【推荐】《纪念刘和珍君》说课稿-实用word文档 (5页)
记念刘和珍君 说课
《记念刘和珍君》说课稿一、教材分析教材地位和作用鲁迅先生的《记念刘和珍君》是高中语文鲁教版必修三第三单元“生命的赞歌”话题下的一篇散文。
它与司马迁的《屈原列传》和欧亨利的《最后的常春藤叶》共同奏响这曲生命的赞歌。
本文作为一篇抒情性极强的战斗檄文，伟大的革命家鲁迅将对战友的爱，对黑暗社会的憎恨，渗透于全文，使文章不仅有着巨大的思想深度，而且有着强烈的艺术感染力。
通过学习本课，可以学生散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而学会阅读名家名篇。
说清本课教学内容的重点和难点本课的教学重点应是通过理清思路，深入理解作者的思想感情，并利用思路的连贯性，达到对主旨的准确把握。
难点是重要句子的深刻理解。
由于写作时代久远，加上本课文学语言的艰深，对于二十一世纪的中学生来说，解读文中的重要句子的深刻含义的确有一定难度。
以上是对教材的分析。
二、目标分析（1）明确本课时的知识、能力和情感等教学目标。
根据新课标的目标要求，结合本文特点，确立如下教学目标：1、知识目标：抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的；2、能力目标：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想情感和含义深刻深刻的句子；3、德育目标：体会作者情感，学习爱国学习青年的革命精神，不忘教训，增强民族自尊心和自信心。
（2）联系学情分析目标的合理性、科学性。
高一学生有独立阅读的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，对阅读较复杂的文章有一定的难度。
依此学情，制定目标从整体感知与初步鉴赏入手，逐步过渡到到学习刘和珍为革命献身的可贵精神，进而引导学生学习为追求真理勇于献身的崇高精神。
因此确定以上的各项教学目标是适合学情的。
（3）说教法与学法1、教法：根据学校的整体教学要求和具体学情，对本课主要采用学案导学法、小组合作探究和教师点拨提示相结合的方法，并辅助以多媒体的直观教学手段。
2、学法：①首先，让学生提前预习，自读课文，利用工具书疏通课文，扫清文字障碍；②其次，查找手头资料，理解时代背景；③完成学案中课前预习部分，并将课文中的疑问填到学案上，课上讨论解决。
高一上册《纪念刘和珍君》说课稿
高一上册《纪念刘和珍君》说课稿一、说教材（一）教材所处的地位和作用《记念刘和珍君》是普通高中课程标准实验教科书人教版语文必修第一册第三单元第七课，是一篇悼念性散文，感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
本单元的文章都是要帮助学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义，《纪念刘和珍君》就成为让学生关注社会和人生，直面和正视人生，塑造灵魂和思想的重要一课。
本节课贯穿了前两个单元鉴赏诗歌后又学习鉴赏现当代散文的整个教学，是学生进一步鉴赏文章由“感”入“悟”的审美方法的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
（二）教学目标及确定依据在设立教学目标之前，首先要对学情进行分析。
根绝最新高中课程标准可知，高一学生有独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的议论文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
据此学情，再根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，我确立了如下教学目标：①知识与能力目标：1、抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路2、局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。
3、揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力。
②过程与方法目标：1、通过讲练结合，培养学生处理鉴赏散文、解决问题的能力。
2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
③情感与态度目标：1、学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国的高度责任感等优秀品质，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
使学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义。
（三）教学重难点及确定依据当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。
但教学过程中学生是主体，教师是主导，又考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。
高中语文说课稿：记念刘和珍君
高中语文说课稿：记念刘和珍君一、引言《记念刘和珍君》是一篇咏史抒怀的作文，由著名作家鲁迅创作。
它以叙事方式展现了近代中国的社会动荡和人民的苦难，表达了作者对革命先烈的敬仰之情。
本次说课旨在通过分析本篇文章的主要内容、核心思想及语言特点等方面，帮助学生深入了解鲁迅的创作理念和文学风格，提高学生的语文素养，弘扬我们民族的爱国主义精神。
二、文本分析1. 主要内容文章以作者收到一封信为开端，信中提到一位名叫刘和珍的烈士，在生命的最后时刻，表达了对家人和祖国的无尽眷恋。
鲁迅在接到这封信后，深感故事的真挚感人，决定写下这篇作品，来纪念这位英勇的烈士。
文章主要描述了刘和珍的生平事迹，展示了他坚定的爱国情怀和牺牲精神。
他在民族危机时刻毅然投身革命斗争，用自己的行动证明了对革命事业的忠诚。
尽管身处艰难险阻之中，他始终坚守信念，不屈不挠。
最后，他在烈火中英勇就义，留下了对家人和祖国的深深思念。
2. 核心思想本文以刘和珍的形象为主线，通过叙述他的艰辛历程、家庭生活和对国家的赤诚之心，展示了一个普通人在乱世中坚守初心，无私奉献的形象。
通过这一形象的塑造，鲁迅表达了他对于革命伟业和将士们的钦佩之情，同时也呼吁人民对于民族命运的关注和呵护。
3. 语言特点《记念刘和珍君》采用了简明扼要的叙事风格，情感真实而深沉。
鲁迅以简单的词语和平实的叙述，将刘和珍的生平事迹娓娓道来。
他运用了丰富的修辞手法，如拟人、夸张、排比等，将文章的语言层次提升，更加生动有力。
同时，文章中也透露出鲁迅对于社会现象的犀利观察和深思熟虑，具有一定的批判性。
三、教学目标本堂课的教学目标主要有以下几点：1.了解《记念刘和珍君》这篇作品的背景和主要内容。
2.分析文章的核心思想，理解作家的创作意图。
3.掌握本文的语言特点和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4.培养学生的爱国情感和社会责任感。
四、教学过程1. 导入与前瞻通过展示一些图片和与学生进行简短的讨论，引起学生对于历史和革命事业的思考和兴趣。
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿
人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》说课稿一、说教材选用的依据和教材的地位《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一的课文之一，通过介绍刘和珍君的事迹，反映了中国传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念。
该文选材贴合高一学生的年龄特点和学习需求，既有助于学生理解传统文化的重要性，也能激发学生的爱国情感和自强精神。
二、教材分析1. 教学内容《记念刘和珍君》主要讲述了刘和珍君为国家民族事业而不懈奋斗的事迹。
故事通过刘和珍君的经历，展示了他们对国家的忠诚、对民族文化的传承和对人民的无私奉献。
此外，文章中还通过描写刘和珍君的心理变化，突出了他们坚韧不拔、顽强奋斗的品质。
2. 教学目标通过学习《记念刘和珍君》，学生应能够：•理解文章中的重要词汇和句子结构，提高阅读理解能力；•了解传统文化中崇尚爱国主义和勤奋创业精神的价值观念；•培养学生的爱国情感和自强精神，激发学生学习的热情。
3. 教学重点•理解课文中的关键词汇和句子；•分析刘和珍君的心理变化和行为动机。
4. 教学难点•理解课文中较复杂的句子结构；•分析刘和珍君的心理描写。
三、教学策略1. 案例引入法通过向学生介绍一位当代爱国英雄的事迹，引发学生对《记念刘和珍君》中的主题和价值观念的思考。
这样能够引起学生的兴趣，开启他们的思维，为接下来的学习打下基础。
2. 归纳总结法在学习课文的过程中，引导学生观察并总结刘和珍君的行为动机和心理变化。
通过归纳总结，帮助学生深入理解故事背后所传达的价值观念。
3. 合作学习法将学生分成小组，让他们围绕课文展开讨论，发表个人观点并与组员互动。
通过合作学习，学生能够相互借鉴和启发，加深对课文的理解。
四、课堂教学过程1. 情境营造通过引入一位当代爱国英雄的事迹，激发学生对爱国主义的思考和热情。
同时，通过展示一些中国传统文化的元素，唤起学生对传统文化和优秀人物的兴趣。
2. 剖析课文分析《记念刘和珍君》中的重点词汇和句子结构，让学生理解文章的意义和蕴含的价值观念。
_记念刘和珍君_说课稿
单位：湖北阳新县实验中学
四、说教学过程 在前面指导学生预习的基础上，本篇 课文的教学过程可以这样设ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如下：
第一课时 一 、 导 入 新 课 ： 可 以 结 合“ 三·一 八 ” 惨案的背景导入新课，教师诉说当时的历 史惨状，制造悲愤的情感氛围，同时引出 本课的主人公刘和珍。 二、简单抽查课前预习情况，目的是 让 学 生 明 确 本 节 课 内 容（ 预 习 设 计 见 前 面 ）。 三、教师有感情地范读课文，让学生 在朗读中初步体味出悲愤的感情。 四、进一步整体感知课文内容，抓住 作者情感线索，要求学生快速阅读课文， 可设计如下教学步骤： %、请学生默读课文，思考并分 析 ： 作者的笔，触及哪几类人？对每一类人， 作者表达了什么样的思想情感？ !、 在 整 体 把 握 课 文 内 容 、 抓 住 作 者 悲愤的感情线索基础上，理清全文的整体 思路。 五、课堂小结：通过小结让学生感知 本 文 的 感 情 线 索（ 悲 愤 ） 和 作 者 的 行 文 思 路 六 、 布 置 作 业（ 略 ）
《记念刘和珍君》教案（推荐5篇）
《记念刘和珍君》教案（推荐5篇）第一篇：《记念刘和珍君》教案《记念刘和珍君》赖炜【教学目标】1、联系社会背景，了解刘和珍遇害过程。
2、把握作者情感发展脉络，领会本文写作目的。
3、理解文中关键句子的含义并试图背诵。
【教学重点】1.联系社会背景，了解刘和珍遇害过程。
2.把握作者情感发展脉络，领会本文写作目的。
【教学难点】理解文中关键句子的含义并试图背诵。
第一课时【教学过程】一、导入（多媒体展示刘和珍的照片）她是谁？二、题解“记念”，今天写作“纪念”。
“君”，表示尊重。
三、作者简介鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才、豫亭，后改为豫才，浙江绍兴人。
鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，是中国文化革命的主将。
四、背景介绍1926 年3月12日，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击，日舰被逼退。
事后日本帝国主义纠合英、美、法等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并准备武力进攻。
日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。
3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿，请求援助政府外交。
段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。
刘和珍君就在遇害者之列……五、检查预习1、准确读出下列加点字的音。
桀骜（jiéào）赁屋（lìn）黯然（àn）喋血（dié）．．．．．噩耗（è）惮（dàn）杀戮（lù）浸渍（zì）．．．．2、解释下列词语桀骜：形容性情倔强。
骜，不顺从。
寥落：稀少。
菲薄：这里是微薄的意思。
攒射：（用箭或枪炮）集中射击。
长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。
长歌，引吭高歌，这里是写文章，当，当作。
深味：深深地体会。
造化：指自然界。
3、概括每段大意，给文章划分结构。
第一部分（一——二）说明写这篇文章的目的。
《记念刘和珍君》说课 统编版高中语文选择性必修中册
6.1《记念刘和珍君》说课统编版高中语文选择性必修中册《纪念刘和珍君》说课稿一、说教材（一）教材所处的地位和作用《记念刘和珍君》是一篇悼念散文。
在文中，作者鲁迅热情的赞扬了国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径。
文中作者的感情忧愤，憎鲜明，具有经典、人文的特点。
（二）教学目标及确定依据依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：1、整体感知课文，理清文章的思路。
感知课文七部分之间的关系。
2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。
3、局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。
4、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
（三）教学重难点及确定依据教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。
1、理清作者思想感情发展的脉络；2、难点是夹叙夹议的方法；3、关键语句的理解。
二、说学法（一）学情分析编者编排这些文章是希望通过阅读这些文章，要透过对人和事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中或隐或显的情感倾向。
要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。
这可能就是作品的亮点，不妨加以圈点批注，认真揣摩。
对于我校高一的学生，学习本课要达到编者的目的，是比较的困难。
学生对于这个“割裂”的文章形式，不宜接受。
所以怎样引导学生先理顺文章内容，由浅入深，透过文章对人和事的描写，揭示作者多要表达的思想感情成为一个难点。
（二）学法指导教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。
⑴指导学生自主学习。
⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。
《记念刘和珍君》说课稿 (2)
1、理清作者思想感情发展的脉络。
2、重点语段的理解。
教学难点
1、刘和珍精神的理解。
2、夹叙夹议的写作方法。
教学方法
1、通过提问法，引导学生掌握该课知识点。
2、通过讨论法，由生生合作，师生合作，加深对文本的理解。
3、通过诵读法，体察作者情感线索。
预习要求
1、通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词。
问：那么谁能告诉大家，这天究竟发生了什么？
（注释1：1926年3月，冯玉祥的国民军与奉军张作霖作战期间，日本于3月12日以军舰掩护奉军军舰驶进大沽口并炮击大沽炮台，被国民军击退。日本竟联合英、美、法、意等八国公使，于3月16日向段祺瑞执政府发出撤除大沽口国防工事等最后通牒，称为“大沽口事件”。3月18日，北京群众5000多人，在李大钊等人领导下，在天安门举行国民大会，反对八国通牒。大会通过决议，要求废除《辛丑条约》及一切不平等条约，立即撤走在天津及各地的外兵外舰；惩办大沽口事件的祸首等。会后又举行请愿，当队伍来到执政府门前时，段祺瑞竟下令卫队开枪镇压请愿群众，当场打死47人，打伤150多人。这次惨案激起了全国人民的极大愤怒。）
五、作业
1、复习课文，检查是否仍存在不明之处。
2、仔细阅读课文六、七两部分内容，思考其深刻含义。
3、对课后练习进行思考。
角落板书“华盖”
板书：刘和珍
板书：在“刘和珍”前加“记念”，在后加“君”。
板书：在“记念”下方加上“纪念”。
板书：字词注音。（此部分最好课前进行书写）
板书：段落大意
板书：悲愤
板书：以点带面
“三·一八”惨案是中国人屠杀中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱。而死难者之中，就有北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍。（板书：刘和珍）刘和珍是鲁迅先生的学生，是一位爱国的热血青年。大家也许会有疑问，为什么在众多的遇难者中，鲁迅先生——这位被誉为中国现代最伟大的文学家、思想家、革命家的人，偏偏为她写下了纪念文章？而这篇文章真的是仅仅纪念她一个人吗？让我们一起来学习这篇课文——《记念刘和珍君》（板书：“记念”“君”）
纪念刘和珍君说课稿
《记念刘和珍君》说课稿一、说教材鲁迅的《记念刘和珍君》是高二第三册第三单元一篇悼念性散文。
作者满含深情地回忆了刘和珍的点滴事迹和遇害经过,表达了对烈士死难的深深悲痛和对反动政府、反动文人的强烈愤恨，并冷静地思考总结了这次惨案的经验教训，充满信心地激励后人。
文章记叙、抒情、议论有机结合，忧愤深广,爱憎鲜明，是纪念性文章的典范。
二、说目标依据纪念性文章的特点确定如下目标：1、理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神2、揣摩文中意蕴深刻的语句（难点），把握作者思想感情（重点），学习鲁迅高度的民族责任感3、学习纪念性文章记叙、抒情、议论相结合的特点三、说教法、学法1、从学情出发，注重“由感性认识到理性认识”循序渐进，合理科学的分解重难点,问题设计由浅入深.安排两课时，第一课时是“整体感知，理清思路”,突出“感”字；第二课时是“动态阅读，把握情感”突出“悟”字。
2、学生自主品读和合作探究相结合四、说教学过程（一)导语设计：用鲁迅的诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“我以我血荐轩辕”,“与无声处听惊雷”等导入，让学生感受鲁迅献身祖国的誓言，和冲破黎明前黑暗的无声呐喊,既激发了学生的爱国热情，又调动了学生参与课堂教学的积极性。
（二）整体感知，理清思路。
主要完成目标一,对刘和珍这一形象的理解,然后简单理一理作者感情脉络这里设计两个梯度的问题：第一梯度的思考题围绕人物来设计：①课文记述了刘和珍哪些事情,她是怎样一个女性?（设计此问题的理论依据，学生与课文之间存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段,主要诉诸情感，主观感情移入到课文中产生共鸣，从而理解人物,把握人物思想精神。
刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神学生从文本中很容易能概括出来。
)。
②三一八惨案死伤200余人，为什么作者要写刘和珍？又为什么几次强调她“始终微笑着,态度很温和”？（这个问题的设计，是为了让学生作者选材的典型性，以弱女子的温和善良反衬段祺瑞政府的残暴，让庸人觉醒）第二梯度的思考题，是建立在第一梯度感性认识的基础上上升到理性认识的高度。
记念刘和珍君说课稿(精品)
在广博与深刻中前行——《记念刘和珍君》说课稿尊敬的各位专家：下午好！1926年“三一八”惨案发生后，鲁迅先生连续发表七篇悼文，其中影响最大的就是《记念刘和珍君》，本文不同于一般的纪念文章，它既要悼念烈士，寄托作者的哀思，又要揭露中外杀人者的罪行，还要激励后人继续奋斗，如何带领学生回顾历史、学习文章手法、领悟作者思想是本节课教学设计所要解决的问题。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学程序、教学反思六个方面对本文的教学进行说明。
一、教材分析本文选自江苏省职业学校语文新教材第三册第三单元，本单元收录了一组写人叙事的散文，旨在让学生学会分析人物形象，掌握作家描绘人物时所运用的方法和技巧，探索作品中蕴含的民族心理和时代精神。
本文是鲁迅杂文中为数不多的抒情名篇，它以“三一八”惨案为叙述背景，书写了对刘和珍等爱国青年的悼念和赞扬，以及对反动派的控诉和对麻木国民的呐喊。
文章刻画人物手法多样，情感表达曲折深沉，融叙事、抒情、议论于一体。
研习本文，可以帮助学生深入学习写人叙事的手法，进一步了解鲁迅杂文的特点。
二、学情分析教学对象为12级学前教育专业学生，全部为女生，她们心思细腻，善于把握文章的情感，通过第二册写人叙事散文的学习，已初步了解细节描写、以小见大等创作手法，这为教学提供了较好的契机。
通过对导学案的分析，学生学习本文主要存在这样几个困难：①难以适应作者的语言表达方式；②难以理解一些词句的含义；③难以领会作者的写作意图。
三、教学目标根据以上分析，我将本课教学目标确定为以下三点：1．把握文意，理清文章结构；2．学习文章写人叙事的技巧，品析文章关键语句的深刻含义，培养学生揣摩语言的能力；3．体会作者的情感，学习刘和珍等爱国青年为正义、为真理而勇于斗争，对祖国有高度的责任感的优秀品质。
在曲折中推演情感，用多种手法描写刻画人物是本文的特色，因此我将教学重点确立为“理清作者的思路，学习文章写人叙事的技巧”。
高中语文《记念刘和珍君》说课稿设计
高中语文《记念刘和珍君》说课稿设计一、教材内容概述•本课是高中语文教材中的一篇散文阅读。
通过讲述作者的亲身经历，描写了他对逝去的朋友刘和珍君的哀思之情，表达了对珍爱之人的思念与追思之情，以及对生命的珍惜与对自己人生的反思。
•本文情感丰富，描写细腻，意境深远，有助于学生提高对散文文体的理解与鉴赏能力，加深对人生意义的思考与感悟。
二、教学目标1.知识目标：–了解散文这一文体的特点与表现手法。
–掌握《记念刘和珍君》的主要内容。
–理解作者的情感表达和思考。
2.能力目标：–能够运用语境解释生词词语，提高阅读理解能力。
–能够运用适当的语言表达对亲人的思念与珍爱之情。
3.情感目标：–培养学生对亲情和友情的思考能力，增强对亲人的关爱和珍惜之情。
三、教学重难点1.教学重点：–理解散文《记念刘和珍君》的主题与中心思想。
–掌握散文阅读的方法和技巧。
2.教学难点：–理解并解读作者的情感表达与思考。
–让学生产生共鸣与思考，引导学生对亲情和友情的深入思考。
四、教学过程1. 导入与激发兴趣（5分钟）•通过展示一幅插图，引发学生对亲情与友情的思考，以及对逝去亲人的追思和思念之情。
•引入《记念刘和珍君》这篇作文，拉近学生与教材内容的距离。
2. 课文阅读与理解（30分钟）•学生自主阅读《记念刘和珍君》一文，关注故事背景、情节发展和作者的情感表达等方面。
•分组讨论，就文中出现的生词或难句进行解释和理解。
•整合学生的观点，揭示散文主旨与中心思想。
3. 情感体验与思考（20分钟）•通过情感点拨，引导学生对文中描绘的情感进行感悟与思考，如对亲人的思念、对生命的珍爱等。
•学生自由发言，表达自己对亲情和友情的理解与感受。
•引导学生思考并提出问题，如：你是否对亲人表达过感激与爱意？你是否曾经为逝去的亲人感到遗憾？你是否常常感受到生命的意义？等。
4. 归纳总结与扩展（15分钟）•整理学生思考和讨论的成果，归纳总结出本文的主题与中心思想。
•引导学生思考其他类似题材的优秀散文作品，并向学生推荐一些优秀的文学作品，从而拓宽学生的文学阅读广度。
《记念刘和珍君》 说课稿
《记念刘和珍君》说课稿《＜记念刘和珍君>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记念刘和珍君》是高中语文必修一的一篇重要课文，出自鲁迅先生之手。
这篇文章是鲁迅先生为纪念在“三一八”惨案中遇难的刘和珍等爱国青年所写，具有深刻的思想内涵和强烈的战斗精神。
从文体上看，这是一篇夹叙夹议的散文。
文中既有对刘和珍等烈士牺牲经过的叙述，又有作者对这一事件的深刻思考和强烈的批判。
通过这篇文章，鲁迅先生不仅表达了对烈士的哀悼和敬意，更对反动势力的凶残和无耻进行了无情的揭露和批判，同时也对国民的麻木和冷漠进行了反思和警醒。
在教材中的地位和作用方面，这篇文章对于培养学生的阅读理解能力、思维能力以及爱国情感都具有重要的意义。
通过学习这篇文章，学生能够深入了解那个特殊的时代背景，感受鲁迅先生的思想境界和文学魅力，同时也能够提高自己的语言表达和写作能力。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过鲁迅先生的一些作品，对鲁迅先生的文风有了一定的了解。
但是，由于这篇文章的写作年代较为久远，时代背景较为复杂，学生在理解文章的思想内涵和情感表达上可能会存在一定的困难。
此外，高一学生的思维能力和分析能力还处于发展阶段，对于文中一些深刻的议论和批判可能难以完全领会。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入思考文章的内涵，同时注重培养学生的思维能力和自主探究能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：了解“三一八”惨案的背景和经过，掌握文中重要的字词和文学常识；理解文中关键语句的含义，提高学生的语言理解能力。
过程与方法目标：通过阅读、分析和讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力；学习本文夹叙夹议的写作手法，提高学生的写作水平。
情感态度与价值观目标：感受刘和珍等爱国青年的英勇事迹，体会鲁迅先生对烈士的崇敬和对黑暗现实的批判，激发学生的爱国情感和社会责任感。
鲁迅的《记念刘和珍君》说课稿
鲁迅的《记念刘和珍君》说课稿《记念刘和珍君》说课稿一、教材分析鲁迅的《记念刘和珍君》是人教版必修1第三单元一篇悼念性散文。
全文七个部分，七个部分都是有机联系的整体。
第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。
这是文章的结构框架，透过这结构框架，可以看到文章的内在思路：文章起点是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过;在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
本节课要讲的是第二、三、四、五部分，即本文的写作目的和刘和珍的生平事迹和性格精神品质。
课文第二部分写“我也早觉得有写一点东西的必要了”意在控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调;“我正有写一点东西的必要了”意在唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。
在第三、四、五部分，作者先回忆与刘和珍的最初相识，再详细叙述其遇难的经过。
叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节，是按照时间顺序来安排思路的。
此外，本文感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
二、学情分析高一学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏现代诗歌的技巧，这对学习本课有帮助作用。
高一学生具有一定的独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的记叙文有一定的难度。
同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。
三、学习目标根据上面对教材、学情的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节课的学习目标：1、知识与能力目标：(1)从第二节归纳出本文的两个写作目的。
(2)根据刘和珍的行为、事迹，并结合课文注释、补充资料，概括刘和珍的性格、精神、品质。
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿一、说教材《记念刘和珍君》是人教版第一册第三单元的第-篇课文，该单元以“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”为主题展开。
《记念刘和珍君》是一篇现代白话散文，也是同学们高中以来学习的第一篇鲁迅的文章。
本文主要通过记述“三·一八”惨案，悼念刘和珍，控诉了反动派及其御用文人，严肃地总结教训，并激励继续战斗者。
“记叙、抒情和议论相结合”是本文最大的写作特色。
本课可分三课时完成。
这是第二课时，在了解了《记念刘和珍君》的作者和本文的创作背景，突破了字词关，还理清了文章的总体思路的基础上;分析三大部分的具体思路、刘和珍的形象、作者对于刘和珍这一类青年所抱有的情感，并重点分析课文中需要背诵的第2、第4两个部分;在第三课时，我将展开对文章重点、难点句子的分析，并将课堂还给同学们，充分开发课上资源，由同学们提问，由同学们作答，教师点拨，最后总结全文的主旨和艺术手法。
二、学情分析学生是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的同学们。
《新课标》指出“高中同学们身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。
”同学们对白话现代散文是不陌生的，初中时即学过鲁迅的《故乡》等同样的文体，对这种文体进行过初步的鉴赏，因此对这种文体是熟悉的。
但他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，这种熟悉很大程度上仅限与生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导同学们对文本阅读的把握，既要让同学们鉴赏课文，又要指导同学们学会鉴赏的方法，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。
三、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：对课文中需要背诵的段落有较为深刻的了解，能够达到意义识记。
《记念刘和珍君》 说课稿
《记念刘和珍君》说课稿《＜记念刘和珍君>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《记念刘和珍君》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修一的一篇重要精读课文。
这篇文章是鲁迅先生为纪念在“三一八”惨案中牺牲的刘和珍等青年学生而写的。
文章通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，揭露了反动军阀的凶残和反动文人的无耻，表达了作者对青年学生的哀悼和对黑暗社会的愤怒控诉。
这篇文章在语言表达上具有独特的风格，既有深刻的思想内涵，又有强烈的情感力量。
同时，文中运用了多种修辞手法和表达方式，如记叙、抒情、议论等，是一篇极具教学价值的经典之作。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过鲁迅先生的一些作品，对鲁迅先生的写作风格和思想有了一定的了解。
但由于鲁迅先生的作品往往具有深刻的思想内涵和复杂的社会背景，对于高一的学生来说，理解起来仍有一定的难度。
此外，这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但在阅读和分析文本的能力上还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，理解作者的思想情感，同时培养他们的阅读和分析能力。
三、教学目标1、知识与技能目标了解“三一八”惨案的背景和经过。
掌握文中重要的生字词和文学常识。
学习本文通过记叙、抒情、议论相结合的手法来表达思想感情的方法。
2、过程与方法目标通过阅读和分析文本，培养学生筛选信息、概括要点的能力。
引导学生品味文中富有表现力的语言，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标感受刘和珍等爱国青年的英勇事迹，激发学生的爱国热情。
认识反动势力的凶残和反动文人的无耻，增强学生对黑暗社会的批判意识。
四、教学重难点1、教学重点理清文章的思路，把握作者的思想情感。
学习本文记叙、抒情、议论相结合的写作手法。
2、教学难点理解文中关键语句的含义，体会作者的悲愤之情。
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿一、导入新课：同学们，发生在1926年的“三•一八”惨案是日本帝国主义支持下的，段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊之中的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!路，还没有开始便已经走到了尽头;梦，还来不及做便已永远不再醒来。
刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下!在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债!二、简介作者与解题1.谁能简介一下本文作者?(见课件)提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
2.解题：(1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。
)(板书：刘和珍)。
在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。
(2)关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。
在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
(3)刘和珍，是一名在“三•一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。
1926年3月，大沽口事件发生。
18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。
中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。
突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。
(4)君：是对人的尊称。
这篇课文题为“记念刘和珍君”，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢?作者还纪念了哪些人?他们都是什么人作者为什么要纪念他们?实际目的是要写什么?提示：作者不只纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三•一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。
《记念刘和珍君》说课稿
精心整理《记念刘和珍君》说课稿《记念刘和珍君》说课稿阜阳市二 中 董 影lll ①知识目标：把握文意，理清作者思想感情发展的脉络。
②能力目标：揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力。
③德育目标：树立人文精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观。
④方法目标：动态阅读法；从不同角度和层面引导学生总结个性化的阅读和创造性的解读方法；l 教法分析：如何突破重难点是本课的关键。
⑴从学情出发，注重“高视角，低起点”循序渐进合理科学的分解重难点，安排两课时，第一课时“整体感知，理清思路”，突出“感”字。
第二课时“动态阅读，迁移应用”，突出“悟”字。
以确保学生一课一得。
⑵依据美国心理学家达菲“阅读策略教学”安排阅读三步骤（习得知识——拓展延伸——迁移应用）。
⑶利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁，同时加大随堂训练的容量，以适应高考的分量。
⑷依据“归真、求美、移情”的心理过程，调动学生的情感因素，让课堂焕发生命的活力。
l ”的联lll珍？（这个问题的设计，一方面是为了表明作者选材的典型性，以弱女子的刚烈反衬段祺瑞政府的残暴，让庸人觉醒；另一方面是为了突出“弱势群体关怀”道德价值观，以培养学生的人文素养）。
l 板书设计：分组讨论后，由几位学生在黑板上分别画出作者感情发展的脉络，可能会出现直线、曲线、图表等有创意的几何图形，让学生相互评价，学会赏识对方。
避免了教师刻板的板书设计，抑制学生的创造性思维。
（略）第三梯度的思考题，引导学生进行探究学习，安排在第二课时实现能力的升华。
第二课时的安排是“动态阅读，迁移应用”突出“悟”字l 要先给学生方法：在第一课时整体感知形象思维的基础上，进一步揣摩感悟语言，理解鉴赏关键语句，拓宽思维的深度和广度，进行探究学习。
“授人以鱼，不如授之以渔”，要先给学生方法。
查尔斯·里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。
《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿一、说教材《纪念刘和珍君》是高中语文必修1第三单元第一课的讲读课文，是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。
文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。
对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。
二、教学目标新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，所以结合本单元教学目标，我确立教学目标如下。
1、知识与能力：熟悉字音，熟记字形。
了解作者的写作手法2、过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观：学习刘和珍追求真理、不畏、勇敢果决的精神。
使学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义。
4、针对明确的教学目标，我确定的教学重点是（）1.诵读课文，从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情，理解刘和珍追求真理、不畏、勇敢果决的精神。
2.理清作者思想感情发展的脉络。
而教学难点在于体会重要语句的含义，了解夹叙夹议的方法。
三、说学生初高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。
这个阶段学习《记念刘和珍君》，更能激起学生的共鸣，从内心激发学生们为自己所坚持所梦想的东西而读书，而崛起。
四、教学方法散文教学应重视感悟和熏陶。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。
据此，本课教学我会采用朗读法、情景教学法、讨论法、探究法等方法来教学。
在课改精神指导下，作为教师应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，从而达到学习的目的。
五、教学过程①导入新课。
我会先进行背景导入法。
既可以让学生了解故事的背景，也可以激发学生的情感波澜，营造良好的学习氛围。
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《纪念刘和珍君》说课稿
各位评委老师，大家好。
我说课的题目是《纪念刘和珍君》。
一、说教材
(一) 教材所处的地位和作用
高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。
必修一的
第三个单元是写人记事的散文;必修2第一单元是写景状物的散文。
共有6篇文章，(纪念刘和珍君)《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故
都的秋》《秋绿记》)〈纪念刘和珍君〉是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。
相对于老教材，所选散文篇章比例有所下降。
那么这就要求教师通过课本
所选经典篇章的学习，将使学生学会散文鉴赏的方法，从而步入散文鉴赏的规
律之门。
本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。
通过
学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。
因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学
习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。
(二) 教学目标及确定依据
依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”
的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：
1、整体感知课文，理清文章的思路。
感知课文七部分之间的关系。
2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者
其中的情感。
3、局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。
4、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿
的性格和高度的社会责任感。
(三) 教学重难点及确定依据
教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困
难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。
1、理清作者思想感情发展的脉络;
2、难点是夹叙夹议的方法;
3、关键语句的理解。
二、说学法
(一)学情分析
编者编排这些文章是希望通过阅读这些文章，要透过对人和事的描写，仔
细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中
体现对人物品行的评价，如何在叙事中或隐或显的情感倾向。
要注意文章中哪
些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。
这可能
就是作品的亮点，不妨加以圈点批注，认真揣摩。
对于我校高一的学生，学习本课要达到编者的目的，是比较的困难。
学生
对于这个“割裂”的文章形式，不宜接受。
所以怎样引导学生先理顺文章内容，由浅入深，透过文章对人和事的描写，揭示作者多要表达的思想感情成为一个
难点。
(一) 学法指导
教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。
⑴指导学生自主学习。
⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，
发现学生独特的个性，创造性的思维。
⑶引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探
究的习惯。
⑷“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。
三、说教法
如何突破重难点是本课的关键。