用百分数解决问题(一)百分率问题学案王建华修改稿

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《用百分数解决问题(一)》教案

达标学生人数 100 ﹪ 学生总人数
120 ×100﹪=0.75×100﹪ 160
=75﹪ 例 2 某县种子推广站，用 300 粒玉米种子作发芽实验，结果发芽的种子有 288 粒。玉米种子的发芽率是多少？解：发芽率=
发芽数 100 ﹪ 种子数
288 100 ﹪=0.96×100﹪ 300
分层作业：必做题：数学书 87 页 1、2、3 题选做题：在浓度为 10﹪、质量为 80 克的盐水中，再加入多少克水就能得到浓度浓度是 8﹪的盐水？课后反思及自我评价：课堂目标达成度：。学生学习达成度：反思内容及日后改进（或是交流记录）：。
课堂生成记录：
反思是教师自我成长的必要方法之一，希望全体教师认真自我反思以提高自己的教学能力！
学生学习目标
预习预设及附加纸面基础知识： 1. 达标率= ；发芽率= ；出勤率= 教学重难点（教学目标及学习目标所涉及的内容） 2. 六年级一班有学生 50 人，今天出席 48 人．求六年级一班今天的出勤率.
3. 在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了 400 个题，结果有错误的题 16 个，求正确率．
课题课型
பைடு நூலகம்
用百分数解决问题（一）
新课型
备课时间授课时间
2013.11.10 2013.11.14
教师教学目标（重点、难点及三维度）
1.使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。 2.能利用常用百分率公式解决生活中一些简单的实际问题。 3.培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。教学重点：正确理解和运用达标率、发芽率等常见百分率。教学难点：对一些百分率的理解。掌握常用百分率公式并能解答一些简单的实际问题。

六年级上册数学教案《5用百分数解决问题(一)》人教新课标

六年级上册数学教案《5用百分数解决问题（一）》人教新课
标
一、教学目标
1.知识与技能：掌握百分数与数的关系，能够使用百分数解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决方法的能力。

3.情感态度价值观：培养学生爱学习、善思考、勤动脑的积极思想品质。

二、教学重难点
1.教学重点：掌握百分数的意义，学会使用百分数解决问题。

2.教学难点：理解百分数与实际数值之间的关系，灵活运用百分数解决
问题。

三、教学过程
1. 导入新知识
引导学生回顾近期学习的关于百分数的基本知识，复习不同形式的百分数变化。

2. 学习新知识
1.带领学生学习有关百分数解决问题的基本方法。

2.通过案例分析，让学生掌握应用百分数解决问题的具体步骤。

3. 引导学生练习
1.给学生一些实际问题，让他们运用所学知识解决问题。

2.督促学生在解答问题时注意逻辑性和思维严密性。

4. 拓展应用
让学生分组讨论一些更复杂的问题，并提出解决方法。

鼓励学生发挥创造性思维，从不同角度解决问题。

四、教学心得
在教授本节课内容时，我发现学生对百分数的理解较为薄弱，需要通过实际问
题的练习来巩固知识点。

在教学过程中，注重让学生参与互动，让他们感受到数学解题的乐趣，激发他们求知的欲望和思考问题的能力。

五、教学反思
通过本节课的教学，我认识到教学内容需要更贴近实际生活，并从学生的角度出发，引导学生主动思考，积极参与课堂互动。

在未来的教学中，我会更注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心和学习动力。

教案编写人：XXX。

用百分数解决问题一》导学案设计.doc

第 1 课时用百分数解决问题（一）课题用百分数解决问题（一）课型新授课
本课教学百分数的一般应用题是以“求一个数是另一个数的几分之几是多少”为认知起点的。本课在教学设计上有如下特点： 1.创设情境，激发兴趣。教学伊始，设计一个小测试，通过计算测试成绩的优秀率，引出百分数的一般应用题，不但可以培养学生的学习兴趣，而且可以使学生体验到学习数学的价值。 2.以旧引新，促进迁移。设计说明在教学中，充分利用百分数与分数的联系，从学生已有认识水平去开展例题的学习，使学生在解决百分数问题时，以旧带新，实现知识迁移，达到良好的教学效果。 3.尊重学生，实现自主。例 1 与例 2 实质上都是求一个数是另一个数的百分之几的应用题，而例 1 的认知基础是学生已经学过的求一个数是另一个数的几分之几，所以，教学时教师要充分尊重学生，充分发挥学生学习的自主作用。学前准备教具准备：PPT 课件学具准备：学生收集的生活中关于百分率的资料教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测
）题答案，小组选派 40 人，六年级学生的达标代表汇报。率是多少？（2）六年级有学生 200 人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有
（2）李师傅生产了 99 个零件，全部检测合格，这批零件的合格率是 99%。
（
）
120 人，六年级学生的未达标率是多少？
（3） 10 g 盐放入 100 g 水中，盐水的含盐率是 10%。（）
一、创设情 1.小测试。境，导入新 PPT 出示测试内容课。（7 分（效果检测 1）。
1.（1）在练习本上 1.小测试：把下面的分数完成测试内容。（2）分组核对答和小数化成百分数。 1 8＝ 3 5＝ 7 8＝

用百分数解决问题百分率问题学案王建华

六年级数学导学案一、填一填1、生产99个零件全部合格，合格率为（）、2、大豆种子的发芽率是98%，发芽数占种子总数的（）%，未发芽数占种子总数的（）%。

3、甲数是25，乙数是20，甲数比乙数多（）%，乙数比甲数少（）%4、用80粒大豆种子作发芽试验，结果有4粒没有发芽。

种子的发芽率是（）%，如果需要3800棵大豆苗，需要播种（）粒大豆种子。

5、在“元旦大酬宾”活动中，电视机降价了5%，现价是原价的（）%6、一批零件经检验，发现有4个不合格，合格率是98%，那么有（）个合格零件。

7、一套西服，上衣840元，裤子210元，裤子的价钱是上衣的（）%，上衣的价钱是这套西服的（）%。

二、仔细选1、下面的三种说法中，正确的是（）A、一段铁线长80%米B、全班的及格率是102%C、男生人数比女生多5%2、一种盐水的含盐率是20%，盐与水的比是（）。

A、1：5B、1 ：6C、1：43、一件商品先提价15%，再降价15%。

现价（）原价。

A、低于B、等于C、高于4、今年棉花产量比去年增产8%，可以理解为（）。

A、今年棉花产量是去年的92%B、今年棉花产量是去年的108%C、去年棉花产量是今年的925、甲数是乙数的2倍，甲比乙多（）。

A、50%B、100%C、200%三、解决问题：1、王师傅生产一批零件，经检验合格的有485个，不合格的有15个，求这批产品的合格率？2、六（一）班今天到校48人，请假2人，求今天的出勤率？3、汪丽上午做了10道题，对了9道题：下午又接着做了10道题，错了1道题，汪丽这一天做题的正确率是多少？。

人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案

人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》获奖教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《用百分数解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了百分数的读写、意义、计算等基础知识的基础上进行教学的。

通过这一章节的学习，使学生能运用百分数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。

教材通过丰富的情境图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解百分数在实际生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的读写、意义、计算等方面有了初步的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用百分数，对百分数在实际生活中的应用还不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，加深对百分数应用的理解。

三. 教学目标1.理解百分数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题。

2.培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用百分数解决实际问题。

2.难点：让学生在解决实际问题时，能灵活运用百分数，并理解百分数在实际生活中的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解百分数在实际生活中的应用。

2.实例分析法：通过具体实例，让学生学会用百分数解决实际问题。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解百分数在实际生活中的应用。

2.实例材料：准备一些实际问题，用于教学中的实例分析。

3.小组讨论工具：准备一些卡片、笔等工具，方便学生在小组讨论时使用。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的情境图片，如商场打折、考试分数等，引导学生观察并提问：“你们在生活中见到过这些百分数吗？它们是什么意思？”让学生回忆和复习百分数的相关知识，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过课件展示一些实际问题，如：“一家服装店举行打折活动，原价100元的衣服，打8折后是多少元？”让学生独立思考，尝试用百分数解决问题。

用百分数解决问题(一)教学设计

用百分数解决问题（1）教案广西南宁市隆安县古潭乡中心小学宋艳娇知识目标：学生理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的计算方法。

技能目标：学生经历自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探究百分率的计算方法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。

情感目标：让学生在具体中感受百分数来源于生活，培养学生用数学的眼光观察生活的数学意识，在解决中体验数学在生活中的应用价值。

教学重点：理解百分率的含义，掌握百分率的计算方法。

[教学难点：探究百分率的意义。

教、学具准备：创设情境，合作探究小黑板学生对生活中的百分率的资料搜集。

教学过程一、激趣引入在上新课之前，我们先一起做个实验（边说边做）：下面请同学们拿出准备好半瓶白开水和一些盐，把准备好的这些盐倒入这半瓶水中，你觉得这半瓶水还是原来的白开水吗？那你们尝一尝这水的味道有什么变化了？1、你们能根据刚才的实验，提出用分数解决的数学问题吗？a、学生提问题。

b、教师根据学生回答并板书，然后抽取其中的一个问题解决。

如：盐占盐水的几分之几？2、这个问题同学们能解答吗？预设：学生有可能回答。

不能，因为盐有多少？水有多少？我们都不知道，所以我们不能解决。

3、哦！原来是老师给忘记了，给你们补上板书：盐10克，水90克。

现在能解答吗？①学生独立计算②指名板演③集体订正4、能把这个结果用百分数表示吗？①学生独立计算②指名板演③集体订正【设计意图】：通过动手操作使学生理解求一个数是另一个数的百分之几和求一个数是另一个数的几分之几的解决问题的解题思路和方法大致是相同。

而且从众多问题中选出这节课要解决的问题，目标明确，保证探究活动的有效性。

】二、探究新知：1、认识百分率。

1）、同学们通过刚才的计算，我们知道盐占盐水的10﹪，在生活中，盐占盐水的百分之几一般叫含盐率。

（板书：含盐率）与盐占盐水的几分之几一样，用什么法计算呢？盐的质量×100%，同学们看了这个计算含盐率的公式通常这样写（板书）：含盐率=盐水的质量公式有什么不清楚的地方吗？2）、含盐率是百分率的一种，公式本身应该用百分数的形式表示（﹪），如果写成“含盐率=盐的重量/盐水的重量”，这是分数的形式，而不是百分数。

《用百分数解决问题》学案

用百分数解决问题
知识与技能：掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少
求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。

过程与方法：培养应用意识和解决简单的实际问题的能力。

情感态度：感受数学与生活的联系
自学导航：
3。

学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了
25
(1)增加了多少图书？
(2)现在图书室有多少册图书？
合作探究：
1、阅读例3，理解题意（可以借助线段图），找出已知条
件和所求的问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。

2、思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能
知道些什么？
3.交流讨论，解决问题（尝试用两种不同的方法解答）
4.参照P93，说说这两种解法的解题思路。

5、思考：百分数应用题和相应的分数应用题有什么相同和不同的地方？
6、尝试练习：完成P93“做一做”第1、2题。

合作交流：1.交流自主体验成果，时限3分钟；2.小组成员逐一解释各小题，其他同学补充完善，时限3分钟；3、各组分工板演各小题，时限3分钟；4.各小组汇报，并答疑。

深入体验：
1、完成知识树；
2、小结学习过程，体验学习目标。

小学六年级数学上册6.2 用百分数解决问题(一)教学设计

6．2 用百分数解决问题（一）
一、某小学六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人。

六年级学生的达标率是多少？
二、榨油厂的李叔叔告诉小静：“2000kg花生仁能榨出花生油760kg”。

这些花生的出
油率是多少？
三、某小学开展回收废纸活动，共回收废纸87.5吨，用废纸生产再生纸的再生率为80%。

这些回收的废纸能生产多少吨再生纸？
四、2003年6月～10月，有3只绿海龟在我国香港的南丫岛海湾产下约900只海龟蛋，
孵化率在40%～60%之间。

这些海龟最多可以孵化出多少只小绿海龟？最少呢？五、兴兴小学有教师50名，其中有80%的教师拥有本科学历，现在要使教师的本科学
历到达90%，还应有多少名教师进行学历进修？
答案：
一、120÷160= 75%
二、760÷2000= 38%。

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4 用百分数解决问题(一)预习指南:探究“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的解答方法的过程并掌握其分析和解题方法。

1.4月份烧煤4t,5月份比4月份节约1.4t,节约几分之几?2.教材第89页例3。

(1)阅读理解。

(2)画图分析。

(3)求实际造林比原计划增加了百分之几,就是求实际造林比原计划( )的面积占( )造林面积的百分之几,列式解答为:(14-12)÷( )=2÷( )≈( )=( )%也可以先求出实际造林是原计划的百分之几,再求出与1的差,列式解答为:14÷12≈1.167=116.7% ( )-100%=( )%答:实际造林比原计划增加了( )%。

3.教材第89页:理解“增加、减少、节约”百分之几的意义。

在实际生活中,人们常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”……来表示增加、减少的( )。

4.为迎接运动会,同学们做了25面黄旗,30面红旗,做的红旗比黄旗多百分之几?5.小飞家原来每月用水约10t,更换了节水水龙头后,每月用水约9t,现在每月用水比原来节约了百分之几?每日口算0.99×9+0.99=94×127= 112×8+112×2=82.5-3.25=710÷7=7.25+2.75= 9.8÷98=0.125×9×8=参考答案：4用百分数解决问题(一)1.1.4÷4=35%答:节约了35%。

2.(1)1214原计划(2)单位“1”(3)多原计划12120.16716.7116.7% 16.7 16.73.幅度4.(30-25)÷25=25%或30÷25-1=25%答:红旗比黄旗多25%。

5.(10-9)÷10=10%或1-9÷10=10%答:现在每月用水比原来节约了10%。

6.9.91121579.25110100.191 百分数的意义和读、写法预习指南:理解百分数的意义并会正确读写百分数。

导学案《用百分数解决问题(1)》学案精品1人教小学数学六上(最新)

第4课时用百分数解决问题（1）四、课堂总结。

（3分钟）1.通过本节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。

学生谈自己本节课的收获。

教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思本节课是在上节课学生了解了如何求一个数是另一个数的百分之几的基础上进行的。

课上，我注重引导学生归纳新旧知识的联系，利用知识的迁移规律，降低了新知的难度，从而较好地完成了教学目标。

教师点评和总结：解决问题（2）课题解决问题（2）课型新授课设计说明上节课教学了“已知一个数的几分之几，求这个数”的解决方法，在这节课在此基础上，继续借助“小明和爸爸体重”的素材，教学“已知比一个数少（多）几分之几的数是多少，求这个数”的复杂分数除法应用题。

在解题方法的处理上，教材提倡先借助线段图抓住数量关系，然后用方程的方法解决问题，降低学生理解的难度。

学习目标1.理解“一个数比另一个数多（少）几分之几”的含义，能够独立分析数量关系，找准单位“1”，求解这个数的值，并学会解答此类应用题。

2.找出新旧知识间的联系，提高解答应用题的能力。

学习重点能独立分析数量关系，会解答此类应用题。

学习难点分析题中的数量关系。

学习准备教具准备：PPT课件学具准备：刻度尺课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。

（7分钟）1.课件出示：小明的体重是35kg，他的体重是爸爸体重的715。

小明爸爸的体重是多少千克？（教师随机板书）2.如果将这道题中的条件“小明的体重是爸爸体重的715”换成“小明的体重比爸爸的体重轻815”，又该如何计算呢？学生独立思考后说出是如何计算的。

二、合作探究，学习新知。

（20分钟）“已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题的解法。

1.课件出示教材第38页例5，指导学生分析题意。

2.引导学生复述题意，找出已知条件和所求问题。

3.引导学生，通过画线段图厘清题中的数量关系。

4.引导学生根据画图的过程理解“小明的体重比爸爸的体重轻815”这句话的含义。

用百分数解决问题教学设计

用百分数解决问题（一）
教学内容：90页例4
教学目标：会解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这类百分数问题，培养提出问题和解决问题的能力。

重点：理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的数量关系。

难点：掌握这类应用题的分析解答方法。

教学设计：
一、复习旧知，导入新课
找出单位“1”的量，并说出数量关系
① 男生比女生多15
② 公鸡的23
是母鸡 ③ 比原价便宜16
④ 白兔比黑兔少14
二、新授
① 回忆用百分数解决问题的方法
找单位“1” 分析数量关系确定计算方法
② 出示例4，学生自己画线段图，写数量关系并解答
③ 学生汇报两种方法
④ 变式练习
把例题中的多变为少、把单位“1”变为今年，学生试着解答
⑤ 把4道题对比归纳，总结方法
三、练一练
① 数学书91页3题
② 数学书93页9题
四、拓展练习
补充信息和问题，并解答
_______________，白兔比黑兔多20%，_______________
课后反思：
① 放手让学生解决问题，抓重点突破难点。

② 注重培养学生的数感。

③ 一题多变的练习，提高学生的审题能力和辨别能力。

《用百分数解决问题(一)》教学设计

《用百分数解决问题（一）》教学设计教学内容：人教版六年级数学上册第六单元《百分数（一）》的例3（教材第89页。

）学情分析：本班共有学生10人，其中男生5人，女生5人。

班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。

他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多。

教学目标：1、知识与技能：能认识百分数应用题的结构特征，会分析数量关系，能正确解答。

2、数学思考与问题解决：能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系和区别，感受事物间普遍联系的观点。

3、情感与态度：增强应用意识，体会数学就在身边，感受数学的魅力。

教学重点：会解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。

教学难点：找准单位“1”，掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。

教具学具：多媒体课件。

教学设计：一、激趣导入1．猜成语。

(课件出示)师：同学们，今天老师给大家带来一些成语，比一比谁能用数学上的数来表示它们。

百发百中(100%) 百里挑一(1%)平分秋色(50%) 十拿九稳(90%)事半功倍(200%)这些都是什么数？你能说说它们的意义吗？2．复习导入。

根据题意列算式。

(课件出示)(1)有8个红气球，10个绿气球，红气球的个数是绿气球的百分之几？(2)妈妈买了5千克苹果，3千克香蕉，买的香蕉的质量是苹果的百分之几？(3)想一想：如何解答求“一个数是另一个数的百分之几”的问题？3．导入新课。

通过回顾，我们对百分数已经有了简单的了解。

今天我们继续学习百分数的应用。

设计意图：通过巧猜成语，使学生进一步巩固百分数的意义，激发学生的学习兴趣。

通过复习求“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解法，进一步明确解答此类题的关键，理清解题思路，为学习新知做准备。

二、探究新知1．根据数学信息提出问题。

课件出示例3情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。

六年级数学教案《用百分数解决问题》

六年级数学教案《用百分数解决问题》教材分析：这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。

它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。

这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。

通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。

学情分析：用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意，分析数量关系。

再通过想帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。

然后鼓励学生寻找不同的解决方法，这样既开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。

不断的改变题中的问题，使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识，看到题里条件和问题之间的内在联系，同时也促进了学生逻辑思维能力的发展。

教学目标：1、认识求比一个数多（少）百分之几的应用题的结构特点。

2、理解和掌握这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。

教学重点：掌握求比一个数多（少）百分之几的应用题的解题方法，正确解答。

教学难点：理解这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。

教具准备小黑板教学过程教学设计补充（点评）第一课时活动(一)铺垫复习。

1、说出下面各题中表示单位1的量，并列出数量关系式。

（1）男生人数占总人数的百分之几？（2）故事书的本数相当于连环画本数的百分之几？（3）实际产量是计划产量的百分之几？（4）水稻播种的公顷数是小麦的百分之几？2、只列式，不计算。

（1）140吨是60吨的百分之几？（2）260吨是40吨的百分之几？3、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。

实际造林是原计划的百分之几？活动(二)相互合作，探究问题：1、根据复习题第3题的题意，除了可以求实际造林是原计划的百分之几？还可以提什么问题？出示例3。

一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。

《用百分数解决问题百分率》的教学设计

《用百分数解决问题——百分率》的教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书六年级上册第８５、８６页例１、做一做，第８７页练习二十第１～4题。

【设计理念】《新课程标准》指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考。

”我对本节课的设计最大特点是创造性地处理教材，改变以“例题——示范——讲解”为主的教学方式，只把例题当作阅读材料，根据学生的生活经验，从实验开始，以学生熟悉的“含盐率”为例分析百分率，选取素材生活化，使知识课堂走进生活课堂，让学生在宽松的学习环境中掌握新知识。

【教学目标】·知识目标：让学生理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的方法。

·技能目标：让学生在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。

·情感目标：让学生在具体的情况中感受百分数来源于实际，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。

【教学重点】理解含盐率、达标率、发芽率、出油率等一些百分率的含义，掌握常用的百分率的计算方法。

【教学难点】探究百分率的意义和计算方法。

【教学准备】生活中的百分率：学生的出勤率、种子的发芽率、产品的合格率、投球的命中率、小麦的出粉率、稻谷的出米率、植树的成活率、花生的出油率、习题的正确率、学生体育锻炼的达标率……４．让学生每人任选一个百分率写出它的计算公式。

５．学生汇报。

（三）游戏：百分率的运用１．入学率师：课前老师发给某些同学一些卡片，请他们拿出来，现在我说一个百分率，如果你手中的卡片跟这个百分率有例１（１）六年级有学生１６０人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有１２０人。

六年级学生的达标率是多少？通常像下面这样计算：达标率＝学生总人数达标学生人数×１００％１２０１６０×１００％＝０.７５×１００％＝７５％达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。

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六年级数学导学案
一、填一填
1、生产99个零件全部合格，合格率为（）、
2、大豆种子的发芽率是98%，发芽数占种子总数的（）%，未发芽数占种子总数的（）%。

3、甲数是25，乙数是20，甲数比乙数多（）%，乙数比甲数少（）%
4、用80粒大豆种子作发芽试验，结果有4粒没有发芽。