部编新人教版小学五年级语文下册《手指》精品课件(第二课时)
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两 个关节，他只有一个。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命 按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住；要读书了，叫他翻书页；要进门 了，叫他揿电铃。
语文22 五年手级指 下册
22.手指 第一课时
22 手指
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
22 手指
助学资料
作者简介： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国
浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后 改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融 合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子 恺漫画结集面世。
拓展延伸
有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语 2.单丝不成线，独木不成林。——俗语 3.二人同心，其力断金。——《易经》 4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄 6.人心齐，泰山移。——中国谚语 7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但 是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
根据部编版教材整理 五年级语文下
丰 子 恺
新课导入
在生活中，有很多微不足道的 事物，它们为我们做出了巨大的贡 献，但它们常常被忽视了，而手指， 就在为我们默默无闻地付出，陪伴 着我们生活。让我们今天来学习第 22课：《手指》，让我们更深入地 了解这平凡而伟大的事物吧！
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范课教学课件
等症状，遭殃的首先就是鼻子了。
板
书
设
计
总述—— 各有所长，各有所短
手指
大拇指：形状不美 吃苦耐劳
食指：直直落落 不怕牺牲
分 中指：相貌堂皇 略为扶衬
述
体态秀丽
无名指和小指：
能力薄弱
总结—— 合为拳头力量大
团五
结根
一手
心指
力各
量千
大秋
主
题
概
括
本文是丰子恺先生的一
抹抹鼻涕等
➢ 从哪里可以感受到作者语言的风趣？
食指
全靠他推动笔杆……都要他去试探或冒险……
他接触的机会最多……
“全靠”“都要”“最多”等词语，十分
夸张地表现出食指勤奋卖力、敢于探险、不怕
牺牲的形象，读起来趣味盎然。
中指
➢ 读第4自然段描写中指的语句，你想到
了生活中的哪些人？
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，
一只手上的五根手指，各有不
同的姿态，各具不同的性格，各
有所长，各有所短。
抓关键句
本文主要写的是五根手指
各有所长，各有所短。
我会读
qìn
sāo
mǔ
xián
拇
弦 揿 搔
yǎo
tiǎo
huì
窈 窕 秽
（拇指）
（琴弦）
（搔痒）（窈窕）
（窈窕）（秽物）
（揿电铃）
yà
nǐnɡ
niǔ cānɡ
轧 拧 纽 仓
yōnɡ zēnɡ
左右结构：
拇 搔 秽 轧 拧 螺
纽 扣 貌 渺 憎
书
写
指
导
部编人教版五年级语文下册22 手指 第二课时优秀教案
手指第二课时【教学目标】1．了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法。
2．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重难点】1．了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理。
2．学会观察，学会思考，善于从万物中受到启示。
【教学过程】一、温故知新，导入新课1．课件出示，引导学生回顾课文内容。
（教师出示课件）这篇文章首先开门见山指出；接着以风趣的语言具体描写；最后阐明了一个道理——。
2．学生默读课文，教师巡视。
3．全班交流，将之前所出示的内容补充完整。
这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
4．指名说说课文描写五根手指的顺序。
预设：迅速看一遍课文，看看作者是按什么顺序描写五根手指的。
明确：大拇指——食指——中指——无名指和小指。
二、研读课文，重点探究1．学生朗读第1自然段，教师提出要探讨的问题。
（1）在中心句下画上记号，并朗读。
（2）第1自然段在文中的作用是什么？交流后明确：（1）中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
（2）第1自然段的作用：总领全文，为下文分别描写五根手指的特点作铺垫，为全文奠定感情基调。
2．教师总结第1自然段的内容，引出第2自然段的内容。
过渡：第1自然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短。
那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有什么样的长处和短处呢？现在首先让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！3．研读第2自然段，了解大拇指。
（1）指名朗读第2自然段，找出最能概括大拇指短处与长处的词语，并说说大拇指的短处和长处各是什么。
明确：短处是形状不美；长处是最肯吃苦。
（2）作者是如何描写大拇指的外形的？明确：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
”这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。
部编版五年级下册语文《手指》PPT课文电子课件
二、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括 号里。 ①大拇指 ②食指 ③中指 ④无名指 ⑤小指
1.他曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。（ ③ ） 2. 他多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。（ ④ ） 3. 毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。（ ② ） 4. 在五指中，他最肯吃苦。（ ① ） 5. 他体态秀丽，样子可爱，用处却很渺小。（ ⑤ ）
学习目标
1 认识“拇、弦”等14个生字，会写“拇、
搔”等15个生字，掌握课文重点词语。
2 理解课文内容，了解五根手指的不同特
点。了解作者描写手指的方法。
3 领悟课文蕴含的深刻道理，感悟人生哲理。
我会认
mǔ
拇
拇指
yà
轧
轧伤
xián qìn
弦揿搔
琴弦 揿电铃 搔痒
nǐng niǔ cāng
拧纽仓
拧开 纽扣 仓库
课文讲解
默读课文第1自然段，思考：作者开头总写了什么？
十指各异
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不 离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不 同的性格，各有所长，各有所短。
总领下文。
默读课文第2-5自然段，思考：五个手指各有怎样的姿态 和性格？
大拇指形状不 美，最肯吃苦
形状不美。
排比：吃苦耐劳、默默奉献。
食指 他的姿态可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线。他的 工作虽不如大拇指吃力，却比大拇 指复杂。
强硬而不柔美但工作较大拇指复杂
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的 事，都要他去试探或冒险；秽物，毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。
22《手指》第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：《手指》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解作者是如何围绕“手指”这个中心，从不同角度进行描写的；（3）学会本课的生字词，会用“灵巧”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力；（2）培养学生通过课文内容，发挥想象，进行创造性表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生热爱生活、关注身边的人和事物的情感；（2）教育学生学会珍惜亲情，懂得关心家人。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，提高朗读水平。
2. 学习生字词：学习本课的生字词，理解词义，会用生字词造句。
3. 课文解析：分析课文结构，引导学生从不同角度理解作者对“手指”的描写，感悟作者的思想感情。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对手指的感悟，学会珍惜亲情。
5. 创造性表达：鼓励学生发挥想象，以“我的手指”为主题，进行创造性表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感悟作者的思想感情。
2. 教学难点：学会本课生字词；理解作者从不同角度对“手指”的描写。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）复习上节课的内容，检查学生对课文的理解；（2）引导学生关注本节课的学习目标，激发学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）（1）让学生齐读课文，熟悉课文内容；（2）引导学生关注课文中对“手指”的描写，体会作者的思想感情。
3. 学习生字词（10分钟）（1）让学生自读生字词，理解词义；（2）分组讨论，交流学习心得；（3）教师讲解生字词，引导学生正确运用。
4. 课文解析（10分钟）（1）分析课文结构，引导学生从不同角度理解作者对“手指”的描写；（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈对手指的感悟；（3）教育学生学会珍惜亲情。
部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解
部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解课文知识点一、理解词语堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
二、内容概括文章通过队五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。
三、文章结构层次第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短. 第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用. 第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。
四、重点语句理解1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
五、作者介绍丰子恺。
浙江人。
现代作家名仁，字婴行。
从小爱好美术。
代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要向学生介绍人体手指的形态、功能和特点。
课文内容丰富，语言生动有趣，深入浅出地揭示了手指的奥秘。
通过学习这篇课文，学生不仅可以增长知识，还能激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解。
但针对手指的详细知识和功能，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注手指的细节，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、功能和特点，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生主动获取知识、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们关注身边事物的习惯。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、功能和特点。
2.难点：手指各部位的名称和功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究手指的奥秘，培养独立思考的能力。
3.合作交流法：小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：手指图片、实物模型等。
2.教学道具：手指模型、实物手指等。
3.学习资料：关于手指的科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞激发学生的兴趣，引导学生关注手指。
2.呈现（10分钟）展示手指图片和实物模型，引导学生直观地了解手指的形态。
同时，讲解手指各部位的名称和功能。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个手指进行研究。
要求学生用手指模型或实物手指，展示手指的形态和功能。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的研究成果，其他组的学生进行评价和补充。
教师引导学生关注手指在日常生活中的应用，加深对手指功能的理解。
5.拓展（10分钟）展示关于手指的科普文章或视频，引导学生了解手指的更多知识。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
感悟提升
五根手指如果能一致团结，成为一个拳 头，就能发挥出最大的作用。人也是这样， 只有齐心协力，才能战胜一切困难。我们要 学习手指们的精神，善于合作，精诚团结， 共同进步!
结构梳理
手指
大拇指—— 形状不美，最肯吃苦
食指—— 直直落落、做事机敏
团结
就是
中指—— 相貌堂皇、扶衬做事
力量
无名指和小指—— 秀丽、附庸
22 手指
课堂小结
1.这一节课，我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词，并阅读了解了课文内容， 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根 手指各有什么特点和作用。
22 手指
课堂作业
在加点字正确的读音下画横线。 1苦窕·.我的 （发t；iǎ现食oz大h指ǎ拇的o·）（姿，m态他ǔ可的m不ǒ工u如）作其指比他在大三五拇指指指窈·中复（是杂·yò最（uy肯zǎho吃á） z他á）们；只无是名其指他和手小指指的能附力庸·最（薄rō·n（g byóōnbgá）o）弱，
22 手指
深入探究
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果 能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句以 手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。
22 手指
课堂小结
丰子恺先生在散文中开门见山指出每个人都有十根手指， 一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽 默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明 了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱 美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧 紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课主要介绍了人体手指的形态、功能以及手指在生活中的重要作用。
课文通过生动的描绘，使学生了解手指的多样性，培养学生对身体的认识和爱护。
课文语言优美，富有童趣，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人体的认识也有了一定的基础。
但是，对于手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子，可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文阅读，了解手指的这些特点，并激发学生关爱身体的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“捏、瞧”等9个生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.过程与方法：通过自读、默读、合作交流等方法，理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱身体，认识到手指的重要性，培养学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）利用图片引导学生回顾人体手指的形态，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道手指有什么作用吗？”让学生发表自己的观点，引出本节课的主题。
2.自主学习（10分钟）学生自读课文，认读生词，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子。
教师参与讨论，引导学生总结手指的重要性。
4.课堂展示（10分钟）各小组派代表进行课堂展示，分享讨论成果。
部编人教版语文五年级下册生字课件 第22课 手指
蝴蚂 蚱嗡 樱拔 瞎铲 锄割 尾承 拴瓢 逛
笔顺：
mǎ 蚂蚁
mà
部首：虫 结构：左右
组词：蚂蚱
形近字：吗
字义：[蚂蚱]蝗虫。
返回
蝴蚂 蚱嗡 樱拔 瞎铲 锄割 尾承 拴瓢 逛
笔顺：
翘舌音
zhà
部首：虫 结构：左右
组词：蚂蚱 蚱蜢
形近字：炸
字义：[蚂蚱]蝗虫。
返回
蝴蚂 蚱嗡 樱拔 瞎铲 锄割 尾承 拴瓢 逛
组词：承认 继承
形近字：丞
注意笔画顺序
字义：［承认］表示肯定，同意，
认可。
笔顺：
返回
蝴蚂 蚱嗡 樱拔 瞎铲 锄割 尾承 拴瓢 逛
翘舌音
shuān 部首：扌 结构：左右
组词：拴马 拴车 形近字：栓 字义：用绳子系上。
笔顺：
返回
蝴蚂 蚱嗡 樱拔 瞎铲 锄割 尾承 拴瓢 逛
piáo
注意笔画穿插
笔顺：
部首：瓜 结构：左右 组词：水瓢 瓢虫 形近字：漂 字义：舀水或取东西的用具，多用
瓢葫芦或木头制成。
返回
蝴蚂 蚱嗡 樱拔 瞎铲 锄割 尾承 拴瓢 逛
后鼻音
ɡuànɡ 部首：辶 结构：半包围
组词：逛街 游逛 形近字：诳 字义：闲游，游览。
笔顺：
返回
拇搔 痒秽 轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
鼻音、后鼻音
nǐnɡ 部首：扌 结构：左右
组词：拧螺丝 拧巴 形近字：咛 字义：扭转，控制住东西的一部分
而绞转（zhuàn）。
返回
拇搔 痒秽 轧拧 螺纽 扣貌 仓渺 享庸 憎
笔顺：
边音
luó
部首：虫 结构：左右
部编版五年级下册语文第22课《手指》
拓展延伸
积累有关团结的名言
二人同心，其力断金。——《易经》 人心齐，泰山移。——俗语 众人拾柴火焰高。——俗语 天时不如地利，地利不如人和。——先秦•孟子
拓展延伸
手
把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒 把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
课堂演练
一、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号 填在括号里。
这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他 勤奋卖力、敢于探险不怕牺牲的性格特点。
精读感悟
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保 护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优” 的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾 勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
秽
书写指导 ：“禾”要窄小， 最后一笔变为点。
生字书写
yà
轧
组词：倾轧 轧场 轧断 造句：他的手被机器轧伤了。
轧
书写指导：左窄右宽，“车” 的最后一笔变为提。
生字书写
nǐng
拧
组词：拧紧 拧开 拧动 造句：他拧紧瓶盖。
拧
书写指导：“扌”要写的窄 小，右部的“宁”注意笔画 穿插。
生字书写
luó
螺
朗读课文
要求： 1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、带着问题读课文：课文主要内容是什么？
整体感知
课文的主要内容是什么？ 这篇文章首先开门见山指出每个人都有十 根手指，一只手上的五根手指各有所长，各 有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手 指不同的特点；最后阐明了一个道理——五 根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根 根有用，根根有力量。
最新人教部编版五年级语文下册《手指》精品教案
手指【第一课时】【教学目标】1．会认“拇、弦、揿”等14个生字，掌握1个多音字“薄”，会写“搔、痒、秽”等15个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。
【教学重难点】1．学习生字新词，交流识记字词的方法。
2．把握课文内容，划分层次，明确重点。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1．教师出示谜语，激发学生的兴趣，导入课题。
导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
（学生猜后，课件出示手的图片）我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。
丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人，还向我们阐明了一个人生哲理。
下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。
2．板书课题，提出疑问。
（板书：手指）思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？二、初读课文，检测预习1．介绍作者的相关知识。
丰子恺（1898—1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。
浙江桐乡人。
早年师从李叔同学习音乐和绘画。
1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。
丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。
其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。
2．教师课件出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。
（1）给自然段标上序号。
（2）边听朗读边将生字、新词做上记号。
（3）同学扮演手指朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。
（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。
（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。
部编人教版五年级语文下册《手指》说课稿
部编人教版五年级语文下册《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。
这是一篇描写手指的说明文，通过对手指的形态、功能和特点的介绍，使学生了解手指的重要性和保护手指的方法。
课文语言生动，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文的特征也有了一定的了解。
但是，对于手指的详细知识和保护手指的方法还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读课文，了解手指的特点和重要性，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握手指的形态、功能和特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：教育学生爱护自己的手指，培养学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的形态、功能和特点。
2.难点：理解课文中的生僻词汇和句子的含义，联系实际生活，体会课文的教育意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物教具，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的形态和功能，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文内容，体会课文的语言魅力。
3.学习课文：分析课文的结构，讲解重点词汇和句子，引导学生联系实际生活，理解手指的重要性。
4.实践环节：学生进行小组讨论，分享保护手指的方法，培养学生的健康意识。
5.总结提升：通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解，引导学生热爱自己的手指。
七. 说板书设计板书设计如下：•形态：长短、粗细、胖瘦•功能：抓握、写字、触摸•特点：灵活、有力、敏感八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生朗读课文的准确性、流畅性和表达能力。
部编新人教版小学五年级语文下册《手指》精品课件(第二课时)
完成表格
手指名称 大拇指 食指 中指
无名指、小指
短处
头大而肥，构造简单 不窈窕 养尊处优 能力薄弱
长处
最肯吃苦 工作复杂 地位最优，相貌堂堂 体态秀丽
本文语言风趣幽默，充满趣味 性，下面我们来感受一下这种语言 的魅力吧。（课后第二题）
拟人
他永远不受外物冲撞，所以
曲线优美，处处显示着养尊处优
的幸福。
中指的形态。
中指不同于其他 手指的特殊地位。
认真阅读，细心体会这句话的风趣与幽默。
体会课文风趣的语言
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，
比人家少一个关节。
拟人
大拇指的形态。
拟人
体会语言的风趣与幽默。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是
直直落落的强硬的线条。 食指的形态
遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、 毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、 轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
食指的特点
体会语言的风趣与幽默。
拟人
无名指和小指，体态秀丽，样子可 爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
除了这等享乐的风光事意外，遇到工作，他
们只是其他手指的附庸。
无名指和小指 的形态及特点。
作者通过描写五根手指的特点，想告诉
我们什么道理呢？（用原文回答）
比
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指 喻
手指舞
小练笔（课后选做题）
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。
语言提示：幽默风趣 修辞提示：拟人 感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。
结构梳理
手指
各有所长
各有所短
团结就是力量
主题概括
课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说 明五根手指__各__有__所__长__，__各__有__所__短___，只要能团 结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有 力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了 “____团__结__就__是__力__量______”这一人生哲理。
部编版小学五年级语文下册22《手指》
大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少 一个关节。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦， 却由他相帮扶住琴身；水要喷出来， 叫他死力抵住；血要流出来，叫他 拼命按住；重东西要翻倒去，叫他 用劲顶住；要读书了，叫他翻书页； 要进门了，叫他揿电铃。
谁能用文言文的形式表述孔君平 的反应？ 孔君平一愣，继而笑曰：“汝 多智乎！妙哉，此乃可造之才。”
同桌之间互相说一说这个故事吧！
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
细品孩子形象
1.甚：很。 2.惠：同 “慧”。 3.诣: 拜访。 4.乃：就，于是。 5.示：给……看。 6.曰：说。 7.未：没有。
课文讲解
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
甚：很，非常。 惠：同“慧”。
（在）梁国，（有一户）姓杨的人家，家里有 个九岁的儿子，（他）非常聪明。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
排比：吃苦耐劳、默默奉献。
食指 他的姿态可不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的线条。他的 工作虽不如大拇指吃力，却比大拇 指复杂。
强硬而不柔美但工作较大拇指复杂
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的 事，都要他去试探或冒险；秽物，毒物、烈物， 他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤， 他消受的机会最多。
初读课文
课文主要讲了什么内容？
课文主要内容：课文先总写一只手上 的五根手指各有所长，各有所短，然后分 别具体写五根手指不同姿态和性格，最后 总结写五根手指团结一致，根根有用，根 根有力量。
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这是一篇描写手指的科普文章，通过作者对五个手指的生动描绘，让我们了解到每个手指的特点和作用。
课文语言幽默风趣，深入浅出，既具有科学性，又具有趣味性。
在学习这篇课文的过程中，学生不仅可以了解到手指的生理特点，还可以培养自己的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于身边的生物现象有一定的好奇心。
在学习这篇课文的过程中，学生需要结合自己的生活经验，理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。
同时，学生也需要通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.过程与方法：学生通过观察和思考，培养自己的观察力和想象力，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对手指的喜爱和赞美之情，培养自己热爱自然、尊重生命的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法和小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高自己的观察力和思考能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的写作风格。
3.学习课文：学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文中手指的特点和作用，进行互动问答。
4.小组讨论：学生分组讨论，结合自己的生活经验，总结手指的作用和重要性。
第22课《手指》两课时(学习任务单)- 五年级语文下册部编版
第22课《手指》两课时（学习任务单）- 五年级语文下册部编版学习目标1.了解语文课文《手指》的主要内容和故事情节，并理解其深刻思想含义；2.学习本课词语和造句，并能运用到写作中；3.培养学生细致观察，探索新知的好习惯，提高学生的写作能力和综合素养。
学习内容课文阅读1.课文朗读：通过轮流阅读或音像教材，让学生熟悉课文，把握故事情节；2.课文理解：带领学生分析课文，理解课文的深层含义。
–了解文中描述小女孩立志成为音乐家的动机；–分析小女孩通过学习钢琴的过程，体会付出和收获的道理；–反思当今社会急功近利的现状，弘扬崇尚实践、追求一流的精神。
语言训练1.词语学习：学习生词和短语，包括“音乐家”、“琴键”、“弹出曲子”等，掌握其正确的用法和意思；2.句子训练：学生根据书本上的例句，自己编写新句子，加深对语言的理解。
写作训练1.学生根据所学的新词和句子，完成一篇100字左右的小作文，内容可以是自己喜欢的乐器或音乐，或者自己的兴趣爱好等等。
学习方法1.课文阅读时，学生应随时做好笔记，并记录重要的词语和句子；2.学生在完成语言训练和写作训练的时候，要结合具体的实际情境运用所学知识；3.学生在完成作业的时候，要注意字迹工整、语言流畅，注意语法和用词准确。
学习资料1.本课课本，第22课《手指》两课时；2.网上资料和相关图书：可以通过搜索引擎查找与手指和钢琴练习相关的信息和图书，在阅读的时候可以更好地理解课文；3.学生自己的乐器或音乐兴趣爱好，也可以成为学生写作的素材。
学习反思通过本次学习，学生不仅在语文知识上有所收获，更重要的是培养了学生探索新知、动手实践、综合运用语文知识的能力。
在后续的学习中，应该继续积极参与课堂互动，保持良好的学习习惯，以更好地完成语文学习任务。
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完成表格
手指名称 大拇指 食指 中指
无名指、小指
短处
头大而肥，构造简单 不窈窕 养尊处优 能力薄弱
长处
最肯吃苦 工作复杂 地位最优，相貌堂堂 体态秀丽
本文语言风趣幽默，充满趣味 性，下面我们来感受一下这种语言 的魅力吧。（课后第二题）
拟人
他永远不受外物冲撞，所以
曲线优美，处处显示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ养尊处优
的幸福。
手指舞
小练笔（课后选做题）
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个， 写一段话。
语言提示：幽默风趣 修辞提示：拟人 感受提示：性格鲜明，能带给人们启示。
结构梳理
手指
各有所长
各有所短
团结就是力量
主题概括
课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说 明五根手指__各__有__所__长__，__各__有__所__短___，只要能团 结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有 力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了 “____团__结__就__是__力__量______”这一人生哲理。
22 手指
第二课时
五根手指的所长、所短体现在哪里呢？这 节课让我们再次走进丰子恺的《手指》，去体 会五根手指的不同的姿态和性格吧！
互动课堂
默读课文。说说五根手 指各有什么作用。（课后第1题）
大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西， 翻书页，揿电铃等。
食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒 物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。
中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指； 小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。 无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的 特点。找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在 下表中。
手指名称
大拇指 食指 中指 无名指、小指
短处
食指的特点
体会语言的风趣与幽默。
拟人
无名指和小指，体态秀丽，样子可 爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
除了这等享乐的风光事意外，遇到工作，他
们只是其他手指的附庸。
无名指和小指 的形态及特点。
作者通过描写五根手指的特点，想告诉
我们什么道理呢？（用原文回答）
比
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指 喻
作用：形象地表现事物特征，鲜明地表达作 者的思想感情，语言亲切感人。
仿写
读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处
显示着养尊处优的幸福。
1. 小草悄悄地从土里（探）出了嫩绿的小脑袋。 2. 小鸟在枝头欢快地（唱歌）。
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。 然而，能力薄弱也无过于他们了。
长处
大拇指
大拇指在五指中，形状实在算不上美。 身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家 少一个关节。但在五指中，确实最肯吃苦的。
排比
水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来， 叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住。
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态
可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强
硬的线条。
如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，
根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
主旨
作者笔下的大拇指和食指分别让你联 想到了生活中的那些人？同桌互相交流， 展开联想，试着说一说！（课后第3题）
联
想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的
人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
拓展延伸
有关团结的名言
• 二人同心，其力断金。——《易经》
• 人心齐，泰山移。——俗语
• 众人拾柴火焰高。——俗语
• 天时不如地利，地利不如人和。——先秦•孟子
手
把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒 把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
课下阅读更多丰子恺的散文，进一步 感受其文章的语言魅力。
不窈窕
排比
拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危 险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧 伤、咬伤，他消受的机会最多。
中指 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优 美，处处显示着养尊处优的幸福。
拟人
拟人
拟人：即把物当做人来写，赋予“物”以人 的言行或思想感情等。
舞蹈演员的手指不是常作兰花 状吗？这两根手指正是这朵“兰花” 中最优美的两瓣。
设问
强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的 姿态是优美的，所以无名指和小指则是最优美的。
仿写
读一读，写一写，用设问的修辞手法完成句子。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两
根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
你的作业不是经常搞突击吗？这次成绩差 是意料之中。
中指的形态。
中指不同于其他 手指的特殊地位。
认真阅读，细心体会这句话的风趣与幽默。
体会课文风趣的语言
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，
比人家少一个关节。
拟人
大拇指的形态。
拟人
体会语言的风趣与幽默。
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是
直直落落的强硬的线条。 食指的形态
遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、 毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、 轧伤、咬伤，他消受的机会最多。