1 鲧禹治水 2大卫小测试
2019-2020学年度小学语文六年级下第一单元1 鲧禹治水语文版课后练习六十一
2019-2020学年度小学语文六年级下第一单元1 鲧禹治水语文版课后练习六十一第1题【填空题】把下列词语补充完整。
泛滥______ ______地冻______雀跃【答案】：【解析】：第2题【填空题】根据课文内容选择正确的答案。
在治理洪水的过程中，鲧采用了______的方法，大禹用______的方法来消除了水灾，他们共同的精神是______。
A．利用息壤来驱走洪水B．导引洪水流入大海C．自私自利，无视民间疾苦D．心地善良，为拯救人类不畏艰险【答案】：【解析】：第3题【填空题】给加下划线的字注音。
镐______头汗流浃______背雷霆______【答案】：【解析】：第4题【填空题】选择合适的关联词语填空。
只有……才…… 不仅……还……因为……所以…… 虽然……但……______缺吃少穿，______饿死、冻死的人很多。
鲧知道______偷出天帝的宝物——息壤，______能治理洪水。
鲧______死了，______他的尸体过了三年也没有腐烂。
[来源:Z§xx§]夏天，大禹______要顶着烈日开凿山石，到了晚上______要对付毒虫猛兽的袭击。
【答案】：无【解析】：第5题【填空题】【答案】：【解析】：第6题【填空题】查字典。
“镐”按音序查字法应查______部，再查______画，组词______。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】写出反义词。
迅速—______ 伸展—______ 腐烂—______【答案】：【解析】：第8题【问答题】课外阅读。
新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。
我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。
我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？我一边琢磨，一边细细欣赏起来。
这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。
山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。
奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。
鲧禹治水小古文
鲧禹治水小古文（实用版）目录1.鲧禹治水的背景和原因2.鲧禹治水的过程和方法3.鲧禹治水的成果和影响正文鲧禹治水是中国古代著名的水利工程故事，发生在公元前 2000 多年前的夏朝时期。
那时候，中国的黄河和长江流域经常发生洪水灾害，给人民的生活带来了极大的困扰。
为了解决这个问题，当时的国君鲧和禹先后发起了治水运动，最终成功地控制了洪水，为中国的农业生产和人民生活创造了良好的条件。
鲧禹治水的过程可以分为两个阶段。
第一阶段是鲧的治水过程。
鲧采用了深挖河道、筑堤固岸的方法来治理洪水。
然而，由于方法不当，鲧的治水工作并没有取得实质性的成效，反而加剧了洪水的泛滥。
第二阶段是禹的治水过程。
禹在总结鲧失败经验的基础上，提出了“疏导为主、筑堤为辅”的治水方针。
他带领人民开山通道，疏浚河道，将洪水引入大海。
经过长达 13 年的艰苦努力，禹终于成功地控制了洪水。
鲧禹治水的成果不仅在于消除了洪水灾害，还在于推动了中国社会的进步。
首先，治水运动促进了农业生产的发展。
洪水得到控制后，农田不再受淹，农业产量大幅提高，为国家的繁荣奠定了基础。
其次，治水运动加强了国家的内部团结。
在治水过程中，各地人民齐心协力、共同抗灾，形成了强大的民族凝聚力。
此外，治水运动还提高了人民的科学素养。
鲧禹在治水过程中，总结了许多有关水利、地理、气象等方面的知识，为中国古代科学的发展打下了基础。
总之，鲧禹治水是中国古代水利工程的典范，也是中国人民勤劳智慧的象征。
它不仅消除了洪水灾害，提高了农业生产水平，还加强了国家的内部团结，推动了中国古代科学的发展。
《鲧禹治水》
人类与自然和谐相处的启示
尊重自然规律
鲧禹治水的故事告诉我们，人类不能盲目地改造自然，而应该尊重自然规律。在治水过程中，鲧采用 了堤防、疏浚等措施来控制水流、保护土地，而不是无限制地围湖造田或任意砍伐森林，这体现了尊 重自然规律、合理利用资源的思想。
生态平衡的维护
鲧禹治水的故事中强调了维护生态平衡的重要性。在治水过程中，鲧不仅注重解决水患问题，还注重 保护河流、湖泊等水生态环境，使得生态系统得以保持平衡。这种思想对于现代社会的生态保护和环 境建设具有重要的启示作用。
重自然、顺应自然，与自然环境和谐共生。
对古代中国文化的影响
01
丰富了古代中国的神话体系
鲧禹治水的传说作为中国古代神话的一部分，丰富了古代中国的神话体
系，为人们提供了更多的想象空间和文化艺术创作的素材。
02
体现了古代中国人民的智慧和勇气
鲧禹治水的传说展示了古代中国人民的智慧和勇气，引导人们面对困难
和挑战时坚定信念、积极应对。
03
鲧禹治水的影响
对古代中国洪水治理的影响
提供了洪水治理的思路和方法
01
鲧禹治水的传说为古代中国洪水治理提供了思路和方法，引导
人们利用水土保持、水利工程等手段来治理洪水。
促进了水利工程的发展
02
鲧禹治水的传说促使人们不断探索和发展水利工程，以应对自
然灾害的挑战。
体现了人与自然的和谐共生
03
鲧禹治水的传说强调了人与自然和谐共生的理念，引导人们尊
感谢您的观看
THANKS
社会道德
鲧禹治水的故事也蕴含了深刻的社会道德观念，如忠诚、 勇敢、智慧等，这些观念对人类社会的形成和发展有着重 要的影响。
文化传承
古代文学 先秦两汉文学试题
古代文学先秦两汉文学试题一、填空1．鲧禹治水的神话记载在典籍《山海经》中。
2．《尚书》在汉代被尊为经，故又称书经3．《春秋左传正义》的作者是孔颖达。
4．庄子文章往往围绕一个中心来组织结构，后人称之为轮辐式结构。
5．“屈原”的“原”是他的字6．东汉京都赋的代表作有班固的《两都赋》和张衡的《二京赋》。
7．《孔雀东南飞》原名《古诗为焦仲卿妻作》。
8．《过秦论》的作者是贾谊。
9．现存最早的《国语》注本是三国时期吴人韦昭的《国语注》。
10．《古诗十九首》最早著录于萧统的《文选》。
11．在古代神话中，仓颉相传是文字的创造者。
12．三家诗是指鲁人申培、齐人辕固，燕人韩婴。
13．《春秋》三传分别是：《左传》、《公羊传》、《谷梁传》。
14．语录体是《论语》文体的基本特征。
15．“缘木求鱼”的成语出自《孟子》16．《庄子》的说理散文，最具文学意味的是“三言”，即寓言、重言、卮言。
17．中国文学史上影响深远的“悲秋”主题，实由宋玉所撰《九辩》发端。
18．路曼曼其修远兮，吾将上下而求索19．枚乘的赋体代表作是《七发》。
20．司马迁，字子长21．较详细地记载了“女娲补天”的神话的书籍是《淮南子》。
22．《诗》到了_汉_代被统治者奉为经典，称作《诗经》。
23．我国诗歌沿着《诗经》开辟的抒情言志道路前进，抒情诗_成为我国诗歌的主要形式。
24．《公羊传》的作者是公羊高。
25．有位伊人，在水一方。
26．“狡兔三窟”成语出自《战国策》。
27．《汉书》是我国第一部断代史，它的编纂体例是纪传体。
28．东汉京都赋的代表作家主要有班固和张衡。
29．《乐府诗集》是由郭茂倩所编。
30．《史记正义》的作者是张守节。
31．反映治理洪水的神话是鲧禹治水。
32．按音乐标准，把《诗经》三百零五篇划分为风、雅、颂三类。
33．孔子生于前551年。
34．“舍生取义”成语出自《孟子》。
35．《国语》的性质是国别史。
36．《庄子》三言分别是指：寓言、重言、卮言。
1鲧禹治水
自学提示
1.读第一自然段，思考 “鲧和禹为什么 要治水”。 2.理解“哀求”与“祈求”，想象人们 当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受 洪水灾害时的悲惨与无助。
3.有感情朗读第一自然段。
阅读质疑
①鲧禹父子为什么要治理洪水？ ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读 边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做 出批注。 ③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
1.经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水
终于被治服了，顺着河道乖乖地流人大海， 百姓重新过上了安定幸福的生活，大禹也被 推举为治理天下的君王。 2.有感情地齐读课文最后一个自然段。
鲧和禹虽然治理洪水的方法不同，但 共同的精神是什么？
善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理
洪水的决心。 有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、 奉献的崇高的精神。
治洪前
大禹走遍了山南海北，摸 清了地形和水的走向等情况， 决定用引洪水入大海的方法 来消除水灾。
①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹为
了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭， 长途跋涉，付出了艰辛和努力。 ②通过“摸清”“引洪水入大海”等词语， 理解禹治水讲究方法，非常有头脑。
治水开始
大禹亲自拿 着镐头，率领 成千上万的人 挖渠开山，疏 通河道。
关于《山海经》
这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代 神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内 经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为 主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、 矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族 等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫 《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》 记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故 事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学 者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古 地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
中国古代文学试题库(先秦两汉)
中国古代文学习题库第一部分先秦两汉文学习题一、填空题试题1、鲧禹治水的神话记载在典籍《》中。
2、《尚书》在汉代被尊为经，故又称。
3、《春秋左传正义》的作者是。
4、庄子文章往往围绕一个中心来组织结构，后人称之为结构。
5、“屈原”的“原”是他的。
6、东汉京都赋的代表作有的《两都赋》和张衡的《二京赋》。
7、《孔雀东南飞》原名《》。
8、《过秦论》的作者是。
9、现存最早的《国语》注本是三国时期吴人的《国语注》。
10、《古诗十九首》最早著录于萧统的《》。
11、在古代神话中，相传是文字的创造者。
12、“三家诗”中的“三家”指，齐人辕固，燕人韩婴。
13、“《春秋》三传”包括《左传》、《》、《谷梁传》。
14、是《论语》文体的基本特征。
15、“缘木求鱼”的成语出自《》。
16、庄子散文提出最具文学意味的是“三言”指的是寓言、、卮言。
17、中国文学史上影响深远的“悲秋”主题，实由宋玉所撰《》发端。
18、路曼曼其修远兮，。
19、枚乘的赋体代表作是《》。
20、司马迁，字。
21、较详细地记载了“女娲补天”的神话的书籍是《》。
22、《诗》到了________代被统治者奉为经典，称作《诗经》。
23、我国诗歌沿着《诗经》开辟的抒情言志道路前进，成为我国诗歌的主要形式。
24、《公羊传》的作者是。
25、有位伊人，。
26、成语“狡兔三窟”出自《》。
27、《汉书》是我国第一部断代史，它的编纂体例是。
28、东汉京都赋的代表作家主要有班固和。
29、《乐府诗集》是由所编。
30、《史记正义》的作者是。
31、反映治理洪水的神话是。
32、按标准，把《诗经》三百零五篇划分为风、雅、颂三类。
33、孔子生于年。
34、成语“舍生取义”出自《》。
35、《国语》的性质是史。
36、《庄子》三言分别是指：、重言、卮言。
37、《战国策》是由汉代学者编辑成书的。
38、《九辩》开创了文学史上的“”题材。
39、东汉时期代表性的楚辞注本是王逸的。
40、《史记集解》的作者是。
41．上古神话主要分为_______________，反映人与自然斗争以及人类之间战争两大类。
1、鲧禹治水
1.鲧禹治水ຫໍສະໝຸດ 《山海经》 是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它 主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括 古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外，《山 海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对这些事 件至今仍然存在较大的争论。最有代表性的神话寓言故事 有，夸父逐日、女娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。
词语： 一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险 汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻 生字： 禹 汪 壤 烫 浃 霆
自读提示
1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。 2、找出生字新词，读读记记，并联系上下 文或借助工具书加以理解。 3、给个自然段加上序号，并画出不理解的 词句，四人组成一个学习小组交流解疑。 4、想想这篇课文的主要内容。
自学提示 默读课文，思考： ①鲧禹父子为什么要治理洪水？ ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？ 边读边画出最令你感动的语句，并把自己 的体会做出批注。 ③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
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1 鲧禹治水
她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻 夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随 着筷子。本来筋脉突兀的手，此刻一用力，青筋更 加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
1 鲧禹治水
词语积累 形容天气炎热的词语
烈日当空
骄阳似火
烁玉流金
烈日炎炎
暑气蒸人
1 鲧禹治水
词语积累 形容天气寒冷的词语 北风呼啸 冰天雪地 天寒地冻 寒风刺骨 滴水成冰 寒气逼人
1 鲧禹治水
朗读课文 扫清障碍
我会认
大禹
tàng
跟她 回过 头
yǔ
wāng
汪洋
jiā
跟她 回过 头
息壤
tíng
跟她 回过 头
rǎng
滚烫
汗流浃背
雷霆
1 鲧禹治水
多音字
藏 兴
鲧探听到了秘藏息壤的地方。 西藏
看着滚滚流去的河水，人们个个兴 奋不已。 xìng 我对英语这门学科很感兴趣。
cáng
zàng
环境描写
横
挡 烈日 当空 天寒 地冻
险峻
烘托
工 程 艰 巨 坚 忍 不 拔
夏天
细节描写 冬天
汗流 浃背 磨出 血泡
渲染
1 鲧禹治水
请仿照人物细节描写写一段话。 例：夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，
仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天， 北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地， 手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。 为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。
范围广 任务重 时间长
表现了大禹治水的艰辛
1 鲧禹治水
再读课文，思考：禹治水与鲧治
小学语文二年级《大禹治水》提升小练习含答案
小学语文二年级《大禹治水》练习姓名：________ 班级：________ 学号：________ 成绩：________ 一、选词填空1. 泛滥泛滥成灾泛滥成灾（）的洪水（）的田地（）的猛兽2. 筑坝挡水筑坝筑坝挡水（）的鲧（）的禹（）的河道3. 疏通疏通河道疏通河道（）洪水（）的禹（）的百姓二、填空题1. 洪水经常（），淹没了田地，冲毁了房屋。
2. 禹离开了家乡，一去就是（）年。
3. 禹吸取了鲧治水失败的教训，采取（）的办法治水。
三、判断题1. 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
（）2. 禹在治水过程中，一次也没有走进家门看一看。
（）3. 禹采取筑坝挡水的办法治水。
（）四、根据课文内容选择1. 洪水给百姓带来了什么？A. 安居乐业B. 无数的灾难C. 丰收的庄稼2. 禹采取了什么方法治水？A. 筑坝挡水B. 疏导河道C. 放弃治水3. 禹治水成功的关键是什么？A. 筑坝挡水B. 疏导河道C. 放弃治水4. 洪水退去后，百姓的生活如何？A. 继续痛苦B. 重新过上了安居乐业的生活C. 没有变化5. 禹治水的过程中，他几次路过自己家门口？A. 一次B. 三次C. 五次五、回答问题1. 《大禹治水》中提到了哪些自然灾害？（至少列出三种）2. “洪水淹没了田地，冲毁了房屋”这句话使用了什么修辞手法？表达了什么意思？3. 《大禹治水》通过什么样的形式，传达了人与自然应该怎样的关系？参考答案：一、选词填空1. 泛滥的洪水泛滥成灾的田地泛滥成灾的猛兽2. 筑坝的鲧筑坝挡水的禹筑坝挡水的河道3. 疏通洪水疏通河道的禹疏通河道的百姓二、填空题1. 泛滥2. 十三3. 疏导三、判断题1. √2. √3. ×四、根据课文内容选择1. B2. B3. B4. B5. B五、回答问题1. 洪水、毒蛇猛兽、田地被淹没、房屋被冲毁。
2. 这句话使用了夸张的修辞手法，表达了洪水给百姓带来的巨大灾难。
3. 《大禹治水》通过禹治水的故事，传达了人与自然应该和谐相处，通过智慧和努力克服自然灾害，重建家园的道理。
鲧禹治水 练习题(答案)
课内阅读六年级（下）沈阳市实验学校小学部鲧禹治水练习题一、《鲧禹治水》这篇课文的体裁是神话故事，选自先秦时期的古籍《山海经》二、这篇课文写的两个主要人物是_鲧_，_禹_在治水过程中，最艰巨的工程是开凿龙门。
三、大禹下决心要治理洪水的原因是（ C ）A．他想向人们展示自己的本领。
B．他觉得治理洪水很简单C．洪水给人们带来了灾难，他要为民造福四、大禹为什么三次路过自己的家门都不回去看一看，难道他不想自己的妻儿吗？能不能简单介绍一下：大禹三过家门而不入的故事？并说说这个故事对你理解课文的帮助。
为了治水，大禹曾三过家门而不入。
第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。
助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。
第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。
大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。
大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
通过这个正因为大禹“三过家门而不入”所以人们都被感动了。
在大禹的带领下，齐心协力，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅的流向了大海。
人们个个兴奋不已，大禹的脸上也露出了笑容。
从中我也更深入的看到了大禹坚定的治水决心，以及大禹心怀天下万民的崇高精神和坚忍不拔的意志品质。
五、理解下面词语在文中的意思：汗流浃背：汗流浃背：浃：湿透。
汗流得满背都是。
形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。
齐心协力：形容认识一致，共同努力。
六、理解下面这个句子的意思。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。
这一句通过“由南到北，由西到东”这些方位词体现跨越的区域之广，通过“十三年”时间词体现经历时间之长，来表现治理洪水的艰难，“最终”一词体现成功来之不易。
《鲧禹治水》练习题（含答案）
1、鲧禹治水一、读拼音，完成词语。
wāng rǎng tàng( )洋息( ) 滚( )二、加偏旁，组新字，再组词。
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 王襄台( )( ) ( )( ) ( )( ) 三、在下列括号中填入“看”的近义词，构成成语。
左顾右( ) 熟视无( ) 举世( ) 目明( ) 秋毫( ) 异思迁高( ) 远瞩一( ) 无余瞻前( ) 后坐井( ) 天一( ) 十行面面相( ) ( ) 言观色四、写出下列句子中破折号的作用。
1、鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子——大禹。
( )2、失败乃成功之母——但并不是指失败了也无所谓。
( )3、“嘟，嘟——”汽车鸣着喇叭呼啸而过。
( )五、根据意思写词语。
1、比喻大发脾气，高声训斥。
( )2、江河湖泊的水溢出，形成灾害。
( )3、形容高兴得像雀鸟一样跳跃。
( )4、汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。
( )六、在括号里填上恰当的关联词。
1、鲧( )死了，( )他的尸体过了三年也没有腐烂。
2、鲧( )偷出天帝的宝物——息壤，( )想帮助人类治理洪水。
3、( )大禹手都磨出了血泡，( )他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。
4、鲧( )自己受罚，( )要拯救人类。
七、选词填空。
请求哀求要求祈求1、人们( )上苍，能制止住这年年泛滥的洪水。
2、我( )妈妈答应我写完作业去滑旱冰。
3、老师( )我们自习课上一定要保持安静。
4、老太太低着头，嘴里不住地( )路人给她几个钱。
陆续延续连续继续5、上课铃响了，同学们( )走进教室。
6、大禹为了治理洪水，曾经( )三次从家门口经过却不肯回家。
7、送走客人，妈妈( )绣起了漂亮的十字绣。
8、人类世世代代( )下来，一天比一天增多了。
八、写出下列词语的近义词。
治理——( ) 拯救——( ) 率领——( ) 理会——( )九、按照要求改写句子。
1、人们一致推举大禹为治理天下的国君。
语文S版六年级下册语文导学案(全册)
第一单元主题 教材分析：
本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》 《大卫》 《夸父逐日》是精 读课文， 《天上偷来的火种》 《女娲造人》是略读课文。 本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能 深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、 丰富的想象中， 来表达对真善美的追求和对美好生 活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。
第 2 页 共 2 页
备 注
（2）字形： “壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画齐写紧凑，注意右下方 有三个横。 （3）词义：汪洋——形容水势浩大的样子。 息壤——是传说中天地的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它 放在地上，说一声“长”,他便会迅速扩大，取走洪水，露出路地。 4、齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。 5、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。 6、指名说说这篇课文主要写了什么。 (这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪 水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲 的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水， 并被人们推举为一代君王) （有自学就必定有反馈，在反馈中互动交流，了解学情，并于重、难点处加 以指导、强调，使学生在自学的基础上有一定的提升） 四、理清脉络，练习概括 1、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括断意。 2 指明反馈， 介绍分段情况， 并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。 第一部分（第 1～4 自然段） ：写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死） 。 第二部分（第 5～10 自然段） ：写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。 五、学习课文，了解鲧治水 1、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。 2、指明反馈，集体交流。 ①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或 树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。 （结合学生的发言，在次观看受灾画面，感受人们的苦难） ②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。 a、理解“哀求”与“祈求” ，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭 受洪水灾害时的悲惨与无助。 哀求：哀告请求。 祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。 b、理解： “毫不理会” ，感受天帝的冷酷、无情。 （在理解与体会的基础上，指导学生练习有感情地朗读课文第 1 自然段的内 容） ③教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖 手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。 （2）鲧治水的方法。 ①探听秘藏息壤的地方。 ②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。 ③把息壤放在地上，说一声“长” ，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地 面，人们回到陆地上重建家园。 （学生朗读课文第 3 自然段，再次了解鲧治水的方法与过程，体会鲧治水所 做的努力） ④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶 退了洪水，但最终的又是如何呢？
1鲧禹治水
1 鲧禹治水上古时代，中国闹过一次大水灾。
那时，大地一片汪洋，庄家、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。
因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。
人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。
一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心想办法帮助人们治理洪水。
鲧知道要治理洪水，只有偷出天帝的宝物——息壤（rǎng）。
息壤是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，他便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。
鲧探听到了秘藏息壤的地方以后，就请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。
鲧把息壤放在地上，说一声“长”，果然，息壤马上几里、几十里、几百里地伸展开来。
洪水慢慢被赶退了，陆地重新露了出来。
逃到山上、树上的人们重新回到了陆地，准备盖房子、种庄稼，重建家园。
可是，天帝很快就知道鲧偷走了息壤。
他大发雷霆（tíng），派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。
这样一来，洪水又重新泛滥开来，人们又陷入灾难之中。
鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。
一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子——大禹。
大禹同父亲一样，有一颗善良的心。
他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。
大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。
治洪工程开始了。
大禹亲自拿着镐（gǎo）头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。
曾经帮助鲧偷取息壤的神龟也来帮忙运送土石；神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟，来导引洪水。
在治水过程中，最艰巨的工程是开凿龙门。
龙门是一座大山，高高地横在黄河当中，挡住了奔腾直下的河水的去路，河水只好绕道从山脚下一条狭窄的河道穿过。
每当水量增大时，河水就四处横溢，泛滥成灾。
大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。
夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃（jiā）背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。
冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。
小学语文六年级下册(s版)含答案
小学语文六年级下册〔s版〕课内阅读一、鲧禹治水1、这篇课文取材于我国先泰时期主要记载古代神话、地理等方面内容的古籍【山海经】。
本文的体裁是神话传说。
鲧禹父子治水是因为非常同情人们的悲惨遭遇，鲧治水的方法是偷取息壤，借助神力；禹治水的方法是挖渠开山，疏通河道。
二、大卫1、本文是根据美国亨德利龙·房龙〔作家〕的【圣经的故事】改写的；故事发生在三千年前的以色列。
2、大卫是一位少年，他不仅聪明机智，而且正直勇敢。
大卫仅用大弹弓和鹅卵石就击败了巨在歌利亚。
大卫在欧州人民心目中，与哪吒在中国人心中的形象相类似。
三、夸父逐日夸父是传说中善于奔跑的巨人，他为为看着太阳从哪升起来，晚上又是落在哪儿。
于是他跟着太阳跑，结果会是怎样的呢？【夸父逐日】是一篇文言文神话故事，选自【山海经】，讲的是夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。
这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，寄托古人探索自然、征服自然的强烈愿望。
这篇神话对后世影响很大，人们常以“夸父逐日〞〔夸父追日〕比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
四、天上偷来的火种【天上偷来的火种】是根据古希腊神话故事改编的，课文以无火——盗火——受罚——获救为主要线索，写出普罗米修是个聪明、勇敢、慈善的神。
他看到人类生活在黑暗和困苦中，决心背着宙斯，冒着生命危险为人们盗取天火。
五、女娲造人本文是根据古代神话改写的，它详细表达了女娲创造人类的具体过程。
女娲造人的材料是黄泥，为了创造更多的人类，女娲想出绝妙的方法是把沾满黄泥的枯藤向四处挥洒。
为了人类能世世代代的繁衍下云，她把人类分为男女，延续后代。
六、商鞅南门立木1、课文讲了我国战国时期的改革家商鞅，为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风气，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事。
2、商鞅变法困难有二，一是一些旧贵族对变法持反对意见，二是老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
面对困难，他想出的方法是在都城南门立木，取信于民。
六年级第1单元
教学内容安排、教师及学生活动设计
二次设计
辅助环节
1、出示课题
2、出示学习目标
新知学习
第一课时
一、出示课题
二、教学目标
1、帮助学生会认会写“渭、邓”两个字。
2、指导学生借助注解和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。
三、自学指导一
1、认真朗读课文，读准字音，读通句子。注意标点符号的停顿顺。
2、根据预习跟同桌交流难记、难写的字以及难理解的词语。
3、边读边想：课文主要写了一件什么事？
（七分钟后，比一比谁认得准，写得对，说得好。）
四、检测
1、认读生字词：
一片汪洋息壤大发雷霆鲧禹滚烫汗流浃背
山南海北天寒地冻毫不在乎
2、听写
一片汪洋汗流浃背滚烫息壤大发雷霆
3、联系上下文理解词语
哀求祈求大发雷霆汗流浃背
二、自学指导二
1、认真默读课文，鲧禹父子为什么要治理洪水？
2、鲧禹父子俩治理洪水的办法有什么不同？
3、课文中最令你感动的地方在哪里？为什么令你感动？用笔画下来并注上旁批。
（八分钟后，完成以上任务，看看谁回答的准确率高）
三、检测
（指名学生回答以上问题）
四、后教
（鲧禹治水所用的不同的方法:鲧是冒险偷出天帝的宝物借助神力治水；大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水入大海的方法来消除水灾。）
教学
重难
点
（1）通过对人物语言、行为的朗读感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象。
（2）在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。
教具
学具
准备
学生收集的资料
鲧禹治水阅读理解
《鲧禹治水阅读理解》
小朋友们，今天咱们一起来聊聊“鲧禹治水”的故事。
传说很久很久以前，洪水泛滥，淹没了好多好多的地方。
这时候，鲧出现了，他想要治水，让大家不再受洪水的侵害。
鲧呀，他偷了天帝的息壤来治水。
息壤是一种很神奇的东西，能自己生长。
鲧就想用它来堵住洪水。
可是呢，洪水太凶猛啦，堵水的办法没有成功。
后来鲧的儿子禹接着治水。
禹可聪明啦，他没有像他爸爸那样堵水，而是想办法把水引到大海里去。
咱们来想象一下，禹带着大家一起挖河道，大家都累得满头大汗，但是谁也没有放弃。
禹治水的时候，可辛苦啦。
他为了治水，到处奔波，好几次路过自己的家门都没有进去。
有一次，他的孩子生病了，哭着喊着要爸爸，可是禹咬咬牙，还是继续去治水了。
经过好多年的努力，禹终于把洪水治理好了。
大家又能过上安稳的日子，种庄稼，盖房子，开心地生活。
小朋友们，从这个故事里，咱们能学到很多东西呢。
比如说，遇到困难不能轻易放弃。
就像鲧治水失败了，但是禹没有灰心，继续想办法。
还有呀，做事得用对方法。
鲧堵水不行，禹引流就成功了。
再就是要有责任心。
禹为了治水，连自己的家都顾不上，就是因为他心里想
着大家。
小朋友们，以后咱们在学习和生活中，也会遇到各种各样的困难。
咱们要像禹一样，勇敢面对，想办法解决，可不能一遇到难题就退缩哟。
希望大家都能从“鲧禹治水”的故事里获得力量，变得越来越棒！。
鲧禹治水小古文
鲧禹治水小古文
【原创版】
目录
一、鲧禹治水的背景
二、鲧禹治水的过程
三、鲧禹治水的结果与影响
正文
一、鲧禹治水的背景
鲧禹治水是中国古代著名的水利工程，始于公元前 2000 多年前的夏朝时期。
那时，中华大地水患频仍，洪水肆虐，给人民的生活带来极大的困扰。
为了解决水患问题，当时的统治者们决定发起一场大规模的治水运动，而这场运动的主要领导者就是鲧和禹。
二、鲧禹治水的过程
鲧是夏朝的第三任君王，他采用筑堤堵水的方法来治理水患。
然而，这种方法并不奏效，洪水仍然屡次突破堤坝，泛滥成灾。
鲧治水九年，却未能取得显著的成效，最终被夏朝的第四任君王启所废黜。
禹是启的儿子，他在父亲鲧治水的基础上，总结经验教训，采用疏导的方法来治理水患。
他带领民众开山通道，疏浚河道，将洪水引入大海。
经过长达十三年的艰苦努力，禹终于成功地治理了水患，使得中华大地恢复了安宁。
三、鲧禹治水的结果与影响
鲧禹治水成功后，中华大地的水患得到了有效的控制，民众的生活逐渐安定下来。
同时，治水运动也促进了国家的统一和民族的融合。
鲧禹治水的事迹成为了中国古代水利史上的光辉篇章，为后世留下了宝贵的经验。
总之，鲧禹治水是中国古代水利史上的一部杰作，它展现了古代中国
人民的聪明才智和不屈不挠的精神风貌。
中国神话传说故事拓展题
一、选择题1.被后人称为“水师”，即水利之神的是（）A.女娲B.共工C.瑞顼D.伏羲2.舜是个()的人。
A.贪心B.心胸狭窄C.德行出众D.凶残3.夸父死后扔下的拐杖,变成了一片枝繁叶茂的()林。
A.枫树B.桃树C.松树D.苹果树4.汉字的创造者是()。
A.黄帝B.燧人氏C.仓颉D.神农氏5.()发明了一种前所未有的耕种方式。
A.刑天B.比干C.后稷D.后羿6.传说中农业和医药的发明者是()A.黄帝B.仓颉C.神农氏D.燧人氏7.被称为酿酒始祖的是()。
A.仪狄B.燧人氏C.杜康D.神农氏8.望帝变成杜鹃鸟是()。
A.为了到天宫中B.为了飞得更高C.觉得好玩D.为了劝丛帝改邪归正9.精卫因为()而填海。
A.痛恨大海夺去了父亲的生命B.痛恨大海夺去了自己的生命C.痛恨大海淹没了庄稼D.痛恨大海夺去了同伴的生命10.“长寿之王”指的是()。
A.仪狄B.彭祖C.采女D.妈祖11.()是人们常说的能起死回生的药。
A.四叶草B.灵芝草C.人参D.驴蹄草12.沉香救母,劈的是()。
A.华山B.泰山C.嵩山D.恒山13.()的故事不是来自《中国古代神话)。
A.嫘祖养蚕B.杜康酿酒C.望帝化鹃D.望梅止渴14.天帝的十个儿子有个共同的名字,叫()。
A.太阳B.杜鹃C.精卫D.月亮15.共工死后,人们奉他为（）A.火神B.雷神C.水神D.灶神16.尧去世后,()继尧位,成了部落联盟的首领。
A.丹朱B.望帝C.舜D.鯀17.在黑暗的“鸡蛋壳”里，孕育了一个伟大的生命,他是（）A.女娲B.盘古C.瑞顼D.共工18.夸父是()追逐太阳的。
A.奔跑B.骑马C.骑驴D.飞行19.妈祖庙庙会的习俗在妈祖的故乡()最繁盛。
A.福建B.浙江C.苏州D.广州20.()是我国神话传说中的神异动物，代表祥瑞。
A.夔B雷兽C.龙D.鲤鱼二、判断题1.后羿一共射下了十个太阳，拯救了万物。
()2.娥皇和女英都是尧的亲生女儿，后来她们一起嫁给了舜。
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茨榆坨小学语文导学案
1课2课小测试
一看拼音写词语
x īrǎng gǚntāng hànliǘjiábâi
( ) ( ) ( )
fǜshuìtóngkuīãluǎn shíxiōng pǘ
( ) ( ) ( ) ( )
二、查字典，按要求填空。
藤：查（）部，共（）笔，第五笔是（）。
三、写出加点词的近义词。
1.人们一致推举大禹为治理天下的君王。
（）
．．
2.火神一向非常钦佩普罗米修斯。
（）
．．
四、选词填空。
继续连续延续陆续
1.迎春晚会快开始了，人们（）进入会场。
2.就这样，人类世世代代（）下来，一天比一天增多了。
3.敬爱的周恩来总理常常一天（）工作十几个小时。
4.女娲（）做她的工作，做了许多可爱的小人儿。
五、把下面词语按要求分类抄写。
虚伪坚强懒惰勤俭刻苦狂暴
勇敢鲁莽自豪自满武断果断
褒义词：
贬义词：
六、划去句中括号内不恰当的词语，再读一读，表达出自己体会到的感情。
1.①祝融杀死了鲧，造成洪水再次泛滥，（成果后果）非常严重。
②大禹带领人们疏通了河道，治服了洪水，（成果后果）十分显著。
2.①歌利亚（夸耀夸奖）自己力大无穷，武艺超群。
②大卫打败了巨人歌利亚，以色列人民都（夸耀夸奖）他。
3.①普罗米修斯是个（聪明狡猾）、勇敢和慈善的神。
②宙斯是个（聪明狡猾）、凶残和可恶的神。
七、用下面的词语造句。
1.请求——
2.哀求——
3.祈求——
4.要求——
八、鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们的共同精神是什么？。