9烂漫的点地梅
《烂漫的点地梅》读后感500字
《烂漫的点地梅》读后感500字;从幼儿园的识字绘本到小学海量阅读，我读到了中外大量的写到人记事的文章，湖上我似数条快乐的小鱼在知识的海洋里泛舟游弋。
前段时间我们学习了课文《烂漫的点地梅》，课文中的情节令我记忆犹新，心情久久难以平静。
故事的情节是这样的：雪域高原地冻、高原缺氧，环境极其恶劣，素称“人类禁区”，但有一种花“点地梅”却能顽强地拥抱虽这里的工业用地，开出晶莹、透亮、鲜艳的紫花，它们同兵士修筑青藏铁路的越界兵一起开放，拼搏在唐古拉山脉。
漫天大雪连续下了五天五夜，平地积雪达两米多厚，给养车无法上来，这些筑路兵在缺吃少暖的状况下，硬是把两千九百吨炸药、一千五百吨水泥从沟底扛到山腰施工现场施工点，他们一个个因雪光反射，眼睛肿得像桃子，脸上铜钱大的皮一块块脱落，胸部裂开了血口子……曾有游击队员在日记中写道：“如果我沉落在天山，棺木请把我的骨灰撒在唐古拉山上才，我要亲眼看见列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰……”一位战士的妻子在老家燕姬住院时，他仍不停歇地埋头整理资料，直到拂晓时接到母子平安的音讯，千言万语化作对妻子的一句话：“我送你一束美丽的点后地梅！”青藏铁路工地上的英雄事迹很多很多，每一朵点地梅都代表着一颗筑路兵的美好！这篇课文我读了多少次，每一遍阅读都令我心潮澎湃。
筑路兵把火一样的青春年华和年轻生命融进了长长的高原铁路，凝聚成了“天山精神”。
联想11岁的我，生活在富强民主的祖国，我是幸福的，那么在经济、科技、军事竞争日益激烈的今天，我该怎样做，才能像筑路兵一样报效我们的官军祖国母亲呢？首先，我要把身体锻炼得壮壮的。
早晨操场上有我晨跑的身影，晚上院子里有我跳绳夜里的汗水，冬练三九，夏练三伏，有苦有累，这些都不算什么。
其次，自力更生，做力所能及的家务活，拖地、整理房间、洗衣服、炒菜，这些我都会做，连平时对我严格要求的爸爸都说：“这几日棋棋变化非常大，是我们家大的劳动模范。
”再次，养成好的学习习惯，努力学习科学文化知识。
西师版语文六年级上册课内阅读练习及答案
西师版语文六年级上册课内阅读练习及答案西师版11册课内阅读练习（1--8单元）一单元1.北京的色彩课文主题：课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。
表达了作者对北京的热爱和赞美。
第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。
征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。
第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。
作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。
1、前后照应的句子：课文开头句：我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城。
课文结尾句：我是一片云送彩色的北京又漂回绿色的东海之滨。
答:文中一个“飘”字写出了北京之行的愉悦与兴奋。
2、秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一条未曾退尽的绿镶边呢！纷纷扬扬表现了树叶的轻盈。
黄绢表现了树叶表面的细腻光滑。
这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树叶在空中飞舞的曼妙。
金黄、橘红，曙红，猩红，赭石……省略号表示了北京的树叶的颜色丰富多彩。
课后题：（1）“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。
（2）“毫不犹豫”表现了我为首都北京丰富的色彩感到骄傲自豪。
2.我的百草园1.我的百草园围绕一个乐字写了百草园的乐景、乐闻、乐事。
作者在这里看到了菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚；还看到了黄蜂伏在菜花上，叫天子窜上云霄……听到了鸣蝉长吟，游吟低唱，蟋蟀弹琴；还可以拔何首乌，摘覆盆子，冬天更可以拍雪人、塑罗汉、捕鸟。
真是乐趣无穷！2.扫开一块雪露出地面，用一根短棒支起一面大的组筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来着实，走到组筛底下的时候，讲绳子一拉，便罩住了。
西师大版六年级语文上册课本
1、北京的色彩
2、我的百草园
3、七月上天山
4、鸟的天堂
积累运用一
5、歌词两首
6、那棵高山榕
7、中华星
8、“零”的突破
积累运用二
9、烂漫的点地梅
10“妙极了”与“糟透了”
11.在急流中
12.把耳朵叫醒积累运用三13、卧看牛织女星14、数字图书馆
15、仙人掌
16、神奇的音箱
积累运用四
17、古诗两首
18、永远记住您，老师
19、韦德的心愿
20、回家
积累运用五
21、匆匆
22、收藏阳光
23、沙漠玫瑰
24、大海中的灯塔
积累运用六
25、看戏
26、回忆鲁迅先生
27、试飞
28、提灯女神
积累运用七
古文两篇
30、巨人的花园
景德镇的瓷器
32、将相和
积累与运用八
《烂漫的点地梅》教学设计
9、浪漫的点地梅教学目标分析：这是一篇借物喻人的散文。
作者笔下的点地梅生长在雪域高原贫瘠的土地上，很美丽，生命力很顽强。
它很平凡，也很伟大。
同样，高原筑路兵也是平凡而伟大的。
作者正是抓住了点地梅和高原筑路兵的内在品质的相同之处，借点地梅具有的顽强生命力、无私奉献精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原艰苦奋战、乐于奉献的精神。
学情分析：对于六年级的学生，已经掌握了一定的学习语文的方法和阅读、分析、理解能力。
借物喻人的表达方法，学生在之前的学习中已经有所了解，所以在这节课中，相信通过学生的主动参与和老师的启发引导，会使学生再次深刻理解借物喻人的表达方法。
教学目标：1．自主学会本课的生字，理解本课的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
4．学习文章借物喻人的表达方法。
教学重、难点：重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。
难点：学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
教学准备：搜集点地梅、青藏铁路建设的资料及多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、揭示课题，导入新课1．媒体展示点地梅的画面，让学生用1-2句话来赞美它，激发学生的情感。
2．这是我国特有的一种植物----点地梅。
主要分布在西藏东部和东南部，生长在海拔3000-4500米的河滩谷底或高原草地。
现在就让我们一起走进青藏高原，去认识这种奇特的植物。
请齐读课题——《烂漫的点地梅》，板书标题----《烂漫的点地梅》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由大声地读课文，要求：读准字音，读通句子，并想想这篇课文写了哪些内容？2．教师检查学生认读生字、新词情况。
【提问读、齐读】3．下面，哪位同学来说说课文写了哪些内容？提问1--2位学生回答。
甲：课文先写了雪域高原恶劣的自然条件，接着写作者在野外发现一种很奇怪的植物，就挖了一丛回来，后来在和牧羊女的交谈中作者知道了这是一种叫点地梅的花，接下来又写了高原筑路兵的感人事迹。
9.烂漫的点地梅
五。 当堂训练
一·根据课文内容填空
1·《烂漫的点地梅》写的地点是（
（
).
2 点地梅与筑路兵的
（
），赞扬的是
共同之处 ）
六·课外拓展 相关诗文欣赏：
梅花. 王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。
（4）读第 6 自然段，“啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带
黄的叶子。”中“居然”什么意思，从“居然”这个词语可以体会到什么？
（5）品析“紫艳艳的花儿，亭亭玉立地缀满枝头，仿悠悠佛一串串粘
连在一起的紫色豆珠，······天上是白悠悠的云彩，地里是紫幽幽的花儿。”一句
（6）结合课后题 2，体会“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有
春来初中集体备课教学案
年级 六 科别 语文 周次
9 月 15 星期
日
备注
主备课人 郑雪梅 课题 烂漫的点地梅
课时安排：三课时
学习目标:
第一课时
1．自主学会本课的生字，理解本课的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
3．课文主要写了什么？
教具准备：课件
教学过程：
一.导入新课
1． 媒体展示青藏高原的美景（配《青藏高原》的歌曲），激发学生
耐寒冷，扎根深，枝蔓细小而矮（顽强）；味道苦涩，开紫色的花（美丽）
四·课堂小结
点地梅的特点:（生命力顽强、美丽）
第三课时 学习目标： 一·体会点地梅和高原筑路兵内在品质的相同之处。 二·领悟文章借物喻人的表达方法。 三·学习筑路兵顽强、无私奉献。
六年级上册语文课件-3.9 烂漫的点地梅｜西师大版 (共19张PPT)
青藏铁路工地上的英雄事迹 吴宗学：从“不愿意来”到“不愿意走”
来到那曲的第二天，他不顾强烈的高原反应， 就与其他同志一起深入施工现场进行调查。为掌握第一 手资料，他坚持每天召开碰头会，研究提高工效、强化 管理的有效途径。以前的指挥部命令式作风盛行，上下 沟通不够，吴宗学就从改变管理观念入手，在指挥部重 新树立起平等交流、充分沟通的工作作风。
小组讨论
课文题目是《烂漫的点地梅》，内 容却写了点地梅和高原筑路兵，为什 么？作者的用意何在？
作者使用了借物喻人的写作手法， 抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的 想通之处，借点地梅具有的顽强生命力 和无私奉献精神来赞扬高原筑路兵在极 端恶劣的高原环境中艰苦奋战、勇于奉 献的精神。
青藏铁路工地上的英雄事迹
通过前面的学习，想一想点地 梅和高原筑路兵有什么共同之处。
哦，我明白了！
在本文中，点地梅是平凡的，在高 原遍地可见；它又是伟大的，在高原恶 劣的条件下它能顽强地生长，怒放出灿 烂如霞的花朵。高原筑路兵是平凡的， 是万千建设者中普普通通的劳动者；他 们又是伟大的，他们在雪域高原艰苦奋 战，克服了重重困难，创造了一个又一 个奇迹，奉献出了自己的青春和生命。
“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地 梅就有多美！”
用自己喜欢的方式读一读介绍高原筑路兵事
迹的段落，思考写了哪几件事？勾画最让自己 感动的语句。
铁路的建设者们
” 艰苦不怕吃苦，缺 氧不缺精神，风暴强意 志更强，海拔高要求更 高。
“我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我更喜欢 像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。”
吴宗学：从“不愿意来”到“不愿意走”
“说实话，我一开始是不愿意来的。”7月12日， 在那曲地区的中铁隧道局指挥部里，全国五一劳动奖章 获得者吴宗学指挥长在记者提出采访请求后沉默了好大 一会儿，才开口说道。他说，自己上青藏线前患有慢性 支气管炎，谁都知道这在缺氧严重的高海拔地区意味着 什么。
小学语文课文《烂漫的点地梅》
小学语文课文《烂漫的点地梅》唐古拉山脉位于海拔4000多米的雪域高原，常年天寒缺氧，四季冻土封固，素称"人类禁区";。
我和战友们来到青藏铁路工地时已是盛夏6月，但这时唐古拉山脚的布曲河畔，却处处是残冰积雪，丝毫没有百花齐放、姹紫嫣红的盎然景色。
唐古拉山留给我的第一印象就是：这里永远是寒冬。
一日黄昏，我在铲草皮的时候，发现草丛中有一种很奇怪的植物，它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。
我不知道这是花还是草，但能猜出这是一种生命力十分顽强的植物。
于是我挖了一丛回来，种在门前的屋檐下。
一场绵绵的细雨，叩开了7月温暖的大门。
早晨起来去河边挑水，我发现天地间全然变了个样：山青了，水绿了，枯槁的小草一夜间换上了新装，嫩嫩的叶尖上挂着一颗颗晶莹的露珠，每一颗露珠都闪烁着太阳的光辉。
唐古拉山的春天终于姗姗而来了。
我回到宿舍撂下水桶，就迫不及待地揭开盖在屋檐下的草袋。
啊!那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。
正在我欣喜的时候，一位美丽的藏族少女，赶着羊群路过我们营区门口。
有只掉队的小羊羔误入营区，"咩咩";地叫着乱闯。
牧羊女追逐进来，见我站在屋檐下护着那丛植物不让小羊羔靠近。
便"扑哧";一笑，用生硬的汉语对我说："放心吧，牲口不会吃它的。
";"为啥?";"这花又苦又涩，牛羊就不吃呗。
";"这是花吗?";"嘻嘻，不是花你种它干什么?这叫‘点地梅’，开的花可香可好看哩。
";牧羊女说完，便赶起小羊羔轻盈盈地走了。
点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽。
紫艳艳的花儿，亭亭玉立地缀满枝头，仿佛一串串粘连在一起的紫色豆珠儿，散发着一阵阵浓浓的醉人芳香。
阳光照耀下，花儿更紫得晶莹，紫得透亮，紫得鲜艳。
天上是白悠悠的云彩，地里是紫幽幽的花儿。
烂漫的点地梅
反馈训练：
1作者借点地梅的———、————来赞美高原筑 路兵———、————的精神，这种写法就
是————。
2、读下面的句子，体会作者表达的思想感情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多 美。
我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，我更喜欢 像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。
课外拓展
相关诗文欣赏： • 梅花. 王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。 竹石.郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
铁路的建设者们（观看图片）
铁路的建设者们
铁路的建设者们
艰苦不怕吃苦，缺氧不缺精神，风暴强意志更强， 海拔高要求更高
“
青藏铁路简介
•
2001年6月29日，青藏铁路开工建 设，2006年7月1日，举世瞩目的青藏 铁路全线开通。青藏铁路的开通，不 仅是中国铁路建设史上的伟大壮举， 也是世界铁路建设史上的一大奇迹。 他创造了很多世界之最，是铁路修筑 者以惊人的毅力和勇气战胜了各种难 以想象的困难后建成的。
在那些日子里，我们和点地梅同在一片蓝 天下，同在一个屋檐下，同呼吸，共患难，心 心相印﹗ 我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，我 更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。
导学归纳
1、学了这篇课文，你从中体会 到什么？ 2、本文作者借点地梅的——— 、————来赞美高原筑路兵— ——、————的精神，表达 了 。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读 课文。 2、能抓住重点词句，联系上下 文，理解点地梅与高原筑路兵的 共同之处，从而体会作者对平凡 而伟大的高原筑路兵的赞美之情。 3、领悟文章借物喻人的表达方 法。
烂漫的点地梅
烂漫的点地梅（第二课时）学习目标：！、正确、流利、有感情地朗读课文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者对高原筑路兵的赞美之情。
2、领悟文章借物喻人的表达方法。
学习重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。
学习难点：1、理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。
2、领悟作者借物喻人的表达方法。
学习过程：一、情境导入，板书课题1、这节课，我们再一次来到位于青藏高原的唐古拉山，接着欣赏烂漫的点地梅。
提问“烂漫”一词的意思，并板书。
2、出示学习目标。
（师生共读）二、入景悟情，体会点地梅的顽强和美丽（一）学生自学：自由朗读课文第一、二段：1、说说唐古拉山的自然环境怎样？2、点地梅是怎样生长的？找出有关语句，并用“△”标出其中的动词。
3、读读描写点地梅开花的语句，圈出句子中的“紫”字，感受花的“烂漫”。
4、体会句子蕴含的感情：“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”（二）班级交流：1、指名回答第一个问题，了解唐古拉山恶劣的自然环境。
2、指名回答第二个问题，抓住重点词语，体会点地梅所具有的顽强生命力。
3、班级交流对描写点地梅开花一段的理解，再体会重点语句并指导朗读：“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”让学生从读中感悟作者对点地梅的喜爱和赞美之情。
三、精读探究，感悟高原筑路兵的平凡与伟大（一）学生自学：小组合作学习品读课文第三、四段：1、读一读：高原筑路兵的感人事迹。
2、议一议：高原筑路兵和点地梅的共同之处。
3、说一说：课文最后一段表达了作者怎样的思想感情？4、想一想：课文题目是《烂漫的点地梅》，为什么内容却写了点地梅和高原筑路兵？（二）班级交流：1、指名朗读高原筑路兵的感人事迹，品悟高原筑路兵的美好心灵。
2、出示重点语句：“在那些日子里，我们和点地梅同在一片蓝天下，同在一个屋檐下，同呼吸，共患难，心心相印！”抓住句中的“心心相印”一词，引导学生充分发挥想象，讨论理解高原筑路兵和点地梅的共同之处，并指导朗读。
《烂漫的点地梅》教学设计
《烂漫的点地梅》教学设计一、揭示课题，导入新课1. 学生读课题。
说一说读了题目之后的想法。
二、初读课文，了解大意1. 学生自由地大声地读课文两遍，要求：读准字音，读通句子，并想想这篇课文写了哪些内容。
2. 教师检查生字认读情况。
3. 教师检查学生对课文内容的了解情况：这篇课文写了哪些内容？4. 教师根据学生回答板书：点地梅，高原筑路兵三、学生质疑，以疑导学1. 课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却写了点地梅和高原筑路兵。
学到这里，你有什么问题要问吗？学生会提出诸如点地梅和高原筑路兵之间有什么联系、为什么题目是《烂漫的点地梅》，却要写高原筑路兵等等问题。
教师对学生提出的问题进行梳理并板书在黑板一侧。
2. 要解决这些问题，就得先了解点地梅和高原筑路兵。
四、学习课文第3～13段，体会点地梅的美丽和顽强1. 默读第3～13段，勾画描写点地梅的语句，并说说点地梅是一种怎样的花。
2. 教师组织课堂交流。
教师在交流时重点引导学生对课文第3段和第13段中描写点地梅“顽强”和“美丽”两大特点的语句进行理解，并有感情地朗读。
①“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。
”教师要引导学生联系课文第1、2段对唐古拉山恶劣的自然环境的描写来加深对这句话的理解和感受，从而体会到点地梅所具有的顽强生命力。
②“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”教师要引导学生有感情地朗读课文第13段，对重点语句进行反复品读，边读边展开想象，深切体会作者对点地梅由衷的热爱与赞美。
五、读文与课外搜集资料相结合，体会高原筑路兵的平凡与伟大1. 学生读介绍筑路战士英雄事迹的段落，勾画最让自己感动的语句。
2. 教师组织课堂交流并相机进行朗读指导。
3. 教师用课件出示或口头介绍另外几个发生在青藏铁路工地上的英雄事迹。
4. 通过课文的学习再结合背景资料用自己的话谈谈体会。
5. 学生齐读第16段。
六、统观全文，领悟作者的思想感情1. 通过前面的学习，想一想点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。
《烂漫的点地梅》(分析“地梅”文档)共9张PPT
1、读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的 共同之处，体会作者所要表达的思想感情。
2、学习作者赞美点地梅就是赞美高原筑路兵 的这种借物喻人的表达方法。
一、自学导纲
1.温故知新
1）下列词语正确认读并理解划线词语的意思。 探究指导:自由读一篇课文,画出令你感动的句子，做好批注，小组交流读后感受。
（ 探究指导:自由读一篇课文,画出令你感动的句子，做好批注，小组交流读后感受。
雪 姹域紫嫣红 炽豪热言壮语 心叩急开如焚 福盎祸然未卜 探我开 随姹探令学雪我1探点1随1（学（（点学顽、 、 、究喜花处紫究我习域喜究地处1习21地习强） ） ）说说说指 欢 美可 嫣 指 感 了 欢 指 梅 可 了 梅 了 生说说说下这下导唐丽 见红导动这唐导和见这这长高高高列篇列:古:的篇古:高篇篇自自自原原原词课词炽豪拉句课拉原课课由由由筑筑筑语文语热言山子文山筑文文读读读路路路正主正壮高顽是，顽路，，一一一创 普普艰兵兵兵确要确语原强你强兵你你…篇篇篇造 通通苦与与与认写认筑而一而一一…课课课奇劳劳奋点 点 点 读 了 读叩心路美定美定定我文文文迹 动动战地地地并什并开急兵丽有丽有有从,,,者者梅梅梅理么理画画画如的很的很很中的的的解内解出出出焚点多点多多体共共共划容划令令令地收地收收会福同同同线？线你你你盎梅获梅获获到祸之之之词词感感感然，，，,…,我我未处处处语语动动动请请请…更更卜是是是的的的的的喜喜什什什意意句句句说说说欢欢么么么思思子子子一一一像 像。。，，，???说说说点点做做做！！！地地好好好梅梅批批批一一注注注样样，，，可可小小小亲亲组组组可可交交交敬敬流流流的的读读读高高后后后原原感感感筑筑受受受路路。。。兵兵。。
（2）这篇课文主要写了什么内容？ 点地梅和高原筑路兵
我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅,我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。
烂漫的点地梅__教案
9. 烂漫的点地梅教学过程：一、自学导纲1、导入新课今天我们继续学习第九课《烂漫的点地梅》。
（板书课题）2、出示知识性问题(首先简单回顾一下上节课学习的能容。
)（1）、青藏铁路东起青海西宁，西至拉萨，全长1956公里，2001年6月29日开工，至2006年7月1日全线通车。
是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。
青藏铁路是实施西部大开发战略的标志性工程，是中国新世纪的伟大工程。
（2）、这篇课文主要写了什么内容？（指名回答点地梅和高原筑路兵）哪些段落写点地梅？哪些段落写高原筑路兵？上节课的内容同学们掌握得不错。
二、合作互动1、读课文最后一段，提问：我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅。
课文哪一段写了点地梅的顽强，哪一段写带你地梅的美丽？2、齐读第3自然段，指出：扎、贴、拥抱、顽强。
从这些词语可以看出点地梅的顽强。
（指导朗读）课文十三自然段写出了点地梅的美丽，谁来读读这段话？老师（深情赞美）：“多么艳丽多么独特的美啊！它没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气宜人，但它把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。
你喜欢它吗？读出你的喜爱和赞美来。
”生齐读第13自然段。
老师：“点地梅顽强、美丽，让人敬佩。
文章到这里应该结束了，为何还要写高原筑路兵呢？下面让我们走进高原筑路兵的生活，看看他们与点地梅有什么联系？这也是我们这节课学习的重点。
”二、合作互动1、探究性问题自由读文，，画出令你感动的句子，做好批注，小组交流读后感受。
2、学生汇报令我感动的句子是1、2、3……我从中体会到……生初读第一件事。
通过这件事，同学们体会到了什么？对，感受到了这位战士扎根边疆，立志为我国铁路建设做出贡献的决心，还感受到了他为了建设青藏铁路不惜牺牲自己的生命。
哪位同学来试着读读他的豪言壮语，读出他扎根边疆的决心。
生初读第二件事。
通过这件事，同学们体会到了什么？妈妈去世了，作为长子却不能尽孝送终，他的心里该有多么难过呀！虽然母子连心，但自古忠孝不能两全。
六年级 带拼音词语 1~32课
枯槁
姗姗而来 撂下水桶 迫不及待 亭亭玉立
边陲
拉萨
炽热
分娩
心急如焚 福祸未卜
咩咩
嘻嘻
10.“妙极了”与“糟透了”
赞不绝口
兴高采烈
好莱坞
抄写
直截了当
争论不休
勉强
啰嗦
出售
不吝赞扬
直言不讳
自我陶醉
相辅相成
跋涉
竭尽全力
船舷 逆流而上
襁褓 颠簸
11.在急流中 绿茵蓊郁 驾驭 红晕 喧嚣
急流汹涌 包裹 酣睡
烟囱
怔住
抑制
哄堂大笑 微不足道
真挚
冻疮
抿嘴
袜子
天真烂漫
稚嫩
模糊
诞生
气氛
确乎 挪移 遮挽 徘徊
21.匆匆 头涔涔 茫茫然 伶伶俐俐 赤裸裸
泪潸潸 凝然
千门万户 走一遭
洞穴 阴晴圆缺
挫折
22收藏阳光 兴高采烈 觉察 枯萎
欢聚雀跃 构筑
盛水 搁置 积蓄
23.沙漠玫瑰 青苔 倔强 蕴藏
延伸 极致
25.看戏 收敛 屏住呼吸
曲折前行
13.卧看牵牛织女星
断断续续
七弦琴
陶醉
恩恩爱爱
男耕女织
杠杆
熬个通宵
恒星
少见多怪
不计其数
崩毁
浩瀚
白蒙蒙
白茫茫
古罗马
跃跃欲试
14.数字图书馆 羡慕
伤痕累累
疲惫不堪
书籍
念叨
携带
校对
不可估量
情不自禁
阅读 纳闷 忐忑不安 如愿以偿 抖擞精神
炙烤 茎秆 娇气 发酵 奇花异卉
15.仙人掌 灼热 贮藏
(16)9、烂漫的点地梅
9.烂漫的点地梅教材分析这是一篇借物喻人的散文。
作者给我们描绘的点地梅生长在雪域高原瘠薄的土地上，有着顽强的生命力，开着美如蓝天白云的花朵。
它平凡，在藏东南的河谷滩地或高山草地上随处可见；它伟大，在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上，只要有一点瘠薄的土壤就顽强地生长，向人们奉献出灿烂如云霞的花朵。
同样的，高原筑路兵是平凡的，他们只是青藏铁路十万建设者中普普通通的劳动者。
但他们又是伟大的，他们在雪域高原上艰苦奋战，创下了一个又一个铁路建设史上的奇迹，他们用自己的青春和生命燃烧起了祖国繁荣富强的希望之光。
作者正是抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相通之处，借点地梅所具有的顽强的生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神。
教学目标：1.自主学会本课的生字，理解本课的新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。
领悟文章借物喻人的表达方法。
3. 积累自己喜欢的词语、句子或段落。
教学重难点：理解点地梅与高原筑路兵的共同之处。
领悟借物喻人的表达方法。
教学准备：教师：搜集有关点地梅的生长习性以及青藏铁路的有关资料学生：搜集有关青藏高原恶劣环境和青藏铁路建设的资料。
教学时间2课时。
教学方法：三疑三探教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课（5分）1．播放视频《青藏高原》，导入新课。
教师：你们也搜集了有关青藏高原的资料。
那谁能用一句话说说你所知道的青藏高原是怎样的？就是在这样一个地方，却生长着一种奇特的植物——点地梅。
（出示课件一大片点地梅的图，）这就是点地梅。
它主要分布在北极高寒地区和西藏海拔4200米以上的地方。
今天，我们就要一起走进青藏高原，走进这一丛丛——学生齐读课题《烂漫的点地梅》。
理解“烂漫”。
二、初读课文，疏通字词，感知大意（15分）1 (课件出示）自读要求：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，标出生字新词；不理解的词可以联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
烂漫的点地梅教学反思
烂漫的点地梅教学反思为方便教师更好的教学，今天，语文网小编给大家推荐关于烂漫的点地梅教学反思。
通过，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。
一起来看下吧!课堂确实是一门遗憾的艺术。
本节课下来自我感觉教学效果不够理想，虽然基本完成预设教学目标，但一些环节也让我遗憾。
备课时，自我感觉备课充分，但教学中，自我感觉预设与生成没有做到统一，安排计划只能是预设的, 而课堂是多变的。
主要是在课堂中放的不够开，学生的主体性没有充分发挥出来，过于拘谨。
在某些环节过渡衔接的不够紧凑自然。
有些问题设置了但没有落实好。
这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。
此外，自己对教材挖掘和理解不够深入。
本课的重点是读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情，通过朗读进行美的熏陶与感染，但是自我感觉朗读不够。
人们常说：细节决定成败，在课堂上，我有很多细节需要指正.对学生评价语言和课堂语言也不够准确到位。
这些都是自己以后努力的方向。
此外，教育机智发挥不到位，对于学生的问题处理得不太妥当，这些都是急需要改进的地方。
当然促使课堂教学进展并不是一朝一夕的事情，需要不断虚心地向师傅或有经验的老师指点迷经，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。
课堂需要反思，在遗憾中反思。
在遗憾和反思中，带着新的收获，再次走进课堂。
以上就是查字典语文网小编分享的烂漫的点地梅教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
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点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽。 紫艳艳的花儿，亭亭玉立地缀满枝头，仿佛 一串串粘连在一起的紫色豆珠儿，散发着一 阵阵浓浓的醉人芳香。阳光照耀下，花儿更 紫得晶莹，紫得透亮，紫得鲜艳。天上是白 悠悠的云彩，地里是紫幽幽的花儿。青藏高 原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！
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（ ）开花了，怒放的（ ）十分美丽。
子的他却因为施工忙，未能给母亲尽孝送终。一
名年轻战友的妻子在老家分娩时难产住院，他采
了一束最艳丽的点地梅守在电话旁，一面埋头整
理施工资料，一面心急如焚地等待福祸未卜的消
息，直到拂晓时分才接到母子平安的喜讯。年轻
人激动得把千言万语化作一句话，他深情地对电
话那头的妻子说：“我送你一束美丽的点地梅！”
……
欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的
果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱 慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才 知道。”
我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽 然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲 的话却深深地印在我的心上。
9、烂漫的点地梅
我喜欢唐古拉山顽强而美丽 的点地梅，我更喜欢像点地梅一 样可亲可敬的高原筑路兵。
借物喻人
一个战友曾在日记中写下这样的豪言壮语：
“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲，请亲人和
朋友不要难过。请用微笑将我的骨灰撒播在唐古
拉山上，我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上
呼啸飞驰……”一位战友的妈妈去世了，作为长
（ ）的花儿，（ ）地缀满枝头，仿佛
（
），散发着一阵阵（ ）
的醉人芳香。阳光照耀下，花儿更（ ）得晶
莹，（ ）得透亮，（ ）得鲜艳。天上是
白悠悠的云彩，地里是（ ）的花儿。（ ）
的天有多蓝，云有多白，（ ）就有多美！
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拓展延伸：
课后读读袁鹰的《白杨》、林清玄的《桃 花心木》等文章。
14
落花生 我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪 可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。” 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水， 施肥，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也 来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成了 好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。 晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生么？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜
3
唐古拉山脉位于海拔4000多米的雪域高 原，常年天寒缺氧，四季冻土封固，素称 “人类禁区”。
我和战友们来到青藏铁路工地已是盛夏6 月，但这时唐古拉山下的布曲河畔，却处处 是残冰积雪，丝毫没有百花齐放、姹紫嫣红 的盎然景色。唐古拉山留给我的第一个印象 就是：这里永远是寒冬。
环境描写作用
1、为下文做铺垫。想感情 4、反映人物的性格或品质 5、推动情节的发展 6、深化作品主题
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它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一 丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。
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点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽。紫艳 艳的花儿，亭亭玉立地缀满枝头，仿佛一串串粘连 在一起的紫色豆珠儿，散发着一阵阵浓浓的醉人芳 香。阳光照耀下，花儿更紫得晶莹，紫得透亮，紫 得鲜艳。天上是白悠悠的云彩，地里是紫幽幽的花 儿。青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有 多美！
自主学习
默读课文第3~13段，想想点地梅 给你留下了怎样的印象 ？ 并勾画出 相关的句子。
小组合作
找出集中体现点地梅顽强或 者美丽的句子。 1、自由感情地朗读； 2、抓住关键词、句批注体会； 3、小组交流自己的感受。
做好小组汇报的准备。
它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一 丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。