让语文综合性学习在教学中飞扬
初中综合实践活动心得体会
初中综合实践活动心得体会•相关推荐初中综合实践活动心得体会（精选5篇）有了一些收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编整理的初中综合实践活动心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中综合实践活动心得体会1语文综合实践活动课是我校近几年来始终坚持的具有五中特色的校本课程之一。
语文综合实践活动课是新型课程，是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标的一门课程。
也就是说它以学生的兴趣和直接经验为基础，在教师的指导下，通过多种形式的实践活动，让学生学习、运用语文知识与能力，并从中得到情感熏陶、思想的激荡、能力的拓展，培养学生的创新精神、实践能力及综合运用知识的能力。
此次活动的成功举办，来自于全年级的师生共同努力，积极参与，同学们表现出了极大的热情，为学生的语文学习打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使比较繁重的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了中外名著的无穷魅力，也使学生良好个性得到了很好的张扬。
经过半个多月的班级展示与选拔，语文组最后根据班级的评价和推荐，确定了八个剧目参加最后的年级汇报展示：分别是253班的《李尔王》、252班的《孔乙己》、251班的《石壕吏》、250班的《窗》、249班的《少帅》、248班的《傲慢与偏见》、1402班的《聊斋志异之聂小倩》、1401班的《红岩》。
为了更好地完成这一任务，语文老师还需在剧本完善、演员的语言动作、舞台站位适应、主持人的选拔培训、服装道具准备等方面进一步付出努力，都作了详细的流程指导。
此外，还有节目次序编排、奖状打印、节目单设计等诸多事务，每一个工作环节都要考虑落实。
语文综合实践活动不仅锻炼了同学们的阅读理解能力，同时训练了你们的创作表达能力、语言运用能力，更在组织、合作、表演、评价等方面有着积极的意义。
七下语文综合性学习《我的语文生活》精选题含答案
七下语文综合性学习《我的语文生活》精选题含答案1.综合性学习（7分）语文的外延与生活的外延是相等的，语文就在我们身边。
只要留心生活，随时都会有许多收获。
某校七年级一班开展以“学习语文，关注生活”为主题的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
（1）请参照示例，再设计两项活动。
(4分)示例：年度热词盘点①___________________；②___________________。
（2）此次活动，极大地激发了同学们学习语文的热情，大家纷纷发表感言：“生活处处有语文，处处生活是语文！”“学语文，用语文，爱语文！”……请参与活动的你也用富有诗意的语言表达自己的感受吧！(3分)_______________________________________________________________________________1.（7分）（1）（4分）示例：①广告赏析②对联收集点拨：为某个主题设计活动，活动的内容要与主题密切相关，要有可行性，活动的名称也要易于识记。
（2）（3分）示例：浸润在校园里的是语文的馨香，充盈在广告里的是语文的智慧。
2.综合性学习（6分）某学校七年级（1）班开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你一起参加。
图一节水海报图二巧克力广告（1）仔细观察图一的海报，请拟写一条节约用水的标语（不能用海报上的句子）。
（3分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）图二中“小身材，大味道”这句广告语收到了很好的表达效果，说说它妙在何处。
（3分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2.（6分）（1）（3分）示例：①惜水、爱水、节水，从我做起。
江门市部编版七年级语文口语交际与综合性学习试题(含答案)(1)
江门市部编版七年级语文口语交际与综合性学习试题(含答案)(1)一、初中语文口语交际与综合性学习1．联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界读书日”。
为庆祝这一文化节日，某校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题的一次读书活动。
请你参与其中并完成下面的任务。
（1）在读书心得栏里，有同学写下了“书籍是人类进步的阶梯”的留言。
请你也摘录一则关于读书的名言写在读书心得栏里。
（2）学校组织了讲“孔子、孟子故事”的活动。
请你各写一则与孔子和孟子有关的成语或故事参加这一活动。
（3）学校组织了一场“网上阅读辩论会”，正方、反方辩词如下，请你改正辩词中的语病。
正方：“网上阅读”利大于弊。
（A）中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不烈的知识，可以根据自己的情况自由地选择阅读内容，满足我们对知识的需求，还可以拓展我们的阅读能力和写作水平。
与书本阅读相比，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。
反方：“网上阅读”弊大于利。
（B）网上阅读的信息良莠不齐、鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响。
（C）网上阅读如果缺乏自律。
才容易染上网瘾的。
因此，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。
①正方辩词（A）中有一个词语使用不当，应把“________”改为“________”。
②反方辩词中画横线句（A）语义重复，应将：________删去。
③画线句（C）关联词语使用不当，应将：“________”改为“________”。
（4）学校文学社编辑部在九年级组织了“读《水浒》话英雄”的活动。
请你帮助小文完成下面内容。
（从小说描写的众多人物中任选两个，初中课文中出现的人物除外）英雄姓名：________；相关故事：________。
英雄姓名：________；相关故事：________。
【答案】（1）读一本好书，就像和许多高尚的人谈话；书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉；理想的书籍是智慧的钥匙；书籍是最好的朋友。
（2）孔子——周游列国；杏坛讲座；诲人不倦；三人行，必有我师焉；不耻下问。
语文学科实践活动总结范文（通用5篇）
语文学科实践活动总结语文学科实践活动总结范文（通用5篇）一次精彩纷呈的活动结束了，我们通常会学习到一些做人的学问，为此需要认真地写活动总结了。
现在你是否对活动总结一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的语文学科实践活动总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
孩子们喜欢语文综合性学习活动，不仅因为活动内容贴近他们的现实生活，还因为这种学习方式犹如一道风味大餐，最妙的是由孩子们亲自“掌勺烹制”的。
他们徜徉在综合性学习活动中，展示的是活动的收获，享受的是综合性学习带来的快乐！如何培养学生对传统文化的热爱？怎样培养学生对汉字的兴趣和爱好，使他们感受到传统文化带给他们的快乐，又避免形式的单一，我让学生积极主动的参与学习，通过具体的学习实践，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受中国博大精深的诗歌文化，体验精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
为此，我特意安排了三次有关传统文化的主题活动：遨游汉字王国、春节传统文化、语言的艺术。
在“遨游汉字王国”主题活动中，为了让孩子们充分参与，十月份，我就给他们布置了具体的自主学习的任务，查找汉字演变过程、欣赏书法、查找街头错别字、汉字笑话、合作办手抄报、开“传统文化”主题队会的节目准备的活动。
十一月份，班上成立汇报成果小组，每人汇报时每个组员都在参与，台上的同学说的激情洋溢，底下的同学听得津津有味。
每组的成果汇报形式各不相同：有表演的、有演讲的、有手抄报展示的、有讲笑话的，真是精彩纷呈。
在对汉字了解的基础上，我又把视角投向了春节的传统文化，让学生利用寒假，搜集春节的传统有哪些？这既是对“遨游汉字王国”活动的一次拓展，又进一步让学生感受到中国的传统文化源远流长，学生通过相机抓拍了一个个精彩的瞬间，用图片对传统文化进行了诠释。
在活动中，领略了多姿多彩的春节风俗习惯，了解了不同地区不同的风俗民情，体会到了体会了博大精深的春节传统文化。
通过这次语文实践活动，同学们提高了独立思考能力和合作探究意识，感受了精神劳动的艰辛，体验了合作学习与创造成果的成功的喜悦。
如何开展小学语文综合性学习
小学语文综合性学习是指在语文学习中，将阅读、写作、词汇、语法、表达能力等多个方面进行有机结合，促进学生全面发展。
下面是一些方法和建议，可以帮助学生开展小学语文综合性学习：
1.阅读与写作结合：鼓励学生多读书，并通过阅读启发学生的写作能力。
老师可以设置阅
读小组讨论、阅读心得分享等活动，激发学生的写作灵感，同时也可以通过写作作业锻炼学生的表达能力。
2.词汇与语法结合：在教学中注重词汇和语法的有机结合，例如在词汇教学中引入相关的
语法知识，通过语法规则的学习来帮助学生更好地理解词汇的用法。
3.实践与实验结合：语文学习不仅仅是在课堂上的理论学习，还应该注重实践和实验。
教
师可以组织学生进行写作比赛、朗诵比赛，或者开展语文实验课，让学生在实践中提高语文能力。
4.艺术与表达结合：语文学习可以结合艺术形式，例如音乐、戏剧、绘画等，让学生通过
艺术形式来表达自己的情感和思想，提高语文表达能力。
5.跨学科整合：语文学习可以与其他学科进行整合，例如与历史、地理、科学等学科进行
联系，让学生在学习语文的同时，也能了解其他学科的知识，提高学科综合能力。
6.多样化评价：综合性学习的语文教学应该采用多样化的评价方式，不仅要注重学生的文
学素养和语文成绩，还应该注重学生的创造力、思维能力、表达能力等方面的评价。
通过以上方法和建议，可以帮助学生在小学语文学习中开展综合性学习，提高语文能力，培养学生的综合素养。
三年级部编版语文教学反思范文（通用7篇）
三年级部编版语文教学反思三年级部编版语文教学反思范文（通用7篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的三年级部编版语文教学反思范文（通用7篇），希望能够帮助到大家。
三年级部编版语文教学反思1《古诗三首》是人教版小语教材第六册第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。
全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。
我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。
抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。
适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。
不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。
《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。
结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。
从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。
在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。
在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。
想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。
领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。
初中语文综合性学习指导策略
初中语文综合性学习指导策略一、明确目标，培养学生的学习兴趣和识字能力学生在学习语文时，首先要明确学习的目标，即学生要从学习语文中培养兴趣和识字能力。
兴趣是学生学习的动力，只有有兴趣才会有学习的动力；而识字能力则是学生学习语文的基础，只有具备了识字能力，学生才能够阅读和理解各种文本。
教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣和识字能力，让学生在学习语文时能够主动、主动地开展学习活动，并且能够不断地提高自己的识字能力。
在具体的教学过程中，教师可以通过多种方式来培养学生的学习兴趣和识字能力，比如：在教学中注重启发学生的好奇心和求知欲，引导学生阅读各类文本，帮助学生学会运用各种阅读策略进行阅读，培养学生的识字能力。
二、关注方法，培养学生的写作能力在当前的语文教学中，注重启发学生的学习兴趣和识字能力，并不是最终的目的，关键的问题是如何通过语文教学来培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节之一，也是考查学生语文综合素质的重要手段之一。
教师在教学中要注重培养学生的写作能力，让学生掌握写作的基本技能，提高语文表达能力。
在培养学生的写作能力时，教师可以通过以下几种方式来进行指导：在教学中要注重培养学生的思维能力，让学生学会运用逻辑推理和联想思维来进行创作；要注重培养学生的语言表达能力，让学生学会通过运用丰富的词汇和灵活的句式来进行表达；要注重培养学生的审美能力，让学生学会欣赏优秀的文学作品，从中吸取精华，提高自己的写作水平。
三、促进整合，培养学生的综合素质在实际的教学过程中，教师要注重促进整合学生的语文学习，从而培养学生的综合素质。
语文学习的综合素质包括识字能力、写作能力、阅读能力等多个方面，而这些方面相互之间是相互联系的，也是相互促进的。
教师在教学中要注重促进整合学生的语文学习，让学生在学习语文时能够将多种能力整合起来，形成综合素质。
在促进整合学生的语文学习时，教师可以通过多种方式来进行指导，比如：在教学中要注重培养学生的多种能力，让学生能够全面发展；在教学中要注重启发学生的多种思维，让学生能够全面发展思维；在教学中要注重培养学生的多种能力，让学生能够全面发展。
教师资格考试_初中_语文_真题及答案_下半年_2019_背题模式
***************************************************************************************试题说明本套试题共包括1套试卷每题均显示答案和解析教师资格考试_初中_语文_真题及答案_下半年_2019(9题)***************************************************************************************教师资格考试_初中_语文_真题及答案_下半年_20191.[单选题]教学李白《行路难》，教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词。
下列作品符合要求的是（）。
A)曹操《观沧海》B)张养浩《山坡羊?潼关怀古》C)杜牧《泊秦淮》D)李商隐《无题》(相见时难别亦难)答案:A解析:A项，《观沧海》是曹操在北征乌桓得胜回师途中登临碣石山、眺望大海时所作，表达了作者内心的雄伟抱负和进取精神，符合题干要求。
B项，《山坡羊?潼关怀古》由历代王朝兴衰引出黎民百姓的苦难，表达了作者对国家兴亡的思索和对百姓苦难的同情。
C项，《泊秦淮》讽刺了昏庸无道的晚唐统治者，表达了作者对国家前途命运的无比关怀和深切忧虑。
D项，《无题》(相见时难别亦难)表达了作者浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。
B、C、D三项均未表现雄心壮志，不符合题干要求。
2.[单选题]教学《中国石拱桥》，教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动。
下列作品适合的是（ ）。
A)汪曾祺《昆明的雨》B)宗璞《紫藤萝瀑布》C)叶圣陶《苏州园林》D)梁启超《最苦与最乐》答案:C解析:A项，《昆明的雨》为散文，通过描写昆明的雨，表达了作者对昆明的喜爱和怀念之情，与题干主题不符。
B项，《紫藤萝瀑布》通过对紫藤萝生动形象的描写，作者睹物释怀，表达了对人生美好和生命永恒的感悟，与题干主题不符。
C项，《苏州园林》运用举例子、作比较等说明方法，介绍了苏州园林的自然美、建筑美和图画美，展现了前人的非凡智慧和杰出创造，符合题干主题。
2010年初中语文教师获金华市教学论文奖_2
2010年初中语文教师获金华市教学论文奖一等奖山红涧碧纷烂漫，风吹柳花满园香尖山镇中胡云福二等奖落红不是无情物，化作春泥更护花实验初中何光明让真情悄悄地流淌实验初中范丽莉蹲下来看到的心尖山镇中张裕强三等奖高屋建瓴轻舞飞扬实验初中蔡碧云让生本之花在语文课堂绽放实验初中施双玲面对课堂再变革的教师深泽初中周秋生思之源智之本尚湖镇中蒋万宇构建新型语文教学课堂实验初中潘向红作文之乐在画一方尖山镇中厉晖2010年初中语文教师获金华市课例报告奖一等奖怎一个“情”字了得实验初中范丽莉给“青”一个胜于“蓝”的舞台方前初中沈菊婷这堂课缺了什么安文初中虞彩虹二等奖《懂你》写作课例报告安文初中陈文娟文言文教学应“文”“言”并重实验初中胡波良三等奖在精练的课堂讲析中提高效率深泽初中应兰兰阅读感悟质疑深泽初中陈华珍让学生在作文课上“动”起来安文初中袁亚婷2010年初中语文教师获金华市拟题奖一等奖现代文阅读题实验初中张冠钰二等奖现代文阅读题安文初中陈国庆现代文阅读题实验初中施双玲古诗词阅读题实验初中曹英姣三等奖现代文阅读题深泽初中陈根弟现代文阅读题新渥镇中陈庆周现代文阅读题深泽初中陈根弟文言文阅读题安文初中朱俊芳文言文阅读题方前初中沈菊婷古诗词阅读题新渥镇中卢红星综合性学习题安文初中袁亚婷综合性学习题实验初中胡波良综合性学习题实验初中施月娥2010年金华市高中语文教师论文评比结果一等奖让学生发现问题，让成功的体验轻扬飞舞磐安二中吕秀敏推演调测整合磐安中学韦玲珍二等奖谈浅中学作文教学“五要”磐安二中卢剑芳趣之所兴，教之所求磐安中学罗琛新课程改革与新型语文课堂教学文化的构建磐安中学郑群英培养学生课外阅读能力的探索磐安三中厉刚解放应试作文，回归生活与性情磐安二中陈红霞三等奖作文教学呼唤真言真情磐安三中汪公治2010年金华市农村初中青年语文教师四项教学技能比武结果一等奖：周嘉（尖山镇中）陈斌强（仁川镇中）二等奖：马笑笑（深泽初中）2010年县初中语文教师获奖论文评比结果一等奖给学生一片天空，还语文课堂真味玉山镇中胡晓炜九年级作文复习有效性初探实验初中蔡碧云加强语文课堂教学中的写作指导实验初中马秋江让花儿更健康实验初中施月娥生成让课堂“活”起来尖山镇中周嘉写作与生活仁川镇中陈斌强曲径通幽处，柳暗花明时实验初中张冠钰让阅读课堂活起来盘山中学应良伟二等奖真善美在初中作文教学中的尝试安文初中陈国庆学生“怪”作文引发的思考深泽初中应兰兰让鲜活灵动的语言润泽学生的心田冷水初中厉英随笔，作文教学的一面旗帜实验初中张丹娅激发兴趣驾驭欲望追求成功玉山镇中李田玲钟蕴文化涵养，浸润人文精髓实验初中陈甜在自主预习中走向精彩尖山镇中陈明峰“字斟句酌”也相宜实验初中胡波良试论初中语文课堂教学语言运用中的“异味”仁川镇中羊美鸥让“美”之花盛开在语文课堂上安文初中陈燕关注课堂提问倡导有效教学深泽初中陈根弟鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也实验初中羊世洪拓宽作文视野，丰富作文手段实验初中张良森试论语文课堂的语言艺术——幽默仁川镇中马丽红探究课堂提问艺术，提高课堂教学质量深泽初中陈立新三等奖浅谈语文教学中问题意识的培养尚湖镇中陈永芳培养问题意识提高学习效率方前初中沈菊婷浅谈中等生语文学习能力的培养冷水初中吕芳授人以鱼，仅供一餐；授人以渔，终身受用玉山镇中王平字斟句酌话诗词深泽初中马笑笑借他山之石以攻玉深泽初中郑海燕抓有效提问，促课堂效率安文初中袁亚婷浅谈如何从古典诗词中提取写作素材安文初中朱俊芳曲径探幽闻芬芳，觅踪课堂凤满园玉山镇中周媛媛身着彩凤双飞翼青鸟殷勤为探看玉山镇中蒋玉娟非读不解韵，无思何以悟实验初中曹英娇作文评点课，让学生个性飞扬盘山中学陈红燕求知从快乐开始深泽初中陈华珍阅读教学“四步法”玉山镇中周忠良浅谈语文教学中问题意识的培养玉山镇中胡黎华课堂提问，一门“斤斤计较”的艺术尚湖镇中胡肖虎智慧教学：语文课堂有效教学的关键尖山镇中吴淑芝在语文教学中渗透生态文明教育尖山镇中周凑良2010年县初中语文教师获奖课例报告一等奖从同课同构来谈教师在课堂动态生成中的引导仁川镇中曹明福二等奖一堂喜忧参半的课新渥镇中陈庆周三等奖尊重学生个性阅读感受生命亮丽色彩安文初中杨紫英让学生学会自己走路玉山镇中周鹏飞2010年县高中语文教师获奖论文一等奖中学生文言文学习的情绪障碍及教学对策磐安二中严剑千古文章意为高磐安中学张阳波二等奖寓教于乐，提高语文教学效率磐安三中胡丹心得法于课内，发展于课外磐安二中陈丽莎高中语文有效教学的思考磐安二中周飞骏三等奖一种“轻”阅读磐安中学赵丽莉高中语文小说阅读审美教育之我见磐安二中胡红霞好的提问是语文课堂教学成功的一半磐安三中潘妙凌了解学生特点，稳步提高偏远山区高中学生写作水平盘山中学蒋小森浅谈高中作文有效性教学磐安三中杨玉湘2010年县初中语文教师优质课评比结果一等奖陈甜（实验初中）陈明锋（尖山镇中）二等奖周嘉（尖山镇中）马之岸（实验初中）陈永芳（尚湖镇中）2010年县农村初中青年语文教师四项教学技能比武结果一等奖马笑笑（深泽初中）陈斌强（仁川镇中）周嘉（尖山镇中）应良伟（盘山中学）蒋万宇（尚湖镇中）二等奖陈明锋（尖山镇中）胡黎华（玉山镇中）应兰兰（深泽初中）蒋玉娟（玉山镇中）马丽红（仁川镇中）胡晓炜（玉山镇中）张裕强（尖山镇中）羊美鸥（仁川镇中）厉晖（尖山镇中）三等奖曹明福（仁川镇中）周波兰（尚湖镇中）李田玲（玉山镇中）邢晓园（深泽初中）吴淑芝（尖山镇中）李英（方前初中）吴向阳（盘山中学）孔伟龙（仁川镇中）周媛媛（玉山镇中）厉奇志（尚湖镇中）陈永芳（尚湖镇中）周鹏飞（玉山镇中）郑海燕（深泽初中）2010年县初中语文教师模拟上课获奖一等奖陈永芳（尚湖镇中）陈明锋（尖山镇中）马之岸（实验初中）周嘉（尖山镇中）陈甜（实验初中）二等奖袁亚婷（安文初中）李英（方前初中）应良伟（盘山中学）蒋玉娟（玉山镇中）范丽莉（实验初中）陈文娟（安文初中）李田玲（玉山镇中）应兰兰（安文初中）马丽红（仁川镇中）厉英（冷水初中）2010年金华市“语文报杯”中学生作文竞赛获奖名单一等奖那太沉磐安中学金璐韦玲珍为责任装上爱的双翼磐安中学周翠杭周海兰责任——永恒的话题磐安中学杨雅倩马正顺甜蜜的责任磐安二中张赛丹吕秀敏下雪天磐安二中胡艳霞楼闪闪身在高处应不负厚望磐安二中胡巧媛郑伟慧二等奖用责任磨砺人生磐安中学陈静怡周海兰生命因责任而精彩磐安中学厉东东孔灵瑞用爱来承担责任磐安中学陈罗澜韦玲珍手套·温暖磐安中学吕佳兰韦玲珍流淌在血液上的责任感磐安中学徐群斐赵丽莉责任与爱磐安中学胡皙曦楼双燕日记里的责任磐安二中周烨晗楼闪闪五元纸币磐安二中潘梦璐周爱菊车祸背后磐安二中林超利陈红霞乐生磐安二中胡一阳郑伟慧责任磐安二中胡飞霞周飞骏三等奖归去来兮磐安中学张聪郑群英花开有声磐安中学张翠翠郑群英挑起你的责任来磐安中学王凯韦玲珍与责任同行磐安中学贾西贝葛爱琴责任，幸福磐安中学徐晓蕾郑群英担当磐安中学陈兆翔郑群英唯独存在于上帝与与邻舍之间的人的自由磐安中学吕倩男马正顺怀抱温暖，一路走远磐安中学韦熙燕罗琛站在责任的城墙上磐安二中王霖胡红霞学会负责磐安二中宗丽媛胡红霞那段铭刻责任的记忆磐安二中陈嘉薇严剑不该漏扫的坟磐安二中俞晓婷严剑肩，挑起责任磐安二中张琳施锦蔚哭泣后的重生磐安二中陈蓝笑陈丽莎枪尖上的责任与爱情磐安二中朱蓓卢剑芳2010年市初中数学论文评比结果市一等奖新课程背景下初中数学课堂合作学习的行动研究尚湖镇中胡云高市二等奖“乐学+善教”促就“轻负担高质量”实验初中胡爱宝关注细节，提高初中数学课堂教学的有效性方前中心校陈新中市三等奖新课标下课题学习探索仁川镇中程继洪数学课堂求解放，自主天地沐春风实验初中袁继青开启学生探究之门提高课堂教学效果安文初中何红斌不为困难找借口，只为学习找方法盘山中学陈瑞兰改进教学方法减轻学生负担玉山镇中王信感悟大禹治水尖山镇中林振华2010年市初中数学课例研究报告评比结果市一等奖初中数学课堂有效合作交流的研究玉山镇中厉兆云市二等奖低碳教育，有氧学习实验初中张巧红“精心预设+合作互动”成就高效课堂深泽初中胡卫燕市三等奖自主探究合作互动有效引导实验初中胡爱宝让数学生活化玉山镇中楼新平生其自然，成其发展,打造绿色高效的数学课堂方前中心校陈新中“概念教学中操作的有效性”初探玉山镇中许君杯第2.2节轴对称变换仁川镇中程丽艳2010年市高中数学论文评比结果市一等奖创设问题情境，构建有效中学数学课堂磐安中学卢章洪厚积薄发、新颖独特、宽容开放磐安中学张扬平市二等奖用新理念引领设计点亮数学习题课教学磐安中学羊健康让学生“动起来”是数学教学有效途径盘山中学杨丁富浅谈培养高中学生的数学运算能力磐安中学胡爱芬让数学课堂教学多些文化气息磐安三中陈金忠市三等奖高中数学教学难点的形成因素与对策磐安二中罗勋胜浅谈高中数学问题情境的创设磐安中学曹桂菊浅谈优化高中数学课堂教学结构提高课堂效率磐安中学胡新冠差生转化，兴趣是那春风剪磐安三中陈钢立体几何背景下的轨迹问题磐安二中傅竞艳数学课堂教学轻负高效策略初探磐安三中江国民2010年市高中数学课例研究报告评比结果市二等奖由“残缺”所带来的精彩课堂探究磐安中学卢章洪市三等奖在反思中进步，在进步中反思磐安中学胡爱芬2010年县高中数学论文获奖名单县一等奖高中数学教学难点的形成因素与对策磐安二中罗勋胜浅谈优化高中数学课堂教学结构提高课堂效率磐安中学胡新冠县二等奖浅谈高中数学问题情境的创设磐安中学曹桂菊差生转化，兴趣是那春风剪磐安三中陈钢立体几何背景下的轨迹问题磐安二中傅竞艳数学课堂教学轻负高效策略初探磐安三中江国民县三等奖“中等生”如何摆脱数学学习的“描红”式困境磐安中学徐黎明浅谈数学教学中如何提高学生的创新思维磐安二中杨俊卿加强双边活动，提高教学效果磐安三中周良忠巧设问题，有张有弛磐安三中卢杨妃2010年县初中数学教学论文获奖名单县一等奖怎样选择较优的方案仁川镇中程继洪数学课堂求解放，自主天地沐春风实验初中袁继青开启学生探究之门提高课堂教学效果安文初中何红斌轻负高效，重在课堂安文初中周超虹不为困难找借口，只为学习找方法盘山中学陈瑞兰改进教学方法减轻学生负担玉山镇中王信感悟大禹治水尖山镇中林振华对初中数学课堂教学的几点思考玉山镇中卢茂平县二等奖灵活运用图形变换提高解题效率仁川镇中程丽艳提高初中数学复习课教学质量的思考安文初中张小娟引导学生从错误中悟错玉山镇中杨国荣优化课堂提问提高教学效率实验初中施向荣呈现本质,提高初中数学课堂效果新渥镇中汪兰珍他山之石，可以攻玉实验初中陈瑛加强数学建模教学，提高数学课堂效率深泽初中胡卫燕春风也度玉门关——浅谈数学教学中后进生的教育艺术方前镇中包利苹初中数学教学情境创设的实践与思考玉山镇中倪佩君优化课堂练习设计，让学生思维“活”起来深泽初中黄美芬初中数学“愉快教学”与“轻负担，高质量”探讨玉山镇中吴年春“轻负担、高质量”之我见尚湖镇中陈斌桃初中数学教学中情境创设的误区及改进策略尖山镇中张红丹让学生能说会道促增强思维能力深泽初中张海堂渗透数学"人文" 打造"人文"数学深泽初中陈爱仙把握课堂脉搏实施有效教学尖山镇中陈永平数学教学生活化：价值与反思尚湖镇中陈卓琦周春良县三等奖浅谈中考数学复习安文初中陈守高让数学课成为快乐的源泉安文初中张芳姣“数学有效课堂”教师的进取精神尤为重要盘山中学张水明浅谈初中数学教学反思实验初中施小洋新课改理念下如何让学生进行自主学习实验初中胡海阳探究初中数学概念的教学策略玉山镇中楼新平优化课堂教学提高教学质量尖山镇中韦珊珊优化课堂教学模式达到减负增效目的尖山镇中潘中平激励学习兴趣促进有效学习玉山镇中厉兆云四段教学法安文初中陈秀杰赵俊秀激励性教育在数学教学中的应用实验初中郑阳芳对提高学生自信心的一点思索新渥镇中张秀姣从导语着手激发学生学习兴趣的探索仁川初中卢大安用建构主义理论帮助学生自主学习尚湖镇中厉爱红俞勤华关于素质教育背景下“减负增效”的几点思考尚湖镇中郑树艳试谈新课程下的互动教学玉山镇中单梅女“减负”要立足于提高课堂教学效率实验初中黄旭珍轻负高效之所思实验初中施泽钱初中数学教学中引导学生自主合作学习初探尖山镇中陈彬谈谈新课程初中学生数学素养的培养实验初中杨喜爱让学生的大脑兴奋起来尖山镇中陆益新减轻学生负担从“做”中“学”数学实验初中陈文魁初中数学概念教学四字“诀”新渥镇中金展昭拓展学生数学学习的新时空尚湖镇中陈宏良2010年县初中数学课例研究报告获奖名单县一等奖七年级下册5.4乘法公式(一) 实验初中胡爱宝在反思中进步，在进步中反思磐安中学胡爱芬《抽样》课例研究报告—让数学生活化玉山镇中楼新平让学生在小组互动和探究活动中体验成功的快乐尚湖镇中尚湖镇中胡云高县二等奖第2.2节轴对称变换仁川镇中程丽艳以学生为本大胆处理教材玉山镇中杨国荣《等腰三角形》课例研究报告实验初中蔡新华二元一次方程课例研究报告玉山镇中王信创设有效教学情境打造实效课堂玉山镇中倪佩君生其自然，成其发展,打造绿色高效的数学课堂方前镇中陈新中“概念教学中操作的有效性”初探玉山镇中许君杯县三等奖为一错再错而抓狂玉山镇中卢茂平探究性学习放飞学生思维深泽初中贾俊七年级上册5.2一元一次方程的解法(1) 实验初中胡海阳让学生真正“动”起来方前镇中包利苹错误亦成功——一道开放题数学的教学实验初中施小洋初中数学教师如何做好引导者的作用实验初中陈文魁2.1等腰三角形尖山镇中张红丹发现数学知识、探索数学奥秘尖山镇中林振华课例教研：3.1直线与圆的位置关系（1）仁川镇中程纪洪认识数学感悟数学盘山中学曹昌寿2010年金华市高中英语论文评比获奖名单市一等奖浅谈高中英语阅读教学中的情感渗透磐安中学周佩兰市二等奖殊途本为同归异曲亦可同工磐安中学潘小斌探究式教学在高中英语语法教学中的运用磐安中学陈斌菊市三等奖加强英语背诵教学提高学生学习效率磐安中学蔡美芬浅析谚语在高中英语教学中的运用磐安二中傅倩倩2010年市初中英语论文评比结果市一等奖浅谈有效的英语阅读教学实验初中潘苏芳注重课堂提问有效性成就实效英语课堂尖山初中楼英莺市二等奖阅读课教学如何“轻负高效”实验初中陈梅芳自主学习模式在初中英语阅读课中的应用实验初中徐巧燕市三等奖农村英语教学中的几大误区及其引发的几点思考实验初中陈旭珍提高学生复述能力方法初探安文初中陈小卫2010年市初中英语课例研究报告评比结果市一等奖自主学习在英语阅读课堂教学中的实施My best friend Dan.课例研究报告实验初中潘苏芳市二等奖“P-T-P ”自主学习立体模式课例研究报告实验初中孙德钱提高初一学生写作能力的课堂实践研究安文初中陈小卫市三等奖阅读课自主学习有效性课例研究 My best friend Dan课例研究报告实验初中陈梅芳 2010年市高中英语教师技能比武结果三等奖：张扬辉（磐安二中）陈斌菊（磐安中学）2010年市高中学生英语读后感大赛获奖名单重点中学组一等奖：陈丽雅（磐安中学）二等奖：卢丽舟（磐安中学）陈鼎豪（磐安中学）三等奖：曹骞（磐安中学）包志宇（磐安中学）普通中学组一等奖：陈倩（磐安二中）二等奖：朱蓓（磐安二中）三等奖：潘家朋（磐安二中）陈金凤（磐安二中）郭珍珍（磐安三中）优秀指导教师奖：邱余兰（磐安中学）陈彩芬（磐安二中）2010年县初中英语教师教学论文结果一等奖有心有情有理有利实验初中韦慧光英语课堂教学活动有效性研究玉山镇中吴志土图示理论在初中英语阅读教学中的应用方前初中蒋惠春多听多说多乐实验初中陈美花初中英语学业困难学生的成因分析与矫正对策尖山镇中张惠林阅读—对话”教学之我见尚湖镇中何惠玉如何进行有效的阅读教学实验初中袁雪萍浅谈提高初中英语阅读教学有效性的策略安文初中吴素英二等奖提高英语课堂效率的几点体会实验初中曹秀华阅读.仿写.创作仁川镇中杨兆东与“哑巴英语”say goodbye 安文初中朱芸芸让课堂充满活力，让学生成为主人实验初中姚力心浅谈“轻负担高质量”下的初中英语课堂教学实验初中厉霞篇章理论是初中英语阅读有效教学的“命脉”尖山镇中厉俊明确模块任务，优化课堂教学尖山镇中胡玉屏浅谈如何提高七年级学生的英语阅读能力冷水初中陈金彬优化课堂活动提升教学实效实验初中黄章良关注C层次学生，促英语教学质量深泽初中陈惠琴初中英语课堂小组合作学习低效现象反思实验初中付丽君注重问题设计，提高英语阅读课的有效性尖山镇中李佩佩活化课堂，提高阅读课教学效率深泽初中倪仁光英语阅读教学课的有效组织尚湖镇中刘胜浅析多媒体条件下英语课堂教学的有效性尖山镇中马明朗三等奖浅谈英语教学中的减负问题尚湖镇中韦新民初中英语有效阅读教学之“核心”——问题情境玉山镇中厉婉瑢在任务型的有效教学中实现英语阅读课教学的轻负高质深泽初中陈妙英浅析英语阅读教学实验初中陈燕学生会乐学，教学效率会提高尖山镇中周学军浅谈新课标下如何提高初中英语阅读课的有效性仁川镇中曹旭珍我阅读我快乐方前初中孔苏光初中英语高效教学的探索新渥镇中傅瑞英刍议农村初中英语轻负高质教学策略仁川镇中马玉叶英语有效阅读教学策略分析玉山镇中甘永康有效的阅读课教学深泽初中张宾雅初中英语阅读教学的几点思考盘山中学陈培珍浅析影响农村中学英语阅读课教学有效性的因素盘山中学杨琴话说初中阅读课教学之路玉山镇中张梦娜为学生英语自主学习提供资源玉山镇中胡丰兰激发学生兴趣，主动参与阅读尖山镇中张园珍将品德教育融入初中英语课堂仁川镇中周丽雅也谈英语阅读教学的有效性尚湖镇中张伟亚有趣、紧张、容易、有效仁川镇中周香兰阅读教学的感悟尚湖镇中潘艳玉初三英语教学中如何对待后进生安文初中王敏芳2010年县初中英语教学案例评比结果一等奖倡导学生自主学习的语言课堂教学模式的课例研究报告实验初中倪园飞二等奖九年级（下）Module 2 Education Unit 2 教学课例研究报告方前初中孔苏光八年级（上）Module 11 The weather教学课例研究报告实验初中袁雪萍七年级（上） Module2 Unit 1 I can speak English.教学课例研究报告仁川初中马玉叶三等奖初中英语“以读促写”教学课例研究报告深泽初中倪仁光Module 5 Unit 1 Book 1教学课例研究报告尚湖初中张伟亚初中英语（七）Module5 Healthy food教学课例研究报告实验初中陈美花Module 3 on the radioUnit 1 教学课例研究报告玉山初中吴志土高中论文一等奖高中听力教学中存在的问题及对策磐安二中张扬辉授之以法，得之以效磐安中学陈爱玲二等奖渗透心理健康教育，提高课堂效益磐安中学罗红英即时评价—温馨、和谐、有效的英语课催化剂磐安二中陈美芳高中英语后进生转化之我见磐安二中周萍芳捕捉课堂中的“问题”进行反思性教学磐安三中曹明群三等奖让学生爱上作业磐安二中洪灵燕浅谈情感在高中英语教学中的应用磐安中学邱余兰浅谈高中英语课堂提问的有效性磐安二中陈文卿浅谈英语的和谐教学盘山中学单阳芳。
初中语文综合实践活动教案
初中语文综合实践活动教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小学语文新课程标准》的读后感3篇
《小学语文新课程标准》的读后感3篇《小学语文新课程标准》的读后感篇1《语文课程标准》还指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”在阅读教学的教学建议部分，又作了这样说明：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此，在小学语文课堂教学中，必须彻底转变教学观念，尊重学生在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，倡导个性化的阅读思考，发掘学生的'学习潜能，培养学生的自主探究能力。
上学期，我们有幸参加“少教多学灵动课堂”活动，聆听了两位老师颇有质量的课，感受颇深。
下面我将结合活动中所听的几节课，结合这次的培训活动来谈谈我的粗浅认识。
1、倡导学生个性化的学习著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成为知识的创造者。
”心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。
小学阶段的少年儿童，自尊心日益增强，他们喜欢受人尊重，渴望获得人们的信任；进入高年级后，更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是他们的个性与创造力萌发和发展的好时机。
在我们的语文课堂上，如果你多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，有时会收到意想不到的效果。
如崔老师在教学《白鹅》一课时，抓住漫画特点进行教学，让学生找中心句把书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深刻印象。
讲得生动有趣，学生配合默契。
2、珍视学生个性化的表达语文教学要关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。
每个学生对文本的理解会出现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、色彩斑斓的审美情趣，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
语文综合实践活动总结8篇
语文综合实践活动总结8篇语文综合实践活动总结1综合实践活动主要是通过引导学生对周围生活世界的各种现实性和综合性问题、现象、事件等的积极探索，主动获取直接经验，提高综合运用知识的能力的。
语文课程标准则指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。
”说明语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
语文综合性学习的除了体现在字词句篇，听说读写的综合上，还应体现在语文课程与其他课程的融合，书本知识与实践活动的整合。
1、打破课堂的界限，实现语文与综合实践的整合。
语文实践活动内容的确定应树立大语文观的思想，把世界作为学生的教科书，特别重视学生感兴趣的生活世界、自然世界、社会世界。
所涉及的不仅是文本内容，更强调非文本内容的习得与感悟。
自然风光、风土习俗、新闻热点等均可以作为活动内容。
学科整合会带语文走出课堂，走向社会，走向自然。
如果在教学中敢于把语文知识的丰富内涵放到开放的综合实践天地中，鼓励学生自主地探讨，自由的交流总结，那么学生的收获会远远超乎课堂所获，远远超乎老师的想象。
如口语交际《北京奥运会》，我启发学生确定了“心系奥运”活动主题，活动分四个阶段进行：搜集奥运资料，交流奥运文化，设计奥运邮票，编辑奥运小报。
每个学生都积极参与，经过一个月的活动，学生展示了精彩纷呈的奥运小报，设计了富有个性的奥运邮票，童心跟着奥运一起飞翔。
2、满足学生的个性需要，实现语文学科与综合实践课程的整合。
综合实践活动要基于学生的需要、兴趣、直接经验来设计和实施相关活动。
只有产生了兴趣，学生才会对活动倾注全部的热情，活动的实施才能取好的效果。
在语文教材中其实就有很多学生所感兴趣的内容，学生由课文内容产生了很多问题，但有的问题在学习课文的过程中无法得到很好的解决，于是，由此所产生的综合实践主题活动也就诞生了。
如我在教学《草虫的村落》时，学生都被这篇课文吸引住了。
四年级上册第三组综合性学习活动设计
四年级上册第三组综合性学习活动设计──走进童话世界北村小学杨上炘一、活动准备技能准备：1．教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．教会学生编写童话要大胆想象。
3．辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报或电脑手抄报。
4．教会学生动手制作简单的课件。
器材准备：电脑纸张颜料打印机组织准备：1．指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童话有一个较明了的认识。
2．指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动。
3．进行写作、网络、课件制作、排版等技术方面的指导。
4．将演讲和写作技巧渗透于课内教案中，激发学生浓厚的兴趣，鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
二、活动内容和过程第一阶段启动课启动课分四个环节进行，第一环节用一组与童话故事有关的图片来引入主题，激发学生要通过多种途径去认识更多的童话故事的兴趣，确定主题：走进童话世界。
第二个环节引导学生重视课内的学习，通过课内课文去认识童话故事想象奇特的特征，感受童话带来的阅读乐趣。
第三环节引导学生介绍课外读童话故事的方法；引导学生讨论怎样用多种形式展示自己课外阅读的童话故事，如说童话、演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报；每一种活动形式在课内教案过程中布置学生完成，选出优秀作品在这一单元结束的时候用一节课进行成果汇报；根据本班的实际情况，推荐大量适合本班学生阅读的经典作品：《五个苹果折腾地球》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游仙境记》、《陈伯吹童话》、《严文井童话》、《张天翼童话》、《郑渊洁童话》、《皮皮鲁和鲁西西》、《舒克和贝塔全传》、《意大利童话》、《外国童话选》等。
第二阶段：老师和学生的活动这一阶段，老师根据课内童话的内容引导学生用说好童话故事、演好课本剧、续写、编写童话故事等方式加深对课内童话的理解，教会学生学习的方法，引导学生有序开展活动。
学习语言文字规范化心得体会5篇
学习语言文字规范化心得体会5篇学习语言文字规范化心得体会篇1各位老师、各位同学：大家好！作为炎黄子孙，每位同学都有热爱祖国语言，传承中华文化的责任和义务。
然而，在大数据时代，受手机电脑操作的影响，特别是视频图片和各种快餐文化的冲击，好多人不重视朗读、书写和纸质书的阅读。
虽然领导和老师为此付出了大量的心血努力纠正，但是读音笑话、错字连篇、书写草上飞的现象在校园仍然屡见不鲜。
为此，学校校长室、教导处、语文组，以及团委学生会联合发起自查互查读音和书写错误的规范校园语言文字的活动。
上周末，校团委已经布置了有关工作内容，现在，面向全校教职员工再次强调如下：首先，全校师生要认真学习国家通用语言文字法规，充分认识到说普通话，写规范字的重要作用。
我们已经做了国家语言文字法规测试调查，有的同学对此所知甚少。
现在，每个班级和办公室都张贴了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大家要经常学习，熟悉法规内容。
第二，全校师生要巡查、自查、互查。
巡查校园室内外所有牌匾、标语、展览报栏，有关单位负责人要审查公章，找出错别字和不规范的汉字，予以改正。
自查、互查包括如下内容：师生认真反思自己的方言读音，教师注意教案、板书不要写错字和不规范的汉字，学生自查各科作业和作文中的书写错误；互查包括学生监督教师、学生之间互相监督，并监督学校学生电台电视台主持人的读音错误，督促社团提高播音水平。
学校给每个班级配备督察记录本，同学们随时记下出现的问题。
各班语文科代表负责整理资料，每月整理总结一次，上报语文老师。
任课的语文老师根据情况在班级当众总结，之后由科代表上报学校语言文字专干存档，既作为教育教学研究的第一手资料，又作为班级量化考核的凭据。
认真落实的班级，工作积极负责的同学和干部予以表彰。
第三，请同学们关注校学生会和学校微信平台的公众号，里面会常发一些普及规范语言文字的文件。
请在自己的朋友圈广泛宣传，提醒亲人和朋友说普通话、写规范字，热爱祖国的语言。
【精品】部编初中中考语文仿写综合题及答案
【精品】部编初中中考语文仿写综合题及答案一、中考语文专项练习：仿写综合题1．阅读下面的文字，完成小题。
中国是诗词的国度。
闻名xiá迩的好诗词交汇成中国古代文化的美妙乐章，在人生的旅途中有诗词相伴，再枯燥的风景也会清风徐徐，________________________。
读《渔家傲·秋思》，仿佛看到了层峦叠嶂，暮蔼沉沉，山衔落日，孤城紧闭；读《江城子·密州出猎》，眼前呈现出一幅声势浩大的行猎图，词人一身猎装，气宇轩昂；读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，随作者在夜深人静、万籁俱寂之时思潮汹涌，追忆沙场生涯；读《满江红》（小住京华），感慨词人突破家庭束缚，立志挽救国家民族危亡，追求妇女独立与解放的革命精神。
让我们一起诵读古诗词吧，汲取古代文化与思想的精髓，弘扬民族传统文化。
（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。
xiá________________闻名________迩束缚精髓（2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。
（3）“气宇轩昂”中“气”的意思是（）A.生气B.人的精神状态C.气势D.人的作风习气（4）结合语境，仿照画线句再写个句子。
闻名xiá迩的好诗词交汇成中国古代文化的美妙乐章，在人生的旅途中有诗词相伴，再枯燥的风景也会清风徐徐， ________。
【答案】（1）遐；fù；suǐ（2）暮蔼；暮霭（3）B（4）再平淡的生活也会鲜花盛开【解析】【分析】（1）本题考查汉字的读音及字形。
“xiá迩”应写作“遐迩”，“束缚”读作“束fù”，“精髓”读作“精suǐ”。
（2）本题考查错别字的辨析。
根据平时对字词的积累，文段中的“暮蔼”的“蔼”应为“霭”。
（3）本题考查理解词义。
“气宇轩昂”多形容精神饱满，气概不凡。
“气”指人的精神状态。
故选：B。
（4）本题题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审读全句，审视好被仿写句的特点，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
试卷分析语文600字范文(17篇)
试卷分析语文600字xxx 第1篇1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。
2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。
3、改变重背诵轻默写的，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5、加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。
6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
来自：云语禅心>《学校》推一荐：发原创得奖金，“原创奖励计划”来了！0条评论请遵守用户评论公约2019二年上语文质量分析2019二年上语文质量分析。
语文卷题量适中。
本次试卷题中，除了突出基础知识考查外，还注重对学生能力的考查，考查学生字词掌握情况和仿写句子能力，还注重考查学生的阅读能力和基础知识综合运用能力。
...小学三年级语文教学工作总结,学科质量分析大全我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
_要让学生脱离题海，老师自己跳进题海。
现将我县三年级学生语文学科...小学六年级语文试卷分析小学六年级语文试卷分析。
课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
第四题的（2）题口语交际学生都能写出自己的看法...小学二年级语文试卷分析四、照样子写词语本题和三题失分的原因一样，要求是照样子写词语，如第一组“一心一意”有的学生写成了“三心二意，可见学生的知识面狭窄，今后要多加训练。
五、选词填空本题学生选...四年级语文上册期末试卷分析四年级语文上册期末试卷分析。
4、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯总而言之，语文教学必须抓住语文教学本质属性，xxx文学习途...六年级上册语文期末试卷分析六年级上册语文期末试卷分析。
小学语文听课心得体会
小学语文听课心得体会小学语文听课心得体会1实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。
感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。
每一堂课都是具有学习意义，每一个教师的精心展示于我都如醍醐灌顶。
我谨将自己的所得所获所悟从以下几个主要层面作汇报：第一、浮华退去，尽显本色。
语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。
课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。
在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。
执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。
这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。
华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替;五花八门的活动被扎实的读书练习所代替，真正彰显了课堂本色。
第二、高效成为衡量标准。
教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。
每节课都非常注重对预习的落实。
上课直接解决字词，没有拖沓;导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。
所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
第三、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，让同学示范，其他同学提意见，进而激发同学阅读兴趣，更好的领会感情，层次非常清晰。
第四、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
唯有善教,才有乐学——“354”乐学教学的探索与实践
Li xing tan suo唯有善教，才有乐学——“354”乐学教学的探索与实践------------------------------------------------仁寿县实验学校吴钺梁俊英王玉丹雷娟仁寿县实验学校,是一所规模大、品位高、质量优的封闭式管理的寄宿制学校。
近年来,学校在美美与共的办学实践中，努力引导学生主动参与，体验成功,进行了“354”乐学教学的探索与实践。
一、“354”乐学教学的基本结构兴趣是最好的老师，激发和培养学生的学习兴趣,能充分地调动学生学习的主动性、积极性、创造性,让学生树立起自信心，乐于学习，善于学习。
乐学课堂让教师激情飞扬,让孩子童心飞扬,让课堂变得更加活跃、更加有趣、更加智慧，是我们课堂教学的最佳选择。
我们的“354”乐学课堂模式，是在去粗取精、去伪存真、扬长避短的基础上构建起来的，是智慧课堂、情趣课堂、童心课堂的综合体。
这里的“3”指的是三大理念:自主、合作、实践；“5”指的是课堂教学的五个环节:激趣引新一导学检查一■作探究一匕战检测一总结提升；“4”指的是四个规范动作：提出问题一探究学习一展示交流一教师引导。
目的是培养学生的核心素养，核心素养指的是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
二、“354”乐学教学的实践路径在自主、合作、实践三大理念支撑下，学校的乐学课堂分为”乐学常规课堂”和“乐学校本课程”两大板块。
第一大板块：常规课程的乐学课前准备。
课前准备有两项工作：钻研教材，撰写教案；编制导学案。
导学案包括知识链接、快乐预习、快乐质疑三部分。
知识链接，是学生复习旧知识，准备操作学具，通过查询网络相关信息，搜集整理记录相关数据。
快乐预习，是教师将新知识分解设计成几个问题,以习题的形式呈现出来，做到明确、具体，可操作、可检测，学生通过自学完成。
语文学科的快乐预习是读课文，学生字,给每个生字组一个词；数学科是弄懂例题，画出线段图，尝试用不同的方法解答。
让青春飞扬——语文综合性学习案例_初级中学语文教案.doc
让青春飞扬——语文综合性学习案例_初中语文教案项目名称：让青春飞扬ﻪ项目创意：利用中学生正处于青春期这个特定的人生发育阶段,开展一次以“青春”为主题的综合性学习活动，引导学生正确诠释青春，理解青春,激发学生珍爱青春，热爱生命的情感。
ﻭﻪﻭ参加人员：一个班的全体学生，语文教师。
ﻪ活动时间：一个周。
ﻪﻭ活动形式:收集资料,采访,课堂讨论，成果展示。
ﻭ活动过程:ﻪ一、引出活动主题。
ﻪﻭ人的一生有这样几个阶段:童年,少年，青年，老年；在这几个阶段中,青年是人生的黄金阶段，而我们初中生刚踏进这个阶段的大门，更值得珍惜,人们常把我们这个时期(青春期）喻为花季，花虽鲜美,但易凋谢,因此如何好好把握青春便是我们本次语文活动所要探究的主题。
——让青春飞扬!二、教师布置活动内容：本次语文学习活动由两部分组成:课堂内与课堂外。
ﻪﻭ课外部分:ﻪ１、收集有关“青春”的名言，诗句，歌曲，并把它们摘抄下来。
ﻭ２、采访。
要求同学们采访三类人:一是采访老人,让他们回顾自己的青春时光,谈谈感想；二是采访中年人，让他们谈谈人生的奋斗经历；三是采访同龄人,了解他们目前的生活壮态。
在采访过程中，一定要真实记录。
ﻪ３、自己写出一篇采访日记(手记）,真实写出自己的感想。
ﻪ课堂部分:(实录部分）ﻪﻭ１、诠释青春：以收集名言、诗句、歌词作引导让同学们用一些形象的事物,恰当的比喻，精美的语言来诠释青春。
ﻪﻭ〈学生回答举例〉事物类：青春是美丽的鲜花。
青春是那艳丽的朝霞。
青春是展翅翱翔的雄鹰。
ﻪﻭ情感类:青春是热血,让一段日子汹涌澎湃;青春是激情，让我们的思想肆意徜佯；青春是奋斗，让生命的价值无限张扬。
ﻭ2、青春畅想:让同学们谈谈青春期我们应有什么精神风貌?ﻪ〈学生回答举例〉:朝气蓬勃、意气风发、文明守纪、不惧挫折、生命不息，奋斗不止。
ﻪﻭ3、青春祝福:让同学们匿名写一张青春贺卡,互致青春祝福。
ﻪ〈学生回答举例〉：愿你在这充满激情与梦想的岁月，紧握信仰的风帆,一路破浪远航!青春是鲜花,愿你拥有美丽的容颜;青春是白扬,愿你拥有挺拔的人格!ﻪ４、以“青春”为话题,或诗或文，完成一篇作品。
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让语文综合性学习在教学中飞扬
内容提要语文综合性学习作为一种培养学生创新精神与能力，提升学生语文素养的重要途径，作为一种全新的教学形态，在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价诸方面，为我们语文教学提出了一个新的课题。
在我组织学生进行“综合性学习”的教学过程中，我获得了以下几点初浅的认识。
首先，教师要意识到语文“综合性学习”与过去语文活动的区别；其次，教师应积极参与合作与指导帮助，引导学生在活动中探究，在探究中进步；另外，教师应把握“综合性学习”的特点，深入发掘“综合性学习”活动过程中的教育价值。
下面笔者将根据教学中的体会谈几点具体操作方式。
关键词：综合性学习；语文素养；探究；把握特点；深入发掘；具体操作
【中图分类号】g623.2
树立大语文观念，找准学科契合点，大胆尝试，探索综合性学习更广泛的实践方式。
作为新课程语文教学改革的一种全新的课型，语文综合性学习还充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性等特点。
与此相适应，我们进行综合性学习活动的方式也应该不断探索，大胆创新，尝试多种开展活动的途径。
针对具体的主题特点和当时的具体情况，可采用多种方式来进行。
常见的方式有：组织辩论会。
如“网络利用利弊谈”这一主题可以以此种方式为主；撰写调查报告或科技小论文。
这种方式主要适用于与生物、
地理、历史、化学等学科有密切联系的主题，如人教版八年级上册的“说不尽的桥”；知识竞赛。
实践证明，这种方式很符合学生活泼而好强的天性，比较受学生欢迎，也有利于拓宽学生的知识面；探究成果展览。
围绕某个主题，学生搜集材料，利用各学科知识，选定角度，提出问题并在老师的指导和同学的合作下解决问题，形成研究成果，最后进行成果展示，汇报交流，让学生享受成功的喜悦。
在具体的教学实践中，我们还可以发挥学生的主观能动性和创造性，探索更多其他方式，如情景表演、游戏、赏析等。
延伸课本，拓展学习空间。
对教材的延伸能为综合实践活动找到更广阔的空间，它虽立足于文本，又从根本上超越了文本，让学生可以在掌握文本原有的语言材料和思想内容的基础上，以借用、模仿、延伸、扩展为契机，与学生的现实生活融为一体。
这样一来感悟就会十分深刻，从而使语文学习效益倍增。
如我们学习《蜡烛》等文章时，可以让学生借助课外书或社会学科的内容，使其了解第二次世界大战的相应知识和当今世界的主题；学习孙犁的《芦花荡》时，可以组织学生课前选看电视剧《地道战》、《铁道游击队》等等抗日片，使其对抗日战争有初步的认识，对抗日英雄的形象有一定了解。
这样一来，学生对综合性学习“世界何时铸剑为犁”就有了更深刻的认识。
学生在学习课文时就能触类旁通，心领神会了，课堂教学就会效益倍增。
三、选读名著，开辟语文新天地。
语文综合实践活动要具有实践性，要让学生在“行”中探索。
语文综合实践活动既要立足课本，又要贯古通今，走进古今中外的文学殿堂，这样才能有广阔的视野，才能做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
大凡古今中外的名著名篇，都是佳作，用这些人类已有的灿烂文化，照亮学生的心灵，让学生学习语文的根，扎入人类文化博大精深的沃土中去。
教师的指导工作在于依据学生的心理特点、智能结构，精选推荐他们最喜爱的文学作品，如探险、科普、科幻、名人少年传奇或为人处世、理想奋斗类书籍。
四、订阅报刊，呼吸新鲜空气。
阅读是获取知识的重要手段。
在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。
语文的教育教学要与时俱进，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”，去开辟课外阅读的广阔天地。
阅读时要激发学生的兴趣。
兴趣是人们从事任何活动的动力，我用各种方法培养学生课外阅读的兴趣，让学生从“要我读”变为“我要读”。
推荐学生订阅《读者》、《青年文摘》、《意林》、《格言》课前畅谈，师生互动。
又比如，每周的阅读课，让学生以组为单位讨论读书心得，写读书笔记、读后感。
每逢寒暑假让学生做报刊摘要作业，剪报作业，手抄报作业。
这样丰富多彩的阅读活动极大地提高了学生的阅读能力，使他们读有所获，乐在其中。
新课程语文文本的综合实践，可倡导多读一本好书，少做几份试卷；多讨论体会，少灌输；多探究创新，少统一答案。
五、联系新生活，加强实用性。
语文实践活动，不仅是学习语文的重要手段，也是一种育人的方法。
生活是语文应用的天地，鲜活的语言总是与鲜活的生活共同构筑。
“语文学习的外延与生活的外延相等”懂得从生活中开发和利用资源，综合地提取信息，是现代人必不可少的基本素质。
1、我们针对生活用品的各种广告语，设计了一个“找成语”的活动。
下列广告词均由成语演化而来，请写出相应的原成语。
（1）运动鞋广告
步步为赢——步步为营
（2）时装广告
衣衣不舍——依依不舍
（3）止咳药广告
咳不容缓——刻不容缓
详细的知识不胜枚举。
“找成语”的活动能够积累词汇，提高学生的语文素养。
2、短信转化法（化手机短信为资源）。
当前是信息化时代，手机短信以其便捷、自由、经济的优势成为现代人生活的新宠，并正在引领以手代口、以无声胜有声的时尚，手机短信的内容成了一种年轻的文化。
尽管我们不赞成学生带手机上学，但事实上短信已成为当前年轻人沟通交流的重要方式，成了一种年轻人的文化。
而且，拟写短信已成为一些地区的考试试题，
以检验学生的语言运用能力和鉴赏能力。
在上述这些综合实践中，学生是活动的主体，教师是点拨和指导者，我们还要指导学生走进网络，博览天下物；迈向大自然，了解文明史；衔接各学科，贯穿数理化；整合求新得，创新有感悟……这些活动既可加强学生的读、说能力，拉近学生与课文中人物的距离，又使学生自然而然地受到了人物良好品质情操的熏陶。
“语文实践就是唤醒学生的体验/唤醒语言深处沉睡的激情、意蕴与哲理/语文教师微笑着/站在情感的磁场边沿/用纤纤温细之手/弹奏爱与美与智的歌/他看见/所有的学生都因之而起舞/所有学生的情都因之而美好/这/就是一位语文教师的梦。
”陈虎先生的这首诗充分体现了新课程中语文综合实践的方式及教师的主导作用。
参考文献
[1]庞桂美.《闲暇教育论》，江苏教育出版社，2004年8月
[2]《教育心理学参考资料选辑》，山东教育出版社，1997年版
[3]李镇西《心灵飞翔的时刻》，《中学语文教学》，2000年第10期
[4]王尚文《语文教学对话论》，浙江教育出版社，2004年2月
[5]《初中语文教学的首要目标》，中学语文资源网，2008年5月9日。