西藏地理教学在爱国主义教育中的重要性
在地理教学中如何渗透爱国主义教育
介绍 黄 河上 重要 的 防洪 工程 — — 黄河 小浪 底水 利 枢
纽 ， 采 用 文 字 介 绍 、 灯 、 像 等 形 式 ， 发 学 生 的兴 可 幻 录 激
趣 。对 比淮 河 流域 历 史 上 “ 雨 大灾 ， 雨 小 灾 ， 雨旱 大 小 无
从 而增 强爱 国主义 的情 感 。 这 种 潜移 默化 过程 中 受到 的教 育往 往具 有 滴水 穿石 的作 用 。” ］ 仪 式 活 动 中 所 有 的 人 都 做 同 样 的 事 ， 调 一 致 、 ［在 ２ 协 紧密 配合 ， 种 高度 的统 一性 构 成一 种 强 大 的群体 压 力 ， 这
引 导 着 人 的 从 众 心 理 ，使 人 产 生 非 理 性 控 制 的 服 从 或 从
观 存 在 的 ． 在 运 用 仪 式 的过 程 中 还 需 要 注 意 这 样 几 个 问 但
题 ： 行 何 种 仪 式 ？为 何 进 行 ？何 时何 地 进 行 ？何 人 参 与 ？ 进 因为 每一 种仪 式 的背 后有 着更 深 层次 的 信仰 和价值 观 在
光 ， 始皇 兵 马俑 、 京 故宫 与 十 三 陵 、 京 明孝 陵 、 德 秦 北 南 承 避暑 山庄 、 萨 的 布 达 拉 宫 等古 代 文 化 艺 术 宝藏 ； 京 、 拉 南
广 州 、 汉 、 海 、 安 、 昌 、 义 等革 命 纪念 地 ； 族赛 武 上 延 南 遵 汉
结 合 现 阶 段 我 国教 育 教 学 的 发 展 趋 势 、地 理 教 学 的 特 点 及学 生 的身 心发展 规 律 ， 者认 为 ， 从 以 下 四个方 笔 可
支 撑 。 于不 同 的仪 式来 说 可 以是 某种 信 仰 ． 是一 种 社 对 或
众 行 为 。在 仪 式 活 动 中 逐 步 形 成 一 种 不 成 规 章 的 行 为 准
论地理教学中的爱国主义和国情教育
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礼 乐 文 明 这 个 名 词 也 不 是 依 照 以 往 经 验 将标 题 直 接作 为 个 统 领 全 部 教 学 内 容 的 问 题 来 提 出 而 是 从 礼 乐 文 明发 展 和 成 熟 的过 程 这 线 索 出发 联 系 已 学 过 的 王 朝更替 的 旧 知 识 提 出 了 几 个 循序 渐 进 的 小 问 题 ( 因 为 教 科 书 上 提到 从 周 代 开 始 中 国 确 立 了 成熟 的 礼 乐 文 明 说 明 礼 乐 文 明 的形 成 不 是 从 西 周 才 开 始 的 夏 商 时 期 礼 乐 文 明 已 经 开 始 形 成 到 了西 周 礼 乐 文 明 发 展 成熟 正 式 确 立 这就 对 应 了 教 科 书 上 的 标 题 1 导 入 环 节具 体 如 下 ： 师 ： 我 们 已 经 学过 中 国历 史 上 第 个 王 朝 叫 什 么 ? 建立 者 是 谁 ? 生 ：夏 朝 禹 师 ：后 来 谁 灭 了 夏 ? 灭 夏 后 建 立 了 哪个新 王 朝 ? 生 ：汤 商 朝 (教 师板 书 夏 商 ) 师 ：商朝 的最 后 个 国 王 叫纣 他 荒 淫 无 度 宠 爱 妲 己 滥 用 民 力 又 十分 残 忍 结 果 众 叛 亲 离 被 周 武 王 姬 发带领 的军 队 所 灭 商朝 结束 周 朝建 立 史称 西 周 (教 西周 ) 师板 书 师 ：西 周 的 统治者 是 如何 采 取 有 效 措 施 来 管 理 国 家 的 呢 ? 请 快速 阅读 教 科 书 第 7 0 7 2 页 找 找 这些 措施 当这 个 问题 提 出后 导 人 环 节 结 束 学 生 阅 读 时 会 很 自然 地 借 鉴 语 文 学科 中 阅 读 语 段 的 方 法 答 案 比 较 容 易集 中 到 分 封 制 宗法 制 礼乐制 上 教师 的用 意 就 是 让 学 生 先 了 解 礼 乐 文 明 的 内涵 再 来 引 出 礼 乐 文 明 这 概 念 由分到 总 更 易 于 初 中学 生 对 个 新 的专 业 名 词 的理 解 和 感悟 由分 到 总 往 往 能 降低 新 知 识 点 接 受 的难 度 有 效 避 免 课 堂 上 的 冷 场 现 象 和 教 师 自问 自答 的尴 尬 课 堂 教学 也 是 种 舞 台表 演 因 课 而 异 因 师 而 异 因 生 而 异 课 堂 教 学 会 呈 现 百 花 齐 放 的 绚 丽 局 面 ；但 课 堂 教 学 与 舞 台表 演 毕 竟 不 同 哪 怕 是 它 的 彩 排 再 精 彩 也 不 能 被 照 搬 照 抄 因 为课 堂 上 要 求 的是 四 十 五 分 钟 的 师 生 互 动 包 括 知 识 互 动 语 言互 动 情感 互 动 从 而 实 现 教 学相 长 所 以 只 要 导 人 环 节 是 实 现 教 学相 长 的 必 要 环 不 管形 式 如何 它 都 是 精 彩 的导 人
浅谈地理教学中的爱国主义教育
有熏陶感染 、 潜移默化 的作用， 而且直 接
就是说 ， 只有 在“ 为人 师表” 前提下 的“ 言
义教育 。总之 ， 初中地 理教师要把爱国主
义教 育渗 透到整个初 中地理教学 和 日常 生活 中去 ， 这样才能收到 良好 的效果 。
（ 者单 位 ： 州 省 绥 阳县 绥 阳 中学 ） 作 贵
个 文明古 国而 自豪 ，从而培养他们 的
教育 首 先 要 提 高 地理 教 师 的
地 理 教 师 在 教 学 中必 须 认 识 到 ， 教
民族 自豪感 和 自尊心 ；在讲授世界各 国
的 自然环境 和资源条件时 ，可 以与我 国
相 比较 ，使学生认识 到我 国四化建设的 有利条件 ，从 而激发学生的 民族 自豪感 和 自信心 ； 在讲发达 国家 的经 济时 ， 也可
一
言一行 、 一举一动 ， 处处起 到模 范带头
我 国领土 、领海 、领 空是神圣不可侵犯 的 ，使学生认识 到统一祖 国是 历史 的必
作用 ， 能起到潜移默化的作用 。这正如 才 董仲舒所说： “ 善为师者， 既美其道， 又慎其
行 。” 在教师 的 日常生 活中， 如果谈 到爱 国的话题 ，教 师对 祖国没有丝毫爱 国之 情， 言必称外 国， 时时流露 出“ 国的月亮 外
二 、地 理教师进行 爱 国主 义教 育 ，要 注意为人 师表 ， 言 传身教 ， 做学生的榜样
俗话说 “ 正人 先 正 己” 为 人 师 表 ， 。 言
四、 对学生进行爱 国主义教
育， 要注 意充分 利用 地理教 材 优势
因此 ，我们要充 分利用和挖掘教材 内容。如在讲授《 中国地理》 ， 时 通过中国 自然地理优越位置 、 美好河 山、 富饶资源
谈谈在地理教学中培养学生的爱国主义情怀
谈谈在地理教学中培养学生的爱国主义情怀作者：陈丽娟来源：《世纪之星·交流版》2016年第08期[摘要]爱国主义教育是各阶段教学的重要内容之一，他对学生爱国思想的形成具有重要意义。
地理教学是培养学生爱国主义情怀的重要阵地，地理教学中涉及大量反映爱国主义情怀的事物，地理教师应当充分利用这一有利条件强化对学生的爱国教育，进而为我国社会发展培养出更多优秀人才。
[关键词]地理教学；爱国主义情怀；学生为了有效培养学生的爱国主义精神，学校应当将爱国主义教育和学科教育有机结合起来，在地理教学中教师应当充分利用地理知识课堂教学、课下活动进行爱国教育，进而全面培养学生爱国主义情怀。
本文将对地理课堂中培养学生爱国主义情怀、利用课下活动培养学生爱国主义情怀的策略进行分析，进而为地理教师培养学生爱国主义情怀提供理论依据、一、发掘教材内涵，点燃学生的爱国主义情感1.培养民族自豪感地理教材有大量事物可用于培养学生的民族自豪感，多骄的祖国江山、绚丽多彩的自然风光、宏伟的珠穆朗玛峰、秀丽的庐山、奇异的黄山、澎湃汹涌的钱塘江大潮、奔腾的黄河、伟大的长江、宝岛日月潭、广阔的内蒙古草原，还有众多名胜古迹、宏伟建筑，这些事物无处不体现着我国人民的智慧和勤劳。
地理教材各章节中包含很多这样的地理事物，它们能够将学生的民族自豪感、对祖国的骄傲感激发出来，进而成为爱国主义精神的源泉。
在课程上教师应当充满热情的去赞美和歌颂这些事物，进而让学生之间产生强烈的共鸣。
为了实现对学生民族自豪感的培养，教师进行地理知识讲授的过程中，应当将我国灿烂文化和历史凸显出来，进而纠正妄自菲薄祖国的错误做法。
教师应当对学生的自信心和民族自尊心进行有效培养，使得他们能够树立积极服务社会主义建设的理想。
例如在对我国地震分布进行讲解时，可以对我国东汉科学家张衡发明的地动仪进行介绍，通过对我国悠久历史文化的介绍，让学生扎实的掌握地理知识，同时接受深刻爱国主义教育。
2.对建设祖国、热爱祖国激情进行培养地理教材叙述的对象包括社会现象和地理现象，我国地理教材主要对我国人民利用地理环境、改造地理环境、发展生产、开展社会主义建设进行介绍，例如我国人民在保持水土、植树造林、南水北调、兴修水利、智利河流中获得的成就。
在地理课教学中如何进行爱国主义教育
在地理课教学中如何进行爱国主义教育概述：本文旨在探讨如何在地理课教学中有效开展爱国主义教育。
地理课作为一门综合性学科，有着丰富的教育价值及教学资源，可以为学生提供深入了解国家地理环境、社会经济发展等方面的机会，培养学生对祖国的热爱和责任感。
一、融入爱国主义教育的内容1. 国家地理环境：通过介绍国家的自然地理条件，激发学生对祖国壮丽山河、奇特地貌的热爱和自豪感。
2. 资源利用与保护：引导学生了解国家资源的重要性，培养珍惜资源、节约用水、保护环境的意识。
3. 区域发展差异：通过比较不同地区的发展差异，促使学生思考如何推动区域均衡发展，为祖国的发展贡献力量。
二、教学方法和手段1. 实地考察：安排地理考察活动，让学生亲身感受祖国的大好河山，加深对国家的感情认同。
2. 多媒体教学：利用多媒体资料展示国家的自然景观、资源分布等，提高学生的研究兴趣和参与度。
3. 项目研究：通过开展小组项目研究，让学生深度研究某个地区的特点和问题，培养解决问题的能力。
三、教育目标和效果评估1. 培养爱国情感：通过地理教学，让学生形成对祖国的热爱情感，树立强烈的国家自豪感。
2. 培养国家意识：促使学生思考国家面临的各种问题，并探讨应对措施，培养责任感和使命感。
3. 提高地理素养：通过地理课教学，提高学生对国家地理环境、资源利用等方面的了解和认识。
结论：在地理课教学中，有效开展爱国主义教育是培养学生的国家意识和责任感的重要途径。
通过融入爱国主义相关内容，采用多种教学方法和手段，可以有效促进学生对祖国的热爱以及对国家发展的关注和参与。
同时，需要进行教育目标和效果的评估，确保爱国主义教育的有效实施。
参考文献：[1] XX，XX地理教学设计与研究，XX出版社，2020。
[2] XX，地理课爱国主义教育的现状与对策，教育研究，2021年第XX期。
浅谈地理教学中的爱国主义教育
浅谈地理教学中的爱国主义教育【摘要】爱国主义教育是德育教育的重要组成部分；国情教育是爱国主义教育重要手段；地理教育是国情教育的具体表现和舞台。
在地理教学始终对教材进行深度的挖掘，遵循知识性与思想性相结合、“实事求是”和“一分为二”、理论联系实际原则，同时，充分利用现代化的教学手段，加强乡土地理的教学，当然，进行爱国主义教育成败与否，教师是关键。
【关键词】爱国主义原则教学手段乡土地理关键在当前的中学教育中，大力提倡素质教育。
而在重视文化素质教育、身体素质教育的同时必须重视德育素质的教育，培养青少年一代的爱国之情和报国之心。
而爱国主义教育是德育教育的基本内容和重要组成部分。
爱国主义教育不能空喊口号，要联系实际，用活生生的事例来教育学生，激发学生的爱国热情。
在这方面，通过国情教育是最好的方法。
所谓国情，是指一个国家自然和社会两方面的情况，而地理学恰好是研究自然环境和人类社会两方面的综合性学科。
因此，地理科本身就有很强的思想性，蕴含着丰富的国情教育和爱国主义教育素材。
同其它学科相比，具有独特的优势。
特别是关于我国的自然国情，在其它学科中很少或根本没有涉及。
只有地理学科几乎包含了自然国情的全部内容。
无论是自然地理教学，还是人文地理教学，利用其向学生进行爱国主义教育都十分有利，容易产生显著效果。
爱国主义教育本身就是地理教学的重要任务之一。
学校地理教育不仅有对学生传授知识培养能力的职能，同时承担着思想政治教育的任务。
地理课向学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。
要使学生爱国，必须知国，只有知国才能报国。
在这方面的国情教育的作用就充分表现出来了。
因此，爱国主义教育是德育教育的重要组成部分；国情教育是爱国主义教育的重要手段；地理教育是国情教育的具体表现和舞台。
1 爱国主义教育和国情教育要贯穿整个地理教学的始终地理教师从备课、授课、巩固练习到布置作业，都要注意发挥爱国主义教育和国情教育的作用。
在确定每堂课的教学目的时，就要把爱国主义教育、国情教育列入其中。
在地理课中注重学生爱国主义教育
身修 养 ． 在教学 中表现 出对 祖 国无 比的热爱 ， 以情感培 养情
“ 动之以情 ” 。 情感具有传感性 。 有教学活动中 。 师生的情
感是相互 影响、 相互联系 、 双 向共 鸣 的。在 高中地理教材 中 ， 爱 国主义 素材 既有显性 又有隐性 。 教 师要善于挖掘 。用 充满
点论 。每一具体内容往往有 两方 面构成 。如我 国的海陆位置
一
自 豪 的语 言讲 述我 国国情 优势 ．同时不要 回避不 足之处 ． 以 情激情 ， 感染 和培养学生 的爱 国主义情感 。
打下扎实 的基础
唯物主义 的基本 观点 分析 、评 价地 理 国情 中的爱 国主义 内 容。根据 此原则 ， 注意一 些地理 国情 内容 中本 身就渗透 的辩 证 唯物主义 和历史 唯物主义 的观点 ， 并 用此 观点 剖析 、 认识
每一项地理爱 国主义教育 内容。我 的具体做法 ， 第一 ， 坚持 两
原则 ， 激发学生的爱国情感及树立 正确观点 。情感 ． 是人 对客观事 物的态度 的内心体验 。“ 爱 国主义情感 ， 就是千百年
来巩 固起 来的对祖国的一种最深厚 的情感 。” （ 列 宁语 ） 要培 养起这样 的情感 。 激发学 生对社 会主 义祖 国的热爱 ． 以增强 他们报效祖 国的责任感 和 紧迫 感 。 首先 要 “ 晓之 以理 ” ． 即指
感， 这 是最有效 的方法 。的。如我 国的人 口数量与质量 变化 、 我 国新资 源
中学地理教学中爱国主义教育探讨
中学地理教学中爱国主义教育探讨【摘要】中学地理教学中爱国主义教育是培养学生爱国情怀和民族责任感的重要途径。
通过融入爱国主义教育，地理课程可以帮助学生更深入地了解国家的地理环境和资源，增强对祖国的认同感。
教师可以通过讲解国家地理历史，引导学生热爱祖国，关心国家大事。
结合国家发展需求，地理教学还可以通过案例分析展示地理知识与国家建设密切相关的实际情况，激励学生为国家发展贡献力量。
实施策略包括创设爱国主义教育氛围，开展爱国主义主题活动等。
通过中学地理教学中爱国主义教育的可持续发展，培养更多具有爱国情怀和责任感的优秀国民，为国家繁荣和发展注入新的活力。
【关键词】中学地理教学、爱国主义教育、民族自豪感、责任感、关心国家大事、国家发展、实施策略、可持续发展。
1. 引言1.1 中学地理教学中爱国主义教育的重要性爱国主义教育不仅仅是灌输爱国情感，更要引导学生了解国家的发展愿景和战略定位，培养他们为国家繁荣稳定贡献力量的意识。
地理课程作为了解国土资源与环境、掌握国土地理信息的重要途径，可以为学生提供更广阔的视野和更深刻的认识，激发他们对国家发展的热情和责任感。
中学地理教学中爱国主义教育的重要性不可忽视，只有通过培养学生的爱国情感和责任意识，才能真正使他们成为具有民族自豪感和社会责任感的国家栋梁之才，为国家的繁荣稳定做出积极贡献。
2. 正文2.1 地理课程中如何融入爱国主义教育地理课程中如何融入爱国主义教育是一个重要的教学内容。
教师可以通过地理知识的讲解来展示国家的自然风貌和资源分布，引导学生对祖国的自然环境和资源有更深的了解和热爱。
教师可以通过探讨国家的地理位置、边境线、领土面积等内容，强化学生对国家疆域的认知和对国家统一、完整的重视。
教师还可以通过讲解国家的历史地理变迁，激发学生对国家传统文化和历史的尊重和热爱。
在教学实践中，可以结合地图、图片、视频等多种教学手段，让学生在感知和认知的增强对祖国的热爱和责任感。
地理教学中的爱国主义教育
地理教学中的爱国主义教育在近几年来的教学中,笔者主要从以下几个方面对学生进行爱国主义教育。
一、教育学生热爱祖国大好河山在教育学生热爱祖国大好河山方面,笔者着重发掘中国地理课本中自然地理部分的爱国主义因素,适当补充了一些有关的内容。
例如,讲到我国的生物资源时,向学生们介绍我国植物种类极为丰富,野生植物达三万多种,其中乔木约2800种左右,水杉、银杏都是稀有种树,享有活化石的美名。
我国动物种类也繁多,仅鸟类就有1180多种,占世界鸟类种数的13%,其中朱、丹顶鹤等被世界各地视为珍宝。
兽类有400多种,我国特有的大熊猫更早已美誉世界。
许多国家以得到一对我国大熊猫而感到骄傲。
在日本,曾因我国赠送的一只大熊猫病死而举国哀悼。
此外,笔者还用了这样一些方法教育学生:(1)在地理课前上绪论课,着重列举我国地理方面的世界之最,从而让学生了解祖国地大物博、江山多娇的现状。
(2)在教学中随时要求学生收集有关祖国的世界之最,期末交流检查。
这样可补充和扩大学生的知识面,又激发了学生学习地理知识的积极性,更加深了学生对祖国的了解和热爱。
(3)在课堂上注意使用地理景观画和景观幻灯片,使学生亲见祖国壮丽河山万千景象的画图有身临其境之感,对祖国了解更具体、更深刻。
(4)注意对比。
例如讲到世界闻名的科罗拉多大峡谷时,可与我国的横断山区的峡谷对比。
说明横断的峡谷一般都达一两千米深,虎跳峡深达三千多米,远远超过科罗拉多大峡谷的深度,这种对比可使学生产生民族自豪感。
二、教育学生热爱社会主义新中国中华人民共和国成立六十周年的事实证明:没有共产党就没有新中国,只有社会主义才能救中国。
对学生进行爱国主义教育,最终就是要落实到爱共产党领导下的社会主义新中国上。
在教育学生热爱社会主义新中国方面,笔者着重从以下四个方面入手。
(1)通过革命历史纪念的教学,让学生懂得党领导全国人民所走过的艰苦历程,懂得社会主义新中国是来之不易的。
讲到上海时,可指出它是党的诞生地;讲到井冈山时,可指出它是革命的摇篮。
爱国主义教育在地理课堂教学中的渗透
、
在 １ 世 纪 前 的 实 践 和 理 论 比 欧 洲 当 时 更 科 学 、 先 进 ， 理 学 ５ 更 地 著作 也 是 灿若 星 河 ，用 古 代 地 理 学 辉 煌 灿 烂 的 成 就 可 以鼓 舞 学 生 树 立 民 族 自信 心 和 自豪 感 。 ．
２落后 的 近代 ．
处 ， 学 生 在 与 周 围 环境 、 使 与身 边 的 人 相 处 中 获得 爱 国 情 感 的 亲身体验。 “ 育 不 单 单 是 知 识 的 传 授 ， 重 要 的 是一 种 以人 格 塑 造 教 更 人格 的艰 苦 劳 动 ” 教 师 的一 言 一行 对学 生 起 着 潜 移 默 化 的 影 。
我 国 两 千 年 间 推 行 的 “ 读 秦 汉 之 后 书 ， 考 地 球 各 国之 不 不 事 ” 封 建 科 举 制 度 及 清 政 府 闭关 锁 国 的 传 统 政 策 ， 成 了我 的 造 国最 近 两 三 百 年 地 理 学 落 后 于 西 方 ， 训 惨 痛 。例 如 ： 片 战 教 鸦 争 前 ， 政 府 还 沉 睡 在 “ 朝 上国 ” 睡 梦 中 ， 西 方 工 业 革 命 清 天 的 列 和列 强 的侵 略行 径 毫 无 所 知 ， 以致 在 第 一 次 鸦 片 战 争 两 年 后 ， 道 光 帝 竞 不 知 道 英 国在 何 方 ，在 派 人 审 问英 俘 时 可 笑 地 Ｍ ： “ 竟 该 国 地 方 周 围几 许 ？与 俄 罗 斯 是 否 接 壤 ？与 新 疆 有 无 旱 究 路相 通？令人摇 头叹息。 ” 昏庸 的 清政 府 对 敌 情 一无 所 知 ， 然 依 做着 “ 天之下莫非王 土” 普 的迷 梦 。 香 港 回归 ， 国振 奋 ， 们 举 人 日夜 翘 首 期 盼 ， 当 时 《 京 条 约 》 可 南 中要 求 割 让 香 港 时 ， 禧 太 慈 后 根 本 就 不 知 道 香 港 在 哪 里 ， 港 有 多 大 ， 如 弃 敝 履 般 把 香 香 就 港 拱 手让 给英 国人 。 来 中华 民族 历 史 上 百 年 的 民 族 耻 辱 。 换 用 我 国 近代 地 理 学 落 后 的史 实教 育 学 生 ，可 让 他们 树 立 起 民族 自尊 心 和振 兴 中华 的使 命 感 。
如何通过地理教学来传递爱国主义精神？
如何通过地理教学来传递爱国主义精神？。
一、地理教育中的爱国主义教育地理学科与国土辽阔、山川壮美、文化底蕴深厚的祖国密切相关。
在地理教育中，我们可以通过讲授国土形势、自然资源、文化优势等方面的知识，培养学生的爱国意识和民族自豪感。
我们可以讲授国土形势。
中国国土辽阔，横跨东、中、西三大地域，拥有众多山脉和平原，同时还有给人以震撼的长江、黄河和五大湖泊等自然形态。
地理课上向学生展示中国这一壮丽的地理图景，让学生感受到强烈的自豪感，进而加深对祖国的热爱。
我们可以讲授自然资源。
作为拥有丰富经济资源的国家，中国煤铁、石油、天然气等矿产资源丰富。
而像长江、黄河等河流更是宝贵的水资源，它们既是我们祖先留下的宝贵遗产，也是当今和未来人民生产生活中重要的资源。
让学生了解到这样宝贵的资源积累于中华大地，带动国家的经济发展，也感悟到国家富强与自身的联系。
我们可以讲授文化优势。
地理环境不仅涉及自然环境，还涉及到了人类在自然环境中的文明创造。
中国拥有悠久的文化历史，向学生传授中国的文化传统，让学生了解到中华文明的博大精深，而文化内涵又是民族文化经历数千年冲磨，从而表达对民族传统文化的支持和热爱。
二、如何在地理教学中营造爱国主义氛围除了通过各种途径传递爱国主义精神，地理教学中还需要营造一种饱含爱国情怀的学习氛围。
以下是几项具体建议：1.学生互相交流分享；地理课的内容通常是与学生们的生活相关的，将其生活与环境、文化有机结合起来,就能够启发学生的思想和感受，从而增强学生民族自豪感和爱国情感，从而更愿意贡献自己的力量。
2.学生参观调研；地理教学也应该尽量地走向实际。
地理教学需要衔接社会实践，让学生参与其中,亲身感受社会各方面的发展。
学生去参观本地的有机农业、可持续发展等社会实践，也能够为学生的爱国情感注入更多实际素材。
3.学生参与地理竞赛；地理知识竞赛能提高学生地理素养，增强他们的学科自信，同时也能更加深入的传达爱国主义精神。
三、地理教育与未来社会构建好的地理教育，是为了更好地促进社会的稳定发展，也有助于更好地构建中国未来的社会格局。
谈谈地理教学中的爱国主义教育-教育文档
谈谈地理教学中的爱国主义教育中共中央印发的《爱国上义教育实施纲要》指出，“爱国主义教育的素材非常广泛，从历史到现实，从物质文叨到精神文明，从自然风光到物产资源，社会生活的各个领域都蕴藏着极为丰富的进行爱国主义教育的瑰宝”。
地理教学除了给学生传授地理知识之外，思想教育的一个最重要的主题，就是爱国主义教育。
下面结合自己的教学实践，谈谈是如何在地理课教学中对学生实施爱国主义教育的。
一、充分挖掘地理教材中丰富的爱国主义素材中学地理教材中蕴藏着极为丰富，得天独厚的爱国主义内容，素材十分广泛。
在地理教学中进行爱国主义教育，既要颂扬祖国的壮丽山河、秀美风光，代写职称论文颂扬祖国建设的辉煌成就以及改革开放的巨大变化，也要让学生了解我国的现状，认清面临的问题，展望美好的未来，从而激发学生热爱祖国的崇高感情和建设祖国的强烈使命感。
学生的爱国之情不会自然而生，需要教师的激发和引导。
教师可从以下两方面入手：1、讲述祖国的壮丽河山激发爱国之情初中《地理》第一、二单元分别从祖国的地理位置、行政区划和壮丽山河等几个角度对祖国的概况进代写论文行了描述：她位于世界的东方，拥有 960 万平方公里的广阔面积（位列世界第三）；她拥有占世界五分之一的人口，56 个民族共同组成一个多民族和睦相处的大家庭；她整体上形如一只雄鸡昂首挺立，共分为34 个行政区，台湾、香港和澳门都是祖国领土不可分割的一部分。
中学地理教师在向学生讲述这一部分内容时要饱含对祖国的热爱之情，要以自己对祖国的高度热爱之情来感染学生；要充分发挥学生对祖国壮丽山河的想象，使他们在不知不觉中产生对祖国山河的向往和崇敬之情。
同时，我国有世界最高的山峰，有世界最古老的人工运河，有标志着我国古代建筑工程技术成就的万里长城等。
通过对祖国地理状况的描述，使学生知道：我们的祖国是一个有着壮丽山河的伟大国家，是一个值得每一个炎黄子孙热爱的国家。
2、比较祖国优势激发爱国之情中国物产丰富，许多自然资源总量都位居世界前列，同时，还拥有很多世界上独一无二的自然资源。
关于西藏地理教育发展的几点思考
关于西藏地理教育发展的几点思考作者：傅昆伦来源：《科教导刊》2013年第26期摘要在多年的教育教学实践中，根据西藏地理教育现状的观察，发现西藏地理教育的一些现存问题：教学方式传统落后、教学设施严重缺乏、师资队伍不足、学生文化素质低、语言文化背景缺失等。
针对这些问题，提出了加强师资培养、注重体验式教学、适当改变教学内容，增加乡土教材比重、结合世界热点地区教授地理知识、适当进行科技前沿知识教育的一系列解决办法。
关键词西藏地理教育问题思考中图分类号：G642 文献标识码：A地理课程是国民教育非常重要的一门基础课程，它承担了对学生的国情教育，素质教育，对于培养学生良好的空间感，环境生态意识和强烈的民族爱国主义思想，具有重要的意义；地理又是包含多重训练的学科，能够使那些学习过地理并知道自己周围世界的人更为进步，能够促进他们的文化教养和社交能力。
①西藏的地理教育分为中小学教育和高等教育，大致选用的都是区编教材，其中，也有部分是国家统编教材。
本文通过笔者多年的教育教学实践观察，发现西藏地理教育普遍存在的一些问题，通过分析思考，提出一定的解决措施，希望能够为以后改进教学工作提供依据。
1 西藏的特殊区情，开展地理教育具有更为重要的现实意义西藏社会经济发展落后，教育水平低，这是不争的事实；西藏是祖国的边疆省份，南部与印度、尼泊尔接壤；西藏又是藏族的重要聚居区，拥有独特的民族风情；青藏高原的形成经历了漫长的地质年代，表现出脆弱的生态环境。
上述是西藏地区的特殊区情，而地理教育恰好具有提高民族素质，对学生进行环境教育、国防教育、爱国主义教育的作用。
良好的地理教育，不仅有利于学生提高科学文化素质，还有助于学生形成对地域，对民族，对家乡的深刻了解，同时在内心形成爱祖国、爱家乡为主的浓郁的爱国主义情感，有利于祖国边疆的稳定，民族的团结。
2 现存的问题跟其它欠发达地区一样，由于社会经济文化的落后，在地理教育上也表现出来许多不足之处。
在地理教学中渗透爱国主义教育
35荆楚名师讲堂ZHIKU 智库2021-03·湖北教育爱国主义情感是“千百年来巩固起来的对自己祖国一种最深厚的感情”，是建设祖国和捍卫祖国领土完整、保卫祖国安全的精神支柱。
初中地理教学中蕴含着丰富的爱国主义教育内容，教师要善加利用，大力培养学生的爱国主义精神。
独特的爱国主义教育地理学科课程性质独特，为爱国主义教育的开展提供了有利条件。
首先，地理学科具有实践性。
地理学科贴近真实生活，如乡土地理考察、野外观察等实践活动有利于加强学生对生活环境的了解，从而树立爱国爱乡之情。
其次，地理学科具有地域性。
地理课程主要学习不同地区多样的自然地理环境和多彩的社会人文习俗，阐释各地的自然人文特点、发展差异以及区域之间相互影响的关系。
通过对不同区域的学习，树立正确的国情观。
第三，地理学科具有综合性。
地理课程综合性强，涵盖自然概况和人文环境，内容广泛，富含国情教育、环境教育、领土主权教育等内容，有助于增强学生对国家、社会、世界的认识，培养社会责任感。
最后，地理课程聚焦当下时代的社会发展状况，蕴含丰富的思想教育内容。
主要从当前的人地现状出发，强调对学生科学价值观念的培养。
另外，初中地理教学内容丰富多样，有利于全方位、多层次渗透，为爱国主义教育提供了丰富的载体。
以人教版初中地理教材为例，七年级下册学习区域地理，通过学习区域自然特征和人文差异，能够较清楚地认识到中国相对于不同国家和地区的优势和不足，激发民族自信心和社会责任感。
八年级上册和下册学习中，通过学习包括祖国的疆域、资源、人口、民族、聚落等国情要素和四大地理区域等知识，强化学生热爱祖国的情感。
教材中随处可见的景观图可以帮助学生直观感受各地自然环境和人文环境的差异，感受祖国的江山多娇和文化多彩，有利于激发学生的爱国主义情感。
如何在教学中融入爱国主义教育善于运用比较方法，明确国土疆域概况。
对国家的第一认知应是明确祖国的地理位置及领土面积。
在《疆域》这节课上，首先让学生明确中国的地理位置，通过与俄罗斯、加拿大、巴西、日本、蒙古等国的对比，突出我国纬度位置和海陆位置的优越性。
地理教育中的国情教育和爱国主义教育
地理教学中的爱国主义教育和国情、乡情教育平泉县黄土梁子初级中学摘要：初中地理教学是对学生进行爱国主义教育，国情、乡情教育的优秀素材。
通过我国地大物博的自然资源知识教育，激发学生爱国热情和民族自豪感；通过对资源开发利用中存在问题的教学,树立学生以国家利益为己任的高度责任感；抓住我国现代化建设取得的成就,对学生进行社会主义制度优越性的教育；结合国情、乡情对学生进行爱国主义教育。
关键词：地理教学爱国主义教育国情教育乡情教育初中八年级地理的教学内容就是以我国全部国土作为一个整体,比较详实的反映了全国范围内的自然条件、资源、人口状况及劳动力资源、社会经济条件等总体特征,以此指导我国工业、农业等主要产业部门的布局和发展方向,是对学生进行国情教育、爱国主义教育的优秀素材。
第一、通过自然资源知识的教学,抓住我国资源丰富的优势,激发学生的爱国热情和民族自豪感在土地资源教学中,要突出我国“地大”的特点。
我国有960多万平方千米的土地面积,居世界第三位。
南北跨纬度近50°,大部分地处北温带。
东部季风区雨热同期,适宜多种农作物生长,西部非季风区天然草场广泛分布,发展畜牧业前景远大。
其中耕地、林地、草地等农业用地绝对数量都居于世界前列,并且海陆兼备,有300多万平方千米的辽阔海域,海洋生物资源丰富，适宜多种海洋生物生长和繁殖，海洋渔场在世界占据重要地位。
还有18000多千米的海岸线和许多终年不冻的优良河、海港口。
在生物、矿产、水能等资源教学中,要体现“物博”的特点。
据统计,我国有种子植物2万余种,其中材质优良、树干高大通直、经济价值高、用途广的乔木树种有千余种。
还有世界上己灭绝,唯独我国存有的活化石“水杉”、“银杏”等。
另外,草场面积广大,居世界前列,且绝大多数草场草质优良。
我国幅员辽阔,地质条件复杂,所以矿产丰富。
目前探明的矿产资源总量约占世界的12%，仅次于美国和俄罗斯，居世界第3位。
其中钨、锑、锌、钒、钛、稀土等十多种矿产储量居世界首位,教育学生珍惜和保护我国稀有矿藏，这对我国发展高、精、尖设备提供了有力保障，也为我国可持续发展提供了坚实基础。
浅谈地理教学中的爱国主义教育
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３精心收集课外地理资料 ， ． 丰富课堂内容 ， 以进行爱 国主义教 育。 广泛 收集 资
料， 精心挑 选 ， 时引入课堂 ， 适 既吸 引了学生的注意力 ， 丰富了课堂 教学 内容 ， 又 有 利于对学生进行思想教育 。 教材讲 “ 中国的 自然资源” 这部分 内容时 ， 对于 目前 我国滥伐森林 问题 严重的情况 ， 教师可联 系森林 与气候 、 环保 的关 系 ， 引用收集
战 士 下 车 驱 赶 不 动 ， 好 从 车 里 盛 出半 盆 水 ， 牛 见 水 长 叫 一 声 ， 丘 后 走 出渴 只 老 土 得奄奄・ 息的小牛 ， 牛贪婪 地喝完水 ， 小 老牛才慢 慢离开 。 过这些具 体事例教 通 育学生要节约水 资源 ， 防止水污染 ， 自己做起 ， 现在做起 。 从 从 并适时 向学生介绍
却把本 国生产 一次性筷子的机器全部 出口， 中 国等 国家进 口一次性筷 子。 可 从 还 通 过这一社 会实际 问题进 行讨 论 ： 使用 一 次性 筷子 是“ 利大 于弊 ” 是“ 还 弊大 于 利” 在讲 “ ？ 水资源 ” ， 时 为激发 学生保护水资源的情感 ， 可引用发生在甘肃省永靖 县的三个 真实的缺水故事 ： 中科 院的一位甘肃籍博士在念小学 和中学 时 ， 年 ① 八 没 洗过 一次脚 ， 到京城 后 ， 雨从不 打伞 ， 来 下 他说 ： 能在 雨 中淋 着真 是幸 福 。 “ ” ② 一个乡下人去亲戚家做客 ，亲戚请他洗 个脸 ，他说 ：不用 了，我上个月洗 过 “ 了。③在一偏 远的小山村 ， ” 人们吃水非 常困难 ， 一辆 军车送 水时 ， 中老牛拦 道 ， 途
如何在地理教学中开展爱国主义教育
一
二、开展强 健体魄磨练意志活动的主要内容和
形 式 １ 深入贯彻 《 ． 中共 中央 国 务 院 关 于 加 强 》和 《 中共 对 学 生 实 施 爱 国 主 义 教 育 极 重 要 的 责 任 ，而 中 在 学 校 的 校 园 里 我们 难 免 看到 一 些 现 象 ， 安徽省委 、安徽省政府关于加强青少年体育增 学 地理 是进 行爱 国主义 教育 的主 渠道 ，地理 就是说 有些 同学在和其他 同学相处 交流 的时候 强青少年体 质的意 见。全面 实施 《 国家 学生体 教 科 书 以其 独 有 的 形 式 蕴 含 着 丰 富 难免变现一种 自我认 为的强势。往 往出现这种 质健 康标准》 ，大力 开展体 育大课 间等 阳光体
浅谈强健响傩魄与健 康Ｂｉ 理重要牲 ｇｔ ｌ ｌ
安 徽 省 怀 远 第 一 中学 朱 培
摘 要 开展 强健体 魄磨练意志活动是践行科 学教育观的必然要求 ，是强调以人 为本 ，推进 教育创新，培 养学生优 良的意志品质 ，促进学 生全 面 、协 调 、可持 续发 展 关键词 磨练意志 追求 顽 强拼搏 知难 而 进 勇担 责 任
高中地理课教学要与爱国主义教育紧密结合
高中地理课教学要与爱国主义教育紧密结合作者：余松花来源：《科教导刊》2013年第01期摘要在地理教学中，教师若能很好地融入爱国主义情感教育，将会极大地激发学生的民族自豪感和自信心，这对培养学生热爱祖国，长大后建设祖国都具有重要意义。
本文试就高中地理课程教学与爱国主义教育相结合展开论述。
关键词多种地理课程教学爱国主义教育结合中图分类号：G424 文献标识码：AHigh School Geography Teaching Should be Closely Integrated with the Patriotic EducationAbstract In geography teaching， if teachers can adapt well to the emotion of patriotism education， will greatly stimulate students' sense of national pride and self-confidence， how to cultivate the students' love for the motherland， after growing up， the construction of the motherland has important significance. This paper on the high school geography curriculum teaching and patriotism education combining exposition.Key words variety of geography teaching； patriotic education高中地理课教学，不仅要立足于让学生系统地掌握中国及世界各国的地理知识，更要致力于提高高中生的素质。
为此，高中地理课教学要与培养学生的爱国主义情感紧密结合。
地理(心得)之浅谈地理教学中的爱国主义教育
地理论文之浅谈地理教学中的爱国主义教育地理学是一门研究地理环境、人地关系的科学。
它与人类的活动、社会的发展有着密切的关系，对建设有中国特色的社会主义、实现人类的可持续发展，有着重要的意义。
爱国主义是中华民族的优秀传统和崇高美德。
爱国主义教育是我们对青少年加强思想道德素质教育的重要内容。
《爱国主义教育实施纲要》中指出：“爱国主义教育的素材非常广泛。
从历史到现实，从物质文明到精神文明，从自然风光到物产资源，社会生活的各个方面都蕴藏着极为丰富的进行爱国主义教育的瑰宝”。
地理知识中富含爱国主义教育的生动素材。
在当今改革开放的形势下，如何在发展民族经济、使中华民族融入世界经济一体化格局的前提下，挖掘和利用这些素材，拓宽爱国主义教育的新领域和新思路，搞好爱国主义教育，是我们在地理教学中应当注意和深入探讨的课题。
结合现阶段我国教育教学的发展趋势、地理教学的特点及学生的身心发展规律，笔者认为，可以从以下几个方面，加强地理教育教学中的爱国主义教育。
一。
感受古代中国之强大——深化对中华传统文化的崇拜与景仰在初中地理第二册第二十章图20.1中，有“马可·波罗从意大利到中国需要多少时间”这一知识点。
我们就可以引导学生联系已知去想一想，为什么当时马可·波罗要不远万里来到中国呢？经过讨论可以和学生共同得出结论，即：当时的中国非常强大，不仅在经济，就是在政治、军事等各个方面，都是世界上举足轻重的国家。
因而，吸引了较多的外国有识之士来到中国。
另外，初中地理第四册第十章第一节，在讲述我国对外贸易发展的历史时，提到了汉代的“丝绸之路”、明朝郑和开辟的“海上丝绸之路”等。
其实，这也充分证实了当时中国的强盛：只有国泰民安——政局安定、人民富足，才有足够的精力去加强对外交往。
否则，如果是内忧外患，政局动荡，人民处于水深火热之中，经济发展处于极其萧条状态，怎么还会有对外交往的兴致与可能呢！通过诸如此类的事例，让学生在不知不觉中体会到：我们国家有着辉煌的历史，是当时甚至至今都名闻世界的“四大文明古国”之一。
发挥地理课堂作用，加强爱国主义教育
发挥地理课堂作用，加强爱国主义教育作者：于吉海来源：《地理教育》2021年第12期地理学的学科特性及学科内容决定其在中学课程思政中具有不可替代的作用。
利用地理课程阵地，充分挖掘教学内容，积极推进课程思政，“讲好中国故事、唱响爱国歌曲、学习英雄人物、树立爱国志向和传承爱国基因”，对于加强中学生爱国主义教育，落实立德树人根本任务具有重要意义。
逐梦中华，讲好爱国故事。
讲故事是一项具有创造性的教学活动，通过经典故事，传递教育思想，能够满足学生的学习需求。
在日常的地理课堂教学中，应精选爱国故事，服务课堂教学，培养学生的爱国情操。
如学习“农业区位因素及其变化”时，向学生讲述袁隆平院士的“水稻故事”，杂交水稻研究不仅保证了国家的粮食安全与稳定，更加快了中国人民迈向小康生活的步伐。
学习“工业区位联系”时，向学生讲述钱学森的“回国故事”，两弹一星的研制，一方面保障了祖国的安全稳定，另一方面，维护了国家和民族尊严以及中国的国际地位。
今日中国的繁荣安宁，是一代代莘莘学子把自身理想与国家需求融合并努力奋斗的结果，伟大“中国梦”的实现更需要中华儿女继续奋斗。
启智润心，唱响爱国歌曲。
利用爱国歌曲，创设良好的教学氛围，将学生带入新课所描述的情境之中，润物细无声，完成教学任务。
在学习“自然地理环境的差异性”时，教师可以利用歌曲《我爱你中国》进行情境教学。
通过歌词提供的“信息源”，创设情境，让学生体验区域差异;通过设计分层“问题串”，层层递进，培养学生的尺度思维;通过环节完整的“思维链”，总结规律，顺利完成自然地理环境的差异性学习。
爱国歌曲体现的“中国精神”指引着青年学子的成长方向，鞭策其成为合格的社会主义事业接班人。
守成创新，学习英雄人物。
英雄人物的成长历程融合了中华民族的传统美德和伟大的革命精神，是传统文化的优秀代表或时代楷模。
学习英雄人物的成长历程，可以让学生找到人生的方向。
如利用甘肃作为长征经过的重要节点省份优势，设计“重走长征”研学活动。
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1.引言
地理学科是爱国主义教育的重要课程，在地理教材中很多方面均涉及到爱国主义，但教材对爱国主义教育的呈现分散，因此需要教师深入挖掘与整合地理教材中的爱国主义素材并加以归纳、提炼，以有效落实地理教学中的爱国主义教育。
2.西藏地理教学中爱国主义教育的重要性
2.1地理学科独特的学科特点能够夯实爱国主义教育的内涵
2.1.1运用地理学科的实践性特点进行爱国主义教育
地理学科与生活息息相关，其实践性的特点是地理学科的主要特点。
作为一门同自然科学、社会科学交叉的学科，地理学科的实践性决定了地理课程教学的重要价值。
如讲授“流水侵蚀地貌”的内容，教师可以在课堂中演示相关的知识，借助实验形象表明，在流水侵蚀的作用下，沟谷是如何形成的。
同时教师可以结合西藏当前的环境状况，让学生了
地理学科的独特在于学科的综合性，地理汇合了自然科学及社会科学，属于一门综合性非常强的学科，包含人口、城市、资源、环境、地理地貌等方面的内容。
在地理课程教学中，教学中设计到的很多知识需要相互联系方可
获得深入的理解。
［2］
如讲解太阳
高度与地面获取能量之间的关系时，需要学生借助地理基础知识、数学、物理等方面的知识，通过认识并掌握自然规律，提高学生适应并改造自然的能力，特别是高中地理课程以综合特征显示出独特的优势，使学生能够真正认清当前我国的基本国情，这对培养学生爱国主义精神意义重大。
2.2地理学科的内容能够很好的提升爱国意识
2.2.1国情意识
地理教材中，认识和了解我国自然、人为及社会特征，有助于让学生更好地认清基本国情，增强学生的爱国主义意识，继而使学生能够为社会主义现代化建设
作出应有的贡献。
［3］在西藏地理教
西藏地理教学在爱国主义
教育中的重要性
◆巴珍
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学中，结合地理教学内容，进而培养学生的国情意识。
学生对我国基本国情了解，使学生产生强烈的责任意识，进而不断提高自己的理论知识和认知水平。
2.2.2领土意识
领土意识是国防安全的重要组成部分，是国家领土主权不可侵犯的思想基础。
地理教材强调领土不可侵犯及领土完整。
如教材中的地图将中国的领土打上标签，不容许任何破坏领土完整的行为。
在实际教学中，为了让学生具备国家领土意识，教师需强化学生对领土的认知，激发学生浓厚的民族自豪感与自信心，培养学生热爱祖国的责任感与使命感。
2.2.3危机意识
教师在爱国主义教育中，并不能只让学生看到祖国繁荣发展的一面，还需要让学生看到社会发展中的潜在威胁，进而让学生产生危机意识。
比如在地理教学中，结合实例对当前我国资源浪费、矿产开采枯竭、大气污染等进行分析，让学生了解到我国社会发展过程中，存在着自然资源匮乏、生态破坏的现状，以此培养学生保护环境、节约资源的意识，促进社会的可持续发展。
3.西藏地理教学中实施爱国主义教育的策略
3.1讲述祖国壮丽河山，激发学生的爱国情感
对于初高中学生而言，学生国相比，面积比中国大，但是维度位置并没有我国优越。
我国所处的维度位置造成了南北气候的独特差异，这为我国发展多种农业经济提供了非常有利的条件。
我国独特的海陆条件也为我国成为世界上农业发展最早的国家奠定基础。
通过这样对比，让学生对祖国产生热爱的情感。
［5］
3.3借助乡土地理资源，将爱国主义贯穿于爱家乡中
对于西藏学生而言，很多学生都会在毕业后留在家乡，为振兴西藏出力，这种爱家乡的行为其实也是爱国家的基础。
［6］所以初高中地理教学中，教师也应培养学生热爱家乡的情感，进而使爱国主义教育变得更加具体，从爱家乡中逐渐产生爱祖国的情感。
在西藏地理教学中，教师在讲授相关内容时，可以以西藏本地的案例，表明各种地理环境的优越性，让学生认识到家乡的未来发展潜力与开发前景，这样能够激励学生建设家乡的志气，使学生将来能够为家乡的发展贡献自己的力量。
在教学中，教师可以结合西藏实际，让学生通过探究，进一步对家乡获得深刻的了解。
比如为帮助学生了解西藏概况，引导学生采取合作探究的方式，寻找西藏中关于“中国之最”及“世界之最”的内容，世界上最高的湖泊——纳木错；世界上最高峰——珠穆朗玛峰；世界上最高的公路——青藏公
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2018·8期
路；世界海拔最高的铁路线路——青藏铁路线。
通过一系列的世界与中国之最，让学生对自己的家乡产生自豪感。
此外，教师还可以让学生畅所欲言，纷纷表达家乡的一些特点，如察隅谷地被称作“西藏的江南”，学生是这样阐述的：西藏常常同冰天雪地、荒漠草原、高寒缺氧等字眼联系在一起，然而事实上这里还藏着一个气候温和、年降水量丰富的“西藏江南”。
它就是藏身于喜马拉雅山脉南坡的察隅谷地，这里又称“水乡”。
有肥沃的平原、有层层梯田、青稞、水稻等农作物遍布，并且还有橘子、香蕉、苹果、核桃等水果。
还有的学生对西藏的经济发展优势进行了阐述，希望在未来能够为自己的家乡贡献力量。
通过学生的自由表述，让学生对家乡获得深刻的了解，激发学生热爱家乡与建设家乡的热情，继而使学生逐渐产生爱国主义情怀。
3.4视听结合，在地理教学中渗透爱国主义教育
视听结合是一种先进且有效的教学方法，通过该教学方法能够充分调动学生的视觉与痛觉等感官系统，这样有助于激发学生学习积极性及主动性，进而达到提高教学效果的目的。
初高中地理教学中，视听欣赏法用于课程教学中，常常可以给予学生身临其境的感觉。
［7］结合视听将地理中介绍国土与居民、自然环境、自然资源、经济文化及省市情况内
教学中既达到传授地理相关知识的目的，又发挥民族团结情感，培养学生爱国主义精神的良好教育效果。
参考文献：
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作者单位：西藏拉萨师范高等专
科学校
责任编辑：王佳
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