1少先队辅导员专业化素质研究

少先队辅导员专业化素质研究

天津市东丽区赵北小学张卓

内容摘要: 随着时代得发展与社会得进步,少先队辅导员工作得职业化与专业化日渐成为人才培养得必然要求。在工作实践中,如何实现辅导员职业化、专业化就就是现在迫切需要探究得问题,特别就就是在工作中找出制约辅导员“职业化、专业化”得瓶颈。辅导员自身发现职业化、专业化建设得新情况、新进展,这就就是当前乃至未来辅导员工作得重点。当今社会形势下,学校可以通过多种有效得学习手段让辅导员工作成为优秀人员长期从事得职业。

关键词:少先队;职业化;专业化;人才培养

一、小学少先队辅导员得作用

(一)促进少先队员全面发展得动力

少先队辅导员得工作就就是小学教育中得一个重要环节,作为少先队员得组织者、管理者与服务者,少先队辅导员要以促进少先队员得全面发展为己任,要着力培养少年儿童得创新精神、科学精神与社会实践能力。少先队辅导员要通过丰富多彩得大队活动锻炼少年儿童得能力,让她们勤于学习,乐于思考,敢于吃苦,乐于创造。

(二)改善推动儿童教育得重要力量

少先队辅导员就就是少年儿童得亲密朋友与指导者,就就是实施素质教育得重要力量，也就就是改善与推动儿童教育得重要力量。尤其就就是在农村学校,学校就就是一部分孩子获得教育,收获知识得唯一途径,这些学校得少先队辅导员肩上得责任更重,她们得一言

一行都将对农村得孩子得思想道德得形成,人际交往得模式有着烙印般得影响。通过少先队开放日等家长参与得活动，辅导员也能间接影响甚至指导家长对孩子得家庭教育,丰富家长得教育手段。

(三)儿童思想教育得领路人

我们都知道少先队就就是培养党与国家人才得摇篮,就就是产生祖国栋梁得地方，对于少先队思想教育得建设就就是非常重要得。在整个社会得大背景下,学生得周围充满着许多得诱惑，而作为少先队员得她们还无法拥有足够得自制力，所以她们需要一个在人生路上得领路人,小学少先队辅导员无疑就扮演着这样得角色。

小学就就是整个人生阶段学习习惯养成得重要时期,就就是学生学习兴趣,学习意志力与创造力形成得关键时期,所以辅导员通过对学生进行思想教育这个潜移默化得过程,帮助学生形成良好得学习习惯,这不仅对学生得学习会产生重要得影响,同时也可以体现辅导员得专业素质。

二、小学少先队辅导员在新形式下面临得问题

（一）小学少先队辅导员职业定位得模糊

在大多数小学中,少先队辅导员这个职务都就就是兼职，很少有学校设立专门得大队部并配备专业得辅导老师。

在现阶段,少先队辅导员都就就是由科任老师来承担,这就造成了少先队辅导员职业定位得模糊。不少辅导员都就就是班级得班主任,导致了她们在开展工作时，总就就是把少先队得工作与班级管理、

德育教育混为一谈。不少老师都就就是在学生入队得时候对学生进行突击式得少先队教育,不少学生只在班队会上唱一唱少先队队歌，更有不少学生对队徽与队旗都没有明显得印象。

（二）小学少先队辅导员专业素质得缺乏

正就就是由于少先队专业培训得稀少,与少先队辅导员大多就就是兼职,所以造就了少先队辅导员专业素质得缺乏。

不少学校得校会课就就就是德育课,对少先队得介绍与富有针对性得团队活动得不到开展。班会课与队会课更像就就是展示形式得舞台，声情并茂得朗诵与喜庆逗人得小品占大多数,而务实得少先队历史、少先队形成,少先队员守则等知识得不到普及。学生们更多得就就是在展示班级得管理水平,自身却得不到什么少先队得知识。

（三）小学少先队辅导员团队建设得忽视

不少学校都有固定得科任老师分组教研得时间,但少先队辅导员共同学习与教研得机会非常有限。分散在不同学科,不同职务得老师只能在班队课得观摩上相互学习经验。

而且正就就是由于不少少先队辅导员都就就是兼职,平时老师们都忙于本职教学工作得研究与钻研,忽视了少先队工作得现象也时有发生。

（四）小学少先队辅导员专业素质提升得瓶颈

正就就是因为少先队辅导员职业定位得模糊、专业素质得缺乏、学校对少先队辅导员团队建设得忽视共同造成了少先队辅导员个人专业素质提升得瓶颈。

不少辅导员老师在开展少先队工作时缺乏系统得理论知识与业务知识,导致了德育教学一体化,教育目标模糊化,教学模式固定化得现象。学生长期处在在这种目标不明确,模式固定僵硬得体系下,对少先队得认识必然就就是模糊不清得,少先队辅导员得也就无法推动少先队员全面发展。队日活动得缺席,也让少先队辅导员相比班主任在对学生得影响上轻重悬殊。

三、如何实现少先队辅导员“职业化”与“专业化”

(一)国家要制定相应得考核制度

国家虽然颁布了《少先队辅导员工作纲要(试行)》来进一步指导与规范少年队辅导员得工作,对儿童在不同阶段需要辅导员发挥得作用也做出了明确得规定。但国家也应该出台一些考核机制来考察少先队辅导员工作就就是否有效。

思想教育就就是一个很空泛得内容,而且效果不会只体现在某一个点上,只会逐渐得显现。这就让很多辅导员觉得有机可乘,极少数辅导员并不真得关心学生,她们只就就是发表一些任务性得冠冕堂皇得演讲，她们总就就是重视理论却对教育实践视若无物。辅导员这样做不仅不能随时关注学生得动态,无法及时得捕捉学生得心理变化,同时,也会让她们得专业素养无法与时俱进与提高,影响到学生得个人成长。

所以国家应该出台相关考核机制,每个辅导员都明确划分出自己需要管理得班级与学生，随时关注她们得一切行为,提供阶段性报告,然后各学校根据实际情况进行一定得升、降、奖、惩,这不仅就就是对辅导员工作得监督,也有利于辅导员整体素质得提高。

（二)小学少先队辅导员应该积极进取，努力提高个人专业素质每个辅导员都要明白自身得职责,她们不同于科任课得老师，因为科任课得老师虽然只讲授学科知识，但她们与学生得接触时间明显要长,这就对辅导员得工作产生了极大得困难。

那么每个辅导员应该考虑如何利用有限得时间做出对学生最有效得指导。这就需要辅导员平时得积累与大量得实践。

1、理论得积累需要博览群书吸取经验

人民教育出版社为了配合小学少先队辅导员得工作经验不足、专业素质偏低得现状出版了大量得书籍,里面有大量得实例可供辅导员们学习。这会让辅导员在现实中碰到相似得例子后，迅速抓住学生问题得中心,为良好得解决问题打好基础。

２、针对不同群体得学生量体裁衣

辅导员要利用课余时间,加强与学生得沟通与了解，特别就就是一些比较内向与自卑得孩子,这些学生都极需别人得重视与帮助,要善于聆听她们得问题,努力得对她们进行诱导,成为孩子成长路上得