四年级数学期末考试质量分析
四年级数学期末质量分析
四年级数学期末质量分析一、成绩统计本次四年级数学平均成绩分86.19，优秀率40.2﹪，及格率85﹪，最高分103分，最低分69分，总体情况良好。
二、试卷分析本次期考试题设有填空（用心判断，认真填写）、判断（仔细判断）、选择（快乐选择，对号入座）、计算（神机妙算，马虎不得）、画一画（“动画世界，动手动脑”）、解决问题（生活数学，巧妙解决）共六大题。
全卷满分120分，要求在70分钟内完成。
此份试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。
试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。
三、改进措施针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，在今后的教学工作中做到以下几点：1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。
学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、学生的计算水平急待提高。
由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。
尤其是学困生，计算的准确率特低。
这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。
”口算坚持天天练，从易道难，难点分步练，题型花样练。
3、部分知识的教学，引导学生探究的过浅。
小学四年级数学期末测验质量分析
小学四年级数学期末测验质量分析一、前言为了全面了解小学四年级学生在数学学科的学习情况，提高教学质量，我们对本次期末测验的试卷质量进行了全面、深入的分析。
本文档将详细阐述分析过程及结果。
二、试卷总体情况本次数学期末测验试卷共有XX道题目，满分XX分。
试卷分为选择题、填空题、解答题三个部分，涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用等数学学科的主要知识点。
三、试卷分析1. 选择题分析选择题共有XX题，主要考查学生对基础知识的掌握。
通过分析，我们发现：- 正确率：选择题平均正确率为XX%。
- 错误原因：部分学生对基本概念理解不透彻，容易混淆；另一些学生在阅读题目时粗心大意，导致选错答案。
2. 填空题分析填空题共有XX题，主要考查学生的计算能力和逻辑思维能力。
分析结果显示：- 正确率：填空题平均正确率为XX%。
- 错误原因：学生在计算过程中粗心大意，出现计算错误；部分学生在理解题目时出现困难，无法准确填入正确答案。
3. 解答题分析解答题共有XX题，主要考查学生的解决问题的能力和创新思维。
分析发现：- 正确率：解答题平均正确率为XX%。
- 错误原因：学生在解决问题时，缺乏逻辑性和条理性；部分学生对知识点理解不深，无法灵活运用。
四、建议与措施根据以上分析，我们对小学四年级数学教学提出以下建议和措施：1. 加强基础知识教学：重点巩固数与代数、空间与图形等基本知识点，确保学生对基本概念的理解准确无误。
2. 提高学生的阅读能力：加强阅读训练，培养学生仔细阅读题目、准确理解题意的习惯。
3. 培养计算能力：定期进行计算练习，提高学生的计算速度和准确性。
4. 加强解答题训练：注重培养学生的逻辑思维和创新能力，引导学生学会分析问题、解决问题的方法。
5. 定期进行模拟测试：定期组织模拟测试，让学生熟悉考试题型，提高应试能力。
五、总结本次小学四年级数学期末测验质量分析，帮助我们发现了教学中存在的问题，为今后的教学工作提供了有益的参考。
四年级数学期末试卷质量分析
四年级数学期末试卷质量分析四年级数学期末试卷质量分析导语：每一次的数学考试，都会有许许多多的问题出现。
作为老师，要将这些问题整理出来。
下面是店铺为你整理的数学期末试卷质量分析，希望对你有帮助！四年级数学期末试卷质量分析在刚刚结束的本学期四年级数学期末考试中，我们年级数学期末测试的整体结果不是十分的理想，年级的平均分是92.2分。
这次考试的内容难度不是很大，所有题目的类型都见过练过，但是学生出现的很多问题都是不应该的，这也是不理想的主要原因。
试卷包括七个大题。
第一二题是对学生口算及笔算的考察。
三四题主要考察学生对基本概念的理解和对基本规律的灵活掌握情况。
第五、六、七题主要考查学生动手能力和解决问题的能力。
整个年级在计算方面的正确率达到了95%以上。
但是在解决问题这一项，特别是第六大题，年级正确率只有89.9%。
相对而言，这方面学生出现的问题比较多。
错误典型题例举及原因分析：第三题填空第7小题：小军家来了客人，他要做以下几件事情：（烧水12分钟）、（洗杯子2分钟）、（找茶叶、沏茶2分钟）小军沏好茶至少要用分钟。
错误答案有12分钟、13分钟。
这两种答案比较多，错误答案只是个别。
分析错误原因：1、没有认真审题，没有真正明确题目要求。
缺乏简单的常识，水要烧开了以后才能沏茶。
2、受思维定势的影响例题和练习中沏茶和找茶叶是单独算时间的，而这里把找茶叶和沏茶的时间算在了一起。
3、答案写13分钟的学生想必是动脑筋了，他们认为烧水的时候可以去找茶叶，所以安排了一分钟沏茶，这样算来至少需要13分钟，也不无道理。
第六题解决问题的第1小题：一家水果店平均每天用掉240个塑料袋，照这样计算，19天大约用掉多少个塑料袋？错误答案：24019=4560（个）分析错误原因：1、没有认真读题，没看到最后的问题是问大约用掉多少个塑料袋，应该进行估算，而不是要准确计算。
2、考试之后有学生提出疑问，他们认为天数不能估算，所以就准确计算出结果。
四年级数学期末考试质量分析报告
四年级数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对四年级数学期末考试的质量进行分析和总结，以便为教学提供参考和改进方向。
2. 数据概述2.1 考试范围和题型本次期末考试的数学考试范围包括数字认知、加减法、乘法和除法，并涵盖了选择题、填空题和计算题。
2.2 考试人数和平均分本次期末考试参加人数为150人，参考数据显示，平均分为75分，标准差为7分。
2.3 分数分布情况根据考试成绩的分布情况，大致可以分为以下几个区间：- 90分以上：10%- 80-89分：30%- 70-79分：40%- 60-69分：15%- 60分以下：5%3. 分析和讨论3.1 成绩优势和问题根据分数分布情况可见，四年级学生的数学整体成绩较为中等，平均分为75分。
40%的学生在70-79分之间，这说明相对较多的学生掌握了基本的数学知识和技能。
然而，只有10%的学生能够获得90分以上的高分，表明还有一部分学生在数学研究中存在较大的问题。
3.2 题目难易程度通过对题目的难易程度进行评估，发现选择题相对容易，学生的平均分较高；填空题和计算题的平均分稍低，这可能与学生在运算和思考能力上还存在一定的欠缺有关。
3.3 学生常见错误和薄弱环节通过对学生答卷的分析，发现了一些常见的错误和薄弱环节：- 相当一部分学生在数字认知方面存在困难，容易混淆数字的大小和位置。
- 许多学生在乘法和除法运算时容易出错，特别是对于多位数的乘除法，还不熟练。
3.4 教学改进建议为了提高学生的数学成绩和克服他们存在的困难，我们提出以下教学改进建议：- 加强数字认知练，提高学生对数字大小和位置的敏感度。
- 针对乘法和除法运算设计更多的练题，加强学生对多位数运算的熟练度。
- 注重启发式教学，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
4. 总结本次四年级数学期末考试的质量分析结果显示，学生整体水平中等，存在一些常见错误和薄弱环节。
通过针对性的教学改进措施，相信可以提高学生的数学成绩和解决问题的能力，进一步提升教学质量。
四年级数学期末试卷质量分析
四年级数学期末试卷质量分析四年级数学期末试卷质量分析这次试卷，题型灵活，难度适宜，但题型不够全面，积的变化规律和给平形四边形及梯形画高的试题没有，商的变化规律的题出的较少，和我们平时复习的重点有些偏离。
根据本次考试情况作如下具体的分析：一、考试基本情况分析。
我班有学生23人，参加考试23人，平均分：85.3，及格率83%。
优秀率83%。
从整体上看，大多数学生知识掌握情况较好，取得了优秀成绩。
部分学生辨析能力差，后进生偏多，平均成绩上不去。
二、主要成绩。
从试卷来看，学生们的基础知识掌握的较好，主要表现在一、二、三、四、五题。
学生们的读数，写数，三位数乘法，除数是两位数的除法，数学广角等题失分较少。
这与平时学生们良好的学习习惯是分不开的。
在平时教学中我注意培养学生的数学思考能力，能够让学生说题讲理的题就让学生去思考解决问题，久而久之学生分析，理解题的能力有了一定的提高。
为了提高学生们的计算能力，我每天都留六道计算题，学生们的计算能力在无形中得到了提高。
三、学生失分情况。
从试卷来看，六大题解决问题我班有4个后进生没有得分，失分严重。
判断题的第七小题两个高相等的梯形能拼成一个平行四边形，个别学生打了对号，没有理解“完全一样”。
平时做题时应该让学生多动用去拼。
四、改进措施：对以上问题分析和教学反思，我将从以下方面来改进我的教学方法和教学手段：1、狠抓后进生，争取把计算做对。
2、继续加强学生计算能力的培养和提高。
3、多设计开放性习题，分层练习。
开展各类专项测查，增强学生的见识、提高学生学生的能力。
4、争取家长的理解和配合，三位一体、有的放矢、因材施教。
让学困生有进步、让优等生有发展。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
四年级第一学期数学期末考试质量分析
四年级第一学期数学期末考试质量分析本学期我担任四年级二班数学教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了。
先将本次考试情况做如下分析：一、学生及考试情况本学期我班共有53名学生，参考学生53人，平均分28.36分，及格人数15人，及格率22.3%。
优生率13%，差生率30.7% 。
二、存在的问题1.很多学生书写和上学期比有所好转。
2.学生的数学问题意识欠缺，课堂上精力不够集中，不能认真听讲，部分学生开小差，不能跟着老师的思路走。
3. 看图写算式，解决问题，部分学能力差。
所以错误较多。
4.学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
三、改进措施1.培养学生自己读题，理解题意并列式解答。
2.必须夯实数学基础，扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。
3.数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4.教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
5.重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6.教师要关注学生中的弱势群体。
根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
作为四年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。
加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
2021.2.15。
四年级数学期末质量分析
数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维以及问题解决能力都有很大的影响。
因此，作为学生家长或老师，在四年级数学期末的时候，要对学生的数学学习情况进行全面的分析，找出学生存在的问题，并采取针对性的措施进行辅导和提高。
一、总体情况分析首先，我们需要对全班学生的总体情况进行分析。
通过对期末考试成绩进行统计和分析，可以了解全班学生的数学整体水平。
比如，平均分是多少，及格率是多少，高分段和低分段的比例等。
通过这些数据，我们可以判断整个班级的数学基础和学习情况。
二、个体情况分析除了对全班学生进行总体情况分析外，我们还需要对每个学生的个体情况进行分析。
通过对每个学生的试卷进行检查和评分，可以了解每个学生的数学能力和学习状况。
1.高分学生高分学生的分析主要是为了发现他们的优势，可以找出他们的学习方法和思考方式，对其他学生起到良好的榜样作用。
2.低分学生三、问题分析和解决方案在分析学生的个体情况的基础上，我们需要找出学生存在的问题，并提供相应的解决方案。
1.基础知识薄弱有些学生在数学的基础知识上比较薄弱，对于一些基本的概念和运算方法理解不深入。
这时候，我们可以通过加强课堂讲解，提供更多的例题和练习题，帮助他们夯实基础。
2.理解和应用能力不足有些学生在理解和应用数学知识上存在困难。
他们无法将抽象的数学概念与现实生活相结合，也不会用数学的思维解决实际问题。
这时候，我们可以通过举例、故事、游戏等形式进行启发式教学，培养他们的数学思维和创造能力。
3.计算速度慢有些学生的计算速度较慢，导致做题效率低下。
这时候，我们可以通过提供更多的计算练习和速算技巧，帮助他们提高计算速度。
4.注意力不集中有些学生在考试中由于注意力不集中，犯了许多低级错误，导致分数较低。
这时候，我们可以通过训练和锻炼学生的注意力集中能力，比如通过做数学游戏、解决数学难题等方式，提高他们的注意力水平。
四、实施计划在分析问题的基础上，我们需要制定相应的实施计划，帮助学生提高数学成绩。
四年级期末数学质量分析
四年级上册期末数学试卷分析本次考试应参加人数人，实际参加人数人。
其中A级人， B级人数人， C级人，D级人。
下面结合试卷和考试情况进行分析一，对试题的总体分析本套试卷的覆盖面广，知识点考察比较细，能比较全面的检测出学生的知识水平。
大部分试题注重基础知识的考察，内容紧密联系生活实际，注重实践性和创新性。
本次试题体现了三个方面的特点：学生迁移能力的考察，学生用数学知识解决生活中的实际问题，学生开放性题目展现个性思维。
1、填空题。
涵盖的知识点全面，细致。
学生整体做的不错。
做错的题目集中在用字母表示数。
学生不能正确理解每个字母式所表示的意义。
用乘法分配律填空399×99=400×99－99，个别学生对于乘法分配律掌握不牢固，做成400×99－1。
2、判断题。
共6个小题。
第3小题5.10和5.1的大小相等，精确度也一样。
精确度这个词学生理解起来有些难度，个别学生出现错误。
3、选择题。
共6个小题，错的集中在第5题，个别学生不能正确区分乘法分配律和乘法结合律，导致选择出错。
4、计算。
计算题涉及到的题型比较全面。
口算题出错较少。
列竖式计算和用简便方法运算存在计算失误现象。
对于计算题，学生掌握了方法，关键还是习惯，马虎大意和过度自信是出错的主要原因。
5、解决问题。
题目思路比较清晰，都是平时训练中做到的题型。
出错集中在计算上的问题。
二、努力的方向和措施通过本次考试，考查出大多数学生已经达到教学目标，个别学生由于个体的差异存在一些问题，学生的计算能力很强，周长内容掌握较好，但在解决问题上还存在一些问题，仍需要改进，改进措施如下：1、培养学生养成良好的分析数学问题能力，解决数学问题的能力。
培养学生“做前仔细审题，做时认真思考，做完认真检查”的好习惯。
2、加强数学与生活相联系，注重实际应用，引导学生用学到的数学知识解决实际中的问题。
发挥学生的数学思维，形成解题技巧。
3、对于数学基础知识要进一步巩固提高。
四年级下册数学期末考试质量分析
四年级下册数学期末考试质量分析1. 引言数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力和逻辑思维能力的培养具有重要作用。
期末考试是对学生在一学期数学学习成果的检验和总结，同时也是对教学质量的评估。
本文将对四年级下册数学期末考试的质量进行分析，从整体成绩、题型分布、难易程度以及错题分析四个方面进行探讨。
2. 整体成绩分析通过对四年级下册数学期末考试的总体成绩进行统计和分析，可以了解学生在数学学习上的整体表现及水平。
根据统计数据显示，本次期末考试的平均分为85分，最高分为99分，最低分为60分。
整体来看，学生的平均分相对较高，说明教师在教学过程中付出了较大努力，并取得了一定的成果。
然而，还是存在一部分学生的学习成绩较低，需要进一步关注和改进。
3. 题型分布分析数学的考试题型多样，包括选择题、填空题、计算题等。
对题型的分布情况进行分析可以了解学生对不同题型的掌握情况，为今后的教学提供参考。
根据本次考试的统计数据显示，选择题占总分的40%，填空题占30%，计算题占30%。
从题型分布来看，选择题的比例相对较高，说明学生在选择题上的答题能力较为突出。
而填空题和计算题的比例相对较低，可能需要加强提高学生的填空和计算能力。
4. 难易程度分析考试题目的难易程度对学生的考试成绩具有重要影响。
对于难度适中的试题，学生更容易答对，得分也较高。
而对于难度较大或较小的试题，学生的答对率就较低。
本次考试共设置了3个难度级别，即易、中、难。
根据统计数据显示，在易难度级别上，学生的平均分为90分；在中难度级别上，学生的平均分为80分；在难难度级别上，学生的平均分为70分。
综合评估试题的难易程度，可以得出结论：试题难度适中，但仍有部分学生对难度较大的试题掌握不足，需要加强对该部分内容的学习和训练。
5. 错题分析分析学生在考试中出现的常见错误可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，并提供针对性的教学辅导。
根据本次考试的错题数据和分析，发现以下几类常见错误：- 对概念理解不准确：部分学生在对数学概念的理解上存在偏差，导致对应题目的答案选择错误。
四年级数学期末考试试卷质量分析
四年级数学期末考试试卷质量分析四年级数学期末考试试卷质量分析一、成果统计四年级两个班共93名同学，优秀率82%，及格人数：84人，及格率90%。
二、测试状况分析得分率较高的题型有：（1）计算题口算，得分率85%。
（2）填空题第1、2、3题，得分率87%。
（3）应用题第1、2、4题，得分率80%。
这些得分率较高的题型，从数据中可以看出同学数学基础学问的把握和基本技能的形成还没有很好的到达目标。
尤其是计算，表明部分同学对计算方法没有很好理解，计算技能没达标。
从答卷状况来看，绝大部分同学已经具备了初步的规律思维力量和分析解决问题的力量，说明老师在教学中留意教给同学分析的方法，重视同学力量的培育。
也暴露出一些我们教学上的薄弱环节，得分率较低的题型有：填空题第5，应用题3、5，得分率是50%。
这些得分率较低的题型，反映出我们的同学还没有能够养成良好的学习习惯，敏捷解题和仔细审题的力量有待进一步地提高。
平常没有加强数学教学与生活的联系，应当要在平常的教学中让同学体会到数学在生活中的应用价值，形成数学意识。
试卷大致反映了以下几个问题：（1）基础学问不扎实，基本技能的训练不到位。
（2）“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学问题的力量欠强。
（3）猎取信息，整合信息的力量低。
（4）运用数学思想方法解决问题的力量不高三、存在的问题1．稍简单的数据和文字都会对一些力量较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。
计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2．对题中供应的原始材料、情境、信息，不能急躁解读、全面观看并选择有用信息帮忙解决问题。
反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注意，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。
是让同学简洁面对抱负状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将简单情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高同学敏捷解决问题的力量，是需要我们引起思索的问题。
四年级数学质量分析
四年级数学质量分析四年级数学质量分析（一）为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。
一、成绩总体情况分析：我校四年级共有2个班学生参加数学考试。
总体考试情况如下：本班有45名学生，平均分为73.83分，高分率为26.09%，优秀率为39.13%，良好率69.57%，及格率78.26%。
本次数学期末测试卷，从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本学段学情。
从卷面试题类型看，题型多样，题量较大，且灵活性很强。
从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时对算法的运用、对图的理解分析能力，全面考查了学生数学学习的综合能力。
二、答卷中较好的方面：1、基础知识较扎实在平时的教学中教师注重学生的基础知识的训练，特别是计算的训练，用大量的练习来巩固学习效果。
在今后的教学中我们会继续发扬这种优势，让学生感受学习数学的乐趣。
2、理解、观察能力有所进步，多数学生能做到按照顺序来进行数学活用，巧妙地利用学平时的好习惯进行答题，说明学生的观察能力和理解分析能力正在逐步提高。
但是仍有部分学生在这方面脱节，学习比较死板，在今后的教学中还有待提高。
三存在的问题1、审题不认真。
2、少数学生计算方法不扎实。
3、分析解决问题的能力不强造成错误。
4、思维不够开阔，限制于固定题型。
5、许多学生做完不会检查。
四改进措施要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
1、加强基础训练提高教学质量①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。
②、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。
强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。
四年级数学期末检测质量分析.(优选)
四年级数学质量分析一、试题评价。
1、题型适中，包括填空题、判断题、计算题（口算、竖式计算并验算、解方程、混合计算能简算的要简算）、作图题、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重运用，有一定灵活性。
试题特点：1、综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
提高解决实际问题的能力。
2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、口算、竖式计算、解方程、混合运算及简算、图形合并、解决实际问题中。
3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
二、答卷分析。
优点：卷面整洁，计算题较好。
基础知识掌握较好，成绩良好，学生分析能力有所提高。
不足：1、第一大题第6小题错误率较高。
学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
2、第二大题学生对循环小数打循环节不够熟练，有些学生很马虎：不认真审题，导致简单的题目也做不对。
3、第三大题混合运算的简算无过程，还有少部分学生不会简算。
4、第四大题1小题有部分学生不会看图，图形的顺序排错。
2小题选择图中两个图形拼成长方形、平行四边形、梯形，有大部分学生做错，有部分学生只选一组。
5、第五大题第4小题列方程解应用题大部分学生不知设什么量为X，列式时对等量关系不明确。
三、教学质量反思。
1、继续加强空间观念、概念的培养。
2.、继续加强对计算方法和技巧的培养。
3、培养学生的观察能力和视图能力，养成做题时认真审题的好习惯。
4、继续加强应用能力的培养。
四、建议改进措施。
1、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。
2．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。
3．要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。
小学数学四年级下册期末试卷质量分析五篇
小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。
在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。
二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。
全卷满分100分，要求在90分钟内完成。
此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。
试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。
三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。
在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。
但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。
总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。
2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。
3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。
4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。
其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。
五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。
今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。
2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。
3、加强对应用题的强化训练。
主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。
4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。
四年级数学期末试卷质量分析
四年级数学期末试卷质量分析一、试卷分析本试卷以《数学课程标准》和北师大版教材的要求为依据，以课改所倡导的新理念为指导命制。
从学生的实际出发，涵盖了整个小学阶段的重要知识点，以检验小学四年级学生应具备的基本的数学素养为出发点，又不乏体现开放性、层次性和多元性的命题原则。
注重考察学生的基础知识、基本技能，以及实际应用能力和灵活应变能力，无偏题怪题，难易适中，适合用于检测小学四年级学生的学习情况。
学生成绩：参考人数：88人。
总分：8366分。
平均分：95.07分.优秀人数：85人。
优秀率：96.6%。
及格人数：88人。
及格率：100%。
二、试题分析1.取得成绩概述及分析（1）本次考试取得了比较令人满意的成绩，教师平时重视学生运算能力的培养，将口算、笔算有机纳入课堂常规训练，加强学生的实际应用能力，加强课后的巩固练习，以此提高学生的基本运算能力及其运算的正确率。
（2）大部分学生有良好的'学习习惯，学习态度端正，不仅书写工整，而且学生能做到积极思考、逐一答题、认真检查没有出现落题现象。
（3）学生对基础知识的掌握比较扎实，这体现在试卷的第一、二、三大题中。
学生能够较为快速地解决简单的基础知识题，准确率较高。
（4）学生具备一定的动手实践能力，能结合所学知识进行解决实际的动手操作问题，这体现在第四大题、第六大题中。
（5）学生能够运用所学的知识处理生活中遇到的实际问题，能够通过分析、推理，较为灵活地解决生活中可能遇到的问题。
这体现在第七大题中。
2.存在问题概述及分析（1）第一大题的第2小题，填上合适的长度单位。
部分学生对刚刚接触的长度单位厘米、米，实际感受得少，实践的少，所以出现错误。
（2）第二大题选择题，有几个正确的答案选几个正确答案。
平时我们做的选择题正确答案只有一个。
本卷的第二小题正确答案有五个，部分学生选不全。
（3）第三大题第一部分考察本学期的重点---乘法口诀，个别学生口诀不熟练。
（4）第七大题的第3小题的第四个小问题，“乐乐有20元，买一袋奶糖和一袋果冻，剩下的钱能买一袋瓜子吗？“步骤太多，两步计算，一步比较，还需要答，有点繁琐，部分学生步骤写不全。
四年级数学上册期末考试质量分析
四年级数学上册期末考试质量分析本文档旨在对四年级数学上册期末考试的质量进行分析和总结。
以下是对考试结果、试卷难度和学生表现的评估。
1. 考试结果分析根据本次期末考试的成绩统计数据，总体表现如下：- 平均分：80分- 最高分：95分- 最低分：65分- 及格率：85%考试成绩呈现出较为平均的分布，绝大多数学生的成绩处于70-90分之间，整体表现良好。
2. 试卷难度评估本次期末考试试卷的难度适中，大部分题目符合学生的研究水平和能力要求。
以下是对试卷各题型的难度评估：- 选择题：易中有难，难度适中，学生普遍能正确认识并解答；- 计算题：题目难度较低，基本上能被学生正确解答；- 应用题：部分问题相对较难，需要尽快对应的知识进行巩固和练。
试卷整体难度适中，对学生的数学能力和应用能力进行了综合考察。
3. 学生表现分析综合学生在本次考试中的表现，大部分学生有良好的研究态度和努力，但仍存在一些问题：- 部分学生对数学概念理解不够深入，应加强基础知识的研究；- 个别学生计算粗心导致错误增多，需要提高计算准确性；- 部分学生在解决应用题时缺乏灵活性和创新性，需要加强解题思维能力的培养。
针对以上问题，我们将在下学期的教学中加强相关知识点的教学，提供更多练和案例训练，帮助学生全面提高数学水平。
总结通过对四年级数学上册期末考试的质量分析，我们发现学生整体表现良好，试卷难度适中，仍存在个别问题需要加以改进。
借此分析结果，我们将进一步完善教学内容和方法，为学生提供更好的数学研究环境和资源。
感谢各位老师和学生的努力和配合！。
四年级上册数学期末考试质量分析
四年级上册数学期末考试质量分析四班级上册数学期末考试质量分析篇1一、学情与试卷分析：这张试卷着重同学的生活阅历的积累与运用数学知识解决实际问题的技能的培育，以课标的精神为指导，抓住教材的知识点，设计的题目也比较开放与敏捷。
符合同学的学习规律与年龄特点。
本张试卷共分为六大题，面对全体，降低了难度，但在个别题目上也有一些较为敏捷与机动的题目，试卷着重对同学估量技能的培育与计算技能的训练，同时强调运用数学知识解决实际问题的技能的，着重对同学基本运算技能与计算技能的培育。
下面依据同学的完成状况，作出以下分析：二、知识比较巩固的方面：1、数与代数。
同学的口算技能相对第一学段有肯定程度的提高，同时能通过竖式计算与混合运算等方法较好地进行三位数乘〔除〕两位数的计算，在计算技能方面掌控较为扎实。
同学能较好地通过运算法那么正确地计算两位数的乘除法运算。
错误率在2％左右。
在第四大题中，同学对于乘法的竖式计算掌控较好，同时能通过乘法安排律、乘法交换率、乘法结合律以及商不变的规律来进行简便运算。
这张试卷里对于计算的设计表达了课标精神，不偏重于繁琐、单调的计算，而是着重对同学计算技能的检验。
数学概念掌控明确。
同学能敏捷掌控亿以内数的读写与大小比较，同时了解各计数单位之间的关系。
能理解精确数的含义，能依据要求四舍五入，能明确数的概念。
2、空间与图形。
懂得线段、射线、直线的特点，同学的空间感觉与作图技能有肯定技能的进步，同学能依据要求画出规定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能画出垂线与平行线，。
具备肯定的空间感觉与抽象规律思维技能。
3、统计与猜想：同学能依据折线统计图中的信息做出估量与判断，能对数据进行分析，并依据图中的数据作出正确的推理与猜想，同时，也能结合自己的生活阅历对数据改变的状况作出说明。
这方面同学的掌控状况较好，三、同学知识缺漏的地方主要有：(1)、数与代数方面：同学能够运用运算技能来进行计算，但相当部分的同学仍较为大意与马虎。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
小学数学四年级期末质量分析
小学数学四年级期末质量分析小学数学四年级期末考试质量分析一、考试成绩分析：本次其中考试成绩如下：四年级一班数学参考人数40人，总分3574，平均分89.35，及格率100%，优秀率85%。
四年级二班数学参考人数40人，总分3487，平均分87.175，及格率100%，优秀率75%。
透过上表中的数据可以看出，整体上比较理想。
但也有一部分学生计算出错，影响了水平的发挥。
试卷中最不理想的是计算题和运用题。
二、教与学存在的问题1．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
2.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
3.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
三、今后讲授中的改进措施1.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
别的就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化进修结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，进步学生解答简单实际问题的能力。
2.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的研究惯和研究态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好惯。
3.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
4.同科教师之间互相进修，取长补短，强化研讨。
四、答卷分析（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。
（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只要部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。
四年级数学期末考试质量分析
v1.0可编写可改正四年级数学期末考试质量剖析一、试卷状况：二、本次命题，从不一样方面对学生的基础知识进行要点观察，所波及到的题型有填空、判断、选择、计算、着手操作、解决实质问题等形式，试卷观察内容波及本学期所学的内容。
试卷侧重观察学生对基础知识，基本观点的掌握状况。
用不一样的形式指引学生自主地重视数学基础知识和技术以及学习过程方法的掌握。
题目难易程度适中，题量也适中。
三、二、卷面考试成绩整体评论及原由剖析四、四年级班共45 名学生参加了此次测试，总分是分，均匀分是，及格人数人，及格率仅为％，优分人数人，优分率％，详细剖析以下：五、 1.基础知识的掌握基本技术的形式较差，大多半学生的基础很差底子薄。
有些简单的加减算式都没掌握好。
整个班级会乘法口诀的没几个人，因此关于计算和应用题的解答更没什么希望了。
六、 2.着手操作实践能力太差。
部分学生关于绘图的操作他们很难做出来。
主要原由是平常的着手训练太少，成立的观点不清楚。
主要原由是平常训练少，1v1.0可编写可改正七、 3.综合运用知识和灵巧变换的能力较弱。
表此刻填空题和应用题。
五道应用题只有几个学生会做，但还有不可以完整正确。
八、 4.没有养成优秀的学习习惯。
有些书写不规范、抄错题、漏做题等初级错误。
认识到学生关于知识的认识不足、态度不正直、答题不认真、书写不规范等原由。
5.注意计算能力的培育，因为全班只有七八名学生会背乘法口诀，而关于四年级的学生来讲在此后的学习中少不了运用口诀，因此在此后的教课中坚持课前背口诀，每日练，力求让每个学生都过关，打下优秀的基础，才能提升计算能力。
三、学生答题状况及成因剖析：第一大题：填空题基础知识部分本次考试，共有10 道填空题。
从不一样方面观察学生对基础知识，基础观点的掌握情况。
可从答卷状况看，有部分学生的基础知识其实不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵巧的解决问题。
只有 20 位学生会做，绝大多半学生不会做。
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四年级数学期末考试质量分析
一、试卷情况：
二、本次命题，从不同方面对学生的基础知识进
行重点考查，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。
试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
题目难易程度适中，题量也适中。
三、二、卷面考试成绩总体评价及原因分析
四、四年级班共45名学生参加了此次测试，
总分是分，平均分是，及格人数人，及格率仅为％，优分人数人，优分率％，具体分析如下：
五、 1.基础知识的掌握基本技能的形式较差，
大部分学生的基础很差底子薄。
有些简单的加减算式都没掌握好。
整个班级会乘法口诀的没几个人，所以对于计算和应用题的解答更没什么希望了。
六、 2.动手操作实践能力太差。
部分学生对于
画图的操作他们很难做出来。
主要原因是平时的动手训
练太少，建立的概念不清晰。
主要原因是平时训练少，没有熟练的掌握操作手法。
七、 3.综合运用知识和灵活转换的能力较弱。
表现在填空题和应用题。
五道应用题只有几个学生会做，但还有不能完全正确。
八、 4.没有养成良好的学习习惯。
有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。
认识到学生对于知识的认识不足、态度不端正、答题不认真、书写不规范等原因。
5.注意计算能力的培养，由于全班只有七八名学生会背乘法口诀，而对于四年级的学生来讲在以后的学习中少不了运用口诀，所以在今后的教学中坚持课前背口诀，天天练，力争让每个学生都过关，打下良好的基础，才能提高计算能力。
三、学生答题情况及成因分析：
第一大题：填空题
基础知识部分本次考试，共有10道填空题。
从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵活的解决问题。
只有20位学生会做，绝大部分学生不会做。
第二大题：判断题
此题包括了5小题，能考察学生的判断能力和检验做题是否认真。
这5题如果不认真观察，容易错误理解判定错误，例如；两条直线不相交就平行，这题也是只有少数学生做对，大多数学生或多或少都有1至2题做错。
第三大题：选择题
此题有5小题，此5小题出的比较好，能反映出学生对知识重点的掌握情况，但只能少数人做对。
第四大题：计算题
此题包括含有直接写出得数、竖式计算、列式计算，出的比较不错，能充分考察到学生对计算的掌握情况和计算过程中的细心、认真程度。
本次考试学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生(除优生外)在计算上都有不同程度的失分现象，主要原因是粗心，马虎或不明算理。
尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。
个别学困生可以说就连计算都没有做。
由此可见，在这方面还极为欠缺，补差没有落实到位。
我一定要把这方面教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。
第五大题：画一画
此题包括2小题，（1）过A点画垂线，做得非常好。
（2）完成统计图并回答问题，统计图完成得不好。
第六大题：应用题
用所学知识对问题进行分析与解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。
不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。
特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。
三、经验教训和今后措施
1.提高学困生的成绩。
从分数的公布情况看，我班学困生的成绩已经在39分以下。
这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。
这给我提出了一个思考题，怎样有效地转化学困生？还需要探讨，要静下心来认真思考，在以后的教学活动中，找出多种教学方法，尝试有效教学方法，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。
2.学生的计算水平急待提高。
由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。
尤其是学困生，计算的准确率特低。
这就要求在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。
3.部分知识的教学，引导学生探究的过浅。
在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。
4.重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。
强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
5.培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。
在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。
本次考试再次提醒我，教师只有踏踏实实的学习教育理论，刻苦钻研、改进教学方法，才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生。
年级：三年级
教师：崔璇
2018年1月13日。