13坐井观天(导学稿模式)
13、坐井观天导学案
《坐井观天》导学案题目：13、坐井观天设计人：王晶晶使用时间：2014.10.15 学习目标:1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
导学重难点：1、认识3个生字，会写8个字。
2、分角色读课文，初步理解寓意。
导学准备：１、前置性学习单，学生自主完成前置学习。
２、电子白板。
学习课时：2课时导学过程：前置性学习设计：1、听范读，再自读，我也能借助拼音把课文读正确、读通顺，不好读的地方至少读三遍。
2、字词难不倒我。
（１）给课文中的生字注上拼音，标出自然段序号。
（２）用自己的识字方法，会认、会读、会写“沿、际、信、抬”这四个字，并能扩词。
３、我会这样概括课文的主要内容：本文主要写了和对天的大小的争论。
我明白了。
４、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
完成我会填：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
５、自信、傲慢的青蛙，诚恳的小鸟，试着用它们的语气读一读。
６、拓展练写：青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？第一课时一、预学1、经典诵读3分钟内容：校本教材《书香溢校园》部分内容。
2、谈话导入：师：请同学们看看窗户外面，你们能看到整个校园吗？(生：不能。
只能看到一部分。
)师：是的。
这是为什么呢？(生：这是因为窗口太小，挡住了！)师：是呀！窗口太小，把许多建筑物挡住了，所以我们只能看到学校的一部分。
那我们能说学校只有窗口那么大吗？（生：不行。
）师：好的。
我们今天要学习的课文里面，小主人公也遇到了和我们相同的问题，那么它是怎么说又是怎么做的呢？跟老师一起去看看吧！师：听课文范读，把自己不会读的字圈出来；再自读课文，自主解决生字问题。
3、前置学习课前完成“前置性学习单”的1-3题，课堂上给十分钟（前期学生还不太熟悉前置学习时，老师在课堂上给一定时间进行指导）。
二、互学１、小组交流对照“前置性学习单”的前三个题目进行小组交流，初始阶段学生不会有序有效交流时，老师适当提示交流方法，提醒注意的地方。
《坐井观天》导学案
《13坐井观天》导学案
文。
要求读准字音，做到不加字、错字、漏字，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段, 咱们来比一比，看哪一组完成得最好。
2、指名让学生分段朗读课文。
（三）学习生字
大家在练习读书时，读书不正确、不流利的原因，主要是读的时候遇到生字、新词。
我相信，同学们有信心把本课的生字学好。
1.出示生字课件，学生认读。
2.要求读准字音，认清字形。
3.组读、个别读。
3.用生字练习组词。
4、齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
小鸟和青蛙是为了一件什么事而争吵的呢？（天有多大）
练习书写生字。
《坐井观天》说课稿范文（精选5篇）
《坐井观天》说课稿范文（精选5篇）《坐井观天》说课稿范文（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《坐井观天》说课稿1说教材《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大。
”小鸟说：“天是无边无际的。
”告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限，还自以为是，是不对的。
教学目标：1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无边无际”等词语的意思。
3、理解坐井观天的寓意。
引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
重点、难点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。
教学过程一、导入课题通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。
二、初读课文，学习生字新词。
1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。
2、出示带生字的词语，并借助图认识“井沿”。
3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。
三、研读课文不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。
具体过程如下：1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争论什么？2、找出它们持不同观点的这两句话。
朗读，在读中理解“无边无际”“大话”的意思，在理解的基础上理解指导朗读。
3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。
4、做试验，理解青蛙会有错误看法的原因。
用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让学生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因为井沿把它的视线挡住了）在理解的基础上让学生充分地读这句话，体会青蛙的自以为是。
坐井观天导学案
坐井观天一、导入新课师：小朋友们，今天学习一篇新课文。
（板书）大家齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：坐井观天是一篇寓言故事。
主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊生：（齐答）能！师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们什么道理。
二、学习课文师：请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。
要求读准字音，读通课文，并动笔画出有几个自然段，等会来比一比，哪个小组读得最好。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
（教师巡视指导）生：（自由小声朗读课文）师：（学生读完之后）哪个小组最先读？大家认真听——字音读准了没有？什么地方读得好？师：老师评价。
老师再请同学们读一遍课文。
读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔画下来，结合课后思考题想一想，有哪些问题不明白，将不明白的词和你的问题都写在你们小组的讨论纸上。
师：好！我们比一比，哪个小组最会读书，能提出最有价值的问题。
生甲：我不懂“坐井观天”的意思是什么生乙：什么是“井沿”（板书：井沿）生丙：我不懂什么叫“无边无际”（板书：无边无际）生丁：我不知道什么是“大话”（板书：大话）生戊：老师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来。
（板书：争论）师：这位小朋友是不知道它们到底是在争论一件什么事呀！真能干！还有什么疑问吗生：青蛙和小鸟谁说得对（板书：谁对）师：他是不知道谁说得对还有吗？生：我不知道什么叫一百多里师：谁知道一百多里说明了什么生：一百里是……师：说明小鸟飞得怎么样生：飞得很远。
师：你知道了吗生：什么叫“不信”师：谁知道“不信”是什么意思生：不信就是不相信。
生：我不知道它们为什么要争论这个问题师：你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答。
请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想，提出来的词语在课文里是什么意思。
这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。
好，自己再读，找答案。
（自由朗读，读完的学生举手）师：你们小组解决了哪些问题呢？哪个小组先来说说。
坐井观天导学案
教学目标：
1.会认三个字。会写“信、沿”等8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.懂得“坐井观天”这个成语的意思源自初步理解寓意。教学重点、难点：
1.教学重点：理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
第一课时
课时目标：1.会认3个生字，会写8个生字。
2.学生写难写的字词。评议。
五、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文）
1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。
2.合作交流：在组内共读，把难读句子、语段读好。
3.展示汇报：指名读课文
4.说说课文讲了一个什么故事。
六、巩固练习
比一比，再组成词语：
井()观()沿()百()
开()现()没()白()
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容。
教学流程：
一、成语导入，揭示课题
1.复习识字4的成语，引入本课
2.板书课题，读题质疑
二、明确目标
揭示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一（学会生字新词）
（一）自主学习
1．学生自读课文，把课文读准。
2.学生自读生字新词，把生字新词读准，边读边想：用什么方法识记生字。并用生字练习组词。
五、学习板块二：理解寓意
（一）合作交流：青蛙和小鸟对天为什么有不同的看法?说说你最喜欢谁？为什么？
（二）展示汇报
六、拓展延伸
青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话。
第二课时
课时目标：1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2.发挥想象，初步理解寓意。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。
2、认识三个字，会写三个字。
教学设计：一、游戏激趣导入。
1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。
2、引入课题，板书课题，学生齐读。
理解“坐井观天”中的“观”的含义。
谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，词语，指名认读。
3、同桌之前检查认读词语。
4、抽读词语卡片。
三、感知课文，分角色朗读课文。
1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。
3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。
4、指导朗读三次对话，启发不同语气。
5、师生分角色朗读对话。
6、男女生分角色朗读对话。
四、学习生字，指导写字。
1、指导观察字的结构及各部分在田字格的'位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。
2、交流识记生字的方法。
3、学生描红、临写。
4、展评。
五、总结。
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？六、作业布置。
你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗一、教学目标知识与能力：1.认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字。
2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。
3.正确、流利地朗读课文;发挥想象，初步了解课文寓意。
4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。
过程与方法：1.本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。
2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。
《坐井观天》导学案及课后反思
《坐井观天》导学案及课后反思导学内容：义务教育课程标准实验教材小学二年级上册语文第13课《坐井观天》导学目标：1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课三个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情的分角色朗读课文。
导学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
导学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
导学教具：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。
纸盒。
导学时间：2012年12月13日导学过程：学案：一、揭题1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题——《坐井观天》；2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段视频朗读。
3、看视频朗读，了解寓言故事内容。
（1）、看视频前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？（2）、播放视频。
（3）、反馈。
生答思考题，师板书。
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到60页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，不能加字减字。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧！二、读课文（一）初读课文1、找自己旁边的一个朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
（二）小小辩论会。
第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。
2、既然青蛙和小鸟意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？帮青蛙说话的我们称为青蛙方，（反方）坐在左面的同学，帮小鸟说话的我们称为小鸟方，坐在右面的同学。
（正方）。
学生按组分正反两方。
（三）再读课文，找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧！第二次争论。
《坐井观天》导学案—学习生字词
《坐井观天》微课导学案——生字词学习目标：1、掌握我会认的三个生字“沿、际、信”。
2、正确读写我会读的8个生字，并会组词。
3、初步理解课文内容，并能用“无边无际”造句。
初读感知交流识字学习过程：1. 范读课文，导入学习。
教师谈话：同学们，今天我们学习一则寓言故事——《坐井观天》，（板书课题，齐读课题）先听老师范读课文，你们可以轻声跟读。
2. 认读生字，交流识字。
教师衔接语：这只小青蛙呀，虽然来到了我们的课堂，但是它遇到了困难，有几个生字不认识，同学们愿不愿意帮帮它？（1）圈出文中三个生字“沿yán 际jì信xìn ”，自己认读。
（2）（出示生字幻灯片）（我来考考大家）点读：沿、际、信。
（3）启发学生交流识字方法。
教师：同学们读得这么准确，你们是怎么认读这些生字的？（拼拼音、问同学、听老师范读）你们真是细心的孩子！3. 突出重点，学习词语。
（1）认读词语。
教师：看大家学的那么认真，词语宝宝忍不住跳了出来。
（幻灯片出示）井沿、不信、无边无际（指名读、小老师领读，开火车读）（2）把词语宝宝放在句子中，让句子变通顺。
小鸟飞来落在（）上，小鸟说天是（），青蛙（）。
（3）同学们，“沿”是什么意思呢？你们知道吗？“沿”就是边，井沿就是井边。
我们来看什么叫井沿。
（出示幻灯片）举例“井沿、碗沿、河沿”。
桌子有桌沿，指导学生在桌沿上摸一摸。
（4）“无边无际是“什么意思呢？谁能用“无边无际”造句。
4．指导书写，展示作业。
教师：同学们，接下来让我们学习本课生字，包括刚才认读的三个，看他们是怎样坐在田字格里，还可组成哪些词语。
（出示幻灯片）共8个字词，教师讲解。
（1）仔细观察生字宝宝，你有什么发现？（左右结构的字，应写的左窄右宽）（2）学生练习书写，教师巡视指导。
教师：根据刚才的学习，把课后的8个字写在田字格里，看谁写的又对又好。
一会儿在班里展示。
（3）展示作业，规范书写。
《坐井观天导学案-2023-2024学年语文统编版》
《坐井观天》导学案导学目标：通过进修《坐井观天》，学生能够了解故事情节、主题，培养学生的思考能力和创新认识。
一、导入1. 请同砚们思考一下，你们知道《坐井观天》这个故事吗？它讲述了什么内容？你们对这个故事有什么看法？2. 请同砚们回想一下，你们有没有类似于坐井观天的经历？在现实生活中，我们是否也会有局限性的想法，导致无法看到更辽阔的世界？二、整体理解1. 请同砚们阅读《坐井观天》的故事，简要概括故事情节，并思考故事中的主题是什么？2. 请同砚们分组讨论，探讨故事中的主要人物形象和他们的性格特点。
你们认为主人公小白龟和其他动物之间的干系如何？三、深度思考1. 请同砚们思考一下，小白龟为什么会有“坐井观天”的想法？他是如何克服困难，最终看到更辽阔的世界的？2. 请同砚们分组讨论，思考一下自己是否也有类似于小白龟的局限性思维？我们应该如何突破自己的思维定式，看到更辽阔的世界？四、拓展延伸1. 请同砚们以小组形式，创作一个类似于《坐井观天》的故事，探讨一个人如何克服困难，看到更辽阔的世界。
2. 请同砚们思考一下，我们在平时生活中应该如何培养自己的思考能力和创新认识？举例说明。
五、总结反思1. 请同砚们回顾今天的进修内容，简要总结《坐井观天》这个故事给你们带来了什么启发？2. 请同砚们思考一下，从今天的进修中你们有什么收获？你们将如何运用这些收获到自己的生活中？六、作业安置1. 请同砚们完成一篇读后感，写出你们对《坐井观天》这个故事的理解和感悟。
2. 请同砚们选择一个自己在现实生活中遇到的困难，写出你们是如何克服这个困难的，并分享你们的心得体会。
通过本次导学案的进修，希望同砚们能够深入理解《坐井观天》这个寓言故事所传达的深层含义，培养自己的思考能力和创新认识，不息拓展自己的视野，看到更辽阔的世界。
愿同砚们在进修中不息成长，英勇面对困难，勇往直前！。
坐井观天教学设计导学案
坐井观天教学设计导学案坐井观天是一个成语，比喻以狭隘的经验和见识去看待问题，缺乏广泛的视野和全面的认识。
在教学过程中，我们可以通过设计有针对性的导学案，引导学生跳出自身的狭隘环境，拓宽他们的视野。
导学目标：1.了解成语“坐井观天”的含义及故事背景。
2.思考自身是否存在“坐井观天”的现象，并通过实例分析加深理解。
3.通过讨论和思考，拓宽视野，培养学生广博的知识和全面的认识。
导学过程：第一步：导入（5分钟）老师可以播放一段视频或呈现一张图片，通过展示一井中的青蛙，引起学生的注意，并针对学生的观感加以讨论。
例如：学生们观看一只青蛙呆在井底，从而启示学生了解“坐井观天”的成语含义。
第二步：讲解成语含义与故事背景（10分钟）1.通过讲解成语“坐井观天”的成语含义，让学生理解这个成语的意义。
成语“坐井观天”的意思是指一个人只能从一个狭小的角度来看待问题，缺乏广博的知识和全面的认识。
2.讲解成语的故事背景，帮助学生更好地理解成语的来由。
杨朱是春秋战国时期的著名思想家，他的学说比较突出的就是强调个人努力与自我教育的重要性，他认为人的智慧来自于对事物的观察和思考。
有一天，杨朱看到一只井中的青蛙，青蛙告诉杨朱，它能控制整个天空。
杨朱十分惊讶，不禁对这只青蛙的狭隘与傲慢表示愤慨，认为它过于自大和狭隘，因此提出了“坐井观天”的成语。
第三步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让每个小组从日常生活中找出一些“坐井观天”的例子，并讨论其原因。
2.鼓励学生分享自己的例子，并进行适时的辅导和引导，加深学生对“坐井观天”的理解。
第四步：展示和学生分享（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班同学分享他们所讨论的例子，并说明为什么这些例子符合“坐井观天”的特征。
老师可以适时提问和点评，在学生分享完毕后，可以对学生的分享进行总结和评价。
第五步：跳出井外，拓宽视野（15分钟）1.通过视频、图片、故事等方式介绍一些典型的历史事件、科技发展、文化差异等，引发学生的兴趣和好奇心。
《坐井观天导学案》
《坐井观天》导学案导学目标：1. 了解《坐井观天》的作者、背景和主题。
2. 理解寓意，探讨人生哲理。
3. 分析故事情节，思考故事中的道理。
4. 提升阅读理解能力，培养批判性思维。
导学内容：1. 作者简介：《坐井观天》是出自《庄子》中的一则寓言故事，作者是先秦时期的思想家庄子。
2. 故事背景：故事讲述了一只青蛙生活在井里，对外面的世界一无所知，却自以为了解了整个天空。
3. 主题探讨：故事通过青蛙坐井观天的行为，奚落那些自以为是、局促自负的人。
同时也提醒人们要有开阔的视野，不要被狭窄的环境所限制。
4. 阅读分析：通过分析故事情节和人物对话，思考故事中的道理，如何看待自己的认知和观念。
导学步骤：1. 导入：通过提问或者引用相关名言，引起学生对故事的兴趣。
2. 阅读：让学生阅读《坐井观天》故事，可以是老师朗读或者学生自行阅读。
3. 分析：讨论故事中的寓意和道理，引导学生思考自己的认知和世界观是否被局限了。
4. 思考：提出问题，让学生展开思考和讨论，比如“你是否也像青蛙一样，被自己的环境所限制？”5. 总结：总结故事的主题和启迪，引导学生反思自己的生活和思维方式。
导学延伸：1. 与现实生活联系：让学生思考自己在生活中是否也有类似青蛙的行为，如何才能拓展自己的视野。
2. 创作：鼓励学生写一篇文章或者寓言故事，表达自己对“坐井观天”的理解和看法。
3. 探究：进一步了解庄子的思想和其他寓言故事，拓展对于先秦文化的认识。
导学案总结：通过进修《坐井观天》，不仅可以提升阅读理解能力，还能引发学生对人生哲理的思考。
希望学生在阅读故事的过程中，能够明白开阔视野、超出自我是人生中重要的一课。
坐井观天导学案
2．组织交流续编对话，从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体，说生动，并引导学生读出对话中的语气。
1.四人小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2．在班上交流续编的对话，在老师的指导下说具体，说生动，并读出对话中的语气。
关于续编对话：为了降低难度，教师可以为学生出示问题，让学生以填空的形式进行续编。范例：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井，看到了__________，他__________地说：“__________。”小鸟________地说：“__________。”
四、总结课文，理解寓意(用时：5分钟)
1.组织学生讨论：读了课文，你认为谁错了？错在哪里？
1.引导学生交流上节课所了解到的课文内容。
2．课件出示插图二，引导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。
3．指导学生朗读第1自然段。
1.回忆上一节课的内容并交流。
2．自主交流：青蛙坐________，小鸟落在________。(青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。)
3．齐读第1自然段。
教师指导第2个环节：
此环节允许学生说全面，不只局限于第1自然段内容。
1.青蛙和小鸟的对话生动有趣。可让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中感悟人物，感悟对话，感受故事中的乐趣。
2．在回答“青蛙和小鸟为什么有不同看法”这个问题时，要引导学生站在不同的角度思考问题：因为青蛙坐在井底，所以看到的天只有井口那么大；因为小鸟总在天上飞，所以看到的天是无边无际的。
三、展开想象，续编对话(用时：8分钟)
教学目标
1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。(重点)
2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。(重点)
新版小学语文二年级上册《坐井观天》精品导学案设计
班级二、2班小组姓名小组评价教师评价班级 二、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价b a h e w u bi a n w u j i zu o二、 我会填。
一（）小鸟 三、 区别字组词 沿（ ）」（ ）水井蛙（大树）朋友抬()娃（)鸟（ ）借（)四、选字填空。
坐座渴喝1.青蛙（ ）在井里。
2.乘公共汽车要主动为老人让（)3.上完体育课， 我很（），想 （）水。
《13、坐井观天》导学案（一课时）【学习目标】1、 认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、 能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、 发挥想象，初步理解课文寓意。
【学习重难点】 识字、写字，朗读课文。
【自主学习】仁目标：会读会认生字，能够较顺利的朗读课文，理解课文大意。
2. 我会认：会读并读准8个生字：3. 我会读课文：要求把字音读准确，句子读通顺。
自己理会课文大意。
4. 我不解：通过预习，你还有哪些不明白的地方，在课中或小组交流中提出。
【合作、探究】 1. 自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
2. 小老师领读。
小组内互相抽认读生字。
游戏“你指我读”。
3、认读带拼音的生字词语4、交流识字方法。
说说自己怎样记住这些生字。
5、小组内按小节读课文：互查读音。
【达标测评】乌（ 错（ ) )班级二、2班小组姓名小组评价教师评价一、看拼音，写词语。
j 1 n gy an hu i d a su o y d u xi a n g x n t a i t ou b5E2RGbCAP《13、坐井观天》导学案（二课时）【学习目标】1、巩固本课生字新词的学习。
2. 有感情的朗读对话。
发挥想象，理解课文寓意。
【学习重难点】朗读感悟，发挥想象，理解课文寓意。
【自主学习】1、请大家自读课题。
2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？3、自主读文。
【合作探究】1.对子间合作进行对话朗读。
想读谁的话？自己练一练。
《坐井观天》第一课时导学案
12、《坐井观天》导学案第一课时
【学习目标】
1、通过多种方法识记“沿、答、渴”等10个生字；初步感知课文内容。
2、会写“井、观、沿”等8个生字。
【学习重、难点】
认识10个生字；会写8个生字。
【教学准备】
多媒体课件。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
【作业自选超市】
完成后你将获得相应的星星。
jǐng yán dánòng cuò tái tóu
（）（）（）（）Wúbiān wújìzuòjǐng guān tiān kǒu kě
（））（）
渴（）观（）
喝（）现（）
井（）活（）
讲（）话（）
三、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。
吞吞吐吐大得看不到边。
坐井观天形容说话不通快，想说又说不出的样子。
无边无际坐在井里看天。
比喻有些人看问题目光短小，所见有限。
13坐井观天(导学稿模式
金罗小学 宋晓琴
坐井观天 看
我会认
无相沿边沿 信际无信着际
井沿 青蛙 回答 弄错 不信 抬头 坐井观天 无边无际
小组分段朗读课文：
青蛙坐在( 井里),小鸟飞来，落在( 井沿)上。
井沿
自由读课文
仔细阅读2---7自然段，用“——” 画出文中小鸟说的话，用 “～～～” 画出文中青蛙说的话。
因为
，所以小鸟认为天无边无际。
说一说
( 草原 )无边无际 ( 沙漠)无边无际 ( 大海)无边无际
带着问题自学青蛙和小鸟的第三 次对话。
1、青蛙为什么笑了？
2、小鸟也笑了，它笑什么？
青蛙笑了
朋友，我 天天坐在井 里，一抬头 就看见天。 我不会弄错 的。
第三次对话
小鸟也笑了
朋友， 你是弄 错了。 不信， 你跳出 井口来 看一看 吧。
看问题，认识事物，不要像青蛙那 样目光短浅、自以为是。要像小鸟那样 见多识广，实事求是。要听取别人正确 的建议，会有更多的收获。
拓展延伸
小鸟劝青蛙跳出井口来 看一看这无边无际的天， 青蛙有没有接受小鸟的 劝告，结果到底怎么样
他们飞过大海 城市 草地 树林
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口, 这下子,眼前突然一亮,它看到＿ ＿ ＿ ＿ ＿＿ 。于是,青蛙对小鸟说:“＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。”
青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞 那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。 我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来 看一看吧。”
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
《坐井观天导学案》
《坐井观天》导学案导学目标：1. 了解《坐井观天》的作者、背景和主要内容；2. 理解《坐井观天》的寓意和主题；3. 分析《坐井观天》中的人物形象和情节发展；4. 探讨《坐井观天》对人们的启迪和教育意义。
导学内容：一、导入请同砚们回答以下问题：1. 你知道《坐井观天》是哪位作家所写？2. 你对《坐井观天》这个典故有何了解？3. 你觉得《坐井观天》这个故事想要表达什么寓意？二、进修1. 作者背景《坐井观天》是中国古代闻名哲学家庄子所著，他是战国时期的思想家、文学家，被誉为道家的代表人物之一。
2. 主要内容《坐井观天》讲述了一个青蛙生活在井里，只能看到井口的天空，以为整个世界就是井口的那一小块天空。
后来有一天，它跳出井口，看到了更辽阔的天空和地面，才认识到原来井口只是天空的一小部分。
3. 寓意和主题《坐井观天》寓意局促的眼界和局限的认知，主题是开阔心胸，拓展视野，认识更辽阔的世界。
三、分析1. 人物形象青蛙：代表那些只看到片面、局促的人们；井口的天空：象征局促的眼界和局限的认知；更辽阔的天空和地面：代表更辽阔的世界和更深邃的思想。
2. 情节发展从青蛙在井里看到井口的天空开始，到它跳出井口看到更辽阔的世界，情节呈现了一个由局促到开阔的发展过程。
四、讨论1. 《坐井观天》对我们有何启迪？- 提醒我们要拓展眼界，不要被局促的观念所约束；- 告诫我们要多角度看待问题，不要只看到表面；- 鼓励我们要不息进修、进步，不要停留在已有的认知中。
2. 《坐井观天》对教育有何意义？- 教育人们要有开放的心态，接纳不同的观点和思想；- 教育人们要注重全面发展，不息提升自身的素质和能力；- 教育人们要勇于挑战自我，不息超出自己的局限。
导学延伸：1. 你认为自己是不是也有像青蛙一样的局限性思维？如何才能突破这种思维？2. 你还能料到哪些类似《坐井观天》的故事或寓言？请分享并谈谈你的感悟。
3. 你觉得《坐井观天》对当代社会有何启迪？请结合现实生活举例说明。
《坐井观天》优秀导学案
《坐井观天》优秀导学案《坐井观天》优秀导学案《坐井观天》优秀导学案 教学⽬的要求： 1.借助汉语拼⾳读准⽣字的字⾳，学会本课⽣字组成的词语，理解坐 井观天、⼤话、⽆边⽆际等词语的意思并能书写好。
2.理解课⽂内容，懂得坐井观天这个成语⽐喻的是什么。
3.分⾓⾊正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学重点难点： 1.理解课⽂内容，懂得坐井观天的喻义。
(重点) 2.学会本课9 个⽣字，了解独体字做合体字偏旁时的笔画变化规律。
(重点) 3.让学⽣懂得像青蛙这样坐在井⾥看天是不对的。
(难点) 教学思路： 1.指导学⽣观察图画，了解图意，并能借助汉语拼⾳朗读课⽂，理解内容。
2.指导学⽣朗读课⽂，读准⽣字词语，学会观、沿、答、抬、别等 ⼏个⽣字并理解词句，总结课⽂。
3.指导学⽣分⾓⾊朗读课⽂，指导⽣字的书写。
教学⽤具： 投影⽚。
教学时间： 三课时。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、解题导⼊。
板书课题，集体读课题。
观是什么意思?坐井观天⼜怎样解释呢?⽽后让学⽣带着谁 坐在井⾥看天，它看到的天是什么样的?让学⽣带着问题读课⽂。
⼆、初读课⽂。
1.借助拼⾳，⾃读课⽂，认识⽣字新词： 观、沿、答、百、别、弄、标、抬、信。
2.指名读课⽂，集体纠正易错的字⾳，再认识⽣字新词，标出⾃然段。
3.教师范读，学⽣思考：这篇课⽂是写谁和谁的⼀件什么事? 4.不看拼⾳读课⽂，回答：全⽂共有⼏次对话?(三次)(在课⽂中分别标出)争论什么? 三、细读课⽂。
学习第⼀⾃然段。
1.个⼈⾃由读。
2.讨论：(1)⼩鸟和青蛙各在什么地⽅?(贴出同本课插图同样内容的⼤幅挂图--附后)(2)演⽰⼩鸟飞落井沿。
解决落和井沿(井边)。
3.读第⼀⾃然段。
四、作业。
读2-7 ⾃然段，思考课后作业第1 题。
第⼆课时 ⼀、朗读课⽂。
1.朗读第1 ⾃然段。
2.听写：井沿、坐井观天。
⼆、学习2-7 ⾃然段。
1.读2-7 ⾃然段。
问：⼩鸟和青蛙为了⼀件什么事争论起来，它们⼀共进⾏了⼏次对话? 2.分⾓⾊读第⼀次对话(2、3 ⾃然段)。
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【第1篇】教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2．发挥想象力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
教学过程一、课前5分钟。
二、导入新课。
1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）《坐井观天》。
齐读课题。
“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。
（出示课件）三、课文讲读。
1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。
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说一说
( 草原 )无边无际 ( 沙漠 )无边无际 ( 大海)无边无际
带着问题自学青蛙和小鸟的第三 次对话。 1、青蛙为什么笑了？
2、小鸟也笑了，它笑什么？
青蛙笑了 朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看见天。 我不会弄错 的。
小鸟也笑了
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
第三次对话
他们飞过大海 城市 草地 树林
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口, 这下子,眼前突然一亮,它看到＿ ＿ ＿ ＿ ＿＿ 。 于是,青蛙对小鸟说:“＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。” 小鸟说：“＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 。”
谢谢聆听与指导！
文中小鸟和青蛙有几来找点水喝。
你从哪儿来呀？
第二次对话
朋友，别说大话 了！天不过井口那么 大，还用飞那么远 吗？
你弄错了。天 无边无际，大得很 哪！
大海
草原
森林
沙漠
青蛙为什么认为天只有井口大？ 因为 ，所以青蛙认为天只有井口大。
小鸟为什么认为天无边无际呢？ 因为 ，所以小鸟认为天无边无际。
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要像青 蛙那样目光短浅、自以为是。要像 小鸟那样见多识广，实事求是。要 听取别人正确的建议，会有更多的 收获。
拓展延伸
小鸟劝青蛙跳出井口来看一看这无 边无际的天，青蛙有没有接受小鸟
的劝告，结果到底怎么样呢？
找好朋友给这个故事编个结尾， 并分角色演一演。
13 坐井观天
金罗小学 宋晓琴
坐井观天 看
我会认
无边无际 相信 沿着 际 信 沿
井沿 弄错
青蛙 不信
回答 抬头
坐井观天
无边无际
小组分段朗读课文：
青蛙坐在( 井里 ),小鸟飞来，落在( 井沿)上。
井沿
自由读课文
仔细阅读2---7自然段，用“— —”画出文中小鸟说的话，用“～～ ～” 画出文中青蛙说的话。
1、它俩谁说得对？ 小鸟说得对。
2、替它俩找一找原因，为什么有这样的差别？ 因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。
青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天。
分角色朗读课文
坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟 ：“你从哪儿来呀？ 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找 点水喝。” 青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞 那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。 我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来 看一看吧。”