bīn）刚愎．自用（bì）C．哺．育（bǚ）刹．那（shà）面面相觑．（qù）D．阐．明（chǎn）忏．悔（chán）揠．苗助长（yān）2．下列汉字书写无误的一项是（）A．喧嚣渲染遵守纪律历尽苍桑B．阻碍防碍如饥似喝齐心协力C．肤浅浮浅名噪一时津津有味D．诱惑铸造云遮雾障能言善辨3．下列句子中，加点成语的使用正确的一句是（）A．这位女校长和县妇联主任从小青梅竹马．．．．，结伴玩耍；上学期间，一直同班；大学毕业后，又分在同一个县工作B．某村一盗贼人民宅，偷牛一头，被主人发现后追上打死了。
粤教版高中语文必修一第二单元第6课《罗曼·罗兰(节选)》教学设计
罗曼·罗兰〔节选〕【课型】根本阅读课【教学目标】1、知识目标：作者及传主简介；积累词语。
2、能力目标：理解课文的主要内容；评传的写法。
3、情感目标：a、追求思想的自由 ,富于奔放的热情并执著于自己的信念；b、崇拜并学习伟大的思想 ,并且不断调整自己的学习方向 ,勤奋努力的学习；怀抱崇高远大的理想并为之努力。
【教学方法】合作探究、讲练结合【课时】2课时第一课时一、斯蒂芬·茨威格〔1881-1942 〕奥地利著名小说家、传记作家 ,也写诗歌、戏剧和翻译作品。
出身于富裕的犹太家庭。
自幼喜好文学作品。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历 ,结识罗曼罗兰和罗丹等人。
第一次世界大战时从事反战工作 ,成为著名的和平主义者。
20 世纪20 年代赴苏联 ,认识了高尔基。
1934年 ,遭纳粹驱逐 ,1942年 ,在孤寂与理想破灭中 ,在巴西与妻子双双自杀。
茨威格擅长写小说和人物传记 ,代表作有：小说:?最初的经历?、?马来狂人?、?恐惧?、?感觉的混乱?、?人的命运转折点?、?一个陌生女人的来信?等；传记:?三位大师?、?同精灵的斗争?、?三个描摹自己生活的诗人?等。
对心理学和佛洛伊德学说感兴趣 ,作品擅长细致的性格刻画 ,以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
投影：茨威格 (1881-1942) ,奥地利作家 , 以小说和传记见长。
作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇、心灵热情的描摹。
世界闻名。
著有?一个女人一生中的二十四小时?、?象棋的故事?、?三位大师?。
二、题释：罗曼罗兰〔1866——1944〕 ,法国小说家、剧作家和随笔作家。
他的童年沉闷忧郁 ,这使他很早就向书本寻求乐趣。
14岁时 ,进入巴黎圣路一中学理科班 ,1886年考入巴黎高等师范学校。
毕业后 ,去法国考古学校当了两年研究生 ,是罗马法国文学院的杰出才子。
1895年获得艺术博士学位。
同年回到法国 ,在巴黎高等师范学院讲授美术史 ,并抽暇从事创作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【语文底版】必修一第2单元传记第6课罗曼·罗兰第一课时编写：吴桂花审核：李冬梅【自主学习】【学习目标】1.梳理字词。
2．能了解罗曼·罗兰的人生经历，体会罗曼·罗兰的精神，从中汲取人生教益。
【学法指导】1.自主阅读法、讨论法2.多媒体展示【课文助读】1.走近作者茨威格（1881——1942），奥地利著名小说家，传记作家，出身于犹太家庭。
以小说和传记见长。
作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇、心灵热情的描摹。
著有《一个女人一生中的二十四小时》、《象棋的故事》、《三位大师》。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，受他们影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
2.关于罗曼·罗兰19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。
出身于律师家庭，代表作《约翰·克利斯朵夫》被誉为20世纪最伟大的小说。
该巨著获得1913年法兰西学士院文学奖。
《狼群》、《丹东》《七月十四日》被合称为“革命戏剧”，《圣路易》《哀尔帝》《理智的胜利》被合称为“信仰悲剧”。
荣获1915年诺贝尔文学奖。
3.写作背景1916年,茨威格无意间在一本杂志上读到了罗曼·罗兰的小说《黎明》,被其深深地打动了,于是到巴黎拜访了他.这两个几乎是全天下最善于构筑心灵的大师,从此成为了彼此最佳的挚友.茨威格在罗曼·罗兰的影响下,从一个反战主义者变为和平主义者.欧洲的良知让他确信,欧洲必将统一.他们的通信长达35年,茨威格将他对罗曼·罗兰的爱和理解,完全倾入了《罗曼·罗兰传》中。
【预习自测】1、字音识记（1）单音字勃艮．( )第普利塔涅．（）邸．宅（）白皙．（）混沌．．（）阐．明（）喧嚣．（）茨．威格（）（2）多音字学校（）混沌（）校混校对（）混蛋（）音乐（）模样（）乐模快乐（）模范（）2、词语积累津津有味：能言善辩：名噪一时：无可比拟：如饥似渴：历尽沧桑：第6课罗曼·罗兰【课堂检测】1、作者在文中集中笔墨描写了罗曼·罗兰的高师生活，思考：罗曼罗兰就读的高师有何特点，高师阶段的教育对他产生了什么影响？（用原文句子回答）（1）特点（2）影响2..在罗曼·罗兰早期成长的道路上,他所受到的教育有哪些？第6课罗曼·罗兰【当堂训练】1..当时，对待罗曼·罗兰写作的评价有各种不同的声音，茨威格态度又是如何的呢？2.从选文看，罗曼·罗兰有着怎样的思想性格？他的成就主要体现在哪里？3.从本文看，罗曼罗兰性格中有哪些品质值得我们学习？第6课罗曼·罗兰【课后拓展】寂寞的茨葳格钱定平①奥地利萨尔茨堡是个人口12万的城市，以两样“宝物”出名。
一是耸立在山上的12世纪古堡，赫然叫做“萨尔茨堡”，二是音乐神童莫扎特。
②一到萨尔茨堡，人们就立刻为这两样东西所“君临”，所“左右”，叫你的神经和五官一起喘不过气儿来。
不管人们走进萨尔茨堡的哪个角落，那座城堡老是高高地、威严地、洞察一切地俯视和监视着你；人们走街串巷，到哪儿也都逃避不了莫扎特，从莫扎特故居、莫扎特诞生屋，到耳朵里灌满他的音乐，一直到行人个个嘴里嚼着的“莫扎特巧克力球”……③但是，萨尔茨堡其实还应该同另一个名字连在一起。
④他就是奥地利作家茨威格。
⑤茨威格的魅力究竟又在哪里？⑥诗是年轻人的花园，有哪个年轻人不曾读过，甚至写过一两首诗？又有哪个年轻人不曾想要在诗歌里面发现自己？⑦各种年龄档次的人们都读茨威格，因为，他们也都想在茨威格的作品中找到自己的影子。
诗对于年轻人的魅力，也就是茨威格对于各种年龄档次人们的魅力。
人们读茨威格，也是想通过茨威格阅读自己，读清楚自己。
茨威格有一种力量，一种也许是从他所崇敬的弗洛伊德那里借来的力量，逼你把自己的内心面貌同小说的主人翁面对面对照。
日本人称他为“打开了弗洛伊德危险闸门的心灵猎手”。
⑧茨威格以他笔下生花，制作生产出一大群丰美多姿、感情奔放而又命薄缘悭的女性而出名。
这一点是高尔基这个前苏联文坛的“祭酒”所特别看重并且指出的。
伟大的高尔基毕竟是高尔基，在“斯大林主义”如日中天的时候，他也毫不掩饰自己在阅读“资产阶级作家”茨威格的《巫山云》后是多么激动和惊叹。
他给茨威格写信道：“这个短篇那种惊人诚挚的笔调，那片对于女人的超温存，那派对于主题的独创性，以及只有真正的艺术家才具有的表现力，把我深深地打动了。
”难怪高尔基后来同茨威格建立了最珍贵的友谊。
而且，他还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了茨威格。
⑨不仅如此，茨威格也可以说是世界上最了解读者，但又并不曲意取悦读者的作家。
他那时代的文学，对于严肃的读者，严肃的作品照样一印就是几万甚至几十万册。
茨威格在回忆录《昨日的世界——一个欧洲人的回忆》里，曾多次不无骄傲地谈到他的书的出版盛况。
“我的每一本书，当它第一天在德国公开发行时，就要销售两万册。
”⑩在他生前，根据统计，他已经是世界上“被翻译出版得最多的作家”。
他曾亲眼看到一个小学生，把自己仅有的一点儿零用钱去买了《人类群星闪耀时》，还不知道看不看得懂；火车列车员因看过他的书而立刻认出了这位作家；而国外海关职员由于读过他的书而向他表示客气和敬意……⑩最重要的是，他建立和拥有了一个稳定而不断扩大的读者群。
这些读者注视着他的文学活动，关注着他的每一本新书，期待着他的下一本书能够给他或她带来一片惊喜，而又并不脱离他们已经熟悉了的“茨威格式”的感情激越和富丽华美……1．文章开头两段介绍古城堡和莫扎特，这样写有什么作用？答： __________________________________________________________________________________________________________________________2．从文中看，茨威格的魅力表现在哪些方面？答：_________________________________________________________________________________________________________________________3．本文标题为“寂寞的茨威格”，你认为茨威格是寂寞的吗？请谈谈你的看法。
答：_________________________________________________________________________________________________________________________________【预习自测】答案：(略)查阅工具书。
【课堂检测】1.(1)第一段：高师的特点A、这里的学生与世隔绝，远离实际生活，能更好的体会历史生活。
与世隔绝B、这里的教育富有成效的结合了传统精神和经过检验的方法。
有效方法C、这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。
要求严格D、这里致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。
全面发展E、这里曾经培养出法国最渊博的学者。
成果突出影响：1.选定历史、地理作为主要学科。
这一选择使他获得了较大的思想自由，对他后来的发展有决定性的作用。
他建立了自己的基本历史观，一种发展的历史观，以此来观察事物的深度和广度。
(2).罗曼·罗兰在高师获得了无可比拟的工作能力。
他有着一个历史解剖家善于解剖现代文化的本领，他在一切领域具有扎实的有系统的实际知识基础。
2. 【提示】早期的罗曼·罗兰从他父亲那里得到的是法国大革命以来的斗士的精神和信仰,从他母亲身上得到的是探索精神和艺术感染力,另外还在到罗马游学时从七十岁的理想主义老太太马尔薇达·冯·迈森布洛身上得到了最重要的学识.这些早期的教育对他一生的发展起到了至关重要的影响.【当堂训练】【提示】1．当时，对待罗曼·罗兰写作的评价有各种不同声音，茨威格的态度又是如何的呢？【提示】茨威格在传记中面对这些不同的声音时说“但无论如何，即使罗曼·罗兰的写作中有瑕疵，人们仍然会羡慕他理想主义的高贵性”，由此可见，茨威格对待他的理想主义的思想是大加赞赏的。
2.他是一位理想主义者,他力求将信仰、希望、爱情以及勇气等品质带给法国社会,进而激发法国社会的英雄主义的信仰.他呼吁自由和人类精神的尊严.他的成就主要体现在小说创作上,包括他自己认为是名人传记的《约翰·克里斯朵夫》(实际上是小说),他的目的是为“获取这些伟人精神”.也正是这些,奠定了他在20世纪早期文坛的地位.3.超人的勤奋，不知疲倦的勤勉精神。
无私无畏，强烈的责任感。
追求真理，向往光明。
忠于信仰，为崇高理想而奋斗的英雄主义精神。
同庸俗的社会、腐朽的艺术进行不屈不挠的抗争的精神。
【课后拓展】1.答案为下文写茨威格的魅力作铺垫，表明茨威格与古城堡、莫扎特同样伟大。
(可从内容和结构两方面入手分析。
)2. 答案(1)茨威格让各种年龄档次的读者都能找到自己的影子；(2)茨威格笔下生花，创作出一大群丰美多姿、感情奔放而又命薄缘悭的女性形象；(3)茨威格最了解读者，但又并不曲意取悦读者；(4)茨威格建立和拥有一个稳定而不断扩大的读者群。
(第⑤段领起下文，从第⑥～⑩段中加以概括。
)3.答案(示例一)茨威格是寂寞的。
他受各种年龄档次的人们崇拜，享有最多的读者，是“被翻译出版得最多的作家”，但在萨尔茨堡却没有他应有的位置，相比之下，茨威格是寂寞的。
(示例二)茨威格并不寂寞。
因为茨威格一生创作丰富，各种年龄档次的人们都读茨威格的作品，为此他建立和拥有一个稳定而不断扩大的读者群，他们注视着他的文学活动，期待着他的作品。
从这个意义上说，茨威格是不寂寞的。
(点明观点后要阐释理由，可结合茨威格的作品及社会地位等进行分析。
)。