《师恩难忘》导学卡
1师恩难忘导学案
东街小学语文科第八册“边导边学五环节”教学模式教师导案（试用）课题1、师恩难忘（第二课时）课型新授课主备教师张小健复备教师授课教师课时总课时2 第2课时授课时间导学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
导学重点体会作者对老师的感激和怀念之情。
导学难点理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”这句话。
学法指导自主合作探究交流课前准备预习后学生困惑记录导学过程环节教材内容教师活动学生活动导学激趣复习导入《师恩难忘》是一篇深情而朴实的文。
原题是。
作者是著名作家，他通过对的回忆，抒发了之情。
1.出示问题，引导学生质疑，师整理学生的疑问，引导进入文本的初读。
1、复习回顾整体感知探究学习（一）感知人物形象细读第3—7自然段，思考：1、从哪儿看出“我”听得入迷？联系上下文理解“身临其境”、“戛然而止”。
2. “我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”句中的“春雨”指什么？为什么这样说？可以看出田老师的教学怎么样？又表明了我对田老师怎样的感情？（二）体会人物情感1. 哪些语句写出“我”难忘田老师的教诲之恩？为什么？2. “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”这句话写出了什么？表达了作者怎样的思想感情？3. “十年树木，百年树人。
”中的第一个“树”是什么意思？第二个“树”是什么意思？这句话是什么意思？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？1.指导学生明确学习任务，2.指导学生讨论，体会。
3.指导学生朗读课文，加强小组合作有效性的指导。
4.反馈学生学习情况，指名交流。
1自由读课文，提出初读中的疑问，并解决问题。
2、学生探究3、组内朗读课文，加强小组合作有效性的指导。
展示交流1、全班展示。
2、组内展示。
市五年级语文上册第一单元导学案编写：居思兵 审阅：胡恒香
高邮市五年级语文上册第一单元导学案编写：居思兵审阅：胡恒香《师恩难忘》（第一课时）学习目标：1、我能正确、流利地朗读好课文。
2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。
能正确认读两条绿线内4个二类生字。
3、我会通过给课文分段，理清本文的脉络，并能简要概括各段的主要意思。
作家链接：刘绍棠，著名作家。
通州儒林村人。
他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。
刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。
长期致力于“中国气派，民族风格，地方特色，乡土气”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
推荐作家书目：《我是刘绍棠》、《如是我人》、《蝈笼絮语》、《红帽子随笔》、《青枝绿叶》、《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》。
课前预习：1、读一读。
在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。
）◆①标注好各小节的序号。
◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。
并用“／／”试着给课文分段。
◆③认真读读下面两个句子：△“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”△“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”2、写一写。
看拼音写词语。
chuī yān guǎi zhàng niàn dao zī rùn xiē jiǎo（）（）（）（）（）gōng jìng huǎng rú wěi wěi dîng tīng shēn lín qí jìn（）（（（）3、查一查。
理解下列词语的意思。
●引人入胜：●戛然而止：●身临其境：●娓娓动听：●十年树木，百年树人：预习反馈：小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。
（方法小帖士：先口头交流，再书面听写。
《师恩难忘》导学案
《师恩难忘》导学案课题师恩难忘课型新授课课时3课时教学内容师恩难忘教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重、难点 1.有感情地朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.理清文章脉络。
3.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学具准备挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
教学过程预习作业 1.读课文，将课文读正确。
2.自学课文中的生字，会读会写。
3.了解课文内容，感知课文。
体悟对老师的感情，并找出相关的句子。
4.了解作家刘绍棠及其文学成就。
第一课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教师活动学生活动备注一、解字揭题，改题生疑。
1、板书“恩”，提出书写要求：认认真真，把“心”写正。
2、看到“恩”，你想到了什么？3、我们生活在这个社会当中，人与人之间的交往无不存在着“恩情”。
如父母对我们的“哺育之恩”，他人对我们的“相助之恩”，领导对我们的“知遇之恩”，我们应该学会“感恩”。
今天我们在学校里学习，老师们辛勤地教给我们知识和做人的道理，我们应该记住老师的恩情（板书：师恩不忘）4、老师写的和课题一样吗？哪个更好，为什么？齐读课题“师恩难忘”。
5、读了题目，你想到了什么？（引导：在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？）6、下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、检查学生预习情况1、教给学生学习方法：三读法一读：轻声读，生疏的字利用工具书或向别人请教，注上拼音；二读：带着问题读。
如本课中“文中的老师是谁”，“这位老师为什么给作者留下了深刻的印象”；三读：转换角色读。
把自己看作作者，以作者的身份读，读出一定的感情来。
苏教版五年级上册语文导学案(午后阳光版)
一、《师恩难忘》导学案【学习目标】1、我能认识并正确、规范地书写本课生字，理解词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、我要学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
【预习学案】1、自学生字词语。
我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。
⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。
炊烟（）念叨（）教诲恍如滋润捅拄戛然而止娓娓动听⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。
念叨教诲滋润戛然恭敬⑶我会辨字组词。
畔（）描（）杖（）滋（）伴（）瞄（）仗（）磁（）2、朗读课文。
我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。
至少朗读五遍课文。
3、理解词语。
（1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。
重点理解：炊烟歇脚念叨教诲恍如戛然而止娓娓动听恭恭敬敬（2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
（）（）动听身（）其境（）然而止引人入（）年近古（）（）（）敬敬十年树木，（）4、课文内容我知道。
我知道让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？我能用自己的话概括出课文的主要内容:5、理解课文。
我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。
【导学案】1、自主探究：①快速默读课文第二段，找出田老师教学最让人佩服的地方。
②默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。
③我还知道课文最后一个自然段与课文标题有什么关系。
④田老师是一位怎样的老师？我想对教过自己的老师说几句话。
2、搜集资料。
我主要查阅收集著名作家刘绍棠的有关资料，了解刘绍棠生平轶事，阅读刘绍棠作品。
还要搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“积累本”上3、合作探究（1）小组汇报交流我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
导学案(新表)《师恩难忘》
实测数据统计及分析
教学反思
周内反思
初审人签名：___________
终审人签名：_________
《师恩难忘》导学案
组别：四语组备课教师：李小芳上课时间：______年___月___日
课题
《师恩难忘》
课时
2课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情
板书设计
课堂实时测评题库（师生共用）
一、听写词语
二、在横线上填写合适的词语。
1.他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，____________地讲起来。
2.我听得入了迷，恍如______________。
3.田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。
4.___________，___________。老师的教诲之恩，我终生难忘！
5.“十年树木，百年树人”中前一个“树”是指________，第二个“树”是指_________。我是这样理解这句话的________________________________________________________。
6.学会写句子。
老师，您是春雨，滋润着我们的心田；
老师，您是________，______________________；
2.联系上下文理解“私塾、叩拜、红摹纸、起承转合、戛然而止”等词语的意思，并在书上做批注。
3.朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？试着概括一下。
4.找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将自己的感受批注在书上。
《师恩难忘》导学案
1.师恩难忘（第一课时）学习目标：1.通读课文，整体感知大意。
2.通过词串学习，整体感知课文容，理清课文脉络，并概括段意。
3.初步感受课文容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1．同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。
对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。
其中，我最喜欢著名语言大师、大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。
”你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。
2．是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。
今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。
3．介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？（出示简介）绍棠，中国当代著名作家。
13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
4．设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的人究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看绍棠是怎样来写他的老师的。
二、初读课文，感知文意。
1．请同学们自己读读课文，要求读得正确流利，注意生字新词。
2．交流反馈检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
重点指导：“戛然而止”的“戛”。
重点指导：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
三、再读课文，读词悟句。
1.再读课文，注意刚强调的字词。
2.读词。
娓娓动听身临其境引人入胜深深感春雨点点恭恭敬敬3.读句。
（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
（2）我听得入了迷，恍如_____________。
（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。
四年级语文导学案(1)师恩难忘
惠安小学高效课堂自主学习导学案
班级____ 姓名_______ 日期______ 编号01 组名四年级语文组设计人：闫爱玲
课题《师恩难忘》
【自研课导学案】
预习导学：（30分钟）
1、准备：利用资料工具书等解决生字新词；2.积累：摘抄好词好句，写在预习本上；3.感悟：说说你对“师
恩”的理解。
晨读课：（15分钟）
目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
要求：1.注意生字的读音；2.理解生词的含义：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、感念、恭敬；3.品味“师恩“的含义。
【展示课导学案】
学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能整体感知课文内容。
定向导学·互动展示·当堂反馈。
师恩难忘 教案
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
4、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。
出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
6、朗读升华，加深体验：让我们深情地赞美田老师，齐读最后一小节。
7、小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。
2、已经过去的四年的学习生活听身临其境引人入胜
深深感谢春雨点点恭恭敬敬
3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
（2）我听得入了迷，恍如_____________。
（3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。
引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。
（4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。
4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？
作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应侧面衬托出来了（板书侧面衬托）。
四年级上语文导学案-师恩难忘-
第一单元师恩难忘第一课时学习目标：1、学会本课的生字，用学过的方法理解词语在文中的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容，理清脉络。
4、初步学会作批注笔记。
目标一：自读课文，边读便勾画，然后完成练习。
1、给加点字注音。
（）（）（）（）（）（）（）叩拜私塾红摹纸师范戛然而止恩情临时2、辨字组词。
瞄（）陪（）叨（）镜（）盼（）描（）培（）叼（）境（）扮（）3、解释词语并选一词造句。
娓娓动听：___________________________________________________________ 戛然而止：____________________________________________________________ 引人入胜：____________________________________________________________ 身临其境：___________________________________________________________ __________:__________________________________________________________ 4、近义词。
情趣（）茂盛（）恍如（）培育（）5、反义词。
茂盛（）喜爱（）身临其境（）引人入胜（）目标二：师范读，组内多种方法朗读课文，各组展示。
目标三：再读课文，看看课文可以分成几部分？每部分讲什么？目标四：课文的主要内容是什么？关于批注笔记你学会多少?各组一号回答。
拓展练习完成小练笔：选一首小诗编一编。
第二课时学习目标:1、有感情地朗读课文，感受田老师热爱工作、热爱学生的敬业精神，体会作者对恩师的崇敬之情。
2、精读课文，品味“师恩”的含义。
参考自读提示，进行自读，完成下面练习。
目标一：1、判断。
（１）刘绍棠四十年前向老师行礼，是出于对老师的“恭敬”，而四十年后行礼，除了“恭敬”外，更增加了敬意和感激之情。
师恩难忘导学案
眉县首善镇东关小学新课程有效教学——行动工具北师大版小学四年级上册《师恩难忘》导学案教材分析：本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了田老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
知识链接：刘绍棠（1936—1997），北京人，现代著名作家。
1948年参加革命。
1949年在中学读书时开始发表独创作品。
短篇小说集有《青枝绿叶》，《本命年的回想》。
预习检测：一、我是拼写小能手!mào shâng zī rùn chuī yān xiē jiǎo( ) ( ) ( ) ( )niàn dao wěi wěi dîng tīng shēn lín qí jìng( ) ( ) ( )二、我会辨尾（）炊（）歇（）诲（）娓（）吹（）息（）海（）三、再读课文，用你喜欢的方式理解下列词语。
（批注在书上）描红娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜十年树木，百年树人四、本文是一篇深情而朴实的记叙文。
作者是著名作家（），他通过对小学一年级一位（）、（）的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
合作探究：请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备展示。
问题一：你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？问题二：本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？问题三：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”谈谈你对这句话的理解。
（方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）问题四：你是怎样理解“十年树木，百年树人。
师恩难忘(导学案).doc
四语学科新课程有效教学问题导学案审核人签字:
1（旁白）有人把老师比作蜡烛，燃烧
归纳2 概括，分提升钟意义创设
交流
情境
自己，照亮他人；有人把老师比作粉
笔，奉献自己留下真理；文中作者也将
老师的教诲比作春雨，作者用“有如春
雨点点”的比喻是要说明什么呢？2、
教师总结概括问题意义，激发学生情
感。
3、课外拓展
1、课文内容回顾，小
组讨论收获。
2、学生代表谈体会和
感受
3、收集课外资料
板书设计:
师恩难忘
娓娓动人编故事
感激、怀念
身临其境受滋润教学反思:。
《师恩难忘》活动导学单 - 副本
2．春蚕到死丝方尽，。
3．落红不是无情物，。
4．随风潜入夜，。
十一、读读下面这篇作文。
我和老师在一起的时光
每当新的学期开始时，我的脑海里就会浮现出一张和蔼，可亲的面孔。她就是我们的班的班主任——于老师。
三年级刚刚开学时，我踏进了熟悉的教室，一位陌生的老师站在讲台上，示意我随便找个位置坐下，我一边找了个座位坐下，一边猜想着老师是谁，教什么科目……，“同学们好，我是你们的新班主任——于老师。负责教你们语文……”老师柔和的声音把我拉回了现实世界，同时，这段简短的自我介绍也解开了我心中种种的疑惑。
卷子又发了下来，它仿佛在说：“还记得那次考试吗？不要犯同样的错误了。”我默默点了点头，开始认认真真地答卷，为了不看到老师和父母失望的表情，更为了自已美好的未来。
考完试后，我就病倒在家，到了公布成绩的那天，我没能到学校去，却收到了一条于老师发来的短信：恭喜闫莘悦获得了一百分的优异成绩，排名第一！我的病一下子好了一半，激动地说不出话，真是工夫不负有心人啊，也要感谢于老师的教诲，使我对此错误印象深刻。
和（）（）色
四、看拼音，写词语。
yīn cái shījiào（）yǒu jiào wúlèi（）qiān xū（）
jǐn shèn（）xūróng（）jìng zhòng（）bāo luó（）
五、写反义词。富裕—（）愚笨—（）谦虚—（）
六、抄一抄。
范（）（）（）速（）（）（）
承（）（）（）叨（）（）（）
10.鲁迅先生对青年十分关心，（）写信人署的是假名，他（）认真地回信指导。
11.（）明天不下雨，我们（）去春游。
九、填合适的成语。
①读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。
001《师恩难忘》活动单
师恩难忘
学生学习活动单
1、正确、流利、有感情地读课文，概括课文大意，理清层次，会用自己喜欢的方式画文章思路图。
2、研讨核心问题，体会田老师对教育的热爱及“我”对田老师的崇敬和感恩之情。
3、试用故事的形式表达古诗内容和意境，尽量做到有思想、有人物、有形象、有情趣。
4、学写摘录笔记。
自主学习模块——
一、初读课文，我能写出文章的主要内容。
二、轻声快速朗读课文，理清课文层次，用自己的方式画出文章思路图。
三、田老师爱编故事对我“我”有什么影响？结合课文说说对“师恩”的理解，写下来。
巩固练习模块——
田老师编的故事有思想、有人物、有形象、有情趣，请你也发挥丰富的想象力，将喜欢的古诗改编成故事写下来。
自我评价：A B C 小组评价：A B C
老师评价：。
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1、《师恩难忘》
知识链接
作者刘绍棠，13岁开始发表作品，被誉为“神童作家”，原题《老师领进门》
赞美老师的成语：诲人不倦为人师表春风化雨兢兢业业循循善诱
赞美老师的名言
学而不厌，诲人不倦------孔子教师是人类灵魂的工程师。
-----加里宁
教师是太阳底下最光辉的职业。
-----夸美纽斯
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干-------李商隐
自主学习
一、默读课文，按要求画出生字、新词，并把课文读通顺
二、读生字，并整理
1、看拼音，写词语
mào shèng zīrùn chuīyān xiējiǎo guǎi zhàng jiào huì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) niàn dao wěi wěi dòng tīng shēn lín qí jìng jiárán ér zhǐ( ) ( ) ( ) ( ) 2、选择正确读音
正（zhēng zheng）月教（jiao jiao）书教（jiao jiao）室3、理解词语
娓娓动听
身临其境
戛然而止
引人入胜
三、说说课文内容
这是深情朴实的的记叙文，作者，，通过对小学一年级时一位，，田老师的回忆，抒发了对田老师的和之情
第二课时
学习目标
根据课文内容，理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”，体会作者对老师的感激和怀念之情
自主学习
（一）、将赞美老师的名言警句写完整。
1、随风潜入夜，（）。
2、春蚕到死丝方尽，（）。
3、采得百花成蜜后，（）。
4、落红不是无情物，（）。
（二）你知道的八字成语
1、，
2、
3、4、
课堂链接
一、（填合适的成语）
1、读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2、演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3、奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。
5、“（），（）”是说培养人才不容易，也是长久之计。
6,形容口才好，说出话来吸引人的词语有：、
7、形容人知识丰富，才学出众的成语有：、
三、回味课文，我能填！
1、本学期我们要养成（），（）良好的学习习惯。
2、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”这是一个（）句，写出了
3、谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”谈谈你对这句话的理解。
4、.通过本文的学习，我认识了、的田老师。
5、“，。
老师的教诲之恩，我终生难忘！”这句话中的第一个“树”是指，第二个“树”是指。
对所填的这个词语我是这样理解的：。