二年级数学《花园》教学设计

二年级数学《花园》教学设计

一、学情分析

经过一年的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。在学习本课之前学生对“倍”已经有了初步认识，对与“倍”有关的乘法问题和除法问题也有了一定的了解。

二、教学目标

1.能结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题。

2.在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。

3.体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。

三、教学重点

画图表示倍数关系，借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路，解决与“倍”有关的数学问题。

四、教学难点

画图表示倍数关系，借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路，解决与“倍”有关的数学问题。

五、教学策略

启发式、探究式

六、教学过程

（一）创设情境，引入新知

歌曲引入

师：今天老师给大家带来一首歌，我们一起来唱一唱，好不好？

师生齐唱春天在哪里。（春天在哪里，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。）

师：同学们你们喜欢春天吗？今天我们就跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看，好不好？（板书：花园课件出示：花园图）

（二）独立思考，探索新知

1.发现信息，提出问题。

师：春天的花园真美啊！在这个花园里你发现了哪些数学信息。

学生自由说。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题。

学生自由说，教师有选择地板书：

（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？

（2）有多少只蜜蜂？

2.理解倍数关系，解决问题。

（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？

师：同学们真是问题小能手，提出这么多的问题。我们先来看一看这个问题“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”要解决这个问题，要先找到哪些数学信息？

学生自由说。

师：谁能完整地把这个问题再说一说？

指名说。

师：“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”，你能画一画，算一算吗？请同学们拿出学习卡1画一画。学生独立操作。（画完的同学可以跟同桌说一说你是怎么画的。）

指名学生上展台展示。

（生1：我用√表示蝴蝶，用╳表示蜻蜓，把蝴蝶的只数每4只看成一份，12里面就有这样的3份，就知道12里面有3个4，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍.）

（生2：我用4个△表示4只蝴蝶，用12个○表示12只蜻蜓，把蝴蝶的只数看成一份，蜻蜓的只数就有这样的3份，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍）

师：刚才我们通过画一画知道了“12里面有3个4，蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍”，你们会列式解决吗？

（生说，师板书：12÷4=3）

师：为什么用除法？

（生说师板书：求一个数是另一个数的几倍用除法。）

教师结合图引导求12是3的几倍就是求“12里面有几个4”，用除法。

师：谁来说一说这个除法算式的各部分表示什么？

指名回答。

（2）有多少只蜜蜂？

师：看到我们帮蝴蝶和蜻蜓解决了问题，小蜜蜂们也迫不及待想知道它们有多少只了。“有多少只蜜蜂？”要解决这个问题需要哪些信息？你能把问题完整地说一遍吗？

全班说。

师：有多少只蜜蜂？请同学们拿出学习卡2，画一画，算一算。（画完的同学可以跟同桌说一说你是怎么画的。）

指名学生上展台展示。

（生1：我用√表示小鸟，用╳表示蜜蜂，把小鸟的只数每9只看成一份，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，就画三份，所以有27只蜜蜂。）

（生2：我画一个圆圈表示9只小鸟，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，就画三个圆圈表示3个9只，所以有27只蜜蜂。）

（生3：我画一段直线表示小鸟的只数，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，就画三段直线表示3个9只，所以蜜蜂有27只。）

引导学生看直线条。

师：你们觉得这几种画法那种比较简便？

师：通过画图我们知道了“9的3倍就是3个9相加”，你能算出蜜蜂的只数吗？

（生说，师板书：9╳3=27（只））

师：为什么用乘法法？

（生说师板书：求一个数的几倍是多少用乘法。）

师：谁来说一说这个乘法算式的各部分表示什么？

指名回答。

（三）巩固提升，加深理解“倍”的意义。

1.理解淘气的直观图。

师：通过前面的学习，我们对“倍”有了进一步的认识，淘气请你们帮他画出这些△的2倍，你会画吗？拿出学习卡3，动手画一画，并列式得出。

学生汇报。

（生：淘气画了4个三角形，他的2倍就是2个4，就是8个三角形。）

师小结：画出“2倍”的关键是画出这样的2份。

2小游戏：《猜猜我是几》

（四）课堂练习，巩固新知

师：同学们，刚才我们通过细心观察，发现了数学信息，提出了数学问题并正确地解决了问题，你们真是太棒了！接下来我们要来一试身手了。请同学们完成书本74页练一练第一题。学生独立完成，师巡视。

集体订正。

（五）课堂小结

师：我们今天解决了2种问题，第一种问题：求一个数是另一个数的几倍，用除法；第二种问题：求一个数的几倍是多少，用乘法。

七、板书设计

花园

（1）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？（2）有多少只蜜蜂？

12÷4=3 9╳3=27（只））

答：蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍.答：有27只蜜蜂。

求一个数是另一个数的几倍？求一个数的几倍是多少？

用除法用乘法