5[1].3利用化学方程式的简单计算【上课用】
《利用化学方程式的简单计算》课件
根据物质的量守恒定律,可以计算出反应后物质的量,从而确定生成物的量。
判断化学反应是否符合物质的量守恒定律
通过比较反应前后物质的量,可以判断化学反应是否符合物质的量守恒定律。
03
化学方程式的计算实例
反应物和生成物的质量计算
总结词
通过化学方程式,可以计算出反 应物和生成物的质量之比。
注意计算的准确性
在进行化学方程式计算时,要保 证计算步骤和结果的准确性。
计算过程中要仔细核对每个数值 和符号,避免出现计算错误或笔
误。
对于较为复杂的化学方程式,可 以采用逐步计算的方法,每一步 都要仔细核对,以确保最终结果
的准确性。
05
练习题与答案解析
练习题一:根据化学方程式进行计算
练习题一
根据化学方程式进行计算
02
计算反应后物质的质量
根据质量守恒定律,可以计算出反应后物质的质量,从而确定生成物的
质量。
03
判断化学反应是否符合质量守恒定律
通过比较反应前后物质的质量,可以判断化学反应是否符合质量守恒定
律。
物质的量守恒定律的应用
确定反应前后物质的量关系
物质的量守恒定律指出,反应前后物质的量是相等的,因Байду номын сангаас可以通过化学方程式确定反应 前后物质的量关系。
化学方程式中的化学计量数必须符合 质量守恒定律,通过调整化学计量数 使等号两边的原子种类和数目相等。
书写化学方程式必须以客观事实为基 础,不能随意臆造。
化学计量数与摩尔质量的关系
摩尔质量
单位物质的量的物质所具有的质量,常用单位为g/mol。
化学计量数与摩尔质量的关系
在化学方程式中,各物质的化学计量数之比等于各物质的质量之比,等于各物 质的摩尔质量之比。
初中化学_课题3利用化学方程式的简单计算教学设计学情分析教材分析课后反思
《利用化学方程式的简单计算》教学设计【目标确定的依据】1.课程标准相关要求4.3.3 能根据化学反应方程式进行简单的计算。
2. 教材分析本节内容是在学生学习了质量守恒定律,化学方程式,相对原子质量,化学式计算等知识的基础上,从生成何种物质向生成多少物质的过渡,引导学生从定性到定量角度来研究化学反应的客观规律,教材中给出了两个实例来说明利用化学方程式进行计算的方法和步骤,培养学生按照化学的特点来进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
本课题中只要求学生学习有关纯净物的计算,在数学方面的知识要求不高,计算难度也不大,关键在于正确列出比例式。
因此,要使学生充分认识到化学方程式是进行化学反应相关计算的基本依据,体会到化学计算题中化学知识的重要性。
本节内容在本册中有着比较重要的地位,为今后的化学计算奠定了基础。
3. 学情分析学生通过学习书写化学方程式已经了解化学方程式的含义,能正确表示化学反应,在此基础上学习化学方程式的应用:根据化学方程式的简单计算 ,显得水到渠成,学生能够认识到反应物和生产物之间的质量比是不变的,利用各物质间的质量比就可以进行简单的计算。
此外,九年级学生已经具备利用数学知识解决实际问题的能力,因此要注意使学生加深理解化学方程式的含义,引导学生在理解的基础上记忆和使用化学方程式,要强调利用化学方程式计算的书写格式,及时检查纠正不规范的书写。
【学习目标】1. 通过自学,掌握根据化学方程式进行有关反应物、生成物质量的简单计算。
2.通过学习例题,总结根据化学方程式进行有关计算的一般方法。
3.结合实际生活,初步体验定量计算在化学实验和化工生产中重要作用,进一步了解化学定量研究的实际应用。
【评价任务】1.设计题目,书写化学方程式,计算各反应物和生成物的相对分子质量。
(目标1)2.从例题的格式中总结书写化学方程式进行计算的基本步骤。
(目标2)3.列举化学方程式的计算在实际生活生产中的广泛应用实例,写一写与生活联系的常见的化学方程式并进行简单的计算。
利用化学方程式的简单计算教学设计
课题3利用化学方程式的简单计算教学设计一、教材分析:1、教材的地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元的内容,上承质量守恒定律及化学方程式,是化学中定量研究的真正体现和具体应用,也是化学计算的重要组成和基础,并为后面有关含杂等计算做好准备,故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有基础,结合教材和课标,确定本课教学目标如下:(1)知识与技能①初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法;②通过化学方程式中物质之间的质量比,初步理解反应物与生成物间的质和量的关系。
(2)过程与方法通过对具体题目的计算,培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
(3)情感态度与价值观培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
二、教学重点和难点(1)重点:根据化学方程式计算的步骤;(2)难点:根据化学方程式计算的步骤。
三、教法分析本节课采用的教法是:以学生的主动探究为主,教师的引导点拨为辅,让学生在对例题进行自我解答,经过讨论、对比、辨析、交流和总结的基础上完成教学,使学生在整个教学过程中不知不觉地获取了新知并掌握了新的技能,并且利用多媒体展示出具体的情景素材激发学生的求知欲,再用学生竞赛的形式来充分调动学生的学习积极性,使学生变“要我学”为“我要学”。
这既符合了新课改的理念和要求,还有效地提高了课堂效果和教学质量。
四、学法指导分析教学矛盾主要是学生的学。
学是中心,会学是目的。
教会学生如何学是教师的职责,是培养学生能力的关键。
本节课应充分让学生动手、动口、动脑,让他们通过自己的观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等,培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
这既增加了学生的参与机会,增强了学生的参与意识,又教给学生获取知识的途径和思考问题的方法,让学生获得成功的喜悦,从而提高学生学习化学的兴趣。
五、教学实施1、情境激趣,温故知新(利用多媒体显示云南玉龙雪山的图片):这里是云南的玉龙雪山,我国著名的旅游胜地,老师很喜欢那里美丽的自然景观,想来一次说走就走的旅行。
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案1 教学目的1.在正确书写化学方程式的根底上,使学生掌握有关反响物、生成物的计算。
2.进一步认识化学方程式的含义。
3.掌握解题格式,培养解计算题的才能。
教学重难点1.由一种反响物或生成物的质量计算另一种反响物或生成物的质量。
2.解题的格式标准化。
教学过程学习内容利用化学方程式计算的步骤和方法【学习指导】阅读课本第102-103页的有关内容,完成以下填空。
1.化学方程式计算的根据是质量守恒定律,计算的关键是根据客观事实和质量守恒定律准确地写出化学方程式。
2.利用化学方程式的简单计算步骤:(1)设未知量;(2)正确地写出化学方程式;(3)写出有关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及量、未知量;(4)列出比例式;(5)求解;(6)简明地写出答案。
简记为“设、写、算、列、求、答”。
【讨论交流】1.利用化学方程式计算时,列比例式的根据是什么?2.利用化学方程式计算时,应注意哪些问题?【温馨点拨】1.列比例式,实际表达了参加反响的各物质实际质量之比等于化学方程式中的各物质相对质量之比。
2.(1)化学式必须书写正确;(2)化学方程式必须配平;(3)找准题意中的量和未知量。
【名师归纳】1.利用化学方程式进展计算,所用量和待求的未知量都是纯洁物的质量。
2.所设的未知量不要带单位。
在解题过程中涉及的详细质量都要带上单位,不管在列比例式时或最后的计算结果都不要漏掉单位。
另外单位要一致,不一致的要进展单位换算。
3.有关物质的量要写在对应物质的下面,相对分子质量一定要注意乘上前面的化学计量数,假如遗漏,必然导致计算结果的错误。
4.求解时要先约分,结果除不尽的可保存两位小数,带单位。
【反响练习】1.在M+RO22N的反响中,RO2为氧化物,相对分子质量是44。
1.2gM完全反响生成5.6gN。
以下有关说法中错误的选项是(D)A.R的相对原子质量为12B.N的相对分子质量是28C.参加反响的RO2质量为4.4gD.2.4g M与5g RO2反响生成7.4gN2.在化学反响2A+B2===2AB中,A与B2反响的质量关系如下图,现将6 g A和8 g B2充分反响,那么生成AB的质量是(C)A.9gB.11gC.12gD.14g3.电解36克水,可得到氧气多少克?32克4.6 g铁跟足量的稀硫酸起反响,可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑)0.21克5.反响:2A+B===C+D,A与B反响的质量比为4∶3,假设A与B恰好完全反响后生成的C和D共2.8g,那么消耗的反响物B为1.2g。
利用化学方程式的简单计算课件
计算化学反应物质的数量。
摩尔质量
2
计算元素或分子的相对分子质量。
3
摩尔比
代表反应物质量之间的比例关系。
计算方法
4
通过已知物质的数量和化学方程式得 出需要计算的物质数量。
量与质量的换算
质量
物质的数量。
摩尔质量与质量的关系
质量=物质的摩尔数 × 摩尔质量
量
化学中常用的单位,用于表示物质的数量。
摩尔质量与量的关系
物质的摩尔数=物质的量÷物质的摩尔质量
浓度计算
1
溶液
溶质溶解在溶剂中,形成均质稳定的
摩尔浓度
2
混合物。
表示单位体积溶液中所含物质的数量
(摩尔数)
3
非摩尔浓度
质量浓度、体积浓度等。
计算方法
4
通过溶液总物质量或摩尔数除以溶液 总体积计算浓度。
例题分析
实际问题的解答
通过已知条件和化学方程式解答实际问题, 如化学反应的满足量比、摩尔数等。
利用化学方程式的简单计 算
本次演讲将为大家介绍化学方程式的基础知识和本表示方法
化学式
掌握基础物质的元素组成。
反应式
描述反应物质和生成物质的化 学反应过程。
平衡方程式
掌握物质在化学反应中的相对 比例关系。
原始物质与生成物质的计算
1
摩尔
应用
在实际生产和使用中,我们可以通过化学方 程式计算化学反应量,控制反应过程,制定 科学合理的生产方案。
总结
• 掌握化学方程式的基本表示方法。 • 了解原始物质与生成物质的计算方法。 • 了解摩尔质量与量的换算关系。 • 正确计算溶液浓度。 • 应用化学方程式解答实际问题。
5[1].3利用化学方程式的简单计算导学案1
课题利用化学方程式的简单计算编制人:王庚文审核人:使用时间:编号:课型:预展课相对原子质量P:31 O:16 H:1 K:39 Mn:55 S:32【学习目标】1. 在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算。
2.掌握根据化学方程式中已知一种反应物或生成物的质量,计算另一反应物或生成物的质量的格式和步骤。
【重点难点】1.根据题目要求准确寻找已知物和待求物之间的质量关系2.根据化学方程式计算的一般步骤及格式要求【思维导航】在熟练掌握质量守恒定律的基础上并能正确书写化学方程式的前提下,运用相关的化学知识,自主、合作、探究、展示所学的知识,掌握化学方程式计算的基本方法和步骤。
一、知识链接1.什么是化学方程式?点燃2.读出反应4P+5 O2===2P2O5,并求出其中各物质的质量比。
我们已经学习了化学方程式所表示的含义,研究物质的化学变化常涉及到量的计算,本节就是从“量”的方面来研究化学方程式的计算。
二、自主学习氢气是一种高能燃料,在航空事业中有着广泛应用的前景,氢气在氧气中完全燃烧放出大量的热量。
请同学们根据化学方程式回答下列问题:点燃2H2 + O2==== 2H2O4 32 36 ①反应物与生成物之间的质量比为:8g ??②若8g的氢气在氧气中完全燃烧,需要g的氧气,生成g的水?16g ?③若消耗了16g的氧气,需要消耗g的氢气,生成g水。
??108g ④若生成108g的水,燃烧时,消耗了g的氢气和g的氧气。
三、例题精讲例题1:加热6g高锰酸钾,可以得到多少克氧气?步骤:1. 设未知数解:设可以得到氧气的质量为x△2. 写出反应的化学方程式2KMnO4 ====K2MnO4+MnO2+O23. 写出相关物质的相对分子质量316 32和已知量、未知量6g x4. 列比例式5. 求解6. 答:四、课堂练习1. 电解36g水,可以得到多少g氧气?解:写找列2.多少g碳在氧气中完全燃烧,能得到66g二氧化碳?解:写找列【中考链接】1、分解过氧化氢溶液也可制得氧气。
利用化学方程式简单计算的教案
利用化学方程式的简单计算—说课各位专家,评审,大家早上好!我今天说课的内容是人教版九年级第五单元“化学方程式”的课题3“利用化学方程式的简单计算”。
我将从以下几方面对本节内容进行说课分析。
一.教材分析本节内容是在学生学习了质量守恒定律,化学方程式,相对原子质量,化学式计算等知识的基础上,从生成何种物质向生成多少物质的过渡,引导学生从定量角度来研究化学反应的客观规律,教材中给出了两个实例来说明利用化学方程式进行计算的方法和步骤,培养学生按照化学的特点来进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
本节内容在本册中有着比较重要的地位,为今后的化学计算奠定了基础。
二.教案目标教案目标的确定必须科学,简明,切合教材要求,切准学生实际,切实突出重点,体现全面性,综合性和发展性。
为此,我确定了如下教案目标:知识目标:1.在理解化学方程式的基础上,使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算;2.通过有关化学反应的计算,使学生从定量角度理解化学反应,并掌握解题格式。
能力目标:1.通过化学方程式的计算,培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。
2.运用数学方法处理相关问题,培养学生学科间交融的思维方法。
情感目标:1.通过有关化学方程式的计算,培养学生学以致用、联系实际的学风;2.认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。
三.教案重点和难点根据教材大纲,教材内容的设置及对今后教案的影响,本节的教案重点为由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量以及正确的解题格式。
这也是本节教案的难点。
四.教法根据教案目标的要求,教材和学生的特点,本节课我采用引导法,讲授法,范例教案法和讨论法。
(1)引导法:根据学生已有的知识和经验,从社会热点创设情景,提出问题,启迪学生思维,激发学生的求知欲望,以旧引新。
(2)讲授法:本节课主要通过教师的口头表达和采用挂图的形式讲解,传授新知识。
(3)范例教案法:通过讲解范例,给学生一正确的解题格式,通过练习,让学生切身体会到如何做化学计算题。
人教版九年级化学上册 5.3利用化学方程式的简单计算 导学案
5.3利用化学方程式的简单计算【课时目标】1.在正确书写化学方程式的基础上,进行简单计算。
2.认识化学计算对于解决实际问题的重要意义,进一步了解化学定量研究的实际应用。
3.从定量的角度理解化学反应,了解根据化学方程式的计算在工业、农业生产和科学实验中的意义。
重点:由一种反应物或生成物的质量求生成物或反应物的质量。
难点:训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
【学习活动】任务一 根据化学方程式计算的依据1.根据化学方程式进行计算的依据是( )A.化学方程式表示了一种化学反应的过程B.化学方程式表示了反应物和生成物各是什么物质C.化学方程式反映了质量守恒定律D.化学方程式反映了反应物和生成物各物质之间的质量比2.在反应2H 2O 通电2H 2↑+O 2 ↑中,H 2O 、H 2、O 2三种物质的质量比为( )A.2:2:1B.18:2:32C.9:1:8D.9:1:163.根据化学方程式A+2NaOH=B+H 2O ,推断B 和A 的相对分子质量相差( )A.18B.22C.62D.804.在化学反应A+B=C+D 中,若有5g 的A 与11g 的B 恰好完全反应,生成7g 的C 和一定质量的D ,则D 的质量为( )A.5gB.16gC.9gD.23g5.下列关于化学反应aA +bB ═cC +dD 中,说法正确的是( )A.化学计量数a 和b 之和一定等于c 与d 之和B.若A 和B 相对分子质量之和一定等于C 和D 的相对分子质量之和C.反应物A 和B 的质量比一定等于生成物C 和D 的质量比D.若取x gA 和x gB 反应,生成C 和D 的质量总和不一定等于2x g6.在3Fe+2O 2===点燃Fe 3O 4的反应中,铁、氧气、四氧化三铁的质量比为___________________;如果8.4g 铁,需__________g 氧气恰好完全反应,生成Fe 3O 4为__________g ;如果要制取23.2g Fe 3O 4,需Fe__________g 和O 2__________g 参加反应。
第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算20232024九年级上化学人教知识必备典例解析课后
第五单元化学方程式(教用)课题3 利用化学方程式的简单计算一、知识必备知识点利用化学方程式进行简单计算1. 化学方程式的计算依据:(1)质量守恒定律;(2)化学方程式中各反应物、生成物之间的质量之比为一定值;(3)在化学方程式中,任意两种物质的质量变化量之比,等于这两种物质的质量份数之比,即等于这两种物质的相对分子质量(或相对原子质量)乘以其化学计量数的乘积之比。
2. 有关化学方程式的计算步骤:(1)设未知数(通常求谁设谁);(2)写出题目中相关的化学方程式;(3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量(或相对原子质量)的乘积以及已知量和未知量;(4)列出比例关系式(注意实际质量后面要带单位)并求解;(5)写出答案,答。
3. 计算时的常见错误:(1)未知数带有单位。
(2)所设物质的质量包含杂质的质量,或者包含未参加反应的物质的质量。
(3)已知物质的质量没有单位。
(4)化学方程式书写错误或者没有配平(这个错误会使计算题的得分降为1,甚至为0)。
(5)关系式中的数据没有与物质的化学式对齐。
(6)步骤不完整、数值计算错误、所答非所问等在其他学科也能犯的错误。
二、典例解析知识点利用化学方程式进行简单计算【典例解析】类型1 选填中利用化学方程式的计算例1 (2023•绥化)在化学反应A+2B=C+2D中,已知C和D的相对分子质量之比是22:9,当6.4gB与足量A完全反应后,生成3.6gD。
则在此反应中,B和C的质量比是()A.8:11B.2:11C.16:11D.16:9【答案】C【解析】解:设生成C的质量为x。
A+2B=C+2D22 2×9x=则生成C的质量为4.4g,所以在此反应中B和C的质量比是6.4g:4.4g=16:11。
例2 在A+B═C+2D的反应中,已知2.9g A跟4.9g B完全反应生成6g C,且D的相对分子质量为18,则生成的D的质量为 1.8g,A的相对分子质量为58。
第五章:课题3 利用化学方程式进行简单的计算
课题3利用化学方程式的简单计算【教学目标】知识与技能:1、学会利用化学方程式的简单计算,正确掌握计算的格式和步骤。
2、在正确书写化学方程式的基础上,进行简单的计算。
过程与方法:通过对化学方程式中物质间质量比,初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。
培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
情感态度与价值观:认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。
【学前分析】本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上,对化学知识进行定量分析。
知识本身并不难,关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径,并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。
在计算过程中,对解题格式、步骤严格要求,培养他们一丝不苟的科学态度。
【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。
【教学难点】1、物质间量的关系;2、根据化学方程式计算的要领及关键。
【教学模式】“问题—探究”模式【教学安排】2课时第一课时:学会利用化学方程式的简单计算,正确掌握计算的格式和步骤。
第二课时:反馈练习,熟练掌握,并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。
第一课时教学过程:[引导回忆]化学方程式的意义?(以电解水的反应为例)1、表示水通电生成氢气和氧气。
2、表示每36份质量的水完全反应,生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。
例1:加热分解6g高锰酸钾,可以得到多少g氧气?1、设未知量(未知数后不加单位);2、正确书写化学方程式(注意化学方程式的书写要完整、准确,指出若不配平,直接影响计算结果);3、计算相关物质的相对分子质量;4、标出已知量、未知量;5、列出比例式;6、解比例式(结果保留两位小数);7、简明地写出答语。
例2工业上,高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。
如果要制取10t 氧化钙,需要碳酸钙多少吨?练习P103 练一练练习与应用 1、2、3(1题做在书上)1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷,消耗氧气的质量是多少克?生成多少克五氧化二磷?2、在实验室中,可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气(二氧化锰做催化剂),生成氯化钾和氧气。
《利用化学方程式的简单计算》课件
质量比例
质量比例与摩尔比例类似,是指反应物与生成 物质量之间的比例关系。
摩尔质量
指一个物质的摩尔质量是其相对原子质量或相 对分子质量的数值。
摩尔体积
摩尔体积是一单位物质的体积,可用于比较不 同气态化学物质之间的物理特性。
实例分析
1
例题一:氧化还原反应的计算
利用化学方程式计算氧化还原反应中氧化剂和还原剂的量。
2
例题二:双替换反应的计算
通过化学方程式计算双替换反应中生成物的量。结1 化学方程式的计算
方法
利用化学方程式,可以 计算反应物和生成物之 间的量比例。
2 实际应用与意义
化学方程式的计算方法 有着广泛的应用,例如 在制药,环保等行业中 得到了广泛的应用。
3 学习体会与建议
通过本次分享,希望大 家能够更好地理解化学 方程式的计算方法,掌 握化学知识。
在化学反应中,反应物与生成物之间存在数量关系,可以通过化学方程式计算。
2
化学平衡常数
反应达到化学平衡时,反应物和生成物的浓度达到一定比例,所对应的比例关系 由化学平衡常数描述。
3
平衡常数的计算方法
根据实验数据,可以计算出平衡常数,从而了解化学反应的特性。
化学方程式中的计算
摩尔比例
通过摩尔比例,可以了解反应物和生成物的摩 尔数之间的数量关系。
利用化学方程式的简单计 算
本次分享将向大家介绍如何利用化学方程式进行简单计算,帮助大家更好地 掌握化学知识。
化学方程式的基本组成
反应物
反应中参与的原料,反应 前的物质。
生成物
反应的产物,反应后得到 的物质。
反应条件
反应发生的条件,包括温 度、压力、催化剂等。
利用化学方程式的简单计算【上课用】
方法一: 解:设混合物中原有金属铜质量为x
CuO + H2 ==== Cu + H2O
80 64 0.92克–x 0.76克–x 80 64 x 0.12克 0. 92克 x 0.76克 x 氧化铜的质量= 0.92克–0.12克= 0.8克 答:混合物中有氧化铜的质量为0.8克。
Zn+H2SO4 = ZnSO4 +H2↑ 65 2 6.5克×(1-20%) x
65∶2 = 6.5克×(1-20%)∶x x = 0.16克
答:生成氢气0.16克。
例5.金属铜和氧化铜的混合物0.92克在不断通 入氢气的情况下加热,充分反应后,停止加热 并继续通氢气直到试管冷却,称量得到0.76克 固体物质。求反应前混合物中氧化铜的质量?
正比例 间质量比是成
关系。因 反应物或生成
一种 此,只要知道
其他 物的质量,我们就可以求出
未知物的质量。
悟
这种解题方法称为“比例法”。
一、已知反应物的质量求生成物的质量;
例题根据化学方程式计算的步骤 1 加热分解6g高锰酸钾,可以得到多少克氧气?
解:设可得到氧气的质量为 x。 2KMnO4 316 2× 158 6g
△
设未知量 写出化学方程式并配平
K2MnO4+MnO2 +O2↑ 32 x
写出与有关物质的相对分子质
量和以及已知量、未知量(即 质量关系)
316 6 g 32 x
X=0.6g 答:可以得到0.6g氧气。
列出比例式、求解
简明地写出答案
一、已知反应物的质量求生成物的质量;
例1:加热分解6 g高锰酸钾,可以得到多少克氧气?
三.关于质量和体积间的换算 例1.足量的镁带在标准状况下与11.2升的氧气(密 度为1.43g/L) 充分燃烧。可以生成多少克氧化镁?
初三化学课题三利用化学方程式的简单计算课件
根据化学方程式和A、B的相对分子质量比,可以求出A、B的 质量比,进而求出B的质量。再根据质量守恒定律,求出C的 质量。
计算反应中物质的质量分数实例
题目
在反应2A + 5B = 4C + 7D中,已知 20gA与一定量B恰好完全反应,生成 30gC和44gD,则在此反应中B和C的 质量比为多少?
已知反应2A + B → C,A的相对 分子质量为30,B的相对分子质 量为40,C的相对分子质量为80,
求反应中A与B的质量比。
计算题3
已知反应3A + 2B → 2C,A的 相对分子质量为40,B的相对分 子质量为50,C的相对分子质量 为100,求反应中A与B的质量比。
提高练习题
计算题1
已知反应2A + B → C,A的相对分子质量为30,B的相对 分子质量为40,C的相对分子质量为80,求反应中A与B的 质量比。
03
理解了化学计量数与物 质的质量之间的关系。
04
学会了如何根据化学方 程式进行质量计算和比 例计算。
学习收获和感悟
通过本节课的学习,我掌握了利用化学方程式进行简 单计算的基本技能,这对我未来的化学学习和实验操
作都非常重要。
输标02入题
在学习过程中,我深刻体会到了化学方程式的实用性 和重要性,它不仅可以帮助我们理解化学反应的本质, 还可以帮助我们解决实际问题。
注明反应所需的温度、压力等条件, 对于特定反应,还需注明催化剂等物 质。
配平
化学方程式应遵循质量守恒定律,通 过调整化学式前面的系数,使反应物 和生成物中各元素的原子个数相等。
化学方程式的配平
01
02
03
观察法
利用化学方程式的简单计算
九年级化学教学设计备课人:
未知量质量关系,并写在化学式下面。
比:列出准确的比例式
算:计算准确答案(保留小数点一位) 答:
说明:书写格式
[解]:设:可得氧气的质量为X。
生成氯
化钾的质量为y(1)设
MnO?
2KC1O亠2KC1+3Of…(2)方
3△[2
245”14996
A
5.8gy眾
(3)关
245_96
58J—匚241_149
5.8gy
(4)比
x=2.3gy=3.5g
“(5)算
答:分解5.8克氯酸钾可得到氧气2.3克(6)答
【练习】若将[例题1]改为:实验室要制取2.3克的氧气。
需分解多少克
的氯酸钾?解题时在书写格式上
应如何改动?
【阅读】课本第102页[例题1、2],强调书写规范化。
【讲解】根据化学方程式计算的注意事项:
1、根据物质的组成,在化学方程式中反应物与生成物之间的质量比实际是求各化学式的相对原子质量或相分子质量与化学式前边化学计算数的乘积比是属整理思路
练习
阅读。
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⑤同一种物质不用相同的单位或单位不统一。
⑥张冠李戴,物质的量代错。 ⑦把不纯物当做纯净物。 ⑧把物质的体积直接代入化学方程式。
【三个要领】
(1)步骤要完整(设、写、算、标、列、解、答) (2)格式要规范; (3)得数要准确(保留两位小数); 【三个关键】 (1)准确书写化学方程式; (2)准确计算相对分子质量; (3)代入量均指纯净物的质量(单位要代入计算 过程);
三、有关不纯反应物或生成物的计算。
1.化学反应方程式中不管是反应物还是生成 物,代入的都是纯物质的质量.如果遇到不纯 反应物或生成物,应将不纯物质换算成纯物质 的质量. 2.不纯物质和纯物质质量间的换算.
纯物质的质量 = 不纯物质的质量 ×纯度(质量分数)
四.关于质量和体积间的换算 足量的镁带在标准状况下与11.2升的氧气(密度 为1.43g/L) 充分燃烧,可以生成多少克氧化镁?
一、已知反应物的质量求生成物的质量;
例1:加热分解6 g高锰酸钾,可以得到多少克氧气?
根据化学方程式计算的正确解题步骤: [解](1)设未知量(不要带单位)
(2)正确写出化学方程式(注意配平) (3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知 量(写在对应化学式的正下方,先写相对分子质量, 一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数, 再写质量;质量单位要写,且要统一。) (4)列出比例式,求解(计算结果按题中要求进 行,若题中没有要求,除不尽,则保留小数点后一 位) (5)简明地写出答案
化学方程式表示反应前后各物质的质量关 系,即反应中各物质之间的质量比,等于 各物质的相对分子(原子)质量与化学计量 数的乘积之比。
氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气 就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。 水是生命之源,找到合适的催化剂,即可 利用光能将水分解制取氢气。
怎么算?
要想知道汽车能跑多远,就要弄清楚小桶 中那18Kg的水能分解产生多少Kg的氢气?
课题3
学习目标
1、进一步认识化学方程式的意义,在正确 书写化学方程式的基础上会进行简单的计 算。 2、掌握有关化学方程式计算的思路和规范 解题的格式。 3、有关化学方程式计算的基本题型
化学方程式的表示化学反应的各物质的 质量关系; (3)表示各反应物、生成物之 间的粒子个数之比。
一、已知反应物的质量求生成物的质量
例1:加热分解6 g高锰酸钾,可以得到多少克氧气? 解:设加热分解6 g高锰酸钾,可以得到氧气的质 量为x。 △ 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑ 2×158 32 6g x
2 158 6g = x 32
解得x=0.6 g。 答:加热分解6 g高锰酸钾,可以得到0.6 g氧气。
电解9g水,能得到氢气的质量为多少?小明的 解法如下: 解:设能得到氢气xg 通电 H 2O H 2 + O2 18 2 32 找出下列 9g xg 所解答案 18 32 中的错误 = xg 9g 32×9g X= =16 18 答:能得到氢气16克。
根据化学方程式计算的注意事项:
1. 设未知量时一定要注意质量单位,已知量和未知量单 位不一致的,先换算成一致的再进行计算. 2. 化学方程式一定要注意配平,标明反应条件.气体.沉淀 符号,注意化学方程式的完整性. 3. 相关物质的相对分子质量写在相应的化学式下,一定 要注意用相对分子质量乘以化学式前的系数,已知量和 未知量写在相应相对分子质量的下边. 4. 计算结果的小数位保留按题中要求进行,若题中没有 要求,又得不到整数时,一般保留一位小数.
80×16克 X = -----------32 = 40 克 答:充分燃烧后可生成氧化镁 40 克。
四.关于质量和体积间的换算
练习 医疗上需要180千克氧气,如果用电 解水的方法来制取,那么同时可以得到 多少千克氢气?这些氢气在标准状况下 占多大的体积?(ρH2=0.09克/升)
气体的质量=气体的体积×气体的密度
思路1:可根据化学式的计算求解。
理由:水中的氢元素全部转化为氢气。
解:水中氢元素的质量分数
=
H的相对原子质量×H的原子数 ×100% H2O的相对分子质量
=
1×2 ×100% =11.11% 1×2+16
18Kg的水中所含氢元素的质量为:18Kg ×11.11%=2Kg
所以产生的氢气的质量为2Kg。
32 x
0.61g
x =
(6)解比例式
(7)简明地写出答语
答:加热分解6g高锰酸钾,可以得到0.61g 氧气。
二、已知生成物的质量求反应物的质量
例2:工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰 (CaO)和二氧化碳,如果要制取10 t氧化钙,需要碳 酸钙多少吨? 解:设需要碳酸钙的质量为x。 CaCO3 CaO+CO2↑ 100 56 x 10t x 100 = 10t 56 解得x = 18t 答:需要碳酸钙18t。
根据化学方程式计算的四种类型
1.已知反应物的质量求生成物的质量.
2.已知生成物的质量求反应物的质量
3.已知一种反应物的质量求另一种反 应物的质量. 4.已知一种生成物的质量求另一种生 成物的质量.
在进行化学方程式计算时常会出现以下一些错误:
①不认真审题,答非所问。
②元素符号或化学式写错。
③化学方程式写错或没配平。
解:设可生成氧化镁的质量为X
m 依题意,可知: (O ) 1.43g / L 11.2 L 16 g 2 点燃 2 Mg + O 2 ====== 2 Mg O 注意:如果已知体 32 80 16克 X 积或要算体积时, 32 要用密度公式换算 80 ------ = -----X 成质量才代入。 16克
练习:若氢气、氧气混合气体共20克,点燃后 还有2克的气体剩余,则原混合气体中氢气和氧 气的质量比 A. 1:4 B. 1:9 C. 4:1或1:9 D. 1:4或1:9
2H2+ O2===2H2O 4 :32
点燃
有两种情况: 一是氢气过量,氢气和氧气的质量比 (2+2):16=1 : 4 二是氧气过量,氢气和氧气的质量比 2:( 2+16)=1 : 9 答案:D
金属铜和氧化铜的混合物0.92克在不断通入氢 气的情况下加热,充分反应后,停止加热并继 续通氢气直到试管冷却,称量得到0.76克固体 物质。求反应前混合物中氧化铜的质量?
方法一: 解:设混合物中原有金属铜质量为x
CuO + H2 ==== Cu + H2O
80 64
0.92克–x 0.76克–x 80 64 x 0.12克 0. 92克 x 0.76克 x 氧化铜的质量= 0.92克–0.12克= 0.8克 答:混合物中有氧化铜的质量为0.8克。
化学方程式的含义:以电解水的反应为例
2H2O 2×18=36 18g
通电
2H2↑+O2↑ 2×2=4 32 2g 16g ? ?
1、表示水通电生成氢气和氧气。 2、表示每36份质量的水完全反应,生成4份质量的氢 气和32份质量的氧气。 3、表示水分子、氢分子和氧分子的个数比为2:2:1。 说明:在化学反应中,反应物与生成物之间的质量比成正 比例关系。因此,利用正比例关系根据化学方程式和已知 的一种反应物(或生成物)的质量,可求生成物(反应 物)。
困惑:若某种元素没有全部转化为某种物 质,求该物质的质量怎么办呢?
思路2:利用化学方程式来计算。 解:设小桶中18Kg的水分解生成氢气的质量为x。
通电
2H2O 36
2H2↑+O2↑ 4 x x = 2Kg
18Kg
36 = 4 x 18Kg
18Kg水分解生成的氢气是2Kg。 所以,小桶中的水能使小汽车行驶: 2×100=200(Km)
讨论:
H:1
O:16
若将1g氢气和10g氧气混合在一密闭的容器中 使之充分反应,生成水的质量为多少?
(思考:你代入的应是氢气的质量还是氧气的质量)
从中你受到的启示是什么? 涉及某些物质过量的化学方程式的计算: 某些反应物在反应后有剩余,我们说这些物 质在反应中过量,因为它们没有都参加反应, 因此计算时,不能用此物质进行求算。
加热分解6g高锰酸钾,可以得到多少g氧气?
【书写格式】
2KMnO4 316 6g 316 6g =
△
【解题步骤】
(2)写出反应的化学方程式 (3)计算相关物质的质量比 (4)标出已知量、未知量 (5)列比例式
解:设加热分解6g高锰酸钾可以得到氧气的 (1)设未知量 质量为x。
K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 32 x
方法二: 解:氧化铜中的氧元素的质量为
0.92克 – 0.76克= 0.16克
氧化铜的质量= 0.16克÷
O CuO = 0.16克÷(16/80)
=0.8克
答:原混合物中氧化铜的质量为0.8克。
方法三:设参加CuO的量为x CuO + H2====Cu + H2O ᅀm 80 64 16 x 0.92g-0.72g
提高题: C:12
O:16
某同学把3g碳放在给定的氧气中充分燃烧, 实验数据如下:
第一次 给定氧气的质量 生成二氧化碳的质量 4g 5.5g 第二次 13g 11g 第三次 8g 11g
(1)从以上数据说明,这三次实验中第 三 次恰 好完全反应。
(2)第 一 次实验碳有剩余,剩余 1.5 g。 二 (3)第 次实验中氧气有剩余,剩余 5 g。
80 16 x 0.8 g x 0.92 g 0.76 g 答:原混合物中氧化铜的质量为0.8克。
有关物质差量的计算 计算的依据
a c ac b d bd