北师大版2019学年小学数学五年级上册第五单元第6课时练习六教案
第五单元《练习六》(教案)2023-2024学年数学五年级上册北师大版
第五单元《练习六》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学五年级上册第五单元《练习六》。
这部分内容主要包括分数的加减法运算。
我们将深入探讨同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，以及如何将实际问题转化为分数加减法问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母、异分母分数加减法的运算方法，能够独立解决相关的实际问题。
同时，提高学生的逻辑思维能力，培养他们的团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的加减法运算方法，难点则是如何将实际问题转化为分数加减法问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的加减法运算，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们提前准备好练习本和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一共有多少苹果？”通过这个问题，让学生们感受到分数加减法的实际意义。
2. 同分母分数加减法：我会用PPT展示同分母分数加减法的运算方法，然后用黑板和粉笔进行示范性演算，同时要求学生们跟随我的步伐，一起在练习本上进行演算。
3. 异分母分数加减法：我会用PPT展示异分母分数加减法的运算方法，然后用黑板和粉笔进行示范性演算，同时要求学生们跟随我的步伐，一起在练习本上进行演算。
4. 实际问题转化：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的分数加减法知识进行解答，例如：“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一共有多少苹果？”5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计板书设计主要包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法和实际问题转化。
我会用简洁明了的语言和符号，将所学知识呈现在黑板上。
北师大版小学数学五年级上册第五单元第六课《找最大公因数》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
3.认识公因数和最大公因数。师:12和18相同的因数有哪些?生:有1,2,3,6。
师:1,2,3,6这几个数既是12的因数,又是18的因数,这几个数是它们的公因数。
12和18的公因数中哪个是最大的?生:6是最大的。师:这个最大的公因数是
它们的最大公因数。学生填空:12和18的公因数有(
),12
和18的最大公因数是( )。
4.通过预习,我知道了( )和( )等数学概念,相邻的自然数或两个不 同的质数的最大公因数是( )。
5.我还知道了可以通过只找两个数中较( )数的因数来找出两个数的最 大公因数。
6. 填一填。(1)15的因数有
。 (2)25的因数
有
。 (3)15和25的公因数有
。
(4)15和25的最大公因数是
。
九、教学反思
本节课，本节课运用“自主探索和合作交流”的教学方式引导学生学 习的，学生只有在经历了自主探究、交流分享的过程中才能体会到学习的乐 趣，才能感悟到数学的价值。教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把 知识的探究过程留给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让 学生去揭示，成果让学生去分享，为此我充分发掘了学生的潜力，激发了学 生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力 。
12＝1×12＝2×6＝3×4 12的因数：1、2、3、4、6、12 18＝ 1×18＝2×9＝3×6 18的因数：1、2、3、6、9、18 12和18的公因 数有：1、2、3、6 其中最大的是 6
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
2.找相同的因数。 师:从12和18这两个数的因数中找一找相同的因数有哪几个,你是怎样找出的? 学生讨论交流,汇报: 生1:把12和18的所有因数都找出来,把相同的因数圈起来。 学生边说,教师边演示。 生2:主要看12的所有因数中有哪些是18的因数,就是12和18相同的因数。 教师在12的因数里圈出18的因数。
北师大版五年级上册数学第五单元第6课时 分数基本性质 课件
第六课时 分数基本性质
01 探索与发现
探索与发现
3
6
9
4
8
12
探索与发现
探索与发现
分数的分子和分母同时乘（或除以） 一个不为零的数，分数的大小不变。
分数基本性质
02 学以致用
学以致用
1.涂一涂，填一填。 2
6
学以致用
2.请你用画图或列算式的方式说明分数的基本性质。
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节 ，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
5
5 2 10
12
12 2 24
1
1 4 4
6
6 4 24
32
32 2 16
48
48 2 24
学以致用
8. 灵活运用分数的基本性质填空。
3 3 9 12
4 4 12 16
18 30
18 12
30 20
6
10
5 6
5 15
64
Байду номын сангаас
20
24
学以致用 分数基本性质
分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除 外),分数的大小不变,这就是分数的基本性质。
4 = 42 = 2 20 20 2 10
3.在括号里填上合适的数。
5 8
20
32
4 48
5 60
24 4
42
7
8 12
2 3
学以致用
4. (1)把 5 和 1 都化为分母是12而大小不变的分数。 64
5 = 5 2 = 10 6 6 2 12
第6课时 练习六-北师大版数学五年级上册教案
第6课时练习六-北师大版数学五年级上册教案第五单元分数的意义第6课时练习六[教学内容]课本P74-P76的全部内容。
[教学目标]知识目标：进一步理解理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
能力目标：巩固比较分数大小的方法。
情感目标：进一步掌握约分数的基本性质。
[教学重点]如何进一步掌握分数的基本性质。
[教学难点]如何判断最简分数 [教学过程]一、基础练习。
1、完成课本74页，第1题，说说每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？2、完成课本74页第2题，你能画出它们原来的图形吗？3、完成课本74页第3题，在图中标出各分数的点，并与同伴交流。
二、提高练习。
1、课本74页第4、5题请学生完成。
（1）第4题，说说涂色部分还可以表示几分之几？（2）第5题，小组讨论完成，并说说还能用分数表示什么？2、课本75页第6、7题。
（1）第6题，①请学生分别用分数表示各图中涂色部分和空白部分。
②哪几个图形阴影部分的面积不是整个图形面积的1/3? （2）第7题，按要求在圈内写出两个以上的分数。
3、完成课本76页第11、12、13、14题。
（1）第11题，完成，想一想，再根据分数与除法的关系列出算式。
（2）第12题，小组讨论并交流，谁用的时间长？（3）完成第13题，观察今年的年历，并填空。
再提出一个用分数解答的问题。
（4）完成第14题，猜一猜，画一画，它们各钓了几条鱼？三、实践活动。
1、设计一张16开的数学报，说一说各栏目的篇幅约占这张报的几分之几？2、小组交流，并讨论。
3、汇报讨论结果。
四、小结通过练习，你都有哪些收获！五、作业布置完成相关的配套练习[教学反思]。
新北师大版小学数学五年级上册《五 分数的意义：练习六》 优质课教学设计_0
《练习六》教学设计教学内容：课本第74—76页的内容。
教学目标：1、通过练习加深对分数的意义、分数单位及分数与除法的关系和分数的基本性质的理解，掌握真分数和假分数的特征、假分数与带分数的互化方法。
2、通过整理分数的相关知识，感受知识之间的内在联系，能运用知识解决生活中的实际问题，进一步掌握思考和解决数学问题的方法，积累数学思维经验。
3、主动参与回顾、整理知识以及分析解决问题等活动，培养学生乐于思考、互相学习的学习能力，提高学习数学的自信心。
教学重点：巩固分数的意义、分数与除法的关系及分数的基本性质。
教学难点：理清知识点之间的内在联系，加深对知识的理解及应用。
教学过程;一、谈话导入、概述回顾。
师：同学们，通过近阶段的学习，我们对分数有了进一步的认识，回忆一下，我们都学习了哪些相关的知识？（根据学生的回答，师整理到黑板上）师：大家回答的都很好，那与这些知识点相关的练习有哪些呢？这节课让我们一起完成《练习六》（板书课题）二、巩固练习、深化认知。
1、（课件）出示第1题生观察、汇报：依次说出每个图形中涂色部分用什么分数表示，其分数单位及用几个分数单位。
师提问：你是怎样想的？师小结：看来我们不仅可以把一个、多个或多组物体看成一个整体，把它平均分成若干份，涂色部分有几份用分数表示；那如果整体分的份数不同，用来表示的分数也不同。
（板书：整体“1”、平均分；分数单位：12 13 18 ….）2、出示第2题师：请同学们再仔细观察这幅图，图中涂色部分是整个图形面积的13吗？生观察，全班交流。
师引导学生说出涂色部分是不是整体平均分3份中的1份。
3、出示第3题师：我们不仅会在图上表示分数，在数线上你还能标注出相应的分数吗？⑴生读题，独立完成，然后再与同桌说说你是怎样找到的。
⑵全班交流.师引导学生从数分数有几个分数单位入手，找到表示分数的各点，鼓励学生从不同角度思考。
⑶师：请大家从数线上仔细观察这些分数，你能给它们分分类吗？引导学生分出真分数、假分数（板书）追问：假分数还可以用什么形式表示？（带分数）⑷师：你还能写出分子是5的假分数吗？生独立完成，说出自己的想法（假分数分子大于或等于分母）4、出示第4题师：大家能在图中、数线上都能表示出分数，现在老师给出一个分数，你们还能在图中给涂出相应的部分吗？（课件出示题目，生读题） ⑴生独立在作业纸上完成。
五年级上册数学教案-第5单元 第6课时 找最大公因数｜北师大版
五年级上册数学教案－第5单元第6课时找最大公因数一、教学目标1. 让学生理解最大公因数的概念，掌握求两个数的最大公因数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 最大公因数的概念2. 求两个数的最大公因数的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：最大公因数的概念，求两个数的最大公因数的方法。
2. 教学难点：理解最大公因数的概念，熟练运用求最大公因数的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出最大公因数的概念。
例如：小明和小红要一起做纸花，他们有同样大小的彩纸，问他们至少需要准备多少张彩纸才能保证每人都能完成一朵纸花？2. 探究新知（1）让学生举例说明最大公因数的概念，并尝试用自己的语言进行描述。
（2）引导学生发现求两个数的最大公因数的方法，并通过实例进行验证。
（3）总结求最大公因数的方法，并让学生进行练习。
3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论，解决实际问题，例如：学校要举行运动会，需要准备相同数量的矿泉水，每个班需要多少瓶矿泉水？4. 总结反馈让学生谈谈对本节课所学知识的理解和掌握情况，针对学生的问题进行解答。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 结合生活实际，思考最大公因数的应用，并举例说明。
六、教学反思本节课通过实例导入，让学生在具体情境中感受最大公因数的概念，培养学生的问题意识。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，让学生在实践中掌握求最大公因数的方法。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的应用能力。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。
2. 注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握求最大公因数的方法。
3. 课后作业的布置，要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
综上所述，本节课通过实例导入，让学生在具体情境中感受最大公因数的概念，培养学生的问题意识。
北师版小学数学五年级上册精品教案第五单元课时6
课时6 小数乘小数（2）教学内容：教科书第66页例8、“练一练”，练习十二4～8题。
教学目标：1.学生继续探索小数乘小数的计算方法，掌握积小于1时小数乘法的算法，并能准确进行计算。
2.培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3.学生在自主探究的过程中感受到学习数学的乐趣。
教学重点：积里点小数点位数不够时，要在前面用0补足。
教学难点：经历探索小数乘小数积里小数点位置的确定的过程。
教学准备：多媒体课件和展台自主探究方案：一、自主准备1.给下面各题的积点上小数点。
0 .7 1.0 5 0.1 8× 0. 9 × 0.0 6 × 0.36 3 6 3 0 5 42.想一想：上面每道题的积各应是几位小数？3.试做时你遇到了什么问题？你是怎么解决的？二、自主探究小明在阳台上摆放了一个花架，它的底面是边长0.28米的正方形，这个花架的占地面积是多少平方米？1.列竖式算一算2.在积里点小数点时，位数不够时，应该怎么办？3.根据教材，对照上面的题目，看看做的对不对，不对的，请改正过来。
三、自主质疑这节课我们应该学会哪些内容？你还有什么疑问？教学过程：一、自主学习学生用课前或课堂时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。
二、明确目标谈话：同学们，这节课我们继续学习“小数乘法”（板书课题），我们一起来看一组题。
1.交流“自主探究方案”第一题给下面各题的积点上小数点。
0 .7 1.0 5 0.1 8× 0. 9 × 0.0 6 × 0.36 3 6 3 0 5 4（1）上面每道题的积各应是几位小数？谁来说说？（2）试做时你遇到了什么问题？（在积里点小数点，位数不够时，怎么办？）好，下面我们就一起来解决这个问题。
请看大屏幕：三、交流提升1.提问：你是怎么解决这个问题的？用其中的一题作为例子，把你的方法先和你的同桌说一说。
2.全班交流，你是怎么解决这个问题的？学生交流并纠正“自主探究方案”中的问题。
北师大版小学数学五年级上册第五单元教学设计
北师大版小学数学五年级上册第五单元教学设计◆您现在正在阅读的北师大版小学数学五年级上册第五单元教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版小学数学五年级上册第五单元教学设计一、单元教学目标（一）总目标：知识与技能目标：1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。
2、能估计不规则的面积大小，并能用不同方法计算面积。
3、通过列表举例、作图分析等方法，明确鸡兔笼问题中的数量关系，并能正确的列式解答。
4、能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会图形与数的关系。
情感目标：（1）通过观察、操作、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。
（2）能与他人合作探索出图形的面积计算。
（3）有敢于质疑的意识，愿意与伙伴讨论数学问题，对于发现的错误能进行及时的改正。
（二）子目标：1、组合图形的面积（1）在实际操作中，认识组合图形的特点。
（2）在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。
（3）在解决实际问题的过程中，培养动手操作能力和空间想象能力。
2、探索活动：成长的脚印（1）能正确估计不规则图形面积的大小。
（2）能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
（3）培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
3．尝试与猜测：鸡兔同笼（1）通过列表举例、作图分析等方法，明确鸡兔同笼问题中的数量关系，并能正确的列式解答。
（2）进一步认识数学在实践中的应用。
4、点阵中的规律（1）能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会图形与数的关系。
（2）学会分析数之间的规律，并能根据规律画出所缺的数。
（3）能正确地观察分析图形的变化规律，并能根据规律画出所缺的图形。
（4）在发现和概括规律的过程中，培养数感和空间想象能力。
三、教学重难点剖析第一、二课时：组合图形的面积1、教学重点：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。
2、教学难点：能根据各组组合图形的条件，正确、灵活地把组合图形转化为已经学过的基本图形，有效地选择计算方法并能正确地解答。
北师大版五年级数学上第册第五单元教案
第五单元图形的面积（二）第1课时[教学内容] 组合图形的面积（第75-76页）[教学目标]1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学知识，解决生活中组合图形的实际问题。
[教学重、难点]理解计算组合图形面积的多种方法。
能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
[教学过程]一、通过动手拼图，认识组合图形的形成及特点。
让学生用课前准备好的长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形，先说说基本图形的特点。
然后，组织学生用这些基本图形拼出各式各样的图案，并进行交流。
让学生体会组合图形的组成特点。
二、探索解决组合图形面积计算的问题1、出示计算客厅面积的问题，并让学生说说这个图形的特点。
2、小组探索一般学生会运用分割的方法，将一个图形分割成几个基本的图形。
对于分割的方法，需要与学生讨论怎样进行合理的分割，让学生懂得分割图形越简洁，其解题方法也越简单，同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系。
有些分割后的图形难于找到相关的条件，那么这样的分割就是失败的。
讨论添补的方法。
讨论：为什么要补上一块？补上一块后计算的方法是怎样的？三、运用所学知识解决日常生活中的问题。
练一练：<BR< p>>第1题：分三个层次练习，第一层请学生任意分割，只要分割成已学的图形，即达到解题要求。
第二层请学生分割为最少的学过的图形，第三层适当添上相关的条件进行分割，要求分割得合理，能计算分割后的面积。
通过三个层次的分割，使学生明白在组合图形的分割中，需要根据所给的条件进行合理的分割。
第3题：此题分两个层次开展练习：第一个层次是油漆教室门的一面，共需要油漆多少面积。
第二层次是油漆教室门的两面，共需要多少油漆。
[板书设计]组合图形的面积图形1分割法添补法第2课时[教学内容] 成长的脚印（第77-78页）[教学目标]1、能正确估计不规则图形的面积的大小。
北师大版五年级数学上册第五单元教案
北师大版五年级上册数学第五单元教案课题：分数的再认识（一）第 1 课时组内讨论形成教案：个人修改教学目标1.在具体情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
2.结合具体情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。
教学重难点1.体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同教学过程：一、复习导入1.既然是分数的再认识，我们并不陌生，在三年级时，我们就对分数有了初步的认识。
古人云：“温故而知新”，我们就通过下面几道题回顾一下三年级有关分数的知识。
2.提问：会用一个分数表示下面涂色部分？（板演：整体、平均分、部分。
）仔细观察，涂色部分都用同一个分数1/4表示，但有什么不同？（分数整体不同。
）小结：看来表示同一个分数的意义，可以有三种不同情形，整体是一个图形，一组图形，也可以是多组图形，还可以是什么？【设计意图】数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。
温故而知新，重在加深学生对“平均分”、“整体”的认识为活动探究，理解概念中数学活动以及整体与部分两个基本概念的理解提供帮助。
二、探究新知1.理解分数的意义。
（1）3/4可以表示什么，举例说一说。
（2）你会用不同情形表示分数3/4 吗？在你的作业纸上写一写，画一画，看谁最有新意。
（3）展示学生作品，这几种不同情形都表示出同一个分数3/4 ，这是为什么？小结：不管这些图形是怎样，只要把它平均分成4份，涂了其中3份就可以用分数3/4 来表示。
一位数学家说过：“数学就是研究千变万化中不变的关系”。
看来表示分数的意义与平均分的对象有没有关系？（4）只要把一个整体怎样了，就可以得到分数3/4 ，4/5 呢？3/8 呢？总结并板演分数的意义：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。
（5）想一个分数，与你的同桌像这样说一说。
【设计意图】加深对“整体”与“平均分”的理解。
进一步认识分数，经历概括分数意义的过程。
2.一个图形的1/4是，画出这个图形。
北师大版五年级上册数学第五单元教案最新范文
北师大版五年级上册数学第五单元教案最新范文新课程改革的理论是建构主义，建构主义强调从学生的实际出发，强调学生的自主学习、自我构建知识。
那么教师应该怎么写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些北师大版五年级上册数学第五单元教案最新范文，我们一起来看看吧!北师大版五年级上册数学第五单元教案最新范文1教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
教学内容1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。
2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种?你会计算出所需要的钱数吗?1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式?根据学生的回答，教师板书：2、引导学生探索算法你会计算这道题吗?先算一算再把你的计算方法在小组内交流。
学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。
3、比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些?进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么?4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。
应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。
这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律?根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母 a、b、c可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。
1、完成““练一练””的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便4、完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现?指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。
新北师版小学数学五年级上册精品教案第6课时 练习五
第四单元多边形的面积
第6课时练习五
[教学内容]
课本第61-62页全部内容。
[教学目标]
知识目标：通过练习使学生进一步熟练计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
能力目标：使学生深刻理解平行四边形、三角形和梯形三种图形面积转化中的联系。
情感目标：初步体验用平移方法求面积、用列举方法探索结果的过程。
[教学重点]
全面掌握三种图形面积计算方法。
[教学难点]
学会运用所学知识解决实际问题。
[教学过程]
一、复习铺垫。
1、平行四边形、三角形和梯形的面积公式，以及字母表达式。
2、平行四边形、三角形和梯形的面积公式的推导过程。
二、面积的基本计算。
1、独立完成课本第61页的第1题。
（订正后分析错因并改正。
）
2、独立完成课本第61页的第2题。
(让学生先画出高,再进行测量和计算。
)
三、图形的变化。
1、课本第61页第3题。
2、课本第61页第4题。
（先画一画，再找，最后交流结果。
）
四、解决实际问题。
完成课本第62页的第6题。
五、实践活动。
课本第62页的“实践活动”。
六、作业。
课本第60页的第5题。
[课堂总结]
今天你有哪些收获？[教学反思]。
第五单元 《练习六》(说课稿)-2022-2023学年数学五年级上册 北师大版
第五单元《练习六》（说课稿）-2022-2023学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1.了解多边形及其分类。
2.认识正方形、矩形、菱形和平行四边形。
3.掌握多边形的周长计算方法。
4.培养学生观察和分类的能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解多边形及其分类，认识正方形、矩形、菱形和平行四边形。
2.教学难点：培养学生观察和分类的能力。
三、教学内容及安排1.教学内容：第五单元《练习六》。
2.教学安排：（1）导入新课：通过提问引导学生了解多边形及其分类。
（2）讲解正方形、矩形、菱形和平行四边形的定义，让学生认识并举例说明。
（3）通过示范、板书等形式，讲解多边形的周长计算方法。
（4）开展练习，巩固所学知识。
（5）总结本节课所学内容，并布置课后作业。
四、教学方法1.提问法：通过提问的方式让学生了解多边形及其分类。
2.解释法：通过解释的方式让学生认识正方形、矩形、菱形和平行四边形的定义。
3.示范法：通过示范的方式让学生掌握多边形的周长计算方法。
4.练习法：通过练习的方式巩固所学知识。
5.总结法：通过总结的方式让学生复习所学内容。
五、教学辅助措施1.黑板、粉笔：用于讲解课程内容、演示例题。
2.练习册、作业本：用于课堂练习和课后作业。
3.多边形模型：用于展示多边形的形状。
六、教学反思本节课主要以理论+练习的形式进行，学生通过了解多边形和其分类、认识正方形、矩形、菱形和平行四边形，掌握多边形的周长计算方法来培养学生的观察和分类能力。
在教学过程中，我通过提问、解释、示范、练习和总结等多种教学方法，创造了良好的教学氛围，使学生能够更好地理解所学内容。
在今后的教学中，我将更加注重拓展学生的思维，通过引导学生独立思考和合作探究，来培养学生的创新意识和团队合作精神，使学生能够更好地应对未来的学习和生活。
练习六 北师大版五年级上册数学第五单元教案
准备
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自主
调整
【温故知新】
1．举例说说分数的意义。说说什么叫真分数、假分数、带分数？
2．说说分数与除法的关系。
【导学释疑】
1．填写课本第74页1、2题后，说说自己的思考方法。重点说说写出涂色部分后空白部分你是怎样思考的？
2．先让学生独立填3,4，10题后，再说说比较分数大小比较是怎样思考的？
3．举例说说假分数和带分数之间互化的方法，然后独立解决第5，8题。
4．完成76第11题，然后说说思考方法。
【巩固练习】
1.涂一涂，填一填，说一说，分一分（完成75页6,7题）（独学，群学）
2.谁用的时间长？说说你怎么分析的。（76页12题）
（群学）
1.猜一猜，画一画，完成76页14题。（独学）
4．填一填。
（4）真分数都小于1，假分数和带分数都大于1.（ ）【拓展延伸】
1.观察年历，独立完成，交流还能提出用分数表示的哪些问题？
2.设计数学报，并说说各栏目所占篇幅约占这张报纸的几分之几？
【课堂小结】
这节课你学会了什么？
板
书
设
计
作
业
设
计
课堂
作业
课后
作业
作
业
反
馈
课
后
反
思
课题
练习六
所属单元
第五单元
课时
第8课时
教学
目标
1．进一步理解分数、真分数、假分数、带分数的意义。
2．巩固比较分数大小的方法。
3．进一步理解分数与除法的关系，并利用关系解决实际问题。
教学
重难点
练习六(说课稿)-2022-2023学年数学五年级上册-北师大版
练习六（说课稿）-2022-2023学年数学五年级上册-北师大版一、教材分析本节课是数学五年级上册第六单元的第六节课，介绍了平均数的概念和计算方法，引导学生学会利用图表或数据直接求平均数的思维方法。
二、教学目标知识技能目标：1.了解平均数的概念。
2.掌握平均数的计算方法。
3.学会利用图表或数据直接求平均数的思维方法。
情感态度目标：1.发扬互相帮助、探究学习的精神。
2.弘扬积极进取、包容待人的品质。
3.体验学习成果、增强自信心和学习动力。
三、教学重难点重点：1.认识平均数的概念。
2.掌握平均数的计算方法。
3.学会用图表或数据直接求平均数。
难点：1.较强的抽象思维能力，需指导学生把抽象概念具体化。
2.学生在进行平均数计算时较容易出现疏漏或错误，需有一定的实战操作演练。
四、教学策略1.采用“师生互动”的教学方式，使学生更加积极主动地参与课堂学习。
2.结合具体实例进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.通过小组讨论等方式，培养学生的合作学习精神。
五、教学过程设计1.引入先通过引导学生回忆第五单元的内容，把握数据的涵义和图表的运用，为对平均数的学习奠定基础。
再由一个具体事例引入，例如美团外卖的送餐时间平均值。
2.新授（1）讲解平均数的定义和性质，引导学生了解平均数是用于描述数据集中趋势的一种统计量。
（2）讲解平均数的计算方法，引导学生学会用数字计算平均数的方法。
（3）练习用图表或数据直接求平均数。
在具体的数据图表或者数据表格中，引导学生完成求平均数的演示。
3.巩固练习题演练环节是本节课程很重要的一部分，这一部分对提高学生的实际操作能力至关重要。
注意教师要在学生学习过程中加强引导，培养学生的解题思考能力。
让学生在每道题目的解答中更详细地解析，如果有错误或者疏漏，及时指出他们的错误和不足。
在整个练习过程中，学生们可以通过彼此的交流，互帮互助进行学习，辩证思考并吸取他人的优点。
4.小结回顾本节课所学的知识点和教育目标，帮助学生更好的掌握所学知识，是一个非常重要的环节。
五年级上册数学教案-第5单元第6课时 找最大公因数｜北师大版
五年级上册数学教案－第5单元第6课时找最大公因数｜北师大版教案：五年级上册数学教案－第5单元第6课时找最大公因数｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面有着清晰的认识和规划。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册的数学教材，主要涵盖第5单元的第6课时，即找最大公因数。
在这一课时中，学生需要掌握两个数的公因数的概念，并能找出两个数的最大公因数。
二、教学目标1. 理解公因数的概念，并能找出两个数的公因数；2. 掌握求两个数的最大公因数的方法；3. 能够运用最大公因数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解公因数的概念，以及如何找出两个数的最大公因数。
教学重点则是让学生能够运用最大公因数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示教学内容和解题方法；2. 练习题，用于巩固学生的学习成果；3. 黑板和粉笔，用于板书和解答学生的疑问。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引出公因数和最大公因数的概念。
例如：小明有一串珠子，共有30个，他想把这些珠子平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到多少个珠子？让学生思考并讨论。
2. 概念讲解：利用PPT课件，详细讲解公因数和最大公因数的定义。
通过举例子的方式，让学生理解公因数的概念，并能找出两个数的公因数。
3. 方法讲解：讲解如何找出两个数的最大公因数。
通过PPT课件和板书，展示解题方法，并引导学生进行思考和讨论。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决一些实际问题。
例如：找出两个数的最大公因数，并解释原因。
六、板书设计1. 公因数的定义；2. 最大公因数的定义；3. 找出两个数的最大公因数的方法。
七、作业设计1. 找出两个数的公因数，并找出最大公因数；2. 运用最大公因数解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考，除了找出两个数的最大公因数，还能找出两个数的最大公倍数吗？如何求解？重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
北师大版五年级上册数学《第5单元第6课时-找最大公因数》课件
3.通过找因数的过程，学会找公因数的基本方法。
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早 退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心 、吊带 上衣、 超短裙 、拖鞋 等进入 教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂 良好纪 律秩序 。 听课时有问题，应先举手，经教师同 意后， 起立提 问。 上课期间离开教室须经老师允许后方 可离开 。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗 、墙壁 上涂写 、刻划 。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师 关好门 窗、关 闭电源 。
1、2 6和8的公因数
3.找出下面各组数的最大公因数。
2和4
最大公因数为2
6和9
最大公因数为3
5和10 最大公因数为5
9和8 最大公因数为1
9和12 最大公因数为3 14和7 最大公因数为7
9和18 最大公因数为9 8和18 最大公因数为2
20和15 最大公因数为5
四、课堂小结
这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？ 1．分析了因数、公因数与最大公因数之间的联系。 2．几个数公有的因数，就是它们的公因数，其中最 大的一个叫作它们的最大公因数。
12和18的公因数 淘气是用上面的方法表 示的，你能看懂吗？
三、巩固练习 1.找出9和15的所有因数及最大公因数， 并与同伴交流你是怎么找的。
9的因数: 1、3、9 15的因数: 1、3、5、15 9和15的最大公因数是： 3
2.填一填，与同伴交流。
1、2、3、6 6的因数
1、2、4、8 8的因数
数学五年级 上册
第五单元
分数的义
北师版数学五年级上册第5单元第6课时 练习六教案与反思金品
第6课时练习六知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！课时目标导航一、教学内容分数的认识、分数与除法的关系、分数的基本性质的运用练习。
(教材第74～76页第2,3,7,8,9,10,11,12题)二、教学目标1．进一步认识分数、真分数和假分数，分数的基本性质，分数与除法的关系。
2．经历分数的意义和性质的思考练习的过程，体验该部分知识之间的联系和广泛应用。
3．在练习过程中，培养学生认真思考的良好学习习惯，在合作探究中体会合作学习的乐趣。
三、重点难点重点：进一步认识分数、真分数和假分数，分数的基本性质，分数与除法的关系。
难点：灵活地运用有关知识解决实际问题。
一、基础练习1．完成教材第74～75页练习六第1,4,6题。
(组织学生在规定时间内独立完成，指名学生汇报答案，集体订正)2．填空。
(学生独立完成，集体订正，教师点评)(1)79的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位，再添上( )个这样的分数单位就是1。
(2)分数单位是16的真分数有( )，分子是6的所有假分数有( )。
(3)6个18是( )；16个18是( )；1里面有( )个15；134里有( )个分数单位。
3．把下列分数的序号填入相应的框内。
(学生独立完成，集体订正点评)①46②912③68④1824⑤3040⑥2436⑦4060⑧812二、指导练习1．教学教材第74页练习六第2题。
组织学生独立思考，动手画图完成，然后小组交流各自的答案。
提示：每个图形分别表示某个图形的13，那么这个图形就是整个图形的1份，将这样的3份拼在一起就是原图形。
2．教学教材第74页练习六第3题。
(1)学生独立完成题目。
(2)小组交流。
(3)教师统一讲解，课件出示答案。
3．教学教材第75页练习六第7题。
师：真分数和假分数的特分别是什么？(指名学生回答)(1)要求学生根据真分数和假分数的特点独立完成。
(2)小组内订正。
4．教学教材第75页练习六第8题。
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北师大版2019学年小学数学五年级上册第五单元第6课时
练习六教案
第6课时练习六
[教学内容]
课本P74-P76的全部内容。
[教学目标]
知识目标：进一步理解理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
能力目标：巩固比较分数大小的方法。
情感目标：进一步掌握约分数的基本性质。
[教学重点]
如何进一步掌握分数的基本性质。
[教学难点]
如何判断最简分数。
[教学过程]
一、基础练习。
1、完成课本74页，第1题，说说每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？
2、完成课本74页第2题，你能画出它们原来的图形吗？
3、完成课本74页第3题，在图中标出各分数的点，并与同伴交流。
二、提高练习。
1、课本74页第4、5题请学生独立完成。
（1）第4题，说说涂色部分还可以表示几分之几？
（2）第5题，小组讨论完成，并说说还能用分数表示什么？
2、课本75页第6、7题。
（1）第6题
①请学生分别用分数表示各图中涂色部分和空白部分。
②哪几个图形阴影部分的面积不是整个图形面积的1/3?
（2）第7题，按要求在圈内写出两个以上的分数。
3、完成课本76页第11、12、13、14题。
（1）第11题，独立完成，想一想，再根据分数与除法的关系列出算式。
（2）第12题，小组讨论并交流，谁用的时间长？
（3）完成第13题，观察今年的年历，并填空。
再提出一个用分数解答的问题。
（4）完成第14题，猜一猜，画一画，它们各钓了几条鱼？
三、实践活动。
1、设计一张16开的数学报，说一说各栏目的篇幅约占这张报的几分之几？
2、小组交流，并讨论。
3、汇报讨论结果。
四、小结
通过练习，你都有哪些收获？
五、作业布置
完成相关的配套练习。
[教学反思]。