危机干预理论

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4.危机干预理论

1.小在自服老鼠药，自杀意图明显，背后动机
不明确； 2.小在的病情还比较严重，生命受到威胁；
3.小在的情绪需要得到宣泄；
4.小在目前仍然处于自杀危机过程中，需要评估其是否还存在想再次自杀的可能性；
5.小在需要输入新的人生希望理性识别其背后
的非理性信念；了解到解决问题的其他可选方案，在个人成长方面的需求需要得到保障。
个案困境及需求分析
1.信任专业关系得到建立，小在压抑着的情绪可以得到舒缓； 2.挖掘小在自杀行为背后的非理性信念，在认知方面小在可以了解到自杀解决不了任何问题，能够进行理性的自我分析；
3.小在能够了解到自己的社会支持网络，并能够积极主动寻求支持，病情可以得到基本治疗的保障；
4.小在在与母亲沟通的过程中能够提升沟通的技巧，融洽母子关系。
三、理论评估
优点：有限时间内，集中焦点协助案主解决问题，并重视非理性及情绪、潜意识行为 ① 能迅速了解服务对象的主要问题 ② 迅速做出危险性判断 ③ 有效稳定服务对象的情绪 ④ 积极协助服务对象解决当前问题
三、理论评估
缺点：不适用与非主动求助、防卫性大的案主，也不适合危机时间过长，要转变认知或者改过世后妈妈就出来东莞务工长达7年。初中毕业后，小在随妈妈来到东莞打工， 2012年跟同学去了深圳电子厂打工，期间只是用电话跟妈妈联系。2013年7月，小在从深圳过来东莞找她，而且因为服用老鼠药20多天，他入院于重症病房进行抢救，生命受到威胁，现在仍未脱离危险期。
二、方法与技巧
处遇原则
（1）及时接案与处理
（2）主动的采取行动（3）有限的目标（4）希望与期望（5）支持（6）重点在问题获得解决（7）自我形象（8）自我独立

心理危机干预的树理论是什么

背景资料：2009年，北京大学学生心理健康教育与咨询中心和北京心海导航科技有限公司成立横向合作课题，由北京大学徐凯文副教授带领，在其提出的危机干预的树理论的基础上，结合多年学生心理健康和危机干预的临床经验，在对自杀未遂学生本人以及自杀致死学生的同学、家长做大量访谈的基础上的深入探讨和统计分析，结合心海软件强大的管理功能，研发出国内外首套真正意义筛查学生自杀等危险性行为倾向的心理危机干预管理系统。

具体观点如下：有关危机和危机干预的理论有多种，现在简单地分述如下。

1、精神分析理论：通过对个体无意识和过去情绪经历的理解，可以帮助求助者理解其行为的动力和原因。

2、适应理论：适应性不良行为、消极的思想和损害性的防御机制对个体的危机起维持的作用。

因此，它假设当适应不良行为改变为适应性行为时，危机就会消退。

3、人际关系理论：如果人们相信自己，相信别人，并且具有自我实现和战胜危机的信心，那么个人的危机就不会持续很长时间。

其对危机和危机干预的理解在于，它认为一个人的控制权的外失与他的危机会持续相等的时间。

其目的在于将自我评价的权力交回自己的手中。

4、系统理论：系统论的基本观点即认为“对一个生态系统，所有的要素都相互关联，且在任何相互关联水平上的变化都会导致整个系统的改变”。

应用于危机和危机干预时，其注意的焦点不是强调处于危机中的个体的内部反应，而是关注人与人、人与事件之间的相互关系和相互影响。

常涉及到一个情绪系统、一个沟通系统及一个需要满足系统，且所有属于系统的成员都对别人产生影响，也被别人影响。

其最大的突破在于不仅仅从当事人的线性因果关系角度来考察危机，而从社会和环境的范畴。

因此说危机是复杂的、难以理解的，它不遵守一般的因果关系规律。

危机的症状就像一张网，个体环境的所有方面都相互交叉在一起。

与所有其它的心理治疗一样，有关危机和危机干预的理论也呈现出相互融合的整合状态。

因此，在危机干预中，我们不仅关注作为当事人个体的反应，也关注到其所处的系统的影响。

心理危机干预的理论

心理危机干预的理论与方法1、心理危机干预的理论危机干预（crisis intervention）对处在心理危机下的个人及其家庭应采取的明显有效的措施。

使之能最总战胜危机的逆境，重新建立人际关系和适应社会生活。

主要是针对：①带有损失性质的负性生活事件。

例如，亲人亡故，撤职，失恋，婚姻失败，事业挫折，重大疾病。

②家庭内部暴力等问题。

诸如虐待妇女、儿童；少年在青春起因适应障碍与父母发生暴力冲突；夫妇失和与离婚等。

③人们对于境遇中发生紧急事故的应变问题。

例如，象火灾、地震、车祸等许多自然灾害造成的心理危机。

进行危机干预实际上是一种短时间的心理治疗措施。

这种心理治疗具有疏导思想情绪。

甚至拯救危难的性质。

其实施方法，如对局丧反映采取消除影响并给与支持性的措施。

对于少年在家庭内的暴力行为，应使家长了解其行为动机，不再采取暴力对付之，同时使暴力者也接受心理咨询。

对于夫妇纠纷则采用暂时性分局并同时接受干预，这对大多数人都能收到良好效果。

危机论（crisis theory）当代西方心理学届流行的一种青1少年观。

该理论从西方社会生活方式特点、人际关系和家庭结构的现状所造成的青少年反抗社会、反抗成人、藐视法律、铤而走险的事实出发，认为个体发展到青少年期，不可避免地要发生反社会行为，要和现实社会、成人发生无法克服的矛盾。

并认为，青少年阶段是“犯罪期”。

2、危机介入咨询模式2.1简介2.1.1发展背景危机介入始於二十世纪二十年代。

自我心理学家(Ego psychologist)哈特曼(Hartmann),提出到自我的基本功能为适应（adsptaion）雷都（Rado）提出人在生活文化交流过程中需要不断适应，并且关注到人在适应中之挫败及强调协助来寻者建立新的健康行为模式。

艾里克森（Erikson），在成长阶梯中更把危机视作为成长的必经现象，称为常规危机（normative crisis）四十年代1994 危机介入之父连达文（Lindemam）认为人在生命历程中必会遇到令他觉得危险之情况而产生情绪危机，（Emotional crisis），并因而需要一段时间接受和适应情况，否则负面结果会产生。

社会工作危机干预的相关理论

社会工作危机干预的相关理论
1.人本主义和存在主义理论
人本主义取向的社会工作相信人的理性，认为具有理性的人可以自主地选择行动、控制命运；存在主义取向的社会工作强调个人生命的意义和个人内在的价值，认为包括个人痛苦的经历都是有意义的。

两者适用于面对发展危机、有痛苦体验、面对死亡、自觉命运不佳、遭遇生活焦虑的服务对象，对那些处于生活交叉路口、质疑当前生活状况且乐意接受挑战的人效果更佳。

2.危机干预和任务中心模式
危机干预和任务中心都是结构化的短期模式，强调在有限的时间内为服务对象提供支持性服务，强调处理紧急而非长期问题。

前者着眼于调动服务对象的优势、资源和应对机制以克服面临的发展性、意外性或者存在性危机，适用于人格稳定和面临暂时困境或挫折的人，以及家庭、婚姻、儿童问题、蓄意自伤、自杀或意外伤害等情况；后者着眼于解决服务对象的具体问题，主张与个体、家庭、组织和社区共同工作，适用于解决人际冲突、对社会关系感觉不满意、反应性的情感压力以及角色承担、社会转型、资源不足问题。

心理学危机干预

• 卡普兰关注的是整个创伤事件，他认为危机是一种状态，造成这种状态的原因是生活目标的实现受阻，且用常规的行为无法克服。
阻碍的来源，既可以是发展性的，也可以是境遇性的
• 两人在危机干预中都采用平衡模式，可分为4期：
a、紊乱的平衡 b、短期治疗或悲哀反应起作用 c、求助者试图解决问题或悲哀反应 d、恢复平衡状态
2）言语沟通性投情理解：准确地倾听理解
内心感受和情绪体验，准确地领会和关心求助者
3）非言语性沟通：通过不同的身体动作来
表达自己的情绪
4）沉默：保持沉默但更关注求助者，可加
深理解和达到投情，沉默对双方都需要
真诚地沟通
保持自己的本来面目，要诚实诚实的主要特征： 1）角色自由（生活与治疗关系中都是诚实的） 2）自然（以自信感为基础） 3）没有防御（了解自己的优缺点） 4）言行一致 5）分享自我（真诚地坦露自我）
1）转危机点并非以规则的、可预测的、线性的方式发生
2）转危机点是积极治疗进程的标志
四、危机干预者的特点
1、生活经验
理想危机干预者具有一定的生活经历，在生活经历中学习而成长，并将这些经验应用于实践工作中。
丰富的生活经验，情感成熟，经过适当训练不将自己的情绪保护带到咨询中不必相信只有经过危机体验才能理解、处理危机不主张为增加生活经历而体验心灵创伤
4、人类发展的氛围
为求助者的发展提供三项条件，可出现积极情绪活动的增加
1）投情：准确感受求助者的内心体验与想法，并告之
2）真诚：开诚布公会鼓励求助者参与 3）接纳：无条件的正面鼓励，关心和
完全接受
投情地交谈与沟通
1）参与：注意求助者面部表情和身体姿态的
变化，通过言语和非言语传达关心、参与和信任的态度

心理危机干预的基本理论

中介因素
行为干预理论：实现特定的行为改变，降低或
消除个体在危机中的一些不良行为，培养或提高个体一些良好的行为，从而提高个体对危机的免疫能力（实现对特定行为的改变）
行为干预主要包括三类技术：
1、降低不良行为的发生频率主要手段：实施惩罚常用方法：暂停正强化、过矫正、橡皮圈拉弹
2、提高良好行为的发生频率常用方法：正强化
传统危机理论仅仅将焦点集中于个体发生的变化；系统理论则从社会和环境的范畴考察危机，而非只着眼于受影响个体的线性因果关系角度。
系统理论采用人际关系系统的思维模式，是从传统危机理论转向的标志。
（三）适应理论
适应理论认为，适应不良行为、消极思想和损害性的防御机制对个体的危机起维持作用。该理论假设，当适应不良行为改变为适应行为时，危机就会消退。所以危机干预工作者的帮助下，干预对象能够学会将旧的、懦弱的行为变为新的、自强的行为。
每个人的每次危机都可能是不同的，因此，危机干预工作者必须将每一个人和造成危机的每一个事件都看作是独特的。布拉默提出，应用危机理论包括三方面： ①发展性危机 ②境遇性危机 ③存在性危机
（一）发展性危机
发展性危机指正常成长和发展过程中，急剧的变化和转变所导致的异常反应。例如，孩子出生、大学毕业、中年生活改变或退休等都可能导致发展性危机。发展性危机被认为是正常的。
（二）境遇性危机
1、境遇性危机是指当出现罕见或者超常事件，且个人无法预测和控制时出现的危机。 2、区分境遇性危机和其他危机的关键在于它的问题的随机的、突然的、震撼性的、强烈的和灾难性的。
（三）存在性危机
存在性危机是指伴随着重要的人生问题，如关于人生目的的责任、独立性、自由和承诺等出现的内部冲突和焦虑。存在性危机可以是基于现实的，也可以是基于后悔，还可以是基于一种压倒性的、持续的感觉。

《危机干预》PPTppt

产生的心理问题，如抑郁、焦虑等。
危机干预的基本原则
评估个体需求
危机干预前需对个体的需求进行全面评估，明确干预的目标和重点。
积极倾听和理解
给予个体充分的关注和倾听，理解他们的感受和困境。
提供信息支持
为个体提供有关生活危机和应对策略的相关信息，帮助他们了解自己的处境并采取有效行动。
鼓励寻求专业帮助
危机干预的必要性
帮助个体应对重大生活事件
01
危机干预为个体提供心理支持，帮助他们应对如失业、亲人死
亡、重大疾病等生活危机，减轻心理负担。
提高个体的应对能力和自我调节能力
02
危机干预通过教授应对策略和自我调节技巧，帮助个体在面临
生活压力时更加冷静、自信，提高应对能力。
预防心理问题的发生
03
危机干预通过及时的干预和帮助，可以预防个体因生活压力而
心理动力学策略
总结词
心理动力学策略强调解决心理内部冲突和追求自我完善的重要性，主要涉及探索个体的无意识动机和需要，促进自我认知和理解等方面。
VS
详细描述
心理动力学策略认为危机是个体内部心理动力学的表现，即无意识的动机和需要与自我认知和理解之间的冲突。干预者通过深入了解个体的无意识动机、情感和需要，帮助个体认识和理解自己的情感和行为，从而促进自我认知和自我改变。
心理社会理论认为，个体的心理发展受到家庭、社会和文化等多种因素的影响。通过了解个体在家庭和社会中的角色和关系，帮助个体获得更多的社会支持和资源，从而缓解危机。
03
危机干预策略
心理教育策略
总结词
心理教育策略是危机干预中的重要方法，主要涉及提供信息、传授技能和建立积极应对方式等方面。

危机干预策略(简略版)【精选文档】

第一节危机概述一、危机的定义危机是一种认识，当事人认为某一事件或境遇是个人的资源和应付机制所无法解决的困难.除非及时缓解，否则会导致情感、认知和行为方面的功能失调。

二、危机的特征（1）危险与机遇并存（2）复杂的症状（3）成长和变化的机缘(4)缺乏万能的或快速的解决方法（5）选择的必要性（6）普遍性与特殊性三、危机转移状态转危机点（transcrisis points）是危机转移状态的一个常见部分，他常以求助者发展到新的阶段或出现问题的其他维度为标志。

第二节危机干预者的特征一、有成就的危机干预者的特征（1）生活经验（2)专业技巧(3）镇静(4）创造性与灵活性(5)精力(6)快速的心理反应二、其他特征坚韧、知足、勇气、乐观、现实、客观、冷静、自信和对人类战胜危机的信心。

第三节危机干预的理论一、危机干预中多元的文化观点(一）受文化偏见影响的假设（二)基于文化的有效帮助二、危机和危机干预的理论（一）基本危机理论林德曼和卡普兰提出的基本危机将危机看成是境遇性的或发展的，而不是病理性的. (二）扩展危机理论扩展危机理论通过将一般系统论、精神分析理论、适应理论和人际关系理论的成分整合并加入基本危机理论，增强了基本危机理论。

(三)应用危机理论应用危机理论将发展性的、境遇性的和存在主义的危机整合成为一个整体论的理论结构。

为我们将基本和扩展危机理论应用于实践提供了理论构架.（四）生态系统理论是一种正在发展的理论,它将发生危机的境遇放在整体的生态系统中进行考虑。

将个人、事件、环境和整体生态相互联系在一起.三、危机干预模式（一)平衡模式该模式将平衡定义为一种情绪状态，在这种状态下，个人情绪是稳定的、受控制的,心理活动是灵活的。

不平衡则是一种表现为不稳定、失去控制或心理活动受限制的情绪状态。

(二)认知模式认为危机来源于对生活困难和创伤的错误思维和信念。

（三)心理社会转变模式认为人是遗传和环境学习交互作用的产物，危机是由心理、社会或环境因素引起的。

危机干预基本理论试题答案

危机干预基本理论试题答案题目一：什么是危机干预？危机干预是指在个人或组织面临危机或紧急情况时，通过系统性和专业性的方法进行干预和管理，以减少危机造成的损失，并促进个人或组织的恢复和发展。

危机干预的目标是尽早发现、迅速处理和有效应对危机，防止其扩大和恶化，帮助个人或组织从危机中恢复，促进其积极发展。

题目二：危机干预的基本原则是什么？危机干预的基本原则包括：1.及早介入：即在危机出现初期就进行干预，及时发现和处理危机，防止危机进一步恶化。

2.系统性干预：通过系统性的方法进行干预，包括对危机的全面评估、目标的明确、计划的制定和实施等，以确保干预的有效性。

3.个体化服务：根据个体或组织的具体情况，提供个体化的服务和支持，针对性地解决不同个体或组织的危机问题。

4.专业性干预：危机干预需要由专业的干预者进行，他们具备专业知识和技能，能够有效应对各种类型的危机。

5.积极干预：在危机干预过程中，要积极主动地进行干预和管理，采取措施减少危机的损失，并促进个体或组织的积极发展。

6.合作性干预：危机干预需要与个体或组织进行合作，建立良好的合作关系，共同解决危机问题，并增强个体或组织的应对能力。

题目三：危机干预的主要策略有哪些？危机干预的主要策略包括：1.评估策略：对危机的性质、程度和影响进行评估，了解危机的根源和发展趋势，为后续的干预措施提供依据。

2.应对策略：根据危机的评估结果，制定相应的应对策略，采取适当的行动来控制危机、减少损失，并促进个体或组织的恢复与发展。

3.沟通策略：在危机干预过程中，加强与个体或组织的沟通，提供信息和支持，增强个体或组织的情感上和认知上的应对能力。

4.支持策略：危机干预过程中，提供情感上和物质上的支持，帮助个体或组织渡过危机期，增强其积极应对危机的信心。

5.教育策略：通过教育和培训，提高个体或组织的危机意识和应对能力，使其具备预防和处理危机的知识和技能。

6.预防策略：在危机干预过程中，注重预防和避免危机的发生，提前制定应对措施，减少危机对个体或组织的影响。

大学生心理危机干预理论与实务

左侧各条为按严重程度排序
5.Greden自杀危险识别
识别自杀的8个危险因素 ⑴不与家人或朋友交往；⑵看不到“出路”；⑶考虑自杀—提出问题；⑷有自杀计划；⑸有实施自杀计划的方法；⑹有自杀未遂史； ⑺物质滥用；⑻冲动性。
6、识别抑郁的12个迹象 ⑴连续数周感到沮丧；⑵感到“麻木”、“空虚”、“无聊”；⑶躯体疼痛、头昏、疲倦；⑷睡眠困难；⑸体重改变或饮食习惯改变；⑹对以前感兴趣的东西或活动失去兴趣；⑺过分的挫败感和自责；⑻集中注意力、思考问题困难，难以集中记忆力，犹豫不决；⑼没有精力或动力，内心的压力感；⑽和平常比更易怒、紧张；⑾感到无价值、内疚或满心羞愧；⑿彻底的无助感、无望感。
五、自杀危机的干预
第一阶段：消除危险，初步干预。1、必须立即消除死亡的危险，如去除导致死亡的物品，如绳子、刀枪、安眠药。2、设法暂时稳定当事人的情绪。3、尽快与有自杀危险的人建立信任的关系，使他感到自己的生命受到重视。4、有条件的话，尽快与当事人有亲密关系的人联系。5、如果当事人仍想死，咨询员要想方设法拖延时间，或请他暂时保留自己的想法，为他留下思考的余地和缓解情绪的时间。
早期发现信号及时报告并配合心理疏导阻止或减缓应激事件及时报告辅导员、副书记或专职心理老师配合事后心理辅导
优化人际网络营造健康氛围
信任、作用、期望
一、心理异常的标准与识别心理问题：不持久、没泛化；不强烈、没混乱。心理障碍：强烈、泛化、有时躯体化边缘状态心理正常与异常判断的三原则：（医学、统计学、内省、社会适应等标准）主观世界与客观世界相统一心理活动的内在一致性人格的相对稳定性
自杀行为有一定规律可循：1、自杀要经历一定的过程：产生自杀意念→下决心自杀→行为出现变化→思考自杀的方式→选择自杀的地点与时间→采取自杀行为（日本学者长冈利贞）自杀动机或自杀意念形成→矛盾冲突→自杀行为选择（我国学者）

危机干预的技术规范

（5）个案是否符合某一种或多种精神疾病诊断

有研究认为，94%的自杀致死的个案都存在有精神障碍。而不同类型的精神障碍自杀的风险是不同的。
特殊障碍的自杀风险（APA,2003)
障碍
先前自杀经历进食障碍双相障碍抑郁症混合药物滥用心境恶劣强迫症恐惧症精神分裂症人格障碍酒精滥用癌症一般人群

在评估自杀的危险时，要考虑到个案对他们自己的自我情绪调节能力。 “你是否害怕自己在某一个你感到抑郁/孤独的时候可能不顾一切真的自杀了？” 个案过去行为中曾出现的冲动控制问题。个案过去是否曾经威胁过或尝试过自杀。过去的自杀行为中致命性越高，现在的危险就越大。如果个案过去曾产生过自杀念头，要问是什么使他没有失去控制去真的自杀。最后，还需要询问个案有没有亲密的朋友或家
一个潜在的自杀计划
（a）具体性：指个案自杀计划的细节。（b）致命性：指的是个案的计划一旦实施，在多快的时间之内会导致死亡。致命性越强，自杀的危险就越高。（c）可行性：指个案在多快的时间内会实施自杀计划，自杀行为成功实施的可能性有多大。

（2）评ห้องสมุดไป่ตู้既往及近亲属相关自杀、自伤经历
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第二步：确定问题
从个案的角度，确定和理解个案的问题。危机干预者不应该问题上不明确的情况下就开始实施干预。通过恰当的会谈技术，在危急的状态中，干预者还是要沉下心来倾听、共情、真诚、接纳、以及尊重的态度来把握个案的危机核心问题，并建立良好的治疗关系，为下一步干预确定方向和打下结实的基础。
（3）评估目前所经历的现实压力

我们还需要评估个案目前所经历和面对的现实压力事件。主要是评估危机事件对个案的影响和造成的压力，个案是否认为自己有能力应对该危机，如果难以应对的话，会导致怎样的后果和前景。

心理危机干预的基本理论

贝克认知疗法：
由A.T. Beck在研究抑郁症治疗临床实践中逐步创建。贝克认为，认知产生了情绪及行为，异常认知产生了异常情绪及行为。认知是情感和行为中介，情感问题和行为问题与歪曲认知相关。
艾里斯认知情绪疗法：
它以理性思维方式和观念代替不合理思维方式，以理性治疗非理性，以最大程度地降低不合理理念给他们情绪所带来不良影响，以此使自己心理臻于健Байду номын сангаас。
第6页
扩展危机理论主要观点：
(一)心理分析理论 (二)系统理论 (三)适应理论 (四)人际关系理论
心理危机干预的基本理论
第7页
（一）心理分析理论
经过取得进入个体无意识思想和过去情绪经历路径，能够了解伴随危机不平衡状态。为何一个事件会发展成为心理危机？心理分析理论假设一些儿童固着作为主要解释。
认知干预理论不但重视适应不良行为矫正，而且很重视干预对象认知方式改变和认知－情感－行为三者友好
客观事件或外部刺激→认知→个体情感行为
中介原因
心理危机干预的基本理论
第20页
行为干预理论：实现特定行为改变，降低或消
除个体在危机中一些不良行为，培养或提升个体一些良好行为，从而提升个体对危机免疫能力（实现对特定行为改变）
心理危机干预的基本理论
第11页
心理危机发生，除了客观性危机情境作用外，还包括面临危机个体人格特征方面问题。布罗克普进行了系统研究，并提出了 “危机人格论”。
心理危机干预的基本理论
第12页
危机人格论
危机人格论认为，轻易陷入危机状态个体，在人格特征上含有一定特异性：
①注意力显著缺乏，在日常生活中不善于审时度势，处理问题时只看表面，从不考虑问题实质，所以轻易出现应付和处理问题不妥。

社会工作常用的18种理论

社会工作常用的18种理论作为社会工作人员，理论知识的掌握是至关重要的。

理论不仅能够指导实践，还能提供分析问题和解决问题的思路。

本文将介绍社会工作常用的18种理论，帮助社会工作人员更好地开展工作。

1. 生态系统理论：生态系统理论是社会工作中常用的理论之一。

它主要关注个体与环境之间的相互作用，认为一个人的行为和发展是受到多种系统的影响，如家庭、学校、社区等。

社会工作人员可以运用生态系统理论来分析客户的问题，从而制定相应的干预与支持计划。

2. 弹性理论：弹性理论强调人的适应能力和应对压力的能力。

社会工作人员可以通过评估和培养客户的弹性来增强其抗压能力，使其更好地应对生活中的困难和挑战。

3. 人本主义理论：人本主义理论侧重于人的尊重和自我实现。

社会工作人员在实践中可以通过倾听和关注个体的需求和愿望，帮助他们发掘自身潜能，实现个人目标和幸福感。

4. 社会学习理论：社会学习理论认为人的行为是通过观察学习和模仿他人而形成的。

社会工作人员可以通过提供正面的榜样和社会支持，帮助客户学习和发展积极的行为模式。

5. 危机干预理论：危机干预理论强调在个人遭遇危机时提供临时的情感支持和解决问题的策略。

社会工作人员可以通过使用危机干预理论中的技术和方法，帮助客户度过危机，恢复平衡。

6. 制度理论：制度理论认为社会问题是由社会制度和结构引起的。

社会工作人员可以通过分析社会制度的性质和作用，为政策制定者提供建议和改进方案，以促进社会公平和正义。

7. 家庭系统理论：家庭系统理论认为家庭是一个相互作用的系统，家庭成员之间的行为互动会对个体和整个家庭系统产生影响。

社会工作人员可以通过了解家庭系统的动态和家庭成员之间的关系，提供家庭治疗和支持。

8. 社会认知理论：社会认知理论认为人的行为是基于个人对自身、他人和环境的认知和解释。

社会工作人员可以通过帮助客户重新认知和解释问题，促进客户的自我成长和变革。

9. 对任期和发展理论：对任期和发展理论关注个体在生命周期中不同阶段的发展和转变。

危机与危机干预理论模式及心理机制

危机与危机干预理论模式及心理机制危机与危机干预理论模式及心理机制，是指在人们面临各种压力和困境时，所产生的一种特殊心理状态和应对机制。

危机的发生，会使人们感到挫败、无助、绝望和焦虑等负面情绪，而危机干预的目的，就是通过恰当的方法和技巧，帮助人们重新找回控制感和适应力，以克服困境和改善心理健康。

德梅约的危机干预模式认为，危机是其中一种事件对个体产生重大冲击时出现的一种过渡状态。

他将危机干预过程分为七个阶段：冲击、反应、评估、携手合作、改变、恢复和证实。

这种模式强调，危机对个体来说不仅是压力，同时也是一种重新评估和调整的时机。

霍尔金斯的危机干预模式则将危机分为不可控的生物性危机和可控的社会性危机，他认为社会性危机是人类行为引起的。

这种模式主要强调，在危机干预中，需要建立一个适宜的环境和氛围，使危机性因素减少。

卡普兰的危机干预模式则是基于生态观点，强调个体与环境的关系。

他认为，危机是人类和环境之间的不协调状态，危机干预的重点在于恢复个体与环境的稳定适应性。

这种模式注重通过识别个体特点和支持系统，提供个体需要的资源和支持。

在心理机制方面，危机与危机干预的心理机制主要有认知评估、情绪调节和适应性增强等。

认知评估是指个体对危机事件进行认知和评估的过程。

个体在危机事件面前，会对事件进行评估，判断其对自身的影响和能否应对。

认知评估会影响个体的情绪和行为反应。

情绪调节是指个体对危机事件所产生的消极情绪进行调节和调整的过程。

面对危机，个体常常会感到焦虑、恐惧、愤怒等负面情绪，情绪调节能够帮助个体缓解情绪压力，增强情绪稳定性。

适应性增强是指通过适应性的方式来改善个体的心理健康和生活质量。

个体在危机干预过程中，通过积极应对和适当的行为调整，提高自身的适应能力和应对策略，以达到从危机中恢复和成长的目标。

综上所述，危机与危机干预的理论模式及心理机制对人们的心理健康起到重要的作用。

了解这些理论和机制，有助于我们更好地理解和应对危机，并提供有效的干预和支持。

危机干预理论与实务课件

事件：某工伤事故，一男员工被机器设备夹住脖子，当场死亡。
干预目标：帮当事人在心理上（认知上和感情上)消化创伤体验，消除事故带来恐慌情绪干预对象：该员工车间的所有员工，包括对班共计240多人干预方法：CISD 干预时机：事故后24—48小时内干预人群分级：如一级人群有事故现场救援员工、目击现场员工、操作该设备其他员工、
6.危机状态的评估（4-2）
危机状态的评估——情感
1）无望感 2）害怕感 3）无助感，无价值感 4）无法抵抗的罪恶感，羞耻感，自我怨恨 5）持续焦虑与愤怒 6）常有身体不适如头痛，胃痛，疲倦
6.危机状态的评估（4-3）
危机状态的评估——行为
1）药物及酒精滥用 2）整理其个人物品，如将喜爱的东西丢
总结晤谈过程；回答问题；提供保证；讨论行动计划；重申共同反应；强调小组成员的相互支持；告知可利用的资源；主持人总结、或结束仪式
6.CISD注意事项
A.对于急性悲伤的人，如亲人去世者，不适宜参加集体晤谈
B.不要对危机事件做不恰当的解释 C.不要阻止或强迫他人表达自己 D.对那些处于抑郁状态或以消极方式看待晤谈的人，
3.心理危机干预人群心理筛查
• 心理筛查能更有效更有针对性的来进行干预 • 常用量表 SRQ-20 (Self-reporting questionnaire)
世界卫生组织1975年制定的心理健康自评问卷 (SARS和汶川地震中应用) IES-R（Impact of event scale）事件影响量表 1979修订版 CAPS（Clinican administered PTSD scale）创伤后应激障碍评定量表
弃，清理其个人房间 3）暴力行为，离家，反抗行为 4）经常做恶梦 5）收集药物，暗藏凶器

危机与危机干预理论、模式及心理机制

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 危机与危机干预理论、模式及心理机制危机与危机干预理论、模式及心理机制危机和危机干预理论、模式和心理机制一、危机和危机干预理论没有任何一个单一的理论或学派能够包括每一个人类危机的观点、模式和危机干预系统，亚诺希克（Janosik EH）提出的危机理论概念有三个不同的层次：基本危机理论、扩展危机理论和应用危机理论。

詹姆斯（James RK）对危机和危机干预相关的理论进行了简短的概述，包括亚诺希克的三种危机理论和新兴生态系统理论。

（一）基本危机理论基本危机理论由林德曼（Lindeman E）和卡普兰（Caplan G）等创立。

本理论对理解因亲人死亡所导致的悲哀性危机作出了实质性的贡献。

他们认为人在经历亲人死亡后出现悲哀的行为是正常的、暂时的，可以通过短期干预技术对正常的悲哀行为反应干预。

正常的悲哀行为反应包括：总回忆死去的人；认同于死去的人；表现出内疚或敌意；日常生活出现某些程度的紊乱；某些躯体的诉述等。

林德曼主要是针对悲哀反应的即时解决，卡普兰进一步完善和补充这一理论，将其结构扩大到整个创伤事件。

他认为，危机是一种状态，造成这种状态的原因是生活目标的1 / 15实现受到阻碍，且用常规的行为无法克服；阻碍的来源既可以是发展性的，又可以是境遇性的。

所有的人都会在其一生的某个时候遭受心理创伤。

应激和创伤的紧急状况二者本身都不构成危机。

只有在主观上认为创伤性事件威胁到需要的满足、安全和有意义的存在时，个体才会进入应激状态。

伴随着危机既有暂时的不平衡，也有成长的契机，危机的解决可能会导致积极的和建设性的结果，如自强的应付能力及减少消极的、自我否定性的和功能失调的行为。

心理危机干预理论与实务

心理危机干预理论与实务心理危机干预是指在个人面临重大危机时，通过心理援助、心理教育等方式对其进行干预，帮助其度过困难时期，重新恢复身心健康的过程。

本文将从心理危机干预的理论基础、实践技巧以及在不同情境下的应用等方面进行探讨。

理论基础1. 心理危机定义心理危机是指由于各种原因引发的情绪、认知、行为上的困惑、冲突、困难等，给个体带来心理创伤和心理困扰，影响其正常生活和工作的状态。

心理危机常常表现为焦虑、抑郁、恐惧、绝望等情绪体验。

2. 心理危机干预的重要性心理危机干预是有效的预防自杀、暴力、犯罪等不良行为的途径。

它能够帮助个体从危机状态中走出，提升其抗挫折能力和应对危机的技巧，避免不良后果的发生。

3. 心理危机干预的原则•及时性：尽早干预，防止危机继续发展；•个性化：根据不同个体的特点和危机形式制定具体的干预方案；•综合性：结合情绪、认知、行为等方面进行干预；•帮助性：以帮助个体为目的，引导其寻找解决问题的方法。

实践技巧1. 倾听与沟通倾听是心理危机干预的基础，通过倾听了解个体的内心体验和需要，建立信任关系。

沟通要求耐心和尊重，帮助个体表达情感，释放内心压力。

2. 情绪调节在心理危机干预中，情绪调节是至关重要的技巧。

干预者需要帮助个体认识自己的情绪，学会情绪管理的技巧，避免情绪失控。

3. 解决问题帮助个体分析危机背后的原因，找到解决问题的方法和策略，引导其建立积极的应对机制，增强抗挫折的能力。

4. 提供支持在心理危机干预中，给予个体必要的支持和关怀是非常重要的。

支持可以是情感上的安慰，也可以是实质性的帮助，帮助个体重新建立信心。

应用情境1. 学校心理危机干预学校是学生心理发展的重要阶段，在学校中心理危机可能发生，如学习压力大、人际关系冲突等。

学校心理卫生工作者可以运用心理危机干预理论与实务，帮助学生度过困难时期。

2. 社区心理危机干预社区是个体生活的重要场所，社区心理卫生服务可以为居民提供心理支持和援助，在面对生活困境时提供力所能及的帮助。