四年级上册数学导学案-第2课时 因数中间或末尾有0的笔算乘法人教新课标
四年级上册数学教案-4.2 因数中间或末尾有0的乘法｜人教新课标版
四年级上册数学教案-4.2 因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理。
三、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些因数中间或末尾有0的乘法题目，引导学生观察、发现规律。
- 学生尝试计算，教师指导并总结计算方法。
2. 探究新知- 教师讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理，引导学生理解并掌握计算方法。
- 学生通过例题进行巩固练习，教师巡回指导。
3. 小组合作- 学生分组讨论，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算技巧。
- 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 巩固练习- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
6. 课后作业（布置作业）- 请学生完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学反思本节课通过观察、分析、归纳等教学活动，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识点的理解和掌握。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和自主学习能力，提高学生的学习兴趣。
五、板书设计1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 举例说明因数中间或末尾有0的乘法的计算过程。
3. 巩固练习题目。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 尝试解决生活中的实际问题，运用因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《2因数中间或末尾有0的乘法》是人教新课标四年级上册数学的一节乘法专题课。
本节课主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算法则，能正确进行计算。
通过本节课的学习，培养学生数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的乘法，对于乘法计算有一定的基础。
但在实际计算过程中，遇到因数中间或末尾有0的情况，仍然容易出错。
因此，本节课需要帮助学生进一步理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的态度，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则。
2.教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法计算过程中的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对因数中间或末尾有0的乘法的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习因数中间或末尾有0的乘法计算，提高学生的运算能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示因数中间或末尾有0的乘法计算过程。
2.练习题：准备一些因数中间或末尾有0的乘法计算练习题，用于课堂练习和巩固。
3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的一些场景，如火车站的站牌、商品的价格标签等，引导学生观察这些场景中是否存在因数中间或末尾有0的情况。
让学生谈谈自己的观察心得，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍因数中间或末尾有0的乘法计算法则。
人教版四年级上册数学教案-第4单元第2课时 因数中间或末尾有0的乘法
### 人教版四年级上册数学教案 - 第4单元第2课时因数中间或末尾有0的乘法#### 教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法运算规则。
- 学生能够正确进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
2. 过程与方法：- 学生通过实际操作和观察，发现并掌握因数中间或末尾有0的乘法规律。
- 学生能够运用所学的乘法规律解决实际问题。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
- 培养学生合作学习的意识和能力。
#### 教学重点1. 理解因数中间或末尾有0的乘法运算规则。
2. 正确进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
#### 教学难点1. 理解因数中间或末尾有0的乘法运算规则。
2. 解决因数中间或末尾有0的乘法实际问题。
#### 教学方法1. 探究法：引导学生通过实际操作和观察，发现并掌握因数中间或末尾有0的乘法规律。
2. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 小组合作学习法：培养学生合作学习的意识和能力。
#### 教学准备1. 教师准备：教学课件、教具（如计算器、乘法表等）。
2. 学生准备：学习用品（如笔、纸等）。
#### 教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过创设情境，引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（15分钟）- 教师引导学生通过实际操作和观察，发现并掌握因数中间或末尾有0的乘法规律。
- 学生分小组进行讨论和交流，总结出因数中间或末尾有0的乘法规律。
3. 巩固练习（15分钟）- 教师出示一些因数中间或末尾有0的乘法题目，学生独立完成。
- 教师对学生的解答进行点评和指导，纠正错误，巩固所学知识。
4. 应用拓展（10分钟）- 教师出示一些实际问题，引导学生运用所学的乘法规律解决。
- 学生分小组进行讨论和交流，共同解决实际问题。
5. 总结提升（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结因数中间或末尾有0的乘法规律。
四年级上册数学教案-第四单元 三位数乘两位数 第2课时 因数中间或末尾有0的笔算乘法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第四单元三位数乘两位数第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的方法。
2. 教学难点：正确进行计算，注意进位和0的处理。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾三位数乘两位数的基本计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：312 × 50引导学生观察、讨论，发现因数中间有0的特点，并尝试计算。
（2）总结方法：a. 先将0前面的数相乘，得到结果。
b. 再根据因数中0的个数，在结果后面添上相应数量的0。
（3）出示例题：306 × 20引导学生观察、讨论，发现因数末尾有0的特点，并尝试计算。
（4）总结方法：a. 先将0前面的数相乘，得到结果。
b. 再根据因数中0的个数，在结果后面添上相应数量的0。
3. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结延伸让学生总结因数中间或末尾有0的笔算乘法的方法，并提醒学生注意进位和0的处理。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算正确性。
五、教学反思本节课通过例题讲解、学生讨论、总结方法等方式，让学生掌握了因数中间或末尾有0的笔算乘法的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的思维能力。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
注意：本教案为初步设计方案，实际教学过程中可能需要根据学生实际情况进行调整。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“巩固练习”部分。
巩固练习是教学中至关重要的一环，它能够帮助学生将所学知识内化，提高解决问题的能力，并检测教学效果。
在这一环节中，练习题的设计应具有针对性、层次性和多样性，以确保学生能够在不同的情境中应用所学的方法，并能够在实践中不断调整和优化自己的解题策略。
人教版数学四年级上册第2课时《因数末尾、中间有0的笔算乘法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《因数末尾、中间有0的笔算乘法》教案一. 教材分析《因数末尾、中间有0的笔算乘法》是人教版数学四年级上册第2课时的重要内容。
这一课时主要让学生掌握因数末尾或中间有0的乘法计算方法，能正确进行计算，并理解其算理。
本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的数学兴趣和实际应用能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数的乘法，对乘法计算有一定的基础。
但在实际计算中，遇到因数末尾或中间有0的情况，可能会出现计算错误。
因此，本节课需要帮助学生进一步理解和掌握因数末尾、中间有0的乘法计算方法，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数末尾或中间有0的乘法，并能理解其算理。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能自主探究因数末尾、中间有0的乘法计算方法，培养学生的合作能力和探究精神。
3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：因数末尾或中间有0的乘法计算方法。
2.难点：理解因数末尾、中间有0的乘法算理，能正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导探究法”和“合作交流法”，教师引导学生自主探究因数末尾、中间有0的乘法计算方法，学生通过小组合作、讨论交流，共同解决问题，提高学生的动手操作能力、思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：因数末尾、中间有0的乘法计算方法的相关课件。
2.练习题：针对本节课内容的练习题，以便于巩固所学知识。
3.小组合作工具：如白板、彩笔等，方便学生进行小组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题引出本节课的主题，如“小明买了一台电脑，每小时可以打字800字，如果他要在一天内完成16000字的打字任务，他需要多少小时？”让学生思考并回答，从而引出因数末尾、中间有0的乘法计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示因数末尾、中间有0的乘法计算方法，让学生观察和思考，引导学生发现其中的规律。
人教版数学四年级上册第2课时《因数末尾、中间有0的笔算乘法》教学设计
人教版数学四年级上册第2课时《因数末尾、中间有0的笔算乘法》教学设计一. 教材分析《因数末尾、中间有0的笔算乘法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。
这一课时主要让学生掌握因数末尾和中间有0的乘法的笔算方法，进一步理解乘法的运算规律，培养学生整数乘法的运算能力。
教材通过生动的例题和多样的练习，让学生在实际操作中掌握方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的笔算。
但在面对因数末尾或中间有0的情况时，部分学生可能会出现困惑和错误。
因此，在教学中，需要针对这部分学生进行重点辅导，帮助他们理解和掌握特殊情况的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握因数末尾或中间有0的笔算乘法方法。
2.提高学生的整数乘法运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数末尾或中间有0的笔算乘法方法。
2.教学难点：理解并掌握因数末尾或中间有0时的运算规律。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让学生在实际操作中掌握笔算乘法的方法。
同时，运用“分组合作”的学习方式，让学生在小组内讨论、交流，共同完成任务，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和教学素材。
2.准备练习题，包括基础题和拓展题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，引导学生回顾整数乘法的基本运算方法。
例如：123 × 4 = ? 让学生在脑海中回顾整数乘法的步骤和方法。
呈现（10分钟）教师展示因数末尾或中间有0的乘法例子，如：306 × 4 = ? 引导学生注意因数末尾或中间有0的特殊情况。
操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同解决因数末尾或中间有0的乘法问题。
教师提供一些练习题，如：203 × 5 = ? 405 × 3 = ? 让学生在小组内讨论、交流，共同完成任务。
小学数学人教版四年级上册2因数中间或末尾有0的乘法学生导学案
小学数学人教版四年级上册
因数中间或末尾有0的三位数乘两位数班别：________组名：姓名：______ 年级：四年级单元：第四单元2 课型：导学课
【学习目标】
1、我能掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。
2、我能掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法。
【学习过程】
一、知识回顾：
我能笔算下面各题，并能说出它的计算方法。
165×32= 106×6= 260×6=
二、自主学习：
（一）阅读课本第48页。
（二）挑战自学能力。
1、我会探究因数末尾有0的乘法运算。
160×30
(1)口算： (2) 笔算：
2、我会活用知识
310×60=
3、我会用竖式计算。
106×30=
4、我会活用知识。
308×70
三、目标检测
1、我能笔算下面各题：
390×13 350×50 204×23 306×50
2、我会解决问题：
一辆自行车的售价是205元，一辆摩托车的售价是一辆自行车的25倍。
林师傅带了6000元，够买一辆摩托车吗？
【学习反思】通过这节课的学习，在这节课的学习里，我（有）（没有）达成目标，我有参与（展示）（质疑）（补充）（纠正）。
人教版四年级数学上册第四单元《第02课时_因数中间或末尾有0的乘法》(教学设计)
人教版四年级数学上册第四单元《第02课时_因数中间或末尾有0的乘法》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第四单元》主要介绍了因数中间或末尾有0的乘法。
这一单元的内容是学生已经学习了整数乘法的基础上进行的，进一步引导学生理解因数中间或末尾有0的乘法的运算规律，培养学生熟练运用乘法运算的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数乘法，对本节课的内容有了一定的了解，但仍有一部分学生对因数中间或末尾有0的乘法运算规律理解不透彻，运算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过具体例题和练习，帮助他们理解和掌握运算规律。
三. 教学目标1.理解因数中间或末尾有0的乘法的运算规律。
2.能够熟练地进行因数中间或末尾有0的乘法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的运算规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，从而理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的运算规律。
六. 教学准备1.准备相关例题和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，如200×30，引导学生观察和思考因数中间或末尾有0的乘法运算规律。
2.呈现（10分钟）展示几个因数中间或末尾有0的乘法例子，如400×50、60×30等，让学生观察和总结运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一些因数中间或末尾有0的乘法题目进行计算，并相互检查答案。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的题目，让学生上黑板进行计算，并讲解运算过程，以此巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么因数中间或末尾有0的乘法运算规律是这样的？让学生尝试用已学的知识解释这个现象。
四年级上册数学教案第2课时 因数末尾中间有0的笔算乘法 人教新课标
第2课时因数末尾、中间有0的笔算乘法【教学内容】因数中间或末尾有零的三位数乘两位数笔算乘法。
教材第48页例2、“做一做”、练习八3、4、5、6、7、8、10、11题。
【教学目标】1.探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。
2.能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。
【重点难点】1.竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
2.因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
【复习导入】创设情境，生成问题。
1.课件演示特快列车、普通列车，出示如教材第53页的例2图，提出:它们30小时各行多少千米？2.独立列式，尝试解答。
【新课讲授】探索交流，解决问题:1.交流“特快列车30小时行了多少千米？”的算法。
（1）怎样列算式？为什么？（2）怎样计算？（3）怎样算简便？问:写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？思考:写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位？怎样确定积的末尾的“0”的个数？（4）你喜欢哪种算法？为什么？预设:学生可能出现用口算的方法计算，请学生说出口算的过程；如果是用笔算得出结果，可以用实物投影展示学生的竖式。
教师着重引导学生进行简便写法。
2.交流“普通列车30小时行了多少千米？”的算法。
（1）怎样列算式？为什么？（2）怎样算简便？探究:竖式的简便写法怎么写？106×30=（自己试一试）学生反馈时讨论:竖式的简便写法，为什么不写成：（3）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180计算时哪个竖式更简便？交流时，教师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析《2因数中间或末尾有0的乘法》是人教新课标四年级上册数学的一节乘法专题课。
本节课是在学生掌握了1-3的乘法口诀和乘法计算的基础上进行教学的，目的是使学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高学生的乘法计算能力。
教材中通过实例和练习，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法规律，培养学生观察、思考、归纳的能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对乘法计算有一定的了解，但学生在因数中间或末尾有0的乘法方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2.培养学生观察、思考、归纳的能力。
3.提高学生的乘法计算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2.教学难点：因数中间或末尾有0的乘法计算规律的发现和归纳。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、思考、归纳因数中间或末尾有0的乘法规律。
3.实践操作法：让学生动手进行乘法计算，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题。
2.练习题：准备一些因数中间或末尾有0的乘法题目，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如火车站的站名、电话号码等，引导学生发现这些场景中存在因数中间或末尾有0的乘法。
让学生举例说明，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些因数中间或末尾有0的乘法题目，如20×50、30×40等。
引导学生观察这些题目，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）让学生动手进行因数中间或末尾有0的乘法计算，如20×50、30×40等。
人教版小学数学四年级上册导学案 4 2 因数中间或末尾有0的乘法(含答案)
人教版小学数学四年级上册导学案 4 2 因数中间或末尾有0的乘法（含答案）人教版小学数学四年级上册导学案4.2因数中间或末尾有0的乘法【核心素养】会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。
【学习目标】1.理解和掌握因数中间或末尾有0的两位数乘三位数的计算方法，并能比较熟练的进行计算。
2.通过观察比较，培养类推迁移的能力和计算的能力。
3.抓住知识间的联系探索新知，培养学习的兴趣。
【学习重点】掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。
【学习难点】结合算理理解乘法竖式的简便写法。
【学法指导】仔细阅读数学书P48，例2，结合学案自学。
自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。
【知识链接】1.计算160×30时，因数末尾有0，在计算时怎么写竖式更简便？写竖式时，如何处理0和非数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？2.计算106×30时，因数中间有0，在计算时如何写与0相乘所得的这一位积？【探究新知】一、教材第47页问题一：怎样计算三位数乘两位数的乘法？四人一个小组，学一学例题1。
填一填。
1）先用两位数( )位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的( )位对齐；2）再用两位数( )位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的（）位对齐；3）然后把两次乘得的数（）起来。
二、教材第48页问题二：因数的中间和末尾没有0和有0的笔算乘法怎样计算？1、四人一组，算一算例2的两个题。
2、填一填。
1）在竖式乘法中,因数中间有0的那一行可以（）；2）末尾有0的可以（）计算,而在积的末尾添上相应个数的( )。
【达标测试】一、选择题1.用竖式计算786×46时，百位上的7与十位上的4相乘，结果是（）A. 28B. 2800C. 280002.笔算332×61时，“6×2”的积的末位应写在什么数位上？（）A. 个位B. 十位C. 百位D. 千位3.已知× 是一个三位数乘两位数的算式，那么，下面四个数可能是它的得数的是（）。
四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法人教新课标
“因数中间或末尾有0的乘法”教学设计课题：人教版小学数学四年级上册第四单元第二课时“因数中间或末尾有0的乘法”教材分析：“因数中间或末尾有0的乘法”这节课是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。
学生已经学习了两位数乘一位数的和几百几十乘几的口算及因数中间末尾没有0的二位数乘两位数的笔算。
之前学生学习的笔算乘法都是相同数位对齐，而这节课的笔算重点是要把因数0前面的数位对齐。
学习这部分内容，使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性，学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法，培养学生正确计算的能力，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学情分析：首先，学生在三年级已经学习了两位数乘两位数，三位数乘一位数的笔算方法，为本节课的学习奠定了坚实的知识基础；其次，本班学生层次很突出，有部分学生思维能力比较高，课堂表现很积极，有部分学生拘谨不爱回答问题，还有部分学生注意力不够长。
基于以上分析，在课的设计上我借助多媒体和智慧课堂辅助教学吸引学生的注意力，充分利用学生已有的知识背景，调动学生全员参与新知的形成过程。
练习的设计上也力求多样有梯度，让学生经过独立思考，讨论交流，总结概括，巩固练习环节学会并会运用新知解决实际问题。
设计理念：教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂的螺旋上升，因此最基础的计算原理和方法必须学会。
在教学中要力争让每一名学生参与竖式计算的经历与过程。
教学目标：1、通过例题使学生经历因数中间或末尾有0的乘法竖式简便写法的过程。
2、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
3、进一步认识0在乘法运算中的特性。
4、会判断因数末尾有0的乘法积末尾0的个数。
5、让每个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动中培养学生类推迁移能力和计算能力，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：1、因数末尾有“0”的竖式简便写法。
2、如何判断积末尾0的个数。
教学难点：掌握因数末尾有0的乘法竖式的简便写法。
教学准备：多媒体课件、智慧教室教学过程：一、激趣导入1、一位渔翁去钓鱼，钓了6条没头的，9条没尾的，8条半截的，共钓了多少条鱼？2、同学们仔细观察，左边的两个算式与右边的两个算式有什么学生猜想生：这个算式中两个因数的末尾都有0。
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析《2因数中间或末尾有0的乘法》是人教新课标四年级上册数学的教学内容。
这一节内容是在学生掌握了表内乘法的基础上进行学习的，是进一步学习多位数乘法和分数乘法的基础。
教材通过具体的例子和练习，引导学生发现和总结因数中间或末尾有0的乘法规律，使学生能够熟练掌握并运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对表内乘法有了一定的理解。
但在实际计算中，对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会存在困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解因数中间或末尾有0的乘法规律。
2.培养学生熟练地进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法规律，并能熟练进行计算。
2.教学难点：引导学生发现和总结因数中间或末尾有0的乘法规律。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的例子和练习，引导学生发现和总结规律，激发学生的思考，培养学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或黑板报。
2.准备一些实际的例子和练习题。
3.准备小组合作学习的小组分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的例子，如200×30，引导学生进行计算，激发学生的兴趣。
然后提出问题：“你们发现了什么规律？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）呈现更多的例子，如100×40、500×20等，让学生观察和分析，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法规律。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，如计算120×5、300×6等。
在这个过程中，教师要关注学生的计算过程，及时发现和纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过一些具有挑战性的练习题，让学生运用所学的规律进行计算。
人教版·四年级数学(上册)导学案 第四单元 第二课时 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法
305×12= 270×65= 204×40=
小提示：
因数中间的0要参与运算，不能省略，而末尾的0可以先不参与运算，最后在积的末尾添上相应个数的0即可。
合
作
探
究
探究一：探究因数末尾有0的乘法的计算方法。
1、先口算160×30.
2、笔算160×30.
3、展示。（小结）
重点：
不要忘记在积的末尾添0.
探究二：探究因数中间有0的乘法的计算方法。
笔算106×30
（把不会的问题在小组内讨论）
重点说说
你的想法
巩固
练习
完成课本49页练习八第3、4、5、6题。
自悟自得
这节课我们学习了________________________________________
《因数中间或末尾有0的乘法的计算方法》导学案
班级___________姓名___________
学
习
目
标
理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。
重难点1、掌握因数Fra bibliotek尾有0的乘法的简算方法。
2、理解在积的末尾添0的算理。
学具
自
主
学
习
自学课本48页，完成下面各题。
列竖式计算：
人教版四年级数学上册4.2因数中间或末尾有0的乘法导学案
4.2第二课时《 因数中间或末尾有0的乘法 》导学案学习目标：知识与技能：：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观： 培养学生认真计算的良好学习习惯。
学习重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
学习难点：掌握竖式的简便写法。
学习过程：一、【创设情景，引入新课】1、出示例题情景：特快列车每小时可行160千米普通列车每小时可行106千米它们30小时各行多少千米？你能解决上面的问题吗?二、【自主探究】1、你会根据题意，独立写出例2的解题算式吗？2、说说你的计算方法？3、讨论预习：（1）、写竖式时，中间有“0”的该怎样对位？末尾有“0”的该怎样对位？（2）、怎样确定积的末尾零的个数?（3）、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？（4）、因数中间有0，计算时应注意什么？三、展示互动，完善提升1、小组合作交流阶段我不能自主解决的有（ ），我在小组讨论中有了新的感悟，还想像全班提出以下问题（ ）。
2、班内展示学习成果分小组展示学习成果（每组重点展示一个问题），可质疑，补充，纠正，教师适时点拨。
3、学生试练P53做一做，比较哪个算式简便，为什么？哪个算式简便，为什么？360 ×25360 ×25四、【练习设计】1、笔算下面各题180×15 20×135 307×11 12×2802、p49练习八：1、2、3、43、计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106 106×30 ×30————————3180 3180 计算时哪个竖式更简便？五、【全课总结，评价提升】通过今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在今后的学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力。
四年级上册数学教案-第2课时 因数末尾、中间有0的笔算乘法 人教新课标
四年级上册数学教案-第2课时因数末尾、中间有0的笔算乘法人教新课标教学目标：1. 理解并掌握因数末尾有0的乘法的计算法则，能够正确地进行计算。
2. 理解并掌握因数中间有0的乘法的计算法则，能够正确地进行计算。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学重点：因数末尾有0的乘法的计算法则，因数中间有0的乘法的计算法则。
教学难点：因数中间有0的乘法的计算法则。
教学过程：一、导入1. 复习旧知，引出新课。
二、探索因数末尾有0的乘法的计算方法1. 出示例题，学生独立计算。
2. 学生交流计算方法，总结计算法则。
3. 教师讲解计算法则。
4. 练习巩固。
三、探索因数中间有0的乘法的计算方法1. 出示例题，学生独立计算。
2. 学生交流计算方法，总结计算法则。
3. 教师讲解计算法则。
4. 练习巩固。
四、总结1. 总结因数末尾有0的乘法的计算法则。
2. 总结因数中间有0的乘法的计算法则。
五、课堂练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解练习题。
六、课后作业1. 完成课后习题。
教学反思：通过本节课的学习，学生应理解和掌握因数末尾有0的乘法和因数中间有0的乘法的计算法则，能够正确地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、交流、总结等方式，发现计算法则，培养学生的观察力和思维能力。
同时，要注重练习的巩固，使学生能够熟练掌握计算法则，提高计算能力。
重点关注的细节是“探索因数中间有0的乘法的计算方法”。
在探索因数中间有0的乘法的计算方法时，我们需要详细补充和说明的是学生如何理解和掌握这一计算法则，以及如何在实际计算中正确应用这一法则。
首先，我们需要明确因数中间有0的乘法的计算法则。
当我们在进行乘法计算时，如果因数中间有0，我们需要将0前面的数与0后面的数分开，分别与另一个因数相乘。
具体来说，就是将0前面的数与另一个因数的每一位相乘，然后将0后面的数与另一个因数的每一位相乘，最后将这两个结果相加。
例如，如果我们需要计算1234乘以306，我们可以将306拆分为300和6，然后分别与1234相乘。
四年级上册数学教案-4.2 笔算乘法(因数中间或末尾有0的乘法) ︳人教新课标
四年级上册数学教案-4.2 笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行笔算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法竖式的书写规范。
3. 乘法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行笔算。
2. 教学难点：理解乘法竖式的计算过程，熟练运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出乘法计算的问题，激发学生的学习兴趣。
- 通过复习表内乘法，为学生学习因数中间或末尾有0的乘法做好铺垫。
2. 探究新知- 讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，引导学生观察、发现规律。
- 示范乘法竖式的书写规范，强调对齐、进位等注意事项。
- 组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 实践应用- 设计实际问题，让学生运用所学乘法知识解决问题，提高学生的数学应用能力。
- 鼓励学生互相交流、讨论，培养合作学习的意识。
4. 总结提高- 对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
- 布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，加深对因数中间或末尾有0的乘法的理解。
2. 观察生活中的实例，尝试运用乘法解决问题，提高数学应用能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、发现规律，培养学生的数学思维。
2. 课后作业要适量，避免加重学生的学习负担。
3. 注重学生计算习惯的培养，提高计算速度和准确性。
总之，本节课的教学内容是因数中间或末尾有0的乘法，通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握计算方法，提高计算能力。
同时，注重培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
在今后的教学中，我们要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
最新人教版四年级数学上册《因数中间或末尾有的乘法的笔算方法》导学案
因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法预习指南:掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法,学会因数末尾有0的竖式简便计算方法、积末尾0的个数的确定方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。
1.口算12×10= 6×50= 24×50= 125×8=2.笔算。
240×3= 105×3= 208×2= 209×4=3.教材第48页例2。
(1)计算160×30。
①口算方法:两个因数末尾都有0,我们可以采用简便算法,先把0前面的数相乘,即16×3=48,再在结果的末尾添上( ),所以160×30=4800。
②笔算方法:(2)计算106×30。
①口算方法:因为106×3=318,所以106×30=3180。
②笔算方法:(3)有关0的计算:①0乘任何数都等于0。
①因数末尾有0的简便算法:先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有()个0,就在积的末尾添上( )个0。
②当第一个因数中间有0时,用第二个因数每一位上的数依次去乘第一个因数( )的数,包括0都要乘。
4.竖式计算。
2 2 0× 4 0 1 0 6× 6 0 3 6 0× 2 5 5 0 8× 2 05.大象一天要吃350千克食物,饲养员准备了5吨食物,够这头大象吃20天吗?每日口算30×120=150×30=450×20=30×220=150×40= 206×20=103×30=305×20=102×50=120×40=参考答案1. 120 300 1200 10002. 240×3=720105×3=315208×2=416209×4=8363. (1)①2个0 (3)①几几②每一位上4. 8800 6360 9000 101605. 350×20=7000(千克) 7000千克=7吨7>5答:不够这头大象吃20天。
四年级上册数学教案-4.2因数中间或末尾有0的乘法 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－4.2因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 提问：同学们，我们在生活中经常会遇到一些计算问题，比如计算物品的价格，有时候会遇到因数中间或末尾有0的情况，那么这种情况下我们应该如何计算呢？2. 讲解计算方法- 以具体的例子为例，讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 强调：在计算过程中，要注意0的个数，以及0的位置。
3. 练习计算- 让学生进行课堂练习，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 提供不同难度的练习题，让学生独立完成。
4. 解决实际问题- 利用生活中的实例，让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
- 提问：同学们，现在我们来解决一个实际问题，如何计算一个物品的价格，如果因数中间或末尾有0呢？5. 总结与反思- 让学生总结本节课所学的知识点，以及自己在计算过程中遇到的问题。
- 教师进行点评，总结学生在计算过程中容易出现的问题，并提出改进建议。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 观察生活中的实例，运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中容易出现的问题，及时进行纠正和指导。
2. 在解决实际问题的过程中，教师应引导学生运用所学的知识，培养学生的数学思维。
3. 通过本节课的学习，教师应评估学生对因数中间或末尾有0的乘法的掌握程度，为后续教学做好准备。
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3.老师引入课题：这课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。（板书课题）
1.同学们独立完成，与同桌交流算法，并互相检查订正。
2.观察两道算式与前面习题的区别：因数中间或末尾有0。
3.明确本节课的学习目的。
1.口算。
30×61= 30×30=
70×90= 301×5=
通过计算交流，帮助学生认识到两个因数末尾一共有几个0，就在0前面的数的乘积的末尾添上几个0；又通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生灵活性和开放性的思维。
教师点评和总结：
学习难点
掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0的对位问题。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.笔算下列计算题，看谁做得又快又准。
584×66= 316×24=
132×25= 321×57=
2.看来同学们对上节课的知识掌握得非常好。仔细观察下列算式与前面的习题相比，两个因数有什么不同？
2.（1）独立思考，尝试计算。
（2）全班交流，选出最好的方法并展示：
（3）同学们交流后明确：①3和6对齐最简便;②十位上的3和十位上的0相乘这一步不能省略；③百位上不可以直接写0，要和进位上来的1相加，否则积就会少100，导致积变小了。
（4）学生在教师引导下逐步用规范的语言小结：因数中间有0的乘法，用另一个因数中每一位上的数依次与中间有0的因数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。
第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法
课题
因数中间或末尾有0的笔算乘法
课型
新授课
设计说明
本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0的乘法的简便算法上。本节课的设计如下：
先让学生尝试独立完成，发挥学生已有知识经验的作用，特别是关于0的计算规则，努力为知识的迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便方法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。
三、巩固练习。
完成教材第48页“做一做”。
学生独立完成，同桌互相检查、订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
因数中间或末尾有0的笔算乘法
因数末尾有0的乘法因数中间有0的乘法
六、教学反思
学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过因数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。
答案：12030 22800
5.有一种树叫紫金牛，它直立茎约为40厘米。世界上最高的杏仁桉树的高度约是它的390倍，杏仁桉树大约高多少厘米？
40×390=15600（厘米）
答：杏仁桉树大约高15600厘米。
二、自主探索，体验新知。
1.探究因数末尾有0的乘法。
课件出示教材第48页例2第（1）题：
（1）如何计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知识来解决？自己尝试算一算。
21×40= 102×4=
答案：1830 900 6300 1505 840 408
2.填空。
（1）130×40，先算（）×（）=（），然后在积的末尾添（）个0，得（）。
（2）根据算式43×15=845，可以知道430×15=（），43×150=（），430×150=（）。
答案：（1）13 4 52 2 5200（2）8450 8450 84500
3.选择。
（1）两位数与三位数相乘最小的积是（）。
A.10000 B.1000 C.100000
（2）5600乘50，积的末尾有（）个0。
A.5 B.4 C.3
（3）805×50，它们的积是（）。
A.4250 B.4025 C.40250
答案：（1）B（2）B（3）C
4.笔算。
401×30= 760×30=
（4）小结算法。
1.（1）尝试独立计算，讨论交流计算结果。
方法一：口算。
先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0，则160×30=4800。
方法二：笔算。
（2）在老师的引导、同学们的讨论下明确：把0前面的数对齐，因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
（3）回顾计算过程，归纳计算方法：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0，写竖式时，要把0前面的数对齐。
（2）引导学生讨论：写竖式时，如何处理0和非0的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
（3）整理算法。
2.探究因数中间有0的乘法。
课件出示教材第48页例2第（2）题：
（1）你能运用我们刚才学过的方法来笔算106×30呢？
（2）组织交流不同的计算方法，展示简便的算法。
（3）引导思考：①竖式计算时，3和几对齐最简便？②十位上的3和十位上的0相乘这一步可以省略不写吗？③3×0=0,百位上我们可不可以直接写0，为什么？
学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟到知识间的内在联系。
学习目标
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3.培养学生认真计算的良好学习习惯。
学习重点
掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。