14、《检阅》
14 检阅
——为这些小伙们喝彩
• 在波兰首都华沙举行的国庆典礼上，许多 的游行队伍在这一天接受国家领导人、外 国贵宾和亿万群众的检阅。 对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、 幸福的时刻。 •让我们把视线移到这一队正走过主席台 的儿童队员身上，请你们告诉我，你发现 了什么特别的地方？
有一位拄拐的小 孩走在第一排。
他们是怎样做出这个大胆的决定呢？
• 刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解 决该不该让博莱克参加检阅这个难题。 • 又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大 家的好伙伴博莱克。 • 还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案： 那就是-------让拄拐的博莱克走在第一排，并获得 了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激 动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
“这些小伙子真棒!”另一名观众说。
你能说一说这句话有哪些含义？ 一是让一个残疾孩子参加检阅队伍， 二是不是把他藏在中间，也不是把他放 在队后，而是让他走在第一排。他们是那么 地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残 疾人。 他们做出了正确的选择：不歧视任何人， 让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩 子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩 子们真棒”的赞扬。“
人们的评价
“这个小伙子真棒!”一名观 众说。“这些小伙子真棒!” 另一名观众说。“这个小伙子 真棒”“这些小伙子真棒”。
“这 个 小 伙 子 真 棒 !”。
• 说博莱克棒，是因为他是 个残疾人，却走在队伍前 面，走得那么好，又那么 精神。博莱克并不因为自 己是个拄拐的少年而感到 自卑，从课文中，我们可 以看出，他是一个自信的、 对生活充满热爱之情的孩 子。 • 他的自尊、自强，使人们 不由得发出了“这个小伙 子真棒”的感慨 。
“这些小伙子真棒”
14《检阅》导学案
2012——2013学年度第二学期
海北路小学（三）年级语文预习导学卡
课题：14.《检阅》
1、先默读课文，自己借助工具书，将拼音写在课后生字的头上。
找出易写错的，容易读错的生字用笔分别做上记号。
不太好写的生字有：______________________。
不好读的生字有：___________。
多音字注音组词：重﹛没﹛便﹛
请查字典理解词语：俱乐部_______________. 截肢_______________.
2、采用自己喜欢的方式读课文（至少读三遍，做到声音宏亮、流利、有感情。
）然后把你认为有点特殊，有感想的句子找出来画上波浪线，并试着说一说你的感想是什么。
把有疑问的句子画上横线，自己再看一看能不能解决你的问题。
3、请用自己的话概括主要内容,
波兰一所学校的儿童队员，在（）节的（）仪式上，让（）的博莱克一起参加儿童团的游行。
游行时，他们的队伍得到了观众的（）。
小学三年级语文下册第14课《检阅》教学反思
小学三年级语文下册第14课《检阅》教学反思在小学三年级语文下册第14课《检阅》的教学中，我结合了多种教学方法，例如情景教学、讨论教学和示范教学，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
通过与学生互动和反思，我发现一些优点和不足之处，并提出了相应的改进方法。
首先，我在教学过程中充分使用了情景教学法。
我在课前布置的作业中包括了一些情景描述，让学生通过阅读和思考，预测故事情节。
在课堂上，我通过讲故事的方式，让学生身临其境地体验到了检阅的场景，激发了学生的兴趣和好奇心。
学生们积极参与并纷纷举手分享自己的想法，这对于增强学生的口语表达能力和思维能力非常有益。
其次，我在教学过程中尝试了讨论教学法。
我通过提问学生的方式，让他们分析课文中的人物特点和情节发展，激发他们的思维。
学生们积极发言，并提出了一些有价值的观点。
这种互动式的教学方法不仅增强了学生的参与度，还锻炼了他们的逻辑思维和分析问题的能力。
另外，我采用了示范教学法，帮助学生更好地理解课文。
我通过展示图片和视频的方式，让学生直观地感受到检阅的过程。
同时，我还模仿了教官的语调和动作，让学生在视听上感受到了检阅的严谨和庄重。
这种身临其境的示范教学方法，有助于加深学生对课文内容的记忆和理解。
然而，我也意识到了一些不足之处。
首先，在讨论环节中，我有时候过于倾向于引导学生得出我期望的答案，而没有充分尊重学生的个性思维和不同观点。
这可能会限制学生的思维发展和创造力。
所以，我应该更多地鼓励学生提出自己的观点，并给予肯定和鼓励。
其次，在示范教学中，我在模仿教官的过程中可能过于夸张，导致一些学生觉得可笑或不自然。
我意识到这一点后，我将更加注重示范的自然和真实性，让学生更容易接受和模仿。
最后，在教学设计方面，我希望能更好地结合学生的实际生活和经验，提供更多的实践机会。
例如，我可以组织学生进行集体检阅的角色扮演活动，让他们亲自体验和感受检阅的过程。
这样可以更好地培养学生的团队合作能力和实际操作能力。
三年级下册语文第14课检阅生字
三年级下册语文第14课检阅生字三年级语文老师在教学第14课《检阅》课文时，要求同学们会认5个生字，会写14个生字。
店铺在此整理了三年级下册语文第14课《检阅》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第14课《检阅》生字1 【截】读音：截 [jié]巧记：“戈”字横长，“十”在上方，一个“隹”字，下面来藏。
字义：①割断，弄断②阻拦组词：①截肢截取截面斩钉截铁②拦截截留截止造字：形声法造句：他的腿虽然受了非常严重的伤，但并不需要截肢。
笔顺：“土”上横短，下横长取斜势;“隹”横间距均匀。
2 【俱】读音：俱 [jù]巧记：“具”体到个人(亻)。
字义：全，都组词：俱全俱乐部面面俱到一应俱全造字：形声法造句：为结识更多的书友，他加入了一家读书俱乐部。
笔顺：“具”横之间的间隔要均匀，底横稍长些。
字歌：预案具体飓风来袭家人俱在心不畏惧3 【博】读音：博 [bó]巧记：“十”个学生拜师傅，师傅本人已外出(尃)。
字义：①多，广②知道得多③用自己的行动换取组词：①渊博博物馆②博古通今③聊博一笑造字：形声法造句：他是一位知识渊博的老师。
笔顺：左窄右宽。
右部横画间距均匀。
字歌：师傅弟子多博士好几个思想无束缚懂得去拼搏4 【鸦】读音：鸦[yā]巧记：长“牙”“鸟”。
字义：乌鸦，鸟名，身体黑色，嘴大，翼长，种类很多组词：乌鸦寒鸦老鸦鸦雀无声造字：形声法造句：乌鸦是一种益鸟。
笔顺：左窄右宽。
“牙”竖钩长而偏右;“鸟”笔画紧凑。
字歌：依鸟是乌鸦依言很惊讶依草快发芽依口哎呀呀5 【伍】读音：伍[wǔ]巧记：“五”人(亻)。
字义：①古代军队的编制，五个人为一伍② 一伙组词：①队伍行伍②羞与为伍造字：会意法造句：同学们排着整齐的队伍走进会场。
笔顺：左部的竖在撇的中间起笔;“五”横画间隔均匀。
6 【默】读音：默 [mò]巧记：“黑”色的狗(犬)。
14.《检阅》教学设计新
《检阅》教学设计教学目标:1、会认5个生字,会写14个生字，能正确认读并理解"检阅,棘手,挑选"等词语的含义.2、有感情的朗读课文,理解课文内容,抓住重点语句,体会文章表达的思想感情,从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质.3、以读引写,能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解.教学重难点:1,把握关键语句,体会人物心理的变化,领悟文章的思想内涵.2,有感情地朗读课文.教学过程一、导入新课一）自读要求：1．自由读课文，读准字音，读通句子；然后同桌互相检查读读字词。
2．用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。
3．读了课文，给你留下印象最深的是什么？指名生说。
二）同学们，今天我给你们带来了一段录像，想看看吗？这是国家领导人在检阅三军仪仗队和群众游行队伍。
看了这段录像，请你说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？师引导：对每一个波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻，让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。
他们是这样说的：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读正确、通顺，遇到生字词可以多读几遍，碰到读不通的句子，要反复读。
同时思考：在这场隆重的检阅中，印象最深的是什么？2、检查字词我还为你们带来了一些词语，谁愿意来读一读？波兰俱乐部棘手鸦雀无声拄拐队伍洪亮沉默截肢羡慕情不自禁主席台观众纠正带拼音读－去拼音读－提出不理解的词－齐读3 谁来说说故事中的这场检阅，给你印象最深的是什么？多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。
师引读：一名观众说：（这个小伙子真棒！）另一名观众纠正说：（这些小伙子真棒！）三、细读课文，读书讨论（一）走进博莱克（学习“这个小伙子真棒！”）1、我们都知道，这个小伙子指的是——（生齐答：博莱克）下面，我们就走进博莱克，体验一下他究竟棒在何处？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？指名学生读。
《检阅》评课
《检阅》评课许坤课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。
特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。
因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。
又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。
最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。
课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。
听了蒋老师讲《检阅》一课收获很大。
蒋老师在上课时对教材的处理、情境的创设、师生互动等方面都有很多独到之处，有许多地方值得我们借鉴。
1、首先蒋老师创设情境，播放录象把学生带到检阅的现场,。
检阅对很多同学来说，是很陌生的事，蒋老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让他们说说看后的感受，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。
学生看检阅同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。
事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。
同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。
2、为了让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。
蒋老师直奔主线，紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。
也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。
教师匠心独运先带领学生看检阅队伍的录象、图片，让学生先观察队伍中的人，产生疑问，这拄拐杖的小伙子是谁？你会怎么表扬这小伙子，为什么说他棒，他棒在哪里？引导学生看小伙子的表现，这其中还有个小故事呢？教师就这样巧设悬念，带领学生一层一层深入课文内容。
14《检阅》课件
• 学习了课文，你们一定有很多的话 想说，把你想对博莱克说的话，或 者相段， 说说人们看到了什么，说了什么？
1、博莱克在检阅时是怎样的？ 2、你能体会到博莱克当时的心 情是怎样的？ 激动 自豪 对其他队员心存感 激 3、请你读出博莱克专注的样子， 读出他心中的激动与自豪。
这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！
观众为什么这样说？
学到这里你有什么话要对 博莱克说吗？
• • • • • • • • • • • • • •
• 难忘的检阅 今天，是国庆节。 今天，是我一生都难以忘记的节日。 今天，我参加了隆重的检阅。 今天，我拄着拐杖接受了检阅。 今天，我站在儿童队第一排看着主席台！ 今天，我听到了赞美。 今天，我听到了喝彩。 今天，我听到了长时间的掌声！ 你知道我多么激动吗？ 你知道我多么骄傲吗？ 你知道我多么自豪吗？ 感谢你，我伟大的祖国！ 感谢你，我亲爱的队友！ 我要拄着拐杖坚强地走向未来！
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册
甘肃省天水市麦积区龙园小学
看了刚才的检阅的场面， 你有什么感受？
• 如果我们是北京某小学的一个班级， 我们得到通知，在国庆阅兵式里面代 表中国少年先锋队作为其中一个方阵 参加检阅，你有什么感受？
这件事在队员们看来是件什么样的 事？把描写这件事的句子找出来，画上 “—”。
1.还有重要事情需要商量。但是谁都不愿意第一 ·· 个开口。 2.还有一件非常棘手的事情，游行检阅时博莱克 · · 怎么办？ 3.事情确实难办，因为博莱克左腿截肢了，现在 ·· ·· 靠拄拐走路。 • 讨论：为什么说这事一件“重要的事”，一件 “棘手的事”，一件“难办的事”？
• 队员们心理是怎样想的？ • 课文中用了几个问句？谁能把这几个问 句读好？
14检阅
学会自尊、自强， 懂得尊重每一个人的 平等权利，关心他人， 尊重他人。
俱乐部 纠正
局面 主席台
拄拐 棘手
羡慕 淹没
队伍 截 肢
隆重 真棒
洪亮 沉默
群众 博莱克 人山人海
鸦雀无声 情不自禁
俱jù乐部
拄zh ǔ 拐
队伍wu
洪hóng亮
纠jiū正
mò
棘j í 手
截jié 肢
隆重
沉默
群众
局jú面
羡xiàn慕 mù
主席xí 台
鸦雀无声
淹yān没 真棒 bàng 博bó莱克
情不自禁jīn 人山人海
队长洪亮的声音打破了沉默的局 面：“队员们！如果把博莱克放在 队伍第一排，让大家都能看到他， 怎么样？他虽然腿不方便，可仍然 是儿童队员，还是不一般的队员！”
•
“太棒了！这才叫儿童队呢！ 别的队肯定会羡慕我们，第一排走 着一名拄拐的儿童队员。”一个队 员大声说。 • 大家脸上露出笑容，情不自禁 地鼓起掌来。
• 课文讲了一件什么事？ • 提示归纳：波兰一所学校的儿童队员，在 国庆节的（ ）仪式上，让（ ）的博 莱克走在（ ）。游行时，他们的队伍 得到了观众的一致（ ）。
波兰一所学校的儿童队员， 检阅）时，队长 在参加国庆（ 决定让（ ）的博莱克 走在第一排），最终获得了观 （ 众的（ 一致喝彩 ）。
jù 俱 jiū 纠
zhǔ 拄 hóng 洪
wǔ 伍
俱
（俱乐部）
拄
（拄拐）
伍
（队伍）
纠
（纠正）
洪
（洪亮）
俱乐部 棘手 拄拐 羡慕 鸦雀无声
截肢 纠正
禁 jīn
jì n
情不自禁
14 检阅
14 检阅
一、我会看拼音写词语。
shāng dìng jié zhī chén mò jú miàn xiàn mù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shèng dà lóng zhòng jiē dào jiū zhèng yān mò( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、把画线部分换成一个合适的词语。
1、俱乐部里立刻非常静，一点儿声音也没有了。
（）
2、大家脸上露出笑容，抑制不住自己的感情地鼓起掌来。
（）
3、街道上聚集的人非常多。
（）
三、我会选。
A 语言描写
B 动作描写
C 神态描写
D 心理描写
1、他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
（）
2、劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？（）
3、“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
”一个队员大声说。
（）四、我会说。
《检阅》一文中，我最佩服（谁），因为
我想对说：“。
”。
14检阅
•
“太棒了！这才叫儿童队呢！ 别的队肯定会羡慕我们，第一排走 着一名拄拐的儿童队员。”一个队 员大声说。 • 大家脸上露出笑容，情不自禁 地鼓起掌来。
这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！
请你选择下面的一个内容写一写：
• 看着队伍中的博莱克，我想 对他说：…… • 我想对那些小伙子说：…… • 我想对所有像博莱克一样的 人说：……
纠正 淹没
俱乐部 博莱克
鸦雀无声
我会写
俱博鸦截伍默局 棒羡慕禁席纠众
“俱”，“具”里面三条横，横画间距要均匀，底横最 长。 “鸦”，“牙”竖钩长而偏右，“鸟”横短。 “截”，第一横短，第二横长，撇在“隹”下面收笔。 “默”，“黑”末横变提，“犬”撇在“黑”下收笔。
多音字
jīn （情不克的手掌撑破了皮时，他
。 。 。 。
这个小伙子真棒！
当博莱克重重摔倒在地上时，他
这个小伙子真棒！
当其他队员结束训练离开时，他
这个小伙子真棒！
当 ，他
这个小伙子真棒！
队长洪亮的声音打破了沉默的局 面：“队员们！如果把博莱克放在 队伍第一排，让大家都能看到他， 怎么样？他虽然腿不方便，可仍然 是儿童队员，还是不一般的队员！”
主题归纳
本文通过记叙波兰儿童队员参加 国庆检阅前，经讨论决定让拄拐的博 莱克参加检阅并放在队伍第一排，后 来得到观众称赞的故事，赞扬了儿童 队员们不歧视残疾人，能平等地对待 他们，关爱他们，同时也赞扬了博莱 克努力为集体争光的精神。
写作手法
刻画人物形象：是指对 人物进行深刻而细致的描写， 可以从外貌、神态、动作、语 言、心理活动等方面进行描写。
学习目标
1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写 由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容，在阅 读中体会人物的心理变化。积累好词佳句。 （重点） 3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护， 以及博莱克自尊、自强的个性品质。（难点）
14检阅
南鲍小学“导、学、教、练、评”五步循环教学法（教学设计）课题 14 检阅（两课时）备课时间学习目标1．认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
能正确读写“检阅、俱乐部、商定、截肢、沉默、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、议论”等词语。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．感受大家对残疾人的尊重和爱护，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
4、积累课文中好的词语。
重点难点重点：有感情地朗读课文，体会人物心理变化。
难点：体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的含义。
预习提纲 1、初读课文，理解课文内容。
2、利用工具书、联系上下文的方法认识理解生字新词。
课前准备课件、图片学习过程︻导学教练评︼第一课时导自读课文：十分钟1、借助拼音把字词读正确，把句子读通顺，把课文读流利。
2、想想课文讲了一件什么事？学小组合作交流1、学生用自己喜欢的方法识记生字，交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、我能课文读通顺、读流利。
教师生合作1、生字指导。
（课件出示）博截羡慕2、指读词语。
（课件出示）2、讨论交流，课文写了一件什么事？（课件出示）练课文共有（）个自然段。
（）自然段交代了事件发生的时间和背景，（）写队员们商量一件“棘手”的事，（）自然段写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
作业思考：课文中写了队员们的什么事？观众们是怎样夸他们的？用笔画出最令自己感动的地方。
第二课时一、导入（出示阅兵式图片）谈一谈你的心情和场面。
今天我们来到波兰，看看发生在国庆节的一个关于检阅的小故事吧！二、学习课文导请同学们自由朗读学习课文，课文主要讲了哪几件关于检阅的事？学学生交流汇报。
教走进故事，深入感知1、在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员以他们出色的表现博得了观众的称赞。
生齐读：（出示课件）“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”2、观众为什么称赞他们，难道仅仅是因为队伍走得整齐？生：因为他左腿截肢了，但依然走的很好3、走进博莱克①请同学们找出描写博莱克的句子，让我们走进博莱克，去体验一下，他“棒”在哪？（出示带有画面的文字第12自然段）生读②小伙子就是博莱克“这高扬的头，这挺起的胸脯”这想对他说句什么话呢？博莱克当时的心情会是怎么样的呢？③博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童。
14检阅教案
《检阅》教学设计市直三小王聪颖【学习目标】：１、会认文中５个生字。
会写“俱、博”等１４个字。
正确读写“检阅、俱乐部、鸦雀无声、截肢”等词语。
理解“检阅、鸦雀无声”等词的意思。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住心理描写的句子和人物语言，反复朗读，细细品味人物心理变化，感悟人物品质。
3、从体会关键语句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”的深层含义入手，理解课文内容，体会关键语句的深层含义，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学重点抓住心理描写的句子和人物语言，在阅读中体会人物心理的变化，感悟人物品质。
教学难点感受第六自然段５个问号连续使用的妙用，使学生在阅读中体会队员们矛盾的心理。
【教学流程】：第一课时一、激趣导入，揭示目标，启动情智导入语：1、回忆大阅兵仪式。
2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。
板书：检阅3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受？4、补充课题：今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题学习目标：１、会认文中５个生字。
会写“俱、博”等１４个字。
正确读写“检阅、俱乐部、鸦雀无声、截肢”等词语。
理解“检阅、鸦雀无声”等词的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？二、自学交流，质疑问难，生成情智出示自读提示：1．自由读课文，读准字音，读通句子；然后同桌互相检查读读字词。
2．用查字典或联系上下文的方法理解自己不明白的字词。
3．再次默读，并思考：这篇课文讲了一件什么事？三、展示交流，点拨归纳，展现情智（1）出示第一组词语：波兰华沙读了这两个词儿，你发现了什么？（都是地名）让两个词回到课文中，你会读吗？我们一起读一读课文第一小节。
这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。
(2)出示第二组词语：博莱克截肢拄拐正音：截肢拄拐截肢指的是把手或腿某一部分截断，（发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。
14检阅
年级三年级第（六）册第（四）单元第14课课题14、检阅教学目标1 会认“俱”“拄”等5个生字。
会写“俱”“博”等14个字。
正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2 有感情地朗读课文。
3 理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
教学重点在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
课型新授教学准备课件教学过程导入知识树教学环节第一课时一、情境导入1 播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2 体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。
3 出示课件：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。
4 请你仔细观察画面，说说你发现了什么。
二、学生自由读课文，感知内容1 把课文读正确、流利。
2 认读生字。
3 思考：课文主要写了一件什么事?4 小组交流。
三、全班交流汇报1 指名读课文，检查是否读正确、流利。
2 认读生词，生字。
再练习读课文。
3 汇报交流思考的问题：课文写了什么事?四、书写生字1 进一步认读生字。
2 记忆字形。
交流记忆方法。
3 指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。
席：笔顺是“广席”。
截：笔顺是“截”。
4 抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正第二课时一、复习导入1、听写词语。
2、课文写了一件什么事情？二、走进故事，品味语言在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：生齐读：这个小伙子真棒！观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
）下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。
谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？（一）、走进博莱克1．一生读。
14检阅
说这个小伙子真棒：
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在 队伍前面，走得那么好，又那么精神。
博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自 卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信 的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情那 么专注，“肯定忘记了自己在拄拐”，“他同 全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检 阅台”，完完全全地融入了儿童队员的游行队 伍，他的自尊、自强，使人们不由得 发出了 “这个小伙子真棒”的感慨。
学习格言
天行健，君子以自强不息； 地势坤，君子以厚德载物。 ──《周易》
让我们一起读读课文7~9段，读出孩子们真心为 他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
你还想对博莱克 和他的伙伴们说 什么话呢？
中心思想：
《检阅》这篇课文讲述波兰一所学校的儿 童队员，在国庆来临之际，做出一个大胆 的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博 莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队 伍获得了大家的一致喝彩。赞扬了博莱克 的自尊、自信和自强，也表现了儿童队员 们关爱、尊重残疾人的优秀品质。
“太棒了Байду номын сангаас这才叫儿童队呢！别 的队肯定会羡慕我们，第一排走着 一名拄拐的儿童队员。”一个队员 大声说。 大家脸上露出笑容，情不自禁地 鼓起掌来。
队员们感到骄傲自豪！
国庆节到了。多么盛大的节日！ 多么隆重的检阅！街道上人山人海， 楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了 国家领导人和外国贵宾。
博莱克是怎么样走的，观 众又是怎么样说的？
想想自己在生活中有没有感到为难的时候？
☆ “队长，”终于有一名 队员说话了，“还有一件非
常棘手的事。游行检阅时博
莱克怎么办？”
（1）“ 棘手” 是什么意思？
比喻事情难办 。
14检阅
回
“队长，”终于有一名队员说话 了，“还有一件非常棘手的事。游行 检阅时博莱克怎么办？”
回
他们对集体的热爱，对同学的关 心，可真是一群善良、乐于助人、 团结、有爱心的孩子啊！
队长洪亮的声音打破了沉默的局 面：“队员们！如果把博莱克放在队 伍第一排，让大家都能看见他，怎么 样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童 队员，还不是一般的队员！”
回
劝他不去？要不把他 放在队尾？再不就把他 藏在队伍中间？可是跟 他怎么说呢？谁去跟他 说呢？
回
一些事情已经商定，可是从大家的 表情可以看出来，还有重要的事情需要 商量才叫儿童队呢！别 的队肯定会羡慕我们，第一排走着 一名拄拐的儿童队员。”
回
大家脸上露出笑容，情不自禁地 鼓起掌来。
回
在队伍的第一排，紧跟在队长后面 走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘 记了自己在拄拐。他同全队保持一致， 目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
我能体会博莱克当时的心情。
“这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
？
？
这个小伙子真棒,是因为
他是个残疾人，却走在队伍前面， 走得那么好，又那么精神。
。
这些小伙子真棒,是因为
一是能让一个残疾孩子参加检阅队 伍，二是他们并没有把他藏在中间， 也不是把他放在队后，而是让他走在 第一排。他们是那么呵护着他，不伤 害他的自尊心，不歧视残疾人。
。
这些小伙子真棒！
请你选择下面的一个 内容写一写：
各个国家在重大的节日或庆典中， 参加检阅的各个方阵以统一的着装， 整齐划一的步伐接受国家领导、外国 贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪 式就叫检阅。
那让我们想象一下，如果你成为检阅队 伍中的一员，你会有怎样的感受呢？
14检阅
懂得尊重和爱护残疾人
感动！
拓展阅读、巩固生字
朗读阅读课本当中的小短 文 要求：画一画自己喜欢的 词语和句子。
请你选择下面的一个内容写一写：
• 看着队伍中的博莱克，我想 对他说：…… • 我想对那些小伙子说：…… • 我想对所有像博莱克一样的 人说：……
在队伍的第一排，紧跟在队长后面 走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘 记了自己在拄拐。他同全队保持一致， 目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
博莱克当时的心情 会是怎么样的呢？
这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！
这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！
以后的生活和学习中我 们应该怎么做呢？
第二课时
俱乐部 棘手ຫໍສະໝຸດ 截肢拄拐羡慕
纠正
鸦雀无声
情不自禁
国庆节到了。多么盛大的节日！多 么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房 上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导 人和外国贵宾。
遇到了一件什么事？ 他们是怎么做的？
在一所学校的俱乐部里，一些 儿童队员正在开会，讨论参加国庆 检阅的事。
劝他不去？要不把他放在队尾？ 再不就把他藏在队伍中间？可是跟 他怎么说呢？谁去跟他说呢？
第一课时
自读课文： 1、借助拼音把字词读正确，把句子读通顺， 把课文读流利。 2、 想一想，博莱克给你留下了什么影响， 用学过的词语形容一下？
• 课文讲了一件什么事？ • 提示归纳：波兰一所学校的儿童队员，在 国庆节的（ ）仪式上，让（ ）的博 莱克走在（ ）。游行时，他们的队伍 得到了观众的一致（ ）。
俱乐部 棘手 拄拐 羡慕 鸦雀无声
截肢 纠正
禁 jīn
jì n
情不自禁
俱 博 鸦 截 伍 默 局 棒 羡 慕 禁 席 众 纠
14检阅
为了同一片蓝天，
让我们将心连在一起。
写写你想说的话。
博莱克回到家里，他激动的心情 无法平静下来。他在日记中这样写 道：…… 1、回忆训练时的艰辛，同伴们的帮助 与鼓励，当时自己怎么想的； 2、参加检阅仪式时自己的感受； 3、参加完这次活动自己的感想。
学习博莱克什么？
自强自信、顽强拼搏
学习团队的什么？
学会关心尊重别人， 不歧视任何人，让每个人 都拥有他们应得的权利。
马 丽 翟孝伟
翟孝伟及马丽分别 于四岁及十九岁时遇上 交通意外截肢，翟孝伟 断足，马丽断臂，两人 07年四月参加央视的舞 蹈大赛，演出技惊四座 震惊全国。
感动！
残而不废， 身残志坚。
大家想象一下，检阅仪式结束后，大 家又回到了学校俱乐部里。这时，队员们 会对博莱克说： “__________________！”博莱克会对 大家说“________________！”
• 填空
• • • • • 俱乐部里讨论博莱克参加检阅这一 问题时，一共有 4 种意见，分别是： 劝他不去 ； 把他放在队尾 ； 把他藏在队伍中间 ； 把他放在队伍第一排 。 你赞成 ，因为 。
棘手：比喻事情难办 对付棘手问题的办法。
ห้องสมุดไป่ตู้
劝他不去？要不把他 放在队尾？再不就把他藏 在队伍中间？可是跟他怎 么说呢？谁去跟他说呢？
如果让他去， 如果不让他去，
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体会关键词句的深层含义。
教学具准备
展示板、练习板
找生活
1、查字典，自主解决生字，收集本课喜欢的词语。
2、解决多音uè( ) jìn ( )
3、理解词语。
鸦雀无声：
沉默：隆重：
情不自禁：
4、组词
俱（）默（）席（）截（）
博（）局（）纠（）栽（）
说生活
1、请学生观察书上的图片，说说你发现了什么？
（1）看着队伍中的博莱克，我想对他说……
（2）检阅结束回到家，博莱克对妈妈说……
（一）你能行
1、读拼音，写词语。
jùlèbùjiézhīduìwu chén mò
（） （）（）（）
jǘmiànzhǔxíbó dà xiàn mù
（ ） （ ） （ ） （ ）
yā què wú shēng qíng bù zì jīn jiū zhèng
（1）“这个小伙子真棒！”一名观众说。
思考：观众为什么会这样说？
小组讨论，回答
说生活
（2）你能体会到博莱克当时的心情吗？从哪些词句体会到的？
再读课文，仔细体会
（3）“这些小伙子真棒！”一名观众纠正说。
这名观众说的“这些”指谁？
观众为什么这样说？
（4）让我们一起带着这份崇敬之心来读这两句话。
6、说话练习
（ ）钢琴 （ ）风筝 （ ）照片
（ ）谜语 （ ）西瓜 （ ）音乐 （ ）地洞
5、“这个小伙子真棒！”中“这个小伙子”指，
这句话赞扬了。
“这些小伙子真棒！”中“这些小伙子”指，
从这句话中你读出了。
6、选词填空
高兴 愉快 快活
（1）看到这风景如画的田野，我的心情十分（ ）。
（2）小妹妹穿着花衣服，在屋里跳来跳去，像（ ）的小鸟一样。
三会小学课堂学习向导
科目：
语文
年级
三年级
执笔
谢光霞
参研者
刘小梅
课题
14、《检阅》
教学内容
教材第四组第二篇课文2课时
学习目标
1、会认、会写本课生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。积累课文中的好词语。
3、感受大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的
个性品质。
重点目标
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。
学生自由回答
2、默读第二至六自然段。
（1）用自己的话简单说说“这件事”指的是什么事？
课文用了哪些词来形容这件事，试着填写下面的句子
这是一件的事。
（2）为什么谁都不愿意第一个开口？
（3）同学们有些什么想法？
（4）你们的生活中有没有类似左右为难、不好开口说的经历？
小组讨论、交流并回答
2、你能体会同学们矛盾的心情吗？
3、指导朗读
（1）“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”这位同学的心理状态怎么样？该怎么读？
（2）“劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍的中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这段话怎样体会？
4、多么善良的孩子们哪！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子呢？
学生交流
5、齐读第十至十三自然段。
（3）小华被评为“三好”学生，大家都为他（ ）。
鼓舞 鼓励
（1）雷锋精神（ ）着我前进。
（2）老师经常（ ）我们要继续努力，争取好成绩。
用生活
1、我想对博莱克说几句话，写下来吧。
2、回家把这个故事讲给家里人听。
3、你身边有没有残疾人？写一写他们的一件事。
审阅人
签字
盖章
（ ） （ ） （ ） ( )
2、写出下面词语的反义词。
贫穷（ ） 落后（ ） 失败（ ）
同意（ ） 安全（ ） 安静（ ）
3、在括号里填上合适的词。
抽出( ) 商量( ) 朗读( )
打扫( ) 观看( ) ( )的羽毛
( )的眼睛 ( ) 的贝壳 ( ) 的树林
验生活
4、照样子填词语。
（拍）皮球 （ ）青虫 （ ）故事