浅谈如何在《音乐新课程标准》下创新音乐教学实践
新课标下音乐课的教学方法与技巧
新课标下音乐课的教学方法与技巧
1. 多媒体教学
利用多媒体技术可以增加音乐课的趣味性和吸引力。
教师可以
使用音乐相关的视频、音频等多媒体资源，让学生在感受音乐的同时，更好地理解和研究音乐知识。
2. 互动式教学
在音乐课上引入互动教学方式，可以增加学生的参与度和研究
效果。
教师可以设计一些音乐活动，如合唱、合奏等，让学生积极
参与，提高他们对音乐的理解和表达能力。
3. 创造性教学
鼓励学生发挥创造力，进行创造性的音乐表达。
教师可以引导
学生进行音乐创作、编曲等活动，培养学生的音乐审美和创造能力。
4. 跨学科教学
音乐与其他学科之间存在着紧密的联系，教师可以将音乐与其
他学科进行有机结合，开展跨学科教学。
通过与语文、美术等学科
的结合，可以增加音乐课的内涵和广度。
5. 实践教学
音乐课程的实践性很强，教师应该注重实践教学。
可以组织学
生进行音乐实验、音乐会等实践活动，让学生通过实际操作提高音
乐技能和理论水平。
总之，新课标下音乐课的教学方法与技巧需要注重多媒体教学、互动式教学、创造性教学、跨学科教学和实践教学。
通过合理运用
这些方法与技巧，可以提高学生的研究兴趣和研究效果，促进他们
全面发展。
探索新课标下音乐课的创新教学法
探索新课标下音乐课的创新教学法引言随着新课标的实施，音乐课程的教学方法也需要进行创新和优化。
本文将探索一些适用于新课标下的音乐课的创学法，旨在提高学生的效果和兴趣。
1. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体形式来传达音乐知识和技能的教学方法。
教师可以通过使用音频、视频、图像等多媒体资源来丰富课堂内容，激发学生的兴趣和注意力。
例如，在教学中可以播放音乐作品的录音、展示音乐家的演奏视频，或者使用图像来展示乐器的外观和结构。
多媒体教学法能够直观地展示音乐的魅力，提高学生的兴趣和理解能力。
2. 活动式教学法活动式教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过组织各种音乐活动来培养学生的音乐能力和创造力。
例如，可以组织合唱、乐器合奏、音乐游戏等活动，让学生亲身参与音乐创作和表演过程。
通过活动式教学法，学生能够在实践中掌握音乐知识和技能，培养团队合作能力和创造力。
3. 融合课程教学法融合课程教学法是将音乐课程与其他学科进行有机融合的教学方法。
通过与语文、数学、美术等学科的结合，音乐课程能够更好地满足学生的综合需求。
例如，在音乐的同时，可以通过歌曲的来培养学生的语言表达能力；通过音乐节奏的来加深学生对数学节奏感的理解。
融合课程教学法能够提高学生学科间的综合能力和兴趣。
4. 创新评价方法创新评价方法是一种针对音乐课程特点的评价方式。
传统的音乐课程评价主要以考试和演奏为主，忽视了学生对音乐的理解和创造能力。
创新评价方法可以通过学生的作品展示、口头表达、听力测试等方式来评估学生的音乐能力和综合素质。
通过创新评价方法，能够更全面地了解学生的音乐水平和发展潜力。
结论在新课标下，音乐课程的创学法对于提高学生的效果和兴趣至关重要。
多媒体教学法、活动式教学法、融合课程教学法和创新评价方法是一些可行的教学方法选择。
教师应根据自身的实际情况和学生的需求，结合这些教学方法，探索更好的音乐课程教学方式，提高学生的音乐素养和全面发展。
新课标下初中音乐教学创新的思考
新课标下初中音乐教学创新的思考随着时代的发展和教育的改革，新课标下初中音乐教学也需要与时俱进，不断进行创新和调整。
在新的教学理念和要求下，如何更好地教授初中音乐课程，培养学生的音乐素养和审美情趣，是当前音乐教学领域需要思考和探讨的问题。
本文将针对新课标下初中音乐教学创新的思考进行探讨和分析。
一、拓宽音乐教学内容与形式在新课标下，音乐教学的内容和形式都要进行调整和创新。
传统的音乐教学往往过分注重音乐理论知识的传授，而忽视了音乐的实践性和审美性。
我们应该在音乐教学中拓宽教学内容，注重音乐理论知识的更加注重音乐实践的内容，让学生在实际的演奏、合唱和创作中获得更多的乐趣和成就感。
还应该引入更多的多媒体技术，丰富音乐教学的形式，增加音乐教学的趣味性和互动性，从而更好地激发学生对音乐的兴趣和热爱。
二、重视音乐与生活的结合在新课标下，音乐教育不能仅仅停留在课堂上，应该更加重视音乐与生活的结合。
音乐是一种艺术表现形式，它反映了人们的生活情感和社会文化，因此我们应该在音乐教学中引导学生去感知和体验生活中的音乐，让他们通过音乐去感受世界，从而更好地理解和欣赏音乐。
可以通过音乐作品的赏析、音乐会的参观等形式，让学生更加深入地了解音乐与生活的联系，培养他们的鉴赏能力和审美情趣。
三、提升音乐教师的素质和能力音乐教学是一门艺术教育，需要教师具备较高的音乐素养和教育水平，因此提升音乐教师的素质和能力也是当前音乐教学中需要着重考虑的问题。
除了具备专业的音乐知识和技能外，音乐教师还需要具备较强的教学能力和创新意识，能够根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
音乐教师还应该不断提升自己的艺术修养，不断开拓音乐教学的新思路和新方法，为学生创设更多的音乐教学机会和平台。
四、注重发展学生的音乐综合素养在新课标下，音乐教学的目标不仅仅是传授音乐知识，更应该培养学生的音乐综合素养，即通过音乐教育使学生在音乐知识、音乐技能、音乐态度和音乐情感等方面得到全面的发展。
新课标下初中音乐教学创新的思考
新课标下初中音乐教学创新的思考随着社会的发展和教育理念的更新，新课标作为中国教育领域的一次重大改革，对初中音乐教学提出了许多新的要求和挑战。
如何在新课标下进行初中音乐教学的创新，是当前需要认真思考和解决的问题。
本文将从课程理念、教学内容和方法、评价体系等方面探讨新课标下初中音乐教学的创新思考。
一、课程理念的创新新课标下，音乐课程理念更加注重学生的发展，注重培养学生的音乐素养和综合能力。
在音乐课程设计中，应该注重学生的情感体验和审美能力的培养，关注学生的学习兴趣和音乐实践能力的提高。
在这一理念下，教师应该重视引导学生自主学习，激发学生的学习热情，培养学生的终身学习能力。
为了实现这一目标，教师需要更新教学理念和方法，注重培养学生的创新意识和实践能力。
在教学中，可以采用项目制学习、合作学习等方式，引导学生参与音乐创作、表演等活动，提高学生的综合素养和创新能力。
二、教学内容和方法的创新在新课标下，音乐教学内容和方法也需要进行创新。
除了传统的音乐知识传授外，要注重培养学生的音乐鉴赏能力和实践能力。
在音乐教学中，可以引入跨学科的教学内容，拓展学生的音乐视野，促进学科之间的联系和融合。
还可以结合当代音乐和流行音乐，满足学生的学习需求，提高音乐教学的吸引力和实用性。
在教学方法上，可以采用多媒体教学、案例教学等方式，丰富教学手段，提高教学效果。
还可以借助互联网和现代科技手段，开展音乐教学资源的开发和共享，为学生提供更丰富的学习资源和选择空间。
三、评价体系的创新新课标要求音乐课程评价更加注重学生的综合素养和实践能力，在评价体系上也需要进行创新。
在音乐教学评价中，可以引入多种评价方式，包括平时考察、项目评价、作品展示、课堂表现等多种形式，全面了解学生的学习情况和综合能力。
还可以建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价机制，激发学生参与学习和自主发展的动力，促进学生的全面成长和发展。
新课标下初中音乐教学的创新需要教师不断更新教育理念和教学思路，培养学生的综合素养和实践能力。
新课标环境下音乐课的教学技巧
新课标环境下音乐课的教学技巧
引言
新课标环境下，音乐课的教学需要适应新的要求和标准，因此教师需要掌握一些教学技巧，以提高学生的效果和兴趣。
本文将介绍一些简单而没有法律复杂性的教学策略，帮助音乐教师在新课标环境下更好地进行教学。
1. 培养学生的音乐兴趣
- 通过引入音乐欣赏、音乐游戏等多样化的教学方法，激发学生对音乐的兴趣。
- 组织音乐比赛、音乐演出等活动，让学生积极参与，培养他们对音乐的热爱。
2. 创设良好的教学环境
- 在教学中创造轻松、和谐的氛围，让学生感到放松和舒适，有利于他们的和表现。
- 利用多媒体技术和教学工具，丰富课堂教学内容，增加互动性和趣味性。
3. 引导学生主动参与
- 鼓励学生表达自己对音乐的理解和感受，提高他们的音乐鉴赏能力和表演能力。
- 激发学生的创造力，让他们通过合作创作音乐作品，培养团队合作意识和创新思维。
4. 教学内容的设计
- 根据新课标的要求，合理设计教学内容，注重培养学生的音乐素养和综合能力。
- 选择适合学生年龄和兴趣的音乐作品，引导学生深入理解音乐风格、音乐文化等方面的知识。
5. 学生评价和反馈
- 定期对学生进行评价，及时给予他们反馈和指导，帮助他们发现不足并加以改进。
- 鼓励学生互相评价和分享自己的心得，促进学生之间的交流和共同进步。
结论
在新课标环境下，音乐课的教学技巧对于提高学生的效果和兴趣至关重要。
通过培养学生的音乐兴趣、创设良好的教学环境、引导学生主动参与、设计合理的教学内容以及进行学生评价和反馈，音乐教师可以更好地适应新的教学要求，促进学生的全面发展。
探索新课标下音乐课的创新教学法
探索新课标下音乐课的创新教学法引言随着新课标的出台，音乐课教学需要适应新的要求和趋势。
本文将探讨一些创新的教学法，帮助教师在新课标下进行音乐课的教学。
多媒体教学利用多媒体技术可以提升音乐课的教学效果。
教师可以使用投影仪、音频设备、视频等多种媒体工具，展示音乐作品、音乐家演奏视频等内容，激发学生的兴趣，增强研究的效果。
合作研究合作研究是一种有效的教学方法。
在音乐课中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同完成音乐创作、演奏等任务。
通过合作研究，学生可以相互交流、互相研究，培养团队合作精神和创新能力。
实践体验音乐是一门实践性很强的学科，通过实践体验可以提高学生的音乐技能和审美能力。
教师可以组织学生参观音乐会、演出，鼓励学生参与合唱团、乐团等音乐活动，让学生亲身感受音乐的魅力，提高他们的参与度和研究兴趣。
融入跨学科音乐与其他学科有许多联系，可以与其他学科进行融合教学。
教师可以将音乐与语言、数学、艺术等学科结合起来，设计跨学科的教学活动。
通过跨学科的教学，可以拓宽学生的知识面，提升他们的综合素养。
激发创造力音乐是一门艺术，培养学生的创造力是音乐课教学的重要目标之一。
教师可以通过创作、编曲、即兴演奏等方式，激发学生的创造力和想象力。
同时，也要给予学生足够的自由度和鼓励，让他们敢于表达和展示自己的创意。
结论在新课标下，音乐课的创学法可以通过多媒体教学、合作研究、实践体验、跨学科融合和激发创造力等方面进行探索。
这些创学法可以提高学生的研究兴趣和参与度，培养他们的音乐素养和综合能力。
教师应该在教学中灵活运用这些方法，根据学生的实际情况进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践
新课标背景下的小学音乐课程教育创新实践新课改的深入推进，对小学音乐课程教学提出了新的要求。
新课标对音乐课程教学价值、教学理念与内容标准等方面进行了完善，在小学音乐课堂实践中，教师积极落实新课标要求，探索创新教学模式、完善教学内容，积极运用奥尔夫教育理念推动教学改革。
但是目前音乐课程教育中仍然存在很多问题，如课堂教学模式单一，不能有效调动学生的积极性等。
新课程背景下的音乐教学改革需要教师认真学习新课标教育理念，突出学生的主体地位，根据学生身心发展特点结合教材内容优化教学设计，利用奥尔夫教学法中的各种手段不断提升音乐课程教学质量，促进学生音乐素养的发展。
一、新课标背景下小学音乐课程教育创新概述（一）新课标对小学音乐课程教育的要求音乐对社会进步及教育改革有着独特的作用，音乐美育有助于人的心灵陶冶和气质培养，使人们树立正确的审美价值观。
教育部颁布《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，掀起音乐教育改革的高潮，新课标在音乐价值观塑造、课程目标制定等方面作出新规定，充分凸显了音乐艺术的审美价值，强调音乐艺术对培养学生各方面素质的作用。
新课标的实施对小学音乐课程改革具有积极的指导意义，为音乐教材选编的完善提供新的思路。
近年来，我国经济飞速发展，教育理论研究对课程标准进行重新审视，新课改使用课程标准取代教学大纲，相较于音乐教学大纲，新课标有了更新的理念，更注重个体发展，完善内容并提出三维目标，改革实施方式向多样性转变。
由于教学领域拓展，音乐课程的专业技能难度降低，新课标对基础音乐教育教学提出更高的目标，需要教师钻研教学方法、更新教学理念，注重创新的同时，善于运用奥尔夫教学模式创新课堂教学，有效提升课堂教学效果。
（二）小学音乐课程教育教学创新的意义素质教育的发展对学校教育提出了更高的要求，音乐教育通过欣赏、演唱歌曲、律动表演等审美活动使学生感受音乐的美，促进学生全面发展。
新课标总结近年来音乐教育中的经验，强调义务教育阶段音乐课程教育思想，完善教学设计方法与课程实施建议，编排生动多样的音乐活动。
新课标下的音乐教研(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在新课程改革中扮演着越来越重要的角色。
新课标下的音乐教研，旨在通过创新教育理念、优化教学方法、提升教师素质，推动音乐教育的改革与发展。
本文将从以下几个方面探讨新课标下的音乐教研。
一、新课标背景下的音乐教育理念1. 以学生为本新课标强调音乐教育要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的学习热情。
音乐教研应关注学生的实际需求，以学生为主体，开展丰富多彩的教学活动。
2. 综合性发展新课标要求音乐教育不仅要培养学生的音乐素养，还要关注学生的全面发展。
音乐教研应注重培养学生的人文素养、审美情趣、创新精神和实践能力。
3. 开放性教育新课标提倡音乐教育要打破学科界限，与其他学科相融合，形成跨学科的教育模式。
音乐教研应积极探索与各学科的融合点，拓宽学生的视野。
二、新课标下的音乐教学方法1. 情境教学法情境教学法是通过创设一定的教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习音乐。
音乐教研应关注情境创设，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 合作学习法合作学习法强调学生在学习过程中相互合作、相互促进。
音乐教研应鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是将现代信息技术应用于音乐教学，丰富教学内容和形式。
音乐教研应充分利用多媒体资源，提高教学效率。
4. 体验式教学法体验式教学法强调学生在实践活动中感受音乐、体验音乐。
音乐教研应组织学生参与各种音乐实践活动，如合唱、舞蹈、乐器演奏等，提升学生的音乐素养。
三、新课标下的音乐教师素质1. 专业素养音乐教师应具备扎实的音乐理论知识和丰富的实践经验，能熟练运用各种教学手段。
音乐教研应关注教师的专业成长，提高教师的专业素养。
2. 教育理念音乐教师应树立正确的教育理念，关注学生的全面发展。
音乐教研应引导教师转变教育观念，关注学生的个性差异。
3. 教学能力音乐教师应具备较强的教学能力，能根据学生的实际情况灵活运用教学方法。
新课标下音乐课的教学方法与技巧
新课标下音乐课的教学方法与技巧在新课标背景下，音乐教育迎来了新的机遇与挑战。
如何让学生在音乐课堂中获得更丰富、更有意义的体验，成为了广大音乐教师需要深入思考和探索的重要课题。
以下将从多个方面探讨新课标下音乐课的教学方法与技巧。
一、激发兴趣，创设情境兴趣是最好的老师，在音乐教学中，激发学生的兴趣至关重要。
教师可以通过创设生动有趣的情境，将音乐与生活实际相结合，让学生在熟悉的场景中感受音乐的魅力。
例如，在教授歌曲《春天在哪里》时，可以利用多媒体展示春天的美景，如绿草如茵的草地、五彩斑斓的花朵、欢快歌唱的小鸟等，让学生仿佛置身于春天的大自然中。
同时，教师还可以引导学生回忆自己在春天里的经历和感受，让他们更加深刻地理解歌曲所表达的情感。
此外，教师还可以通过讲故事、做游戏等方式创设情境。
比如，在讲解音乐符号时，可以将音符比作小精灵，将休止符比作小休止，让学生在充满童趣的故事中认识和理解这些符号。
二、多样化教学手段1、多媒体运用随着科技的不断发展，多媒体在音乐教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过播放音乐视频、音频，展示音乐相关的图片、动画等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
比如，在欣赏交响乐时，可以通过播放相关的演出视频，让学生直观地看到各个乐器的演奏以及乐队的整体配合，从而更好地理解音乐作品。
2、乐器辅助乐器在音乐教学中具有不可替代的作用。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的乐器进行教学。
对于低年级的学生，可以选择简单易学的打击乐器，如木鱼、三角铁、沙锤等，让学生通过敲击乐器感受节奏的变化。
对于高年级的学生，可以教授一些吹奏乐器或弦乐器，如口琴、吉他等，培养学生的演奏能力和音乐表现力。
3、合作学习合作学习能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在音乐教学中，教师可以组织学生进行合唱、小组演奏等活动。
例如，在合唱教学中，教师要引导学生倾听他人的声音，调整自己的音准和节奏，使整个合唱达到和谐统一的效果。
音乐教学新课标创意实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，音乐教学在新课标的指导下，不断探索和实践创新。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、创新精神和社会责任感具有重要意义。
本文将结合音乐教学新课标，探讨创意实践在音乐教学中的应用，以期提高音乐教学质量，激发学生的音乐兴趣。
二、音乐教学新课标概述音乐教学新课标强调培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力、表现能力和创新能力。
新课标的主要内容包括：1. 教学目标：培养学生的音乐兴趣、爱好和审美能力，提高学生的音乐素养，为学生终身学习奠定基础。
2. 教学内容：以音乐学科特点为基础，注重音乐知识、技能、情感、态度和价值观的全面发展。
3. 教学方法：倡导启发式、探究式、合作式、体验式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 教学评价：注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
三、创意实践在音乐教学中的应用1. 创意教学设计（1）情境创设：教师可根据教学内容，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《草原》这首歌曲时，教师可以播放草原风光的图片或视频，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。
（2）游戏化教学：将音乐教学与游戏相结合，让学生在游戏中学习音乐知识、技能。
例如，在教授《两只老虎》这首歌曲时，教师可以组织学生进行“模仿老虎”的游戏，让学生在模仿过程中学会歌曲。
（3）主题式教学：围绕某一主题，开展音乐教学活动。
例如，以“春天的旋律”为主题，教授《春天的故事》等歌曲，让学生在感受春天气息的同时，学习音乐知识。
2. 创意教学方法（1）合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成音乐学习任务。
例如，在教授《小星星》这首歌曲时，教师可以将学生分成若干小组，每组负责演唱不同的旋律部分，最后合奏完整歌曲。
（2）体验式教学：让学生亲身参与音乐实践活动，感受音乐的魅力。
例如，在教授《月光下的凤尾竹》这首歌曲时，教师可以组织学生进行户外赏月活动，让学生在欣赏月光、感受自然的同时，学习歌曲。
新课标音乐教学实践探讨(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施已经成为了教育领域的重要任务。
音乐作为基础教育的重要组成部分，其教学方法的改革与创新显得尤为重要。
本文将结合新课标的要求，探讨音乐教学实践中的几个关键问题。
一、新课标音乐教学理念1. 素质教育理念新课标强调音乐教育应遵循素质教育的要求，注重培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力和人文素养。
2. 人本主义理念新课标倡导以学生为中心的教学模式，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
3. 综合实践理念新课标强调音乐教学应与生活实际相结合，注重培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
二、新课标音乐教学实践策略1. 优化课程内容（1）加强音乐基础知识教育，使学生掌握音乐基本理论、基本技能。
（2）丰富音乐作品，涵盖古今中外优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
（3）关注音乐与社会生活的联系，引导学生关注音乐在各领域的应用。
2. 创新教学方法（1）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）采用探究式教学，引导学生主动探究音乐知识，培养学生的自主学习能力。
（3）实施合作学习，让学生在互动中学习，提高学生的团队协作能力。
3. 强化实践环节（1）组织学生参加各类音乐实践活动，如合唱、演奏、音乐剧等，提高学生的实践能力。
（2）开展音乐课外活动，如音乐沙龙、音乐讲座等，拓宽学生的音乐视野。
（3）鼓励学生参加音乐竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
4. 注重评价机制（1）采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，全面评价学生的音乐素养。
（2）建立学生音乐成长档案，记录学生的音乐学习过程，为学生的未来发展提供依据。
（3）加强教师评价，关注教师的教学效果，促进教师的专业发展。
三、新课标音乐教学实践案例分析1. 案例背景某中学音乐教师为提高学生的音乐素养，开展了一堂以“音乐与生活”为主题的课堂教学。
2. 教学过程（1）导入：教师播放一段与生活相关的音乐作品，引导学生思考音乐与生活的关系。
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝
试
一、背景
随着新课程标准的推行，小学音乐教学也发生了巨大变化，从以往的传统教学模式转变为以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为核心的创新教学模式。
二、创新小学音乐教学方法
1、培养学生的视听能力：在小学音乐教学中，要培养学生的视听能力，让学生能够更好地辨别音乐的音色、音调、音色等，从而培养学生的艺术素养。
2、培养学生的创造力：在小学音乐教学中，要重视学生的创造力，让学生可以创作出自己的音乐，而不是只是模仿别人的音乐。
3、实践教学：在小学音乐教学中，要重视实践教学，让学生可以亲身体验音乐的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
4、拓展教学：在小学音乐教学中，要重视拓展教学，让学生可以在课堂上学习不同的音乐类型，从而扩大学生的音乐视野。
三、总结
新课程标准的推行，改变了小学音乐教学的传统模式，引入了以学生为主体，以激发学生的学习兴趣为核心的创新教学模式。
在小学音乐教学中，应该重视培养学生的视听能力、创造力、实践教学和拓展教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
新课标环境下音乐课的教学技巧
新课标环境下音乐课的教学技巧引言随着新课标的推出，音乐课的教学也面临新的挑战和机遇。
为了提高教学效果，我们需要掌握一些适应新课标环境的教学技巧。
本文将介绍一些简单而有效的教学策略，帮助教师在新课标环境下更好地进行音乐课的教学。
一、激发学生的兴趣激发学生对音乐的兴趣是成功教学的关键。
以下是一些可以激发学生兴趣的教学技巧：1. 创设情境：通过创设生动的情境，让学生能够更好地理解和感受音乐的魅力。
可以利用故事、图片、视频等多媒体手段，将音乐与生活联系起来，激发学生的好奇心。
2. 多样化的教学方法：采用多样化的教学方法，如唱歌、演奏、舞蹈、合作创作等，让学生参与其中，提高研究的积极性和主动性。
3. 利用科技手段：借助科技手段，如音乐软件、互动教具等，创造出更丰富多样的教学形式，使学生更加主动地参与到音乐研究中。
二、注重音乐素养的培养新课标要求学生具备一定的音乐素养，因此在音乐课的教学中应注重培养学生的音乐素养。
以下是一些培养音乐素养的教学技巧：1. 音乐欣赏：通过选择优秀的音乐作品，让学生进行鉴赏和欣赏，培养学生对音乐的审美能力和情感体验。
2. 音乐表演：组织学生进行音乐表演，锻炼学生的音乐表达能力和艺术表现力。
3. 创作与表达：鼓励学生进行音乐创作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
三、注重实践与体验新课标强调学生的实践与体验，因此在音乐课的教学中应注重学生的实际操作和体验。
以下是一些注重实践与体验的教学技巧：1. 亲身体验：通过带领学生参观音乐厅、音乐展览等活动，让学生亲身感受音乐艺术的魅力。
2. 实际操作：让学生亲自操作乐器、演奏音乐，通过实际操作来理解和掌握音乐知识和技能。
3. 团队合作：组织学生进行合作创作、合唱等活动，培养学生的团队合作精神和协作能力。
结论在新课标环境下，教师需要灵活运用各种教学技巧，激发学生的兴趣，培养学生的音乐素养，注重学生的实践与体验。
通过合理的教学安排和策略，我们可以更好地进行音乐课的教学，提高学生的研究效果和满意度。
新课标音乐教研工作思路(3篇)
第1篇一、背景及意义随着我国教育改革的不断深入，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
新课程标准的颁布，为音乐教育指明了方向。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高音乐教育教学质量，有必要对新课标音乐教研工作进行深入思考和规划。
二、教研工作目标1. 提高音乐教师的专业素养，使其能够全面、深入地理解新课程标准，并将其贯彻到日常教学中。
2. 促进音乐教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同提高音乐教育教学水平。
3. 丰富音乐教学内容，拓宽教学渠道，培养学生的音乐素养，提高学生的综合素质。
4. 探索有效的音乐教学方法，提高音乐课堂教学效率，促进学生全面发展。
三、教研工作内容1. 学习与研究新课标（1）组织音乐教师深入学习新课程标准，了解其核心理念、课程目标、内容框架等。
（2）结合教学实际，分析新课标与原有教学大纲的差异，明确教学方向。
（3）开展专题研讨，探讨如何将新课标理念融入音乐教学实践中。
2. 教学设计与实施（1）组织教师进行教学设计培训，提高教师的教学设计能力。
（2）开展教学观摩活动，促进教师间的相互学习与借鉴。
（3）关注课堂教学，及时发现并解决教学中存在的问题。
3. 教学评价与反思（1）建立科学、合理的音乐教学评价体系，关注学生的全面发展。
（2）组织教师开展教学反思，总结教学经验，提高教学水平。
（3）定期开展教学评价活动，对教师的教学工作进行量化评估。
4. 音乐课程资源开发与应用（1）鼓励教师积极参与音乐课程资源的开发，丰富教学内容。
（2）组织教师开展音乐课程资源交流活动，共享优质资源。
（3）利用信息技术手段，拓宽音乐课程资源的获取渠道。
5. 教师培训与交流（1）开展音乐教师专业培训，提高教师的专业素养。
（2）组织教师参加各类学术交流活动，拓宽视野。
（3）开展教师团队建设，提高教师团队协作能力。
四、教研工作方法1. 开展专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，提高教师对新课程标准、音乐教学理论的认识。
新课标下音乐课教学的实践与探索
新课标下音乐课教学的实践与探索
引言
随着教育改革的不断推进，新的课程标准对音乐课教学提出了新的要求。
本文将探讨在新课标下，如何进行音乐课的教学实践，以及一些探索性的方法和策略。
实践与探索
1. 多元化教学内容
在新课标下，音乐课教学内容要更加多元化，注重培养学生的音乐素养和审美能力。
教师可以选择一些经典的音乐作品，让学生欣赏并分析其音乐特点。
此外，也可以引入一些当代音乐，让学生了解音乐的多样性和时代特色。
2. 创学方法
为了激发学生的兴趣，教师可以采用一些创新的教学方法。
例如，可以利用多媒体技术展示音乐的相关内容，让学生更直观地感受音乐的魅力。
同时，也可以组织音乐欣赏会、音乐比赛等活动，让学生积极参与其中，提高他们的主动性。
3. 合作与互动
新课标强调学生的能力培养，因此在音乐课教学中，教师应注
重培养学生的合作与互动能力。
可以通过小组合作、合唱团等形式，让学生共同参与音乐创作和演出活动，培养他们的团队合作精神和
表达能力。
4. 鉴赏与创作结合
在音乐课教学中，鉴赏和创作是不可分割的两个方面。
教师应
既注重学生对音乐作品的欣赏和分析，又要鼓励他们进行音乐创作。
可以组织学生进行简单的创作活动，让他们亲身体验音乐创作的乐
趣和成就感。
结论
在新课标下，音乐课教学需要注重多元化的教学内容、创新的
教学方法，培养学生的合作与互动能力，以及鉴赏与创作的结合。
通过实践和探索，我们可以更好地适应新的教育要求，提高音乐课
教学的质量和效果。
浅谈如何在《音乐新课程标准》下创新音乐教学实践
浅谈如何在《音乐新课程标准》下创新音乐教学实践音乐教学本身就是一门艺术，在中小学音乐教学的过程中，让摘要：学生走进音乐，让音乐走近学生，是音乐教学这门艺术的精髓所在。
在新时期及中小学音乐教育现已得到全面重视，《音乐新课程标准》下，如何进一步发挥《音乐新课程标准》的作用？如何创新音乐教学实践？是我们在音乐教学中将要面临的一个新课题。
新课程标准、创新、音乐教育、实践关键词：）《新课标》（简称《音乐新课程标准》随着音乐教育改革的深入和的实施，我国音乐教育界所有的教学活动取得了一定的成效和成果。
正如郑莉教授在然而，一书中说到：《现代音乐教学理论与方法研究》‚多年来我国的‘双基教育’在很大程度上使人走入了误区，缺乏情感，使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。
‛，反思当前中小学需要进一步创新音乐教学实践，依旧存在许多不足和偏差，音乐教育，本文就以此为切入点，展开讨论。
一、创新音乐教学实践能够体现《新课标》的精神是中小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺］1［《新课标》的制定力求体现深化教育改革，少的重要组成部分。
使学习内容以音乐审美体验为核心，全面推行素质教育的基本精神，生动有趣、丰富多彩。
（一）《新课标》必然要创新音乐教育实践。
在《新课标》思想的指导下，教师的观念和素质需要适应这种变化，需要改变旧有的观念，进一步提高自身的素质，并在教学方式、这就要求改变以以适应新课程的教学要求和需要。
方法上加以改进，往非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解音乐知识的教学方法，更不能像几十年来也不能像专业音乐院校中只强调某些技能的训练，在音乐教学一直采用单纯的教几支歌就算上音乐课那样的教学模式。
更要注意考虑又有随机应变的灵活性，中既要有循序渐进的规律性，怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些，精神上更愉快些。
因此作为音乐课程改革的关键因素就是要音乐教师在音乐教学实践中贯使音乐课生动活泼，并进一步创新音乐教学实践，精神，《新课标》穿体现‚审美教育‛、‚主体教育‛、‚创造教育‛精神。
新课标下初中音乐教学创新的思考
新课标下初中音乐教学创新的思考随着新课标的全面实施，初中音乐教学也迎来了新的挑战和机遇。
如何创新初中音乐教学，提高学生的音乐素养和综合能力，是每一位音乐教师都要思考和解决的问题。
本文将从培养学生音乐兴趣、创设多元化的音乐学习环境、加强音乐实践能力和发展综合性音乐教育等方面进行探讨。
音乐教学是培养学生音乐兴趣的重要途径。
音乐是一门艺术，培养学生对音乐的兴趣是音乐教育的首要任务。
在教学中，可以通过多种形式的音乐欣赏、音乐鉴赏和音乐比赛等活动，激发学生对音乐的兴趣。
可以组织学生参观音乐厅、博物馆等场所，让学生近距离感受音乐的魅力；还可以邀请专业音乐家来校园进行音乐讲座或表演，让学生与专业人士接触，激发学生学习音乐的兴趣和热情。
创设多元化的音乐学习环境也是音乐教学创新的重要方向。
传统的音乐教学注重理论知识的传授，但缺乏实际操作的机会。
可以通过引入多种音乐教学资源和互动媒体技术，提供学生多种学习音乐的途径。
可以利用音乐软件、互联网等工具，让学生用电脑和手机学习音乐，通过在线音乐课程和音乐应用程序等方式，增加学生自主学习的机会，培养学生探索和创新的能力。
加强音乐实践能力也是音乐教学的创新方向之一。
学生通过实践，可以更深入地理解和体验音乐的内涵。
可以在课堂中加入音乐实践的环节，让学生亲自演奏乐器、合唱、演奏乐曲等，培养学生的演奏技巧和表现能力。
可以积极参与学校音乐团体的活动，如合唱队、乐队等，让学生有机会参与实际的音乐演出，提高他们的合作意识和团队精神。
发展综合性音乐教育也是新课标下初中音乐教学创新的方向之一。
综合性音乐教育注重音乐与其他学科的结合，培养学生的综合能力。
可以与语文、美术等学科进行跨学科的融合教学，让学生在音乐学习中学习到更多的知识和技能。
可以开展音乐教育与社会实践相结合的活动，如音乐节、音乐比赛等，让学生学以致用，将音乐知识和技能应用到实际生活中。
新课标音乐教学实践(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，也迎来了新的发展机遇。
新课标音乐教学强调以学生为本，注重培养学生的音乐素养和审美能力，提高学生的综合素质。
本文将从以下几个方面探讨新课标音乐教学实践。
一、转变教学观念，关注学生需求1. 教师要树立“以人为本”的教学理念，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的生活实际，将音乐教学与学生的生活紧密相连，让学生在音乐学习中感受到生活的美好。
3. 教师要关注学生的情感体验，引导学生感受音乐的情感表达，培养学生的情感表达能力。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 采用多元化教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容，拓宽教学渠道，提高教学效率。
3. 加强实践教学，让学生在音乐活动中感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养。
三、优化课程设置，丰富教学内容1. 依据新课标要求，优化课程设置，确保课程内容的科学性、系统性和实用性。
2. 增加音乐鉴赏、音乐创作、音乐表演等课程，培养学生全面的音乐素养。
3. 注重跨学科融合，将音乐与其他学科相结合，提高学生的综合素质。
四、加强师资队伍建设，提高教师素质1. 加强教师培训，提高教师的音乐素养和教育教学能力。
2. 鼓励教师参加各类音乐比赛、研讨会等活动，拓宽教师的眼界，提高教师的专业水平。
3. 建立健全教师评价机制，激发教师的工作积极性，提高教师队伍的整体素质。
五、开展课外活动，丰富校园文化生活1. 组织学生参加各类音乐比赛、演出等活动，提高学生的音乐实践能力。
2. 开展校园音乐节、音乐沙龙等活动，营造良好的校园音乐氛围。
3. 鼓励学生自主组建音乐社团，培养学生的团队协作精神和创新能力。
六、加强家校合作，共同促进音乐教育发展1. 加强与家长的沟通，让家长了解音乐教育的重要性，共同关注学生的音乐成长。
新课标下音乐课教学的实践与探索
新课标下音乐课教学的实践与探索介绍新课标下的音乐课教学需要我们以独立决策为基础，发挥自己的优势，并追求简单的策略，避免法律复杂性。
本文档将探讨新课标下音乐课教学的实践与探索。
目标我们的目标是在新课标下进行高效、有效的音乐课教学。
为了达到这个目标，我们需要关注以下几个方面：1. 理解课程标准首先，我们需要深入理解新课标对音乐课的要求和标准。
通过仔细研读课程标准，我们可以了解学生应该具备的音乐知识、技能和素养，以及他们在不同年级的研究目标。
2. 设计合理的教学计划在理解课程标准的基础上，我们可以制定合理的教学计划。
教学计划应该根据学生的研究需求和能力水平，结合课程标准中的内容要求，有针对性地设计各个阶段的教学活动和任务。
3. 选择合适的教学方法与资源在教学过程中，我们应根据学生的特点和教学目标，选择适合的教学方法和资源。
例如，可以采用多媒体教学、合作研究、情景教学等方法，利用音乐教材、音乐作品、音乐工具等资源进行教学。
4. 激发学生的研究兴趣音乐课教学的一个重要任务是激发学生对音乐的兴趣和热爱。
我们可以通过生动有趣的教学内容和活动，培养学生的音乐欣赏能力和创造力，让他们主动参与到音乐研究中来。
5. 综合评价学生的研究成果为了评价学生在音乐课上的研究成果，我们应该采用多种评价方式和方法。
除了传统的考试和测试，还可以结合观察记录、作品展示、小组合作等方式，全面了解学生在音乐方面的表现和进步。
结论在新课标下进行音乐课教学，我们应该深入理解课程标准，设计合理的教学计划，选择合适的教学方法与资源，激发学生的研究兴趣，并综合评价学生的研究成果。
通过这些措施，我们可以提高音乐课教学的质量和效果，促进学生全面发展。
音乐新课堂教学实践(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
音乐新课堂教学实践，旨在改变传统音乐教学模式，提高学生的音乐素养，培养学生的审美情趣和创新能力。
本文将从以下几个方面探讨音乐新课堂教学实践。
一、创新教学模式1. 情境教学情境教学是音乐新课堂教学实践的核心，通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《小星星》这首歌曲时，教师可以让学生扮演星星，通过动作和表情表现歌曲的意境。
2. 多媒体教学运用多媒体技术，将音乐、图片、视频等多种元素融入课堂，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的魅力。
3. 合作学习鼓励学生分组合作，共同完成音乐实践活动。
通过合作，培养学生的团队精神、沟通能力和创新能力。
例如，在教授《快乐的小船》这首歌曲时，教师可以让学生分组，每组选择一个角色，共同完成歌曲的演唱和表演。
二、注重学生主体地位1. 个性化教学关注每个学生的个性差异，因材施教。
教师要根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教学方案。
例如，对于喜欢唱歌的学生，可以重点培养他们的演唱技巧；对于喜欢舞蹈的学生，可以重点培养他们的舞蹈表现力。
2. 学生参与度提高学生的参与度，让学生在课堂中发挥主体作用。
教师可以通过提问、讨论、展示等方式，引导学生积极参与课堂活动。
例如，在教授《小河淌水》这首歌曲时，教师可以让学生分组，每组选择一个段落进行演唱，并互相评价。
三、培养学生的音乐素养1. 音乐欣赏能力通过欣赏不同风格、不同流派的音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力。
教师可以组织学生观看音乐纪录片、音乐会等，让学生在欣赏中感受音乐的魅力。
2. 音乐创作能力培养学生的音乐创作能力，让他们学会创作简单的歌曲、旋律和节奏。
教师可以组织学生进行音乐创作比赛，激发他们的创作热情。
3. 音乐实践能力鼓励学生参加音乐实践活动，如合唱、乐队、音乐剧等，提高他们的音乐实践能力。
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浅谈如何在《音乐新课程标准》下创新音乐教学实践摘要：音乐教学本身就是一门艺术，在中小学音乐教学的过程中，让学生走进音乐，让音乐走近学生，是音乐教学这门艺术的精髓所在。
《音乐新课程标准》及中小学音乐教育现已得到全面重视，在新时期下，如何进一步发挥《音乐新课程标准》的作用？如何创新音乐教学实践？是我们在音乐教学中将要面临的一个新课题。
关键词：新课程标准、创新、音乐教育、实践随着音乐教育改革的深入和《音乐新课程标准》（简称《新课标》）的实施，我国音乐教育界所有的教学活动取得了一定的成效和成果。
然而，正如郑莉教授在《现代音乐教学理论与方法研究》一书中说到：‚多年来我国的‘双基教育’在很大程度上使人走入了误区，缺乏情感，使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。
‛，反思当前中小学音乐教育，依旧存在许多不足和偏差，需要进一步创新音乐教学实践，本文就以此为切入点，展开讨论。
一、创新音乐教学实践能够体现《新课标》的精神中小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。
［1］《新课标》的制定力求体现深化教育改革，全面推行素质教育的基本精神，以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩。
（一）《新课标》必然要创新音乐教育实践。
在《新课标》思想的指导下，教师的观念和素质需要适应这种变化，需要改变旧有的观念，进一步提高自身的素质，并在教学方式、方法上加以改进，以适应新课程的教学要求和需要。
这就要求改变以往非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解音乐知识的教学方法，也不能像专业音乐院校中只强调某些技能的训练，更不能像几十年来一直采用单纯的教几支歌就算上音乐课那样的教学模式。
在音乐教学中既要有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，更要注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些，精神上更愉快些。
因此作为音乐课程改革的关键因素就是要音乐教师在音乐教学实践中贯穿《新课标》精神，并进一步创新音乐教学实践，使音乐课生动活泼，体现‚审美教育‛、‚主体教育‛、‚创造教育‛精神。
（二）创新音乐教学实践是《新课标》的重要目标。
重视音乐教学实践，激发学生的学习兴趣和积极的学习态度是新课程改革的重要目标。
《新课标》要求以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，让他们不知不觉的随着音乐节奏动起来，激发学生的音乐表演兴趣和欲望，使《新课标》中‚以音乐审美为核心‛，‚以兴趣爱好为动力‛等理念便能自然的融入教学中。
如在欣赏前苏联作曲家普罗科菲耶夫的管弦乐《出发》时，教师让学生闭上眼睛仔细聆听音乐，让他们描绘自己听音乐后头脑中形成的画面，让学生把无形的音乐通过形象生动的画面直观映现在脑海中，使抽象的音乐变得直观，再让学生用自己喜欢的方式把音乐表演出来。
通过创新音乐教学实践，利用音乐的形象性特征进行教学，让音乐真正走进学生的心灵，使学生的心灵和音乐真正融为一体。
重视音乐教学实践，使学生在音乐实践的过程中发展各方面的能力也是新课程改革的重要目标。
如欣赏《骏马奔驰》时，在教学中结合各种乐器模拟人声的演奏，并让全体学生表演，以这种载歌载舞的律动形式充分调动学生的积极性，使学生全身心的投入到音乐作品的二度创作之中。
通过这样的创新音乐教学实践，既提高了音乐教学的效果，发展了学生的表演才能，又使学生直接受到了艺术的感染，把自身的感情抒发出来，从而提高他们的音乐鉴赏能力、表演能力和创造能力。
二、创新音乐教学实践符合《新课标》的要求。
音乐教学是基础教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。
我们必须认真分析现状学会运用新的科学教学理论，联系课程改革的具体实践，树立新的教学观，一切从音乐学科的特点出发，研究音乐教育改革的新问题，改进和改革旧的传统教学模式，大胆尝试，勇于探索教育教学的新方法，使我国的中小学音乐教育跃上一个新的、更高的台阶。
（一）设计创新实践，诱发创新灵感。
培养学生的创造意识、创造能力，从而提高学生的素质是摆在我们面前的重大课题，音乐教育更要遵循职业要求，实现职业目标，努力挖掘音乐教材中的智力因素，做到活而不乱，动中有节，动中有序，能放能收，激活创新思维，捕捉创新契机，不懈的努力，不断去探索，不要束缚于形式之中，切实去研究，逐步的实现素质教育的要求。
［2］因此在音乐教学中，应注意发掘教材的创新实践点，精心设计教学过程，在教学活动中培养学生创新意识，鼓励学生创新实践，使他们真正成为会学习、会创新的一代新人。
例如在欣赏刘天华的音乐作品二胡独奏曲《光明行》时，结合音乐家刘天华的生平介绍，给学生讲述1930年冬天，北京饭店的大厅挤满了本国的知名人士、外国大使馆人员，他们都是特意来欣赏刘天华独奏音乐会的，音乐开始前，有几个外国人交头接耳议论纷纷‚中国的诗歌、文学很有价值‛、‚中国的山水画别有风味‛、‚至于中国的音乐......？‛有人说到这里停了下来，环视了一下身边的人，几个外国人不约而同地耸了耸肩，然而当刘天华教授手腕一挥，二胡演奏出令人迷醉的音乐，使外国人惊讶不已，他们情不自禁地翘起大拇指说：‚中国的音乐真好听！‛。
通过故事把学生带入了音乐创作的背景当中，不仅让学生更加投入地欣赏音乐作品，同时让学生更加热爱中国的民族艺术，大大激发了学生的学习兴趣，启发孩子的想象力，引发学生激情，调动学生情趣，充分发掘他们的创造力，达到意想不到的效果。
（二）转变教育观念，创新教学实践。
教学实践是在一定的教育思想、教育理论指导下,根据教学目标和教学任务,对教学过程进行优化组织、设计相对稳定而又系统、简化的教学结构。
我们必须认识,中小学音乐教育是国民素质教育的一个重要组成部分,它的根本目的是培养全面发展的合格人才,这一性质决定了中小学音乐教育必须以全体学生为对象,以普及音乐文化、技能传授的教学思路。
中小学音乐教育要以学生为本,以音乐教育为手段,促进学生全面发展。
［3］我所总结的教学过程其核心是‚赏、学、演、评‛教学，旨在提高全体学生的音乐素质。
‚赏、学、演、评‛教学过程是在‚赏‛中自由想象、自由探索----有指导地探索；在‚学‛中提高自身的审美观----有指导地教学；在‚演‛中即兴表演、模仿表演——综合性的创造表演；在‚评‛中取长补短、共同进步----有指导的教师评价。
教学模式简约为如下图式:探索----学习----即兴--创造----评价。
1、‚赏‛即感受、欣赏,是音乐教学的重要内容。
欣赏教学的中心点是听,围绕‚听‛来展开多种多样的教学活动,引导学生调动身体去,发挥想象力,自由探索。
如学习《青春舞曲》一课时,会弹奏的同学主动来伴奏,偏爱舞蹈的同学即兴伴舞,座位上的同学随着音乐模仿、即兴击拍、踏脚、拍手做各种音乐表演和舞蹈动作等。
培养学生丰富的想象力,而我的讲解、提示、力求简明,生动,富有启发性。
［4］2、‚学‛过程中培养学生的审美观。
在音乐教学中，要不断培养学生的审美观，通过音乐的感染力，加强学生对美的体验，使学生能够从中把握音乐诠释的情感和表现形式等，从中掌握音乐的相关知识，培育学生健全的人格。
要真正借助音乐审美实现音乐的教育功能，只有以学生为本，采取各种有效措施激发学生的审美潜质，使学生从中领会音乐的本质，有利于培养学生的审美情趣，并将审美情趣应用于生活实际。
［5］例如，在教学《茉莉花》时，首先播放录制的原唱，使学生从中体验民间小调的艺术魅力，激发学生想学、唱的欲望，让他们分析歌曲的结构，在教会他们唱第一部分的基础上，让学生琢磨自己后边的歌词，尝试自己进行试唱，学生不仅很快学会了唱，而且学会了分析歌曲结构，掌握了快速学习新歌的技巧。
3、‚演‛即演唱、演奏、创编,在感受欣赏基础上,根据歌曲内容,即兴地创编。
在学唱《七子之歌》时,我除了鼓励学生踊跃上台演唱、演奏外,还启发学生可以有各种各样的创造性表演。
几个同学合作既锻炼了学生的表演能力,也提高了创作水平,博得了同学们热烈的掌声。
有的说：‚老师,我根据理解,创作了一副画‛‚我写了一首歌词‛同学们热情高涨,课堂活而不乱,每个人都在研究、讨论怎样唱、怎样奏,怎样舞,锻炼了学生的演唱能力、演奏水平、培养了创造能力、创新精神与合作意识。
4、‚评‛是提高教学质量的重要手段。
我采用自评、互评、教师评的方式进行评价,设演唱奖、演奏奖、舞蹈奖、进步奖、创作奖、主持人奖、朗诵奖、最佳小组奖等。
如在学习《大海啊,故乡》一课时,同学们纷纷登台展示自己的才华。
有波涛起伏的舞蹈;有海风轻拂的画面;有感情饱满的即兴朗诵;有声情并茂的优美歌声。
我们边演边评边改正,有的同学说‚他声音洪亮,但缺少感情‛有的说‚他唱歌站姿不对‛、‚唱活泼的歌曲应该微笑‛、‚她跳舞的时候表情不美‛、‚她的眼神里没有情‛等。
同学们学会了准确、客观、公正的评价,在评价和欣赏中也看见了自己的不足,达到了相互交流、相互学习的目的。
三、充分利用多媒体技术，多方位提升教学效果。
实验心理学家苏瑞特拉做过关于人类获取信息的来源的心理实验，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样在多种感官刺激下学生获取的信息量，要比单一听老师讲课多得多。
利用现代科技技术提高中小学音乐教学质量的例子层出不穷，其中结合音乐形象化手段进行教学可以使现代音乐课堂更加丰富多彩，可以帮助学生更容易的融入音乐。
多媒体技术已成为现代中小学音乐课堂教学的重要资源，是集图、文、声、像为一体的，其传输信息的方式具有形象性、生动性特点，信息对学生的刺激强，时空感也更宽更广。
如在欣赏歌曲《鸽子》时，教师用多媒体技术，运用电脑制作动态的鸽子群居群飞，安静祥和，与人共处的画面，再配上音乐，让学生有身临其境的感觉，调动了他们上课的积极性，激发了他们创编动作的灵感。
在音乐声中，他们创编出许多大胆飞翔的动作，以及与周围环境和平共处的仪态方式。
因而，此次活动不仅使孩子们的创造性思维得到最大限度的发展，达到了教学目的，也使他们对音乐的动态美有了进一步了解，在获得新知识的同时，更享受了学习的乐趣。
当然，多媒体技术只是现代音乐教学的一个重要工具，它使音乐形象化教学‚如鱼得水‛，但音乐形象化手段的应用的确也成为现代音乐课堂最重要的音乐教学方法之一。
因为不可否认的是，现代音乐课堂一方面使音乐形象化等教学方法更加便利的应用，同时也大大提高了音乐教学的质量，能够帮助学生进一步走近音乐。
四、结束语在推行《音乐新课程标准》的今天，音乐课堂教学已在很大程度上变了传统的课堂教学模式（即：组织教学，复习旧课，综合练习，导入新课，教授新课。
）但是，有的课堂教学走入完全淡化音乐知识的学习和音乐技能训练的误区。