1《白鹭》上课课件
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《白鹭》PPT课件(第1课时)
身
段
的
大 小
流线型的结构
很
适
宜
白 鹤
太大而嫌生硬
朱 鹭
大了一些，太不平常
苍 鹭
大了一些，太不平常
说一说 作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？
作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对照，用“太 大”“嫌生硬”“大了一些”“太不平常”凸显其 “不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
色
素 的
雪白的蓑毛
配
合
很
适
边听范读边思考：在作者眼里， 白鹭是怎样的印象？
白鹭是一首精致的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵 在骨子里的散文诗。
比喻
作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里 感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找， 读一读吧！
从第2-5自然段， 我感受到白鹭形体、 色在田间钓 鱼、独立枝头、黄昏中 低飞时的美。
语文 五年级 上册
1白 鹭
第1课时
白鹭欣赏
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动 物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如 此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、 感知白鹭美吧！
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
学认字
lù
白鹭
形声字，上声下形。 读“路”的音，“鸟”表 示“鹭”是鸟类的一科， 常见的有白鹭、朱鹭、苍 鹭等。
yùn
匣嗜 哨 恩 韵
重难点字书写指点
hè
左右结构，要写得 宽窄相当。注意第三笔 是长撇。
kuàng
xiá
左右结构，左窄右宽。 三包围结构。注意 注意右半部分的笔顺。 笔顺。
xián
ēn
左右结构。左半部分
上下结构。上半部分是
1《白鹭》课件(共61张PPT)
“精巧的诗”
白 鹭
概括
颜色身段配合适宜
精 对比 独特的小巧美和寻常美
巧
如 具体 色彩搭配和谐
诗
身段大小适宜
形色 态彩 美美
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却 了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
美，那如诗如画、动人心弦的美，往往悄无声 息地蕴含在看似平淡无奇的生活中。它并非遥不可 及，也并非只存在于那些宏大的场景或珍稀的事物 里，而是蕴含在我们最为常见的事物中。只要我们 怀有一颗细腻而敏感的心，只要我们愿意停下匆忙 的脚步，静下心来用心体会，就会惊喜地发现，那 些看似寻常的事物中竟然隐藏着如此独特的美。
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”描述了白鹭 在田里钓鱼的情景。这里的“站着钓鱼”赋予了白鹭人的动 作，使得画面更加生动有趣。同时，“清水田”也给人一种 清新、明亮的感觉，突出了田地的特点。
“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”使用了 比喻的手法，将整个田地比作一幅嵌在玻璃框里的画面。 这种比喻形象地描绘了田地的美丽和精致，同时也强调了 白鹭与环境的和谐共存。
“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”通过拟人 的手法，将田地比作有心人为白鹭设计的镜匣。这种比喻形 象地表达了田地与白鹭之间的特殊关系，田地就像是专门为 白鹭设计的镜匣，突显了白鹭在这个环境中的重要性和特殊 地位。
白鹭
郭沫若
白鹭
知识锦囊
白鹭是一种中型涉禽，通体洁白， 体态优雅。它分布广泛，常栖息于江河 湖泊等地。白鹭以鱼、虾等为食，姿态 优美，或静立水中，或翩翩起舞。其美 丽的身影为大自然增添了一抹灵动的色 彩，是深受人们喜爱的水鸟之一。
作者简介
郭沫若，是中国现代著名文学家、历史学家、 考古学家。他在文学领域成就斐然，诗集《女 神》开一代诗风。他的历史剧气势恢宏，如 《屈原》等。在考古方面，他对甲骨文、金文 研究深入。他一生充满激情与创造力，为中国 文化的发展和传承做出了卓越贡献。
白 鹭
概括
颜色身段配合适宜
精 对比 独特的小巧美和寻常美
巧
如 具体 色彩搭配和谐
诗
身段大小适宜
形色 态彩 美美
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却 了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
美，那如诗如画、动人心弦的美，往往悄无声 息地蕴含在看似平淡无奇的生活中。它并非遥不可 及，也并非只存在于那些宏大的场景或珍稀的事物 里，而是蕴含在我们最为常见的事物中。只要我们 怀有一颗细腻而敏感的心，只要我们愿意停下匆忙 的脚步，静下心来用心体会，就会惊喜地发现，那 些看似寻常的事物中竟然隐藏着如此独特的美。
“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”描述了白鹭 在田里钓鱼的情景。这里的“站着钓鱼”赋予了白鹭人的动 作，使得画面更加生动有趣。同时，“清水田”也给人一种 清新、明亮的感觉，突出了田地的特点。
“整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面”使用了 比喻的手法，将整个田地比作一幅嵌在玻璃框里的画面。 这种比喻形象地描绘了田地的美丽和精致，同时也强调了 白鹭与环境的和谐共存。
“田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”通过拟人 的手法，将田地比作有心人为白鹭设计的镜匣。这种比喻形 象地表达了田地与白鹭之间的特殊关系，田地就像是专门为 白鹭设计的镜匣，突显了白鹭在这个环境中的重要性和特殊 地位。
白鹭
郭沫若
白鹭
知识锦囊
白鹭是一种中型涉禽，通体洁白， 体态优雅。它分布广泛，常栖息于江河 湖泊等地。白鹭以鱼、虾等为食，姿态 优美，或静立水中，或翩翩起舞。其美 丽的身影为大自然增添了一抹灵动的色 彩，是深受人们喜爱的水鸟之一。
作者简介
郭沫若，是中国现代著名文学家、历史学家、 考古学家。他在文学领域成就斐然，诗集《女 神》开一代诗风。他的历史剧气势恢宏，如 《屈原》等。在考古方面，他对甲骨文、金文 研究深入。他一生充满激情与创造力，为中国 文化的发展和传承做出了卓越贡献。
1《白鹭》课件(共35张PPT)
我会认
lù
白鹭
xián huì dài qiàn
嫌弃 鸟喙 粉黛 嵌入
xiá shì
chéng
镜匣 嗜好 清澄
近义词 精巧一精美 配合一协作 适宜一适合 孤独一孤单 恩惠一恩典 铿锵一高亢 反义词 精巧一粗劣 配合一干扰 生硬一自然 恩惠一怨恨 清澄一浑浊 优美一丑恶
我会写
yí
hè
宜鹤
xián
2.本文巧用衬托、作比较的写作方法写出白鹭的与众不同。
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文结构
白鹭
感情
精巧的小诗 韵味无穷的小诗
外形美
韵 到
骨
子
钓鱼图
里 的
望哨图
散 文
飞行图 诗
喜爱白鹭
热爱大自然 中的万物
课堂检测
一锤定音。(在带点字的正确读音下画 “√”)
zhū
qiàn
嫌朱嵌
书写指导难字
hè
不要写成“三横”
鹤 仙鹤
鹤立鸡群
仙鹤站在水中，身影好美呀！
zhū
朱
音序： Z 结构： 独体 偏旁： 丿 笔画数： 6 组词： 朱红 朱门 朱砂
笔顺：
ēn
恩
音序： E 结构： 上下 偏旁： 心 笔画数： 10 组词： 恩赐 感恩 大恩大德
笔顺：
shào
哨
音序： S 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 10 组词： 口哨 放哨 哨兵
那雪白的蓑毛,那全身的流 线型结构,那铁色的长喙，那青 色的脚,增之分则嫌长,减之一 分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛 之一忽则嫌黑。
1《白鹭》课件(共28张PPT)
12
动词
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣 烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
语言 简洁
说一说蔡伦是如何造纸的。
剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 捞 → 晒
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造， 价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法 就传承下来了。
首尾 照应
体会造纸术意义
首段：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
尾段：我国的造纸术首先传到临近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界
和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
近
远小
大
结构梳理
造纸术 龟甲、兽骨、青铜
纸
发明前 器、竹片、木片刻字
的
发
西汉时期 用麻造纸
10
“发现”一词表明古代的劳动人民做 事很细心，善于观察发现，突出了中 国人历来是善于创造发明的。
人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上， 会留下一层薄片，可用于书写。
作者引用考古论据，真实可信，说 明纸在我国历史上出现得很早。
西汉前期，人们从“积漂絮成絮片”中得到启示， 发明了纸
西汉早期麻纸（甘肃放马滩出土） （质脆、书写不流畅）
1.读准生字的读音，画出自己喜欢的词 语和带有生字的词语，试着联系上下文 理解词语。把课文读通顺，把你认为难 写的字用手指在桌子上认真写几遍。 2.难读的句子多读几遍，读错的句子要 重读，直到读通为止。
会认的字
识 字识 字
创携 制 蔡 伦 累鲜
生字学习 多音字
léi：（累赘） 累 lěi：（积累）
这句话写出了蔡伦的造纸术的优点， 这也是它能传承下来的原因。
动词
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣 烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。
语言 简洁
说一说蔡伦是如何造纸的。
剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 捞 → 晒
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造， 价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法 就传承下来了。
首尾 照应
体会造纸术意义
首段：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
尾段：我国的造纸术首先传到临近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界
和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
近
远小
大
结构梳理
造纸术 龟甲、兽骨、青铜
纸
发明前 器、竹片、木片刻字
的
发
西汉时期 用麻造纸
10
“发现”一词表明古代的劳动人民做 事很细心，善于观察发现，突出了中 国人历来是善于创造发明的。
人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上， 会留下一层薄片，可用于书写。
作者引用考古论据，真实可信，说 明纸在我国历史上出现得很早。
西汉前期，人们从“积漂絮成絮片”中得到启示， 发明了纸
西汉早期麻纸（甘肃放马滩出土） （质脆、书写不流畅）
1.读准生字的读音，画出自己喜欢的词 语和带有生字的词语，试着联系上下文 理解词语。把课文读通顺，把你认为难 写的字用手指在桌子上认真写几遍。 2.难读的句子多读几遍，读错的句子要 重读，直到读通为止。
会认的字
识 字识 字
创携 制 蔡 伦 累鲜
生字学习 多音字
léi：（累赘） 累 lěi：（积累）
这句话写出了蔡伦的造纸术的优点， 这也是它能传承下来的原因。
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_ppt课件完美版
ēn
yùn
恩韵
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_ppt课件完美版
再读课文，整体感知
思考： 作者从哪几方面写出了白鹭的美？
答：白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、 飞行时的韵味
你能否给本文进行分段？说说自己的想法。
白鹭_ppt课件完美版
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第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。 第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段 的大小都很适宜，十 分精巧。 第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们 以美的享受。 第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭_ppt课件完美版
部编版小学语文五年级上册
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白鹭_ppt课件完美版
猜谜语：
嘴长颈长脚也长， 爱穿一身白衣裳， 常在水边结伙伴， 田野沟渠寻食粮。 （打一动物）
你能猜出来吗？
白鹭_ppt课件完美版
白鹭
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白鹭自古以来就深受文人们的喜爱， 成为他们笔下赞美的对象。
白鹭_ppt课件完美版
白鹭_பைடு நூலகம்pt课件完美版
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者对白鹭的喜爱。
白鹭_ppt课件完美版
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1. 能简述 家的含 义、家 庭关系 的确立 方式、 家庭的 功能； 2. 能总结 中华文 化中“ 家”的 意味； 3. 能明确 “孝” 是中国 家庭文 化中重 要的精 神内涵 ，能举 例如何 孝亲敬 长。 4．学习书本知识更重要，只有学好更 多的知 识，才 能为社 会作出 更大的 贡献 5．实践更重要，没有实践经验，书本 知识学 再多也 没有用 ，青少 年要勇 于探索 和实践 ； 6．空谈的人都是有智慧的人，实干的 都是些 头脑不 灵活的 人，实 干不如 巧干； 7．青少年是祖国的未来，热爱劳动、 奉献社 会是大 学毕业 以后的 事； 8.我们要树立和增强危机意识和防范 意识。 面对不 太平的 世界， 我们要 对危害 国家利 益、威 胁国家 生存和 发展的 行为时 刻保持 警惕；
部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精美课件(共69张PPT)
这句话用拟人和比喻的修辞方法，生动形象地写 出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外形上具体形 象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三个自然段：加快语速，语气坚定 些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
清晨望哨图。这 是一幅静中有动 的画面，写白鹭 “孤独地站立于 小树的绝顶”上 的“嗜好”。
黄昏低飞图。这是 一幅动中有静的图 景。黄昏低飞的白 鹭，成了“乡居生 活中的一种恩惠”， 是因为它为乡居生 活带来“清澄”和 “生命”。
说说对下面句子的理解
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则 嫌白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外形上具体形 象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜， 一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。 第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三个自然段：加快语速，语气坚定 些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、 栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无 穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具 有了形美和神美。
清晨望哨图。这 是一幅静中有动 的画面，写白鹭 “孤独地站立于 小树的绝顶”上 的“嗜好”。
黄昏低飞图。这是 一幅动中有静的图 景。黄昏低飞的白 鹭，成了“乡居生 活中的一种恩惠”， 是因为它为乡居生 活带来“清澄”和 “生命”。
说说对下面句子的理解
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便 成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘 却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
《白鹭》PPT优质课件
清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠
美中不足Байду номын сангаас流线型
散文诗
第 12页
深读课文
白鹭是一首精致的诗。 比喻句。用“诗”来做比，新奇， 贴切，耐人寻味。
白鹭“色素的配合”从哪里可以体 现出来？作者如何评价？ 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
第 13页
深读课文
白鹭“身段的大小”从哪里可以 体现出来？作者如何评价？ 身段美：流线型结构，长喙，脚。 评价：增之一分则嫌长，减之一 分则嫌短。这句话说明了白鹭身 段美得恰到好处。
第 20页
课堂总结
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？ 这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的爱好和赞美之情。
第 21页
课文小结
精致的诗
白鹭
外形美 色素美 身段美
图画美---清田独钓图 悠然美---清晨望哨图 清澄美---黄昏低飞图
爱好和赞美
第 22页
清 晨 望 哨 图
第8 页
图片欣赏
黄 昏 低 飞 图
第9 页
归纳段意
第一部分（1） 总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10） 从不同方面介绍 白鹭的美。
第三部分（11） 总结全文，照应 开头，再次表达对 白鹭的赞美之情。
第 10页
第二 课时
复习导入
精致 色素 配合 身段 生硬
平常 常见 忘却 结构 青色
第4 页
认读生字
宜鹤嫌朱嵌 框 匣哨恩 韵
第页
整体感知
（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？ （2）作者描画了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （4）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？
第1课《白鹭》(第一课时)(课件)
色素的配合
研读课文
色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜。
恰到好处
研读课文
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或 者灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻 常了。
白鹤
朱鹭
苍鹭
研读课文
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或 者灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻 常了。
对比
白鹤、朱鹭、苍鹭
白鹭
突出了白鹭的大小适宜，精致玲珑。
--《白鹭》
东家之子，增之一分则太长，减之一分则 太短；著粉则太白，施朱则太赤。
--《登徒子好色赋》
研读课文
增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
“增-减、素-黛；长-短，白-黑”选用四对反义词 ，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。
课堂总结
• 对比，突出白鹭的精巧。
亲近白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭 比喻 诗
集中概括 文章文眼
亲近白鹭
亲近白鹭
第1自然段 总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。 第2-5自然段 写白鹭形象美。
第6-8自然段 写白鹭在觅食、栖息、飞行时的韵味，不 同场景中的美。
第9-11自然段 照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。
研读课文
读课文2-5自然段，说说从哪些地方可以看 出白鹭的精巧？
镜匣
嫌 谦
兼歉 赚 ·
一字开花，形近字； 区别字形，巧辨识。
练一练：选字填空。
嫌谦歉赚 （ 歉 ）意 （ 嫌 ）弃 （ 谦 ）虚 （ 谦 ）让 （ 赚 ）钱 道（ 歉 ）
书写指导
宜鹤 嫌朱嵌 框匣 哨恩韵
说一说：哪些字比较难写？在书写这些字时， 你想提醒大家注意些什么？
研读课文
色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜。
恰到好处
研读课文
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或 者灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻 常了。
白鹤
朱鹭
苍鹭
研读课文
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或 者灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻 常了。
对比
白鹤、朱鹭、苍鹭
白鹭
突出了白鹭的大小适宜，精致玲珑。
--《白鹭》
东家之子，增之一分则太长，减之一分则 太短；著粉则太白，施朱则太赤。
--《登徒子好色赋》
研读课文
增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
“增-减、素-黛；长-短，白-黑”选用四对反义词 ，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。
课堂总结
• 对比，突出白鹭的精巧。
亲近白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭 比喻 诗
集中概括 文章文眼
亲近白鹭
亲近白鹭
第1自然段 总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。 第2-5自然段 写白鹭形象美。
第6-8自然段 写白鹭在觅食、栖息、飞行时的韵味，不 同场景中的美。
第9-11自然段 照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。
研读课文
读课文2-5自然段，说说从哪些地方可以看 出白鹭的精巧？
镜匣
嫌 谦
兼歉 赚 ·
一字开花，形近字； 区别字形，巧辨识。
练一练：选字填空。
嫌谦歉赚 （ 歉 ）意 （ 嫌 ）弃 （ 谦 ）虚 （ 谦 ）让 （ 赚 ）钱 道（ 歉 ）
书写指导
宜鹤 嫌朱嵌 框匣 哨恩韵
说一说：哪些字比较难写？在书写这些字时， 你想提醒大家注意些什么？
1《白鹭》课件(共31张PPT)
比喻,将清水田比作玻璃框、 镜匣，描写了白鹭捕鱼的情 景，和谐自然。
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现 了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田 里的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画 面”，突出了白鹭的美丽。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站 立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而 它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一 种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是 在望哨吗?
默读课文，本文是怎样描述白鹭的？ 总领全文
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
总体解释为什么说白鹭“精巧”，总体介绍白 鹭的形态。
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画面。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。
拟人
在清水田里，时有一只两只白鹭站着 钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里 的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
板书设计
颜色的配合
白鹭
身段的大小 精巧的诗：觅食 白鹭钓鱼图
韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图
飞行 白鹭低飞图
课堂小结
作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地 描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了 对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应， 意境悠远。
我会记忆
澄 ——澄澈——澄清——澄莹
换偏旁记忆
嫌 ——赚——廉——谦
作者简介
郭沫若（1892～1978） 原名郭开贞，四川乐 山人，中国现代杰出的文学家、历史学家、古 文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》， 历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有 《郭沫若全集》存世。
我Байду номын сангаас读
pèi
搭配
zēng
增加
yùn
韵味
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，表现 了白鹭的悠然自得，将白鹭站在清水田 里的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画 面”，突出了白鹭的美丽。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站 立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而 它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一 种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是 在望哨吗?
默读课文，本文是怎样描述白鹭的？ 总领全文
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
总体解释为什么说白鹭“精巧”，总体介绍白 鹭的形态。
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画面。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。
拟人
在清水田里，时有一只两只白鹭站着 钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里 的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设 计的镜匣。
板书设计
颜色的配合
白鹭
身段的大小 精巧的诗：觅食 白鹭钓鱼图
韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图
飞行 白鹭低飞图
课堂小结
作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地 描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了 对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应， 意境悠远。
我会记忆
澄 ——澄澈——澄清——澄莹
换偏旁记忆
嫌 ——赚——廉——谦
作者简介
郭沫若（1892～1978） 原名郭开贞，四川乐 山人，中国现代杰出的文学家、历史学家、古 文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》， 历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。有 《郭沫若全集》存世。
我Байду номын сангаас读
pèi
搭配
zēng
增加
yùn
韵味
白鹭课件(共46张PPT)
2
赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。
听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？
觅食
栖息
低飞
2
哪个画面感染了 你？用心再读一读， 画出吸引你的词或句 子，并写下你此时的 感受。
2
在清水田里，时有一只两只白 鹭站着钓鱼，（运用了拟人的修辞 方法，让白鹭的形象更生动逼真， 活灵活现。）整个的田便成了一幅 嵌在玻璃框里的画面。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。
美。
2
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
第5自然段，具体描写白鹭的颜色搭配、 身段大小恰到好处，非常适宜，像诗一样 精巧优美。
这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感 受到白鹭的美。
2
第1-5自然段，让我们感受到了 白鹭富有诗意的精巧美。人们都说， 诗中有画，画中有诗。让我们一起带 着优美的旋律再品读文章第1-5自然 段吧！
2
朗读6-8自然段。 再次走进白鹭的世 界，走进作者的心， 领悟作者的情。
2
此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意 把白鹭比作“歌”还是“诗”？为什么？
2
全文字里行间饱含着 作者对白鹭 深深地赞美 和喜爱。
3
拓展延伸
让我们拥有像作者一样发 现美、热爱美的眼睛，去捕捉 感悟生活中像白鹭这样如诗如 画的美！试着去描写你喜欢的 一种小动物吧！
2 课后小结 二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类，常常在树枝上或地面上站立，保持警惕。它们在捕食时，会迅速 地飞向水面，用锐利的眼睛寻找猎物，一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领 地意识，尤其是在繁殖季节，它们会激烈地争夺地盘，防止其他鸟类的侵入。
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——不，歌未免太铿锵了。
反问：突出了白鹭不会 唱歌的特点，并且赞美 白鹭自身就是一首歌。
第一单元：1《白鹭》
但是白鹭本身不就是一首很 优美的歌吗?
这是一个反问句，请同学们将 他改成陈述句，意思不变。
但是白鹭本身就是一首 很优美的歌！
第一单元：1《白鹭》
总结全文 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗。
站在枝头的身姿， 像是瞭望一样。
第一单元：1《白鹭》
第一单元：1《白鹭》
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更 是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄 的形象化，而且具有生命了。
白鹭飞行图：突出了 白鹭飞行的特点和美 感，更有生命力。
第一单元：1《白鹭》
第一单元：1《白鹭》
或许有人会感到美中不足，白鹭 不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首 很优美的歌吗?
段落划分
第一单元：1《白鹭》
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小 都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—8）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充 满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（9-11）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
课文解读
第一单元：1《白鹭》
默读课文，说说本文是怎样描
人教版五年级语文上册
1.白 鹭
第一单元：1《白鹭》
作者简介
第一单元：1《白鹭》
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中 国现代著名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮 汐集》《骆驼集》《东风集》《百花齐放》 《新华颂》《迎春曲》《雷电颂》。
助读资料
第一单元：1《白鹭》
述白鹭的？
白鹭是一首精巧的诗。
总领全文 意思是：
精致，巧妙
第一单元：1《白鹭》
解释“精巧” 近义词：适合
色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜。
总体解释为什么说白鹭“精 巧”，总体介绍白鹭的形态。
第一单元：1《白鹭》
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的 朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些， 而且太不寻常了。
同学们，你 们知道关于白鹭 的知识吗？
鹭：是大、中型涉禽，主要活动于湿地
及林地附近。全世界共有17属62种，中
国有9属20种。它们具有长嘴、长颈、 长脚的外型，羽色有白色、褐色、灰蓝 色等。
第一单元：1《白鹭》
第一单元：1《白鹭》
白 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和
鹤
脚暗红色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽 和湖泊岩边。
适宜
dài
黛之 孤独
xián
嫌弃
qiàn
嵌在
悠然
蓑毛
画面
shì
嗜好
韵味 散文
我会读
鹭嫌
qiàn
第一单元：1《白鹭》
lù huì
嵌
喙
xián
dài
嗜
匣
黛
shì
xiá
会写字
第一单元：1《白鹭》
宜鹤嫌 朱嵌 框匣 哨 恩 韵
多音字
第一单元：1《白鹭》
jué （发觉）（觉醒）
觉 jiào（睡觉） (晃动）
比喻：将白鹭捕 鱼的场景描述成 一幅画，很优美。
在清水田里，时有一只两只白鹭
站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在
玻璃框里的画面。田的大小好像是有
心人为白鹭设计的镜匣。
第一单元：1《白鹭》
第一单元：1《白鹭》
晴天的清晨，每每看见它孤独地 站立于小树的绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在望哨，可 它真是在望哨吗? 拟人：描写了白鹭
反义词
寻常--- 特殊 精巧--- 粗糙
清晨--- 黄昏 忘却--- 记得
单元：1《白鹭》
精巧 精致
精巧——（技术、器物构 指精美，巧 造等）精细巧妙。 妙，细致之 意。
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精巧 ）。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（ 精致 ）。
这句话运用了__排__比__的手法，详 细地介绍了白鹭的_形__态_。
第一单元：1《白鹭》
第一单元：1《白鹭》
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
风从水上走过，留下粼粼波纹；骆 驼从沙漠上走过，留下深深的脚印；哨 鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从 树林穿过，留下圈圈年轮。
介绍习性
第一单元：1《白鹭》
思考：这样结尾有什么好处？
又以赞美白鹭结尾，照应开 头，深化主题。
第一单元：1《白鹭》
一 首 优 美 的 歌
板书设计
第一单元：1《白鹭》
一首精巧的诗
爱热
白
鸟爱
鹭
类自
然
一首韵在骨子里的散文诗
热
写作手法
第一单元：1《白鹭》
学习运用对比的修辞手法
【对比】“白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色 的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话说的 是让白鹭和这些鸟儿进行对比，来突出白鹭的形态特点。
【举例】和蜂鸟相比，啄木鸟的个头就大多了，啄木鸟 不但在体型上比蜂鸟占据优势，在养儿育女方面也比蜂鸟 得到的益处多。
这句话运用了_对__比___的手法，通过白鹭和 它们的比较，显示出白鹭的一切都__适__宜___。
然而白鹭却因为它的常见，而被
人忘却了它的美。
近义词：忘记
第一单元：1《白鹭》
那雪白的蓑毛，那全身的流线型 结构，那铁色的长喙，那青色的脚， 增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
词语积累
第一单元：1《白鹭》
描写小鸟的词语： 轻盈小巧 小巧玲珑 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱 飞来飞去
初读感知
第一单元：1《白鹭》
1.课文是从哪几个方面来介绍 白鹭的？
生活习性（觅食、栖息、 形态 飞行）
第一单元：1《白鹭》
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，
作者一开始就夸赞白鹭__一__首_精__巧__的__诗____， 作者在结尾处也夸赞白鹭是 __一__首__韵__在_骨__子__里__的_散__文__诗____。
1.一大早，小花猫就在太阳下睡觉（ jiào ）。 2.妈妈发觉 （ jué ）了林林的变化。
词语解释
连一连。
精巧 身段 寻常 忘却 悠然
第一单元：1《白鹭》
普通，一般。 不记得;忘记。 精致巧妙。 安闲、闲适的样子。 身形体态。
近义词
精巧--- 精致 忘却--- 忘记
第一单元：1《白鹭》
寻常--- 平常 安稳--- 稳当
第一单元：1《白鹭》
朱 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部
鹭
呈鲜红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽 等地方。
第一单元：1《白鹭》
苍 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至
鹭
尾上覆羽苍灰色，栖息于江河、溪 流、湖泊等地方。
会认字
lù
精巧 白鹭
huì
结构 长喙
xiá
设计 镜匣
清澄 优美
第一单元：1《白鹭》
反问：突出了白鹭不会 唱歌的特点，并且赞美 白鹭自身就是一首歌。
第一单元：1《白鹭》
但是白鹭本身不就是一首很 优美的歌吗?
这是一个反问句，请同学们将 他改成陈述句，意思不变。
但是白鹭本身就是一首 很优美的歌！
第一单元：1《白鹭》
总结全文 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗。
站在枝头的身姿， 像是瞭望一样。
第一单元：1《白鹭》
第一单元：1《白鹭》
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更 是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄 的形象化，而且具有生命了。
白鹭飞行图：突出了 白鹭飞行的特点和美 感，更有生命力。
第一单元：1《白鹭》
第一单元：1《白鹭》
或许有人会感到美中不足，白鹭 不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首 很优美的歌吗?
段落划分
第一单元：1《白鹭》
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小 都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—8）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充 满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（9-11）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
课文解读
第一单元：1《白鹭》
默读课文，说说本文是怎样描
人教版五年级语文上册
1.白 鹭
第一单元：1《白鹭》
作者简介
第一单元：1《白鹭》
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中 国现代著名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮 汐集》《骆驼集》《东风集》《百花齐放》 《新华颂》《迎春曲》《雷电颂》。
助读资料
第一单元：1《白鹭》
述白鹭的？
白鹭是一首精巧的诗。
总领全文 意思是：
精致，巧妙
第一单元：1《白鹭》
解释“精巧” 近义词：适合
色素的配合，身段的大小，一切 都很适宜。
总体解释为什么说白鹭“精 巧”，总体介绍白鹭的形态。
第一单元：1《白鹭》
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的 朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些， 而且太不寻常了。
同学们，你 们知道关于白鹭 的知识吗？
鹭：是大、中型涉禽，主要活动于湿地
及林地附近。全世界共有17属62种，中
国有9属20种。它们具有长嘴、长颈、 长脚的外型，羽色有白色、褐色、灰蓝 色等。
第一单元：1《白鹭》
第一单元：1《白鹭》
白 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和
鹤
脚暗红色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽 和湖泊岩边。
适宜
dài
黛之 孤独
xián
嫌弃
qiàn
嵌在
悠然
蓑毛
画面
shì
嗜好
韵味 散文
我会读
鹭嫌
qiàn
第一单元：1《白鹭》
lù huì
嵌
喙
xián
dài
嗜
匣
黛
shì
xiá
会写字
第一单元：1《白鹭》
宜鹤嫌 朱嵌 框匣 哨 恩 韵
多音字
第一单元：1《白鹭》
jué （发觉）（觉醒）
觉 jiào（睡觉） (晃动）
比喻：将白鹭捕 鱼的场景描述成 一幅画，很优美。
在清水田里，时有一只两只白鹭
站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在
玻璃框里的画面。田的大小好像是有
心人为白鹭设计的镜匣。
第一单元：1《白鹭》
第一单元：1《白鹭》
晴天的清晨，每每看见它孤独地 站立于小树的绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的鸟很难表现 的一种嗜好。人们说它是在望哨，可 它真是在望哨吗? 拟人：描写了白鹭
反义词
寻常--- 特殊 精巧--- 粗糙
清晨--- 黄昏 忘却--- 记得
单元：1《白鹭》
精巧 精致
精巧——（技术、器物构 指精美，巧 造等）精细巧妙。 妙，细致之 意。
精致——精巧细致。
1.那个雕塑结合了力与美，非常（ 精巧 ）。 2.妈妈很爱生活，人们都说，她的生活很（ 精致 ）。
这句话运用了__排__比__的手法，详 细地介绍了白鹭的_形__态_。
第一单元：1《白鹭》
第一单元：1《白鹭》
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
风从水上走过，留下粼粼波纹；骆 驼从沙漠上走过，留下深深的脚印；哨 鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从 树林穿过，留下圈圈年轮。
介绍习性
第一单元：1《白鹭》
思考：这样结尾有什么好处？
又以赞美白鹭结尾，照应开 头，深化主题。
第一单元：1《白鹭》
一 首 优 美 的 歌
板书设计
第一单元：1《白鹭》
一首精巧的诗
爱热
白
鸟爱
鹭
类自
然
一首韵在骨子里的散文诗
热
写作手法
第一单元：1《白鹭》
学习运用对比的修辞手法
【对比】“白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色 的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话说的 是让白鹭和这些鸟儿进行对比，来突出白鹭的形态特点。
【举例】和蜂鸟相比，啄木鸟的个头就大多了，啄木鸟 不但在体型上比蜂鸟占据优势，在养儿育女方面也比蜂鸟 得到的益处多。
这句话运用了_对__比___的手法，通过白鹭和 它们的比较，显示出白鹭的一切都__适__宜___。
然而白鹭却因为它的常见，而被
人忘却了它的美。
近义词：忘记
第一单元：1《白鹭》
那雪白的蓑毛，那全身的流线型 结构，那铁色的长喙，那青色的脚， 增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。
词语积累
第一单元：1《白鹭》
描写小鸟的词语： 轻盈小巧 小巧玲珑 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱 飞来飞去
初读感知
第一单元：1《白鹭》
1.课文是从哪几个方面来介绍 白鹭的？
生活习性（觅食、栖息、 形态 飞行）
第一单元：1《白鹭》
2.根据课文内容填空。 课文描述了白鹭的形态和生活习性，
作者一开始就夸赞白鹭__一__首_精__巧__的__诗____， 作者在结尾处也夸赞白鹭是 __一__首__韵__在_骨__子__里__的_散__文__诗____。
1.一大早，小花猫就在太阳下睡觉（ jiào ）。 2.妈妈发觉 （ jué ）了林林的变化。
词语解释
连一连。
精巧 身段 寻常 忘却 悠然
第一单元：1《白鹭》
普通，一般。 不记得;忘记。 精致巧妙。 安闲、闲适的样子。 身形体态。
近义词
精巧--- 精致 忘却--- 忘记
第一单元：1《白鹭》
寻常--- 平常 安稳--- 稳当
第一单元：1《白鹭》
朱 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部
鹭
呈鲜红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽 等地方。
第一单元：1《白鹭》
苍 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至
鹭
尾上覆羽苍灰色，栖息于江河、溪 流、湖泊等地方。
会认字
lù
精巧 白鹭
huì
结构 长喙
xiá
设计 镜匣
清澄 优美
第一单元：1《白鹭》