三维目标说课
说课三位目标教案模板范文
一、说教材大家好！今天我说课的课题是《XXX》。
本节课选自人教版XX年级第XX册第XX课。
在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：（1）让学生掌握XX知识点；（2）培养学生运用XX知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的XX技能。
2. 过程与方法目标：（1）引导学生通过自主探究、合作交流等方式，积极参与课堂活动；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）提高学生的创新意识和实践能力。
3. 情感与价值观目标：（1）激发学生对XX知识的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感；（2）培养学生的团队协作精神，提高学生的集体荣誉感；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、说教学重难点本着XXX新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了XX知识点，才能理解和掌握XX知识点。
因此，本节课的教学重点为XX。
教学难点：难点的依据是XX知识点较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了突破难点，我将采取以下措施：1. 创设情境，激发学生的学习兴趣；2. 运用多种教学方法，引导学生逐步理解难点；3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力。
四、说教法我们都知道XX是一门培养人XXXX的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要使学生知其所以然。
在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状，我主要采取以下教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的知识点；2. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生运用所学知识解决实际问题；3. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队协作精神。
幼儿园教案三维目标模板
幼儿园教案三维目标模板一、引言在幼儿园教学过程中，教学目标是教师设计的重要组成部分。
明确的教学目标能够指引教师的教学内容，帮助幼儿更好地学习和发展。
为了准确而全面地描述教学目标，使用三维目标模板是一种有效的方式。
本文将介绍幼儿园教案三维目标模板的使用方法和示例。
二、三维目标模板介绍三维目标模板是一种能够综合考虑知识、技能和情感三个维度的教学目标描述方法。
通过明确这三个维度的目标，教师可以更全面地规划和设计教学内容。
下面是三维目标模板的结构示例：1. 知识维度目标•知识点一：描述具体的知识内容或概念。
•知识点二：描述具体的知识内容或概念。
•知识点三：描述具体的知识内容或概念。
2. 技能维度目标•技能一：描述幼儿通过学习将会掌握的技能。
•技能二：描述幼儿通过学习将会掌握的技能。
•技能三：描述幼儿通过学习将会掌握的技能。
3. 情感维度目标•情感目标一：描述幼儿通过学习将会培养和发展的情感。
•情感目标二：描述幼儿通过学习将会培养和发展的情感。
•情感目标三：描述幼儿通过学习将会培养和发展的情感。
三、如何使用三维目标模板使用三维目标模板来设定教学目标可以帮助教师全面考虑教学内容。
以下是使用三维目标模板的步骤：1. 确定教学内容首先，教师需要确定自己要教授的具体内容。
这可以包括知识点、技能或情感体验等。
2. 分析知识维度目标在确定了教学内容后，教师需要分析这些内容中的知识维度目标。
这些目标应该是幼儿通过学习将会了解和掌握的具体知识。
3. 分析技能维度目标接下来，教师需要分析教学内容中的技能维度目标。
这些目标描述了幼儿通过学习将会掌握的具体技能。
4. 分析情感维度目标最后，教师需要分析教学内容中的情感维度目标。
这些目标描述了幼儿通过学习将会培养和发展的情感。
5. 编写三维目标模板根据分析结果，教师可以编写三维目标模板。
在模板中，教师需要具体描述每个维度的目标，并确保它们与教学内容相关联。
四、示例下面是一个关于幼儿园自然科学教学的三维目标模板示例：1. 知识维度目标•知识点一：通过学习，幼儿将了解和区分不同的动植物。
说课的内容、要求和注意事项
说课的内容、要求、技巧和注意事项1．说课的内容（1）说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
（2）说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（3）说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？② 在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？（4）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
初中英语教案三维目标
初中英语教案三维目标一、目标设定初中英语教学的三维目标是指在培养学生语言能力的同时，注重学生情感态度、学习策略和文化意识的培养，促进学生全面发展。
在教学过程中，应该注重以下三个方面的目标设定：1.语言能力：包括听、说、读、写四个方面。
通过教学，使学生能够流利地表达自己的想法，正确理解和运用英语。
2.情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发学生学习的积极性和自信心。
同时，引导学生尊重他人，培养团队合作能力和社会责任感。
3.学习策略和文化意识：帮助学生建立有效的学习方法，培养他们独立学习和解决问题的能力。
同时，让学生了解和尊重不同文化，拓展视野，增进跨文化沟通能力。
二、教学内容设计在初中英语教学中，应该通过合理的内容设计，有针对性地实现三维目标。
具体来说，可以按以下步骤进行：1.教学目标明确：明确每节课的目标，包括语言能力目标和情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标。
确保学生清楚知道本节课要学什么，学到什么。
2.教学内容选择：根据学生的实际水平和兴趣，选择适合的教材和内容。
内容要求贴近学生生活，能引起学生共鸣，激发他们的学习兴趣。
3.教学方法多样：结合任务型教学、合作学习、游戏化教学等方法，引导学生主动参与，培养他们的学习策略和团队合作精神。
4.文化意识培养：通过教学内容的选择和讨论，引导学生了解不同文化背景下的交流方式、价值观念等，增进他们的文化意识和跨文化交流能力。
三、评价方法与反馈为了有效实现初中英语教案的三维目标，评价方法和反馈机制也至关重要。
1.评价方法多样：除了传统的笔试、口试外，还可以采用作业、项目制学习、小组讨论等多种评价方式。
注重对学生语言能力、学习态度和跨文化意识的综合评价。
2.反馈及时：教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，及时发现学生存在的问题并提出解决方案。
鼓励学生自主总结和改进，形成良好的学习习惯和态度。
3.激励鼓励：在评价反馈中，注重正面激励，给予学生积极的鼓励和奖励，激发他们的学习热情和动力。
幼儿园三维目标教学教案模板
幼儿园三维目标教学教案模板一、教学目标•了解三维目标的基本概念和特点。
•能够识别和描述不同形状的三维目标。
•能够运用基本的几何概念进行三维目标的分析和处理。
•培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
二、教学准备•教师准备：–三维目标的实物或图片。
–黑板/白板、粉笔/白板笔或投影仪、电脑。
–各类三维目标模型或图纸。
•学生准备：–学生课桌上放置的纸张、彩色铅笔或蜡笔。
三、教学步骤1.导入（5分钟）–引导学生回忆并复习二维目标的概念。
引导学生描述一些常见的二维目标，如正方形、长方形、圆形等。
–引入三维目标的概念，让学生观察实物或图片，并提问如下：•这是什么？你能用几个词语描述它？•这个形状有多少个面？你能画出其中一个面吗？2.知识讲授（15分钟）–讲解三维目标的基本概念和特点：•三维目标是指具有长度、宽度和高度的物体。
•三维目标由面、棱和顶点组成。
–展示不同类型的三维目标实物或图片，让学生观察并描述其特点。
3.分组活动（20分钟）–将学生分为小组，每个小组提供一些不同形状的三维目标模型或图纸。
–让学生观察三维目标并讨论，回答以下问题：•这个形状有多少个面、棱和顶点？•你能画出其中一个面吗？•你能用纸张剪出这个形状的平面图吗？–每个小组选择一名代表展示他们的成果，并向全班介绍所选取的三维目标。
4.整合讨论（15分钟）–引导全班进行讨论，总结各种不同形状的三维目标的特点。
–引导学生归纳三维目标的分类方法。
–引导学生思考以下问题：•如何通过描述一个三维目标的特点，让别人能够准确地猜测出这个形状是什么？•你能找到身边更多的三维目标吗？描述它们的特点。
5.练习活动（15分钟）–分发练习用纸，让学生在上面画出不同的三维目标，使用彩色铅笔或蜡笔进行涂色。
–提供一些问题，让学生根据问题的描述画出对应的三维目标。
6.总结与反思（10分钟）–教师对本节课的内容进行总结，并与学生一同回顾所学的知识点。
–引导学生思考本节课的收获和困惑，提出问题并进行解答。
原创音乐课三维目标的教案模板
原创音乐课三维目标的教案模板1. 教学目标本音乐课的目标是培养学生的音乐素养和创造能力，帮助学生了解音乐的基本概念和元素，并能够自己创作简单的音乐作品。
具体目标如下：•了解音乐的基本概念，包括音高、音符、节奏等；•了解音乐的元素，包括旋律、和声、节奏等；•学会用简单的乐器演奏基本的音乐节奏；•培养学生的音乐表达能力，能够用音乐表达自己的感受和情绪；•培养学生的创造力，能够独立创作简单的音乐作品。
2. 教学重点和难点•教学重点：音乐的基本概念和元素的介绍，音乐节奏的演奏和创作；•教学难点：培养学生的音乐表达能力和创造力，启发学生自主思考和创作。
3. 教学内容和过程第一课时：音乐概念和元素的介绍•介绍音乐的基本概念，包括音高、音符、节奏等；•介绍音乐的元素，包括旋律、和声、节奏等；•引导学生观察和分析不同音乐作品中的概念和元素；•练习识别音乐中的不同元素。
第二课时：音乐节奏的演奏和创作•介绍音乐节奏的概念和作用；•练习用简单的乐器演奏基本的音乐节奏；•引导学生创作自己的简单音乐节奏；•学生展示自己的音乐创作。
第三课时：音乐表达和创作•引导学生思考和表达音乐中的感受和情绪；•鼓励学生用音乐表达自己的感受和情绪；•引导学生自主创作简单的音乐作品；•学生展示和分享自己的音乐创作。
4. 教学评价与反思在课堂中，老师可以通过观察学生的参与和表现，以及学生的音乐创作作品来评价学生的学习情况。
同时，在课后也需要对教学过程进行反思，包括教学方法的有效性和学生的反馈意见。
根据反思结果可以不断完善教学内容和教学方法，提高教学质量。
5. 实施条件和要求•教室内部配备简单乐器，如小鼓、手铃等；•学生需要准备音乐笔记本和简单乐器（可自行制作的乐器）。
6. 教材参考•《音乐教育教科书》，人民音乐出版社；•网络资源：音乐教学视频、音乐创作软件等。
注：本教案模板为参考模板，具体教学内容和过程可根据学校和学生实际情况进行调整和改编。
说课的主要内容及要求
三、说课的内容和要求1．说课的内容说课的内容一般说来有以下五个方面：（1）说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
（2）说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（3）说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。
具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？（4）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
2023年语文园地四说课稿
2023年语文园地四说课稿2023年语文园地四说课稿11、教学目标教学三维目标：1、能以“观察中的发现”为话题进行交流,交流中尊重和理解对方。
2、能讲述自己有趣的观察，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在交流中进步。
3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、引导学生乐于观察，观察有方法，表达有条理，语气、语调适当。
2、学情分析三年级的学生已具备了一定的观察能力，但要他们写出观察中的发现，很多学生会误以为观察就是“看”，不懂得把生活中的观察与发现写生动、写具体。
因此，教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点，引领学生在无拘无束的交谈中捕捉习作的内容，激起习作的欲望。
同时在练笔的过程中要注意引导学生学习恰当地运用积累的好词好句，帮助学生提升语言表达能力。
3、重点难点教学重点、难点：1、能讲出观察的乐趣来。
2、愿意观察，善于倾听，乐于表达，说话完整，有条理。
4、教学过程4、1第一学时评论教学目标1、能说出在日常观察中的发现；2、能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3、把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
4、说话完整，有一定的条理。
评论(0)学时重点重点：学习写观察日记，懂得要观察自己感兴趣的，要写自己最想写的，在观察中获得新发现。
评论(0)学时难点难点：学习一些观察方法，养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。
教学活动活动1【导入】观察中的发现一、谈话导入：今天，我们共同上一节口语交际课（齐读课题）《观察中的发现》，同学们看：观察，需要心沉静下来，仔细的看；发现，需要大脑运转起来，仔细的想，看完了想好了，再讲给大家听，这就是分享。
这节课，就让我们学习观察、学会发现、学着分享。
活动2【讲授】观察中的发现二、游戏中的发现：师：我猜同学们都喜欢做游戏，是吗？那这节课我们就先从游戏开始。
游戏一：观察猜字（惊砍）远古的时候，人们所写的字和我们现在所写的.字是不一样的。
那时侯的人呀，把自然界中动植物和人自身的形象画出来，刻在龟甲、兽骨上，这些字的形状和事物本身的形状很相似，这就是象形文字。
说课三维目标教案模板范文
课题：《我国古代四大发明》一、说教材本节课选自人教版小学语文四年级上册第三单元。
本单元的主题是“传统文化”，旨在引导学生了解我国古代的传统文化，激发学生的爱国情怀。
本节课重点介绍了我国古代的四大发明：造纸术、印刷术、火药和指南针。
通过学习，让学生了解这些发明的历史背景、发明过程和重要意义。
二、说教学目标根据新课标的要求，结合教材内容，制定以下三维目标：1. 知识与技能目标：（1）了解四大发明的名称、历史背景、发明过程和重要意义；（2）学会查找资料，整理归纳信息，提高自主学习能力；（3）通过图片、视频等多种形式，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（2）通过课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力；（3）通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国、自豪感；（2）激发学生对中国古代文化的兴趣，增强文化自信；（3）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）了解四大发明的名称、历史背景、发明过程和重要意义；（2）学会查找资料，整理归纳信息。
2. 教学难点：（1）引导学生理解四大发明的历史背景和重要意义；（2）培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、说教学过程1. 导入新课（1）展示我国古代四大发明的图片，激发学生的兴趣；（2）简要介绍四大发明的背景，引导学生思考。
2. 课堂讲授（1）分组讨论，让学生查找资料，了解四大发明的发明过程和重要意义；（2）教师引导学生分析四大发明的共同点和区别，总结出四大发明的历史背景和重要意义；（3）展示相关图片和视频，加深学生对四大发明的认识。
3. 小组合作（1）分组讨论，让学生用自己的语言描述四大发明的发明过程；（2）每组派代表进行汇报，教师点评。
4. 活动实践（1）让学生动手制作一个简单的指南针，体验古代科技的魅力；（2）让学生分组进行火药制作实验，感受古代火药的威力。
幼儿园三维目标教学教案模板
幼儿园三维目标教学教案模板一、教学目标1.知识目标：使幼儿能够了解并掌握三维图形的基本形状和特征。
2.技能目标：培养幼儿观察、比较和分类的能力，以及运用所学知识解决问题的能力。
3.情感目标：激发幼儿对学习数学的兴趣，并培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容本节课教学内容为三维图形的基本形状和特征。
三、教学重点幼儿能够正确辨认和描述立方体、球体和圆柱体的形状。
四、教学难点幼儿能够观察和比较不同形状的三维图形，并能够描述其不同之处。
五、教学准备黑板、彩笔、立方体模型、球体模型、圆柱体模型。
六、教学过程1.导入（5分钟）–教师呈现一个立方体模型，引导幼儿观察并描述其形状。
–教师提问：这个图形是什么形状？它有几个面？它的边有多长？幼儿回答并与其他同学讨论后给出正确答案。
2.新知呈现（10分钟）–教师介绍球体和圆柱体的形状特征。
呈现球体和圆柱体模型，并引导幼儿观察并描述其形状。
–教师提问：这个图形是什么形状？它有几个面？它的特点是什么？幼儿回答并与其他同学讨论后给出正确答案。
3.比较和总结（15分钟）–教师出示多个不同形状的立方体、球体和圆柱体模型，带领幼儿观察并比较它们的形状、边和面的数量。
–教师提问：找出一个球体和一个立方体，比较它们的形状特征有哪些不同？找出一个圆柱体和一个立方体，比较它们的形状特征有哪些不同？幼儿回答并与其他同学讨论后给出正确答案。
–教师总结：立方体、球体和圆柱体是我们常见的三维图形，它们的形状特征有所不同，我们可以通过观察和比较来辨认它们。
4.拓展练习（20分钟）–教师出示多个不同形状的立方体、球体和圆柱体模型，让幼儿用手指触摸并判断。
–教师提问：这个是什么形状的？请你来触摸一下并告诉我答案。
幼儿回答并与其他同学讨论后给出正确答案。
–教师组织幼儿分组，让每个小组选择不同的立方体、球体或圆柱体模型，互相出题并回答问题。
5.小结（5分钟）–教师带领幼儿回顾今天所学内容，并总结立方体、球体和圆柱体的形状特征。
原创幼儿园科学三维目标万能模板
原创幼儿园科学三维目标万能模板一、引言在幼儿园教育中，科学教育作为培养幼儿科学素养的重要内容之一，扮演着重要的角色。
幼儿园科学教育的目标是培养幼儿的科学思维能力、科学兴趣和科学探究能力。
为了更好地开展科学教育，制定一套科学三维目标万能模板是非常有必要的。
二、目标一：培养幼儿的科学思维能力科学思维能力是幼儿从事科学探究和解决问题的能力，对幼儿的科学学习和未来的学习发展非常重要。
在幼儿园科学教育中，我们应该关注培养幼儿的科学思维能力，以引导幼儿主动思考、观察、研究和解决问题。
以下是培养幼儿科学思维能力的目标：1.培养幼儿观察和描述的能力：鼓励幼儿仔细观察事物，提高他们对事物细节的描述和观察能力。
2.培养幼儿分析和归纳的能力：引导幼儿从观察中发现事物的共同点和差异，培养他们的分析思维能力。
3.培养幼儿提出问题和解决问题的能力：鼓励幼儿在观察和实验中提出问题，并通过实验和探究来解决问题。
4.培养幼儿思维的灵活性和创新性：帮助幼儿拓宽思维视野，培养他们的创新思维能力。
三、目标二：培养幼儿的科学兴趣培养幼儿对科学的兴趣是幼儿园科学教育的另一个重要目标。
科学兴趣可以激发幼儿主动学习科学的欲望，培养他们对科学的好奇心和热爱。
以下是培养幼儿科学兴趣的目标：1.创设丰富多样的科学学习环境：提供多样化的科学实验器材和教具，营造积极热情的科学学习氛围。
2.通过趣味性的科学教学活动吸引幼儿的注意力：引导幼儿参与科学实验、观察和探究活动，激发他们对科学的兴趣。
3.资源共享和合作学习：通过组织小组合作学习活动，培养幼儿的合作精神和分享意识，增强他们的科学兴趣。
四、目标三：培养幼儿的科学探究能力科学探究能力是幼儿学习科学知识和解决问题的核心能力。
培养幼儿的科学探究能力可以提高他们的科学实践能力和解决实际问题的能力。
以下是培养幼儿科学探究能力的目标：1.培养幼儿的观察和实验能力：引导幼儿进行简单的科学实验和观察，提高他们的实验技能和观察力。
《祝福》三维目标说课稿(人教版高一必修3)
《祝福》说课稿(人教版高一必修3)我说课的题目是《祝福》，我将从以下几个方面进行讲述：一、说教材和目标。
《祝福》是人教版语文教材必修三第一单元的第二课，是一篇典型的传统小说。
它是鲁迅先生于1924年2月写的一篇传世名作。
无论是情节、人物还是环境，在这篇小说中都有非常形象生动的描写。
在高中语文的五本必修教材中，学习中外小说只有两个单元——分别是必修3和5的第一单元。
本单元是高中阶段的第一个小说单元，在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
根据教材的地位、作用和本单元的教学重点，以及高考关于小说阅读的基本要求，我确定了以下学习目标：知识和能力：1.掌握文中的重点字词的注音及释义；2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
过程和方法：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
情感态度和价值观：认识旧社会封建思想与封建礼教吃人的罪恶本质。
由此，我确立了本文的教学重难点——教学重点：一是对祥林嫂这一人物形象的分析；二是小说中的环境描写对于塑造人物形象的作用。
教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因和把握小说主题。
二、说教法和学法新课程理念强调的是学生的自主探究性学习。
因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生学会独立思考，同时学会团队合作解决问题。
我的具体方法是：提问法、自主探究法、点拨法、归纳总结法等。
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因而，我较多的采用分组讨论，师生对话、探究等方式。
对于学生的学习，掌握学法尤为重要。
本节课的学习方法主要是：自主预习法、小组讨论法、质疑法、比较阅读法等。
三、说教学过程课前学生利用导学案自主落实完成以下几个方面：1、走进作者（包括了解作者的生平和作品等）2、背景简介（学生了解）3、相关知识：（小说的定义和三要素等）4、基础整合：（包括字音、字形、近义词、成语等的积累）5、梳理情节，预习思考学案上的一系列问题课堂探究导学：（课时安排：两课时）第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节；理解本文倒叙手法的作用；掌握赏析人物形象的方法。
教案的三维目标是什么
教案的三维目标是什么【篇一：三维目标怎么写】三维目标到底怎么写？“三维”指课堂教学目标的三大板块。
既：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。
一、知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。
技能是在解决问题时所需要的技巧，能力。
而知识与技能又是在情感、态度的动力支持下形成的产物。
学生的知识越丰富，对于获取知识与技能的欲望就越高。
从而获取的知识与技能就越多。
知识包括学科知识、意会知识、信息知识。
是人对客观事物认识和经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。
是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。
它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人知识丰富，懂得多！”，“这个人本事大！”，都是“这个人”知识和技能外显的结果。
二、过程与方法：过程与方法是学生获得新知识的载体。
重视知识的获取经历，过程与结果同等重要。
有效的学习来自于学生对知识获取全过程的有效参入。
而参入的程度又与学生获取知识的兴趣，情感有着直接关系。
学生对学习的爱好，学习动机，自信心，意志??都将直接影响着知识的获取结果。
学生的情感、态度、价值观等非智力因素直接影响到学生的智力开发。
影响到学生获取知识深度与宽度。
因此情感、态度、价值观又是落实过程与方法的前提。
过程和方法，实质就是智力和能力。
所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体全面培养和发展的过程，使学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。
三、情感、态度、价值观：因为语言是教师传授知识的载体；是人与人交流的工具；是思维的外壳。
课堂上没有生气，很大的程度都是教师的语言枯燥所引起的。
风趣幽默的语言是启发学生思维的武器；抑扬顿挫的语调是吸引学生注意力的利剑；快慢适度的语调能使学生听得轻松，学的快乐；饱含深情的语言会引起学生情感的砰发；此外潇洒的气度也能很好的表达教师的情感内容。
(沈红霞说课)三三六模式说课
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
本节教材是（）年级数学（）册第（）章第（）节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了（）的基础上，对（）的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习（）等知识奠定了基础，是进一步研究（）的工具性内容。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
二、学情
分析
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
由于本节课内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有直观的感受。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节课知识的认识更清晰、更深刻。
这三维目标又是紧密联系的一个整体，学生在学会知识与技能的过程中，同时也是成为学会学习，形成正确价值观的过程，在教学中以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
学习目标
在上课时我会把教学目标转化为以下学习目标：
1、
2、
3、
让学生先明确这节课要完成什么任务，达到什么目标，做到心中有数，然后再投入到学习活动中。
教学设计含三维目标
教学设计含三维目标引言教学设计是指根据教学目标和学生需求，结合教学资源和教学方法，制定出有效的教学活动安排的过程。
一个好的教学设计能够帮助教师更好地引导学生进行学习，提高教学效果。
而三维目标是指教学设计中的三个层面的目标，即知识与技能目标、过程与方法目标以及情感与态度目标。
本文将探讨教学设计中的三维目标，以及如何将其融入到教学过程中。
一、知识与技能目标知识与技能目标是教学设计中的重要组成部分。
通过设定明确的知识与技能目标，教师可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动地探索和构建知识体系。
在制定知识与技能目标时，教师应该考虑学生的学习水平和自身的教学资源。
教师可以通过讲解、演示、实践等方式，帮助学生掌握所需的知识和技能。
二、过程与方法目标过程与方法目标是教学设计中的另一个重要组成部分。
通过设定明确的过程与方法目标，教师可以指导学生使用有效的学习方法和策略，提高学习效果。
在制定过程与方法目标时，教师应该根据学生的学习风格和特点，以及教学内容的特点，选择合适的教学方法和策略。
教师可以通过群体讨论、合作学习、问题解决等方式，培养学生的合作能力和自主学习能力。
三、情感与态度目标情感与态度目标是教学设计中的另一个重要组成部分。
通过设定明确的情感与态度目标，教师可以培养学生积极的学习态度和良好的情感品质。
在制定情感与态度目标时，教师应该注重培养学生的创新精神、合作意识和责任感。
教师可以通过激发学生的兴趣、鼓励学生的表现、给予学生的肯定等方式，培养学生的情感品质和积极的学习态度。
三维目标的融入在教学设计中，将三维目标融入到教学过程中是至关重要的。
教师可以通过以下几个方面来实现三维目标的融入。
首先，教师应该充分了解学生的学习需求和兴趣。
通过了解学生的学习需求和兴趣，教师可以更好地制定教学目标和选择教学内容，使学生更加主动积极地参与学习。
其次，教师应该灵活选择教学方法和策略。
不同的教学方法和策略适用于不同的教学目标和学生特点。
音乐课三维目标的教案模板
音乐课三维目标的教案模板一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解音乐的基本概念和特征；2.了解音乐的不同风格和类型，包括古典音乐、流行音乐等；3.能够分辨不同音乐曲目的节奏、旋律和和声；4.培养音乐欣赏的能力，并表达自己对音乐作品的感受。
二、教学重难点重点1.音乐的基本概念和特征；2.音乐的不同风格和类型。
难点1.能够分辨不同音乐曲目的节奏、旋律和和声；2.培养音乐欣赏的能力，并表达自己对音乐作品的感受。
三、教学步骤步骤一：导入新知1.教师介绍音乐的基本概念和特征，例如节奏、旋律、和声等。
通过具体的例子，让学生感受音乐的美妙和独特之处。
步骤二：学习音乐的不同风格和类型1.引导学生了解古典音乐、流行音乐等不同风格的音乐，并提供相应的音乐示例，让学生欣赏并体验不同风格音乐带来的不同情绪和感受。
2.引导学生分析不同风格音乐的特点，包括节奏、旋律线索等，培养学生对音乐的敏感性和分析能力。
步骤三：分辨不同音乐曲目的节奏、旋律和和声1.教师选取不同的音乐曲目，播放一段音乐给学生听。
2.学生鉴赏音乐，带着问题如“这首音乐的节奏是怎样的？”、“旋律线索有哪些？”等，并记录下自己的观察和感受。
3.学生集体讨论，分享彼此对音乐的感受和观察。
4.教师根据学生的讨论，引导他们总结和分析音乐曲目的节奏、旋律和和声特点。
步骤四：培养音乐欣赏能力并表达感受1.引导学生进一步欣赏音乐，并鼓励他们自由发挥，通过形容词、动词等方式表达对音乐的感受。
2.学生进行小组讨论，分享自己对音乐的感受和表达方式。
3.部分学生代表小组分享自己的感受，其他学生进行点评和补充。
步骤五：巩固和拓展1.教师布置音乐欣赏作业，要求学生选择自己喜欢的一首音乐，用文字形式表达自己对音乐的感受和理解。
2.下节课带上作业并进行讨论，加深学生对音乐的理解和表达能力。
四、教学评估1.课堂观察：观察学生是否参与课堂活动，包括欣赏和讨论。
2.学生作业：评价学生对音乐的感受和表达能力的作业完成情况。
浅谈三维目标说课
（ 即一说 教材 ， 二说 教法和学 法 ， 三说 教学 程序设 计 ， 四 说怎样教 ， 五说为什么这样教 ， 六说 重 （ 下转第 ２ ２页）
３ 一 ２
化 学教 与 学 ２ １ 第 １ ０ ２年 ０期
应前后有 机物的空间结构发生 了什么变化 ？③有 机物饱 和程度前后 有何变化？④ 加成反应有何特征？⑤ 反应的
一
周 期 的元 素 的原 子 结 构 有 什 么 相 同之 处 ？它 们 又 是 怎
样递变 的？
本质是什么？⑥如何判断加成反应？⑦乙烯与溴的加成
反应有何 应用 （ 分离 、 鉴别 Ｃ ＣＨ ） Ｈ 与 ２ ？
（） ３ 以第 １ 、 １ 列 第 ７列元 素为 例分 析 ： 素周 期表 元 中位于 同一列 （ ） 族 的元素 的原子 结构有 什么相 同之处 ？ 它们又是怎样递变的？ （） ４ 在元素周期表 中 ， 找出你熟悉 的元素的位置 。
说课 作为衡 量教 师教学设计 及教学 基本 功的重要 方式， 成为教研 活动 、 新教师面试 、 职称晋升 以及各级各
课 ， 一 不 司。 缺
“ 者、 说 学生及评者 三维 目标” 图 ２ 见 。在说课 过程
中 ， 多说 课 老 师 只 看 到评 者 ， 里 没 有 学 生 ， 者 将 评 很 心 或
题 。
关 键 词 ： 维 目标 ； 课 三 说
文 章 编 号 ： ０ ８ ０ ４ （ ０ ２ １ — ０ ２ ０ １０ — ５ ６ ２ １ ）０ ０ ３ — １
中图分 类 号 ： ６ ２４ Ｇ ３ ．１
文 献 标识 码 ： Ｂ
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说课三维目标教案模板范文
一、课题：《小学数学——分数的意义》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解分数的意义，掌握分数的表示方法；（2）能够进行分数的加减运算，并能够进行分数与整数的混合运算；（3）培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、比较等活动，引导学生主动探究分数的意义；（2）培养学生合作学习、交流分享的学习习惯；（3）通过实例讲解，让学生理解分数在实际生活中的应用。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学知识的热爱；（2）培养学生的耐心、细心和严谨的学习态度；（3）引导学生树立正确的价值观，认识到数学在生活中的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点：分数的意义，分数的加减运算。
2. 教学难点：分数与整数的混合运算，分数在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、实物教具（如水果、饼干等）、黑板、粉笔。
2. 学生准备：预习本节课内容，了解分数的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示生活中的分数实例，引导学生思考分数的意义；（2）引导学生回顾整数、小数的概念，为学习分数做好铺垫。
2. 探究新知（1）通过观察、操作等活动，引导学生主动探究分数的意义；（2）讲解分数的表示方法，让学生理解分数的构成；（3）进行分数的加减运算练习，巩固所学知识。
3. 应用新知（1）讲解分数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等；（2）让学生进行实际问题的解决，如计算商品的价格、食物的份量等。
4. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，总结分数的意义、分数的加减运算等；（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足，提出改进措施。
5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）在生活中寻找分数的实例，进行实际问题的解决。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对知识的掌握程度。
说课三维目标教案设计模板
#### 教学内容《小蝌蚪找妈妈》#### 教学目标知识与技能目标：1. 理解课文内容，学会生字词，并能正确书写。
2. 通过朗读和讨论，理解小蝌蚪找妈妈的故事情节。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
过程与方法目标：1. 通过小组合作，让学生自主探究故事中的角色和情节。
2. 引导学生通过朗读和表演，体验故事中的情感变化。
3. 培养学生运用多种方法分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
2. 增强学生的集体合作意识和团队精神。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，懂得感恩和尊重。
#### 教学过程一、导入新课1. 利用多媒体展示小蝌蚪的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道小蝌蚪吗？它们有什么特点？3. 引出课题：《小蝌蚪找妈妈》。
二、自主学习1. 学生自读课文，勾画出生字词，并查阅字典学习。
2. 小组讨论：小蝌蚪为什么找不到妈妈？它们遇到了哪些困难？三、合作探究1. 分组讨论：根据课文内容，画出小蝌蚪找妈妈的过程图。
2. 每组选派代表进行故事情节的讲解，其他组进行补充和纠正。
四、朗读体验1. 学生分角色朗读课文，感受故事中的情感变化。
2. 教师指导学生通过表情、语气等表现角色的特点。
五、总结提升1. 教师引导学生总结故事中的道理，如：遇到困难要勇敢面对，学会求助。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
六、课堂小结1. 教师对本节课进行总结，强调重点知识和学习方法。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出疑问和困惑。
#### 教学反思1. 本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高了学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组合作中互相学习、共同进步。
3. 关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
#### 教学评价1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对故事情节的理解程度。
三维目标教学说课
于
分 those 作主语时，后面的谓语动词用复数形式 are。
词复数
）意
具
钟
these, 体
4）教师：如果你的父母想了解你好朋友的家庭状况，你应该怎么表达呢？现在我们作个示范。
识
学
those
（出示一学生的家庭照片）
，
的
生
的用
培
情
T：Thesearehisgrandparents.That’shisfather.That’shismother.That’shissister.
本节课的教学，我想有以下几个方面需要改进，首先，应增加本课的时间，可以用两课时来进行更深一些的讲解。其次要及
.
.
时发现学生的亮点，调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。在学生探索问题时，应对学生进行引导，随机应变。
.
解家庭
答生
问
钟
、的
关系 激
Pairswork,thenreporttotheclass.
思好
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.
.
学
。心
生
导
好
入
奇
新
心
课
学通
生过
参设
与置
（情
学景
生，
把
知 通过认
1）教师：请看书 P482b-2d 的图，通过相互问答：Isthis…?Yes,itis.或 No,itisn’t.来了解 间激
图中的人物。
2
） 2)
体 学会介 1
绍
Thesearemyparents.Thisismygrandmother.Sheisaworker.Sheis53.Sheisthin.Thisismyfrien 学
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浅谈三维目标说课
摘要：“三维目标说课”的建构以及“三维目标说课”可避免“说课新八股”、说课与上课不分以及说课内容不具操作性问题。
关键词：三维目标；说课
说课作为衡量教师教学设计及教学基本功的重要方式，成为教研活动、新教师面试、职称晋升以及各级各类比赛的重要内容。
但是，如何将课说好，很多老师“照猫画虎”，机械地模仿别人的说课形式，结果适得其反，效果不好。
笔者从多年参加比赛、观摩以及作为评委总结出“三维目标说课”，供各位同行指正。
“三维目标说课”包括说课前准备阶段的“说者、文本及手段三维目标”、说课过程中“说者、学生及评者三维目标”以及说课内容“程序、线索及创新三维目标”。
“说者、文本及手段三维目标”见图1。
在说课准备阶段，说者（说课者）在准备好教材、课程标准及其它文本资料后考虑说什么、怎么说，通过哪些手段创设教学情境，需要哪些教具、影像资料来辅助教学；然后仔细考虑我为什么要这样说，精心进行教学设计，撰写说课稿，进而考虑如何通过ppt手段将说课内容浓缩成精华呈现给评者。
只有在准备阶段三维目标统一协调才有可能说好课，缺一不可。
“说者、学生及评者三维目标”见图2。
在说课过程中，很多说课老师只看到评者，心里没有学生，或者将评者当成了学生来说。
虽然，说课时并没有学生在场，但是，说课最终是为了上课，至始至终学生都是主体。
因此，在说课过程中，说者要从学生角度考虑学生学什么、如何学从而确定自己教什么、怎么教？同时，说者还要考虑评者的评价标准是什么、如何评价说者的教？进而思考解说学生学会的价值来体现说者为什么要这样教，让评者判断是否有借鉴推广的价值。
总之，在说课过程中只有将说者、学生以及评者三维目标统一协调才会不失偏颇，避免一叶障目。
“程序、线索及创新三维目标”见图3。
在说课内容上，很多说课老师认为说课可按固定程式说，或者说某方面内容就一定要在该处说全说完整，如说创新之处就一口气把所有的创新都说完，也许评者还不知道你的教学设计呢，那他如何体会你的创新在何处？其实，说课是多方位多角度可交叉的，因此可以从程序、线索及创新三维目标统一协调来说课。
如说教材，说者可以说以哪条线索（如以知识逻辑线或认识发展线等）为主线进行教材处理的，这样处理的创新之处在哪里；又如说教法，说者可以说以驱动问题线（要具体的递进问题为主线）或学生活动线（要递进的相关系列活动为主线）或两者交叉进行等为线索采取何种教法来组织教学，创新体现在探究式教学、合作学习或自主学习等教学价值上。
这样，每一说课程序内容都以一条或多条线索清晰明了地组织起来，并且在每一说课程序内容上都可以体现设计者的创新之处。
这样，说课的内容就是立体的、丰满的、有血有肉的、亮点频出的，而不是长条的、
线型的。
采用“三维目标说课”法，可以避免“说课新八股”（即一说教材，二说教法和学法，三说教学程序设计，四说怎样教，五说为什么这样教，六说重点说明［1］），使说课成为改善和提高课堂教学的重要方式，使说课成为提升教师教学能力和教学素养的重要手段，使说课真正成为考核和衡量教师能力的途径之一。
采用“三维目标说课”法，可以避免说课者将说课当成上课。
很多老师分不清说课和上课的区别，在说课时将评者当成学生（如对概念详细解释，强调知识点本身内容，将上课课件读一遍等等），造成主次不分、评者反感。
采用“三维目标说课”法，可以避免说课者说课内容华而不实不具操作性。
很多老师说课时为了说课而说，用新的先进教育理论和教学理念说出听起来很美的创新设计或探究性方案，但一到实际课堂教学中却无法实施。
而采用“三维目标说课”法，在说内容时要从知识逻辑线、认识发展线、驱动问题线、情景素材线、学生活动线等线索来组织程序内容，从而保证内容遵循知识逻辑、符合学生认识发展、学生可操作等。
犹如教无定法，说课亦无定规。
说课是上课的前奏，研究说课是集思广益、提高课堂教学效率；再好的说课，也必须最终落实到课堂。
参考文献
［1］孙后琴，赵华.化学说课：从批判走向建设［j］.中学化学教学参考，2010，（1-2）。