小学数学教学中如何提高学生的课堂参与度
如何有效提升小学数学课堂学生的参与度
如何有效提升小学数学课堂学生的参与度摘要：小学生正处于数学知识学习的启蒙时期，而数学课程具有较强的理论性与逻辑性，在一定程度上增加了学生学习与理解的难度，需要教师在课堂教学环节采用不同的方式，秉持由易到难的教学原则，逐步引导学生学习数学知识。
在这个过程中，学生的课堂参与度直接关系到教与学的有效性，学生只有积极参与到课堂学习活动中，善于思考、主动探索、勤于动脑，才能准确理解数学知识，获得思维的开拓和能力的发展。
本文针对如何有效提升小学数学课堂学生的参与度展开分析。
关键词：小学数学；课堂参与度一、尊重学生的主体地位在小学数学课堂教学活动中，提高学生课堂参与度的前提就是尊重学生的主体地位，即：教师应该将课堂的主动权还给学生，充分发挥出学生的主体性作用，促使学生自觉主动地参与到课堂学习活动中。
换言之，教师要改变以往居于上位者的教学姿态，与学生构建和谐、平等、融洽的师生关系，利用内容丰富、形式多样的探究活动来激发学生的参与热情，增强课堂参与度，培养学生边学边思、自主探究的良好习惯，提高学生的数学学习能力[1]。
以“万以内的加法和减法”为例，教师可以要求学生利用课前时间自主预习教材内容，根据教材中的例题对两位数加减两位数的一般算法进行分析，在此基础上进行估算和笔算，获得丰富的计算知识；在课堂上，鼓励学生自主展示预习的成果，对两位数加减两位数的基本算理进行自主探究，借助应用题来培养学生的计算能力和计算思维。
通过这样的方式，不仅能彰显学生在课堂上的主体地位，还能强化学生的自主学习意识及能力，促使学生自觉把握学习的主动权。
二、巧妙设计引导活动每堂课都会设有引导活动，帮助学生大致了解本课的学习内容。
对此，小学数学教师在课堂教学中应该巧妙设计引导活动，为学生制定课堂预设，使学生有一定的缓冲时间，快速进入到本课堂的学习活动中。
通常教师可以对课堂的导入环节进行巧妙设计，点燃学生学习的激情，让学生积极参与到课堂的讨论或提问环节，在此基础上开展正式教学活动，更有利于学生课堂参与度的提升[2]。
提高小学生数学课堂参与度的有效策略
提高小学生数学课堂参与度的有效策略1. 创设良好的教学氛围：教师应通过热情、友好、互动的方式，营造积极的课堂氛围。
教师可以使用生动有趣的教具和教材，引发学生的兴趣，激发他们参与课堂的积极性。
2. 多样化的教学方法：教师应该尝试使用多种教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
可以通过游戏、小组合作、角色扮演等方式来增加学生的参与度，并在学习中加入趣味性和互动性。
3. 充分利用教学资源：教师可以利用多种教学资源来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体设备、实物教具、电子图书等，让学生参与观察、实验等活动，提高他们的主动性和积极性。
4. 鼓励学生提问和讨论：教师要鼓励学生提问并积极回应他们的问题。
这样可以增加学生的参与度，激发他们的思维和创造力。
教师可以提供一定的引导和指导，帮助学生理解问题，通过自主思考和合作探究的方式解决问题。
5. 设计课堂小组活动：将学生分成小组进行合作学习，可以提高学生的参与度。
小组活动可以促进学生之间的互动和合作，激发学生的思维，培养学生的团队合作和沟通能力。
6. 给予学生合理的奖励和鼓励：教师应该充分肯定学生的努力和成果，给予他们适当的奖励和鼓励。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的积极性和参与度。
7. 设计个性化的学习任务：不同学生有不同的学习特点和兴趣，教师应该根据学生的实际情况，设计个性化的学习任务。
这样可以增加学生的参与度和主动性，提高他们的学习效果。
8. 提供及时的反馈和指导：教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，理解概念，提高学习效果。
这样可以增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣和积极性。
提高小学生数学课堂参与度需要教师采用多种有效的策略，为学生提供良好的学习环境和丰富的学习资源，鼓励学生的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣和成绩。
试论小学数学教学中营造活跃课堂氛围的策略
试论小学数学教学中营造活跃课堂氛围的策略小学数学教学中，营造活跃的课堂氛围是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
为了实现这一目标，教师可以采取以下策略：一、创设情境、引发兴趣教师可以通过设立一些有趣的情境或场景，激发学生的学习兴趣。
在教学中融入生活实例，通过真实的例子让学生感受到数学的实际运用。
教师也可以利用游戏或竞赛形式的活动，让学生在竞争中感受到数学的乐趣。
通过引发学生的兴趣，可以增加他们对课堂的参与度，从而营造活跃的氛围。
二、运用多种教学方法教师可以灵活运用多种教学方法，使课堂更具活力。
教师可以使用问题解决法，让学生通过实际问题的解决来巩固所学知识。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生在小组内相互探讨、协作，共同解决问题。
教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来展示数学知识，让学生通过视觉、听觉的感受更好地理解和记忆。
通过多种教学方法的运用，可以增加课堂的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、设置丰富多样的学习任务教师可以设置一系列丰富多样的学习任务，给学生提供挑战和机会。
可以设计一些富有创造性的问题，让学生进行思考和解答。
还可以给学生一些扩展性的任务，让他们利用所学知识进行拓展和应用。
教师还可以鼓励学生自主学习，提供自主探究的机会，让学生在实践中主动掌握和运用数学知识。
通过设置丰富多样的学习任务，可以激发学生的积极性和创造性思维，增加课堂的活跃氛围。
四、注重师生互动与合作教师应充分发挥自己在课堂中的引导作用，积极与学生进行互动。
教师可以提问学生，鼓励他们踊跃回答问题，并及时给予肯定和鼓励。
教师还可以设计一些讨论、分享和展示环节，让学生互相交流并互相借鉴。
教师还可以组织一些集体活动，如集体游戏、小组竞赛等，让学生在合作中学习、成长。
通过师生互动与合作，可以增强学生的参与意识和合作意识，建立良好的学习氛围。
要营造活跃的小学数学课堂氛围，教师需要通过创设情境、运用多种教学方法、设置丰富多样的学习任务以及注重师生互动与合作等策略来激发学生的兴趣和积极性。
在小学数学教学中提高学生的课堂参与度
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Hale Waihona Puke 的大 脑 、 手 、 双 耳朵 、 睛和嘴 巴 ， 力引 导 眼 能 学 生用 自己 的心 灵去 感 悟 ， 他 们真 正 成 使 为课 堂 的 主人 ， 获得 良好 的学 习效 果 。 四 、 提 倡 小 组 合 作 学 习 形 式 交互 式 教 学 方 法 倡 导 学 生 之 间相 互 学 习 和彼 此交 流 ， 式英 语 教 学 中 的小 交互 组学习， 将传 统 教 学的 师 生之 间 单 向或 双 向 交 流 改 变 为 师 生 和 生 生之 间 的 多 向 交 流。 这不仅提高 了学生学 习的主动性 ， 帮
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江西省南康市太 窝 乡小学
张 小 明
助学生掌握了有效的学习策略； 也培养 了 他们 自主学 习、 自我监控的能力 ， 提高了 学习效率 ， 并促进了学生之间建立起良好 的人际合作关系。当一个学生对一个话
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对话 、 相互讨论 、 相互观 摩、 相互交 流和相互 促 进 的一 种 教 学 方法 。 既不 同于传 统 的 它 教 师“ 一言堂 ” 的教学法 ， 同于放任 学生 也不 自由学 习的“ 放羊 ” 式教 学方法 。 既要求 学 它 生在 教 师 的组 织 下 ， 照教 学计 划 的 要求 按 系统 地 学 习 ， 要 求教 师根 据学 生 的 实际 也 情 况 和具 体要 求 ， 有针对 性地 重 点施 教 。 这 样 ， 利于 促进 教 师不 断学 习专业 知 识 、 既有 改进 教学 方法 、 教学 质量 ， 有利 于学 提高 又 生主动参 与 、 积极探 索 、 质疑 ， 他们 勇于 培育 的 阅读 理 解 和 自主 学 习 的能 力。 了真正 为 达到 这 一 教 学相 长 的 目的 ， 何运 用 交互 如 式教 学 方 法 精心 设 计 、 巧妙 安 排一 系列 师 生活 动 ， 力优 化课 堂教 学的 各个 环节 ， 努 是 英语 教 师 面临 的一 个重 要课 题 。 创 造 轻 松 愉 快 的 学 习环 境 英 语课 程 标 准指 出 ： 语 课 堂教 学 不 英 只 是师 生 之 间 进行 信 息 交流 的过 程 ， 应 更 该 是师 生之 间 进 行情 感 交流 的 过程 。 课 在 堂 上教 师 要 为 学 生积 极 创造 一 种 民主 、 和 谐 、 松愉 快 的 教 学氛 围 ， 学生 获 得“ 轻 使 我 是 学 习主 人 ” 的体 验 ， 发 他们 的求 知欲 。 激 为 了做 到这 一 点 ， 教师要 以满 腔 的热情 ， 全 身 心地 投入 课 堂 教 学—仪 表端 庄 、 神饱 精 满、 表情 自然、 目光亲切、 态度和蔼， 举止要 大方 、 得体 ， 言 要纯 正 、 语 流利 ， 书法 要 规 范 、 亮 ， 书 设计 要 合 理 、 目等 。 前 ， 漂 板 醒 课 可 根 据 教 学 内容 ， 师 用学 生 能听 懂 或 由教 大致 听 懂 的英 语 讲 一个 幽 默故 事 、 则谚 一 语 或 由 学生 进 行 课 前三 分 钟英 语 会话 、 自 由演 讲 、 英 语歌 曲等 ， 唱 活跃 气 氛 ， 激发 学 生 的兴 趣 ， 成 教学 前 的Ｗ ａｍ－ ｐ 课 堂 完 ｒ ｕ。 上更 要 “ 教 于 乐 ”“ 静 结 合” “ 生配 寓 、动 、师 合”努 力 让学 生学 得轻 松愉 快 、 趣盎 然 。 ， 兴 二 、 强 调 学 生 在 课 堂 教 学 中 的 主 体 地 位 在 课 程 理 念 指 导 下 开 展 中 学 英 语 课 堂 教 学 ， 应 该 认 识 到 教 学对 象 是 活 生 还 生 的 人 ， 学 习 的 主 体一 学 生 。 学 中要 是 教 了 解 、 握 学 生 的 感 受和 体 验 ， 将 其 运 把 并 用 到 自己 的 教 学 过 程 中 。 学 生 的 学 习 从 生 活 和 社 会 实 践 中 挖 掘 教 学 情 景 和 素 材 ， 教 学更 具 有 针对 性 和实 效 性 ， 而 使 从 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 和 潜 力 ， 学 生 让 有 话 想 说 、 话 可 说 和 有话 能 说 ， 学 生 有 使 乐学 、 学和会学 。 体 教学实践 中， 爱 具 因 为 现 在 的 学 生 大 多 数 视 野 开 阔 、 时 事 对 要 闻 和 社 会 热 点 问 题 颇 为 敏 感 ， 师 可 教 以 亲 自 选 取 或 引 导 学 生 收 集 来 自于 报 刊、 广播 、 因特 网等媒体的时事 、 赛事 、 时 尚和 娱乐新 闻和信息 ， 并将 这些材料带 进课堂 。 这样不仅有利于信息资源共 享 ， 还 可 以 让 学 生 迅 速 接 触 新 的 词汇 、 言 语 形 式 和 语 法 结 构 ， 验 学 以致 用 的 快 乐 。 体 三 、重 视 教 师 在 教 学 中的 主 导 作 用 交互式教学在强调学生自主、 探究和 合 作 的 新教 学 理 念 的 同时 ， 非 常注 重 教 也 师 的 主 导作 用 的 发挥 。 的课 程 标 准 也指 新 出 ， 应该 是 学生 学 习的合作 者 、 导者 教师 引 和参 与者 。 首先 ， 师要树 立 师生平 等 的教 教 学现， 努力做到师生人格上平等、 思想上一 致、 情感上相通 ， 教师真正能以知、 以德 、 以
小学数学课堂教学中提高学生参与度的研究
小学数学课堂教学中提高学生参与度的研究小学数学课堂教学是培养学生数学素养和创造力的重要环节。
然而，单纯讲授知识，在学生当中引起持久兴趣并不容易。
因此，提高课堂参与度是一项关键的任务。
以下介绍几个方法，以便更好地激发学生的兴趣和好奇心。
一、利用课前作业在布置课前作业的时候，可以给学生一些问题或选择性别的题目，鼓励学生互相讨论。
这样，上课时就可以要求学生将他们的想法和思路公开分享。
这种互动式的学习方式可以促进学生对数学知识的理解，提高课堂参与度。
二、实施小组活动教师可以将班级分成几个小组，每个小组分配一个小组任务。
可以通过有趣的游戏或小组讨论等形式进行小组活动。
在活动过程中，教师扮演着鼓励、指导和引导的角色。
小组活动可以让学生在愉快的氛围中学习数学。
三、使用多媒体工具多媒体工具例如PPT、视频、图片等，可以吸引并激发学生的兴趣。
在有趣、生动的教学环节中加入多媒体元素来呈现数学概念和实例，这能够更好地引导学生展示他们的观点。
多媒体工具能够让学生更好地理解数学，并在学习过程中保持高度集中。
四、鼓励学生提问在课堂上教师应该极力鼓励学生提问题、发表看法，并站在学生的角度去理解和回答学生的问题。
让学生在问题中成长，去寻找自己的答案，能够增强学生的学习兴趣，并发掘他们自身的潜力，之后可以更广泛地应用在提高学生解决问题的能力。
总之，在课堂上，可以通过多种方式来提高学生参与度。
教师应该创造积极、互动、有趣的课堂氛围，鼓励学生成为学习的主体并且在课堂中展开各种形式的交流和互动。
同时，教师还应该关注学生的语言运用能力、思考和分析能力以及图像思维和模型建立能力，帮助他们掌握科学的数学思维方式。
良好的教学策略能够让学生全面理解、掌握和运用数学知识，从而提高数学成绩，增强自信心。
小学数学课堂教学中如何提高学生的参与度
７ １ ２ １ ０ ０ 陕 西省杨 凌 区杨村 乡中心 小 学
【 摘
卢卫辉
呢 ？他 们 之 间又 有 什 么关 系 呢 ？让 学 生 带 着
要 】学习是学生的权利 ， 教 学是 感 呼 应 的 园 地 ，完 成 教 学 的 和 谐 共 创 。 教 师
机 会 ；积Leabharlann 主 动 参 与 学 习是 学 生 的权 利 ， 教 学是 教 师 的义 务 ，
故学生是学 习的主体 ，一切 的教学活 动都应 围绕学生的发展 ，而让学生 主动 的参与学 习 又是 以学生为 主体 的具体要 求。学生在课 堂 的参 与率 的高低直接影 响到学习效率 的高低 ， 影响着教师课堂教学效率 的高低 。因此教师
应采 用 多 种灵 活 的教 学 方 法 ， 多 种 教学 手 段 ， 充 分 调 动 学 生 的学 习积 极 性 ，使 学 生 全 面 参 与到课堂教学 中去 。那么 ，在小学数学课堂 教学 中应如何调动学生 的积极性 ，提高学生
的参 与度呢？下面结合笔者 的教学 实践 ，谈 几点看法与同行商榷 ： 培育学生的积极的情感 ，使学生 自 愿参与 素质教育 观认 为 ：情感 教育不仅是教育 的手段 和策略 ，而且更是教育的催化剂 。因 此我们要重视情感教育。 （ １ ）要 营造 民主 和谐 的师 生 关 系 。教 师 应更新 自己的教育观念 ，要以学生为 中心 ， 要以平等 的关系对待学生。 要多与学生交心 ， 理解学 生的困难 ，要 乐于帮助学生。在课堂 教 学 中 ，要 千 方 百 计 地想 办 法 消 除 学生 对 教 师 的 畏 惧 感 ，如 多 和 学 生 平 等 对 话 ；将 微 笑 带人课堂 ；正确对待学生 回答 问题 时出现的 错误等 。无论是讲授 知识 还是与学生交谈 ， 都应充分尊重 和热爱 每一 位学生，努力成 为 学生学 习的引路人 ，使学生感 到我们 的老师 是和蔼可亲 的、平等相待 的。让我们 的课 堂 生动活泼 ，成为师生双边 活动的乐 园。只有 这样学生才会 以正常 的心态投人 到学习活动 中， 并 在 学 习活 动 中 大胆 地 ， 真实 地展 示 自己 ， 充分发表 自己在学 习活动 中的感 受和体验 ． 交 流 自己 的 想 法 ，发 表 自 己 的意 见 。也 只有 这样才能，我们才能真正引导学生 自己去揭 示 问题 ，去探究新知 ，去发现规律 ，去创造 学 法 ，去拓 宽 自己 的学 习领 域 。 （ ２ ）要 营造 和 谐 的课 堂教 学 气 氛 。长 期 以来在 我们的课堂上 ，教师往往居 高而下 ， 学生处 于被动的状态 ，成为接受知识 的 “ 容 器 ”。但现代教 学论 认为 ，教学过程是一个 多 向的互 动的过程。要实现这一 目的我们就 应该开放 我们的课堂教学 ，形成师生积极互 动 的局 面 ，要 创 设 宽 松 和 谐 的 教 学 氛 围。 教 师 应 与学 生 一 起 玩 ，一 起 学 ，以 学 生 同 样 的 好奇 、同样 的兴趣、同样的激情、同样的行 为参与 活动，让课堂成为师生心灵交融 、情
小学数学课堂教学中提高学生参与度的研究
小学数学课堂教学中提高学生参与度的研究
小学数学课堂教学的目标是培养学生对数学的兴趣和学习主动性。
为了提高学生的参
与度，教师可以采取以下一些措施：
教师可以通过开展多样化的教学活动来吸引学生的注意力。
教师可以设计一些趣味性
的数学游戏，通过游戏的形式来教授数学知识，促使学生积极参与其中。
教师还可以利用
实际生活中的问题来展示数学知识的应用，让学生能够感受到数学的实用性和趣味性，从
而增强他们的参与度。
教师应该注意培养学生的合作学习能力。
在课堂上，教师可以组织一些小组活动，让
学生进行合作讨论。
通过小组合作，学生可以相互交流，互相帮助，共同解决问题。
这样
不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
教师应该重视学生的思维能力培养。
在教学过程中，教师可以引导学生主动思考问题，通过提问和解答问题的方法来激发学生的思维活力。
教师还可以鼓励学生提出自己的观点
和解决问题的方法，让学生产生思维的碰撞和启发，从而增强他们的参与度。
教师还可以通过设置奖励机制来激励学生的积极参与。
教师可以设立一些小组竞赛，
在学生之间进行比赛，根据比赛的结果给予优胜小组奖励。
这样不仅能够激发学生的竞争
意识，还能够增加他们参与课堂活动的积极性。
提高学生的参与度是小学数学教学中的重要任务。
通过多样化的教学活动，合作学习，思维能力培养和奖励机制等手段，教师可以有效提高学生的参与度，进而提高他们对数学
的学习兴趣和学习效果。
提高小学数学课堂教学质量的措施
提高小学数学课堂教学质量的措施提高小学数学课堂教学质量是提高学生数学学习成绩的关键。
下面是一些提高小学数学课堂教学质量的措施。
1. 制定科学的教学计划：教师应根据学生的学习特点和教学大纲，制定科学的课程教学计划，明确每节课的教学目标和重点。
2. 激发学生的学习兴趣：教师可以运用生动有趣的教学手段和教具，如游戏、竞赛等，激发学生对数学的兴趣，并增加学生的参与度。
3. 运用多媒体教学：利用现代教育技术，如电子白板、投影仪等，展示生动的动画、影片，增强学生的视觉和听觉体验，提高学生的学习效果。
4. 引导学生进行探究式学习：在课堂上，教师可以组织学生进行小组合作，提出问题让学生思考、探究和解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
5. 注重巩固和拓展：在课堂上，教师不仅要讲解新知识，还要注重对已学过的知识进行巩固和拓展。
可以通过课后作业、课堂练习、小测验等方式巩固学生的知识。
6. 提供个性化教学：教师应根据学生的学习水平和兴趣爱好，提供个性化的教学。
可以通过不同的教学方法、不同的练习册和参考书等方式，满足学生的学习需要。
7. 注重思维能力的培养：数学课堂上应注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
可以通过讲解数学思维方法、提供解题技巧和策略等方式，帮助学生提高数学思维能力。
8. 鼓励学生的自主学习：教师应鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
可以通过布置小组或个人的探究任务、引导学生自主制定学习计划等方式，培养学生的自主学习习惯。
9. 加强与家长的沟通合作：教师要与家长保持密切的联系，了解学生的学习情况和问题，及时与家长沟通，共同解决学生的学习困难。
10. 给予学生充足的练习机会：数学是一门需要大量练习的学科，教师要给予学生充足的练习机会。
可以布置适当的练习题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
小学数学教学中如何提高学生课堂参与度
小学数学教学中如何提高学生课堂参与度现代教学理论认为，教学过程既是学生在教师的指导下的知识认知过程，也是学生思维能力的拓展过程。
一方面教师要注重学生知识的传授，另一方面教师要注重学生能力的培养。
如何才能将二者完美地结合呢？笔者认为教师应该抛弃传统的填鸭式教学，要更新教学方法和教学模式，为学生创设积极参与的情境，让学生在参与的过程中掌握知识，在参与过程中提升自己的能力。
很多教师都已经具备这样的意识，但是学生的参与度并未提升，这体现了学生的参与意识还没有实现。
那么怎样才能提高学生的参与意识，进而提高学生的课堂参与程度呢？笔者作为具有多年教学经验的教师，认为可以从以下几个方面入手。
一、依据学生的已有知识进行情境创设，能有效地提高学生的课堂参与程度奥苏泊尔曾经明确指出：学生能否吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大的关系。
作为教师要想提高学生的课堂参与度，首要对学生学情进行有效分析，要对学生的知识认知有个清醒的认识。
具体到数学课程，数学是一门具有严密逻辑的系统，知识点之间都有紧密的联系，任何一个知识点都能起到承上启下的作用，一方面它是后期学习深化和发展的基础，另一方面它又有自己的学习基础。
所以要在学生已有的知识体系基础之上创设情境方能真正吸引学生的参与。
从这个角度而言，教师在创设课堂情境时，可以做个“降格处理”来激发学生的求知欲望，满足他们的成就感，所以教师在创设情境时应该讲究一些策略。
所谓降格处理，就是把新知识的难度下降，让学生对新的知识有似曾相识之感。
学生乍一看，仿佛学过，但是仔细琢磨却又有不同，所以学生的探究欲望就被激发。
教育心理学点明，既熟悉又陌生的知识对学生的吸引力最大，学生一方面会感觉到了自己知识的提升，同时又巩固了旧的知识，所以学生乐意进行这样的学习。
数学学习中完全陌生的知识内容本来就少见，所以小学数学教师有条件实现降格处理，进而利用学生的参与完成知识迁移，在复习旧知识的基础之上完成新知识讲授。
小学数学教师的课堂管理技巧
小学数学教师的课堂管理技巧在小学数学教学过程中，良好的课堂管理技巧对于提高学生学习效果和积极参与度起着至关重要的作用。
本文将探讨几种小学数学教师的课堂管理技巧，帮助教师们有效管理课堂，提高教学效果。
一、积极互动的课堂氛围1. 预设规则和期望：在开学初的第一堂课，教师应向学生明确规定课堂纪律和期望的行为规范。
例如，课堂上要保持安静、尊重他人、遵守座位规则等。
同时，教师可以鼓励学生通过小组合作、互动讨论等方式来培养良好的课堂氛围。
2. 激发兴趣和参与：教师应该尝试利用多种多样的教学策略和教具来激发学生的兴趣，如教学游戏、故事讲解等。
此外，让学生参与课堂活动、分享自己的观点和答案也有助于提高学生的参与度。
3. 鼓励积极表现：教师应该及时给予学生正面的反馈和鼓励，例如表扬他们的回答、积极参与课堂活动的表现等。
这种正面反馈可以增加学生的自信心，激励他们更加积极地参与到课堂中。
二、个别关注和学生差异化管理1. 注意学生的进展：教师应该密切关注学生们的学习进展情况，及时发现他们的困难并采取措施加以帮助。
例如，可以通过小组辅导、个别指导等方式进行学生差异化管理，使每个学生都能得到适当的帮助和关注。
2. 建立学生档案：教师可以建立学生档案，记录学生的学习情况、表现和需特别注意的地方。
这样可以帮助教师更好地了解每个学生，有针对性地制定授课策略，促进每个学生的学习发展。
三、有效的时间管理1. 课堂分段规划：教师应合理规划每节课的时间，将课堂内容分为不同的段落，确保每个环节都能够得到充分的讨论和练习时间。
对于时间紧迫的内容，教师可以采用课后延伸的方式，让学生在课后自主学习和练习。
2. 创设高效的活动：在课堂中，教师可以通过组织学生进行小组合作、分角色讨论等活动来提高时间的利用效率。
同时，适当地运用教具和多媒体技术，可以加强学生对数学概念的理解，提高学习效果。
四、建立良好的师生关系1. 以身作则：教师作为学生的榜样，应向学生展示良好的行为和态度。
如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度
如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度《基础教育课程改革纲要》明确指出，“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。
要实现这一目标，首先必须改变学生单一、被动的学习方式，其次必须改变课堂教学中教师的讲授成为主要的教学方式，这也是小学数学教学中提高学生课堂参与度的重要途径。
一、摆正师生关系，创设宽松和谐的教学氛围。
课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，无论是讲授知识还是与学生交谈，都应该尊重学生的需要，努力成为学生学习的引路人。
教师要善于用“放大镜”发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则，就会挫伤学生的学习积极性。
其次是优化师生关系。
教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生漠不关心。
要成为学生的好朋友，教师就要与学生一起学，互动互学，想学生所想，急学生所急。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学氛围是提高学生学习兴趣的先决条件，学生有了兴趣，就自然积极主动参与到课堂中来。
二、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。
给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。
所谓“降格处理”，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。
激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。
学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生。
要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。
启发学生思考：⑴能不能把与直接相加？⑵可以怎么计算？然后让学生独立完成。
浅谈提高小学数学课堂中学生的参与度四种途径
浅谈提高小学数学课堂中学生的参与度四种途径小学数学课堂中，学生的参与度对于学习的效果和成果有着至关重要的影响。
良好的课堂氛围和学生的积极参与可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和成绩。
因此，提高小学数学课堂中学生的参与度是十分重要的。
本文将从以下四个方面探讨提高小学数学课堂中学生的参与度的途径。
一、建立良好的课堂氛围在小学数学课堂中，建立良好的课堂氛围是提高学生参与度的基础。
教师应该创造轻松、愉快、积极的课堂氛围，让学生感到轻松自在。
教师可以运用生动、形象、有趣的教学手段，例如课件、实物、示范、比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中参与学习。
此外，课堂中还应该充满着互助与鼓励。
当学生有问题或者不理解时，教师和同学应该给予引导和帮助，让他们感到受到关注和肯定，达到激励学生发言的效果。
二、多样化的教学方式多样化的教学方式也能提高小学数学课堂中学生的参与度。
教师应该采用多种教学方法，例如讨论、演示、游戏、思维导图、任务式教学等，以激发学生的学习热情和参与欲望。
在小学数学教学中，游戏是一种非常适合的教学方式。
游戏可以提高教学的趣味性和互动性，同时也培养了学生的竞争和合作精神。
游戏式教学可以使学生在轻松、愉快的氛围中更好地理解概念和归纳规律，有助于提高学生的参与度和学习效率。
三、个性化的课堂教学个性化的课堂教学也是提高小学数学课堂中学生参与度的好办法。
每个学生的认知水平、性格特点和学习态度都不一样，教师应该结合学生的个性特点，采用个性化的教学教育方法。
例如，对于喜欢提问的学生，教师可以给他们提供解决问题的时间和空间；对于性格内向、害羞的学生，教师可以在课前或课后单独与他们交流，了解他们的疑问和困难，给予个别指导。
这样的个性化教学可以让每个学生都获得具体、有针对性的指导，打破“一刀切”教学的桎梏，促进学生的自信和学习积极性。
四、科学的学习评价科学的学习评价也是提高小学数学课堂中学生参与度的重要途径之一。
教师应该采用多种评价方式，例如小组讨论、作业、月考、期末考等，通过科学的评价手段帮助学生对自己的学习情况进行及时了解。
提高小学数学课堂参与度的方法
提高小学数学课堂参与度的方法作为小学老师，我们都希望学生能够更积极地参与数学课堂学习，因为积极参与能够增强学生的学习兴趣，促进学习效果的提高。
小学生的专注力和学习兴趣往往不够集中，因此提高小学数学课堂的参与度也成为了每一位老师面临的挑战。
针对这一问题，以下将介绍一些提高小学数学课堂参与度的方法。
1. 创设趣味性的教学环境小学生特别喜欢有趣的事物，所以在数学课堂上，老师可以通过创设趣味性的教学环境来吸引学生的注意力和兴趣。
可以通过引入一些有趣的数学游戏、数学实验等活动来增加课堂的趣味性，让学生在玩中学，激发他们对数学的好奇心和兴趣。
2. 采用互动式教学方式互动式教学可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
老师在教学过程中可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生参与到课堂教学活动中来。
通过互动式教学，学生可以更好地理解数学知识，提高学习的积极性和主动性。
3. 提供多元化的学习资源在教学过程中，老师可以提供多元化的学习资源，比如图片、视频、实物模型等，以及结合生活实例和故事来讲解数学知识。
这些多元化的学习资源可以更好地吸引学生的注意力，让他们在丰富多彩的教学资源中学习数学，从而提高课堂的参与度。
4. 鼓励学生提问和解答问题5. 培养学生的学习兴趣学生在数学学习中的兴趣是影响他们参与度的关键因素之一。
老师需要通过各种方式来培养学生对数学的学习兴趣。
比如可以通过讲解有趣的数学知识、引导学生解决数学问题、给予学生及时的鼓励和肯定等方式来激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到数学课堂中来。
6. 推崇“错误即学习”的教育理念在数学课堂上，老师可以推崇“错误即学习”的教育理念，鼓励学生在犯错中学习和成长。
可以通过引导学生分析错误的原因，讨论错误背后的数学学习问题，从而让学生在犯错中提高数学学习的兴趣和积极性。
7. 让学生成为课堂的主人在数学课堂上，老师可以让学生成为课堂的主人，让他们在一定程度上自主选择学习内容、表达学习观点，从而增强学生的学习主动性和参与度。
提高小学数学课堂教学质量的措施
提高小学数学课堂教学质量的措施小学数学课堂是培养学生数学素养和数学思维能力的关键阶段。
为了提高小学数学课堂的教学质量，可以采取以下几个方面的措施。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境：通过设置生动有趣的问题或故事情境，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 制作教具：用具体的教具和实物，让学生亲自操作、感受，激发学习兴趣。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术呈现数学内容，比如用动画、视频等形式，增加课堂趣味性和吸引力。
二、提高教师教学水平1. 深化自身数学知识：教师要保持自己的学习热情，不断提高自身的数学知识水平，深入理解数学的本质和思想方法。
2. 学习教学方法：教师应不断学习和研究数学教学的新方法、新技巧，灵活运用各种教学手段，提高课堂教学效果。
3. 不断探索创新：教师要勇于尝试新的教学方式和教学手段，不断创新和改进教学设计，使课堂更有趣味和挑战性。
三、注重培养学生的数学思维能力1. 提倡探究式学习：鼓励学生通过观察、实验、总结等方式，主动探索数学规律和解决问题的方法。
2. 引导学生提出问题：在教学过程中，引导学生自主思考和提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3. 培养逻辑思维：通过数学题目的设计和解题过程的引导，培养学生的逻辑思维、推理能力和创造力。
四、充分利用课堂时间1. 安排合理的任务：根据学生的学习水平和理解能力，合理安排课堂任务和学习活动，确保每个学生都有所收获。
2. 组织合作学习：利用小组合作学习的方式，让学生相互交流和合作解决问题，提高学习效果。
3. 精简教学内容：避免过多的知识点和练习题目，注重培养学生的思维能力和问题解决能力。
五、充实数学教学资源1. 选用合适的教材：教师应根据学生的实际情况，选择符合他们学习能力和发展水平的教材。
2. 使用多样化的教学资源：教师可以利用互联网资源、教育软件等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 利用校外资源：组织学生参观数学展览、实地考察等活动，拓宽学生的数学视野和认识。
如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度
如何在小学数学教学中提高学生的参与度教学过程，一方面是指学生在教师指导下的认知过程,另一方面是指学生能力的发展过程。
因此教师在教学当中要把主要精力放在为学生创设学习氛围上，与学生互动上，实现这一点的关键是提高学生的课堂参与度。
一、利用学生原有的知识和能力是提高参与度的必要条件。
奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。
数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。
给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的"降格处理"。
例如：画给定度数三角形的教学。
画给定度数三角形是画给定度数角的基础上学习的。
教学时可以先引导学生正确画出给定的度数，再学会画给定度数的三角形。
二、以人为本，因人施教，是提高参与度的前提条件以人为本，鼓励每个学生都参与到整个学习活动中去。
同时，又要注意学生个性的发展，这是提高课堂参与度的前提条件，也是提高教学效益的前提条件。
所以在教学中既要做到以人为本，又要做到因人施教。
如，在教学两三步计算的应用题时，出示了这样三个题目：1、两支修路队共同修一条路，3天修完。
第一队修了120米，第一队平均每天修多少米？2、两支修路队共同修一条路，3天修完。
第二队修了102米。
第二队平均每天修多少米？3、两支修路队共同修一条路，3天修完。
第一队修了120米，第二队修了102米。
平均每天第一队比第二队多修多少米？在练习时，让学习程度中下等的学生做第1、2题，中上水平的同学在做完1、2题后，再开动脑筋做第3题。
这样，不仅使学习程度中下等的学生能"吃得了"，而且是中上水平的学生能"吃的饱"。
这样的分层练习不但在课堂上进行，在课后的练习中，我也采用这样的方法。
有能力、学习好的留一些难题，中、下等的学生留一些较简单的习题。
在小学数学教学中有效提高学生的课堂参与度
一
、
极参与思维学习 的原 因。所 以， 教师在 教学 中要不 断设置认知冲突 ， 激发学生的参与欲望。
三 、 视 问题 情 境 ， 高参 与 深 度 重 提 学 生 的 参 与 光有 广 度 是 不 够 的 ， 须 要 在 学 生 必
主动参与的同时， 引导学生 积极思考 ， 这就要求教 师 创设有 价值 的问题 。在数学教学中 ，问题是数学 的 “ 心脏”没有 问题就没有数学 ， ， 问题是思想方法 、 知识 积累和发展 的逻辑力量 ， 是数学研究的出发点 ， 开 是 启数学奥秘 的钥匙 。 现代教学论研究 指出 ， 从本质上讲 ， 感知不是学 习产生的根本原因 （ 尽管学 生学习是需 要感知 的 ） ， 产生学习的根本 原因是 问题 。没有问题也就难以诱 发和激起求知欲 ， 没有 问题 ， 觉不 到问题 的存在 ， 感 学生也就不会去深入 思考 ， 么学 习也就 只能是 表 那 层和形式 的。 四、 创设操作情 境 。 确保参与广 度 引导学生动手操作是 提高课堂参与度 的重要手 段 。课堂教 学是 师生多边 的活动过程。教师的“ ” 教 是为了学生的“ 。优化课堂教学的关键是教师在 学” 教学过程 中积极 引导学生最 大限度 的参与 ， 学生 让 动手操作 、 动眼观察 、 动脑思考 、 口表达 。因此 ， 动 教 师必须强化学生 的参 与意识 ， 主动为 学生参 与教学 过程创设条件 、 创设情境 。
谈谈小学数学教学中如何提高学生课堂参与度
为学生创设 数学学 习情境 、 提供 数学信息 、 引导 学生大胆 积极 参与意识 ， 主 动为学生 参与数学教学 过程创设 条件 、创设情 思考 上 ， 增强学 生的数学课堂参 与意识 ， 提高学 生在数学 课堂 境 ，例如 ： 我 曾在教学 六年级 “ 圆柱体 的体 积公式 ” 推 导时 ， 我
谈谈小学数学教学 中如何提高学生课堂参与度
张 华（ 贵州省盘县普古乡奢烹小学， 盘县 ５ ５ ３ ５ ０ ０ ）
【 摘 要 】 现代导下 的知 识认知过程 ， 也是 学生思维 能力的拓展过 程。 一方面
教 师要注重 学生知识 的传授 ， 另一方面教 师要注重 学生能力 的培养。在 数学课 堂上学 生是学 习的主体 ， 参 与数学学 习的意愿 、 能 力和程度 是 学生在课 堂学 习中获 得 良好 发展 的前提 ， 因此 ， 学生对数 学学 习的有 效参 与状 态应该是评 价课 堂教 学效果 的一
一
样长 。” 这些 话说 的真 好 ， 在 每一个班 里学生的个 性都存在
老师在教 学 中只是 一位引导着 ，学生才 是课堂 真正 的主
差异， 教师不能 偏向某个 学生或不管某个 学生 ， 而是要 面 向全 人 ， 教学 中我 们要 坚持尽量 让孩子们 自己去揭示 问题 ， 知识让
体 学生教 学数学 ， 让每个学 生都参与到整 个学 习活 动中去 。 所 他 们 自己去探究 ， 规律让他 们 自己去发现 ， 学法 让他们 自己去 以我在数学课 堂教学 中做到“ 上不封顶 ， 下要 保底 ” 。 特 别是在 创造 。 而 我们教师 的主要职责是 设计一些情 景 ， 组 织引导学生 数学 课堂练 习这部分 ， 我根据 数学教学 内容 ， 精心设计 课堂练 自己去参 与研 究 ， 当学生遇到 困难时给学 生一定 的点拨 ， 给学
加强小学数学课堂活跃度的具体措施
加强小学数学课堂活跃度的具体措施小学数学课堂活跃度的提升是通过教师的教学设计、学生的积极参与以及家长的支持共同完成的。
以下是一些具体措施，可以帮助加强小学数学课堂的活跃度。
1. 设计生动有趣的教学内容：教师可以通过增加游戏、故事等元素来设计有趣的数学课堂内容，激发学生的兴趣。
2. 创造积极的学习氛围：教师应该积极鼓励学生提问、讨论和分享自己的观点。
教师也应给予学生合理表扬和肯定，激励他们参与到课堂中。
3. 引入互动教学方法：教师可以采用小组合作学习、角色扮演等互动教学方法，鼓励学生互相合作、互相讨论，增加课堂的活跃度。
4. 使用多媒体技术：教师可以利用多媒体技术在课堂上展示动画、视频等教学资源，帮助学生更好地理解数学概念，增强他们的参与度。
5. 倡导学生自主学习：教师应鼓励学生在解题过程中发挥自己的想象力和创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
6. 注重课堂实践：教师应该设计一些趣味实践活动，比如游戏、实验等，让学生亲自参与实践，提高他们对数学知识的理解和应用能力。
7. 制定良好的奖励机制：教师可以设立奖励机制，根据学生成绩、表现等进行奖励，激励学生主动参与到数学课堂中。
8. 提供个性化辅导：教师应根据学生的不同学习需求，提供个性化的辅导，帮助他们克服困难，提高学习兴趣和自信心。
9. 增加家长的参与：教师可以积极鼓励家长参与学生的数学学习，定期与家长进行沟通和交流，使学生在学校和家庭两个环境中都能受到支持和鼓励。
10. 运用评价和反馈：教师应及时给予学生学习成果的评价和反馈，帮助他们了解自己的学习进展，激励他们持续努力。
通过这些措施，可以帮助加强小学数学课堂的活跃度，提高学生对数学的兴趣和参与度。
也可以激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。
论小学数学课堂教学中提高学生参与度的途径
论小学数学课堂教学中提高学生参与度的途径小学数学课堂是学生学习数学的重要场所，提高学生参与度是教师在教学过程中需要关注和重视的问题。
提高学生参与度不仅可以让学生更好地掌握数学知识，还可以激发学生学习数学的兴趣和热情，促进他们的全面发展。
那么，如何提高小学数学课堂中学生的参与度呢？下面将从引导学生兴趣、多种教学方法、积极互动等方面来探讨论小学数学课堂教学中提高学生参与度的途径。
引导学生兴趣教师在小学数学课堂教学中，要根据学生的年龄特点和心理特点，通过灵活多样的教学方式，创设生动活泼的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣。
具体而言，可以通过丰富的教学内容、生动的教学形式和有趣的教学方式来引导学生的兴趣。
可以通过讲解生活中的数学问题，或者通过数学游戏、数学趣味竞赛等方式，来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习数学。
通过引导学生兴趣，可以有效地提高学生的参与度，使他们在课堂上更加活跃。
多种教学方法在小学数学课堂教学中，教师可以采用多种教学方法来提高学生的参与度。
在传统的数学教学方法基础上，教师可以尝试引入现代化、多样化的教学手段，例如利用多媒体技术、电子教育设备等，来丰富、生动、直观地展示数学知识，从而引起学生的兴趣。
教师还可以通过问题式教学、探究式教学等，让学生参与主动思考、积极学习，从而提高他们的参与度。
利用小组合作学习、角色扮演等教学方法，也可以激发学生的学习热情，提高他们的参与度。
在教学过程中，通过采用多种教学方法，可以让学生在积极参与中更好地理解数学知识，提高他们的学习效果。
积极互动在小学数学课堂教学中，教师要注重在教学过程中建立良好的师生互动和生生互动。
师生互动是指教师与学生之间的互动交流，教师要充分关注学生的学习情况和学习需求，及时给予指导和帮助，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高学生的学习积极性。
生生互动是指学生与学生之间的互动交流，教师可以通过小组合作学习、讨论评价、角色扮演等方式，让学生之间相互交流、合作，共同解决问题，从而提高他们的参与度。
在小学数学课堂教学中提高学生参与度有效策略
在小学数学课堂教学中提高学生参与度的有效策略《数学课程标准》在数学课程基本理念部分明确地指出：“数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”这一论述确立了学生在数学课堂教学中的主体地位。
教因学而存在。
教师在教学中要尊重学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用，选择适当的教学方式，创设学生乐于参与的教学活动情境，使之能有目的、有计划、有效果地学习数学基础知识和基本技能，培养数学能力，感悟数学思想方法，积累数学活动经验。
一、热爱每个学生，使学生敢于参与要使每个学生积极主动地学，建立和谐的师生关系很重要。
只有教师热爱、尊重、理解和信任学生，才能使学生自尊、自强，满足学生自我实现的需要。
教学中，教师应把认识活动和情感活动结合起来，这有利于学生智力因素和非智力因素充分自由地发展。
学习是学生自己的活动，教师要引导学生主动参与学习活动，使每一个学生都能积极主动思考、发问、表现、创造，都能体验到参与成功的快乐。
这样，才能让每一个学生爱学、会学、善学，真正成为学习的主人。
二、创设情境，让学生善于参与1.创设问题的情境。
教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”在教学中创设探索研究的情境能满足学生的需要。
如低年级教材中经常有“在〇里填上>、<或=”的练习，如：3+57〇57，89-9〇89，65-20〇54，等等。
这问题看似平常，但教师如果能仔细研究教材，就可以收到事半功倍的效果。
对于这类练习，学生通常是把未知的部分先算出来，再比较大小。
如果教师能在这时提问：“能不能不算出得数就比较大小呢？”必然能激活学生的思维。
有的学生会用估算法：“六十几减二十得四十几，而右边有54，所以54大。
”还有的学生会认为：“两边都有57，而左边还要加上3，当然比57大。
”这样鼓励学生冲破思维定势，探索新的简便的计算方法，有利于发展学生的创新意识和思维能力，更有利于满足学生的心理需要。
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小学数学教学中如何提高学生的课堂参与度
现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。
因此，教师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境、提供信息、引导学生积极思维上，关键是增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。
那么我们的小学数学课堂如何才能实现提高学生的课堂参与度呢？
一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件
奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。
数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。
给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识做适当的“降格处理”。
所谓“降
格处理”，有的是通过降低新知识难度，使其变成学生似曾
相识的东西，激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点，让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利地完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。
通过这样的处理，教师积极地引导学生参与算法的探究过程，能充分利用已有的同分母分数加减法和通分的知识学会异
分母分数加减法的计算方法。
二、创设适当的教?W情景，是激发学生参与度的前提
在教学活动中，创设适当的教学情境，对激发学生的学习动机和内在的学习兴趣，引导学生积极思维，培养学生良好的问题意识有极大的促进作用。
所以，课堂教学中，我们要积极创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识、基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
（一）在教学过程中充分运用直观教具的演示、学具的操作，让学生眼看、耳听、手动、脑想，使他们用多种感官投入学习。
如教学《圆柱体的侧面积公式的推导》时，先是课前指导学生制作一个圆柱体，教学时可以指导学生通过对圆柱体的拆、合、比等方式去探索圆柱体侧面展开后形成的长方形的长、宽与圆柱体底面的圆的周长、圆柱体的高的关系，从而借助长方形的面积公式推导出圆柱体的侧面积的计算公式。
（二）采用竞赛、板演等灵活多样的形式进行练习。
教师要充分运用教具、学具以及多媒体等直观、灵活、生动的电教手段，拓宽练习的面，丰富练习的形式，缩短练习与练习之间的时间差，增强练习的趣味性，提高学生的学习兴趣，丰富教学情景，让学生的感官都积极动起来。
（三）以游戏、动画故事、猜谜语、设置悬念、结合生
活实际等引入新课。
如：教学《商不变的性质》时，我们可以通过“猴妈妈分桃”的故事引入。
在故事的叙述的同时又在黑板上出示这样一组算式：“8÷2=4；16÷4=…；48÷12=…；480÷12=…”让学生计算、观察、讨论它们之间的规律。
三、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段
课堂教学是师生多边的活动过程。
教师的“教”是为了学生的“学”。
优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积
极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。
因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。
四、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素
学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。
所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。
如《长、正方形的面积》这一课的教学，先出示12个大小相同的1cm2小正方形，将其摆一个大长方形，有几种摆法？然后提问：长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
五、要创造机会，让学生主动参与
（一）巧设问题，激发学生去质疑、思考
“学起于思，思起于疑”，在教学过程中，教师如果能
抓住时机，巧妙设问，就能使学生产生强烈的求知欲，促使他们去质疑、思考。
如教学圆柱体的体积时，可以这样设计：我们在探究圆的面积的计算方法时是转化为已学过的什么
图形来计算的？怎样转化的？那我们今天要计算圆柱体的
体积又可以转化为已学过的什么立体图形来计算？如何转
化呢？它们之间又有什么关系呢？让学生带着这样的问题
通过小组合作学习的方式去探究新知，就能引起学生的思考，从而激发学生主动参与。
（二）把学习的主动权还给学生
多给学生一些时间，给学生一些活动的空间，让学生真正参与。
教学中我们要坚持问题尽量让孩子们自己去揭示，知识让他们自己去探究，规律让他们自己去发现，学法让他们自己去创造。
而教师的主要职责是设计一些情景，组织引导学生自己去参与研究，当学生遇到困难时给学生一定的点拨，给学生一定的启发，帮助学生总结归纳等。
如：给学生创设观察活动，让学生自己通过对图表、演示、板书的观察去发现；给学生实践的机会，让学生通过对学具的操作，自己去探究其中的规律、关系；给学生交流、展示的机会，给学生提出问题，让他们多在小组内、班上与同学、老师一起互评互议，充分发表自己的意见，登台讲解等，以逐步完善学生的思维，培养学生的素质。
（三）因人而异，尽量让学生参与
由于学生的智力和一些非智力因素的差异，客观上存在着学生之间的发展不平衡，这就要求我们在教学中要充分尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同层次的问题，将问题与学生对应，让学生去探究，发表意见，从而让每个学生都有一定的收获。
总之，在课堂教学过程中，我们要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动地参与到教学的整个过程中，如此我们才能切实提高学生的课堂参与度。