送别诗(教师版)
送别诗(教师版)
诗歌鉴赏专题七送别诗(教师版)【专题简介】在古代，由于交通工具和通讯技术都不发达，人们往往一别数年便再难相见，因此古人很重离别。
离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。
离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。
抒写离情之章远在《诗经》中就已出现，如“燕燕于飞，差池其羽。
之子于归，远送于野。
赡望弗及，泣涕如雨”（《邶风•燕燕》），或“我送舅氏，悠悠我思”（《秦风•渭阳》）。
伟大诗人屈原说过：“悲莫悲兮生别离。
”南朝梁代著名文学家江淹也慨叹：“黯然销魂者，唯别而已矣！”苏东坡也曾说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”思想内容：古代送别诗种类繁多，根据其内容及主题倾向的不同，可分为以下几种：第一,直接抒写离别之情的。
如苏轼的《送子由使契丹》、元好问的《别程女》、黄景仁的《别老母》等等，抒写的是亲人离别之情；而李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、吴伟业的《送友人出塞》等等则是对友情的咏唱。
第二，借诗吐胸中积愤或明心志的。
这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的，往往有不少见情见性的佳作，如王昌龄，“天生贤才”终未被“君王”所用，虽命运多舛，仕途坎坷，屡遭贬谪，但他胸怀大志，仍想建功立业：“身在江海上，云连京国深。
行当务功业，策马何骎骎。
”（《别刘谞》）第三，重在劝勉、鼓励、安慰的。
如王维的《送梓州李使君》、梅尧臣的《东城送运判马察院》等，劝勉之中带有明显的“君子赠之以言”的倾向。
高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”两句为“胸臆语，兼有气骨”（殷璠《河岳英灵集》），因为是知音，说话才质朴而豪爽，又因别离，才以希望为慰藉，于慰藉之中倾注信心和力量。
第四，综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。
这类送别诗内涵丰富，表意的侧重点也不明显。
如谢眺的《新亭渚别范零陵云》把离别之情、劝慰之情和内心的希冀巧妙地融为一体：“停骖我怅望，辍棹子夷犹。
李白《送友人》(教师版)
八下第六单元《送友人》练习答案送友人【唐】李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【诗歌体裁】格律诗（五律）【作者简介】李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。
【注释】郭：在城的外围加筑的一道城墙，指城外。
蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。
这里比喻即将孤身远行的友人。
征：远行。
浮云：飘动的云，比喻游子行踪不定。
落日：缓缓坠落，不忍离去，比喻难舍之情。
自兹去：从此离去。
兹：此。
萧萧：马嘶叫声。
班马：离群的马。
这里指载人远离的马。
班，分别；离别。
【译文】青山横卧在城郭的北面，白水泱泱地环绕着东城。
在此我们一道握手言别，你象蓬草飘泊万里远征。
游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。
频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣……【主题】这是一首脍炙人口的送别诗，作者通过对送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出对友人的依依惜别之情。
【赏析】这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。
诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨，寓情于景。
班马长鸣，形象新鲜活泼。
自然美和人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。
虽是一首送别诗，但诗的节奏明快，感情真挚，热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。
这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。
首联：一抹青山横卧在外城的北面，一湾清水绕着东城缓缓而流。
点明了送别的地点和环境。
一山，一水，一静，一动，情景交融，更显出送别时的依依之情。
“横”字写青山的静，“绕”字写白水的动，用词准确而传神。
颔联：此地一别，友人就要像那随风飘转的蓬草，远去万里之外，漂泊不定，音讯难寻了。
“孤蓬”的比喻，抒发了诗人离别的感伤和对友人的漂泊天涯的深切关切。
此联点明“送别”题意，表达对友人的依恋不舍。
颈联：游子漂泊，就如这天上的浮云，行踪不定，而眼前落日缓缓西沉，似乎对山峦和大地无限不舍，就如我对友人的依依惜别之情。
《赠汪伦》教学教案3篇
《赠汪伦》教学教案3篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的《赠汪伦》教学教案，欢迎阅读与收藏。
《赠汪伦》教学教案1教学设计：《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。
在教学过程中，我们采用计算机辅助教学，进行了古诗教学新的尝试，把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗，归纳整理，并提供相关图画及重点词语的解释，以一带六扩展阅读，使学生在有限的时间内，提高阅读量，并让学生自由选择学习方式和内容，注重发展学生的个性。
授课地点：计算机教室教学目标：1．根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2．能有感情地朗读和背诵这首诗。
3．根据喜好选择一首送别诗，自学并交流汇报自学成果。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。
教学准备：教具（课件）①古诗趣背复习；②《赠汪伦》诗句；③自学提示；④《赠汪伦》意境动画演示；⑤送别诗6首；⑥学习提示。
学具（课件）①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释；②古诗学法概括；③扩展自学送别诗6首（图文加重点词语解释）。
学习方法：1．应用计算机辅助教学，结合生活实际，突出重点、突破难点。
2．教师提供学法和学习资料，点播助学、培养能力。
3．学生课前查阅相关资料，利用学习方法和学习资料自学互助。
教学过程及设计意图一、复习导入：同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？出示1．看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼泥融飞（燕子）自在（娇莺）恰恰啼一行（白鹭）上青天早有（蜻蜓）立上头柴门闻（犬）吠北风吹（雁）雪纷纷2．世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？霜叶（红）于二月花万条垂下（绿）丝绦两个黄鹂鸣（翠）柳千里（黄）云（白）日曛春来江水（绿）如（蓝）万（紫）千（红）总是春3．李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？①（不敢高声语）②白发三千丈③（举头望明月）恐惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡④（朝辞白帝彩云间）⑤飞流直下三千尺千里江陵一日还（疑是银河落九天）复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。
渡荆门送别语文教案(优秀5篇)
渡荆门送别语文教案(优秀5篇)渡荆门送别语文教案篇一一、诗句的写作背景：这是一首五言律诗，押韵的字有游、流、楼、舟。
题材：送别诗李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。
二、诗句具体分析：步骤：请同学简析，教师点拨，再课件展示“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。
这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。
“山随平野尽，江入大荒流。
”前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。
它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来。
“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。
后句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。
景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描绘长江的近景与远景：“月下飞天镜，云生结海楼。
”长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。
晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的；日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。
这正是从荆门一带广阔平原的'高空中和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。
如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景。
这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。
三、诗的整体感知：李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：“仍怜故乡水，万里送行舟。
送别怀人诗教师版
1 / 2多情自古伤离别，一种分别多样情 ——送别怀人诗复习学案教师版 【学习目标】 1.复习送别类诗歌鉴赏题，牢记送别诗中常见主题和意象； 2.明确送别诗常用的抒情手法，并能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。
3.体会赠别诗的鉴赏方法；1、(2017.全国卷)阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
送子由使契丹 苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”（1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）答案】BDA ．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B ．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C ．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D ．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E ．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分） 答案：表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。
这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
2、（2015全国卷） 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
【注】①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。
送别诗上课用
★★★鉴赏步骤 ★★★鉴赏步骤
首先，分析离别诗常用意象。 首先，分析离别诗常用意象。
首句选取的景物是漂泊不定 的杨花和叫声凄婉哀愁的子规。 的杨花和叫声凄婉哀愁的子规。 接着，体会作者所要表达的情感。 接着，体会作者所要表达的情感。
闻王昌龄左迁龙标 李白 杨花落尽子规啼， 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 随君直到夜郎西。
山中送别 王维 山中相送罢 日暮掩柴扉 春草明年绿 王孙归不归
江亭夜月送别二首(选一) 王勃 乱烟笼碧砌，飞月向南端。 寂寞离亭掩，江山此夜寒。
为何送别诗常用傍晚月夜等时间意象？ 为何送别诗常用傍晚月夜等时间意象？ 暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤 的情感相协调； 情景交融） 的情感相协调；（情景交融） 傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底， 傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离 家乡的游子征夫来说， 家乡的游子征夫来说 ， 更能勾起漂泊之 人的离情别绪。 反衬） 人的离情别绪。 （反衬） 月光给人的感觉是朦胧、迷离、 月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉 这与深邃悠长、 的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别 绪是一致的； 情景交融） 绪是一致的；(情景交融） 月亮含有思乡、思亲的象征义， 月亮含有思乡、思亲的象征义，因而 古人常借月抒怀。（烘托） 。（烘托 古人常借月抒怀。（烘托）
送别诗常见的提问方式
问题类型五 这首诗使用什么表现手法？ 这首诗使用什么表现手法？ 送别诗常用艺术手法 借景抒情， 借景抒情，直抒胸臆 以乐景写哀情，衬托，渲染，白描、 以乐景写哀情，衬托，渲染，白描、 比喻、拟人、 比喻、拟人、夸张
《别董大》高适 别董大》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 这首诗使用什么表现手法？ 这首诗使用什么表现手法 ？体现了怎样的 思想感情？ 思想感情？ 反衬；哀景衬壮情。体现了诗人乐观豁达的 反衬；哀景衬壮情。 胸怀，对友人真诚情谊。 胸怀，对友人真诚情谊。
教师版送别诗
1、读下面的诗，完成题目。
谢亭送别许浑劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】劳歌：送别歌的代称。
⑴作者在诗中抒发了怎样的情感？答：本诗抒发的是作者的离别之愁。
⑵有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？答：红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。
景色越美，越觉离别的难堪。
这是典型的以“乐景写哀情”的手法。
2、阅读下列两首诗，然后回答问题。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
(1)《送魏二》全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景有何不同？答：前两句写眼前的实景，后两句写分别后想像的虚景(未点明是分别后的想象之景，不得分)。
(2)试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。
答：《送魏二》一诗表现了作者离别时的惆怅哀婉之情；《别董大》中的离别之情则于慰藉中寄希望，带有一种豪放健美、清新乐观的色彩。
3、阅读下面一首诗，然后回答问题。
芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤，洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。
（1）一、二两句写景，在全诗中有什么作用？答：这两句写景，增添苍茫萧瑟之意，渲染离别时悲凉、暗淡的气氛，凸显自己的孤独。
（2）“一片冰心在玉壶”历来为人们所称道，你认为写得好吗？请说出理由。
答：写得好。
“冰心”“玉壶”都是纯净无暇，用它们作比喻，形象地表达了作者冰清玉洁的操守和志节。
诗人以此告慰亲友，更表达了他对亲友的深情。
4、阅读下面唐诗，完成题目送人东归温庭筠荒戍落黄叶,浩然离故关。
高风汉阳渡,初日郢门山。
江上几人在,天涯孤棹还。
何当重相见,樽洒慰离颜。
（1）请从现实与想象交融的角度，说说作者在尾联中流露了怎样的情感。
答：就要分别了，主人与归客开怀畅饮，期盼着别后再相逢。
表现出思念友人的情感。
惜别送别诗—金陵酒肆留别(教师版)
学习目标： 1、了解写作背景。
2、诵读全诗，扫清障碍。
3、把握诗歌的内容，感悟诗人的情感。
一、赏析《金陵酒肆留别》金陵酒肆①留别李白风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞②。
请君试问东流水，别意与之谁短长。
【注】①酒肆：酒店。
②尽觞：干杯。
1．创作背景李白在出蜀当年的秋天，往游金陵，也就是今江苏南京，大约逗留了大半年时间。
726年（开元十四年）春，诗人赴扬州，临行之际，朋友在酒店为他饯行，李白留诗告别。
2．描述诗歌内容风吹柳絮满店都是香味，吴地的女子压好了酒请客人品尝。
金陵的年轻朋友们都来为我送行，送与被送的人都频频举杯喝尽杯中的酒。
请你们问问这东流的水，离情别意与它相比究竟谁短谁长？3．送别的时间、地点、人物时间：春季（暮春）地点：金陵的一家酒肆人物：诗人自己、金陵子弟4. 赏析“风吹柳花满店香”一句。
①视觉和嗅觉相结合，把眼前看到的柳花和闻到的花香、酒香融合到一起，把店内、店外连成一片，营造了柳烟迷离、春风骀荡的令人迷恋、沉醉的气氛。
为后文诗人不舍离别做了铺垫。
②“香”字用得好，把花香和酒香融合到一起，把店内、店外连成一片，营造了柳烟迷离、春风骀荡的令人迷恋、沉醉的气氛。
为后文诗人不舍离别做了铺垫。
5．“请君试问东流水，别意与之谁短长”运用了什么手法？请简要分析。
比喻，把离情别意比作流水，化抽象的情感为具体的景物，生动形象地写出了诗人的惜别之情。
二、我的收获与疑惑学习目标： 1、诵读全诗，扫清障碍。
2、把握诗歌的内容，感悟诗人的情感。
一、赏析《送魏二》送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
1．描述诗歌内容在橘柚飘香的高楼上设宴为朋友送别，江风夹杂着雨水吹入船中带来丝丝凉意。
想着在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，一轮孤月高照，恐难成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安稳，因而在梦中也摆不脱愁绪。
2．找出诗中点明送别季节的词语。
(完整word)送别诗(教师版)
诗歌鉴赏之送别诗【典型题例】1、阅读下面宋词，回答问题。
鹧鸪天·送人辛弃疾唱彻《阳光》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨,几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难.（1)“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?参考答案:思想感情：翘首远望，依依不舍的惜别之情;路途艰险,祝福平安的关切之情；山高水长,前程迷茫的郁闷之情。
表现手法：借景抒情或寓情于景（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？参考答案：不应把离别(相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐)的事。
人世间的风波远比路途风波险恶得多。
2、阅读下面这首诗,然后回答问题。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词语。
由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分)参考答案：橘柚香.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
（2）一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨"表达了惜别深情，请作简要说明。
(4分）参考答案:惜别知音，借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。
（3）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。
”请作具体分析。
(4分)参考答案：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦．通过想象拓展意境．使主客双方惜别深情表达得更为深远.3、阅读下面这首宋词,然后回答问题。
卜算子·送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住.（1)本词上、下片各写了什么？请作简要概括。
（2分)参考答案:上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。
（2)宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。
这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。
（4分）参考答案：修辞巧妙,用语绮丽:如“水是眼波横，山是眉峰聚.”“送春归”“和春住”。
浙教版7到9语文表达送别诗句有哪些
浙教版7到9语文表达送别诗句有哪些全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：送别是一种深情厚谊的表达方式，是人们在离别时表达对亲人、朋友、同事的祝福和祈福，希望他们一切安好。
送别诗句，是送别之际常用的一种表达方式，通过诗句表达出对被送者的思念和祝福。
浙江教育版7到9年级语文教材中的送别诗句，既有唐诗宋词的经典之作，也有现代诗人的现代意象，每一句都饱含着深深的情感和思念之情。
浙江教育版7到9年级语文教材中的送别诗句，既有古典之美，也有现代之风，每一句都能引发读者的共鸣和思考。
下面就为大家整理了一些浙江教育版7到9年级语文教材中的送别诗句，希望能够给大家带来一些启发和感悟。
1. "愿有人陪你走下去，一生有你真好。
"这句诗句表达了送别者对被送者的祝福和希望，希望被送者一生有人陪伴和关爱，幸福美满。
2. "慨然赁弄，信我不自遗。
"这句诗句意味深长，表达了送别者对被送者的无限怀念和期盼，希望被送者不要忘记自己，要坚强勇敢地面对生活。
3. "万种千般，无语心怀。
"这句诗句抒发了送别者内心深处的无限思念和愧疚之情，希望被送者能够体谅和原谅自己的无奈和无法承诺。
4. "各自海阔天空，各执一端。
"这句诗句表达了送别者对被送者的理解和包容，希望被送者能够有自己的选择和空间，过得自由快乐。
5. "送君一斗酒，过后不相思。
"这句诗句中既有对被送者的祝福，又有对离别的痛苦和无法割舍的思念，描述了送别者难舍难分的心情。
浙江教育版7到9年级语文教材中的送别诗句，无论是古典之美还是现代之风，都蕴含着丰富的情感和内涵，让读者深有感悟。
以上就是浙江教育版7到9年级语文教材中的送别诗句，每一句诗句都饱含着深情厚谊和对被送者的祝福和思念。
送别并非终结，而是新的开始，希望每一次送别都能成为一次珍贵的经历和回忆。
送别的时刻，不仅是分别，更是一种情感的延续，也是对彼此之间深深的牵挂和思念。
一到六年级全部送别诗
一到六年级全部送别诗在这个阳光明媚的日子里，大家聚在一起，心里都是五味杂陈。
咱们一到六年级的小伙伴们，今天要说再见了。
想想这些年，我们一起度过的点点滴滴，真的是让人又笑又哭。
记得第一次进学校，满脸稚气，像小鸟一样，东张西望，心里想着：“这是什么地方啊？”然后，看到一个比我还小的小朋友，也在一旁傻傻地看着我。
我们就这样互相探头探脑，慢慢地变成了好朋友。
说到友谊，真的是太珍贵了。
咱们一起在操场上疯跑，像风一样自由，玩着捉迷藏，有时候还会争个你追我赶，真是热闹得不行。
有人摔倒了，大家都会笑着去扶他，有时甚至笑得喘不过气。
那种感觉，简直就像是春天的小花，绽放得无比灿烂。
还有那些上课时偷偷传纸条的时刻，真是让我忍俊不禁。
老师在讲台上侃侃而谈，我们却在下面写着：“你知道吗？昨天我家小狗居然会站立行走了！”哈哈，想想都觉得有趣。
再说说那些班级活动，真是让人难以忘怀。
我们一起去春游，背着小书包，兴奋得像是要飞起来一样。
在山顶上，大家呼吸着新鲜空气，心里都想着：“这就是自由的感觉！”记得有一次，大家比赛谁吃得快，我一口气吃了三个汉堡，结果肚子胀得像个气球，哈哈，真是好笑。
然后，朋友们围着我笑，问我是不是变成了大胃王，瞬间让我觉得自己是个超级英雄。
再往后，咱们经历了许多次的考试，有些紧张，有些期待。
每次考完试，大家就像放了风筝，开心地聊起了自己的答案。
有人会说：“哎，我这道题是怎么做的来着？”然后就有朋友开玩笑：“那可得看看你的运气了！”学习的日子虽然有点累，但有你们在，真的是乐趣无穷。
时光荏苒，转眼间我们就要分别了。
每个人都要去追寻自己的梦想，像小鸟一样展翅高飞。
虽然心里有点不舍，但也很期待未来的每一天。
说不定在某个阳光明媚的午后，我们会在街头偶遇，互相打招呼，像是多年未见的老朋友。
想象一下，那种场景真是让人心暖暖的，像是喝了一口热可可，甜甜的感觉。
在这告别的时刻，我想对大家说声谢谢。
谢谢你们陪伴我度过了这么多美好的时光，真的是让我感到无比幸福。
临别诗词 临别诗词 赠老师
临别诗词临别诗词赠老师本篇文章给大家谈谈临别诗词，以及临别诗词赠老师对应的知识点，希望对各位有所帮助。
离别的诗词有哪些?离别的诗词有哪些?城阙辅三秦临别诗词，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾襟。
6 别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
离别临别诗词的诗词有如下临别诗词：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！出自宋代柳永临别诗词的《雨霖铃·秋别》释义：自古以来，多情的人总是为离别而伤感，更何况是在这冷清、凄凉的秋天！衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。
送别诗句朋友离别诗句有哪些表达好友离别的诗词非常多，只能选取部分，具体如下：别董大二首唐代：高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
离别的古诗有：送别王之涣〔唐代〕杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
译文：春风中的排排杨柳树，沿着护城河两岸呈现出一片绿色。
最近攀折柳枝的太多，应该是要分别的人儿太多。
1临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。
1开辟鸿蒙，谁为情种临别诗词？都只为风月情浓。
1别泪掩妆浓，文章续断篇，残梦不回从前。
朋友离别的诗句多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
最经典的离别诗词最经典的离别诗词1、下面为大家列举临别诗词了20首最经典的离别诗词临别诗词：天之涯临别诗词，海之角，知交半零落。
一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
此地别燕丹，壮士发冲冠。
——骆宾王《易水送别》又送王孙去，萋萋满别情。
2、2《柳枝词》宋·郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
2《谢亭送别》唐·许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
3、关于离别的诗有：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
翻译：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
〖2021年整理〗《古诗欣赏送别诗集锦》优秀教案
送别诗集锦
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
送沈子福之江东
王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
南浦别
白居易
南浦凄凄别, 西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
送杜少府之任蜀川
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿
女共沾襟。
别董大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
别离
陆龟蒙
丈夫非无泪，不洒离别间。
杖剑对樽酒，耻为游子颜。
蝮蛇一螫手，壮士即解腕。
所志在功名，离别何足叹。
于易水送人一绝
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
老师离别的诗句和优美句子
老师离别的诗句和优美句子1. 与老师离别的诗句1.伤离别。
江南雁断音书绝。
音书绝。
两行珠泪，寸肠千结。
《忆秦娥·伤离别》宋代：何梦桂译文：为别离伤感，江南的大雁无法传来你的消息。
音讯断绝，我内心愁肠郁结，流下眼泪。
2.晴烟漠漠柳毵毵，不那离情酒半酣。
《古离别》唐代：韦庄译文：春光明艳，晴空上飘浮着一层淡淡的烟云，在柳枝披拂的大道口，正举行着一场送别的酒宴。
3.海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
《送杜少府之任蜀川》唐代：王勃译文：只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。
即便在天涯海角，感觉就像近邻一样。
岔道分手，实在不用儿女情长，泪洒衣裳。
4.心曲千万端，悲来却难说。
别后唯所思，天涯共明月。
《古怨别》唐代：孟郊译文：心中早有千言万语，可是在此刻，因悲痛至极而无法诉说。
分别后天各一方，相思之情能与谁人说，唯一能做的也只有天涯两地共赏一轮明月，寄托无尽的相思愁苦。
5.杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
《送别》唐代：王之涣译文：春风中一株株杨柳树，沿着御河两岸呈现出一片绿色。
最近攀折起来不是那么方便，应该是因为离别人儿太多。
2. 有关与老师离别的句子《老师离别的话》好句子大全老师离别的话1、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！2、我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长.天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。
3、老师，您还记得我吗？那个顽皮而不懂事的孩子.当您收到这张心意卡时，就想我又来到您的身边.您的教诲，是明朗朗的阳光，照在我的心田里，让我青春之花开放.4、老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。
5、敬爱的老师，素白的雪，是您的象征；献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意！6、教诲如春风，师恩似海深。
7、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融.8、别后，漫漫岁月，您的声音，总在我耳畔响起；您的身影，常在我脑中浮现；您的教诲，常驻在我心田…恭祝您平安如愿！9、我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师.在这个特别的日子里，您的学生愿您永远年轻！10、恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。
送别诗教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
送别诗教学设计一、教学目标1. 让学生了解什么是送别诗。
2. 培养学生欣赏送别诗的能力。
3. 培养学生写作送别诗的能力。
二、教学重点和难点1. 了解送别诗的特点和写作技巧。
2. 分析名家送别诗，学习欣赏和仿写。
三、教学准备1. 教师准备教案、讲义和多个名家的送别诗作品资料。
2. 学生准备纸笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以给学生朗读一首送别诗，如杜甫的《赠别二首》或陆游的《送友人》。
通过诗歌的语言和情感，引导学生体会送别诗的独特魅力。
2. 了解送别诗（15分钟）通过讲解和讨论的方式，让学生了解什么是送别诗。
讲解送别诗的定义、特点和传统写作方式。
引导学生思考，送别诗在我们生活中的意义和作用。
3. 欣赏名家送别诗（20分钟）教师提供多个名家的送别诗作品，如杜甫、白居易、辛弃疾等人的作品。
通过朗读和欣赏，让学生感受不同名家送别诗的风格和表达方式。
同时，教师可以引导学生讨论诗歌中的意象、表达的情感和表达手法等。
4. 学习写作送别诗（30分钟）教师引导学生分析一个送别诗的结构和写作技巧，并与学生一起合作创作一首送别诗。
首先，教师可以给学生展示一个简单的写作模板，包括引子、事由、感情表达、寄托等部分。
然后，学生可以在教师的指导下自由发挥，各自写下自己的送别诗。
5. 分享和评价（10分钟）学生可以将自己写好的送别诗朗读给全班同学听。
教师和同学可以进行评价和讨论，分享对送别诗的见解和感受。
六、教学延伸1. 给学生布置课后任务，让他们观察身边的事物或情感，尝试写一首送别诗。
2. 提供更多名家送别诗的资料，让学生进行欣赏和学习。
结束语通过本节课的教学设计，学生能够了解什么是送别诗，培养欣赏和写作送别诗的能力。
通过欣赏名家的送别诗，可以拓展学生的文化素养和审美能力。
通过写作送别诗，可以培养学生的表达能力和情感交流能力。
希望学生在今后的学习和生活中，能够更加敏锐地捕捉到送别时的情感和意义，用诗歌的方式表达出来。
形容师生离别的诗句大全
形容师生离别的诗句形容师生离别的诗句大全在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是诗句了吧，诗句语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏。
那么问题来了，到底什么样的诗句才经典呢？以下是小编为大家整理的`形容师生离别的诗句，仅供参考，欢迎大家阅读。
形容师生离别的诗句篇1《新竹》（清）郑燮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
李叔同《送别》长亭外，古道边，芳草碧连天晚风拂柳笛声残，夕阳山外山天之涯，地之角，知交半零落人生难得是欢聚，唯有别离多长亭外，古道边，芳草碧连天问君此去几时还，来时莫徘徊天之涯，地之角，知交半零落一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒形容师生离别的诗句篇21、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、桃李不言，下自成蹊。
3、投之以木桃，报之以琼瑶。
4、一日为师，终生为父。
5、谁言寸草心，报得三春晖。
6、落红不是无情物，化作春泥更护花。
7、十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
8、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
9、愿尔尽得春风意，长风直挂成名家。
形容师生离别的诗句篇31、与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
（王勃：《送杜少府之任蜀州》）2、又送王孙去，萋萋满别情。
（李白：《送友人》3、春草明年绿，王孙归不归？（白居易：《赋得古原草送别》）4、渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维：《送元二使安西》）5、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
（王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》）6、桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。
（李白：《赠汪伦》）7、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白：《送孟浩然之广陵》）8、轮台东门送君去，雪上空留马行处。
（岑参：《白雪歌送武判官归京》）形容师生离别的诗句篇41、挥手自兹去，萧萧班马鸣。
李白《送友人》2、天明登前途，独与老翁别。
杜甫《石壕吏》3、结发为夫妻，恩爱两不疑。
苏武《留别妻》4、山从人面起，云傍马头生。
李白《送友人入蜀》5、苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
表达师生离别的诗句
表达师生离别的诗句表达师生离别的诗句无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触一些耳熟能详的诗句吧，诗句具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。
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1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、桃李不言，下自成蹊。
3、投之以木桃，报之以琼瑶。
4、一日为师，终生为父。
5、谁言寸草心，报得三春晖。
6、落红不是无情物，化作春泥更护花。
7、十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
8、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
9、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
10、愿尔尽得春风意，长风直挂成名家。
致谢人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
谢谢您，老师！春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。
老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。
我怎能不感谢您？对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
感谢您，老师！您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里——我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。
十二万分地感谢您，敬爱的老师。
您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
《渡荆门送别》教案及反思
《渡荆门送别》教案及反思《渡荆门送别》是唐代伟大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五律。
下面是店铺为你带来《渡荆门送别》教案及反思，希望大家喜欢。
《渡荆门送别》教案教学目的：1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
3、了解诗歌的结构方法，领悟表达方法，学习写作诗歌。
教学重点:品味语言，体味诗歌的内涵。
学习诗歌的写作。
课前准备学生收集有关送别的诗句。
老师查找有关李白的资料。
课时安排1课时。
教学步骤：一、回顾旧知，导入新课同学们：以前我们曾经学习过许多送别诗，你们能说说有哪些?提示：《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》等等，你还记得吗?生回答并朗诵。
今天我们要学习一首很特别的送别诗《渡荆门送别》(板书课题)二、教师范读，整体感知学生听读，注意节奏、字音，思考下列问题：1.说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。
(写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到景色及自己的感受。
)2.这首诗与我们以前学过的送别诗有什么不一样?它表现的是一种什么情感?(以前的送别诗是友人相送，表现的是友情，而这首诗，一下子看不出来是谁送谁，表现的是乡情。
一般送别诗的感情基调是依依难舍缠绵悱恻，而这首，却是兴致勃勃满腔豪情。
)三、品读诗句，体味内涵1、介绍作者2、逐句串讲这首诗首联叙事，颔颈两联写景，尾联抒情。
“山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
”是按由远到近的顺序写的。
前两句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。
长江冲出三峡，在茫茫原野中一泻千里。
巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。
后句写江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野辽阔高远的景色。
这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。
景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
师生别离的诗句
师生别离的诗句大全每天都有不同的诗句,以下是师生别离的诗句资料是由为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快学习吧！1.快,告知我师生离别的诗句再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。
(.)软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做1条水草！那榆阴下的1潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑1支长篙，向青草更青处漫溯，满载1船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，是别离的笙箫；夏虫也为我缄默，缄默是今晚的康桥！的我走了，正如我的来；我挥1挥衣袖，不带走1片云彩。
2.描写师生分别的古诗1.与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天际若比邻。
（王勃：《送杜少府之任蜀州》）2.又送王孙去，萋萋满别情。
（李白：《送友人》3.春草明年绿，王孙归不归？（白居易：《赋得古原草送别》）4.渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽1杯酒，西出阳关无故人。
（王维：《送元2使安西》）5.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
（王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》）6.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（高适：《别董大》）7.桃花潭水3千尺，不及汪伦送我情。
（李白：《赠汪伦》）8.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白：《送孟浩然之广陵》）9.轮台东门送君去，雪上空留马行处。
（岑参：《白雪歌送武判官归京》）10.长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。
1瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
（李叔同：《送别》）3.表达“师生离别”的古诗有哪些1. 念奴娇（丙午郑少师生日）2. 西江月3. 题泗洲塔4. 远师5. 新竹1. 念奴娇（丙午郑少师生日）宋代：刘克庄禁中张宴，苦留公、未许归寻初服。
千载君臣鱼有水，不比严光文叔。
火德中天，客星1夕，草草聊同宿。
重来凝碧，依旧赓载相属。
过眼夸夺纷纷，浮云野马，几度棋翻局。
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诗歌鉴赏之送别诗【典型题例】1、阅读下面宋词，回答问题。
鹧鸪天·送人辛弃疾唱彻《阳光》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。
（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？参考答案：思想感情：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。
表现手法：借景抒情或寓情于景（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？参考答案：不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。
人世间的风波远比路途风波险恶得多。
2、阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词语。
由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？(2分)参考答案：橘柚香。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
(2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。
(4分)参考答案：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
(3)三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。
”请作具体分析。
(4分)参考答案：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦．通过想象拓展意境．使主客双方惜别深情表达得更为深远。
3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子·送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。
（2分）参考答案：上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。
（2）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。
这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。
（4分）参考答案：修辞巧妙，用语绮丽：如“水是眼波横，山是眉峰聚。
”“送春归”“和春住”。
想象别致，意蕴生动：如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。
”【反思总结】一、形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼二、送别诗的类别：谢别：李白的《赠汪伦》“桃花潭花深千尺，不及汪伦送我情。
”恋别：王维的《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”壮别：岑参的《白雪歌送武判官归京》阔别：王勃《送杜少府之任蜀州》三、送别诗常用意象1、长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草离情，都是千百年来送别诗中常用的意象。
2、送别诗常用意象植物：柳、浮萍、孤蓬动物：杜鹃、鸿雁3、送别场所：南浦、长亭、灞陵4、送别环境：酒、流水、夕阳、月、春草杨柳：“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。
故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。
杨柳岸，晓风残月。
——柳永《雨霖铃》为年年柳色，灞陵伤别。
——李白《忆秦娥》报行人休尽折，半留相送半留君。
——李商隐《离亭赋得折杨柳》；南浦：在中国古代诗歌中，南浦是水边送别的场所。
古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的代名词。
送君南浦泪如丝，君向东州使我悲。
（王维《送别》）南浦凄凄别，西风袅袅秋。
（白居易《南浦别》）灞陵（借代）“——西安灞陵桥的两边长满垂柳，而灞陵桥是首都的门户，这里是是送别的地方，在灞陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
”（李白《忆秦娥》）流水：古人分别多在水边流水之多、之长、之柔、流水一去不返“请君试问东流水，别意与之谁短长？”——《金陵酒肆留别》欧阳修：离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
化作春江都是泪，流不尽，许多愁。
落日：浮云游子意，落日故人情。
——李白《送友人》日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
——严维《丹阳送韦参军》鸿雁类：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大》鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
——李颀《送魏万之京》孤蓬类：此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
——李白《送友人》飞蓬各自远，且尽手中杯。
——李白《鲁郡东石门送杜二甫》月：月亮的别称玉魄、玉盘、玉兔、玉壶、冰轮、皓魄、婵娟、桂魄、嫦娥、蟾宫、金镜、丹桂、素娥等。
月亮本是自然界一客观存在的事物，但它不会因人的消亡而消亡，它是永恒的。
很自然的，它就成为文人骚客们寄托感情的物象，也就是所谓的意象。
我国古代诗歌有很多句子与月亮有关，他们对月寄予了很多人生的理想、追求、忧思，甚至怨恨等等。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》此去与师谁与共，一船明月一船风。
——韦庄《送日本国僧敬龙归》阳关：《阳关三叠》，又名《阳关曲》、《渭城曲》，是根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人！折柳：即《折杨柳》，曲名。
相传西汉张骞入西域得《摩诃兜勒》曲，李延年因胡曲更造新声二十八解，其中有《折杨柳》。
梁鼓角横吹曲也有《折杨柳》。
清商曲有《攀杨枝》、《月节折杨柳》、《小折杨柳》诸曲。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
——李白四、感情基调：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
五、送别诗常写的内容：1、描写眼前送别的景物（或环境渲染）2、描写想象友人离去路途中的景物3、想象友人到达目的地后的景物4、分别后自己看到的身边的景物或分别后自己的生活状况5、回忆曾经与友人一起度过的欢乐时光6、借古人写自己的惜别。
六、送别诗的情感：1、对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意2、叮咛、称颂、劝慰勉励友人3、对友人路途艰险的担忧，对友人（或自己）前程的担忧4、对友人美好的祝愿，别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
5、抒发分别后自己的孤独寂寞，生活没有乐趣6、借送别友人表达自己对家乡、亲人的思念，漂泊的愁苦7、借送别表达友人和自己的不得志，愤恨等8、在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨9、借送别表达思古之情10、借送别言志诗。
七、常用手法：借景抒情（情景交融）、对比衬托、虚实结合、修辞【再试身手】1、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。
送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。
路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泪空相向，风尘何处期？（1）．前两联写了哪些自然物象？描写了怎样的环境？（6分）参考答案：（1）自然物象有衰草、寒云、暮雪。
（3分）荒凉、寒冷、白雪茫茫。
（3分）（2）．后两联透露出怎样的社会状况？表现了诗人怎样的内心世界？（5分）参考答案：（2）社会动乱，百姓漂泊不定，饱经苦难。
（2分）为不幸身世而伤感，为“识君迟”而深感遗憾，为别离而痛苦难受。
（2分）2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
别韦郎中张谓星轺计日赴岷峨①，云树连天阻笑歌。
南入洞庭随雁去，西过巫峡听猿多。
峥嵘洲上飞黄蝶，滟灏堆边起白波。
不醉郎中桑落酒②，教人无奈别离何。
【注】①星轺(yáo)：使者所乘的车。
岷峨：指今天的四川，是韦郎中赴任之地。
②桑落酒：古代美酒名。
(1)．“计日”一词在诗中什么意思?有何作用?(3分)参考答案：计日，即算计着日子。
（1分）突出时间的短暂，表达对朋友的依依不舍和不得不离别的无奈（2分）(2)．颔联、颈联中，作者使用了哪些手法?表达了怎样的情感?(4分)参考答案：想象（虚写）、借景抒情。
（2分）想象别后途中境遇以及归雁、啼猿、黄蝶、险波等景象，传达出作者与朋友分别时的凄凉与神伤。
（2分）(3)．本诗尾联意蕴十足，请予以解析。
(3分)参考答案：在别离时只有醉饮才能承受这离别之苦(1分)。
通过醉饮来躲避别离之痛，以貌似旷达的方式，更强烈地表达出离情别绪和友情的深厚。
（2分）3、阅读唐诗，回答问题。
送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
（1）这首诗中的“渺茫”一词包含着作者怎样的心情？参考答案：“渺茫”是遥远而模糊不清的意思，从字面上来看似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
（2）诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点及效果？参考答案：运用了设问、想像（虚写）的手法。
友人日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊！既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
4、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
（8分）柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅：吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？参考答案：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。
在写聚、散的内容之间起承上启下。
⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
参考答案：主要运用了比喻手法。
上片“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。
5、阅读唐诗，回答问题。
丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
【注】①凤城：京城。
(1)两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。
（4分）参考答案：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。
下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。
(2)《暮春浐水送别》是怎样融情于景的？请作简要赏析。
（4分）参考答案：这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。
6、阅读唐诗，回答问题。
重送裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
（1）本诗运用了哪几种手法？试结合诗句作具体分析。
（4分）参考答案：烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托伤心之情；反衬：以流水无情衬人之有情，以青山重重衬行舟之孤小；对比：作者同友人的贬谪之途对比，既点同病相怜，又流露了对友人的牵挂。
（2）从艺术效果和思想感情两方面分析“青山万里一孤舟”一句的作用。
（4分）参考答案：营造了开阔的意境，流露了作者对友人路途险远的担忧和惜别之情。
附：【古典诗词中常见的乐曲名称简要解说】春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。
诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？分析：有些考生把“折柳”理解为一个动作，由此谈细节描写等，关键是不理解“折柳”是一种乐府曲调。