矛和盾的集合PPT教材课件
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矛和盾的集合
6、于是，发明家发明了坦(tǎn)克。
集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口
坦克
战场 首次 长处 大显神威
胜利者
合二为一
乱成一团
矛 盾 集合 手持 坦克 进攻 自卫 雨点般 大显神威 庞然大物 难以招架
发明家（手持 ）矛和盾与朋友比赛的时候， 遭到对方（雨点般 ）地猛烈（ 进攻 ），他用盾左 抵右挡，还是（难以招架 ）。他想到把（ 盾 ） 做成铁屋子，再在铁屋子上开个小洞，从洞里伸 出（“矛” ），装上轮子，安上履带，最后发明了 （ 坦克 ）。这个（庞然大物 ）把矛的（进攻 ）、 盾的（自卫）合二为一，一上战场就 （大显神威 ）。
25 矛和盾的集合
1、发明家手持(chí )矛和盾，与朋友比 赛.
2、对方的矛如雨点般(bān)向他刺来， 发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
3、如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁 屋子时，敌人就一枪也戳(chuō)不到 我了！
4、可是，这样固然安全，自己却变 成了只能缩在壳里保命的蜗(wō)牛 或乌龟。 5、当然，这铁屋子还要会跑，得装 上轮子，安上履(lǚ)带。
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 困难1： 左抵右挡，还是难以招架。 想法1： 要是盾大得像一个铁屋子就好了。 困难2： 自己变成只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 想法2： 在铁屋子上开个小洞，伸出进攻的枪口或炮口。 困难3： 铁屋子没法动，不会跑。 想法3： 得装上轮子，安上履带。
于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻 合二为一，在战场上大显神威。
1916年，英军的坦克首次冲上 战场。德国兵头一回见到这庞然大 物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一 下子退了十公里。
1916年9月15日早晨，在法国的索马 河畔（pàn），大雾弥（mí ）漫，英国军 队将一种钢铁“怪物”投入战场，只见它 大摇大摆向德军铁丝网和战壕（áo）密布 的阵地冲去，德军慌忙集中大量的机枪向 它射击，可是枪弹都从钢铁装甲上纷纷滑 落，德国兵吓得屁（pì ）滚尿（niào）流， 纷纷逃窜（táo cuàn），英军乘势占领了 德军的阵地。
矛和盾的集合
TANK
是的，谁善于把 是的， 别人的长处集于一 身，谁就会是胜利 者。
+
=
+
=
同学们: 同学们:在日常生 活中还有什么类似 活中还有什么类似 "矛"+"盾"的发明 "+"盾 呢
读读写写
矛 架 战 盾 龟 神 集 攻 兵 持 炮 退 般 坦 蜗
我会读
集合 招架 紧张 乌龟 战场 自卫 进攻 战场 首次 固然 胜利 炮口 乱成一团 大显神威 长处 进攻 坦克 合二为一
课文主要写了一件什么事？ ◆课文主要写了一件什么事？ ◆发明家是怎样把矛和盾的优点集合在ห้องสมุดไป่ตู้起发明 坦克的？这样做有什么好处呢？ 坦克的？这样做有什么好处呢？
要求： 要求：
用自己喜欢的方式读课文，长句、 1、用自己喜欢的方式读课文，长句、一下子读 不通顺的句子，反复多读几遍，读通课文. 不通顺的句子，反复多读几遍，读通课文 遇到生字拼读一下括号里的注音， 2、遇到生字拼读一下括号里的注音，并能用生 字组词。 字组词。 借助词语手册理解课文中的新词， 3、借助词语手册理解课文中的新词，并说说它 们的近义词或反义词
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 作战时用于直刺。
盾：盾牌， 盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。
25矛和盾的集合 25矛和盾的集合
学习目标： 学习目标：
1.我要认识“矛、盾”等六个生字，会写 我要认识“ 我要认识 等六个生字， 个字， “矛、盾”等14个字，并能组词。 个字 并能组词。 2.我要能正确读写“集合、招架”等词语。 我要能正确读写“集合、招架 等词语 等词语。 我要能正确读写 3.我要做到有感情地朗读课文。 我要做到有感情地朗读课文。 我要做到有感情地朗读课文
25 矛和盾的集合
我会写
zhàn
战
写法：“戈”的撇画写 至“占”的底部收笔。
组词：战争 战斗
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字词乐园
我会写
shén
神
写法：右部竖要挺直且 较长。
组词：神仙 神色
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字词乐园
我会写
bīng
兵
写法：起笔为平撇，下 横宜长。
组词：兵器 兵法
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字词乐园
我会写
tuì
退
写法：“艮”横折斜上， 竖提有力，捺变点。
我会认
wō
蜗
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字词乐园
我会写
máo
矛
写法：横钩要长，弯钩 写在竖中线上。
组词：矛头 长矛
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字词乐园
我会写
dùn
盾
写法：起笔撇稍平，第 二笔撇略斜。
组词：盾牌 金盾
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字词乐园
我会写
jí四横。
组词：集体 集合
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字词乐园
我会写
chí
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拓展提升
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心灵感悟
仔细观察一下，坦克果然像 发明家所说的一样，我们应做生活 中的有心人，处处留心观察。从发 现中受到启发，解决更多生活中的 问题。
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随堂练习
照例子，写词语。 示例：左抵右挡
左（思 ）右（ 想） 左（邻 ）右（舍 ）
（ 东）张（西 ）望
（ 南）腔（北 ）调
人教版
三年级 语文 上册
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25 矛和盾的集合
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资料宝袋
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 矛在商周时用青铜 制成，汉代多用铁 制成的矛。
人教版三年级语文上册《矛与盾的集合》
这样的铁屋子像 能 ，不能 ，只 。
固然
本来,原本 —— 的意思
对了，在铁屋子上开个小 洞，从洞里伸出进攻的 “矛” ——枪口或炮口。 “ 矛”
对了，在铁屋子上开个小洞，从 洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮 口。当然，这铁屋子还要会跑，得装 上轮子，安上履带。于是，发明家发 明了坦克。
破折号
解释说明
？
谁善于把别人的长处集于一 身，谁就会是胜利者。
小组合作学习：
发明家是怎样把矛和 盾的优点集合在一起发 明坦克的？这样做有什 么好处呢？
“先„„再„„然后„„最后„„”
是什么促使发明家要改进盾？
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用 盾左抵右挡，还是难以招架。
矛 刺
雨点般 进攻 盾 左抵右挡 招架 自卫
交流课前搜集到的 发明家的故事。 他产生了“要是有一
种带橡皮的铅笔，人们使用 起来不是就方便了吗？”的 铅笔和橡皮原来是分开的， 想法，通过努力，他发明了 一天美国人威廉到朋友家玩， 带橡皮头的铅笔。
看到他的朋友正在用铅笔画画， 铅笔的一端绑着一块橡皮，于 是得到了启发。
+
=
交流故事 拓展延伸
交流课前搜集到的 产生了“要是有一种 发明家的故事。 蘸水笔与
这个道理让我们明白了什么呢？
取长补短
意为吸取别人的长处，来弥补自己的 不足之处。 也泛指在同类事物中吸取 长处来弥补短处。
盾太小了！如果盾 铁屋子 大得像个铁屋子，我站 在铁屋子里，敌人就一 枪也戳不到我啦！
发明家躲在铁屋子里，当对方的矛如雨点般刺来，结果会＿＿＿
铁屋子
可是，这样固然安全, 自己却变成了只能缩在壳 里保命的蜗牛或乌龟.自卫, 是为了更好的进攻呀!
固然
本来,原本 —— 的意思
对了，在铁屋子上开个小 洞，从洞里伸出进攻的 “矛” ——枪口或炮口。 “ 矛”
对了，在铁屋子上开个小洞，从 洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮 口。当然，这铁屋子还要会跑，得装 上轮子，安上履带。于是，发明家发 明了坦克。
破折号
解释说明
？
谁善于把别人的长处集于一 身，谁就会是胜利者。
小组合作学习：
发明家是怎样把矛和 盾的优点集合在一起发 明坦克的？这样做有什 么好处呢？
“先„„再„„然后„„最后„„”
是什么促使发明家要改进盾？
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用 盾左抵右挡，还是难以招架。
矛 刺
雨点般 进攻 盾 左抵右挡 招架 自卫
交流课前搜集到的 发明家的故事。 他产生了“要是有一
种带橡皮的铅笔，人们使用 起来不是就方便了吗？”的 铅笔和橡皮原来是分开的， 想法，通过努力，他发明了 一天美国人威廉到朋友家玩， 带橡皮头的铅笔。
看到他的朋友正在用铅笔画画， 铅笔的一端绑着一块橡皮，于 是得到了启发。
+
=
交流故事 拓展延伸
交流课前搜集到的 产生了“要是有一种 发明家的故事。 蘸水笔与
这个道理让我们明白了什么呢？
取长补短
意为吸取别人的长处，来弥补自己的 不足之处。 也泛指在同类事物中吸取 长处来弥补短处。
盾太小了！如果盾 铁屋子 大得像个铁屋子，我站 在铁屋子里，敌人就一 枪也戳不到我啦！
发明家躲在铁屋子里，当对方的矛如雨点般刺来，结果会＿＿＿
铁屋子
可是，这样固然安全, 自己却变成了只能缩在壳 里保命的蜗牛或乌龟.自卫, 是为了更好的进攻呀!
班语文《矛和盾的集合》
《矛和盾的集合》
目录
• 课文导入 • 课文讲解 • 课文总结 • 课堂互动 • 课后作业
01
课文导入
故事导入
总结词：生动有趣
详细描述：通过讲述关于矛和盾的寓言故事，引起学生的兴趣，引导他们进入课 文的主题。
图片导入
总结词：直观形象
详细描述：展示矛和盾的图片，让学生对这两种武器有更直观的认识，为理解课文内容做铺垫。
个人背景
作者在年轻时曾留学欧洲，受到西方文化的影响，回国后致力于中 西文化的融合与创新。
课文内容讲解
矛和盾的集合
本文以“矛和盾的集合”为题， 通过讲述一个关于矛盾的故事， 表达了作者对于矛盾的认识和思
考。
故事情节
故事中，主人公面对着一堆看似矛 盾的问题，通过深入思考和实践， 最终找到了解决问题的方法。
课文在阐述过程中，采用了并列式的结构，分别从不同的角度进行论述， 使得文章层次分明、条理清晰。
课文在论述过程中，采用了因果、转折等逻辑关系，使得文章更加严密、 有说服力。
课文语言特色总结
01
课文语言简洁明了，表达准确，没有过多的修饰和冗
长的句子。
02
课文运用了大量的排比、对仗等修ห้องสมุดไป่ตู้手法，使得文章
更加生动有力、气势磅礴。
于课堂学习，提高学习效果。
05
课后作业
抄写生字词
总结词：巩固基础
详细描述：学生需要抄写课文中的生 字词，以加深对字形的记忆，提高书 写能力。
阅读相关文章
总结词
拓展知识面
详细描述
学生需要阅读与课文主题相关的文章，以拓 展知识面，加深对课文主题的理解。
写一篇读后感
要点一
总结词
目录
• 课文导入 • 课文讲解 • 课文总结 • 课堂互动 • 课后作业
01
课文导入
故事导入
总结词：生动有趣
详细描述：通过讲述关于矛和盾的寓言故事，引起学生的兴趣，引导他们进入课 文的主题。
图片导入
总结词：直观形象
详细描述：展示矛和盾的图片，让学生对这两种武器有更直观的认识，为理解课文内容做铺垫。
个人背景
作者在年轻时曾留学欧洲，受到西方文化的影响，回国后致力于中 西文化的融合与创新。
课文内容讲解
矛和盾的集合
本文以“矛和盾的集合”为题， 通过讲述一个关于矛盾的故事， 表达了作者对于矛盾的认识和思
考。
故事情节
故事中，主人公面对着一堆看似矛 盾的问题，通过深入思考和实践， 最终找到了解决问题的方法。
课文在阐述过程中，采用了并列式的结构，分别从不同的角度进行论述， 使得文章层次分明、条理清晰。
课文在论述过程中，采用了因果、转折等逻辑关系，使得文章更加严密、 有说服力。
课文语言特色总结
01
课文语言简洁明了，表达准确，没有过多的修饰和冗
长的句子。
02
课文运用了大量的排比、对仗等修ห้องสมุดไป่ตู้手法，使得文章
更加生动有力、气势磅礴。
于课堂学习，提高学习效果。
05
课后作业
抄写生字词
总结词：巩固基础
详细描述：学生需要抄写课文中的生 字词，以加深对字形的记忆，提高书 写能力。
阅读相关文章
总结词
拓展知识面
详细描述
学生需要阅读与课文主题相关的文章，以拓 展知识面，加深对课文主题的理解。
写一篇读后感
要点一
总结词
矛和盾的集合
“是的，谁善于把别 人的长处集于一身，谁就 会是胜利者。”
我还能用别 的例子来说 明这句话。
这些词语用得好，我要把它抄下来。
左抵右挡 雨点般 庞然大物 合二为一
大显神威 难以招架 哇哇直叫 乱成一团
矛 盾 集 持 般 架 龟 攻 炮 坦 战 神 兵退
看视频, 听读课文。
（1）矛和盾为什么要结合呢？
（2）矛和盾是怎么结合的呢？ （3）结果怎样？
发明家是怎样发明坦克的？
矛的长处： 善于进攻 盾的长处： 善于防守
集合：既善防守（铁屋子） 也善进攻（枪炮）
说一说，坦 克为什么能 大显神威？
矛
盾
自读课文，画出自己不认识的字词， 借助拼音或小组内同学之间互相帮
助，把字音读准确。
自己有哪些不懂的地方，记下来，
准备和同学讨论。
má o
Hale Waihona Puke dù nch í矛
bān
盾
wō
持
tǎn
般
蜗
坦
仔细观察插图，用自己的话说 说课文主要讲了一件什么事。
集合 招架 紧张 固 然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 战场 首 次 长处 胜利者 合 二为一 大显神威
三年级语文上册第七组25矛和盾的集合课堂教学课件1新人教版
语文园地八
八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩 外甥打灯笼——照舅（旧） 孔夫子搬家——净是输（书） 小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真 （针）好 四月的冰河——开动（冻）了
同学们，再见！
三年级下册
语文园地一 群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴 语文园地二 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维） 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维） 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建） 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫） 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
第25 课
矛和盾的集合
图说成语
守株待兔
掩耳盗铃
画蛇添足
自相矛盾
→
→矛
→
→盾
我会读 集合 招架 紧张 固然蜗牛 乌龟 自卫 进攻炮口 坦克 战场 首次 左抵右挡 难以招架 紧张危急 合二为一 大显神威
我会写
思考：
课文主要讲了一 件什么事？
课文主要讲了发明家将（ 盾）的（自卫） 和（矛 ）的（ 进攻）合二为一发明 （坦克 ）的过程，说明了（
语文园地五
游子吟【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 语文园地六 日落胭脂红，无雨必有风。 夜里星光明，明朝依旧晴。 今夜露水重，明天太阳红。 有雨山戴帽，无雨山没腰。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 语文园地七 海内存知己，天涯若比邻。（王勃） 海上生明月，天涯共此时。（张九龄） 久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙） 岁寒知松柏，患难见真情。足下。百尺竿头，更进上步。耳听为虚，眼见为实。人无 完人，金无足赤。
矛和盾的集合1
máo
→
→
矛
dùn
→
→பைடு நூலகம்
盾
三年级上册教材
25 矛和盾的集合
手持 一般 进攻 炮口 坦克 履带 战场 后退 蜗牛 戳不到 大显神威 左抵右挡 难以招架 合二为一
履带
请大家再次默读课文，想想课 文的主要内容是什么？
进攻 炮口 战场 后退 左抵右挡 难以招架 合二为一 大显神威
手持 自卫 坦克
请从所学的生字或词语中选择恰当的填入括号里。
默读课文第1-2自然段，想想：
在比赛时，发明家到底遇到了什么 问题？用“~~~”画出有关语句。
雨点般 对方的矛如雨点般向他刺 左抵右挡 来，发明家用盾左抵右挡，还 难以招架 是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明 家忽然产生了一个想法： “盾太小 啦！如果盾大得像个铁屋子，我 钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳 不到我啦！”
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪 口或炮口。当然，这铁屋子还要 会跑，得装上轮子，安上履带。 于是，发明家发明了坦克。
如果此时发明家站在你面 前，你想对他说什么呢？
作业： 1、抄写生字新词。 2、把发明家发明坦克的过程 说给家人听。
“盾太小啦！如果盾大得像个 铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人 就一枪也戳不到我啦！”
可是，这样固然安全，自己却 可是 固然 变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪 口或炮口。当然，这铁屋子还要 会跑，得装上轮子，安上履带。 于是，发明家发明了坦克。
手持 ）矛和盾与朋友比赛，遭到 发明家（ 对方猛烈（ 进攻 ），他用盾（左抵右挡）， 还是（难以招架 ）。后来，他受到启发，把 自卫 ）（ 合二为一）， 矛的（进攻 ）和盾的（ 发明了（ 坦克 ），在战场上（ 大显神威 ）。
→
→
矛
dùn
→
→பைடு நூலகம்
盾
三年级上册教材
25 矛和盾的集合
手持 一般 进攻 炮口 坦克 履带 战场 后退 蜗牛 戳不到 大显神威 左抵右挡 难以招架 合二为一
履带
请大家再次默读课文，想想课 文的主要内容是什么？
进攻 炮口 战场 后退 左抵右挡 难以招架 合二为一 大显神威
手持 自卫 坦克
请从所学的生字或词语中选择恰当的填入括号里。
默读课文第1-2自然段，想想：
在比赛时，发明家到底遇到了什么 问题？用“~~~”画出有关语句。
雨点般 对方的矛如雨点般向他刺 左抵右挡 来，发明家用盾左抵右挡，还 难以招架 是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明 家忽然产生了一个想法： “盾太小 啦！如果盾大得像个铁屋子，我 钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳 不到我啦！”
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪 口或炮口。当然，这铁屋子还要 会跑，得装上轮子，安上履带。 于是，发明家发明了坦克。
如果此时发明家站在你面 前，你想对他说什么呢？
作业： 1、抄写生字新词。 2、把发明家发明坦克的过程 说给家人听。
“盾太小啦！如果盾大得像个 铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人 就一枪也戳不到我啦！”
可是，这样固然安全，自己却 可是 固然 变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪 口或炮口。当然，这铁屋子还要 会跑，得装上轮子，安上履带。 于是，发明家发明了坦克。
手持 ）矛和盾与朋友比赛，遭到 发明家（ 对方猛烈（ 进攻 ），他用盾（左抵右挡）， 还是（难以招架 ）。后来，他受到启发，把 自卫 ）（ 合二为一）， 矛的（进攻 ）和盾的（ 发明了（ 坦克 ），在战场上（ 大显神威 ）。
3上25课《矛和盾的集合》
谁善于把别人的长 处集于一身，谁就会是 胜利者。
同学们:在日常生 活中还有什么类似 "矛"+"盾"的发明 呢
取长补短显神威
强强联手走天下
集思广益 取长补短 博采众长
对方的矛如雨点般向他刺来，发明 家用盾左抵右挡，还是难以招架。
难以招架：指对方来势猛，很难抵挡。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用 盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危 急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我 钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我 啦！”
盾的缺点是
1、把字词读准，读不来的地方请做上记号。
2、把课文读通。
我会读：
集合
自卫
招架
进攻
紧张
炮口
固然
坦克
蜗牛
战场
乌龟
首次
手持
矛盾
一般
戳破
保命
履带
左抵右挡 合二为一
难以招架 大显神威
危急关头 集于一身
哇哇直叫
庞然大物
乱成一团
思考：课文讲了一件什么事？
跟着老师的提示，理解课文。
发明家手持矛和盾与朋友比赛。
装上轮子 安上履带
履带
1111111111
矛盾 集合 手持 坦克 进攻 自卫 雨点般 大显神威 庞然大物 难以招架
发明家（ 手持）矛和盾与朋友比赛的时候， 雨点般 遭到对方（ ）地猛烈（ 进攻），他用盾 难以招架 左抵右挡，还是（ ）。他想到把（ 盾 ） 做成铁屋子，再在铁屋子上开个小洞，从洞里 伸出（“矛” ），装上轮子，安上履带，最后发 明了（ 坦克）。这个（ 庞然大物 ）把矛的 （进攻）、盾的（自卫 ）合二为一，一上战场 就（大显神威 ）。
矛和盾的集合九
我会读：
左抵右挡
躲 左（ ）右（ ） 闪
（ ）张（ ）望 东 西
思 左（ ）右（想 ）
（ ）腔（ ）调 北 南
思考： 课文主要 讲了一件什么 事？
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右 挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽 然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁 屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 可是，这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里 保命的蜗牛或乌龟.自卫,是为了更好的进攻呀! 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的 “矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑， 得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
结果怎样？
发明家发明了坦克； 坦克在战场上大显神威。
1916年，英军的 坦克首次冲上战场。 德国兵头一回见到这 庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一 下子退了十公里！
矛只是能进攻，盾只是能防守，为什么坦克 却有这么大的威力？
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战 场上大显神威。
3 2 1 5
4
谁善于把别人的长 处集于一身，谁就会是 胜利者 。
这个故事告诉了我 们一个什么道理？ 你还能用别的例子 来说明这句话的意思吗？
是的，谁善于把别人的 长处集于一身，谁就会是胜 利者。
是的，谁善于把别人的 长处集于一身，谁就会是胜 利者。
是的，谁善于把别 人的长处集于一身，谁 就会是胜利者！
相关成语：
智民实验学校 三年级 严会强
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 矛在商周时用青铜 制成，汉代多用铁 制成的矛。
盾：盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。
左抵右挡
躲 左（ ）右（ ） 闪
（ ）张（ ）望 东 西
思 左（ ）右（想 ）
（ ）腔（ ）调 北 南
思考： 课文主要 讲了一件什么 事？
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右 挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽 然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁 屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 可是，这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里 保命的蜗牛或乌龟.自卫,是为了更好的进攻呀! 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的 “矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑， 得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
结果怎样？
发明家发明了坦克； 坦克在战场上大显神威。
1916年，英军的 坦克首次冲上战场。 德国兵头一回见到这 庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一 下子退了十公里！
矛只是能进攻，盾只是能防守，为什么坦克 却有这么大的威力？
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战 场上大显神威。
3 2 1 5
4
谁善于把别人的长 处集于一身，谁就会是 胜利者 。
这个故事告诉了我 们一个什么道理？ 你还能用别的例子 来说明这句话的意思吗？
是的，谁善于把别人的 长处集于一身，谁就会是胜 利者。
是的，谁善于把别人的 长处集于一身，谁就会是胜 利者。
是的，谁善于把别 人的长处集于一身，谁 就会是胜利者！
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智民实验学校 三年级 严会强
矛：古代一种 兵器。长形，尖头， 安上木质的长柄， 作战时用于直刺。 矛在商周时用青铜 制成，汉代多用铁 制成的矛。
盾：盾牌， 古代作战时挡 御刀箭等的武 器。