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(冬天之美)一．导入今天我们一起来学习法国著名女作家乔治·桑散文《冬天之美》。

在学习课文之前我先给大家介绍一下本文作者及本文学习目标。

二．作家作品乔治·桑（1804－1876），法国女小说家。

1804年7月1日生于巴黎。

4岁丧父，由祖母抚养，在诺昂农村长大。

13岁时进入巴黎一修道院，1820年回到诺昂。

1831年，她带着一子一女，离开丈夫，来到巴黎。

为了表示独立不羁和妇女解放精神，她穿起男装，抽上烟斗。

曾与肖邦同居。

乔治·桑一向生活在农村，对农民命运十分关切。

乔治·桑田园小说以抒情笔调描绘大自然绚丽风光，渲染了农村静滥气氛，充满柔情蜜意，具有浓厚浪漫主义色彩，属于最早反映工人和农民生活欧洲作家之一。

她作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈感染力。

代表作有《康素爱萝》《木工小史》《莫普拉》《安吉堡磨工》和《小法岱特》等。

三．学习目标：筛选文中重要信息，概括文章重要内容；理解本文抒发思想感情和表达志趣四．课文分析1．听录音。

从文章题目来看，文章主体应该是以描写冬天大自然独特秀美景色为主，下面我们就听一听课文录音，文章主体是不是以以描写冬天大自然独特秀美景色为主。

2．从文章内容结构看，文章主体是不是以描写冬天大自然独特秀美景色为主？明确：是！3．从文中找出作者是用哪些景物来表现冬天之美？明确：表现冬天之美意象有八种：阳光、麦田、地面、常春藤、花儿、鸟儿、白雪、冰凌。

确实，作者笔下乡村冬季，充满着勃勃生机和活力，有着缤纷迷人色彩，极富诗情画意。

4．但是，仅仅是乡村冬季景色充满勃勃生机和活力，有着缤纷迷人色彩，富有诗情画意吗？下面我们先欣赏几段关于春、夏、秋季文章和图片，看看是不是只有乡村冬季景色更充满勃勃生机和活力，有着缤纷迷人色彩，富有诗情画意。

明确：看来，不仅仅是乡村冬季景色充满勃勃生机和活力，有着缤纷迷人色彩，富有诗情画意！5．那么，为什么作者对冬天景色情有独钟？文章还强调了她生活冬天什么特色和特殊地方？明确：在作者眼中，乡村冬天美不仅在于自然，更在于“乡村漫漫长夜里”，“大家亲切地聚集一堂．甚至时间似乎上听从我们使唤。

由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常来富”。

6．这反映了作者什么样性情？明确：从文章可以发现，在冬天农村，作者体验到了生活中最真挚情感，作者对乡村冬季景物极力赞美，意在抒写一种发自内心对大自然亲近之感，以及由此引发对朴实、安详、宁静生活追求和向往。

7．那么，文尾这句话在全文中占什么地位？明确：课文结尾这两句是点化全篇主旨、揭示文章精髓核心句，即主旨句。

8．对于作者这种爱好和志趣，文章开头有没有相照应话？明确：它与第1段第三句话相照应。

9．文章谈起自己爱好和志趣，是由何而起，为什么她特别钟爱冬天之美？明确：“富翁们情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍季节，将巴黎当作狂欢场所！”作者明确表示无法理解“富翁们情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍季节，将巴黎当作狂欢场所”，认为“富翁们所过人为、悖谬生活，违背大自然安排，结果毫无生气”。

白居易曾经说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”本文写作是由事而起，决不是为标新立异！散文如诗歌一样必定“合为事而作”！解决了本文这个问题，我们就可以理解透文章抒发作者思想感情和表达志趣。

10．作者对“富翁们情趣”态度反映了作者一种什么样感情？明确：厌恶虚荣和“奢侈挥霍”所谓大都市生活！11．从此我们可以体会到作者什么样志趣？作者态度已非常明确：厌恶虚荣和“奢侈挥霍”所谓大都市生活，向往那种朴实而又和谐自然田园生活，只有回到乡间田野，才可以远离虚荣与名利争逐，才能真正感受到生命乐趣。

这是作者赞美乡村风光、赞美冬天真意所在。

12．我国古代文学史上都有哪些著名文人具有她这种志趣和性情？陶源明、谢灵运等。

附：陶渊明集归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，抱拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

教案示例教学目标1.了解贝克特及荒诞派戏剧；2.阅读课文节选部分，初步了解荒诞派戏剧特征；3.结合以前学过戏剧类课文，分析荒诞派戏剧与传统戏剧不同；4.通过了解世界现代文学创作绚烂色彩，进一步提高学生文学审美能力。

教学过程第一课时一、导入新课我们在上学期学过莎士比亚戏剧《罗密欧与朱丽叶》，写了一对互相爱慕青年在封建制度下双双惨死悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量矛盾和斗争。

课本节选了全剧最后一场。

先写了朱丽叶殉情，然后写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情原因和经过，最终使两个仇家合解。

剧本中人物对话，语言简练，音韵和谐，蕴含着浓郁诗情，表现出人物丰富内心世界。

这是文艺复兴时期作品。

然而，世界现代文学发展到20世纪50年代，随着荒诞派戏剧在巴黎戏剧舞台上上演，传统戏剧写作手法被打破了，贝克特等作家创作了一批从内容到形式别开生面剧作。

我们今天要学《等待戈多》就是其中代表作之一。

二、分角色朗读课文，整体感知，了解剧情。

三、学生谈阅读过后直接印象，尽量让学生寻找其与传统戏剧不同之处。

荒诞派戏剧与传统戏剧不同主要有以下三点：1．传统戏剧有完整戏剧情节，有丰满突出人物形象，有人物之间性格或其他方面冲突，“冲突即戏剧”；而荒诞派戏剧则几乎没有完整复杂戏剧情节，没有完整戏剧程式。

2．戏剧场面、舞台形象不同。

荒诞派戏剧不关心是否具有现实生活真实，强调象征意义。

3．戏剧语言与人物表演不同。

荒诞派戏剧采用了一种支离破碎语言，表明对传统戏剧语言反叛。

四、介绍荒诞派戏剧。

教师有意识地利用学生初步阅读感受，引入“荒诞派戏剧”这一概念，然后介绍荒诞派戏剧由来、思想基础、表现主题形式等。

介绍重点应放在其与传统戏剧区别上，如荒诞派戏剧不去表现人物性格和人物相互关系，不强调戏剧性故事情节，不要求在舞台上展开尖锐矛盾冲突等。

五、仔细阅读课文节选第一幕，进一步体会荒诞派戏剧特征。

这一环节主要是让学生通过阅读，在教师介绍荒诞派戏剧相关常识指导下，具体体会荒诞派戏剧表现主题形式，从而认识这一现代文体。

六、介绍作者及创作背景。

学生对作品有了一定了解之后，教师对作者作一些简要介绍，重点介绍贝克特在荒诞派戏剧创作领域地位与贡献，接着联系学生已有现代历史知识，简要介绍一下第二次世界大战前后社会现实，以帮助学生理解作品主题。

七、布置课外阅读阅读《等待戈多》全剧第二课时一、以问题：“两位流浪汉苦苦地等待着戈多，可是他们并不知道戈多是谁，那天，他们在等待什么呢？”导入。

二、分析作品，讲解重难点。

教师可以对作品主题、情节结构及语言等方面作较为全面分析。

教师要讲清这部剧作一改传统戏剧情节模式，剧中没有戏剧冲突，没有起因一发展一高潮一结局情节结构，没有丰满、完整人物性格刻画，没有精彩富有哲理人物对话，代之是没有跌宕起伏、无头无尾情节，毫无人格魅力卑微、肮脏、猥琐“非人”和重复机械、单调乏味、不合乎逻辑语言。

虽然这是一出“什么也没发生”戏剧，但却揭示了“人类在一个荒谬宇宙中尴尬处境”，表现了“上帝死去”后人生意义和终极目标失落造成了人存在虚无与荒诞感。

三、布置课外任务1．将本文排演成课本剧。

2．根据学生学习具体条件，布置学生课外阅读一些荒诞派戏剧作品，以加深对这类作品认知。

探究活动荒诞派戏剧是一个反传统戏剧流派，试研究荒诞派戏剧与传统戏剧不同研究提纲：1.可重点比较二者在戏剧情节结构、戏剧冲突、人物设置与刻画等方面不同。

2.需采用点面结合方法，即举出荒诞派戏剧代表作品与传统戏剧典范作品，并对之作具体分析，在此基础上比较二者不同。

3.应纵深比较，即从形式到内容，从作品到作家创作指导思想进行比较。

参读书目：1.金元浦等主编《外国文学史》，华东师范大学出版社。

2.谭霈生《论戏剧性》，北京大学出版社1981年版。

3.托比、柯尔选编《外国现代剧作家论剧作》，中国社会科学出版社。

《邹忌讽齐王纳谏》教案教学设计教学设想《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主、故事性极强文言文。

本文篇幅短小，思路明晰，推理过程有较强逻辑性，文字也较浅显，学生借助课文注解和已有文言文知识，完全可以自行翻译。

教师主要任务是帮助学生理解邹忌讽谏艺术，在短时间内熟读成诵。

因此，我设计了一条明晰教学思路：朗读—编写课本剧—表演，以达到以读代讲、以编代译、以演代练效果。

教学目1、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏思想，理解古代明君勇于纳谏大度胸怀；2、欣赏邹忌讽谏艺术。

教学重点通过朗读、编剧、表演，理解邹忌讽谏思路和技巧。

教学课时3课时。

教学步骤课前准备：1、自读课文，利用工具书，疏通文意；2、搜集资料，了解邹忌及齐王其人。

第一课时一、导入唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。

”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏大臣是不成。

战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。

齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。

今天，我们就欣赏选自《战国策》历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、解题1、思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。

明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

讽：讽谏，即用暗示、比喻方法委婉地规劝。

封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。

伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借正是一个“讽”字，一种聪明巧妙劝谏办法。

2、本文涉及两个人物你了解多少？明确：邹忌，齐国谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。

而当时谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。

辩论结束后，淳于髡对他仆人说，看来这个人破格重用日子不会远了。

时过一年，威王果然封邹忌为成侯。

邹忌不仅是一个能言善辩雄辩家，而且是一个有远见政治家。

齐威王，是一个很有作为君王。

据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。

齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

三、引导学生朗读课文本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文内容目。