对外语学习的主要误区
走出英语学习的误区
误区一、错把汉字当音标不少学生苦于记不住单词的发音，就在单词的一边注汉字。
如：tomato记作“他没头”，He goes shopping记作“黑狗吃烧饼”。
这在早年学习英语时，不足为奇。
那时的学生开始学英语时的年龄都比较大，错过了四到十二岁这个最佳语言学习期，用汉字记英语发音也许是可以理解的。
但现在仍有人这样学习英语，并把他作为成果出版，就令人惑然了。
毕竟中国英国相隔千里万里，汉语和英语也相隔千里万里，无论在语法上，还是在语音上。
特别是发音上，汉语有四声，英语只有升调和降调，有些英语音素汉语中根本就没有，如[θ][ ∫]等，用任何汉字记音都是错误的。
久而久之，就会降低你对音标的敏感和精确度，把你引向错误的深渊。
你说的英语，中国人听不懂，外国人也听不懂，沦为“独门绝技”。
误区二、迷信欧美人以为蓝眼睛的外国人说的都是英语，而且必然比中国人好。
殊不知，在欧洲，只有英国人和爱尔兰人讲英语，而且在爱尔兰，爱尔兰与和英语并列为官方语言。
在讲英语的八大国家（英、爱、美、加、澳、新、南非、加勒比海诸岛国）中，各国有各国的方言，美语就是英语的最大变种。
英式英语声调起伏较大，吐字清晰高亢，摩擦音重，而美式英语则柔和圆润，有人预言300年后，美语将成为一种新的语种。
英国没有我们中国的那种普通话，所谓的标准英语(RP--received pronunciation)，只在英格兰使用，具体地说从Midlands一直向东南延伸到London，包括剑桥、牛津两座大学城，并非所有英国人都这样讲。
很多学习者误以为英国人少国小，讲的英语都是一样的。
其实大谬不然，甚至威尔士人有自己的语言——威尔士语，在书写商店、街道等名字时。
一定是威尔士语在先，英语在后。
初到英国的人，心里往往会问：英国人讲的是英语吗？英国人和美国人有时也不能很好地沟通交流，更何况新西兰人、印度人、法国人讲的英语啦！所以，长着鼻子、蓝眼睛的“泛蓝阵营”的人，讲的未必都是标准英语，只是“外在包装”上更接近地道而已。
英语学习中产生的偏误分析
英语学习中产生的偏误分析英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言.。
因此作为中学生，我们有必要学好英语。
但是，学生在学习英语时常出现错误。
归结一下，主要有词汇、语法、语音方面的错误，其主要原因主要来源于以下几个方面：1、母语的干扰英语作为第二语言，在我们学习时经常受到其干扰，农村学生更为突出。
教师需要从开始就强调英语和汉语的不同，严格模仿标准读音，有意识的注意汉语发音和英语发音的区别。
汉语中没有的因素学生发起来会比较困难。
英语语法和汉语语法有相似之处，这一方面让学生接受比较容易。
但也有不同之处，主要体现在句子结构即语序、名词单复数、形容词副词比较级、时态、语态及谓语动词受人称、时态、语态产生的形式变化。
学生在使用词汇时受母语干扰，首先表现在只记词义，不记词类。
汉语词汇的一个特点是，尽管一个词有不同的词类，但字形不变，对于多数学生来说读音也不变。
学生在学习母语时，脑中有固定句型，无需考虑词类。
但当他们使用英语时，由于本族语的干扰，往往容易忘记代词在英语中有主格、宾格、所有格的区别，写出：“I name is Mary.” “I like she”之类的话。
2、文化背景的缺乏语言与文化的关系密不可分，学生对英语语言文化背景知识制约着其语言学习。
传统外语教学注重语言知识的输人，忽略了英、汉两种语言文化的差异性，一味地强调语言知识的学习，即英语词汇和语法规则的学习。
缺乏文化知识的引导，语言脱离了文化背景，就会让外国人感到莫名其妙。
如“where are you going？”where have you been？”一类的话，这正是由于他们不知道外国人对个人私事特别不愿意问。
我们应多给学生介绍英语国家的背景知识，把要表达的内容与之联系起来，才能真正达到交际的目的。
3、逻辑推理的误区学生学习的过程是有意识的思维过程。
他们用自己的思维归纳终结英语的学习规律。
但是有时也会出现错误的推论。
告诉你外语学习的真实方法及误区分析
告诉你外语学习的真实方法及误区分析外语学习是一项具有挑战性的任务，但通过正确的方法和避免一些误区，可以帮助我们更有效地学习外语。
下面是介绍外语学习的真实方法及误区的详细分析。
一、真实的学习方法：1.创造语言环境：与母语为目标语言的人交流是学习外语的最佳方式之一、这可以通过找到外语交流的机会，例如旅游、参加外语学习团体或与外国朋友交流等来实现。
同时，通过观看外语影片、听外语音乐和阅读外语书籍等方式创造语言环境。
2.多练习口语：口语是学习外语的重要一环，因此要注重练习口语能力。
可以通过参加口语班、与外语母语者进行实时对话、模仿外语录音等方法来提高口语能力。
3.学习语法：学习外语的语法是非常重要的，它是语言的基础。
了解和掌握语言的基本结构和规则，可以帮助我们更好地理解外语并正确运用。
4.高频词汇重点记忆：语言中有一些高频词汇在交流中经常出现，这些词汇是学习外语的基石。
因此，我们应该重点记忆这些词汇并不断复习巩固。
5.多听多读：通过听力和阅读训练，可以提高我们的听力和阅读能力。
可以通过听外语广播电台、听外语新闻、看外语电影以及阅读外文文章等方式进行训练。
6.设定目标：为了保持学习动力，我们应该设定明确的目标。
可以将目标分解为小目标，并制定相应的时间表和计划，以确保每天都有相应的学习时间和任务。
7.掌握学习方法：不同人有不同的学习风格和方法。
我们需要找到适合自己的学习方法，以提高学习效果。
可以尝试不同的学习方法，如使用单词卡片、创造联想、使用记忆法等。
二、常见的学习误区：1.追求速成：很多人会期望在很短的时间内掌握一门外语，但外语学习是一个长期的过程，需要持续的努力和耐心。
过分追求速成可能会导致学习的挫折和失望。
2.依赖于教材：教材是学习过程中的重要辅助工具，但过于依赖教材会限制我们的学习能力。
我们应该利用多种资源，如网络、电影、音乐等来拓宽我们的学习范围。
3.害怕犯错误：犯错误是学习过程中的一部分，不要害怕犯错误。
析常见英语学习误区
语 ， 一 口准确流利的英语 已成 为很多 中国人 的梦 想。各类 讲
考试 ， 如英语四级 、 级 、 福 、 Ｒ 雅 思等 方兴 未艾 ， 六 托 Ｇ Ｅ、 各种 英语培训班应运而生 ， 各种学 习方 法层 出不 穷 ， 如逆 向英语 、
疯狂英语 、 沛沛英语 、 随意英语 、 变态 英语等 。国人 学习英语
性 和 主 动 性 没 有 发 挥 出来 ， 而 学 习效 果 不 好 。 因
、
急功近 利 。 躁心理 浮
对学习英语的动 机认 识不 清 ， 在 急功近 利思 想 ， 存 学英
语 纯粹是 为 了应 付考 试 。在 这 些 学 习者看 来 ， 只有 英语 合
格 ， 能拿到文 凭 ， 才 才能通 过职称 考试 ， 能获得 资格证 书 ， 才 才能在将来挑选 工作时 多一块 “ 码 ” 筹 。他 们在 学习态 度上 心浮气躁 ； 学习 内容 上急 功近利 ， 总想 在最 短的 时间 内掌握 对考试最有用 的东 西 ， 固掌 握基础 知识 在他们 看来 太 “ 牢 浪 费” 时间 ， 更谈不上 听 、 、 、 全 面发展 ， 么语 言交 际功 说 读 写 什 能 、 言内在美等等 ， 语 还是 留待以后再说 吧 ！总之 ， 试卷 上考 的就学 ， 不考的东西 就不学 或轻 描淡 写地 学 ； 学习方 法 上想 走捷径 ， 追求所 谓 的速成 法 ， 图一夜 之间掌 握英 语。在 这 企 种思想主导下 ， 其学 习效 果可 想 而知。高 分低能 ， 到 的是 学
一
最后 ， 对词典依赖性 过强。部分 同志在学习 中凡 是遇到 不认识 的或一下想 不起 来 的单 词 就一 律翻 查词典 。过 多地 翻查词典不但 占用大量 的学 习时 间 ， 而且容 易造成大 脑的疲 劳， 冲淡阅读 的乐趣 ， 响对主题 的理解 。一篇文章读 下来 ， 影 除 了累之外 ， 脑子里 只记 住几 个单词 ， 主题是 什么并 不很 清 楚 。其实 ， 阅读中很多非关键性 的单词并不 影响对句 意和文 章主题 的把握 ， 这些单词完全可 以通 过语境猜测 甚至干脆 忽
英语学习中的误区与对策
２１ ０ １年第 ４期
英语学 习中的误 区与对策
曾伟 生 （ 东 省 惠 州 市仲 恺 高 新 区 惠 环 中 学 广 ５６０ ） １０ ０
摘要 ： 由于认 知能力较低 ， 理解能力有限 ． 种 固定的学 习模式了 ！ 以往我们习惯地把一个 方法举 不胜举 ， 这种记忆法产生了记忆的小奇
对策
再是梦想。
误区三 ： 词汇教 学中的误区
环 ” 。
第二， 学会使用地道的成语、 惯用语。 成语
语言是知识， 通过反复的操练我们就能把 的。在教学中教师应要求学习者句不离口， 要 大胆开Ｉ， ： 设想使用情景， Ｉ 把学到的东西说出
孤立地记忆单词就像在打一场注定要失 和惯用语是“ 地道” 的标志， 也是母语使用的口
以后的学习中增加信心 ． 高学习效率 提 关键词 ： 学习 学习误 区 对策 英语
听力是英语学习者的一巨大障碍。其实，
室里 背 书 、 读书 的 习惯 ， 是把 同年 级 学 生 本不应该存在听力问题。 而 为什么？ 试想一下， 我 全拉到 大操场上 ， 他们 几十人上百人一起 们在母语学习中曾抱怨过听力问题吗？ 让 为什么 大喊英 语句子 ， 感受那种学 习的疯狂 ， 带动胆 会听不懂？ 我认为有以下几个方面： 第一， 严重
中国人喜欢用考试的方式来评价教学效 小时后只记得 ４％； 以后遗 忘率达 ６％； 应注意以下的几个方 面： ０ 一天 ７ 果， 而这些考试中笔试占了绝对的地位， 但对 六天后遗忘７％， ５ 故要保证接触语言的频率。 语言来讲， 这一检验方法是不完善的。 因为， 语 在校 、 、 居家 旅行我们要学英语 ， 要讲英语 。 对 都是交流地使用英语 ，我们可以用来训练 言是交际工具， 学习语言的目 的不是为了考试， 着镜子大声说英语 ，站在山顶 上狂 叫英语 句 “ ， 说”通过说获得更多、 更真切的语言感觉， 并 而应是为了交流， 更高层次的学习。“ 为了 培养 子， 无时无地使用英语。心中只要有了真正意 且由于说的时候能举一反三。 在听力的过程中 交际能力是英语教学的出发点和归宿。但实现 义上对英语的痴迷疯狂， Ｉ流利 的英语不 训练说 的能力 ， 说一 ： Ｉ 这是一个相 互促进 的“ 良性循 这一目 标的关键在于英语技能的培养” 。
小学英语学习误区及小学英语单词背诵技巧
小学英语学习误区及小学英语单词背诵技巧发音误区一：单词要按照字典上的音标来学习正确的发音。
字典上的音标是对于单词口语快速发音的近似标注，48个音标并不足以标注所有的单词，并且由于近似标注，使得知道单词拼写并不能立刻读出正确的音，知道发音不一定会写出正确的拼写。
解决一：让孩子重视元音（包括双元音）的发音，一定要夸张大声缓慢地将单词中的元音念出来，念得清楚，训练口腔的肌肉。
字典上的发音只不过是将这些单词从慢速转为模糊近似的快速而已。
误区二：美国人说的和英国人讲的都是英语，只要多听老外讲话就能提高英语能力。
英语本身就是包容性很强的语言，来自于拉丁语、法语和德语等的众多语言构成了现在的英语，世界各国在使用的英语，可以说都是英语的方言，就连英国人也不一定听得懂北部和南部各自的发音。
美国一直以来都是各民族混合的地区，语言上西班牙语和英语都各占很大的使用比例，不少美国人说话中都会夹杂一些其他语言的单词，就是英语的发音也和英国人有着天壤之别，所以现在有了自己的字典（韦氏字典）和音标体系，现在称之为美语。
解决二：学习英语的原因在于学习其所承载的先进文化和科学知识，进而为将来出国留学做好准备，那么既然现在美国在教育和科技方面占有领先地位，那么首选学习美式英语是个不错的选择。
在中国的传统教材或是牛津教材等新教材选择中使用的都是传统的英式英语，这是非常明智的选择，因为从英式英语转到美式英语不用花太多的精力，只要了解部分不同的词汇和夸张点的语音语调就行了，反之从美式英语入手就比较难办，因为中国的英语学习大环境还是英式音主导。
不过家长心里要有个谱，如果要送孩子去美国留学的话，考试用语是美语，表达习惯上会有差异，如果有条件接触美语教材也是必须的。
误区三：单词都念正确了，发音自然就没问题了。
除了单词的发音正确，将单词组成句子，在具体的语境中的句子语调如何也是需要练习的重点。
英语的单词虽然只有重读音节的区别，课时在句子中却有和中文四声类似的语调变化，总共有8种常用语调可供选择，其中5种是中文的四声加上轻音，另外三种是上下转折的变化。
学习英语的两个误区
学习英语的两个误区：不重视语音和过分强调语法如果问你英语的听、说、读、写什么最差，一般人都以为“说”最差。
但其实你最差的不是说，而是发音。
你所知到的英语发音和 Native Speaker 比至少有 95% 是错的。
这就是我经过正音训练的体会。
以前我对自己的发音还满有信心的，其实根本不是那么回事。
不信你找一段简单的读读，录下来听听，然后再和原声进行比较，你就知到你的发音有多难听。
可能很多英语老师都告诉你英语发音不重要，只要开口说就行，说中文你还有口音呢，何况英文！这真是一个 perfect 的借口。
其实这样的老师有两种，一种是他自己也不标准，当然说不重要了。
另一种老师是教如何应对考试的，当然告诉你发音不重要了，考试技巧最重要！认为发音不重要完全错了。
语言实际就是用声音表达思想，进行沟通的工具，语音是语言的灵魂。
我理解的语言分几个层次，见下图。
最核心的部分就是语音，掌握了语音就掌握了语言的灵魂。
文字其实不过是记录语言的工具而已。
人类历史上万年，文字的历史才几千年。
而语法呢，仅仅几百年而已。
我们可悲的是花了十几二十年学英语，浪费了多少银子，一直是在最外层的语法和相对外层的文字上转悠，涉及听说的部分少的可怜，基本不涉及语音。
考试大多考纸面的语法和阅读，考听力也是近年的事，说基本不考，语音就别提了。
然而，语音未掌握，耳朵的辨音能力就不够，这样我们在学习的过程中只能依赖纸面来记忆单词。
很多人一有词听不懂就问：how do you spell it? 这样英语词汇的声音形象无法在头脑里形成，听力一定好不了。
如果你问经过正音训练的学员收获最大的是什么，几乎全部都说：听力。
因为自己会正确发音了，耳朵也就灵光了。
学英语的正确方法第一步应该是正音。
我们应该像上图的母语学习顺序，从核心向外进行学习。
先掌握语音，把耳朵练灵些，然后通过声音学习词汇。
我现在加拿大天天看电视，听不懂就根据语境猜，不查字典。
这些你如果在国内，也一样能行。
学习英语的五大误区
学习英语的五大误区今天小编给大家讲讲学习英语的五大误区，希望可以帮助到大家。
语言这个东西是熟练工种，没得捷径可走。
要想说好一门外语就是要多说多听多用。
如果你想想中文的话，你会讲的都基本上是你已经讲过的话，我觉得外语是一样的道理，你都练过了，那么自然碰到老外对答如流，因为你在讲过去已经讲过的东西。
量变引起质变，有一天你会发现你练过的很多很多元素之间可以熟练的组合成句，外语变得熟悉起来，可能有那么些特殊的感情和意思你会下意识用外语来表达(语言的文化的差异决定了完全一一对译两种语言是不可能完成的任务)，这个时候你就不用思考“学外语”这件事了，它成了你生活的一部分。
自言自语(并且把自己放到场景中去自言自语)好像不是个学习方法，而是喜欢外语的人的一个特征之一。
误区一：在毫无基础、或基础很差的前提下，主观地认为去找几个老外一起聊聊天就能有大长进。
误区二：以前中国人是学哑巴英语，而现在又走到另一个极端，只想稀里糊涂地讲口语，却把语法看成是早已Out的东西。
无论何时，语法都是最重要的一部分。
误区三：纯功利主义，学外语并非出于个人爱好，多以“前途是否光明、收入是否可观”为评判标准。
误区四：察觉到自己用中式外语，不要任其发展，最好尽快纠正，否则，积少成多之后很难再改变。
误区五(我就有这个缺点)：选择语种时要多加斟酌，一旦选好后就不要纠结或动摇，不要“贪多嚼不烂”，尽量不要混在一起学。
可以同时学两门语言，但最好这两门不要很相似，例如，意大利语和西班牙语一起学的话，就会出现诸多的混淆(虽然听感和腔调有所不同)，再如在发音上西班牙语和葡萄牙语的差异不小(葡语的听感又软又黏)，因为拼写相近，所以学西语时容易读成葡语，反之亦然。
我不建议两个一起混着学。
相反，如果两门语言之间的差距很大，或是互不相干，我倒是觉得可以同时学。
例如：法语和德语，意语和日语，阿拉伯语和葡语，先不说搭配的难度如何，至少在学的过程中不会产生混淆。
我所说的混淆只是“可能”发生，也可能不会发生，譬如：法语的d'accord和意语的d'accordo只差一个o(虽然发音并不同)。
一个国外会说十几种语言的牛人亲身经验丨如何学外语
一个国外会说十几种语言的牛人亲身经验丨如何学外语GMAT备考GMAT800GMAT备考提供GMAT考试任何相关信息，例如GMAT机经，GMAT讲座，GMAT备考经验等内容，老师会在线为你答疑解惑，助你GAMT分数700+提前说下，文章特别的长，但认真看下来，我想绝对会对你有帮助。
建议马起来，静下心的时候细细思考。
文章简介学习外语并非难事，如作者方法炮制，只要有兴趣，学几门外语都易如反掌。
首先要走出七个误区，然后消除五个借口，最后认真执行三个阶段。
一、学习外语的七个误区（前面是讲语言现状）世界上有6000多种语言，一些语言比另一些语言更重要，不是更好或者更先进，只是更重要。
为什么？因为更重要的那些语言在更多的国家被更多的人使用。
这并不意味着芬兰语对芬兰人不重要，毛利语对毛利人不重要，只是这些语言对我们其他人而言不是那么重要。
另外，有超过10亿的人在讲普通话。
日语、韩国语和越南语的词汇中有60%的词源自中文。
懂中文也会帮助你学习这些语言。
我就是这样。
中国文化在艺术、哲学、技术、食物、医学和表演艺术等等方面影响了世界数千年。
今天，中国经济繁荣昌盛，中文似乎很值得学习。
西班牙语、法语、意大利语和葡萄牙语本质上是同一种语言的不同方言。
如果你学会了一门，就可以学习另外几门。
我就是这样。
如果你学会了西班牙语，你就打开了通向文化、音乐、历史的大门，也打开了同包括美国和加拿大在内的60个国家的8亿人口做生意的大门。
如果你有雄心壮志的话，可以试试俄语，过去的两年我一直在学俄语。
一旦掌握俄语，你或许就可以和说斯拉夫语的人沟通。
但是，就此打住！在晕头转向之前，让我们看看语言教学的现状。
根据一次加拿大的调查，每天都上法语课，过了12年后，147名高中生中只有一个（0.67%）会达到中等熟练程度。
另一次关于美国移民学英语的调查显示，“课堂教学时间”对进步几乎没有什么影响。
如果我们在北美连自己的官方语言都不能教，还有什么希望教汉语或西班牙语等其他语言？更不用说俄语、阿拉伯语或者印地语了。
小心：少儿学英语有误区
小心：少儿学英语有误区当下，家长们越来越重视对孩子的外语教育。
而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑，难做取舍。
少儿英语培训专家友情提示：只有充分了解少儿英语教育的基本规律，把握理性的原则和途径，认清英语学习的若干误区，才能作出较为明智的选择。
误区一：“钱花到了就行”。
家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。
选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。
学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。
家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。
误区二：背单词是外语学习的首要。
有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任；在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。
对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。
对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养交际能力的训练更重要。
误区三：寻找速成英语班培养孩子成材，最忌拔苗助长。
事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。
当然教学得法，效率会高很多。
误区四：家长会英语，可自己教专家认为，对于大多数少儿来说，学英语，应该有学伴，应该在课堂上学。
课堂不仅满足了视觉要求，激发兴趣，而且能培养其观察能力，拓宽学习渠道，培养合作精神。
教师所营造的参与，求知和宽松的学习环境给孩子提供了充分的活动和交流的机会。
孩子间的互助和竞争也会激励进取心。
误区五：追求通级在尚且浮躁的社会大背景下，急功近利是最常见的情绪，它同样会反映在对孩子的英语教育上。
一些家长总觉得一纸证书在手，真真切切触摸到了自己的付出得到的回报，心里踏实。
其实这种满足让孩子在不具备足够实力的情况下，以低分勉强通级不会有什么积极作用。
英语学习的主要误区解析与澄清
英语学习的主要误区解析与澄清现今我国关于怎么学习英语的问题有许多的讨论，其实讨论语言学习的原理，是件非常复杂的事，且关于英语学习就连学术界都存在很多尖锐的争论，而著名语言学家Greg Thomson曾说：“外语学习的原理是如此之复杂，以至于没有人能说清楚；但掌握语言的过程又是如此之简单，以至于不需要说清楚。
”。
在这里我推荐一个不错的英语培训机构叫阿卡索外教网，可以辅助大家的英语学习。
他是一个线上培训机构，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，而且他还是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，很受人们喜欢。
好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官网看看，里面有英语免费试听课可以听听看的。
这里我先从简单入手，探讨一下英语学习的真谛，特别是对大家在英语学习上普遍存在的误解进行分析和澄清。
从外部来看，学习英语的成功要素主要有三个，一是方法，二是愿望，三是自律。
这三个要素中任何一个的提高，都会加快目标的实现。
看看儿童掌握语言，他们并不痛苦，时间并不长，不学语法，不背单词，也不背句子，不抄写也不喊，不复习也不预习，而且小孩子智力、学习经验甚至长期性记忆力都不如成年人，那他们为什么学得既轻松又快捷呢？他们成功的道理是什么呢？通过研究他们的母语掌握过程，是否能帮助成年人加速掌握外语呢？这里本文为大家一一解之！英语用什么方式学都可以成功，这一点错儿都没有，也根本不必争论。
本文也不会否认这一点，也没有说非得怎样做才可以。
但如果不讲策略，只是简单一句：刻苦学，多听、多看、多用，那大家也就不必讨论了，不用任何专家或理论，狂听广播，狂看书，狂看原文电影，狂背文章，狂喊都行，只要回去刻苦学10000小时就成了。
那还做语言研究干什么？大家稍微静想一下，为什么这些刻苦成功的人一般都这么知名，倍受宣传？主要原因还是这样的成功来得太不容易了，这样成功的人也太少了，所以成功了令人格外羡慕和称道。
很多人也照着相同方法做过，但大部分没做成，各种原因都有，这才是我们更关心的问题。
英语学习的四个误区及对策
够 了 。读第 二遍 ， 要把 所 有不 认识 的 单词 都标 注起 来 ， 查字 典 ， 文章 的精 确 意 思搞懂 。最后 一遍 ， 把 整体 看 文章 ， 注一 关
下文章的开头、 结尾 ， 有没有引用名人名言， 了解文章的结构
和修 辞手 法 等 。 这样 读三 遍 ， 本 上 的知识 都 能够吸 收进 来 ， 基 真正 读懂 了。 听 力法 ： 听 力方 面 ， 先 要买 一份 好 的听力 教材 。打 在 首 个 比方 ， 于高 中生 来 说 ， 以先 买大 学英语 听 力 ， 对 可 因为 里面 的发 音还 是 比较 地道 的， 听 力 的提 高会 很有 帮助 。先 听第 对
需要有相 当的文化背景才能看懂。对英文水平不高的学生
来说， 读这 种 书不 但不 能提 高阅读 水 平 ， 反而 会 有强 烈 的挫 折 感 。学习语 言 是件 很辛 苦 的事 ， 须利用 自己的兴趣 。建 必
议 同学 读 一些 自己感兴 趣题 材 的新 闻稿 ， 篇幅 不 要太 长 ， 坚
高考 词汇 只 有 ２ ０ ８ ０个 ，大 学 四级 的词 汇 不过 ４０ ００～ ５０ 个 ， ０ ０ 而对 语法 的考 察则 被放 到 了非 常重 要 的位 置 ， 因此 许 多 教师 （ 括 大学 教师 ） 包 在教 学 中都 会重 语 法 、 词汇 。因 轻
接受语法等方面全面系统的教育。而语音、 语感的养成几乎
遇 到 不认 识 的 单词 直 接跳 过 。相信 凭 大家 已有 的 两三 千 个
。
许多英语教师要求学生参加英语角， 但是听与读是信息
摄 入 ， 与写 是信 息输 出 ， 如肚 子里 没货 说 假 怎么 往外 掏 ？与 其无 聊地浪 费时 间 ， 如把这 些 时间花 到储备英 语 能力上去 。 不 听 力好 了 ， 口语必 然 好 ： 读能 力上 去 了 ， 作必 然好 。 阅 写
[告诉你英语学习的真实方法和误区]
![[告诉你英语学习的真实方法和误区]](https://img.taocdn.com/s3/m/3662d0b864ce0508763231126edb6f1aff00717a.png)
[告诉你英语学习的真实方法和误区]对外语学习的主要误区：要有语言环境,多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。
“怎么会错呢难道学外语不是在语言环境下最好吗难道想纠正口音不是要听标准的发音吗这不是理所当然的事吗”各位知道为什么做语音实验会用日本人吗大家普遍会答是因为日本人发音说英语很难听。
接着问，那为什么日本人发音难听每次问到这里，听众中总有些笑声，很多人答曰日本人舌头硬。
其实日本人跟大家一样，舌头并不特殊，发音不准的原因是因为他们的日语造成的。
大家都知道英语有大约44个发音(元音加辅音)，而日语只有大约30个。
不是听说日语有50音图吗很遗憾，日语的五十音图很多是重复的。
比如第一行元音：“啊依呜唉喔”，确实是不同，但第二行“喀七库开阔”(近似的汉语表示啊，大家别太较真)，却是只多了一个辅音K，其他是借第一行元音拼出来的(Ka,Ki,Ku,Kai,Ko)，所以并没有50个音。
于是日本人在说英文时，很多音是发不出来的。
比如“日r”的音，日语中不存在(没有ra,yiru,rairo)，所以不会说。
很常用的readandwrite，日本人只能说成leadandlight，用“l”代替“r”，是个很典型的例子。
于是当时哈佛大学就找了在美国的成年后才到美的日本人做实验。
首先问这些被实验者，read和lead两个音，大家听得明白吗大家一致答听的出区别。
再问那为什么会说错，这些日本人有的说“我们的口腔结构不同。
”有的说“我们发音部位很你们不同，我们的靠前，你们靠后。
”也有人说“我们舌头硬，老美舌头软。
”接下做了实验，让这些日本人听许多“r”或“l”打头的词(不给看拼写)，二选一的答案，做完了测试，发现大家的正确率是50%。
各位已经发现问题了，二选一能答对一半，实际就是根本不会，纯粹瞎懵，命中率当然是一半。
当看到这一结果时，测者和被测者全傻了。
因为要是全对了，那分析和调整一下舌头位置或口型就可以解决;如果全错也不要紧，掉个个儿就成了。
洋光教育：学生应警惕外语学习的雷区
据记者的了解，在现在的培训行业中，洋光教育成为了很多家长与学生的第一选择，其特色、创新的教学模式让不少的学习者都青睐于它。
据洋光教育一位资深外语李老师介绍：“洋光教育特别注重培养学生全方位的能力，在外语培训过程中融合了更多方面的内容与模式。
学生还可以最大化的发挥他们的爱好和特长，在学习中得到成长。
正是因为我们教学方式的人性化，学习语言的学生都能够找到一套符合自身的独特的学习方式”。
一般而言，让孩子参加外语学校的培训，家长的初衷是希望抓住孩子学习语言的黄金期，培养起好的用语习惯和语感。
但是面对选择，家长常常容易陷入学习的误区。
有的家长认为学英语跟原版动画片学就可以;有的家长认为单词量是效果的体现……其实这些既是误区也是雷区，家长们千万要小心。
所以在选择报名培训机构的时候不可草率，可以选择遵循科学的教学理念，有规范专业的研发团队和合理设置课程教学的外语培训机构。
洋光教育李老师进一步讲到：“要提高学生的综合能力，避免进入外语学习的雷区，就应先培训学生的学习兴趣，然后给她一个好的语言环境，这样学生学起来更轻松、更快乐。
一般我们都会要根据学生的个性教学，经常在课堂上会有一些小游戏，让学生积极参与，然后把外语教学融入游戏当中，学生就有了学习兴趣，不会觉得枯燥无味。
”
据记者的了解，洋光教育成立于1986年，尤以小语种(日、韩、法、德、西语)教学为特色;是一所短期业余的多语种、多层次的外语学校，是目前湖南省最大的小语种培训学校。
洋光教育以独特的外语教育加上优秀的教师团队，深受家长和学生的喜爱与青睐!。
英语学习10大误区
英语学习10大误区英语是一门国际性语言，在使用过程中是最为普遍的。
所以，对于中国人来讲学习英语成了一门必修课，英语与国语是有很大区别，不仅仅是发音、句子结构、意义等，还涉及到其它很多方面，比如说文化差异、表情意义、动作意义等，这些都是在交流过程中必须要注意的细节问题。
英语的学习在中国已有很长的发展历史，就英语的学习，我们也总结出很多经验。
经验往往是为了解决问题，只有发现了问题，才能更好的解决问题。
以下为大家列举国人在学习英语的过程中所出现的问题。
1.想征服英语，却没付诸等到：这样一句话可以用语言的巨人，行动的矮子来说。
英语的学习是一个不断积累的过程，容易学习，也容易忘记，所以在学习的过程中，就要求学习者不断的温习，不断的应用。
同时，要将自己的学习计划实施起来，直到成功为止。
2.英语学习没有捷径，只有自己不断的努力：很多人都有这样一种过程，用到的时候才感觉到学习效率特别高，而没有用到时，总是感觉自己学不会。
从这里就可以看出，学习主要还是在于自己的努力程度，自己的用心程度。
还有一些人存在侥幸心理，想通过培训机构快速的学习，迷信于广告、迷信于速成、迷信老于世故故弄玄虚的培训从业人员；到处浪费时间烧香拜庙找方法，其实原因就在自己身上。
3. 经常过度幻想成为英文高手后自己的人生会如何如何，过度相信英文会给自己带来命运的转机；观念改变人生，英文只能对成功起到辅助作用。
4. 经常迷恋于一两部好来乌的影视作品，忽略阅读英文原著；阅读范围不够宽广，用英文获取知识而不是娱乐的时间投入不多。
5. 经常死啃一本又老又烂的教材，不知道每天阅读英文报纸杂志和使用网络促进学习的无穷乐趣。
6. 中国人典型的学习英语形象是清晨手捧书本大声朗读。
其实带着耳机或收音机同步跟读的几乎找不到。
从眼看文字到大脑转换成声音符号用嘴传出来和用耳朵获取声音符号然后再用嘴将声音符号传出来，这两个方式应该都重要，而且后一种方式更接近我们学习母语的方式。
大学生英语学习误区论文
谈大学生英语学习中的误区摘要:大学生对英语学习存在认识上的误区,主要表现在对学好英语,词典使用和背诵的认识上。
本文对这三种误区进行了分析,以有助于这些认识误区消除有帮助。
关键词:认识误区英语学习受传统英语教学法及考试的影响,大学生英语学习中有几个误区,主要便现在对学好英语标准的认识,词典的应用和对应于英语背诵的看法上。
这些误区不消除,大学生学习英语效率就不会提高,最终会导致他们学好英语的信心下降。
本文将对这些误区进行分析,以期英语教师的注意,帮助学生走出误区。
学习好英语的认识误区怎样才算把英语学好了,笔者在所任教的四个本科班做了调查。
四个班共一百二十个学生,一个学生把对方听懂听不懂自己说的话,看懂看不懂写的文章考虑了进去,一个同学把文化考虑了进去,其他同学都把想说啥就会说啥,想写啥就能写啥当作了学好英语的标准。
这些同学还认为语法和单词是学好英语最重要的,有了单词和语法就可以造句。
这些想法影响他们采取的策略,因此他们用了大量的时间背单词,做语法题等等。
有了语法和单词,能造句就是学好英语了么?同学们说的学好英语,实际上是chomsky说的linguistic competence,语言能力,是指理想的说话者所掌握的语言知识,既有大量的单词,又有组句成句的规则。
这个观点对外语教学产生了可很大的影响。
和这种理论没有什么联系的直接法,听说法,视听法,甚至语法翻译法,情景法都是把这种语言能力作为教学的目标。
但这种观点太理想化,把语言和社会文化割裂开来,受到了campell,wales和海姆斯的严厉批评。
他们认为这种观点没有给在情景和会话中使用的言语的适当性或社会文化意义留下半点余地。
后来海姆斯提出了交际能力,形式的可能性,心理上的可能性,语境的可能性的和交际中的得体性形式的可能性相当于chomsky的语言能力。
海姆斯已经把语言和情景联系起来了。
canale和swain提出了根为复杂的框架:语言成分;社会文化,包括有关社会文化和文化知识;策略成分。
学习英语的误区与改进
学习英语的误区与改进学习英语是现代社会中至关重要的一项技能，但许多学习者在学习英语的过程中会遇到错误和困难，这些错误和困难可能会使他们失去信心和动力。
本文将介绍学习英语的误区以及如何改进学习方法。
一、语言环境许多人认为只有在英语环境中才能学好英语，这是一个错误的观点。
在当今社会，人们可以通过各种方式获得英语学习的机会，例如：网络课程、英语教材、英语角等等。
在家里或者学校的环境中，学习者可以利用这些资源获得更充分的学习机会。
改进方法：学生可以加入英语俱乐部或者参加线上或线下的讨论会，与其他学习者交流经验和学习心得，同时可以接触到更多的英语语言环境，拓宽自己的语言视野。
二、听力与口语很多学习者在学习英语时，重点放在了语法和词汇上，而忽视了听力和口语的重要性。
这是很多人学习英语时的一个误区，因为语言的本质是用来听和说的。
改进方法：学生可以参加口语角、英语听力速成班等课程，定期练习英语听力和口语，积极发言和听取其他学习者的意见，尝试用英语与外国友人进行对话，提升自己的口头表达能力。
三、词汇积累学习者发现背单词无法提高自己的英语水平，还会让自己产生疲劳感，这也是一个常见的误区。
事实上，背单词只是帮助学习者在初步阶段建立起词汇模型，但真正想要提升英语水平，则需要更深入的学习方法。
改进方法：学习者可以通过实际实践来学习单词，例如：看英文原版电影、阅读英文材料并边阅读边标记生词，甚至可以体验学习外语的国际游学活动。
这些活动可以帮助学生掌握实际单词的用法，并且学习者可以通过实践操作和交流，更加深入地理解单词的意思。
四、语法学习很多人学习英语的时候会把重点放在语法的理论方面，而不是实际应用方面。
这会导致学习者始终无法真正掌握语言运用的本质。
改进方法：学习者可以通过阅读英文原版书籍、看英文电影等方法来进行语法实际应用的训练。
这样即能更好地理解语法规则的运用，更能顺利地实践运用语言规则。
五、积极心态在学习英语的过程中，持续性的学习和实践对于提高英语水平来说至关重要。
备战高考 英语学习误区与解决方案(众多知识点)#(精选.)
英语学习误区与解决方案一、语法：摆正语法与语言的关系问题与误区：语法先行，死记语法而忽视语言，生搬硬套，张冠李戴，颠倒了外语学习过程中语言与语法的关系，造成了在外语学习上的畸形发展，导致了在掌握表达方面的“营养不良”。
解决方案：建立“以语法为工具，将掌握表达为学习目的”的学习策略和原则。
语法的作用：为掌握表达服务，只是帮助掌握客观存在的表达形式的一种工具。
语法是人们为学习语言这种客观存在的东西而自己主观制造出的一个辅助工具；是通过对居多语言现象进行从具体到抽象的归纳和总结而得出的语言的一般规律，难免顾此失彼，所以不是每个客观的表达形式都一定能用语法来解释！！！！！见蹿顥鎣驰鹈爾师憒积嫒栌魯荤贰驽鲟苧鈽譚掸摑赙如：all half his income; one such person; life today; the year of the ox; every half hour; every few days; on second thoughts; at first sight; far from satisfactory; heart disease; an increase;a means of communication/transportation；much to one’s surprise（非常令人惊奇的是）; be well worth（很值得）; much the same（几乎一样）; freezing cold（刺骨寒）; well known; sound sleep(酣睡) be sound asleep；heavy rain等等.二、词汇与表达：1、摆正外语与母语的关系问题与误区：凭借母语习惯去学习和运用外语，干扰了外语学习过程中语言信息的输入、处理和输出。
解决方案：学习他们的语言，必须学会他们的思维，努力纠正根据英语单词的中文意思拼凑句子的思维方式。
蝕鈰釣涡穩枢条怿馔凄馏馒学丛铽鋒圓縈蘺匦横蟈撳慑脶皚泷阵麥孌筚卖试看下列句子中的英语思维：To complete the project as planned, we’ll have to work two more hours a day. (2008)I called Hannah many times yesterday evening, but I couldn’t get through. Her brother was talking on the phone all the time! (2008)I was giving a talk to a large group of people, the same talk I had given to half a dozen other groups. (2006)2、如何应对“考试英语”中的词汇与表达：1)注意观察在表示什么意思时是如何行文措词的。
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对外语学习的主要误区我们普遍对学外语学习方法的认识是：1．要有语言环境, 多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。
2．学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言。
3．想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如BBC或VOA那种。
4．要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了。
5．要有词一定词汇量，要大量背单词。
但背英语单词很难。
6．以前学的是书面语或过时的英语，和现在口语是不一样的，所以我口语不好。
7．学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。
“全错！而且不但错，事实正好相反！”您没看错，我说的正是：“以上这些结论不但是错误的，而且基本上与事实是正好相反的。
” 大家对外语学习的误解之深，范围之广，达到了另人惊叹的程度。
尽管科技发展到了今天，人们对语言获得过程的误解仍相当普遍，尤其是咱们中国人。
中国人对语言学习的误解深来源于中国有着深厚的文化传统以及单一民族和单一语言。
我帮大家逐一进行分析和提供分析依据，大家可以自己得出正确结论。
“怎么会错呢？难道学外语不是在语言环境下最好吗？难道想纠正口音不是要听标准的发音吗？这不是理所当然的事吗？”咳，天下有多少事都是看似理所当然，而事实正好相反呢。
我们先找一个最简单的分析。
就先说第3条，“纠正发音”吧。
大家一定都认为，要想学好发音，或纠正自己不标准的发音，当然要去听纯正的，标准的发音啦，最好是地道的英国音或美国音了，这还能错？不幸的是，刚好错了，而且正好相反。
语音专家发现，成年人要想纠正自己的发音，不能只听标准发音，而是要听大量的“非标准发音”，也就是说，带口音的发音。
比如德国口音的英语，法国口音，意大利口音，印度口音，中国口音等，而且种类越多越好。
这是怎么回事？这个结论的来源，要从当年哈佛大学的语音专家们，在做口音研究时，用日本人做试验讲起。
各位知道为什么做语音实验会用日本人吗？大家普遍会答是因为日本人发音说英语很难听。
接着问，那为什么日本人发音难听？每次问到这里，听众中总有些笑声，很多人答曰日本人舌头硬。
其实日本人跟大家一样，舌头并不特殊，发音不准的原因是因为他们的日语造成的。
大家都知道英语有大约44个发音（元音加辅音），而日语只有大约30个。
不是听说日语有50音图吗？很遗憾，日语的五十音图很多是重复的。
比如第一行元音：“啊依呜唉喔”，确实是不同，但第二行“喀七库开阔”（近似的汉语表示啊，大家别太较真），却是只多了一个辅音K，其他是借第一行元音拼出来的（Ka, Ki, Ku, Kai, Ko），所以并没有50个音。
于是日本人在说英文时，很多音是发不出来的。
比如“日r”的音，日语中不存在（没有ra,yi ru,rai ro），所以不会说。
很常用的read and write，日本人只能说成lead and light，用“l”代替“r”，是个很典型的例子。
于是当时哈佛大学就找了在美国的成年后才到美的日本人做实验。
首先问这些被实验者，read 和lead两个音，大家听得明白吗？大家一致答听的出区别。
再问那为什么会说错，这些日本人有的说“我们的口腔结构不同。
”有的说“我们发音部位很你们不同，我们的靠前，你们靠后。
”也有人说“我们舌头硬，老美舌头软。
”接下做了实验，让这些日本人听许多“r”或“l”打头的词（不给看拼写），二选一的答案，做完了测试，发现大家的正确率是50%。
各位已经发现问题了，二选一能答对一半，实际就是根本不会，纯粹瞎懵，命中率当然是一半。
当看到这一结果时，测者和被测者全傻了。
因为要是全对了，那分析和调整一下舌头位置或口型就可以解决；如果全错也不要紧，掉个个儿就成了。
但对一半就美救了。
大家想，根本听不出两个音的差别，怎么可能区分清楚发音和正确发音。
但结论已经出来了：发音不准的主要原因不是嘴的问题，而是耳朵的问题.其实发音不准主要是因为耳朵听不准这件事，大家是有实际观察经验的。
比如有人唱歌走调，是什么原因呀？是不是嗓子不好？不是，主要是耳朵听不准，所以唱歌走调的人唱完了觉得自己唱得挺对的，你们怎么都说我走调呢？原因是他们的耳朵听不准音，自己听不出走调了。
（如果您唱歌不走调，自己堵上耳朵唱一个试试，别人保证说您走调了）。
那么这些被做实验的日本人都在美国生活了一段了，天天听标准音，为什么改不了口音？原因是：成年人的耳朵听音不准，分辨能力低，听不准一个不在自己母语语音范围内的新标准发音，也听不出自己和标准音的区别（可能自己觉得有些区别，但具体也说不明白），以为自己已经发到标准了，其实还有差距。
日本人母语缺音太多，所以最吃亏。
（大家在网上可以找到日本人用来测试“r- l”分辨率还剩多少的测试网站，大家可以试试，很好玩儿。
中国北方大部分地区的同学或普通话标准的同学会得分很高的）。
科学实验告诉我们，只有小孩子的耳朵对各种语言有高分辨率，才可以听准任何语言的发音而模仿到位，成年人不行了。
具体说，大多数人到十二岁以上就不行了，这个能力失去了。
这就导致了成年人为了纠正外语发音时或提高发音准确度，单纯听和模仿标准外语发音不行，因为做不到，所以如何纠正成年人的发音的最重要环节就是提高成年人的听音准确度。
而实践经验证明，多听各种非标准音，有助于成年人提高听力敏感度和分辨力，从而达到定准和自然纠正自己发音的效果。
（什么是各种非标准音？比如英文“very interesting”, 法国口音是“vehi intehisting”，日本口音是“veli indelisding”，中国口音是“外瑞-因踹斯停”）。
当经过一段时间仔细听和分辨各种口音的适应训练后（当然不是仅听非标准音，要和该句的标准音以及自己的模仿发音进行对同时比训练），听者的听音敏感度提高了，甚至能准确分辨带口音的人来自哪个国家，发音就自然进步了。
这是成年人纠正发音的科学方法，跟大家想当然的结论正好相反。
讲到这里，大家不应该会此结论还存有疑问吧？其实中国同学最容易理解这个结论。
因为中国话的口音变化很大，比英语明显，英国音与美国音之间的区别，还赶不上普通话与天津话的区别（离北京才120公里）。
所以中国同学对口音比较敏感。
有意思的是，中国有个标准音叫做“普通话”，而英语国家没有。
在美国并不以任何城市的口音做标准，英国也如此，伦敦话并非标准，而且其他英国人有时觉得很怪。
（大家知道伦敦人常省略“h” 和“t”音吗？比如“head” 被说成“ed”，“better”说成“be-r”）所以在这些英语国家，并没有严格的绝对标准。
而中国人都应该说准普通话。
但同样道理，如果小时候（十二岁以前）没有说准，成年后就会有口音，尤其南方同学最吃亏，因为缺音。
那应该如何纠正发音呢？如果按理所当然的推论，大家天天听标准音就行，那大家天天看新闻联播和听广播就能纠正发音吗？结果不行。
到北京住几年口音就改好了吗？结果还不行（还是小孩子行。
）那找个说标准普通话的人一起生活还帮助纠正行吗？大家就笑了。
很多人帮父母纠正了多少年的口音了，也没见有效呀。
那怎么办？原理是一样的：多听各地人的口音，并进行比对训练，耳朵敏感度越来越高，口音就越来越小。
这是成年人科学的纠正发音的方法。
（在有些电影学院在纠正成年外地演员时会采用类似方法。
）跟大家当初想的正好相反吧，但现在大家都明白了。
遗憾的是，很多英语老师也不明白这一点，所以总建议大家听一个标准音或追一个某国人交流。
现在这一误区应该纠正了。
造成“哑巴英语”的最主要原因什么叫做“哑巴英语”？零英语基础的人不叫哑巴英语。
哑巴英语是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但听说能力很差或根本不会的情况。
特别是已经过了四六级的同学。
大家已经学英语十年以上，每周6小时左右，总共达3000小时的英语学习，还是不会起码的交流。
（不过应该声明：其实“一定的阅读能力”也并不高。
比如随便拿起一本英文小说，大家会发现不靠其他工具连一页都看不下去。
）那“哑巴英语”是如何造成的呢？大家想当然的答案是五花八门的。
比如一般都会说是“应试教育”造成的。
我会考试，所以听不懂，不会说。
这显然没抓对因果关系。
有人就会说了：是单词量小或单词不会应用，所以要多背单词；还有语法不好，组织句子不熟练，而且CHINGLISH就是语法问题嘛。
所以要多研究学习英文语法知识；当然最主要罪魁还是没机会用英文交流，如果有英文环境和交流机会就好了，于是努力寻找，很多人在大街上拦住外国人聊天。
这些基本都是对学外语的误解。
什么道理？我们先来做个实验。
我说一句外语大家仔细听。
准备好了呵：“SIX FIVE SENVEN THREE SIX EIGHT NIN E FOUR”。
大家听到了什么？答：六个数字，可能是个电话号。
是几啊？“六五七。
什么什么四。
”这是一般同学的答案。
为什么没听懂？是单词量的问题？不是。
是语法问题？不是。
是发音问题？不是。
那是什么？有同学答：您说得太快了。
可我用的是正常速度呀？外国人不就这速度告诉别人电话号码吗？哪用一个一个慢慢蹦呀？正常速度为什么你听不懂？有人答：是不熟练。
十年前就会了，还说不熟。
再说就算你非说不熟，那到底是哪个字听不明白呀？答：都好象明白，可怎么感觉反应不过来呢？老师我反应慢。
快别这么说，你是个正常人，反应挺正常的。
不过我倒要问了：你在那里反应什么呢？这时总算有人醒悟：我刚才在那里反应中文呢。
我刚听英文时，坐在那里在脑子里把它们飞快地转换成中文，才转一半您就说完了。
原因找到了。
大家原来都在那里默默地翻译呢。
可在座的没一个翻过来的，是何故？正常说话速度是每分钟120到180个字左右，英文中文差不多，一般一句话两秒种就结束了，说话是一句连着一句的。
两秒长的一句话，就算所有单词都会，发音语法都没问题，但需要把所有英文字都翻译成中文才明白（还别提分析语法），那需要多长时间？至少四、五秒。
这时大家第二句话没听见，第三句都到一半了。
听不到，谈何听得懂？障碍已经产生了。
短句子（四个单词以下）还好凑合，比如HOW ARE YOU？WHERE ARE YOU FROM？什么的，再快也没问题。
一超过四个单词就跟不上了。
科学家做过实验：如果听到外语需要必须在大脑中翻译的话，正常速度的语言一般人只能翻译到第三个字就跟不上了，个别人能翻出四个，几乎没有人能超过四个。
可大量的句子都是超过四个单词的呀。
所以我们很多同学总在那里重复简单英语而提不高。
那我练得特熟，翻得特快，行吗？答案是：永远也不行。
可大家为什么非在脑子里翻译不可呢？因为大家听到英文时实际上脑子里空空没概念，但都学过每个英文字的中文解释，想一下中文解释就明白了。
所以都在那里努力“转换”而做不到。
那能不能不想中文，听到英文直接就理解？这是一种什么状态？答案很简单：要能用英文思维就行，说白了就是会用英文想事儿了。
这个概念十年前还新鲜，现在知道的人越来越多：“会用任何语言流利交流的前提是必须能用这种语言思考，做不到的就永远不能正常交流。